致祭秋瑾

84年，汪明荃版的《秋瑾》上映了，同一年我才出生，对这位女侠的模糊印象也是若干年后通过这部电影认识的。秋瑾一定是一个令很多人一见难忘的女子，后来在中学课本里读到她的诗和她的事迹，使我更加深了对她的仰慕之情。所以急切的想要了解她，把同名电影和有关她的文字都收集来看。脑海里也不同时段的涌现着不同版的秋瑾！我是很少关注电影资讯的，得知今年10月13号黄奕版的《竞雄女侠秋瑾》要上映了，我很是期待看到这部电影。看了这部电影以后，其后几天脑海中总是萦绕着黄奕版秋瑾的模样。大概她那女扮男装实在俊俏可人，神情又坚毅得让人难忘，确实比老电影卖相好多了，时代在进步嘛，一切都有标新立异的转变。

电影虽然有时候会改掉很多细节，不同版的不同的情节，越看得多了越不知道历史的真实到底是怎么样的。但是总归商业包装下有忠于历史的一面。相同之处都是正面褒扬秋瑾，她那种忧国忧民，为了祖国独立富强，不惜牺牲个人生命，用鲜血来唤醒民众，这是一种炽热的爱国主义精神。百年前旧中国，封建礼教思想的黑暗统治是那样顽固。她作为一个弱女子，敢于如此冲破思想牢笼，打碎封建精神枷锁，去崇仰真理，追求光明，主张共和，坚持男女平等。这种敢于把自己从旧思想、旧习惯中解脱出来，是一种大胆革新的思想。她面对腐朽没落的社会，满腔热血，一身正气。为求得社会正义而奔走呼号，直至

从容就义。她的女侠气概，就是正义的化身。

19世纪末,一个不平凡的女子在江南水乡绍兴成长起来，秋瑾出身于仕宦之家,自幼便天资聪颖，才气过人。"幼与兄妹同读家塾,天资颖慧,过目成诵……及笄以后,渐习女红,尤善刺绣。""读书通大义,娴于词令，工诗文词，著作甚美。""一湾流水无情甚,不送愁情送落红""陌上烟轻莺边语,廉前香暖燕双飞""窗外草如烟,幽闺懒卷廉"——这些，是她早期的诗句。这个时候的秋瑾有很女儿气的名字——秋闺瑾，字璇卿。这些汉字温存灵秀，读起来就像是爱情文学女主人的名字一样温润软萌。

1890年随父迁居湖南湘潭，1895年从父母之命嫁与湘潭富绅子弟王廷钧，生一子一女。由于秋瑾的原因，1902年王廷钧捐得户部主事，随同入京，开始接触西学。有感于庚子后朝政的腐败和民族危机的深重，立志"恃铁血主义报祖国"，她决心"一定要胜过男人……要让男人屈服.……要做出男人也做不到的事情"，于是改名秋瑾，号竞雄。上有高堂，下有儿女，忍痛离别，飘扬过海，远赴东洋。

1906年初，日本。富士山下，樱花烂漫。秋瑾与林发、伯俊等有志之士秘密结社，宣誓推翻清王朝。但清学监颁布"取缔留学生活动"令。陈天华当众剪下发辫，以示儆诫。日本报界指责中国留学生是"乌合之众"，日本《朝日新闻》公然丑诋留学生"放纵卑劣"。陈天华为祖国的前

途忧愁惆怅，为留日学生的分歧激愤不已。秋瑾宽慰他，要他再写一部警世钟来唤醒民众，他叹道："我还可以做一口钟吗？"秋瑾说："你能，因为我在大洋彼岸就听到过你的钟声，是你的钟声把我唤来这里的。"想了一夜，他愈发焦灼不安，而又无法解决内心的矛盾，决定以一死而警醒国人，激励留学生"坚忍奉公，力学爱国"。他在极端痛苦的心情下，写下《绝命辞》，同时又写了一封《致留日学生总会诸干事书》，便于12月8日，一步不回头地走向日本东京大森海湾，投水自尽。时年30岁。他的死，果如巨石落水，激起万丈波澜。噩耗传来，三湘震动，四海同悼。他的悲壮行动激起林发、秋瑾等人的决心，他们回国组织武装起义。

李钟岳，这个人在电影《竞雄女侠秋瑾》末尾出现过，贵福在决定逮捕秋瑾之前把案子交给他和会稽知县李瑞年会同办理，他曾多次委婉陈辞，遭到贵福否决。1907年7月13日，军队荷枪实弹包围大通学堂之时，他在现场，曾在门外向士兵大呼"但加逮捕，弗许伤害。"秋瑾被捕后，先是押在山阴狱中，贵福要李钟岳严刑拷问，推其本意恐怕是他不想担当杀士的恶名，所以企图借李的手杀秋瑾。第二天，李钟岳仍不肯刑讯逼供，只是让秋瑾自己写供词，于是留下了"秋风秋雨愁煞人"这七字传世的绝命诗。这部电影保留了对"秋风秋雨愁煞人"这样点睛之笔的强调和渲染，给电影增色不少。贵福怀疑李钟岳偏袒，有意开脱。在得到浙江巡抚同意"将秋瑾先行正法"的复电后，立即召见李，

令他执行。李说："供、证两无，安能杀人？"好一句"供、证两无，安能杀人？"百年之后依然掷地有声。有史料说，"既而斩决秋女士，竭力阻拒，几至冲突。"应是可信的。然而他的争执是无效的，杀人的命令已下，口舌之争已属无谓。时已子夜，他提审秋瑾，告诉她"事已至此，余位卑言轻，愧无力成全，然汝死非我意，幸亮之也。"秋瑾知道生命的终点马上就要到了，她提出了三件要求："一、准许写诗诀别世人；

二、不要枭首；三、不要剥去衣服"。在那个黑暗的年代，杀人要砍头，如果是女子还要剥去衣服，秋瑾并不畏惧死亡，她想捍卫的只是一点点做人的尊严，不要身首异处，不要在被杀之后把纯洁的躯体暴露在这个罪恶的天地之间。李成全了她的愿望，7月15日凌晨，秋瑾从容地走向绍兴轩亭口。

秋瑾一生留下许多著作，包括120多首诗，38首词。她以天下为己任，大义凛然，气势豪迈，文词朗丽高亢，音节嘹亮。为了普及革命，她还写过白话文，谱歌曲，甚至编弹词，来向广大群众传播革命的道理。这些皆收于《秋瑾集》中。秋瑾就义已经一百多年，世事沧桑，当今中国已不再是血与火的革命斗争年代。但秋瑾的精神，依然具有时代意义。

秋瑾牺牲后，她的遗体也是几经曲折，遗体先是被草埋于绍兴卧龙山下。后来她的好友徐白华及吴芝瑛等，将灵柩运至杭州，于2月25日

葬在西湖孤山的西泠桥畔。这是因为当年秋瑾与友人游西湖，在凭吊岳飞墓时，曾感言自己生后，若能埋于此地，将终身无憾。人们就是为了实现她"愿埋骨西泠"的遗言。谁知清政府勒令把墓迁走。烈士灵柩又被运到绍兴，后又送回湖南湘潭。辛亥革命成功，1912年才把秋瑾灵柩由湖南运送到上海，然后用火车护送到杭州，重新安葬于西泠桥下。荒唐的是"文革"除"四旧"时，居然又把烈士遗骸当作"四旧"，迁至杭州鸡笼山中。直到1981年，才复葬于原址。烈士遗骸九迁，至此方安。

