《轴对称图形》综合测试题

《轴对称图形》综合测试题
《轴对称图形》综合测试题

(A ) (B ) (C ) (D )

《轴对称图形》综合测试题(一)

(满分100分 时间45分钟)

一、精心选一选(每题4分,满分32分)

1.下列图形是轴对称图形的是( )

2.下列说法错误的是 ( )

(A )关于某条直线对称的两个三角形一定全等 (B )轴对称图形至少有一条对称轴

(C )全等三角形一定能关于某条直线对称 (D )角是关于它的平分线对称的图形

3.等腰三角形的对称轴的条数为( ) (A )1 (B )2或1 (C )3 (D )1或3

4.如果一个三角形两边的垂直平分线的交点在第三条边上,那么这个三角形是( )

(A )锐角三角形 (B )钝角三角形 (C )直角三角形 (D )不能确定

5.如果等腰三角形的一个外角为135o ,那么它的底角为( )

(A )45o (B )72o (C )67.5o (D )45o 或67.5o

6.等腰三角形的周长为15,其中一边长为3,则该等腰三角形的底边长为( )

(A )3或5 (B )3或7 (C )3 (D )5

7.如果一个三角形有两条边相等,且有一内角为60o ,那么这个三角形一定为( )

(A )等边三角形 (B )等腰三角形 (C )直角三角形 (D )钝角三角形

8.如图1,在△ABC 中,AB=AC ,∠A =360,AB 的垂直平分线DE 交 AC 于点D ,

交AB 于点E .下列结论:①BD 平分∠ABC ;②AD=BD=BC ;③△BCD 的周长等于AB+BC ;④D 是AC 的中点.其中正确的是( )

(A )①②③ (B )②③④ (C )①②④ (D )①③④

二、细心填一填(每题4分,满分32分)

9.如图2,OE 是∠AOB 的平分线,AC ⊥OB BD ⊥OA 于点D ,则关于直线OE 对称的三角形有 对.10.请写出两个具有轴对称性的汉字 . 11线段(或延长线)相交,那么交点一定在 .

12.已知△ABC 与△A 1B 1C 1关于直线l 对称,且AB=6,BC=3,CA=4,那么B 1C 1= .

13.等腰三角形的一个角是60o ,其中一边的长为a ,这个三角形的周长为 .

14.若等腰三角形的顶角与底角度数的是4倍,则顶角是 o ,底角是 o .

15.若等腰梯形三边的长分别为3、4、11,则这个等腰梯形的周长为 .

16.为美化小区环境,某小区有一块面积为160m 2的等腰三角形草地,测得其一边长为20m ,现要给这块三角形草地围上白色的低矮栅栏,则栅栏的长度为 m .

三、耐心做一做(满分36分)

17.(12分)某居民小区响应政府的号召,积极推进“城乡清洁工程”,拟在一块矩形空地上建一个花坛,现征集设计方案,要求设计的图案由圆和正方形组成(圆和正方形的个数的和要求3个以上,多不限),并且使整个矩形场地成轴对称图形.请画出你的设计方案.

18.(12分)如图3所示,已知AB=AC , AD 19.(12分)如图4,在梯形ABCD 中,AD//BC

至F ,使BF =CD .

(1)求∠ABC 的度数.

(2)试说明:△CAF 为等腰三角形.

能力提升

(满分30分 时间30分钟)

一、精心选一选(每题4分,满分8分)

1.若A 、B 是同一平面内的两点,则以AB 为一边可以作出( )个等腰直角三角形

(A )3 (B )4 (C )5 (D )6

2.如图5,△ABC 中,∠B=∠C ,D 在BC 上,∠BAD=50o ,AD=AE ,则∠EDC 的度数为( )

(A

)15o

(B )25o

(C )30o (D )50o

二、细心填一填(每题4分,满分8分)

3.如图6,等腰梯形ABCD 中,AD ∥BC ,∠B=60o ,AD =4,BC=7,,则梯形ABCD 的周长是 .

4.如图7,△ABC 中,

AC=BC=2,∠ACB=90o ,D 是BC 则EC+ED 的最小值是____________.

三、耐心做一做(满分14分) 5.如图8,ABCD 是等腰梯形纸片,AB ∥CD ,AD=BC .翻折纸片ABCD ,使点A 与点C 重合,折痕为EF .已知CE ⊥AB .试说明:EF ∥BD 新题推荐

(满分20分 时间15在△ABC 中,AB=AC ,点D 是直线BC AD 的右侧..

作△ADE ,使AD=AE ,∠DAE=∠BAC ,连接(1)如图9-1,当点D 在线段BC 上,如果∠(2)设∠BAC=α,∠BCE=β.

①如图9-2,当点D 在线段BC 上移动,则α、β之间有怎样的数量关系?请说明理由; ②当点D 在直线BC 上移动,则α、β之间有怎样的数量关系?请直接写出你的结论.

参考答案: 基础巩固 一、1.A 2.C 3.D 4.C 5.D 6.C 7.A 8.A 二、9.4 10.甲、由、中、田、日等 11.对称轴上 12.3 13.3a 14.120, 30 15.29 16. 20+40+40+三、17.答案具有开放性,只要合理即可,如图所示:

18.因为AB=AC ,AD 平分∠BAC ,所以AD 垂直平分BC ,所以BE=EC ,DB=CD ,所以∠EBC=∠ECB ,∠DBC=∠DCB ,所以∠EBC -∠DBC=∠ECB -∠DCB ,即∠DBE=∠ECD .

19.(1)因为AD//BC ,所以∠DAC=∠ACB .因为AD =DC ,所以∠DCA=∠DAC .所以∠DCA=∠ACB=2

1∠DCB .因为DC= AB ,所以∠DCB=∠ABC ,所以A B D C E 图5 图7 D C A B 图6 A E

C B 图9-1 E A

C D B 图9-2

∠ACB=

21∠ABC .在△ACB 中,因为AC ⊥AB ,所以∠CAB=90o .所以∠ACB+∠ABC=90o ,所以2

1∠ABC+∠ABC=90o ,所以∠ABC=60o . (2)连接DB .因为在梯形ABCD 中,AB=DC ,所以AC=DB .在四边形DBFA 中,DA//BF ,DA=DC=BF ,所以四边形DBFA 是平行四边形,所以DB=AF ,所以AC=AF ,即△CAF 为等腰三角形.

