郝斌C语言学习大纲

郝斌C语言学习大纲
郝斌C语言学习大纲

C语言概述:

1、为什么学习C语言

1). C的起源和发展

2).C的特点

优点

代码量小速度快功能强大

缺点

危险性高

开发周期长

可移植性不强

3).c的应用领域

主要是系统领域

4).c的重要性

2、怎样学习C语言

3、学习的目标

了解程序语言及发展历史

熟练掌握c语言的语法规则

掌握简单的算法

理解面向过程的思想,这非常有助于将来对面向对象思想的学习能看懂程序

会调试程序

掌握将大问题转化为一系列小问题来求解的思想

为学习c++、数据结构、c#、java打下良好的基础

4、常见的学习问题

1、学习java为什么建议先学习C语言

2、没学过计算机专业的课程能够学懂C语言

3、英语和数学不好能学好C吗

32个关键词:(有系统定义,不能重做其他定义)

auto break case char const

continue default do double else

enum extern float for goto

if int long register return

short signed sizeof static struct

switch typedef unsigned unsigned

union void volatile while

5、课程规划

c语言简介

第一讲、基本编程知识

第二讲、数据类型

第三讲、运算符和表达式

第四讲、流程控制(所有语言都一样的)

第五讲、函数(体现出面向过程和面向对象的区别)

第六讲、数组

第七讲、指针(c语言的灵魂)

第八讲、变量的作用域和存储方式

第九讲、扩展数据类型

第十讲、专题:

字符串的处理

进制转换

补码

动态内存分配(java、数据结构必学)

综合应用:链表的使用

6、举例子:一元二次方程

# include

# include

int main (void)

{

//把三个系数保存到计算机中

int a=1; //=不表示相等,表示赋值

int b=2;

int c=3;

double delta; //delta存放的是b*b-4*a*c

double x1; //存放一元二次方程的其中一个解

double x2; //存放一元二次方程的其中一个解

delta= b*b - 4*a*c;

if(delta>0)

{

x1 = (-b + sqrt(delta)) / (2*a)

x2 = (-b - sqrt(delta)) / (2*a)

printf("该一元二次方程有两个解,x1=%f,x2=%f\n",x1,x2);

}

else if (delta==0)

{

x1 =(-b)/(2*a);

x1=x2; //右边赋给左边

printf("该一元二次方程有一个唯一解,x1 =

x2=%f\n",x1);

}

else

{

printf("无解\n");

}

}

Helloword程序举例

# include

int main(void)

{

printf("欢迎大家学习C语言!");

return 0;

}

C语言编写的病毒举例:

1、龌龊的程序:

/*

龌龊的程序!

/*

# include

# include

# include

int main (void)

{

int c;

int i;

int j;

Nihao:

printf("1:死机\n");

printf("2:机房爆炸\n");

printf("请选择:");

scanf("%d,&c");

If (c ==1)

{

System("shutdown -s -t 60")

}

else if (2 == c)

{

printf("你太坏了我要惩罚你!\n");

for (j=0;j<10;++j)

System("start");

}

else

{

printf("你敲错了,请重新输入!\n")

goto nihao;

}

return 0;

}

2、内存泄露(占满内存)程序导致死机实例

# include

# include

int main(void)

{

while (1)

{

int *p = (int*)malloc(1000);

}

return 0;

}

C语言编程预备知识

1、cpu 内存条硬盘显卡主板显示器之间的关系

2、Helloworld程序如何运行起来的

3、什么是数据类型

基本类型数据

整数

整型——int --4字节

短整型——short int ——2字节

长整型——long int ——8字节

浮点数【实数】

单精度浮点数——float ——4字节

双精度浮点数——double——8字节

字符

char ——1字节复合类型数据

结构体

枚举

共用体(已淘汰)

4、什么是变量

变量的本质是内存中一段存储空间5、cpu内存条vc++6.0 操作系统之间的关系

6、变量为什么必须初始化

所谓初始化就是赋值的意思

7、如何定义变量

数据类型变量名= 要赋的值;

等价于

数据类型变量名;

变量名= 要赋的值;

举例子:

int i = 3 ; 等价于int i ; i = 3;

int i, j ; 等价于int i ; int j;

int i, j = 3 ; 等价于int i ; int j ; j = 3 ;

int i = 3, j = 5 ; 等价于int i , j ; i = 5 ; j = 5;

int i , j ; i = j = 5 ;等价于int i , j ; i = 5; j = 5;

8、什么是进制

十进制就是逢十进一

二进制就是逢二进一

生活中用到进制的例子:

一周七天:七进制

一年十二个月:十二进制

一小时六十分钟:六十进制

电脑中的数据: 二进制

进制转化:

什么叫进制

进制就是逢几进一

我们说的N进制实际就是指逢N进一

我们的计算机只识别二进制

人类最习惯使用的是十进制

为了实际需要我们又建立了八进制和十六进制

C语言规定八进制前要加0(注意是零不是字母o),十六进制前要加0X或0x,十进制前什么都不加!

在汇编中:在数字后加字母B表示二进制数,加字母O表示八进制数,加字母D表示十进制,加字母H表示十六进制。

例:

1011B为二进制数1011,也记为(1011)2

1357O为八进制数1357,也记为(1357)8

2049D为十进制数2049,也记为(2049)10

3FB9H为十六进制数3FB9,也记为(3FB9)16

什么叫n进制

十进制

十个基数,逢10进一

基数:0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

二进制

二个基数逢二进一

基数:0 1

八进制

8个基数逢8进一

基数:0 1 2 3 4 5 6 7

十六进制

16个基数逢16进一基数:0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 a b c d e f 或

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A B C D E F

十进制

(D)

二进制

(B)

八进制

(O)

十六进制

(0x)

0 0 0 0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

9、常量在c语言中如何表示的

整数

十进制:传统的写法

十六进制:前面加0x或0X,是数字0加x

八进制:前面加数字0

浮点数:

传统写法

float x = 3.2;//传统

科学计数法

float x = 3.2e3;//x的值是3200

float x = 123.45e-2; //x的值是1.2345

字符

单个字符用单引号括起来

'A'表示字符A

'AB'是错误的

"AB"是正确的

字符串用双引号括起来

"A"正确,因为"A"代表了'A' '\0' 的组合

10、常量以什么样的二进制代码存储在计算机中

整数是以补码的形式转化为二进制代码存储在计算机中的

实数是以IEEE754标准转化为二进制代码储存在计算机中的具体可参见末尾的穿插在课堂中的零散知识笔记字符的本质实际也是与整数的存储方式相同

11、代码规范化

代码的可读性更高【容易让别人和自己看懂】

是程序更不容易出错

林锐《高质量C/C++编程》代码要成对的敲

12、什么是字节

字节就是存储数据的单位,并且是硬件所能访问的最小单位1字节= 8位

1K = 1024字节

1M = 1024 K

1G = 1024 M

买硬盘时的换算是以1000为单位的

13、不同类型的数据之间相互赋值的问题

暂不考虑

int i = 45;

long j = 102345;

i= j;

printf ("%d %d\n", i, j);

float x = 6.6;

double y = 8.8;

printf("%f %lf\n", x, y);

14、什么是ASCII

ASCII不是一个值,而是一种规定,

ASCII规定了不同的字符是使用哪个整数值去表示

它规定了

'A' -- 65

'B' -- 66

'a' -- 97

'b' -- 98

15、字符的存储【字符本质上与整数的存储方式相同】

基本的输入和输出函数的用法

printf ()----(重点讲)将变量的内容输出到显示器上

四种用法

1.printf ("字符串\n")

2.printf ("输出控制符",输出参数);

3.printf ("输出字符1 输出字符2 。。。。",输出参数1,输

出参数2,。。。);

输出控制符和参数的个数必须一一对应

4.printf("输出控制符非输出控制符",输出参数);

输出控制符包含如下

%d -- int (十进制)

%ld -- long int

%c -- char

%f -- float

%lf -- double

%x(或者%X或者%#X) -- int 或long int 或short int

%o -- 同上

%s -- 字符串

为什么需要输出控制符

1. 01组成的代码可以表示数据也可以表示指令

2. 如果01组成的代码表示的是数据的话,那么同

样的01代码组合以不同的输出格式输出就会有不同的

输出结果

scanf () ----Java中已经没有了

两种用法:

用法一:scanf ("输入控制符",输入参数);

功能:将从键盘输入的字符转化为输入控制符所规定格式的数据,然后存入已输入参数的值为地址的变量中。

用法二:scanf("非输入控制符输入控制符",输入参数);