去年我也曾去杭州，到西湖西泠桥祭拜过这位女英雄，墓址上秋瑾的立像，她凝视着祖国的大好河山，心中定会涌起欣慰的波澜。西泠桥附近有风雨亭，伫立风雨亭旁，看着西湖氤氲的景色，倾听亭里的人们拨弦拉弹的乐声——《红楼梦·枉凝眉》。不知秋瑾执笔时，是否想起《红楼梦》第四十五回林黛玉所作的《秋窗风雨夕》那份深沉的凄婉：

秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。

已觉秋窗秋不尽，哪堪风雨助凄凉！

助秋风雨来何速？惊破秋窗秋梦续。

秋瑾的故事结束了，但她的精神一直感染着我们，今天她依然是我们精神家园中一颗璀璨的明珠，永远闪耀着时代光芒。

身不得，男儿列。心更比，男儿烈！秋瑾的传世照片里，有不少男装的图片。她相貌的柔美和她行为的刚烈成反比。如果从来她就是一个男人，也许，她自身的痛苦会少些。或者说，留给他人的痛苦也会少些。

那些完美的壮观的电影背后，微弱的，郁郁而泣的声音。没有人能够听见…

浙江省特级老师

附件第十一批浙江省特级教师名单杭州市（42人）：陈欢（女）杭州第二中学钟小平杭州第二中学陈萍（女）杭州学军中学方淳杭州第十四中学孔慧敏（女）杭州第十四中学周顺钿杭州高级中学蒋春英（女）杭州聋人学校吴国良杭州市中策职业学校杨志敏杭州市普通教育研究室李学军杭州市普通教育研究室孔晓玲（女）杭州市建兰中学高军玉（女）杭州市时代小学蒋军晶杭州市天长小学陆虹（女）杭州市胜利小学张群（女）杭州市行知幼儿园唐彩斌杭州市上城区教育学院

苏建强杭州市景成实验学校王盛之杭州市大成实验学校徐惠琴（女）杭州长江实验小学汪燕宏（女）杭州市下城区教师教育学院陈竹根杭州市保俶塔实验学校潘云芳（女）杭州市三墩中学江萍（女）杭州市西湖小学教育集团（总校）李勤杭州市学军小学厉志光杭州市西湖职业高级中学沈颖洁（女）杭州市西湖区教师进修学校沈旭东杭州市长征中学胡柳蔚（女）杭州市文澜中学张翼文省教育科学研究院附属小学汤肖丽（女）杭州采荷第二幼儿园教育集团吴金炉杭州市萧山区第二高级中学阮长海杭州市萧山区朝晖初级中学汪坚杭州市萧山区第一中等职业学校凌静（女）杭州市乔司职业高级中学吕桐军桐庐县实验小学汪永成千岛湖中等职业学校赖朝晖严州中学邵锋星建德市新安江第一小学

华志红富阳市郁达夫中学裘志平富阳市永兴学校吕立峰富阳市实验小学许强临安市玲珑小学宁波市（32人）：杨榕楠宁波市效实中学张悦（女）宁波市效实中学盛艳萍（女）宁波外国语学校王姬（女）宁波市职业技术教育中心学校吴利文（女）宁波市孔浦中学沈晓英（女）宁波市通途小学王勇宁波市鄞州区正始中学张全民鄞州高级中学章玲（女）鄞州中学钟辉宁波市鄞州区咸祥镇中心小学徐春燕（女）宁波东钱湖旅游学校陶育义宁波市鄞州区教育局教研室王彧钊宁波市北仑区小港实验学校郑巍巍（女）宁波市北仑区淮河小学周汉斌（女）宁波市海曙区海曙中心小学邹艳（女）宁波市海曙第二外国语学校胡剑红（女）宁波市第二幼儿园

2014年柯桥区初中思维课堂”优秀课例评比结果

2014年柯桥区初中“思维课堂”优秀课例评比结果公示 2014年柯桥区初中“思维课堂”优秀课例评比已于日前结束。现将评比结果予以公示（详见附件）。公示期限：2014年6月25日—6月27日联系电话：8456626984566125 若作者单位、姓名等有文字错误，请直接与相关研训员联系，电话：语文：84566107、数学：84566110、英语：84566112、科学：84566109、社会思品：84566111、音美：84566106、体育：84566100、信息技术：84566127、综合实践等：84566102 附件：2014年柯桥区初中“思维课堂”优秀课例评比结果柯桥区教师发展中心 2014年6月25日

2014年柯桥区初中“思维课堂”优秀课例评比结果一等奖（21篇）学科课例题目作者学校语文霓虹妆处堤堤艳，柳絮飞来片片红——基于课例《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》对“思维课堂”的思考丁丽娟实验中学语文给学生一个思维栖息的巴乐园——以《狼》为例初谈“思维课堂”的思维基点朱鹏敏齐贤镇中学语文创设质疑和表达情境，提升学生的思维品质— —《我的老师》课例苗文娟钱清镇中学数学以“思想”为线，织“思维”之网——以《圆的内接三角形专题复习》为例沈志勇鲁迅外国语学校数学方法为先思维为本——“相似三角形专题复习之影子问题”课例与评析陈林华湖塘中学数学关注知识生长，培养探究能力——一堂《梯形》的课例分析封萍平水镇中学英语让情境的沃土孕育思维之花王蝶飞钱清镇中英语点燃思维的火花，启程零点的奔跑董敏实验中学英语创造性思维进课堂—新目标九年级Unit 8 Period 2 课例宋晓锋华甫中学科学基于实验探究的有效互动课例实践许惠平柯岩中学科学巧用小魔术开发学生的思维屠惠芳钱清镇中学科学创设情景寓学于乐拓宽思维徐金实验中学社会思品让思维之光在生活化课堂中闪耀傅丹丹鲁迅外国语学校社会思品拨动思维之弦奏响学习之乐胡海霞马鞍镇中社会思品品历史之厚重，还历史以真实金永潮平水镇中音美巧妙利用递进式示范培养学生自我认知思维— —《卡通天地》教学设计孔晓凤鲁迅外国语学校音美享受思维的快乐，让音乐课堂充满活力——《劳动的歌》教学设计王巧玲钱清镇中学

(完整)一年级模块游考实施方案(语文)

秋瑾小学一年级语文下册模块检查方案模块一：书写园——有模有样来写字 1. 评价内容：本册教材生字表二中的生字。 2. 评价目标：检测书写姿势、握笔姿势是否正确；字写得是否正确、端正、美观；卷面是否整洁；是否有一定的速度。 3. 评价方法：看拼音写词语。 4. 评价标准：模块二：朗读吧——有滋有味来品读 1. 评价内容：课外朗读材料一则（非本册教材生字表中的生字有注音）。 2. 评价目标：检测学生能否用普通话正确、流利地朗读一小段课外材料，做到不加字、不漏字、不读破句。 3. 评价方法：准备难度差不多的2份课外阅读片段，学生随机抽取一份，准备五分钟后进行当场朗读，根据学生的朗读情况评分。 4. 评价标准：

