认识小数(第三课时)

教案

0.10米 0.1米

小数的末尾填上“0”或去掉

小数的大小不变。这是小数的性质。

二年级上册数学7 认识时间第1课时认识时间

爽爽文库汇编之本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理推测事件发生的可能时间。具体包括三方面内容：认识时间单位“分”，学会从钟面上读出多少时，并认识时和分的关系；认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分与几时半的方法；让学生推理解决关于时间的简单实际问题。本单元的内容为以后学习时、分、秒的认识以及相关计算打下基础。 1.熟练掌握时和分的关系。 2.会认钟表上的几时几分、几时半。 3.会推理解决关于时间的简单问题。（1）认识时间1课时（2）解决问题1课时（3）练习课1课时在认识时间的教学中，主要用直观演示教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参与、自主探究、合作交流、动手操作，达到预期学习目标。

第1课时认识时间

。自己的一些作息时间吗？ 2.课件出示小红的午饭时间：12∶35，你知道这是多少吗？ 3.导入：同学们都有自己不同的看法，怎样才能正确读出这样的时间呢？这节课我们将进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间）3.学生认真倾听老师的导入，明确本节课要学习的内容。 (2)时钟走1大格是（1）时，走一圈是（12）时。 (3)分针走1小格是（1）分，走1 大格是（5）分。 2.照样子认一认，写一写。 3:45 3时45分 6：05 6时5分 7：30 7时半 3.看钟表想一想，写一写。过20分钟是7时25分过35分钟是8时50分 4.写出相应的时间并在钟面上画出缺少的分针。二、自主探索，体验新知。1.认识钟面。 (1)请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面，互相记一次，你看到钟面上有些什么? (2)教师引导学生小结。 2.认识几分。 (1)出示问题：时针用来记时，分针用来记分，时针走多少是1时？分针走多少是1分？ (2)合作学习：分针走一大格是几分？为什么？ (3)以小组为单位，数一数、算一算：分针从12 走到每一个数字各是几 1.(1)小组观察交流，然后小组代表记报交流结果，小组间互评，并互相补充。 (2)小结：钟面上有时针和分针，有 12个大格，每个大格里有5个小格。一共有60个小格，有12个数。 2.(1)学生讨论、交流汇报：时针走一个大格是1时，分针走1小格是 1分。 (2)以小组为单位，讨论、交流、汇报：分针的一大格是5分。因为一大格是5小格。 (3)学生小组互学，将教材第90页的空白填写完整，点名汇报、展示，全班讲解、纠正。 3.(1)学生观察汇报，分针走一圈时

人教版三年级下册数学认识小数教案

认识小数教学目标: 1.结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。会读、写小数。 2.初步理解十分之几可以用一位小数表示,知道小数和分数之间的联系。 3.让学生通过参与学习过程，感悟数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣。教学重点:认、读小数;正确理解一位小数的含义。教学难点: 正确理解一位小数的含义。教学准备:课件、助学单。教学过程: 一、谈话导入师:同学们,学习数学离不开认数,到现在为止,我们已经认识了整数和分数。今天我们再来认识数家族的另一个成员——小数。(板书课题: 认识小数) 二、探究新知 1.认、读小数。师:小数在我们的生活中随处可见,老师搜集了一些材料,一起来看看。师出示课件：①一本作文本的价钱是0.85元。

②一本书的厚度是3厘米。 ③一瓶矿泉水的价格是1.09元。 ④一口挂钟的价钱是285元。 ⑤一片创口贴的价钱是0.1元。 ⑥一本书的定价是25.25元。师:读一读这些材料，你能找到小数吗？生：读材料找小数。师：找到小数了吗？生:学生读出小数师：剩下的是什么数？（整数）（师操作课件把材料分成左右两部分）小数整数 ①一本作文本的价钱是0.85元。②一本书的厚度是3厘米。 ③一瓶矿泉水的价格是1.09元。④一口挂钟的价钱是285元。 ⑤一片创口贴的价钱是0.1元。 ⑥一本书的定价是25.25元。 2、介绍小数点师:同学们都认为像这样的数就叫小数，那这些小数与以前学习的整数有什么区别？生:多了一个小圆点。师:这个小圆点就叫小数点。（课件出示“小数点”）

师:就是这个小数点把小数分成了左右两部分。它可是小数的重要标志。 3、读小数师:这些小数除了长得跟整数不太一样，还有什么区别？（或读起来有什么区别？）生:读起来不一样。师:怎么不一样？读一读这些小数。生：读小数。师:也来读一读整数。读起来有什么区别？生:小数点左边部分和以前学的整数读法一样,小数点读点，小数点右边部分按照顺序读出每个数字就可以了。（2—3人）师:小结。（例如：25.25读作：二十五点二五。）师：会读小数了吧？那读出下面的小数P94①题 4、小数的意义（①以元为单位的）师:这些小数都是表示价格的吧?你知道这些小数表示多少钱吗？课件出示一本作文本的价钱是0.85元→（）元（）角（）分一瓶矿泉水的价格是1.09元→（）元（）角（）分一片创口贴的价钱是0.1元→（）元（）角（）分一本书的定价是25.25元→（）元（）角（）分生：口答

