新案例2教学文档

新案例:我的伯父鲁迅先生》第二课时

以大观小以小窥大

——小学语文课堂中的研究性学习

当今在教育界开展得如火如荼的“研究性学习”不失为一种好的教学方式。但如何使研究性学习适用于小学语文学科，还是很值得大家探讨研究的。本案例试图从操作层面来解读小学语文课堂中的研究性学习。教学实录

教学环节教学内容与教师活动学生活动

设计意图 .课一开始，教师通过指导学

生有感情地朗读“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，

听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”让学生建立起对课文的情感认知联系，而后出

示一个填空题，引导学生自主阅读课文：泪珠一滴一滴地掉下来，往事一点一点地浮上心头，此

时此刻，最使我难以忘怀的是伯父的那一个音容笑貌：。师：找到你认为印象最深的一个音容笑貌了吗?那怎么

读出你的理解呢?先练习一下吧。 (朗读指导略)

师：刚才，大家都用自己的朗读表达了自己的理解，很

好。那从伯父的这些音容笑貌

中你又感受了一个怎么样的

伯父呢?

(师出示：你觉得这是的

伯父。)

师：这个问题就是这节课

我们所要重点研究的。

生自由阅读有关伯父生前

的小故事，圈画重点词句。

生有声有色地反复练读，教

室里书声朗朗

接下来大家按兴趣自由组

合小组，可重点选择伯父的一处音容笑貌，联系上下文及当时的时代背景来深入研究。老师在这里还为大家准备了一个资料库，在研究过程中需要的话可自由上来查阅。师：现在我们进行集体交

流。你们小组研究什么? 有什么收获? 师：(赞许地)你真会研究!你能联系上文中的句子来体会伯父的神情，这样的方法很好。别的同学也可以学习这一种方法。请大家圈出一个最让你触动的神情或动作，再仔细读读上文中的句子，联系当时的社会推想一下，伯父在当时的

情况下会想些什么?和你的同学议论一下吧。

生离开座位三五成群地组

合在一起，有的读课文，有

的在议论，也有学生主动利

用电脑查阅资料，还有招呼

老师过去的。教室里乱而有

序。

生1：我们小组研究的是

这一个句子：“他没有回答，

只把他枯瘦的手按在我的

头上，半天没动，最后深深

地叹了一口气。”(师投影出

示这个句子)从这句话中我

们可以看出伯父当时的心

情是十分沉重的。因为他

想，那个黄包车夫整天那么

辛苦地拉车，却吃不饱穿不

暖，过着穷困潦倒的生活。

生2：我觉得这一句子

可以和前面的句子联系起

来考虑。前面这样写：“这

么冷的天，那个拉车的怎么

光着脚满街跑呢?”我抓住

的词是“光着脚”。那时候，

拉车的连一双鞋也买不起。

联系这句话更能体会伯父

当时忧伤的心情，所以伯父

才会“半天没动，最后深深

地叹了一口气”。

生圈出重点词后更认真地

读上下文思考，稍后与同桌

讨论起来，教室里喧哗起

来。

.师：请你们谈一谈吧!

师：你想到了车夫的处境，很好。

师：是呀，课文中的车夫经历了这么多的痛苦与磨难，可仅仅是这些吗?请同学们闭上眼，联系影视中的镜头想像一下，你仿佛又看到这个车夫在经历什么痛苦与磨难?

师：同学们了解得还真多，在这样不公平的社会里，黄包车夫过着如此暗无天日的日子。再请同学们想一想，在当时的社会里，过着悲惨生活的只是黄包车夫吗?伯父“深深地叹了一口气”，他还在叹什么?生1：我圈的是“深深地

叹了一口气”，车夫连一双鞋也没有，只好赤着脚拉车，所以才会被碎玻璃片扎伤脚，才会淌了一滩血。伯父想，车夫多可怜呀，所以“深深地叹了一口气”。

生2：课文中说车夫的脸“饱经风霜”，这一词就是点明车夫的处境的，是指这个车夫经历了许多的痛苦和磨难。

(学生闭眼作思考状，稍后都纷纷举手。)

生：我仿佛看到了在狂风暴雨中拉车的车夫，狂风打乱了他的头发，暴雨打湿了他的衣服，他一步一滑，艰难地拉着车。

生1：伯父虽然看到了一个车夫，但他想到中国有千千万万的劳动人民都像那个黄包车夫那样终年辛苦却过着艰苦的生活，所以他更憎恨当时的社会。

生2：我联系前面的句子，“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”在当时黑暗的社会里人民不可以有言论自由，鲁迅作为一个作家，他的文章都是从侧面来表达自己的思想。他觉得自己势单力薄，无法一下予将劳苦大众从水深火热中解救出来。他为自己无法改变这个局面而叹气。

教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图

.师：同学们结合当时的社会背景来理解伯父的神情，谈得如此深入，真让老师感动。还有研究伯父动作的吗?