模块三：说话坊——有声有色来表达 1. 评价内容：看一幅图画，仔细观察，能将画面内容说清楚。 2. 评价目标：检测学生是否具有有表达的愿望和自信心，能否正确观察画面内容，展开想象，将画面内容表达清楚。说话时，声音清晰，仪态大方。 3. 评价方法：教师提供一幅看图写话的图画，学生认真观察，准备五分钟后，将画面内容与面试教师大胆有序地交流。 4. 评价标准：

看拼音写词语 lìhuàwǎng tóng dào （）正（）面（）常（）话（）处（）量童（）（）开一面（）学知（） shuō huà huā cǎo huǒ bàn má yǐ xiǎnɡ niàn jiānɡ hé 像这样的词语我还会写____________。 yuǎn jìn qián hòu shì fēi lěnɡ rè chánɡ duǎn zǎo wǎn 像这样的词语我还会写____________。 tiān ɡāo yún dàn chūn huí dà dì bǎi huā qí fànɡɡè zhǒnɡɡè yànɡ wàn lǐ wú yún hé fēnɡ xì yǔ niǎo yǔ huā xiānɡ kǒu shì xīn fēi nán lái běi wǎnɡ zì bú liànɡ lì qīn pénɡ hǎo yǒu wǎnɡ kāi yí miàn wǔ hú sì hǎi niàn niàn bú wànɡ sì miàn bā fānɡ hónɡ huā lǜ cǎo

具有中学高级教师资格人员名单570人

附件具有中学高级教师资格人员名单（570人）孔祥新绍兴一中张江绍兴一中胡唯亚绍兴一中邵红祥绍兴一中童莉芳绍兴一中何建东绍兴一中分校周国球绍兴市稽山中学尹海军绍兴市稽山中学杜馥芬绍兴市稽山中学倪瑛绍兴市稽山中学胡安娜绍兴市稽山中学马雄亮绍兴市高级中学陈建新绍兴市高级中学倪国泉绍兴市高级中学冯江英绍兴市高级中学杨大为绍兴市高级中学谢凤英绍兴市高级中学赵贤祥绍兴市高级中学沈志平绍兴市高级中学沈健绍兴市高级中学冯浩绍兴市高级中学金小红绍兴市职教中心郭敏绍兴市职教中心成志勇绍兴市职教中心王艳华绍兴一中初中部张庆珍绍兴一中初中部张淑瑛绍兴一中初中部王木生绍兴一中初中部祝国梁绍兴一中初中部范珣绍兴文理学院附中李刚绍兴文理学院附中姚国明绍兴文理学院附中马丽英绍兴市建功中学周精炼绍兴市建功中学胡蝶飞绍兴市建功中学张秋生绍兴市建功中学章荠君绍兴市建功中学陈舟红绍兴市建功中学王妍绍兴市建功中学冯瑢绍兴市建功中学

金钟绍兴市元培中学屠秀强绍兴市元培中学方谊绍兴市元培中学任亚君绍兴市元培中学金建兴绍兴市文澜中学何娟绍兴市文澜中学胡湘君绍兴市文澜中学楼戟绍兴市文澜中学刘生艳绍兴市文澜中学王芳绍兴市文澜中学骆巧莲绍兴市文澜中学王莉萍绍兴市树人中学冯文荣绍兴市树人中学钱永茂绍兴市树人中学宋华强绍兴市树人中学陈再凤绍兴市树人中学马国米绍兴市树人中学张芳绍兴市昌安实验学校俞海媛绍兴市昌安实验学校娄阿芬绍兴市长城中学邹爱琴绍兴市长城中学曹海娟绍兴市长城中学诸晓光绍兴市长城中学裘洪平绍兴市长城中学陈春兰绍兴市长城中学赵荣明绍兴市袍江中学金碧瑶绍兴市袍江中学朱红梅绍兴市袍江中学王芳绍兴市袍江中学王瑛绍兴市马山镇中陆敏绍兴市马山镇中姚志华绍兴市马山镇中陆国英绍兴市马山镇中金建伟绍兴市镜湖中学吴勤勇绍兴市镜湖中学徐关水绍兴市镜湖中学倪永明绍兴市锡麟中学王月琴绍兴市锡麟中学樊向前绍兴市体育运动学校祁玲娣绍兴市体育运动学校陈吉良绍兴市青少年活动中心张豪林越城区皋埠镇中学沈阿江越城区皋埠镇中学黄宝芳越城区皋埠镇中学

历史小说的女性表达及意义

历史小说的女性表达及意义作者：杨建华何勋单位：湖南大学文学院新时期以来，越来越多的女性作家依托现代意识，以中国历史女性为中心，“把长期以来没有机会得到表达的女性的经验、视点、对社会的加入、对生活的观察，书写出来”［１］，最终形成一种独特的不同于男性历史小说家的表述形态。代表作家作品包括：《武则天》（须兰、赵玫，１９９４）、《秋瑾》（叶文玲，１９９６）、《高阳公主》（赵玫，１９９６）、《红瘦———李清照》（唐敏，１９９７）、《武则天?女皇》（赵玫，１９９８）、《陈圆圆?红颜恨》（石楠，１９９８）、《王昭君?出塞》（庞天舒，１９９８）、《赛金花?凡尘》（王晓玉，１９９８）、《梦断关河》（凌力，１９９９）、《上官婉儿》（赵玫，２００１）、《柳如是?柳叶悲风》（蒋丽萍，２００１）、《盂兰变》（孟晖，２００１）、《吕后?宫廷玩偶》（王小鹰，２００１）、《德龄公主》（徐小斌，２００４）、《一代名妓柳如是》（石楠，２００５）、《北方佳人》（凌力，２００８）等。本文关注的重点在于：现代女性作家究竟以何种视角进入历史，又以何种姿态走出男性中心的话语霸权阴影？在创作上又表现出哪些女性所独有的人文内涵与艺术特征？究竟该如何看待历史小说的女性表述之于当代文学史的价值与意义？一性别意识：从平等要求到身体反抗在中国数千年的文明发展史上，女性“性别”一直是被遗忘、被压抑、被扭曲的主题。在男权中心的漫长的古代社会，女性逐渐被塑造成男性希望的角色，并内化到历代女性的一言一行中，成为女性观照

自身、改造自我的唯一标准。中国历史上对于女性方面的事实记载甚少，即便是像武则天、杨贵妃等人正史有载，也因“红颜祸水”等定论被打入历史另册，这无疑给作家的女性历史书写造成了一定困难。但简单复现历史显然不是当代女作家的主要任务，这就如卡西尔谈及近代启蒙主义的发生时所指出的：“这里重要的事情与其说是新的事实的发现，不如说是一种新的思想方式的发现。”［２］女性作家正是从“性别启蒙”这个历史基点出发，揭露了女性受压迫损害和遭遇男权话语压抑的历史真相。具体而言，这种性别意识，在历史小说中首先表现的是对男女平等的诉求，其次体现的是对历史女性身体反抗的认同。（一）平等意识的诉求在中国封建社会，以儒家思想为主体建构的传统理性对于男尊女卑的强调从未放松过，男女两性的差别不仅是生理意义上的差别，更具有深层的社会文化含义。对于历史上大多数女性而言，参与社会活动、实现男女平等在今天看来是女性在社会上最基本、最普通的要求，在过去却是她们无数次梦想却永远无法实现的奢望。为了揭示女性“被奴役的历史”，也为了激发新时代女性自立自强的决心，女作家便将笔触伸入历史，力图借历史女性之言行，表达自己的反思态度和现实意愿。叶文玲的《秋瑾》、唐敏的《红瘦》、庞天舒的《王昭君》、石楠的《陈圆圆》都在不同程度上阐述着这种平等意识，其中尤以叶文玲的《秋瑾》表现得更为明显。女诗人秋瑾，称得上是一位惊天动地的巾幅英雄，是中国妇女中为革命献出头颅的第一人。她的从容就