能力提升

一、1.D 2.B

二、3.17 4

三、5.将等腰梯形ABCD 的对角线BD 沿DC 方向平移到CH ,连结AC ,如图所示,则BD=CH .因为AD=BC ,所以AC=BD=CH ,所以∠CAH=

∠CHA=∠DBA .因为CE ⊥AB ,∠CAE=∠ACE ,所以∠CAH

=∠ACE=∠CHA=∠DBA=45o .因为∠AEF=∠CEF ,CE ⊥AB ,

所以∠AEF=∠CEF=45o ,所以∠DBA=∠AEF=45o .所以EF ∥BD .

新题推荐

(1)90o .

(2)①α+β=180o .

理由:因为∠BAC=∠DAE ,所以∠BAC -∠DAC =∠DAE -∠DAC .即∠BAD=∠CAE .又AB=AC ,AD=AE ,所以△ABD ≌△ACE .所以∠B=∠ACE .所以∠B+∠ACB =∠ACE+∠ACB ,所以∠B+∠ACB =β.因为α+∠B+∠ACB =180o ,所以α+β=180o .

②当点D 在射线BC 上时,α+β=180o .当点D 在射线BC 的反向延长线上时,α=β.

三年级数学轴对称-一说课稿

三年级数学轴对称(一)说课稿 头道河中心小学贡洁冰 一、说教材 (一)教材分析 轴对称一是北师大数学三年级下册第二单元图形的运动的第一课,对称是现实生活中普遍现象,在认识轴对称图形的过程中,让学生通过观察、探索动手操作,了解“对称”对称轴的概念,并初步体会轴对称图形的性质。 (二)教学目标和重难点 教学目标: 1.通过观察和操作活动,初步认识轴对称图形。 2会直观判断轴对称图形,能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。 3、结合图案的欣赏,培养对图形的知觉能力和审美情趣。 教学重难点: 1.通过观察和操作活动,初步认识轴对称图形。 2.会直观判断轴对称图形,能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴 (三)教具准备 教学准备:课件,各种图形 二、学情分析 学生的年龄小,好动,好奇,思维活跃,感性认识强于理性认识,形象而直观的教学容易被他们接受。对称是一种最基本的图形变换,是学生学习空间与图形的必要基础,了解轴对称图形,对于帮助学生建立空间概念,培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用,在此之前学生对空间图形已经初步的了解,再加上学生已有的生活经验学生学习这部分内容不算困难。 三、说教法和学法 1、教学轴对称时,教师应准备一些轴对称图形的图片和剪纸,让学生结合实物进行观察、分析,找出这些图形有什么共同点。 2、多组织“折一折”“猜一猜”等活动,以增强学生对轴对称图形的认识。 四、说教学过程: 一、创设情境,激情导入 拿出一张彩纸,对折后描出“爱心”图的一半。 谈话:老师把这张彩纸对折一下,沿着这条边剪一个图形,你能猜出老师剪的是什么图形吗?(演示:剪出图形并展开),原来是一个“爱心”图。我希望咱们班的同学们每人都有一颗爱心。(把“爱心”图贴在黑板上)请你们仔细观察一下,这个图形的左右两边是怎样的? 预设:(1)左右两边是一样的;(2)左右两边是对称的…… 小结:像这样的图形,两边是对称的。有趣吗?今天我们就来学习像这样的图形。(板书:对称) [设计意图:同学在日常的学习生活中已经接触到一些对称的物体,对对称现象有了一定的感性认识。在课的开头,用剪纸的形式导入,容易吸引同学的注意,营造愉悦的课堂氛围,为认识轴对称图形的教学作好铺垫。] 二、操作实践,探索新知 1.感知对称。

轴对称图形练习题

《轴对称图形与成轴对称》练习题 姓名:班别: 学号: 一.填空。 1.如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是 (),折痕所在的直线叫做()。 2.在对称图形中,对称轴两侧相对的点到对称轴的()。 二.判断。 1.通过一个圆的圆心的直线是这个圆的对称轴。( ) 2.圆是轴对称图形,每一条直径都是它的对称轴。() 3.等腰梯形是对称图形。( ) 4.正方形只有一条对称轴。( ) 三.选择。 1.4、下列图形中对称轴条数最多的是( ) A.正方形 B.长方形 C.等腰三角形 D.等腰梯形 E.等边三角形 F.角 G.线段 H.圆 I.正五角星2.下面不是轴对称图形的是()。 ①长方形②平行四边形③圆④半圆 3.一只小狗正在平面镜前欣赏自己的全身像(如图所示),此时,它所看到的全身像是( ) 4.(2004·安徽)如图14-18所示,下列图案中,是轴对称图形的是( ) A.(1)(2) B.(1)(3) C.(1)(4) D.(2)(3) 5.(2004·厦门)如图14-19所示,下列图案中,是轴对称图形的是( )

图14-19 A.(1)(2) B.(1)(3)(4) C.(2)(3) D.(1)(4) 6、下列英文字母属于轴对称图形的是( ) A 、N B 、S C 、L D 、E 7、下列各时刻是轴对称图形的为( ) A 、 B 、 C 、 D 、 8、将写有字“B ”的字条正对镜面,则镜中出现的会是( ) A 、 B 、 C 、 D 、 9、和点P (-3,2)关于y 轴对称的点是( ) A.(3, 2) B.(-3,2) C. (3,-2) D.(-3,-2) 10.小强从镜子中看到的电子表的读数如图所示,则电子表的实际读数是 . 四.作图题。 画下面图形的对称轴. 五.解答题。 1. 判断下列图形(如图14-6所示)是不是轴对称图形. B 第10题图

轴对称图形优秀说课稿

轴对称图形优秀说课稿 轴对称图形优秀说课稿 一、说教材 【说课内容】:九年义务教育青岛版四年级下册第六单元第一节《轴对称图形》。 【教材分析】 《轴对称图形》是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形的特征、初步形成了空间观念的基础上教学的;自然界和日常生活中具有轴对称特性的许多事物,也为学生认识轴对称图形提供了必要的感性认识,为此教材在编写时十分注重直观性和可操作性。本节课主要是帮助学生在原有的感性认知的基础上建立轴对称图形和对称轴这两个概念,为学生今后进一步学习几何图形的有关知识打下良好的基础,并在学生的学习过程中引导学生发现和创造生活中的美。为了更好的激起学生的学习兴趣,因此我对教材适当调整,以贴米奇的耳朵游戏引入新知充分利用有关素材开展数学活动。 根据大纲的要求和教材的特点结合四年级学生的认知能力,本节课我确定一下的教学目标。 【教学目标】 (1)知识与技能目标:通过观察、操作等活动让学生认识并理解轴对称图形的特征,能准确判断哪些图形是轴对称图形,并能找出轴对称图形的对称轴。 (2)过程与方法目标:让学生通过观考、实践、发现,亲历知识形成的过程,培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力,发展学生的思维。