师：同学们紧扣伯父的神情动作想像得入情入理，伯父想得可真多呀。从中你感受了一个怎么样的伯父?能评注在这个句子边吗? 生1：我圈的是写伯父动作的，“只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动”，我想伯父可能在想，决不能让下一代过这样的痛苦生活了。

生2：伯父在想，别让这样的悲剧在下一代身上重演，所以才把手放在我的头上半天没动。

生(齐)：能!

(学生迅速拿起笔作批注，教师巡回检查。)以下就是同学们对伯父品质的不同归纳：

一个善良的伯父；

一个希望下一代幸福生活的伯父；

一个一心替劳苦大众着想的伯父；

一个忧国忧民、爱憎分明的伯父；

二、反思：

从上面的教学片断中，我们感受到学生情绪极为高涨，思维极为活跃。究其原因便是教师在课堂中成功引导学生进行研究性学习而产生了这样积极的学习效应。

一、以大观小：在大问题背景下，进行小专题研究

语文课堂中的研究性学习的切入口在哪里?一篇课文的研究专题应该由谁来确立?怎样的研究专题能牵一发而动全身并能实现语文多项目标的有效达成?本案例从操作层面回答了这些问题。

本课教学一开始，教师就为学生提供了一个开放的大问题背景：“最使我难以忘怀的是伯父的哪一个音容笑貌?”引导学生自由读课文。开放的要求激起了学生的兴趣和自信，也给了学生一个自主感受、自主发挥的思维空间，学生都带着自己的理解挖掘蕴涵在课文中的语言文字信息。而后进行的朗读交流活动，学生通过展示独特感悟将个人的发现有效地实现了与别人的共享，在这里，问题是多解而不可确定的，答案也便是丰富而绝不雷同的。追根溯源，正是教师引导学生进入了一个“一问多解”的大问题中，才使学生“发现了一千个哈姆雷特”。

接着教师让学生自主确立研究专题，要求学生重点抓住伯父的一处音容笑貌来体会伯父的品质。于是学生根据自己的兴趣爱好自由组合研究小组，自主选择小专题，或研究上下文，或借助现代化科技手段查阅当时的时代背景资料。由于研究专题是学生自主确立的，研究切入口又小，所以学生容易触摸，从而最大限度地去挖掘相关信息，并积极地对采集来的信息进行整理加工、重组创造，将研究逐步引向深入。

“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”只有在“大问题”的定向中，“鸟”才能”任

飞”，“鱼”才能“凭跃”；也只有”小专题”的定向中，“鸟”才能在茫茫的天空中不失“飞”的方向，“鱼”才能在浩瀚的大海中找到“跃”的目标。

二、以小窥大：在小专题研究中，体验大语文学习

在上面的研究交流片断中，我们看到它确实突破了传统的就语言文字讲语言文字的教学模式，而是以此为辐射点开拓学生的视野。如在研究伯父救护车夫之后的神情动作时，教师要求学生圈点出一个最受触动的神情、动作，当让学生们再读读上文中的句子、联系当时的社会推想一下，伯父在当时的情况下会想些什么时，教师适当到位的点拨，在课文的前后句段之间、在新的学习材料与学生生活积累之间架起了彩虹，给学生的小问题研究打开了广阔的认知天地。于是乎，学生从天气的阴冷谈到车夫的可怜，从一个车夫的穷困谈到千千万万的劳苦大众再引申到严重的社会问题……更值得一提的是学生的生活积累也被激活，同学们都能联系影视中的镜头想像创造，众说纷纭，诉说这个车夫可能经历的种种痛苦与磨难，真正读懂了伯父的叹息，一个令人敬仰的伯父自然而然地展现在同学们眼前。纵观上述过程，学生的认识由肤浅到深刻、由感性到理性，最终带来了质的变化，原本一句零散的句子因为有了大语文观念的支撑也有了神采。

综上所述，立足“以小窥大”的视野，学生才能从局部折射整体，从而在小专题的研究中体验大语文的学习。

敢问小学语文研究性学习的路在何方?以上的教学案例或许会给大家一点启示吧。

培养良好的学习习惯2教学案例

《培养良好的学习习惯（二）》教学案例[ 教学要求] 1．指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。 2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。 3．通过指导观察插图或教学挂图，使学生做到：读书写字时身体重心落在坐骨和凳（椅）支撑点范围内，眼睛与书本的距离保持在30-35 厘米之间，胸部与桌缘的距离保持在6-8 厘米之间，始终做到坐姿端正，读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角：写字时左右手臂平放在桌面上，笔杆与练习本平面成60° C左右的夹角。握笔时食指较大拇指稍低，握笔处与笔尖保持3-4 厘米距离。 [ 教学重点、难点] 训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。 [ 教学准备] 1．幻灯片。 2．挂图。 [ 教学过程] 一、导入新课小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。二、看图说话请小朋友们把书打开到第 2 页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么？

