谈谈幼儿英语的教学方式方法

幼儿英语的教学方式方法是一个循序渐进的过程，应掌握好合理科学的方式方法。

幼儿英语教学过程，是一个循序渐进的过程，应掌握好合理科学的方式方法。现就自己的工作经验与想法来谈谈幼儿的英语教学。

一、活动设计要科学

幼儿园的英语活动设计应做到游戏多、要求少，重复多、内容少。 3-6岁的幼儿正处于学习语言的扩展阶段。有的专家指出:3—6岁的儿童，相当容易学会世界民族语言的发音。可以说，幼儿在学习外来语言上有比较好的先天条件，孩子们很容易接受新的单词。但是幼儿由于其特定的年龄特点，学习英语也存在一些困难因素:如注意力时间短，喜欢

重复，理解和接受能力较差等。根据幼儿的这些特点，我注意从实际出发，精心设计英语活动。例如:在第一次的英语活动中，我将apple和A作为教学内容，让孩子们的触觉(摸)、嗅觉(闻)、味觉(尝)等多感官参与学习，并让每个孩子上来做“送apple宝宝回家”的游戏，使每个孩子都能练习和重复apple这个单词和发音，我也能为他们个别纠正发音。最后结合短小易学的儿歌(apple黄、apple红、apple圆、apple啧、啧、啧、甜)。一方

面让幼儿熟悉apple的发音，另一方面也让他们进一步感知apple的特点。活动下来，孩

子们兴趣很高，而且很轻松得就把apple这个词学会、记牢了。

二、要妙用童谣

在英语教学中，我发现让孩子听歌谣、说韵文，在说说唱唱中学英文，是一种非常有趣和有效的学习方法。

首先，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿思维水平。实践证明，极富特色的韵诗、歌谣及儿歌，旋律好听、简单易学，既能够吸引儿童的注意，有能适宜儿童的喜好。所以，用有节奏的音乐方式来教学，能增加语言的多样化和新鲜感，给孩子创造活泼欢快的语言学习环境。

其次，歌曲童谣大都可以配合手指及肢体动作，不但能增加趣味性，而且也符合孩子爱动及爱玩的心理。更重要的是，运用肢体动作可以帮助孩记忆和理解，对语言学习有事半功倍的效果。如，孩子在学习bird(小鸟)时，边学小鸟飞边念儿歌“bird、bird 飞飞”，

学习elephant(大象)时，边学大象走边念儿歌“elephant，elephant走走”。

既然歌谣对幼儿英语教学起着不可低估的促进作用，我们应该选择什么样的歌谣给儿童呢?我认为，可选择一些内容比较简单、且是幼儿身边常见的事物，如小动物、水果、

家庭成员、食物、身体部位等等。另外，可搭配动作以及节奏轻快、有趣易学的都可以选

用。如以下动作歌谣: SometimesIam tall(站起来，并将身体向上伸展) SometimesIam small(蹲下来，收缩肢体)SometimesIam very tall(站起来踮起脚尖，更用力将肢体向上伸展)SometimesIam very tall(蹲下来，并尽可能的将肢体缩得很小)Now tall ，now small(站

起来，蹲下)Now I am a tiny ball(蹲下双手抱膝，将身体卷成球状)

三、科学耐心纠正发音

3—6岁的幼儿由于生理上不够成熟，不能恰当的支配发音器官，所以他们往往发音

不准。幼儿发音的困难主要在不善于掌握发音部位和发音方法。幼儿发元音错误较少，错误往往在辅音，这是因为辅音要依靠唇、舌、齿等运动的细微分化。幼儿由于唇舌的运动不够有力，下腭不够灵活，因而发辅音时往往不够清楚，说出来的常常是两个语音之间的音。这为幼儿学习语言，特别是英语造成很大的阻碍。但是，随着幼儿发音器官的不断完善和成熟，上述毛病是可以改变的。在英语活动中，我就经常碰到幼儿发生以上的发音错误。例如:早上点名，幼儿应该用“I’m here”来回答我，可是一个小女孩却发出“I’m kere”的

音来，我对她的发音予以纠正，但是经过三、四遍之后她还是发kere的音。我停下手里

的点名工作，把她叫到我的面前，口对口的纠正起来，一遍又一遍，渐渐地我胸中的无名火烧起来，我也感觉到她开始有紧张了，声音因害怕而颤抖，舌头也不听使唤了，嘴里的音越发越含糊。我停止了纠正，强压住内心的急噪，耐心地说:“喝，喝水的喝，说说看。

真好，再说一次。”“h h h，h-ere—here。”第一次，她还是说错了，我在纠正了一次，终

于我惊喜的听到她的口中发出轻轻的声音“here”，我高兴极了，对她大加赞扬，下面的小

朋友们也情不自禁的拍起手来。之后，我开始自省:幼儿一时发错音是很正常的，关键看

教师如何纠正，还要想想在教的时候是否忽略了什么。于是我想到，here这个音在听觉

上是很容易与kere混淆的，所以在教之前，应该让幼儿搞清h和k的区别，这样就能避

免孩子发错音了。但是需要注意的是，不管孩子是否能正确的发音，教师都应该教会孩子正确发音，因为这会给孩子留下很深的影响。

四、挖掘幼儿记忆的潜能

幼儿虽然年龄小，语言发展不完善，但是经过实践，幼儿记忆力并不差，关键是怎样去挖掘。孩子对自己理解的、容易发音的单词记忆特别好。例如:apple、boy、jelly、cat、dog等。孩子对歌曲、儿歌的记忆力特别好。例如:“Hello”、“Round and round”、“I can say my A、B、C”等，平时只要一播放这些歌曲或儿歌，孩子们就会兴高采烈的参与，而

且乐此不疲，有的孩子甚至在自由活动中也会唱起来，一个孩子唱错了，其他孩子还会纠正他。这都表明，孩子的记忆力并不差，关键是教师教授内容、设计活动是否是他们感兴趣的，是否符合他们的年龄特点，只要是具备这些特点，孩子们就一定会将所学内容牢牢记在心里。