认识时间(第一课时)教学设计

认识时间执教人：徐丽娜第一课时教学目标： 1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。 2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟。教学过程：一、复习引入。（展示钟面） 1、师：我们已经认识了整时和整时半，谁能说出钟面上的时间，（投影逐个出示9时，11时，3时半三个时间）（生回答时，提问：你是怎么看的？）投影出示第三个时间：小朋友真能干，你能把这三个钟面上的时间用两种形式表示出来吗？校正答案。 2、再同时出示两个时间（3时5分，10时28分）师：老师这儿还有两个时间，哪位能干的小朋友能认识呢？（不认识也可让学生猜猜看，大概是多少）让学生充分猜测、争论。（多叫几名学生说）师引：这两个时间到底是多少呢？我们先放这儿。这节课我们就继续来认识时间，（边说边板书课题），二、自主探索，认识几时几分。 1、投影展示钟面。师：请小朋友仔细观察钟面，钟面上有些什么呢？学生观察后汇报。（生：时针、分针、秒针、点、数字等）把钟面等分成了几个大格？ 2、认识时针的运行。师引：钟面上12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的小闹钟马上数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格，请4至5名学生说）是吗？我们一起来数一数。时针走一大格，就是

过了（）小时？时针走一圈就是走了（）小时。 2、认识分针的运行。师：（教师边演示边说）这叫一大格，那这就叫———小格（生齐说）师：一大格里面有几小格呢？生：5小格。钟面上有12大格，一共有几个小格呢？请小朋友数数，并和同桌交流交流。（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。分针走1小格就是过了（）分钟，那分针走一圈就是过了（）分钟。师：（1）、现在分针指向3，指几分？分针指向8，指几分？分针指向7，指几分？（2）、随意指：分针在这儿是指几分？ 4、探究时分的关系。师：小朋友真能干，时针和分针到底有什么关系呢？请小朋友们拿出闹钟拨一拨，认真观察，看谁的眼睛最亮，能发现其中的奥秘。（先请学生自己观察闹钟，汇报）你发现了什么：生汇报。我们一起来看看，是这样吗？课件演示。你发现了吗？指名说并得出：时针走一大格，分针走60小格。时针走一大格是几时，（生：1时），师板书。分针走60小格，是几分（生：60分）师板书，那也就是说 1时=60分（师板书=）师：我们怎样来看钟面上的时间呢？（课件出示一个时间8时5分）请四人小组讨论，汇报。师小结：时针走一大格是一时，分针走一大格是5分，认识时间时先看时针是几时或几时过一些，到底过了多少则要数分针走了多少格，分针走完一圈是60分，这时时针走完了一大格，1时=60分。 5、读写时间师：现在你知道刚才这两个钟面上的时间是几时几分了吗？你是怎样观察的？生说。谁能到黑板上把这个时间记下来？指名板演，其他学生在草稿本上书写。用两种方法表示，3时5分，10时28分。（课件出示：认识3个时间并说说认的方法） 6、拨时间练习（课件出示）。（反馈并请拨错的小朋友展示，大家一起分析

第三单元认识小数教材分析_教案教学设计

第三单元认识小数教材分析一、教学内容本单元主要教学小数的意义和性质，把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数、求小数的近似数。这部分内容分四段安排：第一段，小数的意义和读写，包括例1、例2、例3、例4和练习五；第二段，小数的性质和大小比较，包括例5、例6、例7和练习六；第三段，把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数，求小数的近似数，包括例8、例9和练习七；第四段，本单元的整理与练习。二、教材的编写特点和教学建议 1．要认真分析教材中认识小数意义的活动安排。对小数意义的认识包括十分丰富的内容。第一，小数与相关十进分数

的关系；第二，小数的读、写方法；第三，小数的计数单位以及相邻计数单位的进率；第四，小数的数位名称及其顺序；第五，纯小数和带小数。如此繁杂的内容，教材是怎样有序而合理地进行安排的？这需要老师认真分析、细心体会。这部分内容一共安排了四道例题。例1和例2重点让学生认识小数与相关十进分数的关系，并在此过程中自主掌握小数的读写方法。例1从学生的生活经验以及对一位小数的已有认识出发，通过让学生说出题中几件用小数标出的物品的价钱，引导他们认识到：两位小数表示几个百分之一，几个百分之一可以写成两位小数。例2通过让学生把1厘米、4厘米、9厘米，以及1毫米、7毫米、15毫米改写成以“米”作单位的分数和小数，并通过归纳引导学生进一步明确：分母是10、100、1000……的分数都可以用小数来表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……例3通过引导学生探索相邻计数单位之间的进率，使学生认识到：不同数位上的数，其计数单位是不一样的；相邻计数单位的进率都是10。例4通过让学生说出一个带小数不同数位上的数所表示的数值，引出小数的数位顺序表，沟通小数与整数的内在联系，突出小数与整数在计数方法上的一致性。教学时，要注意以下几点：第一，引导学生充分利用已有的知识和经验去理解新知。教学例1时，可以先让学生用角、分作单位说出题中几种物品的价钱，再讨论“为什么5分可以写作0.05元，4角8分可以写作0.48元？”在讨论中相机明确“5分是1元的，可以写成