三、训练正确的写字姿势 1．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示《写字姿势歌》。 2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。 (1) 投影映示第 1 页最下面的一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约一尺”。 ①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远？为什么要有一尺远? ②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量- 量，看有没有达到要求。 ③同桌互查，教师巡查，纠正错误。 (2)胸离桌子约有多远？ ①点名说。 ②请小朋友按要求做，同座互查。 (3)在图下方覆盖：“臂肩脚，要摆平” 。 ①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么？写字时背要怎样？为什么要这样做？ ②点名说。 ③请小朋友按要求做，老师巡查。 (4)写字时该怎样握笔呢？请小朋友们看书上第 3 页最上面的小朋友是怎样握笔的 ①与字用右手握笔，握笔时，主要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正。

中小学教育教学案例分析2

中小学教育教学案例分析2 【案例一】有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：?你们在干什么？? ?听蚂蚁唱歌呢。?学生头也不抬，随口而答。 ?胡说，蚂蚁怎会唱歌？?老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从?槐安国?里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：?您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？? 请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫?蚂蚁唱歌?，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。师生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。二、围绕问题展开分析该案例的问题是?对该教师的行为作一评析。?围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。 (1)?听蚂蚁唱歌呢。?孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的?内心世界?。（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。?听蚂蚁唱歌?是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。） (2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。） (3)?胡说，蚂蚁怎会唱歌？?老师的声音提高了八度。严厉的斥责…。（师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。） (4) 小声嘟囔说：?您又不蹲下来，…（教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，?请你蹲下来和学生说话??请你走下高高的讲坛?）三、掌握答题技巧在答题中，许多老师的答案是正确的，但没有回答?为什么?而不能得到理想的分数。答题时，首先要明确答案，本题中即首先明确?该教师的行为是不正确的?。第二，说明理由。 (1)先讲结论(2)联系本案例具体案情(3)写出理论依据。掌握答题技巧最重要的一点是要全面。

48篇教育教学案例分析

中小学教育教学案例分析例谈一、什么是教育案例分析教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例（往往是一个故事、一个事例或一个事件），通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。上海市一位青年教师曾写过一篇《走近语文教学的艺术殿堂》，其中写到在一次作文讲评课上，让一个男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑。台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而是自信战胜了这一切。有时候，一次小小的成功能够激活一个人在的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。眼前的这一个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也

纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。（案例分析并不注重“唯一”的标准答案，而更注重学习者的思考与分析过程。）二、教学案例分析与教师教育理论学习案例是学校问题解决的源泉。党的十五大报告中向全党提出："一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题，以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。"针对当前教育理论界风行的"浅入浅出"、急功利近，"深入深出"、食洋不犯"浅入深出"、故弄玄虚，以及刻意包装、虚假宣传、浮躁肤浅的不良风气，课题组鲜明地提出，要"深入浅出"，返朴归真，坚持深入学校实际，研究现实问题，脚踏实地做学问。案例是教师专业成长的阶梯。案例是理论联系实际的

一篇典型的教育教学案例

典型的教育教学案例一．案例背景杨静是我实习班级1608班的一个女生，刚到安宁二中实习的时候并没有见到她。记得我第一次去查宿舍，拿着班级花名册认人，念到杨杨静这个名字的时候同宿舍的学生说她请病假了。据了解，杨静天生小儿麻痹，平时早操课间操、体育课都不能参加，也许也是因为这些原因，杨静在班上话很少，成绩又不出彩，朋友也不多，常常被老师同学忽略。后来在一个星期之后的自习课上，我见到了这个内向害羞的小姑娘。我主动过去同她交流，关心她的身体状况，问她有没有好一些，并提出用以后几天的午休时间帮她把这星期缺的课补上，最后还说了注意照顾身体早晚多穿衣服之类的。看得出来她对我这个第一次见面的新来的实习老师显得有些诧异，但也看得出来她很感动，说了好几次谢谢老师。第二天中午，一吃完饭杨静就来了，我教她第四单元的单词，学完给她布置了任务，要求她记住所有单词的发音晚自习我要提问。因为看过1608班第一次月考的成绩单，知道这个学生英语成绩很不好，还以为一天记住近30个单词是不可能完成的任务。结果还没有到晚自习，杨静就主动来找我读单词了，虽然单词发音都不是很标准，但至少看得出来她是花了很多时间和精力，也让我知道这个学生其实是有潜力的，孺子可教。于是我说了很多鼓励她赞扬她的话，并给她指定了英语每日学习计划。之后的每一天我