(3)情感态度与价值观目标:在探究新知的活动中,培养审美意识, 这样的目标设计打破了传统概念教学的规律,从过于注重概念教学的本身转化到了更加专注学生的学习过程和情感体验,立足教学目标多元化,不仅让学生掌握认知目标还要学生的学习过程中发展各方面的能力体会轴对称图形的美学价值。 【教学重、难点】 教学重点:掌握轴对称图形的特征,能准确判断哪些图形是轴对称图形,并能找出轴对称图形的对称轴。 教学难点:准确找出轴对称图形的对称轴。 5、教具及学具准备 教具准备:课件,尺子,米奇头像,轴对称图形图片和常见几何图形。 学具准备:剪刀,尺子,已学的各种平面图形纸片一份。 二、说教法、学法 教法: 《新数学课程标准》指出:“教师是学生学习的组织者、引导者、合作者”根据这一理念,我遵循“激——导——探——放”的原则,教学中精心设计游戏,诱导学生思考操作,鼓励学生概括交流并让学生去运用知识大胆创新。 学法: 学生作为主体,在学习过程中的学生的参与状态和参与度是决定学习效果的重要因素。因此在学法的选择上体现出“玩中学——学中玩——在合作交流中学——学后交流合作”的思想。 三、说教学程序设计

《轴对称图形》说课稿

《轴对称图形》说课稿 一、教材与学情分析 【说课内容】 九年义务教育青岛版四年级下册第六单元第一节《轴对称图形》。 【教材解析】 《轴对称图形》是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形的特征、初步形成了空间观念的基础上教学的。自然界和日常生活中具有轴对称特性的许多事物,也为学生认识轴对称图形提供了必要的感性认识,为此教材在编写时十分注重直观性和可操作性。本节课主要是帮助学生在原有的感性认知的基础上建立轴对称图形和对称轴这两个概念,为学生今后进一步学习几何图形的有关知识打下良好的基础,并在学生的学习过程中引导学生发现和创造生活中的美。为了更好的激起学生的学习兴趣,因此我对教材适当调整,以贴米奇的耳朵游戏引入新知充分利用有关素材开展数学活动。 根据新课标的要求和教材的特点结合四年级学生的认知能力,本节课我确定一下的教学目标。 【教学目标】 (1)知识与技能目标:通过观察、操作等活动让学生认识并理解轴对称图形的特征,能准确判断哪些图形是轴对称图形,并能找出轴对称图形的对称轴。

(2)过程与方法目标:引导学生通过观察、实践、发现,亲历知识形成的过程,培养学生的动手操作能力、观察能力和创新思维能力。 (3)情感态度与价值观目标:在探究新知的活动中,培养审美意识;激发学生热爱数学的情感,体会数学的应用价值。 这样的目标设计打破了传统概念教学的规律,从过于注重概念教学的本身转化到了更加专注学生的学习过程和情感体验,立足教学目标多元化,不仅让学生掌握认知目标还要学生的学习过程中发展各方面的能力,体会轴对称图形的美学价值,发展学生的情感。 【教学重、难点】 教学重点:掌握轴对称图形的特征,能准确判断哪些图形是轴对称图形,并能找出轴对称图形的对称轴。 教学难点:准确找出轴对称图形的对称轴。 【教具及学具准备】 教具准备:课件,尺子,米奇头像,轴对称图形图片和常见几何图形。 学具准备:剪刀,尺子,已学的各种平面图形纸片一份。 二、教法与学法指导 为突出重点、突破难点,设计教法与学法如下: 《新数学课程标准》指出:“教师是学生学习的组织者、引导者、合作者”根据这一理念,我遵循“激——导——探——放”

必修一数学第二章测试卷答案

必修一基本初等函数(I)测试题姓名:_______________班级:_______________考号:_______________ 1、已知函数,若函数有四个零点,则实数的取值范围为( ?) A.?????? B.?????? ?? ??? C.?????? ? D. 2、若函数在(,)上既是奇函数又是增函数,则函数 的图象是??????????????????????????????????????? (? ???) 3、D已知定义在R上的奇函数f(x)满足f(2+x)=f(-x),当0≤x≤1时,f(x)=x2,则f(2015)= ( ??) A.-1?? ??? ??? B.1 ??? ??? ??? ??? C.0 ??? ??? ??? ??? ??? D.20152 4、已知函数为自然对数的底数)与的图象上存在关于轴对称的点,则实数的取值范围是( ??) A.?????? B.??????? C.????? D. 5、下图可能是下列哪个函数的图象(???? ) . ?????????. . ?????????.

6、?已知 ,, ,则的大小关系是(??) A .?????? B .?????? C .?????? D . 7、设 ,, ,则的大小关系是 A.??????? B. ?????? C.??????? D. 8、?下列函数中值域为(0,)的是(??? ) A. ????? B. ????? C. ????? D. 9、 已知函数为自然对数的底数) 与的图象上存在关于轴对称的点, 则实数的取值范围是( ??) A .?????? B .??????? C .????? D . 10、? 已知函数,若,则的取值范围是( ???) A .??????? B .?????? C .???????? D . 11 、已知函数 的最小值为(??? ) ??? A.6????????? ? ??? B.8????????????? ? C.9???????????? ?? D.12

简单的轴对称图形练习习题

欢迎阅读 页脚内容 A B C N O 图3 轴对称复习练习题1.已知等腰三角形的一个角为42 0,则它的底角度数_______. 2.下列10个汉字:林 上 下 目 王?田 天 王 显 吕,其中不是轴对称图形的是______有一条对称轴的是________;有两条对称轴的是_______;有四条对称轴的是________. 3.如图,镜子中号码的实际号码是___________. 4.等腰三角形的两边长分别是3和7,则其周长为______. 5.已知等腰ABC △的周长为10,若设腰长为x ,则x 的取值范围是 . 6.在△A BC 中,AB =AC ,AB 的垂直平分线与AC 所在的直线相交所得到锐角为50°,则∠B 等于 7 8的长915和6________________________. D.2..三条角平分线的交点 345.如图3,已知△ABC 中,AC+BC=24,AO 、BO 分别是角平分线,且MN ∥BA ,分别交AC 于N 、BC 于M ,则△CMN 的周长为( )A .12 B .24 C .36 D .不确定 6.如图4所示,Rt △ABC 中∠C=90°,AB 的中垂线 DE 交BC 于D ,交AB 于点E .当∠B=30°时,图中不一定相等的线段有( )A .AC=AE=BE B .AD=BD C .CD=DE D .AC=BD 7.如图,在△ABC 中,AB =AC ,点D 在AC 上,且BD =BC =AD ,则∠A 等于( )A .30o B .40o C .45o D .36o 8.如图,等腰△ABC 的周长为21,底边BC = 5,AB 的垂直平分线DE 交AB 于点D ,交 AC 于点E ,则△BEC 的周长为( )A .13 B .14 C .15 D .16 9.如图,AB =AC,BD =°,则∠ABD 的度数是( ) A D E