苏教版-五年级上册-第三单元认识小数复习

JABBOK EDUCATION · 雅博教育教学资料 2 苏教版五年级数学认识小数一、自主探究，初步理解小数的意义 1、初步感受两位小数的含义。想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？你发现了什么？二、数形结合，建立小数的概念。 A 、理解1厘米为什么是1100米。 B 、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。回答并说明理由。 C 么样的分数？这三个小数呢？一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？你是怎样思考的？ 2

A、进一步体会读法：0.001 读作： 0.029读作： B、强调：小数部分的零要一个一个的读，不能只读一个零。三．1、用类似的方法探索0.1和0.01的关系以及0.01和0.001的关系。 2、学习小数部分的数位顺序和记数单位，整理出数位顺序表。小数点右边第一位是十分位，记数单位是十分之一（0.1）；小数点右边第二位是百分位，记数单位是百分之一（0.01）；小数点右边第三位是，记数单位是（）。 ……每相邻两个记数单位间的进率都是 3、思考：（1）小数部分有一个数位，叫几位小数？（2）小数部分有4个数位，叫几位小数？（3）0.7表示什么？ 0.26表示什么？ 0.008呢（二）学习例：344.725每一位上的数各是几？各 3 JABBOK EDUCATION ·雅博教育教学资料

表示什么？（1）数位顺序表里整数部分的数位从各位起往什么方向排列，小数部分呢？（2）小数点左边第一位是什么，右边第一位呢？（3）百位和百分位分别是小数点哪边的第几位？（4）0.1是几个0.01？10个0.001是几个0.01？ 2、出示0.45和1.45。（1）说说这两个小数各个数位的名称及计数单位。（2）比较这两个小数有什么相同和不同。 *说明：小数的整数部分可以是0，也可以不是0。（3）说说：1.45是由（）个一、（）个十分之一和（）个百分之一组成的。一、课堂巩固： 1元＝（）角＝（）分 3角＝（）元 30分＝（）元 100毫米＝（）米 0.4里面有（）个0.1 0.40里面有（）个0.01 4 JABBOK EDUCATION ·雅博教育教学资料

新人教版小学数学三年级下册《认识小数》教学实录

新人教版小学数学三年级下册《认识小数》教学实录教学内容：人教版义务教育六年制小学数学第六册第88页。教学目标： 1.在具体的生活情景中认识小数，会读写小数。 2.会用小数表示简单的米数和元数。 3.利用新知解决简单的实际问题，感悟小数在生活中的广泛应用，为后续学习奠定认知基础。教学过程：课前谈话（同学们，昨天我们已经见过面了，还记得怎么称呼我吗？在这里上课有什么不一样吗？对，有很多老师等着看我们的精彩表现呢！怎样才能让听课的老师都能听到你们的精彩发言呢？好，咱们先来试着用用话筒，可以给大家做个自我介绍。同学们的爱好真广泛，那你们喜欢旅游吗？在出门之前你都准备些什么？）准备好学习用品了吗？我们现在开始上课好吗？一、创设情境，引入新知同学们，再过几天就到五一假期了，王老师全家也打算出去游玩，你们想不想知道王老师为这次出游准备好了哪些东西呢？（生：想）好，请看大屏幕（稍快）仔细观察这些食品以及价格，想一想你能根据这些标价上的数把他们进行分类吗？师：你是怎么分的？（生答，师课件展示）师：为什么这样分呢？师：对了，2、30都是我们以前认识的整数。而像这四个数19.90、0.85、3.80、5.98又叫什么数呢？仔细观察这些数，他们有什么共同的特点呢?（生答）像这样的数就叫做小数。（板书：叫做小数）今天我们就来认识小数（板书课题：认识小数）。二、探索交流，解决问题 1、认识小数点师：请同学们看大屏幕，刚才同学们已经发现了，这些小数中都有一个醒目的标志小圆点（点击课件：小数点闪烁），谁知道这个小圆点叫什么名字？师：你们知道得真多，这个小圆点就叫做小数点。（课件出示）师：小数点把小数分成了两部分，小数点左边的数就是小数的整数部分，小数点右边的数就是小数的小数部分，而小数点的家就在整数部分和小数部分的中间靠下的地方，它是一个圆圆的小点，读的时候读作“点”（点击课件） 2、读小数师：那现在谁能试着读一读这个小数？（19.90元）师：（1）同学们都会读小数了，真了不起，那小数的读法和整数的读法一样吗?哪个地方不一样？（2）刚才出现了两种不同的读法，那你们认为小数的读法和整数的读法一