五、注意动静交替

教学互动中的趣味性并不是指幼儿英语教学一定要准备很多游戏，而是指老师要成为多面手，如会扮鬼脸、会学动物讲话等，让学生在游戏中兴奋的欢呼、大叫，玩的开心。因为喧闹的活动容易虏获孩童的心。但是我们如果只是一味地强调动，幼儿会一直处于兴奋状态，无法潜心到教师所要传授的知识上面，甚至与如果过于兴奋，还会出现意想不到的事情。反之，我们如果只是一味地静，又违背了幼儿的天性，很难激发幼儿的兴趣。因此教师在教学过程中应灵活掌握情况，注意动静的结合。

六、创设多层次的课外语言学习环境

实践证明，英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是不够的，因为这样的学习只能让孩子掌握零星的单词，达不到英语教学的目的。由于幼儿园是整班教学，除了每天固定的15—20分钟游戏化的课堂语言训练外，孩子的一日常规通常都由教师安排，因此，教师应着力营造良好的语言学习环境，幼儿英语的教学方式方法使英语教学深入到一日常规的个环节。

幼儿英语启蒙教育的教学方法一

幼儿英语启蒙教育的教学方法（一）幼儿时期是孩子学习语言最关键的时期，也是学习语言的最佳时期，因此，必须好好把握这个关键时期，为孩子将来的全面发展奠定基础。一、幼儿英语启蒙教育的可行性及重要性许多家长对学龄前幼儿英语启蒙教育有争议。幼儿期开始学习英语有没有可行性呢? 科学家在脑科学方面的研究告诉我们：幼儿时期是孩子学习语言最关键的时期，也是学习语言的最佳时期。这是因为幼儿脑内的“布罗斯卡区”(即负责学习语言的部位)在语音辨别和模仿等方面非常灵敏，为幼儿早期学习第二语言提供了基础，使幼儿拥有学习英语的潜力。而随着年龄的增长，“布罗斯卡区”的灵敏性将直线下降，这也就是导致成人学习英语的速度远远低于幼儿的原因。其次，幼儿的语言模仿能力强，受母语影响极小，更容易形成正确的英语表达方式。再次，经过调查发现：绝大多数英语成绩差的学生都是因为启蒙英语的失败造成的。这些学生普遍反映：启蒙英语开始的时间太迟了，大多数是初中才开始，白白浪费很多宝贵的时间。年龄大了，容易受母语的影响，对另外一种语言的发展很不利。刚开始学习时，老师就没有激发学生的学习兴趣，导致学生讨厌学英语。这也是归属于启蒙英语教育的失败。良好的启蒙老师能够充分激发学生学习英语的兴趣及探知欲望。而目前，启蒙英语教材和启蒙英语教法单一，呆板。启蒙英语教育方法不能依靠传统的教学模式，而且要充分利用现

代教育模式，创设良好的英语学习情景，让孩子快乐学习，快乐成长。二、幼儿启蒙英语教育的对策 1．加强英语启蒙教师专业素质的培养。作为一名优秀的英语启蒙教师，必须具备以下条件： (1)能用英语组织课堂教学，语音语调流利动听； (2)具备一定的音乐基础和舞蹈基础，能教唱英文歌曲和跳简单的舞蹈； (3)能结合教学内容和学生生活实际编改和组织有趣的游戏； (4)能以不同的课堂活动形式、用通俗易懂的方法教授知识，适时教授学习方法： (5)文化素养：对英美国家的文化背景知识有基本了解，并能在教学中适时讲解并介绍西方文化； (6)上课以学生为中心，学生能参与做游戏，表演，唱歌； (7)表扬和批评要恰当，家庭作业量要适当，提问问题面要广，考核方式多样化。 2．认真选择教材。英语启蒙，选对教材很重要。面对琳琅满目的英语启蒙教学读物，家长也不知道该选哪一种。优秀的教材不仅有印刷精美的文字和图片，而且是人类多年教育实践经验的结晶，是最新教育学、心理学研究成果的具体体现。还是一座知识宝藏。同时，要根据孩子本身的特点，选择难度相当的教材。最好是选择能与小学英语接轨的教材，那样能收到事半功倍的效果。湖北一心文化的《开心英语》《牛津快乐英语》结合一线教师的教学经验和幼教专家的最

2018年上海儿童英语绘本阅读教学策略

2018年上海儿童英语绘本阅读教学策略如何选择绘本，拓展广阔的学习资源？如何将绘本与现行小学英语教材相结合，发展学生实际运用英语的能力？如何丰富学生的阅读经验，提升学生的阅读品味？如何针对各年级段的儿童进行绘本教学，建立有梯度的绘本阅读系统？下面瑞思学科英语集数十年少儿英语培训经验，特来支招~ 英文绘本阅读作为儿童英语学习的一种新形式，在纳入与展开的过程中如要真正获取质量尚须一定的策略。 1.优质：绘本资源的选择策略一个好的绘本材料是推动儿童英文阅读高质高效的基础。绘本的选取最好是经典的、经过时间检验的故事材料，如白雪公主、七个小矮人、丑小鸭等，考虑到孩子的认知局限，绘本材料还必须尽可能的简易。一个好的绘本材料除了呈现完整绘本故事图片、英语文字外，还可以根据绘本故事内容拟定一些练习题目，可检测儿童对于故事的理解程度，也能锻炼儿童的英语阅读理解能力。 2.分层：绘本阅读的目标设定策略在英文阅读绘本的过程中，儿童在认知学习、语言发展、人格涵养、美感与创造力的开展等方面都能有所成长，但儿童的年龄特征不同，因此绘本阅读的目标不能统一一个标准，而需分层设定。