巾帼不让须眉

姓名：张慧冰学号：136102040011 班级：13汉语言文学专升本

巾帼不让须眉 --------浅谈爱国勇士秋瑾诗词艺术特色摘要:感时伤世的忧愤、报国无路的慨叹是秋瑾诗词中的突出内容,她的作品始终贯穿一条反封建的主线,并且把妇女解放事业和拯救国家、民族的伟大斗争联系在一起,她深深认识到只有用武装斗争才能救国救民。秋瑾不仅是近代著名的资产阶级民主主义革命家,而且是风格独具的诗词家。秋瑾的诗词创作以东渡日本为界,分为前后两个时期。从内容和主题上看,秋瑾的诗词始终以表现男女平权思想和爱国主义、英雄主义情怀为主旋律。从艺术上看,秋瑾诗词雄浑刚健、遒劲豪放,一洗传统女性文学的脂粉之气,而多击节铿锵的时代之音。为抒发抱负和高涨的革命英雄主义理想,秋瑾诗词常常运用浪漫主义表现形式和夸张的艺术手法,造成一股喷薄而出、气壮山河的气势,从其诗词中凸的是一个独立风云的女英雄形象。关键词:秋瑾;诗词;爱国主义；艺术特色正文：秋瑾是中国近代一位杰出的巾帼英雄、诗人和作家。她为灾难深重的中华民族的解放事业，成仁取义，大义凛然，以自己宝贵的鲜血，凝成壮丽的诗篇。同时，为了宣传革命，打倒满清，她写下了不少音调高亢，气魄宏伟，闪耀着爱国主义和革命思想的光辉诗文，在中国文学史上占着重要的地位。一、秋瑾生平及简介秋瑾（1875－1907）近代民主革命志士，原名秋闺瑾，字璇卿，号旦吾，乳名玉姑，东渡后改名瑾，字（或作别号）竞雄，自称“鉴

湖女侠”，笔名秋千，曾用笔名白萍。祖籍浙江山阴（今绍兴），生于福建闽县（今福州），其蔑视封建礼法，提倡男女平等，常以花木兰、秦良玉自喻，性豪侠，习文练武，曾自费东渡日本留学。积极投身革命，先后参加过三合会、光复会、同盟会等革命组织，联络会党计划响应萍浏醴起义未果。1907年，她与徐锡麟等组织光复军，拟于7月6日在浙江、安徽同时起义，事泄被捕。7月15日从容就义于绍兴轩亭口。这位奇女子的是短暂的，然这一生也是极具光辉的。在我国近代史上,秋瑾的言行、诗词最集中,最彻底地表现了中国妇女的爱国主义精神。“危局如斯敢惜身,愿将生命作牺牲”是革命的献身誓言,是爱国的慷慨壮歌。她为宣传革命、鼓舞斗志而写作了许多独具特色的篇章。二、秋瑾诗词艺术风格秋瑾的诗歌具有浓郁的浪漫主义色彩，其中洋溢着的那种豪放、刚健的气势，连须眉也为之折服。如《对酒》一诗:“不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛”。在这首只有四个句子的短诗中，她把李白“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”的名句，赋予新的内容:千金买刀，仗以报国，杀身成仁的英雄形象跃然纸上。下面具体谈谈秋瑾诗歌的艺术特色: （一)、想象丰富形象生动诗人善于运用丰富的想象，抒发自己的豪情。如《秋风曲》:“秋风起兮百草黄，秋风之性劲且刚，能使群花皆缩首，助他秋菊傲秋霜。

古诗词中常见意象的象征意义

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古诗词中常见意象的象征意义一、草木类： 1、草木的繁盛（以草木繁盛反衬荒凉,以抒发盛衰兴亡的感慨。）如《乌衣巷》（刘禹锡）朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家。朱雀桥边昔日的繁华已荡然无存，桥边已长满杂草,开满野花，乌衣巷已失去昔日的富丽堂皇,夕阳映照着破败凄凉的巷口,点出了时代更替、物是人非的盛衰兴亡之感。 2、草( 离别、荒凉、思乡怀人) 如《赋得古原草送别》（白居易）离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去,萋萋满别情。 3、黄叶、枫叶、落叶(凋零，成熟，美人迟暮，时光飞逝，漂泊。) 如《苏幕遮》(范仲淹）碧云天,黄叶地,秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水,芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思,夜夜除非,好梦留人睡。明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。黄叶就是勾起游子思乡的东西，异旅他乡，仰望苍穹的碧蓝,只见黄叶飘飞，不由使游子联想自身漂泊异乡的怅惘,勾起寂寞乡愁。４、松柏(正直,高洁、傲岸，常青、顽强的生命力)诗歌常用松柏象征孤傲正直耐寒的品格。如:《青松》（陈毅)大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。 5、竹（气节、正直、虚心、高洁、积极向上、顽强的生命力)亭亭玉立,挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋，历四时而常茂”的品格,赢得古今诗人的喜爱和称颂。《竹岩》(郑板桥)咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。本诗赞美了立于岩石之中的翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的禀性。张九龄的《和黄门卢侍御咏竹》诗言简意赅地赞道“高节人相重,虚心世所