八年级数学《轴对称图形》说课稿

八年级数学《轴对称图形》说课稿 一、教材分析 1、教材的地位及作用 本节内容是《人教版》八年级上册第十二章第一节“轴对称”第一课时。对称是数学中一个非常重要的概念,教科书中人生洛的图形入手,学习轴对称及其性质,通过图片及空间想象,归纳他们的共同特征。通过本节课的教学,主要是训练学生初步的审美水平和初步的图案设计操作技能,拓展学生的空间想象水平。 所以,这个节课无论在知识上,还是对学生观察水平的培养上,都起着十分重要的作用。 2、教学目标 所授班级学生活泼好动,思维发散,归纳总结水平弱。根据学生小学已有的认知基础及本课教材的地位、作用依据课标确定本课的教学目标为: 知识与水平: ①理解轴对称图形,两个图形关于某直线对称的概念. ②了解轴对称图形的对称轴,两个图形关于某直线对称的对称轴、对应点. ③了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系. 过程与方法: ①通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称,进一步理解几何图形的本质特征.(因为后面在研究很多几何图形和函数图像时,对称性是研究的重要方面。)②通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系,进一步发展学生抽象概括的水平. 情感、态度价值观: 通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习,让学生注重生活,学会观察,增强交流,激发学生学习欲望,主动参与数学学习活动. 3、教学重点:轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念. 难点:轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系. 本节课的教学难点是准确区分轴对称与轴对称图形的两个不同概念,原因有两点: (1)学生对轴对称图形比较熟悉,但往往不能够完全掌握它的定义; (2)轴对称与轴对称图形的联系,体现了中学数学中的整体思想,需要学生有较强的思维水平,这对于初二学生来说有一定的难度。转换角度看待事物也是学生今后处事必备的。 二、教学方法与教材处理 鉴于教材特点和学生模仿水平强,思维信赖于具体直观形象的特点,我选用的是引导发现教学法,充分使用教具、学具,在实验、演示、操作、观察、练习等师生的共同活动引导学生,让每个学生都动手、动口、动脑积极思维,实行“创造性”的学习,另外,在教学中我还注意利用图片的不同颜色的对比来启发学生,使用投影仪提升教学效率,动态演出直观生动的教学图片,激发学生的学习兴趣,培养应用意识。 三、教学程序 1、创设情境 首先,为学生展示多幅彩色图片,为学生创设优美的学习情境,根据学生好动、

高中数学必修1第二章基本初等函数测试题(含答案)人教版

《基本初等函数》检测题 一.选择题.(每小题5分,共50分) 1.若0m >,0n >,0a >且1a ≠,则下列等式中正确的是 ( ) A .()m n m n a a += B .1 1m m a a = C .log log log ()a a a m n m n ÷=- D 43 ()mn = 2.函数log (32)2a y x =-+的图象必过定点 ( ) A .(1,2) B .(2,2) C .(2,3) D .2 (,2)3 3.已知幂函数()y f x =的图象过点,则(4)f 的值为 ( ) A .1 B . 2 C .12 D .8 4.若(0,1)x ∈,则下列结论正确的是 ( ) A .12 2lg x x x >> B .12 2lg x x x >> C .12 2lg x x x >> D .12 lg 2x x x >> 5.函数(2)log (5)x y x -=-的定义域是 ( ) A . (3,4) B .(2,5) C .(2,3)(3,5) D .(,2)(5,)-∞+∞ 6.某商品价格前两年每年提高10%,后两年每年降低10%,则四年 后的价格与原来价格比较,变化的情况是 ( )

A .减少1.99% B .增加1.99% C .减少4% D .不增不减 7.若1005,102a b ==,则2a b += ( ) A .0 B .1 C .2 D .3 8. 函数()lg(101)2 x x f x =+-是 ( ) A .奇函数 B .偶函数 C .既奇且偶函数 D .非奇非偶函数 9.函数2log (2)(01)a y x x a =-<<的单调递增区间是 ( ) A .(1,)+∞ B .(2,)+∞ C .(,1)-∞ D .(,0)-∞ 10.若2log (2)y ax =- (0a >且1a ≠)在[0,1]上是x 的减函数,则a 的取值范围是 ( ) A .(0,1) B .(0,2) C .(1,2) D .[2,)+∞ 二.填空题.(每小题5分,共25分) 11.计算:459log 27log 8log 625??= . 12.已知函数3log (0)()2(0) x x x >f x x ?=?≤?, , ,则1[()]3 f f = . 13. 若 3())2 f x a x bx =++,且 (2) f =,则 (2f - = . 14.若函数()log (01)f x ax a =<<在区间[,2]a a 上的最大值是最小值的3