都会记得检查她的每日任务的完成情况，每次完成了都会给一颗糖作为奖励，告诉她她很优秀很独特，在学习生活上给她提出指导和建议。慢慢的，我发现杨静发生了变化。据同学描述，她就是一个不爱说话很少参加集体活动成绩不好又自卑的女生，刚开始的时候我也看得出来她与一般同龄的孩子要更安静一些，真是人如其名。走路总喜欢低着头，上课也从来不回答问题，甚至英语课上同桌对话也从来不开口。但是经过了两个月的相处之后开始不一样了，至少在英语课上，她开始举手回答一些简单的问题，在得到几次英语老师的表扬之后她就更积极了。不管是我上还是指导老师上，每节英语课都听得很认真，还有课间课后会很主动的来问我、问英语老师问题，会把我说的需要看的书都看一遍然后很高兴的来告诉我，每次得到奖励都会很兴奋很满足，即便每次奖品都只是一颗糖。慢慢的，她也会主动来找我交流，跟我分享她的生活，分享她的内心世界，性格也变得越来越开朗。她一点一滴的变化我都看在眼里，感到很欣慰，也为她高兴。有一次她告诉我她喜欢画画，我说这是个很好的爱好，能不能给我看看你画的画，开始她有些犹豫，让我也略显尴尬，但是快下课的时候她还是给我看了，我直夸她画得好有天赋，她听完双眼都放光。后面我才从同桌的口中得知，之前班上有同学看到杨静画的画，便喊了好多同学围观，大家都嘲笑她画的太丑，从那以后她画画都是躲着画怕被人看见。我很庆幸自己看到那些画的时候毫不犹豫说好看，不然会再次伤害到一个孩子。几天之后，我收到了实习以来的第一份学生送的礼物。是杨静送我的画，画的是一个古装美女，上面用彩笔涂满了各种颜色，

教育教学案例

教育教学案例课上，学生四人一组围桌而坐。桌面上摆放着水杯、可乐瓶、圆形纸片、刻度尺、绳子和剪刀。我说：“仙女湖公园有一个圆形花坛，为了保护花草，准备沿花坛围一圈篱笆，需要多长的篱笆呢？你们能帮助解决这个问题吗？请用手中的工具，小组合作探索周长的计算方法。”话音一落，学生们就忙开了。他们兴致勃勃的设想着各种方法，全身心投入到问题的探索之中。过了一会儿，小组代表开始发言。A 组抢先说：“我们小组是把圆形纸片立起来放在刻度尺上滚动一圈，就测出了它的长度。”我肯定了他们积极动手、动脑参与学习，但同时提出：“如果有一个很大的圆形水池，要求它的周长，能用你们小组的方法把水池立起来在刻度尺上滚动一圈吗？”“是啊，行吗？”A组的同学陷入了沉思。接着，B组代表有几分得意地向大家推荐自己小组的做法：“我们研究了一个好方法，先用绳子在水池周围绕一圈，再量一量绳子的长度，不就是水池的长度了吗？”“好！好！这的确是个不错的方法。”我称赞道。这话在B组同学的脸上洒下了一片灿烂。这时我又拿出了一端系有小球的线绳，在空中旋转了一圈，又旋转了一圈，问：“小球走过的地方形成了一个圆，要想求这个圆的周长，还能用你们的方法吗？”同学们摇摇头，再次陷入沉思。“我们又发现了一种求圆周长的方法。”一个兴奋的声音从教室里掠过，C组的同学发言了：“将这张圆形的纸对折三次，这样圆形的周长就被平均分成8段，我们测量出每条线断的长度是2厘米，8段是16厘米，也就是圆的周长。”很有创意，我竖起大拇指，“你们用折纸的方法求出这个圆的周长，很了不起。但是用滚动的方法、绳绕的方法、折纸的方法只能求出某些圆的周长，都有局限性。我们能不能找到一条球圆周长的普遍规律呢？学生的思维又活跃起来，把对圆周长的探索推向了一个新的高潮。经过一番思考，学生们提出了这样一个问题：“是什么决定了圆周长的长短？圆的周长到底与什么有关系？”观察、操作、实验，同学们终于发现圆的周长是它的直径的三倍多一些。规律找到了，同学们沉浸在成功的喜悦之中┄┄ 点评：我善于创造绚丽的思维波澜景观，她总是恰到好处地打破学生的思维平衡，使学生原有的认识、经验受到挑战，形成适当的失衡，从而促使学生去探索、去创造，以寻找新的答案。如此循环往复，就使得学生的思维一步步深化，一步步逼近真理，一次比一次飞溅起更高的浪花。