3.导读：绘本阅读的教师指导策略对于刚接触英语的儿童来说，绘本阅读需要教师和家长的一定指导即导读，只有通过有效的导读，儿童的“绘本阅读”才会较好地进入境界。美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳这样阐述阅读指导，“一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品”。教师在带领儿童阅读英文绘本时，要善于教给学生一定的策略，比如故事的呈现、讲述过程应充分考虑儿童已有的知识水平，寻找新旧知识的交接点，运用饶有趣味的形式，图文互现、启发猜想、设置悬念等，引导儿童在轻松有趣的氛围中感知、发现、收获。同时要注意导读时的态度示范以及互动时的语气和感情，让儿童感受到阅读英文绘本是一件愉快而美好的事。 4.自悟：绘本阅读的学生学习策略英语绘本具有画面优美、情节简单、句型反复、语言押韵、寓意丰富等优点，这些都是很吸引儿童的特性，能让儿童更乐意去尝试与接受英语的挑战。但开展绘本阅读最关键的还是需要儿童的自我参与、自行感悟。都说阅读是个性化的活动，即使同一个阅读材料，每一个孩子也会读出自己不同的感受。因此教师要善于创设让学生独立阅读、独立思考的舞台，比如采取提前阅读、带着问题阅读、小组阅读交流等方式，

浅谈幼儿语言教育

浅谈幼儿语言教育内容提要：语言是人类最重要的交际工具。幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。使他们乐意地运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿…… 内容提要：语言是人类最重要的交际工具。幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。使他们乐意地运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能力以及交往技能，进而使幼儿在品德和思维等方面都得到一定的发展。幼儿期的语言学习与发展，是人的一生中语言发展与运用的关键时期。幼儿只有具备了一定的语言素质，才能表达思想，吸收知识，才谈得上今后的全面发展。今天的幼儿园语言教育存在着许多的问题，我从幼儿园语言教育中存在的问题、今后一个时期幼儿园语言教育的努力方向等等几个方面做出分析。关键字：语言教育、问题、存在、促进正文：语言是人类最重要的交际工具。幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。使他们乐意地运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能

力以及交往技能，进而使幼儿在品德和思维等方面都得到一定的发展。幼儿期的语言学习与发展，是人的一生中语言发展与运用的关键时期。幼儿只有具备了一定的语言素质，才能表达思想，吸收知识，才谈得上今后的全面发展。近年来，幼儿园语言教育改革研究有不少突破性的进展，但在现实中，语言教学的低效益现象仍然较普遍。如何改变现状，变苦干为巧干，努力提高语言教学的效益，这是摆在每位教育工作者面前的重要课题。因此说，幼儿语言教育问题，是现在和今后一段时期幼儿教育中的重要问题。幼儿园语言教育中存在的问题一、教育教学中存在的问题1、幼儿园语言教学小学化。有些教师模仿小学语文的授课方式，对幼儿进行“语文教学”，有的甚至把小学一年级的语文学习材料提前到幼儿园大班使用；2、在语言教育中只重视教师讲，忽视幼儿的口语表达。还有些教师为了满足家长的需要，把教学重心放在教幼儿识字方面。另外在口语表达方面也只注意到简单的对话与重要或模仿，体现不出对口语表达能力的培养。 3、在语言教育中体现不出教学内容的有序性，无一定计划与目标，有的是即兴发挥，有的是年年照搬，不去注入新的内容，新的方法，不能利用幼教的研究新成果； 4、孤立地进行语言教育。只知在语言课中进行语言教育，不知在其它学科与活动中进行语言教育，不懂得学前儿童语言学习与其它方面发展的有机统一和语言本身的综合性和通用性特性； 5、在语言教育中缺乏创造性因素。我们在听课中发现大多数教师只能按预先的备课方案展开一节语言课，在遇到幼

浅谈幼儿园语言教学方法

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/977351410.html, 浅谈幼儿园语言教学方法作者：格桑卓嘎来源：《读与写·教师版》2019年第02期摘要：随着市场经济的发展，人们在生活水平得到提高的同时对于生活、工作、教育等各方面的需求都有了显著的提高。在教育工作中，幼儿的语言教育作为所有教育的基础显得尤为的重要。幼儿教师应该在幼儿的语言教育上多下功夫。同时在随着社会的进步如何多元化的从各个领域对幼儿的语言教育做到教育渗透，也是教师和家长需要共同完成的课题。关键词：幼儿;语言教学;方法中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0007-01 引言：幼儿教育对于整体教育来说，是非常重要的基础性教育，在幼儿的教育当中，选择可以引起幼儿兴趣的教育方式是尤为的重要。而在众多幼儿教育中，幼儿的语言教育对于幼儿教师来说要充分考虑教育方法的趣味性和实用性。随着新课改的推进。幼儿教育也应该在传统的教育基础上做出改变，教师应该以幼儿为主体，从幼儿的实际情况出发，选择适合幼儿的现行情况的教学内容，充分发挥幼儿的潜力和语言天赋。积极的去创新教学方法来提高教学水平。 1.创设语言学习情境，激发幼儿的语言天赋幼儿时期是发展语言能力及提高语言认知水平的关键阶段，因此要根据幼儿的语言发展特点进行相对应的教学，以便能够有效培养幼儿的语言交际能力。语言是幼儿成长过程中必须要掌握的交际工具，是提高幼儿综合实力的重要保障。幼儿时期是学习语言的黄金时期，在这一时期形成的语言习惯和语言能力将会影响幼儿的一生。因此，在日常教学中，幼儿教师需要提高幼儿对语言的重视程度，激发幼儿的语言天赋，使幼儿全身心地投入到语言学习中。我经常创设轻松愉悦的语言学习情境，开展丰富多彩的语言教学活动，使幼儿在学习语言的同时得到快乐。 2.教师参与到语言活动中，增强幼儿的重视在新课改推行的大前提下，教师的教学方法在改变，同时教师在传统教学模式下已经从原来的主导地位，改变为辅导位置。但是在幼儿的语言教学环境中。教师首先要鼓励幼儿进行自由交流给其提供锻炼和发展空间，同时需要关注幼儿交流的中心问题。避免出现跑题或者偏题现象。教师还应该在幼儿的语言教学中起到引导作用。在幼儿语言教学活动中，应该多使用教育故事编排和演练的方法，在故事情节的设定中完成对话，来提高语言教学质量。同时使用这