【教育资料】苏教版五年级数学：第三单元《认识小数》教材分析

【教育资料】苏教版五年级数学：第三单元《认识小数》教材分析第一，充分利用学生已有的经验，教学小数的知识。这些经验包括以元为单位的小数所表示的金额，以米为单位的小数所表示的长度等，都是学生在生活中已经初步认识了的。这些经验能支持学生理解小数的意义，发现小数的性质，进行比较小数大小的活动，从而实现感性认识到理性认识的飞跃。第二，数形结合，教学小数的知识。小数的意义是比较抽象的数学概念，小数的性质也是抽象的数学规律，小学生掌握这些知识是有一定困难的。如果把抽象的数学知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，能有效地降低教学的难度。教材编写时充分注意了这一点，如用大正方形表示整数１，它的十分之几、百分之几分别表示成一位小数、两位小数；依托直尺显示几厘米是百分之几米，是零点零几米；在数轴上建立点与相应的一位小数、两位小数的联系这些都有助于学生领会小数的知识。第三，始终把小数的意义作为教学重点。本单元编排的四部分教学内容是循序渐进的，小数的意义是进一步教学小数性质、比较小数大小的规则、改写大数的方法的基础，后面三个内容的教学又促进了小数概念的逐步清晰、逐渐深化。第四，选择大量有意义的现实数据。如普通食品、常用物品的价钱，我国部分大城市的人口数，反映我国经济发展和科技进步的数据，集知识性、应用性、思想教育为一体。

１．以两、三位小数的意义为教学重点，逐渐形成比较完整的小数概念和计数方法。十进分数除了可以写成分母是１０、１００、１０００的分数形式外，还可以写成另一种形式，即小数。具体地说，分母是１０的分数还可以写成一位小数，一位小数表示十分之几；分母是１００的分数还可以写成两位小数，两位小数表示百分之几教学小数的意义，要让学生理解并掌握这些关系，这就是学生需要建立的小数概念。教学小数的概念编排了四道例题。前两道例题联系具体的数量复习一位小数，引出两位、三位小数，初步概括小数的意义。后两道例题教学小数的计数单位、数位顺序和计数方法，进一步加强小数的概念。（１）例１从已有经验切入，先教学两位小数的读法，再感受两位小数的含义。例题呈现三种物品的单价，都是以元为单位的小数，其中０．３元在三年级（下册）教材中已经认识，０．０５元和０．４８元都是两位小数，它们的读法与意义都是新知识。例题里设计了三项教学活动。第一项是把０．３元、０．０５元、０．４８元这三个以元为单位的小数，用角或分作单位说出来。这是联系学生的已有经验，以旧引新，既消除对两位小数的陌生感，又为下面体会小数的意义埋下伏笔。第二项活动是以０．０５和０．４８为例，教学两位小数的读法。教材在正文里写出０．０５读作零点零五，０．４８读作零点四

人教版三年级数学下册第1课时认识小数导学案

第七单元小数的初步认识第一课时认识小数课题：认识小数教学目标： 1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3、能识别小数，会读、会写小数。教学重难点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。教学过程：一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。二、探究新知 1、引入小数。同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。(展示) 请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书题目：认识小数）2、认识小数。同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。（学生回答，教师板书）元角分 3 5 0 3元5角 0 5 0 5角

0 1 5 1角5分 3、学习教材第92页例1. 出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。出示米尺，引出以米为单位的一位小数。教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为米，还可以写成0.1米。教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是米，还可以写成0.3米）教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数。教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分数表示就是米，也就是0.01米。3厘米是几分之几米？写成小数是多少米？18厘米呢？教师引导学生讨论：王东身高1米30厘米，写成小数是多少米。（1米30厘米写成小数是1.30米或1.3米。因为30厘米就是3分米） 4、完成“做一做”。请同学们看教材第92页的“做一做”，请同学们读题，先说一说题目的含义再解答。三、课堂作业新设计 1、教材第94页练习二十的第1、第3题。 2、填单位名称 8.37元=8（）3（）7（） 2.65米=2（）6（）5（） 0.24米=2（）4（） 3.40元=3（）4（） 3、填适当的数。 0.25米= 米=（）厘米 0.73元= 元=（）元（）角（）分 2.92米=（）米（）厘米=（）厘米四、思维训练按要求涂色。反思：