初二数学轴对称图形测试题

初二数学轴对称图形测 试题 Revised as of 23 November 2020

参考答案 1.B 【解析】 试题分析:先根据题意画出图形,再根据SSS 证得△ABO ≌△ACO ,即可得到∠BAO=∠CAO ,最后根据等腰三角形的三线合一的性质求解即可. 连接AO 并延长 在△ABO 和△ACO 中,AB =AC ,OB =OC ,AO=AO ∴△ABO ≌△ACO (SSS ), ∴∠BAO=∠CAO , ∴AO 垂直且平分BC 故选B . 考点:等腰三角形的性质,全等三角形的判定与性质 点评:解题的关键是熟练掌握等腰三角形的三线合一的性质:等腰三角形的顶角的平分线、底边上的高线、底边上的中线互相重合. 2.A 【解析】 【分析】 如图,根据三角形的外角性质 可得到:∠=1 2 (∠ABC+∠ACB),∠ABC 1=1 2 (∠ACB+∠BAC),根据三角形内角和定理可得∠C 1=90°-1 2 ∠ACB ,可知∠C 1是锐角,同理可证∠B 1、∠A 1是锐角即可判断△A 1B 1C 1是锐角三角形. 【详解】 如图,根据三角形的外角性质 可得到:∠BAC 1=1 2 (∠ABC+∠ACB), ∠ABC 1=1 2(∠ACB+∠BAC), 在△BAC 1中,∠C 1=180°-1 2 (∠ABC+∠ACB+∠ACB+∠BA C )=90°-1 2∠ACB 所以∠C 1<90°, 同理可证∠B 1<90°,∠A 1<90°,所以△A 1B 1C 1是锐角三角形. 故选 A. 【点 睛】 本题考查的是三角形内角和定理及三角形外角的性质,根据题意画出图形,利用数形结合求解是解题的关键. 3. B 【解析】 试题分析:根据角平分线的性质,由BE 平分∠ABC,∠ACB=90°,DE⊥AB,可得CE=DE ,即可求得结AE+DE=AE+CE=AC=3cm. 故选B. 4.B 【解析】 【分析】 根据等腰三角形性质和三角形内角和为180°逐步算出答案. 【详解】 解:∵AB=BC , ∴∠ACB=∠A=18°, ∴∠CBD=∠A+∠ACB=36°, ∵BC=CD , ∴∠CDB=∠CBD=36°, ∴∠DCE=∠A+∠CDA=18°+36°=54°, ∵CD=DE , ∴∠CED=∠DCE=54°, ∴∠EDF=∠A+∠AED=18°+54°=72°, ∵DE=EF , ∴∠EFD=∠EDF=72°, ∴∠GEF=∠A+∠AFE=18°+72°=90°. 【点睛】 熟练掌握等腰三角形的性质是解题的关键. 5.等腰三角形,正方形,正 七边形,菱形 【解析】 【分析】 根据轴对称的定义进行分析判断即可. 【详解】 根据轴对称的定义,等腰三角形,正方形,正七边形,菱形都可以找到一条直线,图形沿直线折叠后两边图象可重合.所以是轴对称图形, 故答案为:等腰三角形,正方形,正七边形,菱形 【点睛】 本题考查轴对称,轴对称图形两边图形折叠后可重合.找到对称轴是解题关键. 6.50° 【解析】 【分析】 利用三角形的外角和定理求得∠ABC 的度数,然后根据等腰三角形的性质,以及三角形的内角和定理求得∠BAC 的度数,则∠CAD 的度数即可得到,然后根据平行线的性质求得∠E 的度数即可. 【详解】 ∵∠BDE 是△BAD 的外角,,∠BDE=100°,∠BAD =70° ∴∠ABC=30°, ∵AB=AC , ∴∠ABC=∠ACB=30° ∴∠BAC=120°,∠CAD=50°, ∵AC8.4. 【解析】试题分析:关于直线OE 对称的三角形就是全等的三角形,则有ODE 和OCE ,OAE 和OBE ,ADE 和BCE ,OCA 和ODB 共4对. 考点:轴对称图形.

《认识轴对称图形》说课稿两篇(附课堂教学实录)

《认识轴对称图形》说课稿(一) 尊敬的各位评委老师,大家好! 我是号选手,我今天说课的题目是《认识轴对称图形》。我主要从说教材、说教学目标、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、说教材 (一)说课内容 教育部审定2013年义务教育教科书人教版《数学》二年级下册第三单元“图形的运动(一)”第一课时“认识轴对称图形”的内容,第28、29页及练习七。 (二)说教材分析 对称是一种最基本的图形变换,包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。这是属于“空间与图形”的范畴,是图形运动方式之一。本节课则是认识轴对称图形,这是学生要求在第一学段学习的内容。对此,学生在生活中并不陌生,而作为新课程中的新的教学内容则是学生第一次接触。在这节课前,学生已经学习过一些平面图形的特征,形成了一定空间观念。 二、说教学目标 根据新课程标准和教材的特点,结合二年级学生的认知能力及儿童心理特征,本节课我确定如下教学目标: 1、认知目标:借助日常生活中的对称现象,通过观察、操作等活动,能直观认识轴对称图形和对称轴,直观理解轴对称图形的特征,能辨认轴对称图形。 2、能力目标:经历观察、操作、想象、交流等实践活动,培养学生的观察能力,动手操作能力和创新思维能力。 3、情感目标:在探究新知的过程中,感知现实世界中普遍存在对称现象,体会到数学与现实生活的密切联系,感受数学美。 三、说教学重、难点 根据上述教学目标,我制定了以下教学重难点: 教学重点:认识对称现象和轴对称图形,理解轴对称图形的特点,能准确判断哪些图形是轴对称图形。

教学难点:理解轴对称图形的特点,能判断生活中哪些图形是轴对称图形。 四、说教法 新课标指出:教无定法,贵在得法。鉴于二年级学生思维发展以及《标准(2011)》的要求,教学时应注意选择贴近学生生活实际的素材,帮助学生认识对称现象,再过渡到数学上的轴对称图形,体现数学的学科特征。同时,低年级学生的思维以具体形象思维为主,在学生抽象的图形知识时,需要直观形象的支撑。而观察与动手操作都是非常重要的手段,应多次加以利用。因此,我采用了以下几种方法为:动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。让他们在剪一剪,折一折,说一说,辩一辩等一系列活动为学生提供丰富的机会,在观察与动手操作中进行思考和发现,感知并掌握对称的特征。 五、说教学流程 这节课为了体现学生是学习活动的主体,我以学生的学为立足点,设计如下教学程序:第一个环节:创设情境,认识对称;第二个环节:动手实践,研究对称;第三个环节:学以致用,内化对称。 第一个环节:创设情境,认识对称。 首先创设情境,参观“对称王国”,导入新知。课件演示对称图片,让学生感受对称美,并引导他们去发现这些图形的特点。 师:仔细观察这些图形,它们有什么共同的特点? 安排小组讨论并汇报,老师适时点拨。预设学生通过观察能够很直观地感知出这些物体左右(或上下)两部分形状和大小都完全相同,能说出“左右一样”“两边一样”等等的话语,从而认识对称现象。 师:你猜猜对折后会发生什么情况?(演示图形两侧重合的动画过程) 师小结:同学们观察得真仔细,这些图形两边是完全一样的,对折后能够完全重合。像这样两边一样的图形,我们就说它们是对称的。今天,我们就来学习“对称”(板书课题:对称) 然后,即时做判断题数学书第29页做一做,帮助学生内化知识,从直观观察作出判断,进一步掌握对称的特点:两边一样,能完全重合中。 最后,通过小精灵的提示:“这些都是对称的,你还见过哪些对称现象?”,让学生说说生活中的对称现象,体验数学与生活的紧密联系。老师也提供素村,