幼儿英语教学方法

幼儿英语教学方法幼儿英语教学中，单词教学是必不可少的。那么幼儿英语单词教学有哪些方法呢?下面由小编为大家整理的幼儿英语单词的教学方法，希望大家喜欢! 幼儿英语单词的教学方法 1、图片——使用最频繁的单词操练教具图片可以用于每一节单词教学课，不仅适用于单词呈现，也适用于单词操练、巩固环节。在课堂上，经常会采用“What’s the next?”、“What’s missing?” 这两个猜一猜的游戏。操作方便，而且面很广。“What’s the next?”：先让小朋友快速看图说单词，然后不打乱顺序，从第一张单词图片开始，让小朋友猜一猜它后面的是什么。“What’s missing?”：从单词图片中随意抽掉一张，让小朋友猜一猜少了哪张。小孩子最喜欢竞争性的游戏，在猜一猜的游戏中，孩子们显得特别兴奋，经常可以听到

孩子们“Yeah”的欢呼声。对于稍长的单词，可以采用Hide and seek游戏：如French fries, 把这一图片藏在某一个小朋友的位置上，让小朋友来找，其余学生一起大喊French fries,如果据目标越来越近，则喊得声音越来越大，反之，则越轻。这一方法对稍长的单词很有效的。 2、单词卡片——最直接的单词操练教具英语教学遵循先听说，后读写的教学原则。图片是培养小孩子的听说能力，帮助小孩子建立单词的音和义之间的联系;而单词卡片则是培养小孩子的单词认读能力，帮助小孩子建立单词的音、形之间的联系。认读单词是单词教学的终极目标。大声说,小声说，与学生唱反调。就是老师说一个单词,用的声音量不同,一个大声,一个小声,学生要做出相反的,例如老师两次朗读cat,一次是大声,一次是小声,则学生跟着老师说,正确的是先小声,后大声, 如果学生像老师一样先大声再小声就错了。设陷阱，让学生跟读卡片上的单词，老

幼儿英语启蒙家长怎样正确配合(1)

幼儿英语启蒙家长怎样正确配合（1）幼儿英语启蒙重在幼儿英语思维的培养。纯正的英文学习氛围对幼儿英语启蒙很重要，尤其对于3-6岁的孩子来说，肢体语言让他们更容易沟通和理解老师表达的含义，而不是用中文来教英文。同时，幼儿学英语只有经过大量的输入(例如听力和阅读)，才能更自信、大胆地输出(例如表达和写作)。也有专家指出过，“培养英语思维最有效的方法就是营造浸入式语言环境。” 可在实际操作过程中，家庭的语言环境往往和课堂发生断裂，那么如何更好地营造家庭英语学习环境呢?有过英语学习体验的人都知道，课前预习和课后复习能够更大程度地提高课堂英语学习效果。利用互联网技术将课堂向家庭延伸，帮助孩子更好地浸入在英语学习氛围中不失为一个好办法。

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(完整版)英语绘本导读课教学设计

《The Very Hungry Caterpillar》英语绘本导读课教学设计一、绘本简介： The Very Hungry Caterpillar是一本充满了诗情与创意的儿童绘本。绘本讲述了一只毛毛虫的故事。如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家，那么就是它了！三十多年来，这条从艾瑞克?卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。主要内容是在月光下，叶子上躺着一颗小小的蛋。星期天早上，太阳升起来，“砰！”从蛋里爬出来一条又小又饿的毛毛虫。他开始去找吃的。星期一吃了一个苹果，可还是好饿。星期二吃了两个梨子，可还是好饿。星期三吃了三个李子，可还是好饿。星期四吃了四个草莓，可还是好饿。星期五吃了五个橘子，可还是好饿。星期六，他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条火腿、一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛虫肚子痛了。第二天又是星期天。毛毛虫吃了绿叶子，肚子好多了。现在，他不饿了，不是一条小毛毛虫了，是一条又肥又大的毛毛虫了。他造了一个小房子，叫茧，把自己包在了里面。他在里面呆了两个多星期，咬了一个小洞挤了出来。最后毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。教学目标： 1. 欣赏故事，了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周日的单词。 2. 了解各种食物的单词。 3. 激发学生对英语绘本阅读的兴趣。教学重点：了解蝴蝶生长过程，并且学会周一到周日的单词。教学难点：学会周一到周日的单词。教学准备：多媒体课件，单词卡片教学过程： Step 1 Warm up

第四章幼儿语言教育的方法与途径

第四章幼儿语言教育的方法与途径【教学目标】熟练掌握幼儿语言教育的方法【教学重点】幼儿语言教育教学方法【教学难点】游戏法、表演法【教学课时】两课时【教学过程】幼儿语言教育的方法，实质上是成人为发展幼儿的语言创设条件和提供机会，让幼儿参与各种丰富多彩的活动。在与人、物、环境、材料等交互作用过程中，学习语言，发展语言。一般的有：示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。一、幼儿语言教育的方法 1、示范模仿法示范模仿法是指教师通过自身规范化的语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。教师的示范是学前儿童进行语言模仿的基础。 2、视听讲做结合法。“视”是指教师提供具体形象的讲述对象，让幼儿充分地观察;“听”是指教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让幼儿充分地感知与领会;“讲”是指幼儿在感知理解的基础上，充分地表述个人的认识;“做”

是指教师给幼儿提供一定的想像空间，通过幼儿的参与或独立的操作活动，帮助幼儿充分构思，从而组织起更加丰富、连贯、完整、富有创造性的语言进行表述。视听讲做结合法的四个方面必须有机地结合，“视”、“听”、“做”都是为“讲”服务的，在“讲”的过程中，促使幼儿语言能力的发展。 3、.游戏法。游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。游戏符合幼儿的年龄特点，目的在于提高幼儿学习兴趣，集中幼儿的注意，促进幼儿各种感官和大脑的积极活动。游戏法幼儿语言教育中常见的活动方式之一。 4、表演法。表演法是指在教师的指导下，学前儿童扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。 5、练习法。练习法是指有意识地让幼儿多次使用同一个言语因素(如语音、词汇、句子等)，或训练幼儿某方面言语技能技巧的一种方法。通过练习，学前儿童可以加深理解语言教育中的有关内容，牢固掌握有关的语言知识，熟练运用语言技能。二、教学方法在具体运用中要注意的问题（一）模仿示范法在具体运用时应注意的问题 1.教师的示范语言一定要规范到位。教师的语言是幼儿模仿的直接对象，教师的一言一行，幼儿都会一一听在耳里，看在眼里。教师无论何时何地都运用规范语言，才能为幼儿创设良好的语言环境，成为幼儿模仿学习的典范。 2.教师要把握好示范的时机和力度。语言教育中新的、幼儿不易掌握的学习内容，教师要反复地重点示范，让幼儿有意识地进行模仿学习。 3.善于运用激励方法，引导幼儿大胆模仿。教师要关注在各种活动中幼儿的语言表现，善于发现幼儿语言发展的差异，因材施教。要随时鼓励幼儿正确的语言行为和习惯，善于运用激励方法，引导幼儿大胆模仿。幼儿讲述过程中如出现语言错误，也要注意避免过于挑剔而降低幼儿学习的积极性。