苏教版五上第三单元-认识小数教案

小数的计数单位和数位顺序教学内容：五年级上册第30－33页例3、例4及相应的“试一试”“练一练”，完成练习五第6-10题。教学目标： 1.进一步理解、巩固小数的意义。 2.使学生认真掌握小数数位顺序表，知道数位、记数单位和相邻两个单位之间的关系。 3.培养学生知识过程的能力。 4.训练学生思维灵活性，培养学生热爱数学的品质。教学重点：数位顺序表、记数单位及之间关系。教学难点：记数单位的理解教学准备：多媒体课件、卡片0、0、1、2和小数点。教学步骤：一、导入 1.提问：下面的小数各表示几分之几？ 0.1 0.01 0.001 2.提问：你能从右往左说出整数的数位吗？你能说出个位、十位、百位、千位、万位上的计数单位各是多少？每两个相邻单位间的进率都是几？二、教学新课出示例3：你能举例说说1和0.1的关系吗？ 1.引导学生把1和0.1都看成相同单位的数量。如：1米和0.1米，0.1米是1分米，1米=10分米，也就是1米是10个0.1米，或者说10个0.1米是1米。 1元和0.1元、1分米和0.1分米等。可不可以用画图的方法探索1和0.1的关系？ 2.你能用类似的方法探索0.1和0.01有什么关系？0.01和0.001呢？ 3.小结：每相邻两个记数单位之间的关系都是10。整数部分的1和小数部分的0.1之间的进率也是10，同整数一样，小数的记数单位也按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做小数的数位。 4.教学小数部分的数位顺序和记数单位，整理出数位顺序表。小数点右边第一位是十分位，记数单位是十分之一（0.1）；小数点右边第二位是百分位，记数单位是百分之一（0.01）；小数点右边第三位是千分位，记数单位是千分之一（0.001）。 …… 每相邻两个记数单位间的进率都是10。

三年级数学《认识小数》

三年级数学《认识小数》教学目标： 1．结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。 2．知道十分之可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3．能识别小数，会读写小数。教学重点：认识小数。教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。教具、学具准备：主题图，投影片，商标标签。教学过程：一、引入小数 1．出示文具标价牌。开学了，妈妈给小华买了一些文具。书包 45元文具盒 18元圆珠笔 3.50元铅笔 0.20元橡皮 0.15元日记本 3元（在黑板上依次贴出商品的标价牌。） 2．区别整数与小数。请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动黑板的上文具标价牌分成两类。书包 45元圆珠笔 0.50元

文具盒 18元铅笔 0.20元日记本 3元橡皮 0.15元左边这组数45、18、3是我们以前学过的，都是整数。准还能举出其他整数的例子？ 3．引入课题。右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数叫做小数。（拿走黑板上三个整数标价牌。）今天我们就要学习一些关于小数的初步认识。板书：认识小数二、认识小数 1．你会读小数吗？让学生试读文具标价的三个小数。 2．认识以元为单位小数的实际含义。哪些同学已知道，它们分别表示多少钱？元角分 3． 5 0 3元5角 0． 2 0 2角 0． 1 5 1角5分 3．完成88页表格中的填空。 4．你还在哪里见过小数？三、教学例1 1．出示例1情景图。让学生说出图意和图中同学们提出的问题。

【同步讲练】8.认识小数第四课时寄书-三年级上册数学教材详解+分层训练

八认识小数 4 寄书 1.结合具体情境，探索并掌握一位小数进位加法和退位减法的计算方法，并能正确处理小数加减计算过程中出现的进位或退位问题。 2.理解一位小数进位加法和退位减法的算理，能结合具体情境进行估算，培养估算的意识。 3.在探索与交流的活动中，感受数学知识在生活中应用价值。重点：掌握一位小数进位加法和退位减法的计算方法。难点：理解一位小数进位加法和退位减法的算理。 ★学点小数加减法的计算方法：先把小数点对齐，然后按照整数进位加法或退位减法的计算方法进行计算，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，哪一位上的数不够减，就从前一位退1当10，最后在得数里点上小数点，使它与横线上的小数点对齐。 ★例题爸爸买了一斤苹果花了8.7元，香蕉比苹果多花了3.8元，爸爸买香蕉花了多少元？ ★分析要求香蕉的钱数，香蕉比苹果多花3.8元，苹果是8.7元，用8.7+3.8就是的卖香蕉花了多少钱，再用小数加法的计算方法求出结果。 ★解答 8.7+3.8=12.5（元）答：妈妈买香蕉花了12.5元。

误区计算：8.6元+2.7元。错误解答8.6元+2.7元=10元正确解答 8.6元+2.7元=11元 1.列竖式计算下面各题。 1.3+6.7= 10.5+9.7= 6.7-1.3= 10.5-9.7= 5.6+4.8= 9.2-6.7= 2.计算正确的在括号里画“√”，错误的画“×”。

3.妈妈买笔花了27.6元，还剩下31.5元，妈妈一共带了多少钱？ 4.连环画1 5.6元，童话故事21.8元，如果你有40元，买了这两本书后，还剩多少钱？ 5.一根绳子减去4.3米，剩下的比减去的多10.21米，这根绳子原来长多少米？

认识时间(第一课时)

认识时间（第一课时）教学内容：教科书第90页例1。教学目标：知识与技能： 1．使学生认识时间单位时、分，知道1时＝60分。 2．使学生会读、写几时几分（整时和半时）。过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。情感态度与价值观：培养学生珍惜时间的意识和习惯以及积极学习的情感态度。教学重点、难点： 1.使学生能正确读、写钟面上的时间。 2.使学生知道1时=60分。教具准备：钟面模型、放大镜。教学过程：一、创设情境，导入新课。 1.猜谜语引入。“我有一个好朋友，滴答滴答不停地走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。”这是什么？ 2.钟表能告诉我们什么？你能说出一些自己的作息时间吗？教师随着学生的回答板书。 3.同学们，你们知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），今天我们就一起来认识时间。（板书课题） 4.认识钟面。通过一年级的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流说一说。二、直观演示，自主探究新知。