经典教育教学案例

经典教育教学案例案例1：一个名叫菲特的女教师接手了一个班级，一个有全校26个学生组成的班级，安排在学校最不起眼的教学楼里。他们当中不凡有吸毒的，有进过少管所的，还有偷盗的等等，几乎每个人都有极不光彩的历史，家长和学校也失去了信心，准备放弃他们。新学期开始，菲特老师并没有像以前的老师一样，过多的说教，整治班级纪律，给孩子们一个威严的形象，而是给他们一道简单的选择题：有三个候选人，他们个别是------ 1、笃信巫医，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命。 2、曾经两次被赶出办公室，每天中午才起床，每晚都要喝醉酒才睡去，而且有吸鸦片的记录。 3、曾是国家的战斗英雄，一直保持素食的习惯，不吸烟，偶尔喝一点啤酒，年轻时从没有做过违法的事。菲特教师要求大家从中选出一位在后来能够造福人类的人。毋庸置疑，孩子们都选择了3。然而，菲特的答案却让人大吃一惊：孩子们，我知道你们一定会认为只有最后一个人才能够造福人类，然而你们错了，这三个人都是大家熟悉的，他们是二战时期的三个著名人物：1是富兰克林·罗斯福，身残志坚连任四届的美国总统；2是温斯顿·邱吉尔，英国历史上最著名的首相；3的名字大家也很熟悉，阿道夫·希特勒，一个夺取了几千万无辜生命的法西斯恶魔。听了老师的话，他们呆呆地瞅着老师，简直不敢相信自己的两只耳朵。菲特接着说，孩子们，你们的人生才开始，过去的荣誉或耻辱只能代表过去，真正能代表一个人一生的是他现在和将来的所作所为。从过去的影子里走出吧，从现在开始，努力做自己一生中最想做的事情，你们都会成为了不起的人才……（摘自《基础教育》2004年第六期《人生，请上好第一课》）人生，请上好第一课案例2：这是一家普通幼儿园刚刚入园的美国儿童被老师带进幼儿园的图书馆，很随便地坐在地毯上，接受他们的人生第一课。一位幼儿园图书馆的老师微笑着走进来，她的背后是整架整架的图书。“孩子们，我来给你们讲个故事好不好？”“好”孩子们答道。于是，老师从书架上抽出一本书，讲了一个很浅显的童话。“孩子们”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一定能写这样的书。”老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事？”一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我-------”幼稚的声音在厅里回荡。然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个故事记录下来。“下面，哪位小朋友来给这个故事配个插图呢？”又有一位小朋友站起来，画了一个“爸爸”画了一个“妈妈”，再画了一个“我”。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装订在一起。封面上，写上作者的姓名、插图者的姓名，“出版”的年、月、日。老师把这本“书”高高举起来：“孩子，

中小学教育教学案例分析4

中小学教育教学案例分析4 一、何谓教学案例？所谓案例就是一个富有深刻道理的实际故事，这个故事有叙事的一般特征。它有背景、有冲突、有问题、有活动方式和结果。包含着大量的理论成分和现实因素，具有很高的讨论价值。案例描述的是教学的具体情境和教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示特定教学活动的发生、发展与效果，包含着特有的教学理念、具体的处理方式，反映的是教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。二、教学案例的基本特征： 1、在事件中必须包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。 2、这个事件应该具有一定的典型性，通过这个事件可以给人带来许多思考，带来若干遇到同样或类似事件如何应对的借鉴意义和价值。美国研究者：教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。三、教学案例的主要形式 1、叙述型 2、片断型 3、比较型 4、图表、数据型四、教学案例分析的基本策略 1、整体阅读、摄取信息 2、联系理论、对号入座 3、针对信息、具体分析 4、语言表述、全面准确五、教学案例列举（一）教学观、学生观案例1、王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的语文试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱门时，教导处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。张主任严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！倪等着受处分吧！”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：“没门！“几天后，学校宣布了对王林的处分决定。请问：张主任的做法对吗？为什么？假如你是张主任，你会怎样做？分析：在上述案例中，张主任的做法是不对的。这是因为他的做法违背了新课程的最高宗旨和核心理念――“一切为了孩子的发展”。错误之一：十没有把学生作为发展中的人看待。王林还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人，他正需要接受学校教师的教育和帮助，作为教导主任不能以这种简单的方法进行教育，应该与他一起分析错误的危害，帮助他，同时指出他在学习上应努力的方向，并相信他通过批评和自我批评，能改正错误。错误之二：十没有把学生看作是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活，作为教育工作者必须把学生作为完整的人来对待，尊重学生的人格与尊严，关注学生道德、情感、态度、价值观，抓住教育契机，因势利导，促进学生个性健康发展。假如我是张主任，一定不会这样做，当我发现了王林的这种不轨行为后，会耐心细致地和他一起分析这种错误的危害，指出他学习上的不足，提出应努力的方向，并相信他会改正错误。在今后的学习中我会关注他的发展，不断帮助他，使其健康成长。