功能:将从键盘输入的字符转化为输入控制符所规定格式的数据,然后存入以输入参数的值为地址的变量中

非输入控制符必须原样输入

如何使用scanf编写出高质量代码

1.使用scanf之前最好先使用printf提示用户以什么样

的方式来输入

2.Scanf中尽量不要使用非输入控制符,尤其是不要用\n

3.应该编写代码对用户的非法输入做适当的处理【非重

点】

while ((ch=getchar()) != '\n')

continue;

运算符

算术运算符

+ - * /(除) %(取余数)

除法的运算结果和运算对象的数据类型有关,两个数都是int,则商就是int,若商有小数,则截取小数部分;被除数和除数中只要有一个或两个都是浮点型数据,则商也是浮点型,不截取小数部分。

如:16/5 == 3 16/5.0 == 3.20000 -13/4 == -4

-13/-3 = 4 3/5 = 0 5/3 == 1

最经典的例题就是求s = 1 + 1/2 + 1/3 + 1/4 + 1/5......+ 1/100的值。

取余的运算对象必须是整数,结果是整除后的余数,其余数的符号与被除数相等。

如:13%3 == 1 13%-3 == 1 -13%3 == -1

-13%23 == -13 3%5 == 3

关系运算符

> >= < <= !=(不等于) ==(等于)

逻辑运算法

!(非) &&(并且) ||(或)

!真假

!假真

真&&真真

真&&假假

假&&真假

假&&假假

真||假真

假||真真

真||真真

假||假假

C语言对真假的处理

非零是真

零是假

真是1表示

假使0表示

&&左边的表达式为假右边的表达式肯定不会执行| |左边的表达式为真右边的表达式肯定不会执行赋值运算符

= += *= /= -=

优先级别

算术> 关系> 逻辑> 赋值

附录一些琐碎的运算符知识

自增自减三目运算符逗号表达式

流程控制(学习c语言的第一个重点)

1. 什么是流程控制

程序代码执行的顺序

2.流程控制的分类

顺序

选择

定义

某些代码可执行,也可能不执行,有选择的执行某些代码

分类

if

1.if最简单的用法

格式:

if (表达式)

语句

功能:

如果表达式为真,执行语句

如果表达式为假,语句不执行

2.if的范围问题(重点)

1.

if (表达式)

语句A;

语句B;

解释:if默认只能控制语句A的

执行或不执行

if无法控制语句B的执行

或不执行

或者讲:语句B一定不会执

2.

If (表达式)

{

语句A;

语句B;

}

此时if可以控制语句A和语句B

由此可见:if默认只能控制一个语句的执行或不执行,

如果想控制多个语句的执行或不执

行就必须把这些语句用{}括起来。

3.if...else...的用法

4.if...else if...else...的用法

格式:

if (表达式1)

A;

else if (表达式2)

B;

if (表达式3)

C;

else

D;

5.C语言对真假的处理

非零是真

零就是假

真用一表示

假用零表示

6.if举例---求分数的等级

7.if的常见问题解析

1.空语句的问题

if (3 > 2);

等价于

if (3 > 2)

; //这是一个空语句

2.

if (表达式1)

A;

else

B;

是正确的

if (表达式1);

A;

else //else不能单独作为一条语句的开头

B;

是错误的

3.

if (表达式1)

A;

else if (表达式2)

B;

if (表达式3)

C;

else

D;

即便表达式1和2都成立,也只会执

行A语句

4.

if (表达式1)

A;

else if (表达式2)

B;

if (表达式3)

C;

这样些语法不会错,但逻辑上有漏洞、 5.

if (表达式1)

A;

else if (表达式2)

B;

if (表达式3)

C;

else (表达式4)//7行

D;

这样写是不对的,正确的写法是:

要么去掉7行的(表达式4)

要么在7行的else后面加if 6.

if (表达式1)

A;

else if (表达式2)

B;

if (表达式3)

C;

else (表达式4);

D;

这样写语法不会错,但逻辑上是错误的

else (表达式4);

D;

等价于

else (表达式4);

D;

对任意三个数字进行排序:

如果a>b

则a与c比较a>c 则输出

a a

否则

b与c比较b>c 则输出b

b

穿插在课堂中的零散知识笔记:

如何看懂一个程序,分三步:

1.流程

2.每个语句的功能

3.试数

如何学习一些需要算法的程序【如何掌握一个程序】

1.尝试自己去编程解决它

但要意识到大部分人都是自

己无法解决的,如果解决不了,

这时不要气馁

如果十五分钟还想不出来,

此时我建议您就可以看答案了

2.如果解决不了,就看答案

关键是把答案看懂,这个要

花很大的精力,也是我们学习的

重点

看懂一个程序要分三步:流

程、每个语句的功能、试数

3.看懂之后尝试自己去修改程序,并

且知道修改之后程序的不同输出结果的含

义不建议看懂程序之后就立即自己敲程序

4.照着答案去敲

5.调试错误

6.不看答案,自己独立把答案敲出来

7.如果程序实在无法彻底理解,就把

它背会,无法彻底理解的程序很少很少几

乎没有

强制类型转换

格式:

(数据类型)(表达式)

功能:

把表达式的值强制转换为前面所执行的数据

类型

例子:

(int)(4.5+2.2)最终值是 6

(float)(5)最终值是 5.0000000

浮点数的存储所带来的问题

float和double都不能保证可以把所有实数都准确的

保存在计算机中

例子:

float i = 99.9;

printf("%f\n", i);

最终结果在VC++6.0中的输出的结果是:

99.900002

因为浮点数无法准确存储,所以就衍生出来两个编程

问题

举例:

有一个浮点型变量x,如何判断x的值是否是零

if (|x-0.0000001| < =0.0000001)

是零

else

不是零

为什么循环更新的变量不能定义成浮点型

进制的复习:

1. 什么是进制

逢n进一

2. 把r进制转成十进制

3. 十进制转成r进制

十进制转r进制:

除r取余,直至商为0,余数倒序

4. 不同进制所代表的数值之间的关系

十进制的3981转化成十六进制是F8D

十进制的3981和十六进制的F8D所代表的本

质都是同一个数

一些琐碎的运算符知识

自增【或者自减】

前自增-- ++i

后自增-- i++

前自增和后自增的异同:

相同:

最终都使i的值加1

不同:

前自增整体表达式的值是i加1之后的值

后自增整体表达式的值是i加1之前的值为什么会出现自增

代码更精练

自增的速度更快

学习自增要明白的几个问题

1.我们编程时应该尽量屏蔽掉前自增和后自增的差别

2.自增表达式最好不要作为一个更大的表达式的一部分来使用

或者说

i++和++i单独成一个语句,不要把它作为一个完整的复合语句的一部分来使用

三目运算符:

A ?

B : C

等价于

If (A)

B;

else

C;

逗号表达式

格式:

(A, B, C, D)

功能:

从左到右执行

最终表达式的值是最后一项的值

switch (很少用到,以后讲)

把电梯程序看懂就行啦

循环

定义:

某些代码会被重复执行

分类

for------重点、用到最多、最难

1.格式:

for (1; 2; 3)

语句A;

2.执行的流程【重点】

单个for循环的使用

多个for循环的嵌套使用

for(1;2;3)//1

for (4;5;6)//2

A; //3

B; //4

整体式两个语句,1 2 3是一个语句4

是第二个语句

for(1;2;3)

for (4;5;6)

{

A;

B;

}

整体式一个语句

for (7; 8; 9)

for(1;2;3)

{ A;

B;

for(4;5;6)

C;

}

整体是一个语句

3.范围问题

4.举例:

1 +

2 +

3 + ... + 100

1 + 1/

2 + 1/

3 + .... + 1/100

while

1.执行的顺序

格式:

while (表达式)

语句;

2.与for的相互比较

for和while可以相互转换

for(1;2;3)

A;

等价于

1;

While(2)

{

A;

3;

}

while和for可以相互转化

但for的逻辑性更强,更不容易出错,推荐多使用for

3.举例

从键盘输入一个数字,如果该数字是会文数,

则返回yes,否则返回no

回文数:正着写和倒着写都一样

比如:121 12321都是回文数

试数:

>m=121

sum=0*10+121%10=1

m=m/10=12;

>m=12成立

sum=1*10+12%10=12

m=12/10=1

>m=1成立

sum=12*10+1%10=121

m=1/10=0

>m=0不成立

sum==val

4.什么时候使用while,什么时候使用for

没法说,用多了自然而然就知道了

do...while

格式:

do

{

......