1.认识时间：分（1）引导学生观察分针。（演示分针走1小格）师：分针走1小格的时间是1分。（2）一边演示，一边提问： A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） B、分针指着4是几分？为什么？ C、分针指着7是几分？为什么？ D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？ 2.认识时间：时钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。 3.认识时间（1）教学例1第一个钟面。这是整时，一年级已经学过，但是他很特殊，时针、分针都指着12。（2）出示第二个钟面。提问：时针和分针各指着多少？引导学生回答。教师讲解：时针指在12和1中间，分针指着6是12时30分，也可以说成12 时半。先写12，然后点冒号，再写30，也就是12:30. （3）第三个钟面放手让学生自己去写，教师巡视指导，发现问题及时解决。三、动手实践、巩固新知。 1.教师拔钟，学生说时间。 2.两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。 3.两个同学为一小组，一个同学说时间，另一个同学拨钟。四、课堂作业 1.写出钟面上的时间；（图略）

小数的意义和性质第一课时教案

第一课时小数的意义和读写法教学目标： 1.通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，了解小数的意义，学会分数、小数的互化。 2.培养学生的理解能力，学会用小数进行表述，理解小数的含义。教学重点：小数的意义及小数与分数的联系。教学难点：理解小数的含义，体会小数与分数的联系。教学过程：一、设疑导入 1.口算： 10÷10= 1÷10= 100÷10= 1÷100= 1000÷10= 1÷1000= 提问：你能说说两组题有什么特点吗？ 2.学生活动：分组侧量课桌的长和宽。（利用直尺）二、探究新知 1.教学小数的意义（1）认识一位小数 ①根据图意，填出对应的分数。（教师出示一米的线段图，标出相应的空 0.1米、0.3米、0.6米、0.9米） ②教师出示：把一米分成10份，没份是（）分米，是（）米，这样的三份是（）分米，是（）米。 ③提问：将另外两个分数改写成小数？请生回答，并总结小数与分数的联系。 ④教师总结：分母是10的分数，可以写成一位小数，一位小数表示十分之几。（2）认识两位小数你能设想一下两位小数与什么样的分数有关系吗？ ①引导学生观察米尺，结合教师出示的习题然后进行讨论。 ②教师出示：把1米平均分成100份，没份长（）厘米，是（）米，这样的7份是（）厘米，是（）米。指名回答并板书。 ③教师小结：分母是100的分数，可以写成两位小数，两位小数小数百分之几。（3）认识三位小数教师提问：把1米平均分成1000份，没份长是多少？（板书） 8毫米是千分之几？写成小数是多少呢？13毫米呢？（板书）分母1000的分数可以写成几位小数？（板书：三位小数）（4）抽象概括小数的意义提问：把1米看成一个整体，如果把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？

已修第三单元认识小数

第三单元认识小数教学内容：小数的意义、小数的性质、比较小数的大小、把非整万（亿）的大数改写成以万（亿）为单位的小数。教材简析：学生在前面的学习中已经初步体会了一位小数与十分之几的分数间的联系；还教学了分数的知识，学生初步理解了十分之几、百分之几等分数的意义。这些都是继续教学小数知识的必要基础。本单元系统的教学小数知识，将使学生建立比较完善、比较深刻的小数概念。 1、充分利用学生已有的经验，教学小数的知识。这些经验包括以元为单位的小数所表示的金额，以米为单位的小数所表示的长度等，都是学生在生活中已经初步认识了的。这些经验能支持学生理解小数的意义，发现小数的性质，进行比较小数大小的活动，从而实现感性认识到理性认识的飞跃。 2、数形结合，教学小数的知识。小数的意义是比较抽象的数学概念，小数的性质也是抽象的数学规律，小学生掌握这些知识是有一定困难的。如果把抽象的数学知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，能有效的降低教学的难度。教材编写时充分注意了这一点，如用大正方形表示整数“1”，它的十分之几，百分之几分别表示成一位小数、两位小数；依托直尺显示几厘米是百分之几米，是零点零几米；在数轴上建立点与相应的一位小数、两位小数的联系……这些都有助于学生领会小数的知识。

3、始终把小数的意义作为教学重点。本单元编排的四部分教学内容是循序渐进的，小数的意义是进一步教学小数性质、比较小数大小的规则、改写大数的方法的基础，后面三个内容的教学又促进了小数概念的逐步清晰、逐步深化。 4、选择大量有意义的现实数据。如：普通食品、常用物品的价钱，我国部分大城市的人口数，反映我国经济发展和科技进步的数据，集知识性、应用性、思想教育为一体。教学目标： 1、使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，能正确读写小数。 2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。能够比较小数的大小。 3、使学生能够利用小数将一个较大的数改写成以万或以亿作单位的数。 4、使学生掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法。能按要求正确地求出小数的近似数。教学重点： 1、理解小数的意义。 2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学难点：理解小数的意义、掌握小数的性质。教学策略：