二年级数学下册轴对称图形说课稿

《轴对称图形》说课稿 尊敬的各位老师: 下午好! 今天我说课的内容是二年级数学下册第三单元《对称图形》例1《轴对称图形》。 首先我对教材进行简单的分析:本节课的内容是人教版小学数学二年级下册第28、29页第三单元《对称图形》例1《轴对称图形》。这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成一定空间观念的 基础上进行教学的,对于低年级的学生来说对称的现象并不太熟悉,因此教材在编写时注重直观性和可操作性,采用内容丰富的多媒体教学。将主题图蝴蝶、蜻蜓、树叶、部分建筑物图案揉合贯穿于每个环节中。用千手观音节目这样生动、振奋人心的场面来导入新课,依据从具体到抽像的认知规律,以及儿童心理特征,我确定以下教学目标: 1、认知目标:通过观察、实物操作,初步认识轴对称现象。能判断出哪些东西是对称的,并能找出它们的对称轴,学会画对称轴。 2、能力目标:培养学生自主探究,观察,比较和概括的能力,以及小组合作意识,引导学生在合作中交流,学习,互动。 3、情感目标:通过情境画面的引入,渗透爱国教育和审美教育,激发学生学习的兴趣;也让学生感受到对称的美,学会欣赏数学美。 4、评价目标:用评价来考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,让学生学会评价他人、评价自己,建立自信。 本节课的教学重点是:初步认识对称现象 教学难点是:能正确找、画对称图形的对称轴。 教学准备:多媒体课件,各种对称的图片,剪刀,长方形,正方形,圆形 接下来说说本节课的教法与学法:

本节课教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验 的基础上,注重丰富学生对形象的感受和认知,联系实际生活创设问题情景,采用:直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动,让他们在自主探索中学习新知,亲历探索,获得知识。 在本节课中我指导学生学习的方法为:动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。让他们在议一议,剪一剪,折一折,说一说,画一画,拼一拼等一系列活动中感知对称的特征。 我是这样设计教案的: 第一个环节:设景激趣,导放新课 先播放一段录像——千手观音的震撼表演。接着用课件演示将千手观音几个造型图案展示出来,让学生观察这几幅图的左边与右边,形状大小怎样。通过观察估计学生能够发现舞蹈造型的左边与右边形状大小一样。从而自然的引出课题:(板书对称),通过播放录像,设置情景,自然的导入新课,一方面是对学生进行爱的教育,另一方面是吸引学生的注意力,激发探究知识的积极性,也使学生感受到数学来自生活,达到课使趣生的效果。接下来,就给学生展示了一组美丽的对称图形,让学生首先喜欢对称形,进而产生研究对称图形的愿望。学生通过观察,一定会发现这些图形的共同点,即图形的左右两边完全一样,从而进入新课。 第二个环节:自主探究,感悟新知 1.认识对称。 了解对称的特征是本节课的重点,在教学过程中我大胆放手让学生通过小组合作自主探究,动手操作来发现对称的特征。把探索的时间和空间交给学生,让每个学生都参与到活动中来。 开始上课,我出示对折的图形(拿出大蝴蝶),当学生猜出是蝴蝶时,我将它打开并贴在黑板上。并告诉学生老师还将它制作成小书签要送给表现较好的同学。这样做有两个目的,一是鼓励学生认真学习积极参与学习活动,二是将小书签作为后面认识对称轴的学具。

高中数学必修一第二章测试题正式

秀全中学2012——2013学年第一学期高一数学 第二章单元检测(满分120分) 一、选择题(本大题共10小题,每小题4分,共40分。在每小题只有一项是符合要求的) 1.函数32+=-x a y (a >0且a ≠1)的图象必经过点 (A )(0,1) (B ) (1,1) (C ) (2,3) (D )(2,4) 2.函数lg y x = A.是偶函数,在区间(,0)-∞ 上单调递增 B.是偶函数,在区间(,0)-∞上单调递减 C.是奇函数,在区间(0,)+∞ 上单调递增 D .是奇函数,在区间(0,)+∞上单调递减 3.三个数6 0.70.70.76log 6, ,的大小关系为 A . 60.70.70.7log 66<< B . 60.7 0.7log 60.76<< C .0.7 60.7log 660.7<< D . 60.70.70.76log 6<< 4.函数12 log (32)y x = - A .[1,)+∞ B .2(,)3+∞ C .2(,1]3 D .2[,1]3 5、已知镭经过100年,剩留原来质量的95.76%,设质量为1的镭经过x 年的剩留量为y ,则y 与x 的函数关系是 (A )y =(0.9576) 100 x (B )y =(0.9576)100x (C )y =( )x (D )y =1-(0.0424) 100 x 6、函数y =x a log 在[1,3]上的最大值与最小值的和为1,则a = (A ) (B ) 2 (C ) 3 (D ) 7、下列函数中,在区间(0,2)上不是增函数的是 (A ) 0.5log (3)y x =- (B ) 12+=x y (C ) 2x y -= (D )x y 22= 8、函数 与 ( )在同一坐标系中的图像只可能是 1009576.02131x a y =x y a log -=1,0≠>a a 且

《认识轴对称图形》 说课稿 小学数学 二年级下册

人教版小学数学二年级下册《轴对称图形》 说课稿 一、说材料 1、教材分析:《轴对称图形》是九年义务教育人教版二年级上册第五单元的教学内容。对称是大自然的结构模式之一,它广泛存在于我我们的日常生活当中,且有多种变换形式。认识轴对称图形对培养学生的观察力、审美能力具有重要作用。基于以上认识,我把教学目标确定为: 知识目标:学生通过观察、操作、认识轴对称图形,并能剪刀剪出简单的轴对称图形,感悟对称轴,会画对称轴。 能力目标:通过看一看、折一折,培养学生的观察能力、操作能力,学会欣赏数学美。 情感目标:在认识,制作和欣赏对称图形的过程中,感受到物体和图形的对称美,激发学生对数学学习的热情。 3、教学的重点是认识轴对称图形的特征,难点是画出对称图形的对称轴。 4、教具准备:图片、纸、剪刀。 5、学具准备:长方形纸、剪刀。 二、说教法 根据新课程理念,学生已有的知识、生活经验,结合教材的特点,我采用了以下教法。