}while(表达式);

do...while.并不等价于for,当然也不等价于while

主要用于人机交互

一元二次方程举例break和continue

break(很重要)

break如果用于循环是用来终止循环

break如果用于switch,则是用于终止switch

break不能直接用于if,除了if属于循环内部的一个子句

例子:

for (i=0;i<3;++i)

{

if (3 > 2)

break; //break虽然是if内的语句,但break终

止的却是外部的for循环

printf ("嘿嘿!\n"); //永远不会输出

}

在多层循环中,break只能终止距离它最近的

那个循环

for (i=0; i<3; ++i)

{

for (j=1; j<4;++j)

break; //break只能终止距离它最近的循环

printf ("同志们好!\n");

}

在多层switch嵌套中,break只能终止距离它

最近的switch

例子:

int x=1, y=0, a=0, b=0;

switch (x) //第一个switch

{

case 1:

switch (y) //第二个switch

{

case 0:

a++;

break; //终止的是第

二个switch

case 1:

b++;

break;

}

b = 100;

break; //终止的是第一个

switch

case 2:

a++;

b++;

break;

}

printf ("%d %d\n", a,b); //26

最终输出结果是:1 100

continue(用的很少)

用于跳过本次循环余下的语句,转去判断是否

需要下次循环

for (1; 2; 3)

{

A;

B;

continue;//如果执行该语句,则执行完

该语句后,会执

行语句3,C和D都不会执行

C;

D;

}

while (表达式)

{

A;

B;

continue;//如果执行该语句,则执行完

该语句后,会执

行表达式,C和D都不执行。

C;

D;

}

数组

1.为什么需要数组

为了解决大量同类型数据的存储和使用问题。

为了模拟现实世界

2.数组的分类

一维数组

怎么定义一维数组

为n个变量连续分配存储空间

所有的变量数据类型必须相同

所有变量所占的字节大小必须相等

例子:

int a[5];

一维数组名不代表数组中所有的元素,

一维数组名代表数组第一个元素的地址有关一维数组的操作

初始化

完全初始化

int a[5] = {1,2,3,4,5};

不完全初始化,未被初始化的元素自动为零

int a[5] = {1,2,3};

不初始化,所有元素是垃圾值

int a[5];

清零

int a[5] = {0};

错误写法:

int a[5];

a[5] = {1,2,3,4,5}; //错误

只有在定义数组的同时才可以整体赋值,

其他情况下整体赋值都是错误的

int a[5] = {1,2,3,4,5};

a[5] = 100; //error因为没有a[5]这个元素,最大只有a[4]

int a[5] = {1,2,3,4,5};

int b[5];

如果把a数组中的值全部复制给b数组

错误写法:

b = a; // error

正确的写法

for (i=0; i<5; ++i)

b[i] = a[i];

赋值

排序

求最大/小值

倒置

查找

插入

删除

二维数组

Int a[3][4];

总共是12个元素,可以当做3行4列看待,这12个元素的名字依次是:

a[0][0] a[0][1] a[0][2] a[0][3]

a[1][0] a[1][1] a[1][2] a[1][3]

a[2][0] a[2][1] a[2][2] a[2][3]

a[i][j] 表示第i+1行第j+1列的元素

int a[m][n]; 该二维数组右下角位置的元素只能是a[m-1][n-1]

初始化

int a[3][4] = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12};

int a[3][4] = {

{1, 2, 3, 4},

{5, 6, 7, 8},

{9, 10, 11, 12}

};

操作

输出二维数组的内容:

int a[3][4] = {

{1, 2, 3, 4},

{5, 6, 7, 8},

{9, 10, 11, 12}

};

int i, j;

//输出数组内容

for (i=0; i<3; ++i)

{

for (j=0; j<4; ++j)

printf("%-5d ", a[i][j]); //-号表示左对齐,5表示占5 个光标的位置

printf("\n");

}

对二维数组排序

求每一行的最大值

判断矩阵是否对称

矩阵的相乘

多维数组

是否存在多维数组

不存在

因为内存是线性一维的

n维数组可以当做每一个元素是n-1维数组的一维数组

比如:

int a[3][4];

该数组是含有3个元素的一维数组

只不过每一个元素都是4行5列的二维数函数【C语言的第二个重点】:

为什么需要函数

避免了重复性操作

有利于程序的模块化

什么叫做函数

逻辑上:能够完成特定功能的独立的代码单元

物理上:能够接受数据【当然也可以不接受数据】

能够对接收数据进行处理

能够将数据处理的结果返回【当然也可以不返回任何值前面定义成void】

总结:函数是个工具,它是为了解决大量类似问题而设计的函数可以当做一个黑匣子

如何定义函数

函数的返回值函数的名字(函数的形参列表)

{

函数的执行体

}

1.函数定义的本质是详细描述函数之所以能够实现某个特定功能的具体方法

2.return表达式;的含义:

1> 终止被调函数,向主调函数返回表达式的值

2> 如果表达式为空,则只终止函数,不向主调函数返回

任何值

3> break是用来终止循环和switch的,return是用来

终止函数的

例子:

void f()

{

return; //return只用来终止函数,不向被调函数返回任何值

}

int f()

{

return 10; //第一:终止函数,第二:向主调函数返回10

}

3.函数返回值的类型也称为函数的类型,因为如果函数名前的返回值的类型和函数执行体中的return表达式;中表达式的类型不同的话,则最终函数返回值的类型以函数名前的返回值类型为准

例子:

int f()

{

return 10.5; //因为函数的返回值类型是int 所以最终f返回的是10而不是10.5

}

函数的分类

有参函数和无参函数

有返回值函数和无返回值函数

库函数和用户自定义函数

值传递函数和地址传递函数

普通函数和主函数(main函数)

一个程序必须有且只能有一个主函数

主函数可以调用普通函数普通函数不能调用主函数

普通函数可以相互调用

主函数是程序的入口,也是程序的出口

注意的问题

函数调用和函数定义的顺序

如果函数调用写在了函数定义的前面,则必须加函数前置声明

函数前置声明:

1.告诉编译器即将可能出现的若干个字母代表的是

一个函数

2.告诉编译器即将可能出现的若干个字母所代表的

函数的形参和返回值的具体情况

3.函数声明是一个语句,末尾必须加分号

4.对库函数的声明是通过# include <库函数所在

的文件的名字.h>来实现

形参和实参

个数相同位置一一对应数据类型必须相互兼容

如何在软件开发中合理的设计函数来解决实际问题

一个函数的功能尽量独立,单一

多学习,多模仿牛人的代码

函数是C语言的基本单位,类是Java,C#,C++的基本单位

常用的系统函数

double sqrt (double x);

求x的平方根

int abs (int x)

求x的绝对值

double fabs (double x)

求x的绝对值

专题:

递归(可以参见数据结构视频)

变量的作用域和存储方式:

按作用域分:

全局变量

在所有函数外部定义的变量叫全局变量

全局变量使用范围:从定义位置开始到整个程序结束

局部变量

在一个函数内部定义的变量或者函数的形参都统称为局部变量

void f (int i)

{

int j = 20;

}

语言学纲要简答题及答案精编版

语言学纲要简答题及答 案精编版 MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】

1、为什么说语言是人类最重要的交际工具。 A、语言的人类最重要的交际工具:人类传递信息,进行交际和交流思想,除了使用语言外还可以使用文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号以及身势、表情等,在一定场合使用,可以弥补语言的一些不足,但是这些交际工具使用范围有限,有的仅用于特定的范围,最重要的是,这些交际工具,都离不开语言,都是在语言的基础上产生的,是辅助语言进行交际的,没有语言,这些手段的存在没有任何意义。 B、其次这是由语言的自身特征决定的,语言即是声音的传播,是所有工具当中使用起来最简便快速,容量最大,效果最好的工具,其它任何联系沟通手段所不能代替的,所以语言是人类最重要的交际工具。 2、语言和思维有怎样的关系? 语言离不开思维,思维也离不开语言,语言是表达自己思想都和理解别人思想的工具,是思维存在的物质形式;思维活动的成果依靠语言得以巩固和存在,思维的发展、认识能力的提高要依靠语言;人脑半球的实验依据证明思维不能脱离语言而存在。 语言和思维又相互区别; 二者的功能不同:语言是社会成员之间能相互交际;思维帮助人们认识客观世界和能动地改造客观世界 二者的规律不同:语言具有民族特性;思维是客观现实规律的反映,具有全人类共同性 二者的范畴不同:语言的单位主要是字词句等,思维的单位表现为概念、推理等3、什么是符号?符号应具备哪些条件?举例说明。 符号:一个社会全体成员共同约定用来表示某种意义的记号、标记。例如:信号灯、旗语、上课铃、盲文等 符号应具备三个条件:符号由形式和内容两部分组成 形式和内容之间没有必然的联系 符号对于符号使用者来说具有强制性 4、语言符号的任意性特点是不是说我们可以任意运用不同的语音形式表示事物?任意性是就语言符号的形式和内容的即音和义的结合是约定成俗的,任意性特点是就语言起源时的情况来说的 指最初用什么样的语音形式代表客观事物现象这个意义内容是任意的。但是这并不意味着人们可以对语音的形式作随意更改。符号的音义关系一经社会约定而进入交际之后,它对人们就有强制性,每一个人都只能乖乖地接受它,个人绝不能随意更改,也无权更改,各个成员都只能接受社会已经约定的符号。所以,语言符号的任意性和强制性是对立的统一,人们不能借口任意性而随意更改已经约定的音义关系。约定俗成前可以说有任意性,约定俗成后则具有了强制性。假如个人可以根据自己的好恶来使用语言,如果这种任意性没有任何规定性,没有强制性,各人可以自说自话,乱说一套,比如把“死”说成“活”,把“高”说成“矮”,把“香”说成“臭”,等等,那么结果是谁也听不懂谁的话,语言交际就无法进行,语言也就不可能成为人类最重要的交际工具了。 5、语音有哪些属性?什么是语音的本质属性? 语音具有生理属性(呼吸器官、发音器官、共鸣器官)、物理属性(音高、音强、音长、音色)和社会属性,社会性是语言的本质属性 6、什么是音位?怎样确定音位?