具有中学高级教师专业技术任职资格人员名单公示

2009年具有中学高级教师专业技术任职资格人员名单公示序号姓名县别工作单位从事专业 1 宣方军市直绍兴市第一中学高中语文 2 朱水军市直绍兴市第一中学高中语文 3 尤焕婷市直绍兴市高级中学高中语文 4 楼春燕市直绍兴市职业教育中心高中语文 5 杨佩琼市直绍兴市第一中学高中数学 6 张贤樑市直绍兴一中分校高中数学 7 沈建红市直绍兴市稽山中学高中数学 8 金辉市直绍兴市稽山中学高中数学 9 冯永华市直绍兴市高级中学高中数学 10 周夏君市直绍兴市职业教育中心高中数学 11 孙国海市直绍兴一中分校高中英语 12 张文平市直绍兴市稽山中学高中英语 13 陶海芳市直绍兴市高级中学高中英语 14 陈静市直绍兴市高级中学高中英语 15 陈玉平市直绍兴市高级中学高中英语 16 张晓华市直绍兴一中分校高中历史 17 孙洪亮市直绍兴一中分校高中历史 18 李时平市直绍兴市高级中学高中历史 19 冯高娟市直绍兴市高级中学高中历史 20 徐烨市直绍兴市高级中学高中物理 21 鲍农农市直绍兴一中分校高中化学 22 朱红燕市直绍兴市稽山中学高中化学 23 李国红市直绍兴市稽山中学高中计算机 24 郑长兴市直市教育教学研究院高中通用技术 25 冯建丽市直绍兴市高级中学高中通用技术 26 单慧芳市直绍兴市职业教育中心高中餐旅 27 肖满香市直绍兴市职业教育中心高中财会 28 孙慧珍市直市职业技术培训中心高中财会 29 凌珠兰市直绍兴市商业学校高中体育 30 金朝霞市直绍兴一中分校高中音乐 31 史滢滢市直绍兴市稽山中学高中音乐 32 茹慧娟市直绍兴市第一中学初中部初中语文 33 吴菲菲市直绍兴市第一中学初中部初中语文 34 钟珺红市直文理学院附中初中语文 35 戴国萍市直文理学院附中初中语文 36 周江市直昌安实验学校初中语文 37 沈五二市直绍兴市建功中学初中数学 38 俞菊妃市直文理学院附中初中数学 39 冯菊美市直绍兴市树人中学初中数学 40 汤文霞市直昌安实验学校初中数学 41 何晓燕市直绍兴一中初中部初中英语 42 金萍市直绍兴一中初中部初中英语 1 / 15

名人故事：秋瑾的故事

名人故事：秋瑾的故事如果你看过秋瑾的照片，你一定也会觉得：“怎么那么美?”而且你注意一下，她的美是超越性别的，很少有人的美可以超越性别。周举因学问成名后不久，受到地方上的举荐，外出担任县令。在县令的任上，周举曾经向朝廷畅言天下政治的得与失，说得非常在理。当时担任尚书的郭虔、应贺等人，读了周举的上书后赞叹不已，一同向汉顺帝上书，称赞周举的忠诚和耿直，劝谏汉顺帝应当把周举的上书放置在御座旁，作为日常的政治规诫。此后，周举又转任冀州刺史，政绩卓著。马谡的伏法归咎于他犯的军法，马谡的死不能简单地归结为伏法。街亭对于蜀魏都至关重要，而且领军的人偏偏又是诸葛丞相十分赏识的人，因为当时街亭失守，整个蜀国就处在危险中，为了安抚朝野上下，不得不用马谡的人头来换取民心。诸葛亮此举意在说明马谡虽然重要，但是却不唯一，蜀国虽然失了街亭但是还能争霸天下。马谡被斩，是必然的原因。其实秋瑾来自一个保守的大家庭，他的父亲做官，替女儿选了一个当官的夫婿，他们结了婚，夫妻感情也很好。有人猜测秋瑾是婚姻不幸福才会去革命，其实不然，革命者往往是受到最多的宠爱，当他感觉到要与人分享这份宠爱时，他的梦想就出现了。萨宾娜想了很久，她突然坐起身来，走到桌前，拉开抽屉，拿出了一个很古旧的盒子，小心地打开，里面，放着四根小小的，有些褪色的

蓝丝带。其实她还有孩子，一家和乐美满。在一个女子要缠足、丈夫可以纳妾的社会里，一个丈夫为了成全妻子的好学，愿意拿出一笔钱送妻子去日本留学，相信他是一个了不起的丈夫。然而，秋瑾到了日本之后，视野打开了，不再是一个旧社会里封闭的女人，她认识了徐锡麟、陈天华等优秀的留学生，经常聚会喝酒、聊新的知识，并且一起加入了同盟会。在当时，同盟会是一个非法组织，加入者都抱着被杀头的准备，唯有充满梦想的人才会参加。学习雷锋，就是要学习他的乐于助人的精神，热心帮助他人，从助人中得到快乐。我的学习不错，同学们在学习上遇到困难时，我总是有求必应，鼎力相助。有的同学被数学题难住了，我总是耐心地给他们讲解，一次不行，就讲第二次，直到他们懂了为止。有的同学想抄我的作业，我不同意，不是我不想告诉他们，而是我要先给他们讲解，让他们能自己做。帮助同学虽然浪费了我的一些课余时间，但我从中得到了快乐。秋瑾到日本之后，意识到东方的女性受到极度的压抑，被当做弱者，因此她的革命不只是政治的革命，更大的一部分是她对女权革命的觉醒与伸张。秋瑾在日本学武士刀、练剑，所以会拍下那么一张照片，象征女性的解放。一个可以容纳解放女性的男性团体，也必定是开放的。可见，徐锡麟、陈天华等人都是优秀的男性，而秋瑾的丈夫也绝不是坏人。不过，秋瑾觉察到自己与丈夫在思想上已经分道扬镳，她无法再回到那个保守

端午节-秋瑾的故事

秋瑾舍身为革命–端午节故事端午节还有个意义，那便是纪念现代革命女诗人秋瑾。秋瑾生于福建省一个官宦家庭，那个年代，正是中国步入半封建半殖民地的时日，由于清朝的腐败、卖国，亿万中国百姓陷入水深火热的苦痛深渊，民不聊生，国家日渐衰败。虽然小时候秋瑾的生活条件很优越，但使她终生痛恨又无奈的一件事是缠足，她对此进行了抗争，从中也深切体会到，妇女们要觉悟起来，向封建旧礼教宣战，在社会革命中争取妇女的彻底解决， 1904年6月28日，秋瑾与她的一个好友服部夫人在上海乘上"独立号"轮船前往日本，开始了她的留学生涯，彻底走上了反清爱国的革命人生之路。秋瑾在日本留学时间仅仅两年。在紧张艰苦的学习的同时，她尽一切可能积极参加中国留学生的各种活动，尽己所能帮助一些有困难的中国留学生，并开始了爱国反清的革命活动。在日本留学的时候，在一次同乡会上，有个同乡叫胡道南的，不赞成革命，反对男女平权。秋瑾气愤之极，当面骂他是"死人"。就是这个“死人”，得知秋瑾要发动起义，他将此消息密告了杭州知府，清政府派了300余清兵去绍兴抓捕秋瑾。有学生给秋瑾送来消息，请她躲避，秋瑾非常镇静，说："革命要流血才会成功，如满奴能将我绑赴断头台，革命至少可以提前五年。

她组织大家把大通学堂的枪支弹药隐藏起来，然后命令学生各自分散。一个白发苍苍的老人突然到来大通学堂门前，看看四周无人才小心地进了院子。原来是化了装的革命党人王金发。他是特意来告诉秋瑾，派兵已过钱塘江，催她赶快离开绍兴，秋瑾只说了一句："我不入地狱，谁入地狱?"王金发无奈，给秋瑾留下一支手枪，与秋瑾挥泪而别。秋瑾视死如归，决心为反清爱国，唤起民众而献身。秋瑾被捕以后，她最后写下的一句话是："秋雨秋风愁煞人"。在审讯她的时候，她只陈述了自己的主张，对革命的活动一字未说。最后她说：“革命的事不必多问，要杀要剐随便吧!" 1907年7月15日(农历六月初六)，秋瑾就义于绍兴轩亭口，年仅32岁。秋瑾牺牲后，她的挚友徐自华，吴芝瑛等人冒着生命危险，在杭州西湖西冷桥畔，著名的民族英雄岳飞墓前修建了秋瑾烈士墓，在她的牺牲地绍兴轩亭口矗立着秋瑾纪念碑，她居住过的和畅堂被人民政府辟为"秋瑾故居"，国家出版了《秋瑾史迹》、《秋瑾集》等，以示永久的纪念。