教育教学经典案例分析

[案例1] 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别?买卖?两个字时说：?多了就卖，少了就买。?学生很快记住了这两个字。还有的学生把?干燥?写成?干躁?，把?急躁?写成?急燥?，老师就教学生记住：?干燥防失火，急躁必跺足。?从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？ [参考答案] 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。 [案例2]在课堂上，教师让学生?列举砖头的用处?时，学生小方的回答是：?造房子，造仓库，造学校，铺路?；学生小明的回答是：?盖房子，盖花坛，打狗，敲钉?，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。 [参考答案]小方回答砖头的用途都是沿着用作?建筑材料?这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。 [案例3]一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布臵，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？ [参考答案]这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。 [案例4]?老师，我能不用书中的原话吗？?一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：?老师，我能不用书中的原话吗？?老师和蔼地问：?为什么呢？??因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。?孩子说出了原因。?你的意见很好，用自己的话来表演吧。?老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。问题：请评价一下这位老师的做法。 [参考答案]师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成。 [案例5]教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？ [参考答案]目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。 (1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。 (2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。 [案例6]?不是果敢，是残忍。?一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。问题：请对这位教师的行为进行分析。 [参考答案]当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，

教育学案例分析题及答案精华版

2009 年教师资格考试教育学案例分析题及答案精华版（一）内容介绍 >> 几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。 “胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国” 里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？” 请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。师生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。（1）“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想

教育学案例分析题二

公共基础知识教育学案例分析题二（附解析）案例1：老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，教师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。为此，老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。问题：（1）请从教育学有关原理的角度，指出教师工作的主要问题在哪里？（2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进老师的工作答：(1)老师用教育家行知先生"爱满天下"来鞭策自己是正确的,立下的志愿也很好,但他为了取得学生的依赖,几乎对学生的各种愿望都是有求必应,这种做法严重违背了德育的基本原则,德育要方向性与现实性相结合,严格要求与尊重信任相结合,才能获得良好的效果,老师方法失当,爱严相失.(2)老师应加深教师的基本素养,特别是教育理论素养和教育能力素养,要懂理理论联系实际,把所学到的知识分析,再创造,制定一套可行的方案.要尊重信任学生,也要严格要求学生. 案例2：最近一项调查结果显示：98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到9%的老师主动跟学生问好或打招呼。问题：这个现象说明了什么问题？请从教师职业道德素养及师关系角度进行分析。答：这个现象说明在现今的教育过程中,教师的职业道德素养的缺点以及教师对学生亲切关怀耐心帮助平等相待,作学生的知心人.教师对学生的这种爱应是对学生严格要求和尊重信任的统一,应做到公正无私,关心热爱每一个学生,尤其是那些需要帮助的落后生,差生做为教师应努力营造和谐融洽的师生关系,而不要扮演高高在上,遥不及的"老师". 案例3 ：70%的学生恐惧开家长会据汇文中学主管德育的副校长海涛介绍，从调查结果看，至少有70%的学生在开家长会的时候提心吊胆，剩下的30%是那些被公认的好学生。海涛说，造成这种结果的原因有两个，一是长期以来，家长会的主要容是教师向家长揭孩子的短儿，甚至有些家长会遭到教师的严厉批评，以至于家长都不愿意开家长会，怕丢面子，而学生也有“天不怕，地不怕，就怕教师找爸爸”的想法。另一方面，即使教师在家长会上以表扬学生为主，但多数家长回家后只表扬孩子几句，剩下的又是一顿“臭批”。在学校进行的一次测试中，教师在家长会上表扬了全班学生，第二天教师问学生，谁在家长会后得到了家长的表扬，举手的只有两名学生。问题：你认为应该如何开家长会？如何让家长会成为教育孩子的新契机？如果你是学生家长，会后如何做好与孩子的沟通？

教学案例作业二

1.某宾馆经理接到处分职工王大成的报告，他觉得问题不太淸楚，就作了一番调查。事实是王大成的母亲患病住院，他母亲想喝鸡汤。由于王白天上班，晚上去医院陪母亲，连去市场买鸡的时间都没有。在这种情景下，他在餐厅里偷了一只鸡，犯了错误。经理了解了情况以后，批准了餐厅对王作记大过一次、扣发当月奖金。然后带着慰问品去医院看望王的母亲, 并对他母亲说：“王大成在工作中表现很好，在家里对你也很孝顺，他是你的好儿子。”患病的母亲含笑听着。次日，经理找王大成谈话，先肯立他工作好，接着又指出偷公家东西是十分错误的，并征求其对处分的想法。王大成对这种赏罚分明、合情合理的处理十分感动，并表示自己错了，愿意接受这种处分。这时，经理离开座位说：“你母亲生病半个多月，我们都不知道，没有给予关心，我们很对不起你。”说后，经理毕恭毕敬地向王大成鞠了一个躬。问题：从管理与道徳的关系，分析王大成的行为。评价经理处理这件事的做法。 2.以下是强生公司的企业信条：强生信条真挚教诲每一位员工，首先关注我们的客户：关注世界上所有的医生、护士及父母们；其次，关注自己的员工，并尊重他们的尊严和价值；另外，也关注我们的社会，时刻提醒自己为社会做出页献，维护我们所共有的财产：最后，关注股东的利益，给股东们合理的回报。我们相信我们首先要对医生、护士和病人，对父母亲以及所有使用我们的产品和接受我们服务的人负责。为了满足他们的需求，我们所做的一切都必须是高质量的。我们必须不断地致力于降低成本，以保持合理的价格。客户的订货必须迅速而准确地供应。我们的供应商和经销商应该有机会获得合理的利润。我们要对世界各地和我们一起共事的男女负责。每一位都应视为独立的个体。我们必须维护他们的尊严，赞赏他们的优点。要使他们对其工作有一种安全感。薪酬必须公平合理，工作环境必须淸洁、整齐和安全。我们必须设法帮助员工履行他们对家庭的责任。必须让员工在提岀建议和申诉时畅所欲言。对于合格的人必须给予平等的聘用、发展和升迁的机会。我们必须具备称职的管理人员，他们的行为必须公正并符合道徳。我们要对我们所生活和工作的社会，对整个世界负责。我们必须做好公民一支持对社会有益的活动和慈善事业，缴纳我们应付的税款。我们必须鼓励全民进步，促进健康和教育事业。我们必须很好地维护我们所使用的财产，保护环境和自然资源。最后，我们要对全体股东负责。企业经营必须获得可靠的利润。我们必须尝试新的构想。必须坚持研究工作，开发革新项目，承担错误的代价并加以改正。必须购置新设备，提供新