认识小数教学设计

《认识小数》教学设计延安实验小学沙婷婷教学内容：人教版三年级下册第七单元小数的初步认识，第一课时认识小数。教学目标：一、知识与技能： 1.认识小数的基本概念；学会读、写小数。 2.学会小数和分数之间的相互转化。二、过程与方法：通过学生参与观察和收集数据的活动，培养学生发现和构建知识的能力。三、情感态度与价值观：感悟数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣。教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。教学难点：知道十分之一可以用一位小数表示。教学方法：创设情境与指导学习相结合。学习方法：自主探究与合作学习相结合。教学准备：多媒体课件、米尺、小数卡教学过程：一、创设情境，导入课题开学时，妈妈给小华买了一些文具。(课件出示情境图) 问：“你从能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分？” 举手汇报并说明理由：生：45、18、3为一类它们都是整数，3.58、0.20、0.15为一类它们都不是整数。

像3.58、0.20、0.15这些数叫小数。请大家观察这些小数数，和我们以前学过的数有什么不同？生：在数中间有个小圆点。这个小圆点就叫小数点。小数点前面的部分叫整数部分，小数点后面的部分叫小数部分。这节课我们就来认识小数。板书课题：认识小数二、探究新知（一）小数的读法黑板上这些小数表示什么多少钱？ 3.58元表示：3元5角8分 0.20元表示：2角 0.15元表示：1角5分教师强调：整元数在小数点的前面你会读吗？应该怎样读小数呢？组织学生在小组中议一议，互相说一说生活中我们是怎样读这些小数的。根据学生读法板书 3.58读作：三点五八 0.20读作：零点二零 0.15读作：零点一五讲解小数点前后不同的读法，小数点后的数字要依次读出来。小结小数的读法：读小数的时候，整数部分按照整数读法来读（整数部分是0的读“零”），小数点读作“点”，小数部分通常依次读出每一个数位上的数字。读一读下面的小数（练习纸第1题）。 0.8 0.56 0.04 7.06 26.4 120.7 （二）小数的写法

苏教版五年级上册数学第3单元《认识小数》单元检测

1、把）千克。 0.1。），读作），最小的数）位上，）。的两位小数有：），6.998精确＝）米（））亿 10分。） 1、整数部分没有最高位，而小数部分的最高位是十分位。…………………（） 2、8.00和8，大小相同，意义也相同。………………………………………（） 3、整数都比小数大。……………………………………………………………（） …………………

4、要把一个数扩大100倍，只要在这个数的末尾添上两个“0”。…………（） 5、大于0.5而小于0.9的一位小数只有0. 6、0. 7、0.8三个。…………………（）三、反复比较，精心选择。（每题2分，共10分）。 1、大于0.1而小于0.2的两位数有( )个。 A ．9 B ．0 C ．无数 D ．99 2、一个两位小数精确到十分位是5.0，这个数最小是( )。 A ．4.99 B ．5.1 C ．4.94 D ．4.95 3、与1.04大小相等的数是（）。 A ．1.0401 B ．1.0400 C ．1.4 D ．1.40 4、5.743中的“7”表示（）。 A.7个十分之一 B 、7个0.01 C 、7个千分之一 5、10个百分之一和（）个千分之一相等。 A. 1000 B.100 C.10 D.10000 三、想一想，填一填。（第1题每空1分，第2、3两题每空2分，合计19分） 1. 2. 万红超市万佳超市乐乐超市（1）小红想买一枝钢笔，到（）超市买花钱最少。 A 、万红 B 、万佳 C 、乐乐（2）小强想买一枝水彩笔，到（）超市买花钱最少。 A 、万红 B 、万佳 C 、乐乐（3）小刚想买一枝毛笔，到（）超市买花钱最少。 A 、万红 B 、万佳 C 、乐乐 3.想一想，□里分别能填哪些数？

人教版小学数学《认识小数》教案

课题：小数的初步认识第一课时：认识小数教学目的与要求：1、结合详尽内容初步了解小数的含义。 2、会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 3、让学生感受小数与日常生活的紧密联系。重点与难点：小数的认识与读、写方法，小数的含义。教学过程：一、分类：引入小数。 1、课件出示整数和小数老师在你们收集到的数学信息中提取出了这些数，你能给他们分类吗？ 0.637.6045610.55并思考为什么这样分？（整数、小数）你区别的标准是什么。 2、大家平时有见过这样的数吗？你知道它们叫什么数吗？像0.27.6010.55这样的数叫做小数，其中的小圆点叫做小数点。小圆点把小数分成了两部分，左边是整数部分，右边是小数部分。今天我们一起来认识小数。二、认识小数。 1、那你会读这些小数吗？（指名读），谁能像他一样来读一下，有读得不一样的吗？引导学生进行小结：读小数的时候，小数点前面的数按照以前学过的整数的读法读，小数点后面的数要一位一位地读，每一位上的数字是几就读几。（像报电话号码一样）