语言学概论复习大纲讲课讲稿

语言学概论复习大纲

导言 一、解释以下概念并指出其区别 语言学语文学小学 二、语言学理论在指导语言实践上有哪些作用? 第一章第一节 一、名词解释 语言的主观性 二、举例说明 1、语言的两大社会功能 2、信息传递中接受存在的方式 三、论述:语言是人类社会传递信息第一性的、最重要的手段第一章第二节 一、名词解释 语言能力 二、举例说明:语言的民族性 三、简答 1、语言和思维的关系 2、语言思维功能的生理基础 3、聋哑人的语言问题与思维特点 四、论述 1、儿童语言习得与思维的发展过程基本一致

2、思维能力的普遍性和思维方式的特殊性 第二章第一节 一、名词解释 1、征候 2、心理现实 二、辨析概念的区别与联系(定义区别相同点分点答题) 1、语言和言语 2、征候与符号 3、语言与符号 三、简答 1、语言符号与心理现实之间的关系(分点答题不举例) 2、怎么理解“人的心理现实是不断增量的” 第二章第二节 一、名词解释 1、语言符号的线条性 2、语言符号的组合关系 3、语言符号的聚合关系 二、举例说明:语言符号的任意性 三、论述 1、语言符号系统是一种分层装置 2、语言层级装置靠语言单位的组合和替换来运转

第二章第三章 一、名词解释 语言能力 二、简答 1、人的语言能力是先天具备的,但后天的语言环境决定着人的语言能力的现实和维持 2、语言是其他动物与人类之间无法逾越的鸿沟 三、论述 人类语言符号和其他动物“语言”的根本区别 第三章第一节 一、名词解释 1、音标 2、国际音标 二、辨析区别和联系 语音学和音乐学 三、简答 1、语音与自然界声音的异同 2、语音学研究的诸方面 第三章第二节 一、名词解释 1、纯音

英语语言学词汇汇总

现代语言学术语总结 A abbreviation缩写法 acculturation语言文化移入 acoustic phonetics声学语言学 acronym词首字母缩略词 address term称谓语 addresser发话人 addressee受话人 adjacency毗邻 Adjacency Condition毗邻条件 Adjacency Parameter毗邻参数 Affix词缀 Affixation加词缀法 Affricate塞擦音 Afroasiatic非亚语系 agreement rule一致关系规则 allophone音位变体 alveolar齿龈音 alveolus齿龈 angular gyrus角形脑回 antonymy反义现象 antonym反以词 apocope词尾音脱落 aphasia失语症 aphasic失语症患者 applied linguistics应用语言学arbitrariness任意性 argument论元 articulatory phonetics发音语音学articulatory variable发音变项 aspiration送气 assimilation同化 approximation近似化 auditory phonetics听觉语音学Austronesian…语系 B Babbling咿呀学语 back-formation逆向构词法 back vowel后元音 Behaviorism行为主义 Behaviorist learning theory行为主义学习理论Behaviorist Psychology行为主义心理学

《语言学纲要》模拟试题

《语言学概论》考核题型与分章模拟题 一、填空题(每小题2分,计30分) 二、选择题(每小题1分,计10分) 三、名词解释(每小题2分,计10分) 四、分析说明题(每小题5分,计20分) 五、论述题(每小题10分,计30分)

第一章语言的功能 一、填空(15分) 1.语言的功能包括(社会)功能和(思维)功能。 2.语言的社会功能包括(信息传递)功能和(人际互动)功能。 3.人的大脑分左右两个半球,语言功能及计数、推理能力等由(左)半球掌管,音乐感知、立体图形识别等能力由(右)半球制约。 二、判断正误(15分) (错)1.书刊上的话语不具有人际互动功能。 (错)2.聋哑人不会说话,所以不具有抽象思维的能力。 (对)3.不同语言结构的差异体现出思维方式的不同。 三.思考题(70分) 1.语言的人际互动功能表现在哪些方面? 说话者在传递客观经验信息的同时,也在表达着主观的情感、态度和意图,寻求听话者的反馈。而受话者在接收说话者传递的客观经验信息的同时,也了解了说话者的主观情感态度,从而做出回应。这样语言就成为说话者和听话者间交际互动的工具。例如: 三和四同时在教室看书,三坐在窗子边的位置,四坐在中间位置。 A.四说:“今天气温很低。” B.三说:“我马上关上。” A、B的对话表达了一种委婉的请求。四说“今天气温很低”的目的并不是反映今天的天气,而是向坐在窗户边的三请求将窗户关上。 2、不同语言思维方式的特殊性体现在哪些方面? 思维能力是全人类普遍的,但使用不同语言的民族在思维方式上会有所不同。 每一种语言都包含着一个民族认识客观世界的特殊方式,我们学会一种语言也就学会了该民族的独特的思维方式。不同语言背景的人进行思维时常常呈现出不同的特点: A 不同民族的不同语言对事物的分类可能不同。 英文中的“uncle”,与汉语中伯父、叔父、姑父;堂伯、堂叔、堂姑父、姨父、

语言学概论复习大纲

导言 一、解释以下概念并指出其区别 语言学语文学小学 二、语言学理论在指导语言实践上有哪些作用? 第一章第一节 一、名词解释 语言的主观性 二、举例说明 1、语言的两大社会功能 2、信息传递中接受存在的方式 三、论述:语言是人类社会传递信息第一性的、最重要的手段 第一章第二节 一、名词解释 语言能力 二、举例说明:语言的民族性 三、简答 1、语言和思维的关系 2、语言思维功能的生理基础 3、聋哑人的语言问题与思维特点 四、论述 1、儿童语言习得与思维的发展过程基本一致 2、思维能力的普遍性和思维方式的特殊性 第二章第一节 一、名词解释 1、征候 2、心理现实 二、辨析概念的区别与联系(定义区别相同点分点答题) 1、语言和言语 2、征候与符号 3、语言与符号 三、简答 1、语言符号与心理现实之间的关系(分点答题不举例) 2、怎么理解“人的心理现实是不断增量的” 第二章第二节 一、名词解释 1、语言符号的线条性 2、语言符号的组合关系 3、语言符号的聚合关系 二、举例说明:语言符号的任意性 三、论述 1、语言符号系统是一种分层装置 2、语言层级装置靠语言单位的组合和替换来运转 第二章第三章 一、名词解释

语言能力 二、简答 1、人的语言能力是先天具备的,但后天的语言环境决定着人的语言能力的现实和维持 2、语言是其他动物与人类之间无法逾越的鸿沟 三、论述 人类语言符号和其他动物“语言”的根本区别 第三章第一节 一、名词解释 1、音标 2、国际音标 二、辨析区别和联系 语音学和音乐学 三、简答 1、语音与自然界声音的异同 2、语音学研究的诸方面 第三章第二节 一、名词解释 1、纯音 2、乐音 3、噪音 4、基音 5、陪音 6、基频 7、共振频 二、简答 1、语音四要素中哪个要素是基本的?为什么? 2、怎么理解音高、音重、音长的变化是相对的,音质的变化是绝对的? 3、声学分析软件运行的基本原理是怎样的 第三章第三节 一、名词解释 1、元音舌位图 2、基本元音 3、颤音 4、闪音 二、简答 1、为什么人能灵活地发出复杂多变的音而动物不能? 2、近音与半元音的异同点是什么? 3、各民族发音的共性和特性怎样? 三、绘制元音舌位图 第三章第四节 一、举例说明 1、音位的定义 2、什么是音位变体?它有哪些种类?它同音位的关系是怎样的? 3、举例分析音质音位与非音质音位的区别 4、举例分析音位理论的实践意义 二、论述