1、情景教学法:新课开始,让学生通过比较的方式,初步感知对称美,激发学生的学习兴趣,接着设计剪对对称图形的情景,又激起了探索对称图形的热情。 2、演示法:充分借助图片进行直观演示,能有效地增强学生的感性认识,更好地掌握轴对称图形的性质。 三、说学法 动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法,自主探究法,观察法也是本课中学生学习新知识的主要法。 四、说教学流程 合理安排教学流程是教学成功的关键之一,本节课的教学我以新课标为指导,以合作探究,动手操作为手段,针对二年级学生的认识规律,我将安排以下五个步骤完成。 (一)创设情境,导入新课,在导入新课时,我出示两幅图像,第一幅图像不对称,第二幅图像对称,让学生通过观察比一比,哪幅图像美,为什么?学生肯定会说,第二幅图像美,因为第二幅图像的脸左右两边完全一样,这时我巧设悬念——像第二幅图像一样,从中间开始,左右两边完全一样的图形在教学上称为什么图形呢?通过本书的学习,同学们一定会弄明白的。(这个环节我让学生看一看、比一比。初步感受了对称美,让学生说说,激起了学生的学习热情。 (二)看一看、折一折,探究对称 首先我出示一组日常生活中常见的对称物体(蜻蜓、树叶、蝴蝶、面具)让学生带着问题去观察:看看这几个图形有什么共同的特点?接

《轴对称图形》说课稿 北师大版

《轴对称图形》说课稿 一.教材分析 1.教材的地位与作用 《轴对称图形》是北师大版三年级下册第二单元《对称、平移和旋转》中第一课时的教学内容。 本节课是在认识常见立体图形和平面图形的基础上学习的。对称是一种最基本的图形变换,对于帮助学生建立空间观念,培养学生空间想象力有着重要的作用。轴对称图形的学习为今后学习平移、旋转、图形变换等知识打好基础。所以,本课不仅为学生做好知识铺垫,也做好能力的过渡。 2. 教学目标 根据“新课标”要求和教材的内容,本节课确定如下教学目标: (1)知识与技能 感知现实生活中普遍存在的轴对称现象,体会轴对称图形特征,能够准确判断哪些图形是轴对称图形并找出对称轴,能够在方格纸上画出简单的轴对称图形。 (2)过程与方法 通过图形分类、折纸、画图、剪纸等操作活动来认识和制作轴对称图形,体会数学分类思想和对应思想,从而运用轴对称图形的知识来解决实际问题。 (3)情感、态度与价值观 发展学生的空间观念,培养学生热爱美、创造美的意识。 3、教学重难点 由于教材并没有给出轴对称图形准确的定义,主要是通过直观演示,动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征,因此“初步认识轴对称图形的特征”就成为本节课的教学重点;在图形对称轴的判断和画图中,依靠是感知概念与特征来完成,因此“判断轴对称图形和掌握画轴对称图形的方法”是本节课的难点。 重点:认识轴对称图形特征。 难点:能正确判断和画出简单的轴对称图形。 二、学情分析 学生年龄小,好动,好奇,思维活跃,并具有一定的数学思考能力。感性认

识强于理性认识,形象而直观的教学容易被他们接受。 三、教学方法分析 如何更好地突出重点,突破难点,完成上述教学目标呢?根据教材与学生的特点教法分析:本节课我将采用多媒体辅助教学,加以引导、直观演示。以独立思考、探究合作、交流与展示、竞赛活动为主要方式进行教学。激发学生学习的积极性,让学生主动参与学习的全过程。 学法分析:我力争营造一个民主、平等、和谐、愉悦的学习气氛,充分发挥学生的主体性,通过学生初步观察、动手折纸、画图、剪纸等学习活动,用自己的思维方式主动探究,发现特征,学以致用。 四、教学过程分析 为了更好达成地教学效果,我设计以下四个环节完成本节课的教学。 (一)图形分类,设疑激趣。(二)动手操作,认识特征。 (三)综合练习,发展思维。(四)欣赏设计,体验情感 (一)图形分类,设疑激趣 在课的一开始,我运用多媒体逐一出示学生熟悉的图形:长方形、正方形、(斜)三角形、圆形、平行四边形。并根据学生对图形的认识,根据一定的标准为这些图形分类。学生会根据自己的思维对图形进行分类。学生多种的分类为教师分类做铺垫。更为突破平行四边形是否是轴对称图形这一学生最易混淆的难点进行特别设计。 在学生汇报了自己的分类后,老师给出:把长方形、正方形、圆形为一类,平行四边形和斜三角形为一类。 老师抛出问题1:你们知道老师是根据什么标准分类的吗? 设置疑问,激发学生好奇心和好胜心。并以此过渡到环节二:动手操作,认识特点。 (二)动手操作,认识特点 教师引导学生开展操作活动1:折一折,看一看 师谈话:请大家继续看下面的几个图形。(课件出示红心、小鱼,双喜字、小房子、字母A等) 提问:认识这些图形吗?这些图形有什么特点呢?(同学自由回答)

北师大版2020-2021九年级数学下册第二章二次函数单元综合培优测试题1(附答案详解)