秋瑾——不是男儿胜似男儿

身不得男儿列,心却比男儿烈 ——浅析秋瑾的女性解放思想【摘要】秋瑾是中国女性主义伟大先驱,她的作品也是是中国女性文学史上的一块丰碑。她短短的一生在反抗封建礼教中度过，从开始对自由的渴望到后来在接触了先进的思想之后慢慢的形成了自己的思想，在中国提倡女权革命，不但对资产阶级革命事业做出了巨大的贡献，而且为中国近代女性解放事业树立了一座永恒的丰碑。本文通过对秋瑾生平经历的分析简单阐述了秋瑾的女性解放思想的形成、主要内容以及意义。【关键词】秋瑾；女权思想；女性解放； “白云斜挂蔚蓝天，独自登临一怅然。欲望家乡何处似？乱峰深里翠如烟。”这是一位巾帼英雄写的诗。反封建，办学堂；组“光复”，宣女权。她，就是一身二任,不仅是民主革命的先驱者,而且还是女性解放运动的先驱者——秋瑾。秋瑾的自身经历无疑是她女性解放思想形成的垫脚石。1877，这位女英雄诞生在了福建闽侯县一个官宦家庭。她的祖父秋嘉禾,父亲秋寿南都曾为清朝官吏，家庭深受封建迫害。这促使秋瑾痛恨外国侵略者在中国的所作所为，开始注意到国家、民族前途的危险。她常常感慨“苦将侬强派作峨眉,殊未屑?身不得,男儿列,心却比,男儿烈”[1]她决心为女子争光。但是在自己婚姻问题上,秋瑾仍旧难逃厄运,在“父母之命，媒约之言”的枷锁下嫁给了湘潭富绅忘氏之子王廷钧。她对“无信义、无情谊、嫖赌、虚言、损人利已、凌侮亲戚、夜郎自大、铜臭纨袴之恶习”[2]的丈夫深恶痛绝，两人无论是在性格、思想还是人生追求上可以说都没有共同语言，她的婚姻注定是失败的，这使得秋瑾痛苦到极点，这也为她摆脱种种束缚，走上女性解放之路做了铺垫。许多当时的先进人士给予秋瑾更多的帮助。吴芝瑛开阔了秋瑾的视野,使得秋瑾开始阅读如进步书刊，扩大了她对外面世界的了解。在与丈夫感情破裂时,她“出居泰顺栈”并结识了对她去日本留学有重要影响的日本服部繁子[3]日本她结识了一些进步人士并深受他们的影响，如孙中山、宋教仁、章太炎、陶成章、鲁迅、何香凝、冯自由等以及后来回国后结识的蔡元培、徐锡麟等革命分子的影响。这对秋瑾思想产生了巨大的影响！西方的先进思想彻底从精神上让秋瑾自己解放。秋瑾旗帜鲜明地接受并且利用了“天赋人权”种思想，倡导女性解放，认为“人权天赋原无别，男女还须一例担”[4]“天生男女，四肢五官，才智见识，聪明勇力，俱是同的；天赋权利，亦是同的”[5]这些都对她的女性解放思想具有很大的指导作用。在她所著的《勉女权歌》中充分地体现出来，宣称：“吾辈爱自由，勉励自由一杯酒。男女平权天赋就，岂甘居牛后？……责任上肩头，国民女杰期无负”[6]她希望女子能脱离男人的枷锁，去努力争取与男子同等的权利。当然促使秋瑾走向女性解放道路，塑造她的女性解放思想的因素还有很多，有内在的也有外在的。上面只不过是我认为比较重要的因素，了解完这些因素下面来看一下她的女性解放思想的主要内容。（一）秋瑾控诉封建思想，反对女子缠足。她多次著书、发表言论痛斥三纲五常，揭露中国女性的悲惨命运。她在日本留学时就曾撰文《敬告中国二万万女

秋瑾的诗

秋瑾的诗秋瑾的诗 1、【杜鹃花】九鹃花发杜鹃啼，似血如朱一抹齐。应是留春留不住，夜深风露也寒凄。2、【赋柳】纠向东风舞楚腰，为谁颦恨为谁娇？灞陵桥畔销魂处，临水傍堤万万条。3、【杞人忧】幽燕烽火几时收，闻道中洋战未休；膝室空怀忧国恨，谁将巾帼易兜鍪。4、【对酒】不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。

5、【失题】登天骑白龙，走山跨猛虎。叱咤风云生，精神四飞舞。大人处世当与神物游，顾彼豚犬诸儿安足伍！不见项羽酣呼钜鹿战，刘秀雷震昆陽鼓，年约二十余，而能兴汉楚；杀人莫敢当，万世钦英武。愧我年二七，于世尚无补。空负时局忧，无策驱胡虏。所幸在风尘，志气终不腐。每闻鼓鼙声，心思辄震怒。其奈势力孤，群才不为助。因之泛东海，冀得壮士辅。

6、【秋声】梧树撼楼风，秋声何太苦？闲拈芳菊词，试把商音谱。 7、【春暮口号】春从何处来？春向何处去？九宇尽催归，问之无一语。 8、【寄徐伯荪】十日九不出，无端一雨秋。苍生纷痛哭，吾道例穷愁！ 9、【春草】草色满平芜，春风次第苏。吹嘘须着意，莫使感荣枯。 10、【咏琴】手抱绿绮来，七弦发清响。但恐所好殊，不遇知音赏！

11、【谢道韫】咏絮辞何敏，清才扫俗氛。可怜谢道韫，不嫁鲍参军。 12、【赤壁怀古】潼潼水势向江东，此地曾闻用火攻。怪道侬来凭吊日，岸花焦灼尚余红。 13、【去常德舟中感赋】一出江城百感生，论交谁可并汪伦？距情不若堤边柳，犹是依依远送人。 14、【鹧鸪天】祖国沉沦感不禁，闲来海外觅知音。金瓯已缺总须补，为国牺牲敢惜身。嗟险阻，叹飘零，关山万里作雄行。休言女子非英物，夜夜龙泉壁上鸣。 15、【黄海舟中日人索句并见日俄战争地图】