教育教学案例2 会动的线条

会动的线条本节课是这册中线条系列的内容，学生在以往的学习中已经积累并掌握了一些线条的知识及其画法，所以教学中在教师引导和提供形象资料的基础上，启发学生大胆想象，提高学生想象力和创造力思维能力，因此在教学中，我利用幻灯图片等手段，使学生直观的了解我的身边存在会动的线条，激活学生的想象力，在学生大胆想象的基础上，教师在想一些学生及画家的优秀作品展示给学生，使学生在欣赏的同时大胆评论，在实践中取长补短，利用小组合作的学习方式，让同学们利用各种形式来创作作品，最后，展示作品，让学生自评提高并培养学生观察，审美，鉴赏等能力。教学过程：一、情境激趣、互动导入 1、舞蹈引入课题 2、教师板书：会动的线条师：今天老师给大家带来了一段精彩的舞蹈，你们想不想看，请同学们拿起手中的笔在画纸上用简单的线条画出老师在跳舞时彩带动起来的样子，老师看看谁观察的最仔细，准备好了么？现在跟着老师一起随着美妙的音乐动起来吧，（感谢宝贝们的观赏）师：有谁观察到老师在跳舞的时候彩带动起来是什么样子的，都出现了什么样的线条？谁能到前面画出你所看到的线条（招两名同学到黑板上画出彩带动起来的线条）师：你画的是什么线？为什么？学生：曲线我观察彩带动起来的呈现的是曲线（波浪线螺旋线）师：和他们有同感的同学举起你们所画出的线条，你们画的都是曲线，曲线的变化是丰富的，有的是流动的，有的是旋转的，给人以跳动的感觉。曲线是能表现会动的一种线条，今天这节课我们要学习的就是《会动的线条》板书：会动的线条二、探究式学习活动 1、发现会动的线条 2、感受线条 1、了解曲线的动感师：同学们喜欢看动画么？我们先来看一个小小的短片，观察动画中哪写景物是动的（流动的河水和两只玩耍的小狐狸）它们动起来是什么样子的？用什么线条来表现的？（曲线）2、敦煌的飞天师：在动画中这些线条是动的我们可以理解，因为动画就是把一些原先不懂得东西经过影片处理，变成活动的影像。那在静止不动的画作中有会动的线条么？请看大屏幕，这幅画叫《飞天》，他来源于敦煌壁画的绘画方式，请你分析一下，什么原因使我们感觉她们在飞翔呢？（翻卷的彩带，摆动的衣裙感觉她们非常轻盈的在天空中飞翔）师：他们摆动的衣裙是用什么线画出来的才让我们看起来感觉她们像在天上飞？（也是曲线）没错，画家在画面上用了大量的曲线，曲线有很轻的动感，所以我们才感觉这两位仙女在天上飞翔，看来静止不动的美术作品中也有会动的线条。 3、师：不仅画家如此，艺术家，建筑家也常用会动的线条来表现动感。雕塑立交桥，为什么说它们具有动感，因为他们也都是用曲线来塑造的，雕塑像彩带从空中飘落，立交桥感觉他是流动的。所以曲线给人们的感觉是非常活泼的，有流动的感觉，所以我们说它具有动感。板书：曲线曲线表现柔和的事物（如水纹、沙丘等）螺旋线表现旋转的事物。（龙卷风）