对外汉语教育学引论知识点总结自测

第一章对外汉语教育是一门专门的学科 一、名词解释 1.第一语言 2.第二语言 3.双语/多语现象 4.母语 5.外语 6.本族语 7.非本族语 8.目的语9.应用语言学 10.对外汉语教育的学科任务 11.学科体系 12.语言学 13.语言学的教学 14.语言学的课程 15.社会学 16.社会语言学 17.学科定位 二、填空 1.按()可将语言分为第一语言和第二语言。 2.第一语言指人出生以后()的语言;第二语言指人们在获得()以后再 学习和使用的另一种语言 3.按()划分,可将语言分为母语和外语。母语指()、()的语言;外语 指()的语言 4.按()(通常是按()的界限划分)可将语言分为本族语和非本族语 5.目的语指人们()并()的语言 6.从对语言的掌握程度来看,()、()、()通常是一个人的“主要语言” 7.广义地说,第二语言和外语是()关系 8.凡是在该语言使用的环境中学习的目的语称为();而不再其使用环境中 学习的目的语被称为() 9.对外汉语教育学科研究的核心内容是() 10.对外汉语教育是研究汉语作为第二语言的()、()和(),并用来指导 (),从而更好地实现学习者德智体美全面发展的教育目的 11.学科体系是一门学科的结构系统,它显示构成该学科的()和()因素 以及这些因素之间的关系。其核心部分是() 12.对外汉语教育学科体系分三个部分:()()() 13.对外汉语教育学科体系基础理论包括四个方面:()()()() 14.对外汉语教学是一种(),也是一种() 三、简答 1.“第二语言”和“外语”的区分 2.对外汉语教育的学科任务 3.对外汉语教学系统的内部因素和外部因素分别是 4.请简介对外汉语教育的学科体系 5.区分“对外汉语语言学”和“语言学”(对外汉语教学研究和汉语作为母语 研究的对比) 6.简述对外汉语教学的性质 7.简述对外汉语教学的特点 8.简述对外汉语教学的学科特点 9.为什么把对外汉语教学直接称为应用语言学是不恰当地? 10.如何正确体现“教学”与“教育”的关系

《语言学纲要》试题库剖析

绪论、第一章、第二章 一、名词解释 1.语言学 2.语言 5.文言文 6.符号 7.符号形式 8.符号的任意性 9.语言符号 10.组合关系 11.聚合关系 二、填空 1.__________、________ 、________________ 具有悠久的历史文化传统,是语言学的三大发源地。 2.__________ 是我国古代的书面语,用它写成的文章称为__________。 3.__________ 、__________ 、__________ 是我国传统的语文学。 4.研究语言的结构,主要是研究 __________、____________ 、__________ 三个部分。 5.运用语言传递信息的过程,可以分为________、________ 、_________ 、__________ 、__________ 五个阶段。 6.语言是人类社会的______________,而且也是思维的______________。 7.在一定条件下,身体姿势等伴随动作还可以离开语言独立完成交际任务。例如汉民族点头表示____________,摇头表示____________,送别时挥手表示 ______________,____________表示欢迎,咬牙切齿表示_____________,手舞足蹈表示____________。 8.人的大脑分左右两半球,大脑的半球控制语言活动,右半球掌管不需要语言的感性____________。 9.汉语的“哥哥”、“弟弟”,英语用________________表示,汉语的“舅舅、姨父、姑父、叔叔、伯伯”,英语用______________表示。 10.英语可以直接用数词修饰名词,汉语数词修饰名词一般要加上一个 _____。 11.儿童最早的智力活动就是学习_________。 12.任何符号,都是由和两个方面构成的。 13.一个符号,如果没有_______,就失去了存在的必要,如果没有_______,我们就无法感知,符号也就失去了存在的物质基础。 14.语言符号是_________和_________的统一体,声音是语言符号的______。

英语语言学概论大纲(DOC)

一、课程性质及其设置目的与要求 (一)课程性质和特点 《英语语言学概论》课程是我省高等教育自学考试英语专业(本科段)的一门重要的专业理论课程,其任务是培养应考者系统地学习英语语言学的基本知识,掌握语言系统内部语言学各分支之间的关系和各分支的重要概念和基本理论,了解语言学在其它学科领域的应用,熟悉现代语言学重要的流派及其代表人物;通过该课程的学习,考生可以从不同的角度了解语言(的性质),了解语言学习和语言教学,为日后进一步学习语言学、从事语言教学实践和语言学研究打下扎实基础。本课程的特点是:专业术语多,概念多,内容抽象,所以,考生最好在学习本课程之前先学习提高语言读写能力的课程,如高级英语、泛读(三)、写作等,这样可以减少语言障碍,有利于学好语言学的理论知识。 (二)本课程的基本要求 本课程共分为本书共分四编,计十三章。第一编(一至二章)介绍了语言和语言学;第二编(三至八章)介绍了语言学的主要分支—语音学、音位学、形态学、句法学、语义学和语用学;第三编(九至十二章)为跨学科领域与应用—话语分析、社会语言学、心理语言学,以及语言学理论与外语教学;第四编(十三章)介绍了现代语言学流派。通过对本书的学习,要求应考者对英语语言学有一个全面和正确的了解。具体应达到以下要求: 1、掌握语言的性质、功能,以及语言学的研究范围、语言学的分支和重要的语言学概念; 2、掌握语言系统内部语言学各分支之间的关系和各分支的重要概念和基本理论; 3、了解语言学在其它学科领域的应用; 4、熟悉现代语言学重要的流派及其代表人物。 (三)本课程与相关课程的联系 英语语言学概论是一门基础理论课程,其含盖范围很广,既涉及语言系统内部的语音学、音位学、形态学、句法学、语义学和语用学,又涉及许多交叉学科,如话语分析、社会语言学、心理语言学、应用语用学(包括语言学理论与外语教学),以及本教程未涉及的神经认知语言学、计算机语言学、人工智能与机器翻译等。语言学的进一步研究甚至会涉及到哲学、逻辑学等领域。 在自考课程中,词汇学与语言学关系最为密切,词汇学的许多概念、理论和研究方法都来源于语言学。高级英语、泛读(三)、写作、翻译等课程则是学好语言学的基础。文学与语言学并非对立的关系,这两个领域的研究方法可以互相补充、互相借鉴,日后无论从事语言学还是文学研究,这两个领域都必须同时涉猎。 二、课程内容与考核目标

语言学纲要复习题

语言学纲要复习题

语言学纲要复习题 一、填空题 1、语言学的三大发源地是:古代印度、中国和古希腊-罗马 2、语言是 19 世纪成为独立学科,其标志欧洲历史比较语言学的出现。 3、现代语言学的标志性著作是瑞士语言学家索绪尔的《普通语言学教程》 4、语言交际可分为哪五个阶段:编码—发送---传递—接受—解码 5、印度最早的经典实用的语言是:梵语 6、中国“小学”主要研究内容包括哪三方面:文字学、音韵学、训诂学 7、语言的功能包括哪两个:社会功能和思维功能 8、语言的社会功能包括哪两个:信息传递功能和人际互动功能 9、在各种信息传递形式中,语言是第一性、最基本的手段。 10、人的大脑分左右两个半球,语言功能及计数、推理能力等由左半球掌管,音乐感知、立体图形识别等能力由右半球制约。

11、儿童语言学习得经过独词句阶段和双词句阶段,这是儿童学话的关键两步。 12、说出的话语句子是无限的,但无限多的句子都是有限的词和规则组装起来的。 13、符号包含形式和意义两个方面,二者不可分离。 14、语言符号的意义是对它所指代的一类心理现实的概括。 15、我们是通过听话认识到“孔子是中国古代的思想家”这个心理现实的。 16、语言的表达是对心理实现的编码。 17、心理现实是存在于客观现实和语言符号之间的人脑中的信息存在状态。 18、语言符号的任意性和线条性,是语言符号的基本性质。 19、语言系统二层性的一大特点是形式层的最小单位一定大大少于符号层的最小单位。 20、组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系。 21、动物无法掌握人类的语言,从生理基础上看是不具有语言能力和抽象思维能力。