幼儿英语启蒙方法及步骤(精)

幼儿英语启蒙方法及步骤一、听说阶段听说阶段,这是幼儿英语学习的第一个阶段。最佳对应年龄段:0-3岁的孩子, 但也是帮助大龄孩子接受英语、对其进行英语启蒙的一个重要阶段。学习目的:激发孩子的英语兴趣、培养孩子听音辨物的能力,储备大概 1500~2500的听力词汇。在这一阶段,孩子通过大量的听说练习,逐步掌握声音与具象之间的关联,从而形成听音辨物的能力。这有助于孩子跳过汉语,直接形成英语思维。主要学习资源有:适合启蒙的英语原版动画片及带有音频或视频的经典英语原版绘本。主要学习方法:大量泛读、泛听(也称为“磨耳朵” ;在有一定输入基础上,适当引导孩子简单输出(也就是“说”的能力 ,切忌不要过多考查孩子的读写能力,以免打消孩子的积极性。听说阶段进行绘本的亲子共读非常重要。这一阶段, 亲子共读的关注重点最好放到图片上来——和孩子一起看图, 讨论图中角色与情景,进行预测与猜想等(可用中文也可中英夹杂,如果父母的英语好的话,建议全英文。读图有助于培养孩子的想象力、逻辑思维能力和观察力等内在的能力, 另外, 这种亲子互动有助于增进亲子关系并帮父母找到孩子的兴趣爱好。建议: 1:粉猪、 big muzzy、 maisy 、卡由这类动画片及对应音频; 上述动画,粉猪和 big muzzy 是英音,在粉猪之前,可以先给孩子看看蓝色小考拉penelope , penelope 是认知类的动画短片,故事性也比较强,也非常不错。 Maisy 和卡

由是美音,如果孩子这两个都不喜欢,美音里面的 little bear和 Max and Ruby也非常不错,只是稍微难一些。我们把这些资源都给孩子准备出来, 让孩子挑她最喜欢看哪个。然后在某一比较长的阶段,就坚持看下去。看到孩子对这系列都不感兴趣了,就把剩下的拿出来让孩子再次选择。 2:经典绘本的音频也非常好:napping house, five little monkeys , llama 系列; 反复听动画的音频或绘本的音频。一般, 每一集动画或每本绘本的音频,可以重复 1周,到了 1周结束的时候,就尝试给孩子换,如果孩子没意见,那就换,如果孩子还想听,那就继续 1周,我个人建议, 2周之后还是需要换了,毕竟一集动画或一本绘本的容量是有限的。上述动画资源, 除了 big muzzy 上下两集的故事情节有前后关联, 其他的都没有,因此,也不必局限于一定要按顺序每集平均 1周,孩子喜欢的那一集可以多放 1周, 孩子明显貌似不感冒的, 那就 1周打住。 3:苏斯博士的启蒙类绘本, Eric Carl 的绘本、 Good night moon, Good night Gorilla, Rosie's Walk, The Napping House, Bark George, We're Going on a Bear Hunt, 苏斯博士的语言简单些的绘本等; 4:儿歌,比如 super simple songs、 wee sing、 mother goose 等。二、自然拼读第二个问题是有关学习自然拼读 Phonics (简称 P 的(这个问题比较具有普遍性,有多个朋友都问过我 : 什么是自然拼读呢?说的简单点, 跟咱们的汉语拼音一样。就像咱们每个字母都有固定发音,所以组合起来发音也相对固定,因此, 孩子学了汉语拼音就能自主阅读很多故事。英语的 26个字母也有相对固定的发音(不管是有一个发音,还是有多个发音,但发音规律还是相对固定的 ,而且,英语中的字母组合也有相对固定的发音(同样,有些字母组合有多个发音 ,因此,人家英美国家的人就发明出了 phonics 自然拼读

浅析幼儿园语言活动中的故事教学

浅析幼儿语言活动中的故事教学汪云伟市长寿区长寿湖镇红光幼儿园摘要：《纲要》指出“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿园语言教育活动，承载着语言教育的目标，传递着语言教育的容，我们要使语言教育任务具体地落实到每一位学前儿童的身上，促使他们的语言得以发展。在幼儿园语言活动中，促使幼儿的语言发展的形式有很多种，故事教学在幼儿园语言活动中有着极其重要的意义。老师在进行一个故事教学活动时，要一切以孩子作为出发点，包括活动目标、活动容、活动思想等，全方位去思考设计整个故事教学活动，以促进孩子的语言能力的发展的同时，让孩子在活动中真正得到知识和能力上的全面提高。关键词：幼儿园语言活动故事教学如何有效教学语言教育活动的容是实现教育目标的手段，是将目标转化为学前儿童发展的中间环节，也是活动设计和组织的主要依据。因此，活动容的选择是一个完美的语言教育活动设计的核心。《纲要》指出“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”儿童故事是文学作品的组成部分,在幼儿园的语言活动中有着举足轻重的作用。由此，故事教学也便成了幼儿园语言教学的重要容。那么怎样才能有效的组织幼儿园语言教学活动的故事教学呢？一、首先，在开展故事教学活动之前，我们要明确故事对于孩子们来说有哪些益处（一）故事让孩子打开智慧的窗户，增加了孩子的知识性。为什么孩子对故事感兴趣呢？孩子对未知的世界有较强的好奇心和探索欲，故事的容除了趣味性，本身还具有知识性，是儿童认识世界的窗口，日本教育家木村久一说过：“对于幼儿，没有再比故事更为重要的了，因为孩子是这个世界的生客，这个世界对他是个无知的世界。”为了使儿童认识世界，增长见识，最好的手段就是讲故事。因此在故事教学中培养了孩子的趣味性和知识性，这些对孩子的语言发展都是必不可少的重要的条件。（二）故事净化了孩子的心灵，冶了孩子的情操。故事不仅可以提高幼儿的语言表达能力、丰富扩大幼儿的知识面、促进幼儿的想象力和思维能力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏，为幼儿的行为、品德提供榜样，提升了孩子高尚的情商。（三）故事是孩子想象力的源泉，促进了孩子思维能力的发展。列宁说：“儿童的本性是爱听美妙的童话故事，任何童话故事中都有它现实的成份。”孩子通过听到的故事转化为想象的画面，这一过程为孩子提供了一个很大的想象空间。而老师的循循善诱则点燃了孩子智慧的火种，让各种不同的思维互相交叉互相影响，不断促进孩子思维的发展。