教育教学案例怎么写

教育教学案例怎么写近来学校要求我们教师能根据黄海潮的要求写教育教学案例，尤其是有效提问与有效教学案例。看了部分教师的教学案例之后，发现有一些案例的写作方法还没有掌握，有必要在此谈谈自己的看法。问题：较多教师的教学案例就是教案加分析。什么是教学案例？教学案例，应该是教学中的一个个案。是对单一的，典型的对象进行非完全的解剖分析。特性是什么？教学案例的第一个特性是具有典型性，是对个别的教学情节或者教学的事件或者教学的行为的剖析，需要剖析教师，剖析学生，剖析环境，剖析方法，剖析问题，剖析行为，剖析理念，剖析影响。是解剖“麻雀”式的，因为案例虽小，但也五脏俱全，案例就是这样。教学案例的第二个特性是分析性。分析与反思有相同点但也有不同点，相同点是需要进行理性思考，不同点是反思的角度常常单一化，甚至狭隘化，而分析要求将典型性的特性进行相对全面的分析。第三点，教学案例具有真实性。所谓真实，就是教学案例不是假想，不是预设，而是教学行为的真实再现，可以是实录，可以是回忆，但不能假设。既然是真实的，所以教学案例是优缺点的共同体，不一定是一堂有效教学的成功案例。尤其是有成功又有失败的案例，分析的可能性才更强。所以，案例的基本特性是以事实说话。第四点，教学案例具有深入性。教学研究需要能进行深入的分析，分析就是透过现象看本质。由表及里，由浅入深。这样的过程就是分析的过程。我在暑期培训讲座中提出的由“想”到“法”的过程，我认为就是案例的深入性过程。对自己的一个案例能深入地去“想”，在“想”之后产生了“法”，这样就能真切的进行分析。第五点，教学案例具有多样性。所谓的多样性，一是分析的多样性，二是形式的多样性。分析的多样性，是指教学对象和被教育对象的不同，所以，案例的分析是多样的。形式的多样性，是我认为怎样写的关键。

教学案例(2)

几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。 “胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟嚷说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？” 请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1 ）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。师生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。（1）“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。）（2）一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。）（3）“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责…。（师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。）（4）小声嘟嚷说：“您又不蹲下来，…（教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话” “请你走下高高的讲坛”）二、掌握答题技巧丨在答题中，许多老师的答案是正确的，但没有回答“为什么”而不能得到理想的分数。答题时，首先要明确答案，本题中即首先明确“该教师的行为是不正确的”。第二，说明理由。（1）先讲结论（2）联系本案例具体案情（3）写出理论依据。掌握答题技巧最重要的一点是要全面。

运用现代教育理论进行教育教学案例分析

运用现代教育理论进行教育教学案例分析 ----------教师培训讲义教研室2010---5 【案例一】有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。 “胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念： 1、教育观：要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。 2、学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。师生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。 1、“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。） 2、一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。） 3、“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责…。（师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。） 4、小声嘟囔说：“您又不蹲下来，…（教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”）【案例二】请阅读李吉林老师成长经历片断，并结合自身的实践回答问题。 40年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去就是40年。40年来，我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精神境界的追求。我爱学生，学生也爱我。我热爱和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活……虽然青春早已逝去，但是，我觉得我的心永远是年轻的。

教育学经典案例分析 (2)

【案例一】有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。 “胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？” 请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。师生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。 (1)“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。） (2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。） (3)“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责…。（师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。）

优秀教育教学案例2

优秀教育教学案例提交者：马娟提交时间：2020-05-14 10:59:11 浏览数：0评论数：0【举报】传统文化教学设计德育目标: 1、让学生感受祖国丰富多彩的传统文化。 2、进一步激发学生传承祖国灿烂文化，增强爱国主义情感。能力目标: 1、让学生了解祖国丰富多彩的传统文化。 2、培养学生自主、合作、探究的学习方式，在教师的指导下组织有趣味的语文实践活动。教学重难点: 准备阶段的主动性，探究性;学习阶段的进取精神和独特体验。教学步骤及过程: 第一阶段:准备收集资料阶段 (确定方案，调查研究) 1、导入活动 (1)、师:同学们，我们前面认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢?(学生自由发言) (如果学生答不全，教师可以提示:在我们学校楼道和校园里你看到过了什么?──那里还有许多中华历史名人，如庄子、孟子。) (2)、孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧!(出示课件:两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化”映入眼帘。) 2、确定专题 (1)、出示17课课后“综合性学习”一段话，自己读一读吧! (2)、师:你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊?(生:想!)你最想研究哪一方面的内容呢?(学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师随机打出相应的文字内容。) (3)、将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺;将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。 3.全班讨论填写下表:活动主题:生活中的传统文化小组专题研究内容 (1)民间工艺 (2)民族艺术 (3)古诗文赏析 (4)风俗风情 (5)神话传说 (6)饮食文化【设计意图】:为了激发学生的兴趣，拓宽学习领域，并且充分发挥学生在综合性学习中的自主性、能动性，因此，我们设计了“课件激趣”和“自主选择研究专题”两个环节。