教师口语艺术教学大纲

教师口语艺术课程教学大纲

（适用汉语言文学专业师范方向）

（共 12 学时）

一、课程的性质、地位、任务和教学目标

（一）课程的性质和地位

本课程是研究教师口语艺术的一门应用语言学科，是培养汉语言文学专业师范方向学生口语能力和职业口语表达技能的必修课。教师口语艺术是一门实践性很强的课程，也是一种创造性的语言运用艺术，它不以传授理论知识为目的，而是以训练为手段，。培养学生富有独创性的话语风格，巧妙的语言策略，敏锐的语言应变和话语，丰富的语言表现力，以及对语言美的不断追求。它具有特定的训练目标和训练内容。

这门课程的开设，对学生在未来教育、教学情境中善于选择和运用规范的、准确的、生动的话语，向学生传授知识、培养能力、启迪智慧的口语表达艺术具有十分重要的意义。

（二）课程的主要任务

通过本课程的教学，继续加强汉语言文学专业师范方向学生热爱祖国的语言、积极贯彻国家语言文字工作的方针、政策、增强语言的规范意识；强调用标准和比较标准的普通话进行正常的口语交际和开展教育教学工作；掌握课堂教学的口语艺术、教育口语艺术及教师交际用语的艺术。

（三）课程的教学目标

1、做到声、情、义的统一

声音清亮、甜美，吐字清晰，字正腔圆，表达顺畅；语调讲究抑扬顿挫，高低有别，强弱迥异；语速讲究快慢变化，优美动听，富于音乐美和韵律美。情话语中饱含真情、热情，能用温情的语态，深情的语气来感染对象。

2、做到科学性和艺术性的统一

口语表达既符合教学内容的学科特点，具有专业用语的科学性，表述得准确、全面、严密，又指符合语言学意义上的科学性，即语言的规范性；在语言运用的巧妙、机智与灵活性和独特的话语风格上又能够体现艺术性。

3、做到教育性与审美性的统一

在口语表达的内容中饱含着积极的思想教育和健康的情感滋润，体现语言本身的教育作用；在创设优美的语境；自身口语的语言美。教学口语的流程美等方面体现口语表达的审美性：。

二、课程教学环节组成

本课程教学主要由教师讲授；示范；学生讨论、练习；教师指导；课外练；、学生还课；教师指导点评等环节组成。

三、课程教学内容纲要

（一）课堂讲授

绪论

【目的和要求】

了解《教师口语艺术》课程的性质、目的和任务，了解该课程的教学原则，掌握该课程的学习方法。

第一章发声技能、态势语训练

【目的和要求】

了解发音器官和发音原理，掌握科学的发音方法与语音的训练步骤，使语音响亮、清晰、持久不衰，为提高教师口语表达能力打下良好的基础；学习掌握身姿、手势、表情语等运用的要领；能在不同语境中自然得体地运用态势语，以增强口语表达的效果

【重点和难点】

1、了解用气发声的原理以及训练要领。

2、掌握吐字归音的正确方法。

3、有控制的胸腹联合式呼吸技巧掌握

4、手势语的自然、协调

5、不同语境中的态势

【教学内容】

第一节语音是怎样发出来的

一、发音器官

二、发音原理

第二节发声技能训练

一、用气发声技能训练

二、共鸣控制训练

三、吐字归音训练

第三节态势语

一、态势语及作用

二、态势语的基本要求

第二节态势语训练

一、端正身姿训练（坐、立、行姿势训练）

二、、表情语训练

三、手势语训练

第二章朗诵训练

【目的和要求】

了解朗诵在教师口语表达艺术中的作用和地位，初步掌握朗诵的内部、外部技巧，能基本运用朗诵的多种技巧，培养根据不同朗诵内容正确表情达意的能力，提高有声语言的表现力和艺术性。

【重点和难点】

1、朗诵技巧（内部、外部）的把握

2、不同情感基调作品的朗诵

【教学内容】

1、朗诵及其基本要求

（1）朗诵艺术的内部技巧：以情带声，以声传情，声情并茂

（2）朗诵艺术的外部技巧

1、艺术发声技巧：

（1）用气发声：掌握胸腹式联合防呼吸的正确方法

（2）共鸣训练：感受三腔共鸣的发音特点

2、态势技巧：有声语言的辅助技巧，第二表达语言，作用重要

（1）仪表与体态

（2）表情与眼神

（3）手势与动作

2、不同文体朗诵训练、赏析

（1）诗歌（2）散文（3）小说（4）戏剧台词

第三章演讲训练

【目的和要求】

明确演讲技能的重要性，通过演讲技能训练，掌握这种口语表达形式的特点、要求和技能，能够进行命题演讲并能在教学和生活的层面上灵活运用即兴演讲。语态自然大方。在演讲语言的表达上体现创造性和艺术性。