关于少儿英语语法教学方法及游戏

可乐谷互动英语语法教学可乐谷互动英语Planet涉及到的语法内容主要有：（1）是动词am, is, are的用法；（2）名词的单复数变化；（3）情态动词；（4）现在进行时；（5）一般现在时；（6）一般过去时；（7）一般将来时；（8）There be结构；（9）have的用法等。（10）方位介词建议采用以下方法进行语法教学： 1、在情境中感知语法知识采取多种形式学习，变抽象为直观：在可乐星球Planet阶段，学生语言积累和储备不够丰富，不能以讲解的形式向学生灌输语法知识，因此创设情境，在情境中不断重复呈现相关语言，给学生大量的相同结构的语言输入，是帮助学生感知语法结构，形成语法意识的最佳途径。在planet 1/2中，几乎所有的语法点都可以用情景教学法来进行。如：planet 1 unit 9主要语法是方位介词on/under/in的学习。操作过程如下：在比赛进行前，老师应带领学生进入planet 1 unit 9 Let’s Talk先复习一下本单元语法点在对话的运用，让学生对方位有个具体的印象。操作过程以分组比赛的形式进行：（1）老师把学生分成两组，给每组学生发一盒子和一个球。（2）每次每组请一个学生上来比赛。（3）学生根据老师说的句子把球放到正确的位置，快且准确的胜出。如：全体学生问：Teacher, teacher, Where is the ball? 当老师回答“The ball is on the box. ”时，台上的学生应立即把球放到正确的位置。通过运用演示、动手操练、对话等直观的的教学方法，在大量实践的基础上，不知不觉地实现对词和句的表现规律的认识和理解，然后让学生观察分析并找出规律，归纳和总结出语法规则，使学生对某一语法现象理解更透彻，使语法更容易被学生掌握应用。 2、在交际活动中模仿学习语法知识交际教学法强调语言是交际的工具，使用是学习语言的最佳方法，倡导课堂上以学生为中心，培养学生的学习兴趣、钻研精神和自学能力；注重激发学生的主动性和互动作用；提高学生的语言运用能力和学以致用的意识，最终培养学生综合运用语言的交际能力。因此语言交际是学生习得语法知识的有效途径。在planet 3 unit 6《What Are You Doing?》可在交际活动中模仿学习语法知识。

幼儿英语启蒙的四大教学方法

外教一对一https://www.360docs.net/doc/977351410.html, 幼儿英语启蒙的四大教学方法一、情境教学法 1.什么是情境教学情境教学，教育学专家们还没有一个确切的定义，只是给出了一个这样的概括：情境是教师“人为” 创设的“典型场景”，是在教学和教育过程中创设的“有情之境”，是一种人为优化的典型环境。通俗点说，就是让所学语言在一个人为创设的环境中展现出来。 2. 汉普森英语情境教学法的功能及意义 1)在纯外教的教学指导下，无须翻译，孩子自行理解 2)实际应用，避免会说不会用 3)丰富课堂内容，激发孩子学习兴趣 4)情境教学，抓住孩子的心理特点二、自然拼读教学法汉普森英语的自然拼读课程是非常受家长和孩子喜爱的。该根据26个字母及字母组合本身所代表的音源，不学国际音标，而是训练学生具有建立其单词与发音之间的直觉音感，从而练就出听音能写，看词能读的超强能力。让您的孩子在短短2个月内掌握听说读写的直觉音感，激发孩子学习英语的兴趣，让孩子快乐的爱上学英语，轻松提高英语成绩。短短2个月，让孩子突破英语口语的难关，快乐的爱上学英语。三、Phonics绘本阅读教学法汉普森英语为了给幼儿更好的英语启蒙，特开设了Phonics绘本阅读课程，根据幼儿语音学习原理，通过在字母与字母间建立发音联系和拼读自然意识训练，成功拼读VC字母组合和CVC的单词，促使幼儿实现见词能读、听音会写，在准确发音、流利拼读的前提下，通过音词意三者的训练，熟悉高频阅读词汇，为今后的英语流利说和文章阅读打下坚实基础。特色： 1、趣味横生的课堂编排：融合歌谣、游戏、故事等元素，充分激发幼儿的主动探知力; 2、丰富科学的学习内容：快速掌握26个字母组合拼读规律; 3、自主阅读绘本能力：利用拼读规律阅读绘本，实现见词能读，培养英语入门学习自信; 4、多能力培养：学习同一字母变体诠释和Phonics拼读规律内化过程，培养英文思维和形象思维能力。四、游戏教学法