串接课内课外引领优质阅读

串接课内课外引领优质阅读串接课内课外引领优质阅读浙江绍兴县秋瑾小学（312046）张钱江语文素养的提升有赖于大量的阅读积累。仔细观察学生的阅读，我们不难发现：他们的阅读质量并不高。究其原因，一是学生往往只读了语文书上的几篇文章，二是课外的自由式阅读掺杂了许多不良读物，这些都使得学生们的阅读质量不高。就笔者执教的班级而言，在未开展阅读质量提升实践前，学生们的课外书以粗劣的漫画和流行的玄幻类小说为主，那些经历时间洗礼的经典文学作品，往往走不进学生的阅读圈。因此，学生阅读质量的提升较难。教学中，笔者还发现，中高年级的许多课文都是名家名篇，这些课文往往能以一带三，带出一些优质的阅读文本；而一些课外文本也对课文的学习大有裨益。根据维果斯基的“最近发展区”理论，笔者有了一个想法：能不能从课文出发，提供给学生既与课文学习有关，又稍有难度的阅读文本，调动他们的阅读积极性，把课内文本阅读与课外读物串接整合起来，互为补充，帮助学生们提升阅读质量，提高语文素养呢？由此，笔者在班上尝试着开展了课内外阅读的串接整合实践，取得了较好的效果。一、“诱读”——从课内到课外兴趣是最好的老师，它能推动孩子们的阅读。在立足课内文本阅读的基础上，笔者关注以延伸拓展为主的“诱读”工作，引导孩子们由内而外，举一反三，帮助他们丰富阅读内容。 1.课前预读在学习课文前，笔者往往会请孩子们去关注与课文或作者有关的阅读材料，一是熟悉作者、背景等，二是为课文学习作铺垫。在实际学习中，其实学生早就翻过

了语文书上区区二三十篇课文，再让他只关注课文，他们可能兴趣并不大，未曾接触过的文本更有吸引力。孩子们家里都有网络，图书馆也离学校很近，所以要想开展课外铺垫式阅读并不难。比如，在学习《两小儿辩日》前，我让孩子们去搜集一些《论语》的材料。因为《论语》的篇幅比较短小，而且可以得到阅读章，所以学生们的课前预读工作都做得很好。 2.课中加读在课堂学习过程中，如果能选择一些紧扣文本学习的片断，增加阅读量，相信能帮助孩子们更好地理解文本，也更爱上阅读。六年级下册第四组课文是课外名著片断，其中《鲁滨孙漂流记》、《汤姆·索亚历险记》只有梗概和片断，无法满足孩子们刚被吊起的胃口。于是，我在带着孩子们品读了书上的片断之后，又出示了鲁滨孙做陶罐的片断和汤姆鬼屋冒险的片断。这些情节的铺展有力地吸引了孩子们的眼球，使他们爱上了这两位主人公。第二天，班级书柜上就有了这两本书的全译本。（笔者一直鼓励高年级的孩子阅读全译本或原著） 3.课后比读现在的语文课堂，往往在结束时教师布置一个课外阅读任务，但很少能真正激起孩子们的阅读兴趣，而教师也绝不会检查这个阅读作业。而我则往往要求孩子们在课后进行比较读，寻找教材中的选文与原文有什么区别，寻找不同版本的什么差异，寻找同一本书中人物在不同场合下的表现有什么异同之处，寻找这本书与那本书中同一个人物有什么大相径庭之处。学习了《人物描写一组》后，我让孩子们去比较全本书中人物特点的异同。而教学《草船借箭》时，学生们课后对这一“史实”展开了对比读，使得他们对历史上的诸葛亮和文学作品中的诸葛亮都有了更全面更客观的认识。

浙江绍兴初中排行榜出炉

浙江绍兴初中排行榜出炉绍兴重点初中排名 1绍兴蛟镇实验学校 2上虞城南中学 3绍兴暨阳初中 4绍兴小将中学 5皋埠镇中学 6诸暨阮市镇中 7绍兴华镇中学 8绍兴蓝天实验中学 9诸暨市山下湖镇初级中学 10诸暨浣东初级中学 11绍兴秀松中学 12诸暨东和乡初级中学 13崇仁镇富润中学 14上虞丁宅乡学校 15上虞市驿亭镇中学 16绍兴市马山镇中学 17上虞章镇镇中学 18马剑镇中 19诸暨滨江初级中学

21上虞天底中学 22绍兴市袍江中学 23嵊州三江街道阮庙中学 24浙江省诸暨市草塔中学 25嵊州三江街道三塘中学 26平水镇中学 27绍兴全堂初中 28绍兴金清扬中学 29绍兴县平江镇中学 30浙江省绍兴县柯桥中学 31绍兴九峰路柯岩中学 32店口镇第二中学 33诸暨浣江初级中学 34谷来中学 35诸暨市江藻镇中 36上虞东关街道竺可桢中学37诸暨市山下湖中学 38绍兴春联中学 39绍兴鲁迅中学分校豫才中学40上虞市百官中学 41上虞市汤浦镇中学 42绍兴县钱清中学 43陶堰镇中学

45嵊州城门中学 46三界镇中学 47上虞杜亚泉中学 48绍兴小砩中学 49诸暨市直埠镇初级中学50绍兴昌安实验学校 51绍兴中国轻纺城高级中学52诸暨市次坞镇初级中学53嵊州市开元镇中学 54上虞市沥东镇中学 55绍兴斯宅初中学 56绍兴回山中学 57绍兴智坤教育中学 58绍兴道南中学 59次坞镇中 60绍兴县杨汛桥实验学校61枫桥镇中学 62绍兴中国轻纺城中学 63绍兴西藏民族中学 64新昌县大市聚镇初级中学65上虞三汇中学 66绍兴广利学校 67浙江省诸暨市五泄初中

古诗词中常见意象的象征意义

古诗词中常见意象的象征意义一、草木类： 1、草木的繁盛(以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。)如《乌衣巷》（刘禹锡）朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王榭堂前燕,飞入寻常百姓家。朱雀桥边昔日的繁华已荡然无存，桥边已长满杂草，开满野花，乌衣巷已失去昔日的富丽堂皇，夕阳映照着破败凄凉的巷口，点出了时代更替、物是人非的盛衰兴亡之感。 2、草(离别、荒凉、思乡怀人) 如《赋得古原草送别》（白居易）离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。 3、黄叶、枫叶、落叶(凋零，成熟，美人迟暮，时光飞逝，漂泊。)如《苏幕遮》（范仲淹）碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。黄叶就是勾起游子思乡的东西，异旅他乡，仰望苍穹的碧蓝，只见黄叶飘飞，不由使游子联想自身漂泊异乡的怅惘，勾起寂寞乡愁。 4、松柏(正直，高洁、傲岸，常青、顽强的生命力)诗歌常用松柏象征孤傲正直耐寒的品格。如：《青松》（陈毅）大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。

5、竹(气节、正直、虚心、高洁、积极向上、顽强的生命力)亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋，历四时而常茂”的品格，赢得古今诗人的喜爱和称颂。《竹岩》（郑板桥）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。本诗赞美了立于岩石之中的翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的禀性。张九龄的《和黄门卢侍御咏竹》诗言简意赅地赞道“高节人相重，虚心世所知。”苏轼的《於潜僧绿筠轩》有咏竹名句： “宁可食无肉，不可居无竹”。 6、梅花(气节、高洁、坚韧、顽强的生命力，不与世俗同流合污。)如《白梅》（王冕）冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发,散作乾坤万里春。《墨梅》（王冕）我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。梅花已成为一种高洁人格的象征。陆游： “零落成泥碾作尘，只有香如故。”他们都在对梅花的描写中寄托了一种高洁的品格。写出了不怕打击挫折借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。 7、柳(送别，留恋，思乡伤感)汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由于“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。如《渭城曲》（王维）：渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。二、花卉类： 8、落花(时光飞逝，青春不在、对美好事物的留恋、追怀)