北师大版2020-2021九年级数学下册第二章二次函数单元综合培优测试题1 (附答案详解) 一、单选题 1.二次函数2y ax bx c =++的图象如下图所示,下列结论中,其中 正确的有( )①20a b +>;②()a b m am b +≠+(1m ≠的实数);③2a c +>;④10x -<<在中存在一个实数0x ,使得0a b x a +=- . A .1个 B .2个 C .3个 D .4个 2.如图,四边形ABCD 是矩形,AB =8,BC =4,动点P 以每秒2个单位的速度从点A 沿线段AB 向B 点运动,同时动点Q 以每秒3个单位的速度从点B 出发沿B -C -D 的方向运动,当点Q 到达点D 时P 、Q 同时停止运动,若记△PQA 的面积为y ,运动时间为x ,则下列图象中能大致表示y 与x 之间函数关系图象的是( ) A . B . C . D . 3.已知抛物线 y =x 2+bx+22 b 与 y 轴交于点 B ,将该抛物线平移,使其经过点 A (-2 b ,0),且与 x 轴交于另一点 C .若 b≤﹣2,则线段 OB ,OC 的大小关系是( ) A .OB≤OC B .OB <O C C .OB≥OC D .OB >OC 4.四位同学在研究函数y 1=ax 2+ax -2a (a 是非零常数)时,甲发现该函数图象总经过定点;乙发现若抛物线y 1=ax 2+ax -2a 总不经过点P (x 0-3,x 02-16),则符合条件的点P 有且只有2个;丙发现若直线y 2=kx +b 与函数y 1交于x 轴上同一点,则b =-k ;丁发现若直线y 3=m (m ≠0)与抛物线有两个交点(x 1,y 1)(x 2,y 2),则x 1+x 2+1=0.已知这四位同学中只有一位发现的结论是错误的,则该同学是( ) A .甲 B .乙 C .丙 D .丁 5.如图是抛物线y 1=ax 2+bx +c (a ≠0)图象的一部分,抛物线的顶点坐标是A (1,3),与x 轴的一个交点B (4,0),直线y 2=mx +n (m ≠0)与抛物线交于A ,B 两点,下列结论: ①2a +b =0;②m +n =3;③抛物线与x 轴的另一个交点是(﹣1,0);④方程ax 2+bx +c =3有两个相等的实数根;⑤当1≤x ≤4时,有y 2<y 1,其中正确的是( )

《轴对称图形》单元测试卷及答案

For personal use only in study and research; not for commercial use 《轴对称图形》单元测试卷 一、选择题:(本题共10小题,每小题3分,共30分) 1. (201 2.宜昌)在以下永洁环保、绿色食品、节能、绿色环保四个标志中,是轴对称图形是……( ) 2.小明的墙上挂着一个电子表,对面的墙上挂着一面镜子,小明看到镜子中的表的时间如图所示,那么实 际的时间是…………………………………………………………( ) A .12:51; B .15:21; C .21:15; D .21:51; 3.(2013?钦州)等腰三角形的一个角是80°,则它顶角的度数是……………………( ) A .80° B .80°或20° C .80°或50° D .20° 4.(2014秋?博野县期末)△ABC 中,点O 是△ABC 内一点,且点O 到△ABC 三边的距离相等,∠A=40°, 则∠BOC=……………………………………………………………………( ) A . 110° B . 120° C . 130° D . 140° 5.(2009?攀枝花)如图所示,在等边△ABC 中,点D 、E 分别在边BC 、AB 上,且BD=AE ,AD 与CE 交于点 F ,则∠DFC 的度数为…………………………………………………( ) A .60° B .45° C .40° D .30° 6.(2013?葫芦岛)如图,四边形ABCD 中,点M ,N 分别在AB ,BC 上,将△BMN 沿MN 翻折,得△FMN ,若 MF ∥AD ,FN ∥DC ,则∠B=………………………………………………( ) A .60° B .70° C .80° D .90° 7.如图,在△ABC 中,∠ABC 和∠ACB 的平分线交于点E ,过点E 作MN ∥BC 交AB 于M ,交AC 于N ,若BM+CN=9,则线段MN 的长为………………………………………( ) A .6 B .7 C .8 D .9 8.在如图所示的方格纸中,每个小方格都是边长为1的正方形,点A 、B 是方格纸中的两个格点(即正方 形的顶点).在这张5×5的方格纸中,找出格点C ,使AC=BC ,则满足条件的格点C 有…………( ) A .5个; B .4个; C .3个; D .2个; 9.(2013?枣庄)如图,△ABC 中,AB=AC=10,BC=8,AD 平分∠BAC 交BC 于点D ,点E 为AC 的中点,连接 DE ,则△CDE 的周长为……………………………………………………( ) A .20 B .12 C .14 D .13 10. 如图,四边形ABCD 中,∠BAD=120°,∠B=∠D=90°,在BC 、CD 上分别找一点M 、N ,使△AMN 周长 最小时,则∠AMN+∠ANM 的度数为……………………………………( ) A .130° B .120° C .110° D .100° 二、填空题:(本题共8小题,每小题3分,共24分) 11.若()2 120a b -+-=,则以a 、b 为边长的等腰三角形的周长为 . 12.等腰三角形中有一个角是50°,它的一腰上的高与底边的夹角为 . A. B. C. D. 第5题图 第2题图 第6题图 第7题图

部编人教版二年级数学下册 认识轴对称图形【教案】【新版】

认识轴对称图形 教学目标: 1、联系生活中的具体物体,通过观察和动手操作,初步体会生活中的对称现象,认识轴对称图形的一些基本特征,并初步知道对称轴。 2、能根据轴对称图形的特征,在一组图形中,识别出轴对称图形。 3、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中,感受到物体或图形的对称美,体会学习数学的乐趣。 教学重点: 认识轴对称图形的基本特征,准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。教学难点: 能够找出轴对称图形的对称轴。 教学方法:观察、讨论法。 教学准备:多媒体课件、白纸、剪刀等。 教学过程: 一、创设情境,引入新知。 1、同学们,生活中有很多有趣的现象,只要你有一双善于发现的眼睛,就能发现许多的知识。请同学们仔细观察P28页的这幅图,你能从图中发现哪些有趣现象? 2、(学生自由回答) 3、(出示第28页的主题图)是啊,在游乐场里,空中飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝多漂亮呀,仔细观察可以发现,它们的左右两边是完全相同的,这里面就蕴含着这节课我们要学习的知识——对称。【板

书:对称】这节课我们就一起来探索跟对称有关的知识。 二、探索新知。 (一)认真观察,体验对称。 1、观察图形,发现特点。 (1)看书第29页的树叶、蝴蝶、天安门的图,这些图形它们在外形上都有一个共同的数学特点,你能发现吗? (2)引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察。 (3)学生汇报交流自己的发现。 树叶图:以树叶中间叶脉所在的直线为界,左右两边的形状和大小都是相同的。 蝴蝶图:以蝴蝶中间所在的直线为界,左右两边的形状和大小都是相同的。 天安门城楼图:以天安门城楼中间所在的直线为界,左右两边的形状和大小都是相同的。 (4)教师小结。 这些图形的左右两边的形状和大小完全相同,也就是说如果沿图形中间的一条直线对折后,这些图形的左右两边能够完全重合。 2、认识对称现象,理解“对称”的含义。 像图中的树叶、蝴蝶、天安门城楼这样,沿某一条直线对折后,左右两边能够完全重合,具有这种特征的物体或图形,就是对称的。3、列举生活中的对称现象。 (1)生活中的对称现象还有很多,你能举例说说。

相关文档
最新文档