浅谈幼儿语言教育论文

浅谈幼儿语言教育论文《浅谈幼儿的语言教育》摘要：随着幼儿年龄和能力的增长，许多望女成凤，望子成龙的父母为孩子们的教育开始煞费苦心。幼儿的语言教育处于举足轻重的地位，其结果对人的一生发展有着重要的影响。那么，如何做到幼儿语言良好的发展呢?结合教学经验本文就此做了粗浅的阐述。一、创设说的环境，引导幼儿语言意思表达清楚，培养良好的观察习惯为今后的语文学习铺垫基础给孩子创设说的环境。老师为孩子提供的说的环境都是轻松的、自由的，这样孩子说才会无拘无束。如：当孩子每天来园时，教师除了热情接待外，还应引导孩子用比较响亮的声音说“×老师早，××小朋友早，爸爸、妈妈再见”;在进餐前洗手，通过念儿歌，不仅能学习洗手的方法，而且能规范地说出做的动作;当个别孩子对自己的愿望和要求只能用点头、摇头来表示时，老师应耐心地引导她们说，如大小便、喜怒哀乐等;按时令特点组织孩子们春游、参观、秋游等让幼儿多观察的同时，引导发现事物的变化和不同，激发孩子们想说的愿望，让孩子们始终保持一颗好奇求知的心理，例如：在自然植物角，我们共同播下种子，种子是什么样的?什么形状?什么颜色?我们怎么种的?种子播下后又会发生什么变化呢?一连串的问题，引发了幼儿的纷纷议论，这时幼儿将观察所得到的印象及时地用自己的语言表达和巩固下来，也就自然锻炼了语言能力。又譬如，外出秋游时及时引导孩子们对周围事物发生的变化进行比较，例如：春天大树的是什么样子的，现在有什么不同?这时即使引入词汇“茂密”：“金黄”“绿油油”孩子们会更容易理解和掌握。对加深认识、提高口语水平也起到积极作用。幼儿在丰富而真实的环境中，语言的交流是积极的，主动的。这种丰富幼儿生活经验的过程，使幼儿的语言表达能力得到充分地锻炼和提高。轻松自然中学会了许多词汇和句子。游戏活动是孩子喜爱的活动，它的活动性和广泛性的特点，符合孩子的兴趣，可以比较容易地把他们吸引到学习活动中来。通过游戏练习词语的运用，目的和要求都在“玩”的过程完成，孩子非常感兴趣。二、激发孩子说话的兴趣，运用多种方式引导幼儿多练说鼓励幼儿同伴之间相互学习练说语言作为思维外壳是多方位、多角度的，没有也不应该有固定的模式。所以在语言教学上我们要注意突出这一特性，强调语言教学的实用价值，在使孩子们掌握语言这一交流工具上下功夫。让孩子学会运用多种词语、多种句式来表达自己想说的话，对他们现实生活和将来的学习提供切实的帮助。小班孩子常常会出现自言自语，同伴间相互语言模仿。如午睡起床以后叽叽喳喳讲个不停，有的互相模仿，有呼唤同伴，有小声念儿歌，有的求老师帮助，也有的向同伴或老师讲述某个问题，表现出在集体活动和自由获得中积极说话的态度。要知道这种自发生成的谈话活动和同伴间的自发模仿和相互交谈会给孩子带来许多乐趣，提供相互间语言交往和学习的机会。帮助幼儿在日常生活中正确使用语言随时练说，日常生活是孩子学习语言的基本环境，在自然情境中丰富词汇，发展幼儿口语简便易行，极富实效。日常生活中的语言多是常用的反复出现的，

八种常见的英语教学方法

十八种常见的英语教学方法我们都知道少儿时期是学英语的最好时光，所以这个阶段的英语学习很重要，作为少儿英语老师来说最重要的无非就是英语教学方法！ 1．童话剧教学法教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。 2．情景教学法 Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。 3．音乐，律动教学法 Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。英语教学蕴含在“说，唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。昂立幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣 4．直拼教学法 Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法。它用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。 5. 联想教学法 Magic Structure是重点巨型扩充练习，但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理、想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆

幼儿英语如何启蒙

幼儿英语如何启蒙两周前写了一篇博文加拿大小学生咋背单词，结果引来一些尚未入学的孩子家长的回应，于是赶紧补写一篇加拿大学前班咋学英语，结果又有3岁左右的孩子家长回应说孩子开始学 Letter Sound, 学进去了的欣喜，学不进去的就发愁！于是觉得有必要再写一篇幼儿英语启蒙的，以免引起不必要的误解！女儿来温哥华的时候，差不多4岁。从2岁左右开始，我给她买过一些英语儿歌的光盘，其中她非常感兴趣的一个是清华幼儿英语的《语感启蒙》，一套四张光盘，三十几首英文儿歌，外教领唱的。还有一个就是洪恩的巴迪英文童谣，是美国少儿合唱团的小演员领唱的。这两套光盘，女儿断断续续地差不多听了两年，尤其喜欢前面的一套。从后来的情况看，它们对于女儿的英语启蒙起到了非常大的作用。到温哥华之后，我们只倒了几天时差就去幼儿园了(Group Daycare，来加之前就联系好的)。第一天我在那里陪园。中午准备吃饭时，全体小朋友唱歌，女儿一听就乐了，她也会唱！于是，第一天的融入就因为这几首儿歌而变得特别的简单了。回来我问明天还去不去Daycare, 答“去”！明天还用不用妈妈去陪了，答“不用”! 后来不到一个月，她以前所听过的儿歌在幼儿园基本都唱过。很快，她已经能够听懂老师的几乎所有指令，和老外的小朋友也能够玩在一起并且成了好朋友，据老师讲，比早她半年去那里的另一个中国小朋友语言进步和适应的要好些！其实在她去幼儿园之前，我们并没有单独教她什么日常用语、会话之类的东西。而小孩子听老师的指令或者是和小朋友一起玩，其实很多靠的是形体语言，然后去体会这个语言是什么意思，再到后来能够知道这个意思的词该怎么说。这其实就是小孩子对语言的输入和输出过程。在她来温哥华的头半年，我给她从图书馆借了大量的DVD。其中一套她特别喜欢，就是KIDSONGS 系列。这一套东西和国内的那两套产品有些类似，只不过画面更活泼，语速更快。其中的有些歌曲，连GMT考到全球TOP7%的老公辨音也困难。但是问她，她可以很完整地把整个一句歌词给复述出来，尽管她不知道确切的含义。我想，这和我们成年人童年期没有进行过辩音训练有很大关系。其实，听的目的是锻炼耳朵的辨音能力（包括词的读音以及连读、省略等等），锻炼对英语的韵律、节奏等的把握。能够清晰地辨别每个音，是小孩子学英语相比大人最有优势的地方 -- 这有点和小孩子学钢琴差不多，和大人学习的区别是儿童的耳朵尚未被破坏，对音的敏感度还很高，锻炼好耳朵对以后学习英语好处实在太多了。我们学习10几年英语，听到一个自己不熟悉的单词，就不敢相信自己的耳朵，而事实也证明我们的耳朵对一个句子中生词的发音辨别能力的确不是那么可靠！只有大量的听，才能把我们的耳朵锻炼出来，而从孩子抓起则极其简单。