《语言学概论》教学大纲

《语言学概论》教学大纲 课程英文名称:General course of linguistics 课程编号: 总学时: 32 先修课程:英语精读、英语泛读、现代汉语、英美概况等 适用专业:英语专业本科学生 一、课程性质与任务 1.课程性质:本课程是英语专业的专业必修课。 2.课程任务:学习完本大纲规定的容后,应达到下列基本要求: 掌握英语语言学的基础知识、英语语言的性质、结构、特征和功能,以及它们与外 语教学的关系,从而加强英语语言的学习和英语教学法的研究,提高英语语言水平和英语语 言教学能力。了解语言在时空中的变异及其与社会、文化、语境、思维等外部因素的关系, 同时了解部分主要语言学流派。学生通过对该课程的学习,既能借助语言学理论整理和吸收 语言知识,又能运用正确的观点评价语言。 二、课程教学容、形式和结业标准 1. 教学容:本课程由7章构成 (1)导论:语言学的概念和意义,语言的区别性特征和语言学里一些重要区别性概念。 (2)语音学:语音学的概念和畴,辅音的发音方式和发音部位。了解发音器官和国际音标。 (3)音系学:音位学的定义,音素的区别性特征以及跟音素相关的几个重要概念。 超语段特征:音节、重音、音高等。 (4)形态学:形态学相关的基本概念和词素的类型,构词法种类。 (5)句法学:短语结构规则和转换生成规则;直接成分分析法,句法功能和畴。 (6)语义学:语义学的研究畴吗,各种意义关系以及意义分析的方法,历史上不同的意义观和研究语义学的方法。 (7)语用学:语用学的概念,意义和语境的关系、言语行为理论,会话合作原则,

了解会话含义,礼貌原则。 (8)语言和文化:语言、文化和社会的关系,语言的变体,Sapir-Whorf假说。 2. 教学形式:本课程采用课堂讲授与课后作业相结合的方式进行。 3. 结业标准:本课程采用闭卷考试方式进行考核,按平时成绩30%,期末考试70%比例计算,总评成绩60分(含)以上为合格。 三、课程教学学时分配 四、教材和参考书目 教材: 《新编语言学教程》,润清,文旭,外语教学与研究 参考书: 《新编简明英语语言学教程》,戴炜、何兆熊,外语教育2002年版。 《语言学教程》(修订版),胡壮麟,大学2001年版。 《语言学简明教程》(英文版),胡壮麟、战子,大学2004年版。

语言学概论00541史上最全(吐血整理) 汇总 简单题+名词解释 小抄笔记

27.书面语:书面语是用文字记录的语言形式,它是文字产生或在口语的基础上产生的,书面语是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式。 26.口语:就是有声的口头语言,任何一种语言都有口头存在形式。它是书面产生的基础。 28.语言相关论:语言相关论是萨丕尔和沃尔夫提出的关于语言与思维关系的观点,主张语言决定思维,不同的语言就有不同的思维方式。 29.大脑语言功能临界期:大脑语言功能临界期是指大脑的单侧化,大脑左半球的分区以及语言的遗传机制,都只提供人具有语言能力的潜在可能性,这些潜能必须在一定期限内被一定的语言环境激活才可能起作用。26.语言符号的所指 :语言符号的所指是符号的形式所指的意义内容。 29.机器翻译:通过计算机把一种语言自动翻译成另一种或多种自然语言的信息处理技术。 26.语音:语音是人的发音器官发出的、用于人与人之间交际并表达一定意义的声音。 27.词:词是最小的、有意义的、能够独立运用的语言单位。 28.语用:语用指语言运用,即人们在一定的交际环境中对语言的实际运用。 29.文字:文字是记录语言的书写符号系统。 27.单纯词:单纯词是由一个构词语素构成的词。 29.屈折:屈折是通过词的内部发生语音的交替变换来改变词的语法意义的手段。 28.意译词:是用本族语言的构词材料和规则构成新词,把外语中某个词的意义翻译过来。 27.仿译词:是用本族语言的语素逐个对译外语原词的语素造成的词,它不仅把原词的词义翻译过来,而且保持了原词的内部构成方式。 29.主谓词组:两个成分之间具有被说明和说明关系的词组是主谓词组。 27.复辅音:一个音节内处于同一个肌肉紧张的渐强阶段或渐弱阶段上的两个或两个以上辅音的组合。 27.双语现象:某一言语社团使用两种或多种语言的社会现象,具体而言是社团内的全体成员或部分成员双语并用的现象。 28.亲属语言:从同一种语言中分化出来的各个语言叫亲属语言,亲属语言之间具有历史同源关系。 26.调位:利用音节内的音高差别来起辩义作用的语音单位叫做调位,调位是一种非音质音位,依附在音位的组合序列上。 29.词组:实词与实词之间具有直接联系的相对独立的词群。 28.语素:语素是语言中音义结合的最小单位。 28.词尾:附着在词干后的,能改变词的语法形式,但不能构成新词的语素。 29.语素:音义结合的最小语言单位。 26.词类:词类是词在语法上的分类。它指可以替换出现在语法结构某些共同组合位置上的词的类,即具有聚合关系的词的类。 27.词法:(1)词法主要描写词的形态特征和词形变化规则。例如,俄语的名词在形式上有单数和复数的区别,有阳性、阴性、中性等性的区别,有主格、宾格、属格等格的区别,这些都是典型的词法现象。(2)由于印欧语言中构词单位、构词方式和词类都与词的形态变化相关,因此构词和词类问题也成为词法的一部分。27.语法意义:语法意义是语法形式所体现的意义,是语言中通过一类形式或功能所获得的意义。二者相辅相成,不可分离。如“动词+名词”有动宾关系的意义,汉语所有的同类组合都是如此,这种意义就是一种语法意义。 27.语法形式:语法形式就是能体现表达某种语法意义的形式。表示某一类语法意义或者有共同作用的形式,如词类形式、组合形式、虚词形式,就是语法形式。语法形式不是个别的语音形式和词语形式,但能产生某一类意义或者有共同作用的语音表现形式或者词形变化形式也是语法形式。 27.语法手段:根据语法形式的共同特点所归并的语法形式的基本类别叫做语法手段。语法手段可分为词法手段和句法手段两大类。通过词形的变化来表现语法意义的形式是词法手段;通过结构的变化来表现语法意义的形式是句法手段;例如英语名词后加s表示复数,英语动词后面加ed表示过去时,就是词法手段中的词形变化。 28.自源文字:自源文字指独立发展起来的文字。如古埃及文字、苏美尔文字、汉字,这些文字的形体、体系都是由最早使用该文字的人们独创的。 29.语音合成(1)语音合成是语音信息处理研究中的主要工作。 (2)语音合成就是让计算机模拟人的发音器官的动作并发生类似的声音。如汉语的语音合成目前已初步实现自动生成声韵调结合的音节。 26.句子:句子是词或词组按一定规则组合成的、能表达相对完整的意义、前后有较大停顿并带有一定的语气和句调的语言单位。 27.异化:语流中两个相同或相近的音,其中一个因受另一个影响而变得不相同或不相近。