绍兴县人事局关于公布郦雅芬等200位同志具有中小学教师初级专业技术资格的通知

绍兴县人事局文件绍县人〔2008〕90号绍兴县人事局关于公布郦雅芬等200位同志具有中小学教师初级专业技术资格的通知县教育局：经绍兴县中小学教师专业技术资格评审委员会评审通过，确认下列200位同志具有中小学教师初级专业技术资格，现予公布。一、下列1位同志具有研究实习员专业技术资格。县鲁迅中学：郦雅芬二、下列29位同志具有中学二级教师专业技术资格。县轻纺城高级中学: 罗一芳杨晓云陈楠陈炎林沈建刚楼文炳王兰兰王晓倩县职业教育中心：姚敏孟飞燕柯岩中学：俞银土黄文斌诸吉湖塘中学：徐圆华钱清镇中学：茅益敏陈国梅杨汛桥镇中学：何伟民平水镇中学：茹峰沈高丰陈莉莉何苏琴漓渚镇中学：寿越峰陈军胡青凤

孙端镇中学：朱丽萍县秋瑾中学：汪金祥兰亭镇中学：茹哲锋王坛镇中学：王佳文孙良军三、下列5位同志具有小学一级教师专业技术资格。柯岩中心小学：章晓瑛姚颖杨汛桥实验学校：漏遵道王坛镇中心小学：喻赵君稽东镇中心小学: 黄周锋四、下列3位同志具有幼儿园一级教师专业技术资格。柯桥中心幼儿园：钱丹莉马鞍镇中心幼儿园：王碧华平水镇中心幼儿园：戚芝华五、下列1位同志具有小学二级教师专业技术资格。湖塘中心小学：韩连兴六、下列161位同志具有幼儿园二级教师专业技术资格。柯桥中心幼儿园：李娜潘芳敏钱春燕高江英平萍胡俊敏郑英尹慧娣王芳孙洁琼张小红郑月美潘佳燕袁英应玲玲余春燕沈冬萍丁伟芬徐红苗杨芳芳裘冰娟周小红尹琴琴柯岩中心幼儿园：沈雅红王倩倩薛春英何雅萍吴丽珍邱金萍陈娣杨红戴林飞章莹

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满江红(秋瑾)

满江红[1] 秋瑾这首词是言志之作，表达了作者匡国济世的凌云志向。词的基调高昂，语言刚健清新。通过层层表述，曲折地反映了革命者参加革命前的复杂矛盾的心情，真切感人。小住京华[2]，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭[3]。四面歌残终破楚[4]，八年[5]风味徒思浙。苦将侬，强派作娥眉[6]，殊未屑！身不得，男儿列。心却比，男儿烈[7]！算平生肝胆[8]，不因人热[9]。俗子胸襟[10]谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘[11]，何处觅知音？青衫湿[12]！ [1] 秋瑾（1875—1907），浙江山阴（今绍兴）人，近代民主革命志士，原名秋闺瑾，字璇卿，东渡后改名瑾，别号竞雄，自称“鉴湖女侠”。曾东渡日本留学，积极投身革命，先后参加过三合会、光复会、同盟会等革命组织。 1907年春，到绍兴组织“光复军”，准备与徐锡麟同时在安徽与浙江起义，事泄被捕，从容就义于绍兴轩亭口。这首词作于1903年秋词人寓居北京期间。词中表现了作者身不甘为女子的英雄情怀，激越愤慨之情，充溢词间。 [2]京华：指北京。 [3]秋容如拭：秋季的天空，明净得就象用布刚擦过一样。 [4] 四面歌残终破楚：《史记·项羽本纪》：“项王军壁垓下，兵少食尽……夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也。’”这里用“四面楚歌”典故，感叹列强侵略，清廷腐败，中国前途危险；也叹自己冲破家庭束缚的艰难和孤单。下句意谓八年来远离故土，只能空想故乡浙江的风味。 [5]八年风味：词人从1896年在湖南结婚，至写此词，恰为八年。[6]苦将侬、强派作娥眉：苦苦地想让我做一个贵妇人。苦，恨、遗撼。侬，我。强派，强行指定。蛾眉：指女子。 [7]烈：刚烈。 [8]肝胆：指真诚的心。 [9]不因人热：不靠人。因：依靠。汉时梁鸿不趁他人热灶烧火煮饭。比喻为人孤僻高傲。也比喻不依赖别人。典故出自《东观汉记·梁鸿传》：“比舍先炊已，呼鸿及热釜炊。鸿曰：‘童子鸿不因人热者也。’灭灶更燃火。”其他版本亦作“因人常热”，意思是因别人而热，表明自己真心诚意地结交志同道合的知己。 [10]俗子胸襟：庸俗之辈的胸怀。[11]莽红尘：指尘世。莽：草木深邃的地方。红尘：人世间。 [12]青衫湿：白居易《琵琶行》：“江州司马青衫湿。”白居易因同情琵琶女的遭遇，自伤沦落而泪湿青衫，秋瑾于此感叹无知音而落泪。

浙派名师课堂听后感

浙派名师课堂听后感苏立明在为期两天的活动中，特级教师们给我们带来了6节观摩课和三个主题讲座。每节课后，名师团组成的评课团队又从不同角度、不同维度对每节课进行了精彩而真实的点评。这次活动让我们近距离感受了名师轻松扎实、简约高效、以生为本、以学为本的理念。我们从中感受到了名师高超的课堂教学水平：对教材的深度挖掘，独具匠心的教学设计，各具特色的教学风格，深厚的教学功底和精湛的教学艺术。首先给我们带来精彩课堂的是浙派教师的领军人物茹茉莉，我非常欣赏茹茉莉老师讲的《浅水洼里的小鱼》一课，在理解“困”字时，学生大多都会想到的是“打瞌睡、想睡觉”，通过出示字典中字义的多种解释，学生最后能定位到“危险的处境”，在对比中感受到字在不同语境中的不同意义。她的课以“困”字为线索，由浅入深，以趣味教学为主，以鲜活的课堂教学呈现的，体现了低年段的特点，注重字词的教学，学生发言精彩不断，她关注学生的需要，我想离不开教者的设计。他的课一点也不张扬，具有独特的语言魅力去感染学生，引导学生入情入境，感悟文本。第二节课是由浙江省衢州市实验小学副校长严丽萍讲授的《巨人的花园》一课。给我感受也很多，教学时她带着孩子一起读童话，把教与学融合在一起，以趣为主线，在学习6-10自然段，引导学生寻找故事有趣神奇的地方，通过对比的表达方式让学生感悟花园内外的变化，孩子们离开前后和巨人前后态度的变化，通过读文、想象让孩子用语言来理解和表达，最后还设计了5分钟的小练笔，训练扎实、有效。阅读教学中的课内小练笔是进行语言文字训练的重要方式。不仅可以促使学生加深对文本内容的理解，还可以提高写作能力。第三节课是由现任浙江省绍兴市蕺山中心小学校长叶燕芬讲授的《和时间赛跑》一课。在教学中，叶老师通过抽读，对比读，范读，小组合作表演课文，让学生学会自己去发现去思考并得出结论，这也是一种很好的学习方法。问句省略句的朗读指导和感叹句的朗读指导同样到位，使学生体会到了不同的标点符号有着不同的表达效果。