生态系统概述教学设计

《生态系统概述》教学设计

课间欣赏（美丽的草原我的家）

【学习目标】：

1、知识目标（1）了解生态系统的概念.

（2）阐述生态系统的组成成分.

（3）掌握生态系统组成成分的作用.

（4）理解生态系统各成分的关系。

2、能力目标：

⑴通过指导学生归纳生态系统的概念，培养学生分析综合的思维能力；

⑵通过指导学生交流生态系统的组成，培养学生团结合作的语言表达能力。

⑶通过生态系统成分作用关系的学习，培养学生的自学能力及分析能力。

3、情感态度与价值观：

通过本节课的学习，渗透生物与环境相适应的生物学观点，树立环保意识。【学习重难点】：

重点：1.正确理解生态系统的概念；

2.掌握生态系统的组成成分.

难点：生态系统的组成成分之间的关系

【学习过程】：

一、创设情境，导入新课：

1.播放视频swf（把大海带回家）

很多象我们一样出生在内陆的人都有这样一个心愿，有一天能去看看大海，听听海的声音，最好把大海也带回家，并且永远拥有它。同学们咱们能把大海带回家吗？

2.（幻灯片观看）国际新闻-----“迷你海洋”走红墨城（教师强调-----

“迷你海洋”是一种生态系统）

（教师）那什么是生态系统？它的成分是什么，又有何作用？这就是今天我们要共同探讨的话题——第二节生态系统概述。

二、合作交流解读探究：

（一）、初识生态系统的概念

1.（flash播放）凯巴森林中的动物动态图，引导学生观察

（1）凯巴森林中有哪些生物因素？哪些非生物因素（既环境）？

（2）凯巴森林中的这些生物因素与非生物因素（环境）有怎样的关系？

（教师总结）通过分析我们知道生物与周围环境是息息相关的，它们形成了一个不可分割的整体。像这样的整体被称之为：生态系统。(指导学生补充完整生态系统的概念).

2、生态系统的概念

在一定的自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的整体。

3、（即时突破）出示生态系统的概念辨析题：（学生分析判断，并说出理由）

A﹑一条河里的所有鲤鱼；

B﹑海南岛上的所有树木；

C ﹑我们美丽的嵖岈山；

D ﹑一根枯死的树木以及上面生活着的的苔藓，蚂蚁，真菌等所有生物。

【总结】生态系统必须具备两部分：一个是生物部分，二是生活环境，既非生物部分，二者缺一不可.

4、（幻灯片展示）不同类型的生态系统。

（师总结）：生态系统的类型多种多样，范围可大可小。地球上最大的生态系统是生物圈，它包括所有生活在地球上的生物以及这些生物生活的环境。

【过渡】那么，生态系统都是由哪些成分组成的呢？

（二）、生态系统的组成

1、（合作交流）完成课本69页活动“分析森林中的生物及其生活环境”中的讨论：

（1）根据各种生物生活的特点，可将凯巴森林中的生物分为哪几种类型？

（分为三种类型：植物、动物和大型真菌）

（2）除图中所示生物，这个森林中还存在什么类型的生物？（存在细菌、真菌

等微生物）

(3).凯巴森林中的黑尾鹿生存需要什么条件？

需要食物、水分、空气以及适宜的温度等条件。

（4）为保证各种生物的生存，凯巴森林中的生物生态系统中还需什么条件？

（还要有土壤及其中的各种生物和各种矿质养料等物质）

2、学生交流展示后，教师引导学生归纳并课件展示：生态系统的组成

【过渡】这些成分在生态系统中处于什么样的地位，分别有什么作用？

（三）、生态系统各组成成分的作用 请同学们快速阅读课本69-70页的内容，总结它们的作用。（课件展示） 【师设置问题链】1.植物为什么被称为生产者？动物为什么被称为消费者？细菌、真菌等微生物为什么被称为分解者呢？

2.所有的动物都是消费者吗？

3.小明的爸爸是个农民，整天在田里生产劳作，所以他是生产者，对吗？

【过渡】生态系统的各成分之间又有什么关系呢？

（四）、生态系统组成成分的关系

1. （观看影片：狮子王和小狮子的对话）学生思考：生态系统中可不可以没有生产者中？可不可以没有消费者？可不可以没有分解者呢？如果没有会怎样呢？引导学生分析生态系统中各成分的关系。

2.（学以致用）请同学们结合课本72页图23-3生态系统各成分的关系，构建生态系统模型。

【师总结】通过分析，我们认识到，生态系统中，非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者紧密联系，彼此作用，构成一个统一的整体

三、【板书设计，课堂小结】：【课件展示】

生物部

分 非生物环境：阳光、空气、土壤、水分、温度等 植物 动物 细菌、真菌 生态系统 生态系统 生物：植物、动物、微生物

生产者 消费者 分解者 非生物环境：阳光、空气、土壤、水分、温度等