语言学纲要习题答案

导言 一,名词解释(分,每小题分) ,研究语言的本质,语言的结构和发展规律. .指我国传统的语文学,包括文字学,音韵学,训诂学三方面的内容. ,个别语言学,以一种(或几种有联系的)语言为研究对象,研究某一种语言的结构. ,静态分析的方法,研究语言相对静止的状态,描写分析语言在某一个时期,某一个阶段的状况,是从横向的方面研究语言. ,动态的角度研究语言发展的历史,观察一种语言的各个结构要素在不同发展阶段的历史演变,是从纵向的方面研究语言的历史. ,探讨人类语言的共同规律,是在具体语言学基础上建立起来的,下面又分普通语音学,普通语法学,普通词汇学等分支学科. 二,填空题(分,每空分) .中国印度古希腊罗马 .文字学音韵学训诂学 .语音词汇和语义语法 .编码发送传递接收 .历时共时历史描写 .历史比较 .《语言论》 .索绪尔 三,问答题(分,每小题分) ①研究对象不同:古代的语言学主要以书面语为主要研究材料,不重视口头语言的研究,而今天的语言学则十分重视口语研究,如制定语言规范,确立共同语的各方面标准等,都要依据口语的研究成果; ②研究目的不同:古代语言学研究语言,主要是给政治,哲学,宗教,历史,文学方面的经典著作作注解,比如我国古代的语文学主要就是围绕阅读先秦经典著作的需要来研究文言的,而现代语言学的研究目的主要是分析语言的结构,以此探讨语言发展的共同规律. 正因为有这些差别,所以古代的语言学还不是独立的学科,处于附庸地位,而现代语言学已经发展成为一门独立的学科,随着现代科学的发展又产生了许多边沿性学科. 人类语言交际的过程,实际上就是信息的传递与接收问题,可分为编码,发送,传递,接收,解码五个阶段.编码就是发话人利用词语组织语句;发送就是把思维成果变成话语,通过发音器官表达出来;传递就是通过空气振动形成声波,把话语传达给受话人;接收是受话人利用听觉器官感知对方所说的话;解码则经过大脑的思维把声波还原成语言,理解对方话语的含义,从而完成信息传递接收.如果受话人收到语言信息有所反馈,那么上述五个阶段则又重复一遍,只是发话人与受话人调换了. (举例说明略,可结合分析任举一个句子作说明.) 语言是伴随着人类一起出现的,是人类社会生活必不可少的,所以人类很早就注意到了语言的重要性,很早就注意研究语言,所以语言学是古老的,但语言学直到世纪下半叶,产生了历史比较语言学,后来又建立了语言学的各个部门,语言研究才发展成为一门独立的学科,同其它学科相比,语言学的确是十分年轻的.语言是社会现象,与社会的政治,经济,文化,历史等密切相关,而语言的发生又与物理,生理,心理等学科密切相关,而现代社会语言与语言的信息处理(如机器翻译,语码转换等)又涉及到数学,计算机科学,所以语言学既与社会科学有密切的联系,又与自然科学有密切的联系.正因为如此,随着语言学与别的学科的交融,又产生了许多新的语言学分支学科,如社会语言学,心理语言学,统计语言学,话语语言学,数理语言学,宇宙语言学等等,这些也体现了语言学是一门年轻的学科. 语言学的作用主要表现在以下几个方面:①学习语言文字是掌握科学技术,提高文化水平的基础,而要学好用好语言,就必须利用语言学的研究成果;②制定语言文字的有关政策,制定语言规范,都要在对语言进行充分研究的基础上进行,而语言学的研究成果正好可以作指导;③新兴技术的出现扩大了语言学的应用范围.至于个人,同样可以利用语言学的成果,比如学习一种语言或方言,最好的办法是找到所学语言同自己母语的各方面的对应规律,这样可以收到事半功倍的效果,这就需要利用语言学的研究成果. (结合实际部分可以根据自己的学习,工作或生活经历举例) 语言学首先可以分为理论语言学和应用语言学,一般所说的语言学,主要是指理论语言学.根据研究对象的不同,理论语言学又分普通语言学和专语语言学(具体语言学).普通语言学以人类所有的语言为研究对象,探讨人类语言的共同规律,是在具体语言学基础上建立起来的,下面又分普通语音学,普通语法学,普通词汇学等分支学科.专语语言学以个别的,具体的语言为研究对象.探讨研究某一种语言的规律.从是静态研究还是研究语言的历史看,又分历时语言学和共时语言学:历时语言学研究具体语言的发展历史,是纵向研究,比如汉语史研究,共时语言学研究具体语言在某一时代的状态(相对静止的状态),规律,对之进行客观的描述,是横向研究.如描写语言学,又分描写语音学,描写语汇学,描写语法学等分支学科,现代汉语就是共时语言学. .在历史语言学产生以前,语言学

语言学概论大纲

第一章语言和语言学 一、基本要求 通过本章的学习,了解语言的客观存在形式,认识口语和书面语的关系,认识语言和民族、语言和种族的关系;理解语言的性质,了解语言和言语的区别,认识语言符号的诸特征;了解语言学的性质、作用及发展梗概。 二、考核目标和考核要求 第一节语言的客观存在形式 识记: 1、口语: 2、书面语: 领会: 1、言语交际是一个编码和解码的过程; 2、书面语和口语的主要差别; 3、书面语的产生具有重大的社会历史意义; 4、语言和种族的关系; 5、语言与各个领域的社会活动都有着密切的联系,在这种情况下,语言学必须明确自己的研究对象,才能成为一门现代意义上的科学。 思考: 1、什么是语言的客观存在形式; 2、为什么说语言的客观存在形式跟语言学家研究的语言不完全是一模一样的; 3、应该如何理解口语是第一性的,书面语是第二性的; 4、为什么说语言虽然是民族的重要标志,但并不是最可靠的标志; 5、为什么不能单凭“相互理解程度”来区分语言和方言。 第二节语言的性质 识记: 1、符号; 2、能指; 3、所指; 4、聚合关系; 5、组合关系: 领会: 1、语言和言语的区别; 2、任何符号,包括语言符号都是形式和意义的统一体; 3、语言符号的强制性; 4、语言符号的可变性; 5、语言是一个系统; 6、语言系统的各个子系统的系统性是不平衡的; 7、语言是系统具有相对的封闭性和自主性; 8、语言系统的层次性; 9、组合关系的含义; 10、聚合关系的含义; 11、组合关系和聚合关系的关系。 思考:

1、区分语言和言语有什么意义; 2、应该如何理解语言符号的任意性; 3、语言符号的离散特征和线性特征对语言系统的结构特点有什么重大意义。 第三节语言学 识记: 1、语言学; 2、普通语言学; 3、理论语言学;。 4、应用语言学; 5、传统语言学; 6、结构主义语言学。 领会: 1、普通语言学的含义和主要研究领域; 2、应用语言学的性质和主要研究领域; 3、古代哲学家对语言的研究; 4、古代的语言本体研究; 5、历史比较语言学的产生 6、普通语言学的产生; 7、索绪尔的主要贡献; 8、社会语言学、功能语言学、认知语言学等语言学新学派的产生; 9、语言学和文学的关系 10、语言学在历史学和考古学中的应用 11、语言学研究在语言规划中的作用; 12、语言学研究与计算机科学。 思考: 1、为什么尽管语言是客观存在的,可是以语言为研究对象的语言学却存在着不同的理论、学说和观点; 2、语言学研究可以有哪些不同的角度。 第二章语音 一、基本要求 通过本章的学习,理解语音的各种性质,了解描写元音和辅音发音特征的方法,理解音位学的基本理论和音位分析的基本原则并能够运用,了解音位组合和韵律特征的基本形式,提高认识语音现象的能力。 二、考核目标和考核要求 识记: 1、语音; 2、声音的四要素; 3、振幅; 4、频率; 5、音高; 6、音强; 7、音长;

语言学参考书籍总汇总结

语言学参考书籍总汇总结

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语言学参考书籍总汇 总结了包括语言学、语用学、翻译、跨文化交际、二语习得、测试、教学法等方向的参考书籍 社会心理语言学上海外教王德春2000 对比语言学概论上海外教许余龙2000 语义学上海外教李瑞华2000 语义理论与语言教学上海外教王寅2001 国俗语义研究上海外教吴友富1999 当代西方语法理论上海外教俞如珍2000 英汉修辞比较研究上海外教胡曙中1999 美国新修辞学研究上海外教胡曙中1999 英汉语言文化对比研究上海外教李瑞华2000 英汉对比研究论文集上海外教李自俭1999 现代修辞学上海外教王德春2001 辞格与词汇上海外教李国南2001 中国英汉翻译教材研究(1949-1998) 上海外教张美芳2001 语篇分析的理论与实践上海外教黄国文2001 系统功能语言学多维思考上海外教朱永生2001

现代语言学丛书上海外教 新编心理语言学上海外教桂诗春2000 心理语言学上海外教桂诗春2000 语言问题探索上海外教王宗炎2000 生成语法理论上海外教徐烈炯2000 美国语言学简史上海外教赵世开1999 汉语的语义结构和补语形式上海外教缪锦安2000 应用语言学上海外教刘涌泉2000 语篇的衔接与连贯上海外教胡壮麟2000 神经语言学上海外教王德春2000 自然语言的计算机处理上海外教冯志伟1996 现代语言学的特点和发展趋势上海外教戚雨村2000 语言学和语言的应用上海外教王宗炎2000 语言系统及其运作上海外教程雨民1998 模糊语言学上海外教伍铁平2000 汉英对比语法论集上海外教赵世开2000 语言共性论上海外教程工2000 语义学教程上海外教李福印2000 教学篇章语言学上海外教刘辰诞2000 英语语言学纲要上海外教丁言仁2001 交际法英语教学和考试评估上海外教徐强2000 英汉语篇衔接手段对比研究上海外教朱永生2001