【重点和难点】

1、朗诵技巧（内部、外部）的把握

2、不同情感基调作品的朗诵

3、演讲语言的创造性和艺术性

【教学内容】

一、演讲及其基本要求：

（一）、演讲的基本特点：

（二）、演讲的基本要求：

（三）、演讲基本技巧训练

二、不同类型的演讲训练

（一）命题演讲：

1、命题演讲的要求：

2、命题演讲的结构技巧：

（二）即兴演讲：

1、即兴演讲的特点

2、即兴演讲的技巧

第四章日常口语交际训练

【目的和要求】

明确交际口语在现实生活中的作用学会克服口语交际的心理障碍。理解交际口语表达不仅是自身素质的体现作用和意义、掌握自我介绍、求职应聘、拜访接待口语表达的语言要求，矫正自己的口语交际行为，提升交际能力语态自然大方。在口语交际的表达上体现创造性和艺术性。

【重点和难点】

1、理解掌握求交际口语表达的语言要求

2、克服心理素质上的畏恐心理，矫正自己的口语交际行为

3、口语交际中的创造性和艺术性

【教学内容】

一、日常口语交际的意义和作用；

二、交际口语在现实生活中的作用、原则

1、自我介绍口语训练

2、自我介绍的类型：

（1）应酬类自我介绍（2）工作类自我介绍

（3）交友类自我介绍（4）面试类自我介绍

3、自我介绍的语言要求：

4、求职应聘前的准备：（1）材料准备（2）着装准备（3）心理准备

5．求职应聘的语言要求：（1）谦虚平和（2）真实质朴（3）简明扼要（4）有理有据（5）随机应变

6．拜访语言的类型：1）进门语（2）寒暄语（3）晤谈语（4）辞别语

7．接待语言的类型：（1）迎客语（2）寒暄语（3）交谈语（4）送客语

第五章课堂口语技能训练

【目的和要求】

了解课堂口语同一般口语的关系，掌握课堂口语的特点及性质要求；掌握课堂口语的基本技能；能够根据不同学科的教学情境需要，调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、停连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。在课堂口语的表达上体现创造性和艺术性。

【重点和难点】

1、掌握教学口语的主要表达方式，并运用于课堂讲述之中。

2、理解并掌握主要教学环节的口语技能训练的方法。

3、课堂口语表达中的创造性和艺术性

【教学内容】

1、课堂口语的基本要求：

（1）规范性（2）针对性（3）启发性（4）科学性

2、五种主要课堂口语：叙述语、描述语、解说语、评述语、抒情语的特点及其表达训练

综合测评：

设计一堂课的教案。要求综合运用教学口语的几种类型，重点设计主要教学环节用语。并在课堂上进行部分内容试讲，教师当场点评并打分。

注：此环节可作为期末考试内容

四、课程教学内容和学时分配

五、本课程教学方法建议及考核方式

1、理论与实践相结合，讲练结合，以练为主，理论够用为度，不必面面俱到。以理论为指导，以训练为中心，在反复和严格的训练和实践中，使汉语言文学专业师范师范方向的学生在原来的口语表达的基础上注重创造性和艺术性的体现。

2、课内外结合，以掌握技能为教学中心，加强训练力度。本课程的作业以口语训练为主，教师应将课内和课外相结合，课上教师导练，课后学生自练，然后教师检查训练结果并给以针对性的指导。

3、教师在教学过程中应尽量发挥自身在普通话、态势语和教育教学口语方面的的示范作用，并注意传统的教学方法和现代化教学手段结合，充分发挥电教媒体的优势，让学生欣赏朗诵、演讲、和课堂教学的精彩录音、录像。

4、本课程的考试为口试，要求每位学生逐个过关。考试成绩平时占40%，期末占60%。

六、选用教材及教学辅助材料说明

《普通话与交流艺术》，罗明东邓瑶非云华毛国媛主编，云南大学出版社 2011年《教师口语》，国家教育委员会师范教育司组编，北京师范大学出版 1994年

《教师口语训练手册》，国家教育委员会师范教育司组编北京师范大学出版1994年

七、其他相关说明

教师口语艺术与教育学、心理学、逻辑学等均有密切联系，要求学生在一系列专业知识的基础上，加上一定的阅读面、知识面才能有所突破。本课程建议在文学、教育学、普通话训练等等课程学习之后开设。在学生经过了普通话训练，普通话语音比较标准的基础上，在具备了较扎实的汉语言、文学基本功后，再开设这门课，能取得较好效果。