2、将自己收集到的小数读给同桌听。 3、写小数：师读学生收集的小数，学生写下来。（一生上台写） 4、学习以“元”为单位的小数表示的含义。这几个小数都是以“元”为单位的商品的价格。你知道它们详尽表示多少钱吗？请你说说你是怎么知道的？汇报。你有什么发现？你有什么好的认读方法教给同学？以“元”为单位的小数，小数点左边的部分表示元，小数点右边第一位表示角，小数点右边第二位表示分。 5、打开P88，认为预习时有做错的请改正，并指名回答。（请将大家收集到的商品价格的小数转化为几元几角几分）6、学习以“米”为单位的小数表示的含义。（1）谈话引入刚才我们认识了以“元”为单位的小数，在生活中还有哪些地方也用到了小数？可以在参考自己收集的小数信息。 P91、课件出示、指名读。小结：看来，小数不仅可以表示价格，还可以表示身高、体重、面积、路程等，姚明的身高你会用小数表示吗？请一生回答。他回答得对不对呢。下面，我们一起来研究以“米”为单位的小数。（2）出示米尺，就是1米=10分米（板书）我们知道1米平衡分成10份，每份是（1）分米？（出示课件，边说边画）1分米是1米的几分之几？边回答边板书：1分米=1∕10米=0.1米举一反三

五年级教案第三单元小数的意义和性质教学文案

五年级教案第三单元小数的意义和性质

第三单元：认识小数教学内容：小数的意义、小数的性质、比较小数的大小、把非整万（亿）的大数改写成以万（亿）为单位的小数。教学目标： 1、知识与技能：使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，能正确读写小数。 2、过程与方法：使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。能够比较小数的大小。 3、情感与态度：使学生掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法。能按要求正确地求出小数的近似数。教学重点： 1、理解小数的意义。 2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学难点：理解小数的意义、掌握小数的性质。教学策略： 1、以两位小数的意义为主要研究对象，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。

2、教学小数的性质，突出对性质的体验。首先体验性质的合理，然后体验性质的应用。 3、比较小数的大小，淡化统一的法则，鼓励个性化思考。教具学具准备：课时安排：8 课时第一课时：小数的意义和读写方法教学内容： P28-29 页例 1 和例 2 及相应的试一试，练一练，练习五的1-5 题。教材简析：教材以两位小数的意义为主要研究对象，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。例 1 从学生已有的经验切入，先教学两位小数的读法，再感受两位小数的含义，学生体会两位小数的意义不是很轻松的。而小数部分的读法与整数部分不同，又是他们初学时感到不习惯的。从有利于教学出发，例题先讲两位小数的读法，再让学生感受到两位小数的含义。例 2 通过数形结合，建立小数的概念。教学目标： 1、知识与技能：通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。 2、过程与方法：培养学生的理解空间想象能力。 3、情感与态度：训练学生思维的灵活性。

三年级下册数学教案-第7单元1认识小数人教新课标(2018秋)

第课时认识小数 1.结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义,能识别小数,会读写小数。 2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。 3.通过对一位和两位小数的初步认识,使学生认识小数在实际生活中的应用,培养学生的观察能力、概括能力和类推能力以及热爱生活、热爱数学的情感。【重点】小数含义的理解及小数的读、写法。【难点】通过“米尺”模型,认识0.1米、1分米与米之间的关系。【教师准备】PPT课件、米尺。【学生准备】课前测量自己的身高,每组准备一根米尺、一支彩笔。师:我们学过的常用的长度单位有哪些? 预设生:米、分米、厘米。师:相邻单位间的进率是多少? 预设生:相邻单位间的进率都是10。方法一 1.(PPT课件出示教材第91页情境图)

师:请看大屏幕,仔细观察,你们发现了哪些数学信息。 2.学生汇报观察到的数学信息。 3.(师归纳并板书)像3.45,0.85,2.60,36.6,1.2和1.5这样的数叫做小数。 4.揭示课题。同学们,你们知道吗?小数在我们的日常生活中用处非常大。这节课,就让我们走进小数的世界,来探究它们的秘密。(板书课题:认识小数) [设计意图]由生活中的实例引出小数,学生感知小数在我们的日常生活中用处非常大。直接引出课题,激发学生探究的兴趣。方法二师:老师昨天买了一把米尺,谁能猜猜这把米尺的价格?(生答略) 师:现在我公布它的实际价格:3.85元(板书:3.85元),它怎么读? 预设生1:读作“三元八角五分”。生2:我觉得应该读作“三点八五元”。 …… 师:同学们,这个数可以读作“三点八五元”,我们一起读一下。你们知道它是什么数吗? 预设生:小数。师:对!这是小数,今天我们就来学习小数的有关知识。(板书课题:认识小数) [设计意图]“猜米尺价格”活动的设计,能激发学生参与活动的兴趣,并自然地引出本节课学习的内容。同时,在尝试小数的读法中了解学生对小数认识的程度,便于教师把握学习的起点。