语言学概论课程教学大纲

语言学概论课程教学大纲 大纲说明 一、课程的性质、教学目的和任务 语言学概论是汉语言文学专业的一门必修的专业基础课,研究语言的性质、结构规律、演变规律以及语言与文字的关系等方面的问题。学生通过本课程的学习,能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识,为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。 本课程课内学时为54,共3学分,开设一个学期。 二、教学内容及要求 本课程包括导言、语言的社会功能、语言是符号系统、语音、语法、词义、文字和书面语、语言随着社会的发展而发展、语言的接触、语言系统的发展十个部分,每个部分根据学习内容要求再分若干章节,循序渐进,便于学生学习掌握。 教学中要讲清楚语言学的基本概念,使学生通过学习能比较系统地掌握语言学的基础知识,了解语言与社会的关系、语言的结构、语言的演变规律、文字的性质以及它与语言的关系等方面的内容。 三、教学媒体的使用 (一)文字教材的使用 本课程以叶蜚声和徐通锵编写的《语言学纲要》为基本教材,另外有《语言学纲要学习指导书》作为配套的辅助教材。《纲要》是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。《学习指导书》对主教材的重点、难点内容再作补充分析和阐释;另外还根据教材和课程教学的要求编拟了一套内容丰富、形式多样的综合练习。 (二)音像教材的使用 本课程录像课为重点辅导型,主要讲授学生难以理解的重点、难点问题,以及需要通过电视手段直观演示的内容,使学生通过电视课的直观教学加深对语言基础理论的认识。录像课为IP电视,学生可以通过互联网收看并下载存储。 (三)计算机课件 本课程计算机课件(CAI)为网络版,主要用于网上教学辅导。采用超文本手段,将文字、图形、图像、动画等多种信息组织在一起,并通过其独有的超级链接方式相互指向,构成一个具有立体感的整体教学系统,以方便学生阅读、浏览。本课程的教学是信息的集合,运用这种方式,学生解疑释难非常方便,因此课件网络版将是本课程最重要的辅导方式。学生学习这门课程,可以随时借助计算机网络课件解疑释难,解决自学中碰到的问题。 网络课件的主要内容由三部分构成:一是重点难点问题分析,二是各章综合练习题与自测,三是拓宽学生知识面的内容,介绍语言学流派和语言学名家名著,以使学生开启视野,扩展知识,提高水平。网络版课件内容逐级逐层链接,学生可以根据学习需要自由选择。 此外,通过电子邮件的方式对学生进行个别辅导。 四、教学建议 (一)主教材《语言学纲要》是以组合关系、聚合关系这两个概念为纲组织相关的内容,尽可能使复杂的语言现象条理化、系统化。因此教学中要紧扣这两个概念,使学生能以此为视角去观察语言的结构,掌握语言学的基础理论知识。 (二)学习普通语言学,需要学生有一定的具体语言学方面的知识为基础,这样才能便于理解有关问题。与本课程相关联的课程有:专科阶段的《现代汉语》、《古代汉语》,本科阶段的《汉语专题》、《语法研究》、《汉语倏学》、《英语》等。尤其是有关汉语的知识,学生必须具备,如果学生在专科阶段学的是非中文专业,一定要补修有关课程,否则很难学好本课程。

语言学概论课后练习汇总

语言学概论课后练习汇总 第一章总论 本章思考题: 1.“在现代科学体系中语言学是领先和关键的学科。”怎样理解这句话的含义? 2.你怎样理解应用语言学这一术语? 3.有人说转换生成语言学是语言学的革命,有人则说它是“毒蛇蛋”;有人说它不断改变看法是理论上的不一贯,有人则说它是理论上的发展。你认为应该怎样正确看待转换生成语言学? 4.张三和李幺妹刚给2岁的孩子过完两周岁的生日,两人就为小孩的培养问题争吵了起来。张三说:“应该教儿子识字了。”李幺妹说:“应该教儿子学音乐。”请从语言学的角度给他们一点建议。 练习题 名词解 1.语言学 2.小学 3.专语语言学 4.共时语言学 5.历时语言学 二、填空题 1.语言学的三大发源地是______、______、______。 2.我国传统的语文学统称“小学”,包括______、______、______三方面。 3.研究语言的结构,主要包括______、______、______、______四个部分。 4.语言是传递信息的过程,主要包括______、______、______、______、______五个阶段。 5.专语语言学可以从______和______两个方向研究语言,分别被称为______语言学和______语言学。 6.______语言学的建立,标志着语言学开始走上独立发展的道路。 7.布龙菲尔德的代表性著作______是美国结构主义语言学的奠基性著作,对美国结构主义语言学的形成、发展有重要的作用。 8.______被称为现代语言学之父,其代表作《普通语言学教程》在语言学史上具有十分重要的地位。 三、问答题 1.古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同之处? 2.语言交际过程分为哪几个阶段?请举例说明。(可结合分析任举一个句子作说明.) 3.“语言学既是一门古老的学科,又是一门年轻的学科;既与社会科学有密切的联系,又与自然科学有密切的联系。”怎样理解这句话的含义? 4.语言学有哪些作用?请结合实际加以说明。(结合实际部分可以根据自己的学习,工作或生活经历举例) 5.简述语言学的分类。

《语言学纲要》精彩试题及问题详解

【练习与思考】 一、填空题 1、语音的发音、传递、感知三个环节,分别对应于语音的()()()三个方面的属性。 2、语音同其它声音一样,也具有()()()()四个要素。 3、人类的发音器官可分为()()()三大部分。 4、在发音器官中,唇、舌头、软腭、小舌、声带等是能够活动的,叫做()发音器官;上齿、齿龈、硬腭等是不能活动的,叫做()发音器官。 5、口腔中最为灵活的发音器官是() 6、从自然属性角度划分出来的最小语音单位是()。 7、根据发音特点,音素可以分为()和()两类。 8、每个元音的音质是由()()()三个方面的因素决定的。 9、辅音的发音特点是主要由()和()两个方面决定的。 10、[t]—[d]的区别性特征表现为()对立。 11、汉语拼音方案是以()字母为基础制订的。 12、语音中具有辨义作用的最小单位是()。 13、一个音位通常是归纳几个音素的结果,那么,属于同一音位的几个音素叫()。14、一般把具有辨义作用的音高、音强、音长形成的音位分别叫做()()()。15、()是听觉上能够自然辨别出来的最小语音单位,它也是语音中最小的()单位。 16、汉语的音节通常可以分为()、()和()三部分,其中韵母又分()、()、()三部分,声母和韵母是由()音位构成的,声调由超音质音位的()构成的。 17、常见的语流音变主要有()()()()四种。 18、我们在念“老虎”时,通常要把“老”念成类似阳平,这种变化叫做()。 2、指出下列各组音素的区别特征。 [p‘]-[p]

[f]-[v] [ts]-[t§] [n]-[l] [y]-[i] [y]-[u] 三、名词解释 1、语音 2、音质 3、音素 4、音标 5、半元音 6、音位 7、音位变体 8、条件变体 9、自由变体 10、典型变体 11、超音质音位 12、音高 13、音强 14、音长 15、区别性特征 16、二合元音 17、复辅音 18、语流音变

《语言学概论》教学大纲汇总

《语言学概论》课程教学大纲 一、基本信息 课程编号:10601100540 课程名称:语言学概论 英文名称: Linguistics 课程性质:必修课程 总学时:64 学分:4 理论学时:64 实验学时:0 实践学时:0 指导自学学时:0 适用专业:英语专业(医药贸易方向)适用层次:本科 先修课程:英语语法,精读等 承担院部:人文学院学科组:英语专业学科组 二、课程介绍 (一)课程目标及地位 本课程是高等院校英语专业必修课程之一,一般安排在第七学期,向学生介绍语言学领域的重要研究成果,包括语音学、词汇学、句法学、语义学、语用学的基本理论以及语言与文化、社会、思维等的关系。通过本课程的学习,学生将具备语言学的基本知识,并通过所获得的知识加深对英语的理解及增强对英语中一些语言现象的观察和分析的能力。 本课程的教学目的有两个,即:掌握英语语言学的基础知识、以及应用英语从事语言学方面研究的能力。 1、掌握语言学的基础知识 本课程以英语为主要研究对象,重点介绍英语语言的内部结构、表现形式和意义以及与人的心理、社会、文化艺术、信息科学、教育等的关系,要求学生通过听讲与自学,对英语语言学、语言学分支、流派及其发展等有一个比较全面地了解,掌握英语语言学的基本概念、研究方法及其应用等,提高对英语的理性认识,初步具备发现问题和解决问题的能力。 2、应用英语从事语言学研究的能力 作为语言学方面的专门课程,本课程的最终目的是培养学生应用英语从事英语语言学或一般语言学研究的能力。因此,本课程要求那些对语言学有兴趣并有意从事这方面研究的学生,能够运用英语和所学的语言学知识从事语言学或英语语言学方面的研究,用英语进行表达或撰写论文。 (二)教学基本要求 1.“语言学概论”是汉语言文学专业的一门专业基础课程,是语言理论基础课。它从理论上探讨人类语言的本质、结构和演变的规律。学生通过本课程的学习,能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识,为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他

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