【学习实践】英语绘本课《Brown bear》教案分析

英语绘本课《Brown bear》教案分析英语绘本课《Brownbear》教案分析小学英语学科教学，不应只停留在教材的有限内容上，而应尽可能的向外辐射。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供丰富的课程资源，拓展学习和运用英语的渠道。英语绘本不仅能增强教学的趣味性,而且能以生动的图片弥补文字描述的不足，是一种有效的教学资源。教师应从英语绘本入手，以绘本的感知、认读和创作作为英语课堂教学重要手段，以促进学生英语的听、说、读、写等基本能力的发展。本节英语绘本课《Brownbear,brownbear,whatdoyousee?》的教学对象是二年级的学生。之所以选择这一绘本，是因为其内容较简单，而且重点句式反复出现——whatdoyousee?Isee...lookingatme.重点词汇是有关颜色和动物的单词及词组，二年级学生对此话题很熟悉，而且比较感兴趣。本课的设计可以分为三个部分——Pre-reading,while-reading和Post-reading。在读前活动中，通过2个Brainstorm的活动，激活学生关于colours 和animals的旧知，进而过渡到新知的学习。在绘本阅读的环节中，通过丰富的教学活动，例如听一听，猜一猜，看一看，读一读等激发学生的学习兴趣，在感受绘本图片魅力的

同时，促进各项英语能力的发展。在读后环节中，鼓励学生进行绘本故事的表演，并进行大胆的创编，目的是为了训练学生绘本信息的输出能力和提升学生的人文素养。整节课的设计致力于呈现一个完整的故事情节，让孩子融入这一故事情境去接触英语，进而提升学生的英语阅读能力和英语综合语言运用能力，其向外辐射的统整性主要体现在：1.提供优质的语言学习经验。英文绘本不仅能启发孩子想象，其故事本身更是一个整体的语言应用实例，可以提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富语汇，能协助孩子发展语言能力。2.提供了丰富的知识触角与想象空间。英文绘本中所呈现的完整故事情节，能丰富孩子的学习经验，其所提供的多元文学风格与素材能引导孩子加深对于所处周遭环境和世界的了解，滋养孩子的想象力。3.帮助奠定各方面能力发展的基础。英文绘本可预测的内容和重复的文句可增加儿童阅读的自信心，同时，透过绘本，学生可以有效认识英美文化，有益其英语学习。

浅谈幼儿语言教学有效性的提高

浅谈幼儿语言教学有效性的提高摘要：语言是人类最重要的交际工具，是知识和经验的载体，幼儿阶段是语言能力发展的关键时期，这一时期的语言发展状况将影响到幼儿未来的学习生活。因此，加强对幼儿语言能力的培养是幼儿教育的一项重要目标。关键词：幼儿园语言教学有效性的提高幼儿期是一个人语言能力发展的黄金时期，语言作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程，语言交流是幼儿获得信息的重要途径。因此，加强对幼儿语言能力的培养是幼儿教育的一项重要目标。幼儿园语言教学主要依靠语言、思维、情境创设来掌握故事情节、理解作品内涵。而幼儿的语言是在交流和表达中发展的，语言教学中激发幼儿的兴趣，提供适当的语言情境，使他们乐于交流、乐于表达，是相当重要的。一、合理利用信息技术手段，优化教学结构信息技术的运用不仅能使教学过程生动有趣，还可以丰富幼儿的生活经验，激发幼儿对语言活动的兴趣，提高幼儿语言表达的积极性，培养幼儿对语言的感知能力，构建想象空间，提高幼儿语言运用的创造力，大大激发了幼儿的求知欲多媒体技术综合运用形、声、色的效果，创设各种形象

生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造以轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的意识主义，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶了幼儿的情操，还极大地增强了幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。多媒体凭借它的活动性、直观性、趣味性等特点，将信息再现于幼儿的感官，通过听觉、视觉器官的协作运用，会收到事半功倍的效果，在轻松愉快中学习知识，从而达到一定的教学目的。例如，在教学故事《小马和小驴》时，传统的教学就是出示挂图，引起幼儿注意，接着听磁带讲故事，幼儿了解故事的梗概，故事中都有谁，老师讲幼儿听，幼儿不能主动参与。如果运用信息技术讲课后，通过大屏幕呈现给幼儿整个故事的背景：小马和小驴站在果树下，抬头看着树上鲜红的果子，非常想吃，但够不着，馋得流出了口水，孩子就会像看动画片一样，不仅被故事情节吸引，更会帮它们出主意想办法。形象生动的画面会为幼儿构建通向语言的桥梁，幼儿主动参与，推动了语言的学习。二、利用日常生活中的各个环节进行语言表达训练幼儿一日生活中包括很多环节，每个活动环节中都少不了语言交流，注意抓住机会适时点拨也会使幼儿的语言表达无形中得到提高。《纲要》明确地把幼儿的早期阅读方面

18种最实用的少儿英语教学法(经典版)

18种最实用的少儿英语教学法少儿英语学习的最好方式是找个外教一对一教学，在真正的英语环境中快速学会英语，目前比较流行的外教一对一教学的方式有类似UIABC这样的平台，外教选择性多，且每节最低也只要15元，整体在学员中口碑还是比较高的。我们都知道少儿时期是学英语的最好时光，所以这个阶段的英语学习很重要，作为少儿英语老师来说最重要的无非就是英语教学方法！ 1．童话剧教学法教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。 2．情景教学法 Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。 3．音乐，律动教学法 Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。英语教学蕴含在“说，唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。昂立幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“ 看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣 4．直拼教学法 Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读