大学课程专业内容

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大学课程专业内容

国际经济与贸易(本科类)

培养目标:培养具备扎实的国际经济和国际贸易理论基础,掌握国际经济和国际贸易的基本知识与基本技能,熟悉通行的国际贸易规则和惯例,熟练掌握商务英语的听、说、阅、译等技能,能运用计算机处理贸易业务,可在涉外经济部门、外资企业、跨国公司及政府经贸机构从事实际业务、管理和理论研究工作的高级专门人才。本科学制四年。

主要课程:政治经济学、西方经济学、国际经济学、国际贸易、国际金融、进出口贸易实务、现代企业管理、会计学、统计学、国际市场营销学、商务谈判、计算机基础及应用、电子商务、专业英语等。

就业去向:适合到政府经济部门、工商企业,从事市场综合分析与管理、商品进出口业务等工作。

机械设计制造及其自动化(本科类)

培养目标:培养适应现代化建设需要,德智体全面发展,具备机械设计制造及自动化方面基础知识、基本技能和应用能力,具备计算机应用及程序设计基本能力,具备工业企业管理基础知识,能从事机械工程及自动化领域内的设计制造、科技开发、应用研究、安装施工、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。本科学制四年。

主要课程:机械工程基础(含机械设计表达、工程材料及成形、机械原理与设计)、理论力学、材料力学、电工技术、电子技术、自动控制原理、测试技术、机械制造技术基础、机电传动与控制、微机原理与应用、机械制造技术基础、液压与气压传动、机械制造装备设计等。

就业去向:适合到企事业单位、政府机关、各类大专院校、研究机构、设计院所,与机械设计制造相关的岗位工作,如技术管理、设备管理、企业管理、产品设计、装备设计、技术攻关、科技开发、应用研究、制造、安装、工程施工、经营销售等工作。

(1)先进制造技术方向

注重机械设计和制造方面,特别是制造方面应用能力的培养,特别针对制造业,尤其是机械制造业企业对机械设计和制造方面高级技术人才的需求。特色课程主要有:数控技术、先进制造技术概论、精密加工与特种加工、刀具设计。

(2)光机电一体化方向

注重光、机、电、液一体化产品与系统的设计、制造和应用的能力培养,特别针对各类制造业,设计院所对光机电一体化设计、制造方面高级技术人才的需求。特色课程主要有:单片机及接口技术、机电一体化系统设计、工程光学、数控机床及加工编程。

(3)机电测控技术方向

注重机电系统测试与控制技术和应用的能力培养,特别针对各类制造业对制造装备(特别是自动化生产装备)中机电系统测试与控制技术方面高级技术人才的需求。特色课程主要有:计算机控制技术、测控仪器设计、误差理论与数据处理、检测与传感技术。

(4)模具设计与制造方向

注重各类模具,尤其是注塑模具和冲压模具的设计、制造和应用的能力培养,特别针对制造业的模具制造企业、五金制造企业、塑料制品制造企业等模具设计与制造方面高级技术人才的需求。特色课程主要有:CAD/CAM技术、塑料和冷冲模具设计、模具制造工艺学、数控机床及加工编程。

(5)数控技术方向

注重数控技术、机器人技术和应用的能力培养,特别针对制造业、科研机构、研究院所对数控系统设计制造和应用,数控技术在各种设备运动控制方面的应用开发、传统装备数控化改造等方面高级技术人才的需求。特色课程主要有:数控技术、单片机及接口技术、机器人技术基础、CAD/CAM技术。

工业设计(本科类)

工业设计专业(理工类)

培养目标:培养德、智、体、美全面发展,系统掌握工业设计专业的基本理论知识,具备较高的美学素养,较强的设计表达能力,知识面宽,掌握计算机基础理论和技能,既懂技术又懂艺术,富于创新精神的高级复合型设计人才。本专业置于工、理、文、经、管多科性大学之中,具有浓郁的艺术设计氛围,艺术与科技相融合,并与人文、经济学科相交叉,形成了特色鲜明,较系统的教学、科研、设计实践相结合的教学体系。本科学制四年。

主要课程:计算机技术基础(平面设计)、计算机应用基础(三维设计)、设计素描、色彩、设计初步、平面与色彩构成、设计表现、产品设计基础、计算机辅助工业设计、摄影、产品设计的程序与方法、工业设计工程基础、工业设计史、产品开发设计、人机工程学、系统设计、设计心理学、产品形态设计等。

就业去向:适合到各类企业和事业单位、专业化的设计部门、科研单位从事工业产品造型设计、视觉传达设计、环境设计、及包装、广告、装饰装潢设计和相应的教学、科研等工作。

能源与动力工程(本科类)

培养目标:培养适应社会主义现代化建设需要、德智体全面发展,具备能源与动力工程方面基础知识、基本技能和应用能力的,能从事能源与动力工程领域内的设计制造、科技开发、应用研究、安装施工、运行管理和经营销售等方面工作的应用型高级工程技术人才。

主要课程:工程力学、电工电子技术、工程热力学、传热传质学、流体力学、机械设计基础、机械制造工艺学、热工测试技术、自动控制原理、换热器原理与设计、制冷原理与设备、制冷与空调工程设计、内燃机学、锅炉原理与设计、船舶动力装置等。

本专业开设两个专业方向:

(1)制冷空调工程方向

培养德、智、体全面发展,专业基础扎实、知识面宽、素质优良、应用技能强、具有务实精神和创新能力的制冷与空调工程方面的高级工程技术人才和管理人才。能胜任本专业范围内工程设计、设备安装、运行管理与性能检测、技术研究与产品开发以及技术管理与市场营销等工作。

特色课程主要有:制冷原理与设备、空气调节、制冷与空调工程设计、制冷装置电气控制技术等。

(2)热能动力工程方向

培养德、智、体全面发展,具有专业面宽广、基本理论扎实、适应性强、具有热能动力系统和设备的基本理论,掌握热力系统和设备的设计、运行管理、技术改造和性能研究及其热工

性能测量、热力过程自动控制、能源管理、节能环保等方面系统知识的高级工程技术人才和管理人才。

特色课程主要有:内燃机学、锅炉原理与设计、企业节能技术和船舶动力装置等。

电气工程及其自动化(本科类)

培养目标:培养德、智、体全面发展,具备电气、电子、计算机及自动化的理论基础及相关的工程技术,从事有关电气、电子、计算机及自动化设备方面的研究、设计、制造和管理工作的高级工程技术人才。本科学制四年。

主要课程:电路分析基础、信号与系统、模拟与数字电子技术、电机及拖动基础、电力电子技术、计算机语言及程序设计、微机原理及应用、自动控制原理、自动控制系统、计算机控制、系统工程、计算机网络、数据库系统、自动测量技术、工业电视、过程仪表控制等。

就业去向:适合到各类电气、电子、自动化企业与部门,各类大中专院校、研究部门,从事电气电子、自动化及计算机设备的设计、制造、管理维护和教学、科研工作。

电子信息工程(本科类)

培养目标:培养德、智、体全面发展,具有宽厚的电子理论基础、适应面广、实践能力强,能从事电子技术、计算机技术及信息处理技术等相关的基础理论与工程领域的应用、研究及管理的高级工程技术人才。本科学制四年。

主要课程:毛泽东思想概论、邓小平理论概论、马克思主义政治经济学原理、计算机高级语言、微机原理及其应用、单片机原理与应用、电路分析、模拟电子、数字电子、信号与系统、高频电子、通信原理、数据库系统与应用、数字信号处理、计算机网络技术、信息与编码、计算机仿真技术等。

就业去向:适合在信息产业、电信部门及相关企事业单位从事信号处理、图像处理、电子技术应用与开发、计算机技术应用与开发、通信与电子系统等广泛领域的研究、开发、设计、管理、分析等工作,也能在科研部门、高等院校从事科研与教学工作。

电子科学与技术(本科类)

培养目标:培养德、智、体、美全面发展,具有光电子科学与技术领域内具备宽厚的理论基础、熟练的实验技能和扎实的专业知识,掌握文献检索、资料查询的方法,有一定的社会主义市场经济知识和管理知识,能在现代工业、高新技术产业等领域从事光电子技术、光信息工程、光电存储、光电测控、光纤通信等方面进行科学研究、设计、教学、生产技术和管理工作的高级专门人才。本科学制四年。

主要课程:高等数学、基础物理、英语、数学物理方法、电路分析、数字电路、模拟电路、电动力学、量子力学、应用光学、物理光学、激光原理与技术、光纤通信技术、光电系统与信号处理、光电检测原理与技术、光电图像处理等。

就业去向:适合到光电子工业、信息产业、邮电、电子、金融、交通等企事业单位或部门从事激光技术、光机电一体化、光纤通信、光电测控、光电子系统的研究、设计、制造、技术开发与管理工作,也适合到大专院校或科研部门从事教学与科研工作。

通信工程(本科类)

培养目标:培养德、智、体、美全面发展,理论基础扎实,适应面广,工作能力强,基本素质好,具备通信科学的基础理论与相关工程领域技术的能力,重点掌握无线通信系统,也熟悉一

般通信系统的工程设计、设备制造和网络运营维护、管理,从事通信工程方向研究、开发及管理的高级工程技术人才。本科学制四年。

主要课程:毛泽东思想概论、邓小平理论概论、马克思主义政治经济学原理,电路分析基础、模拟电子线路、数字逻辑电路、信号与系统、电磁场理论、天线与微波器件、通信原理、数字信号处理、SDH原理与技术、移动通信技术、卫星通信技术、现代通信网、现代交换原理、计算机网络通信、数字微波通信技术、无线宽带通信以及海上通信设备与系统等。

就业去向:适合到国内外大中小型通信营运公司、通信设备生产企业、通信工程、服务公司、海洋类的电子信息、通信服务企业和海洋事业单位以及电子、银行、商业、高等院校、公安、海关和气象等单位及其它信息产业部门,从事通信系统工程设计、通信设备生产、通信系统操作管理维护、研究及教学工作。

自动化(本科类)

培养目标:培养具备电工技术、电子技术、控制理论、自动检测与仪表、计算机及信息处理技术、计算机网络与通信技术等较宽领域的工程技术基础和专业技术知识。能在工业过程控制、运动控制、检测与自动化仪表、计算机硬件、软件与应用、计算机网络工程、管理与决策等领域从事系统分析、系统设计、系统运行、科技开发及研究的高级专门人才。本科学制四年。主要课程:电路分析基础、电子技术基础、计算机原理、自控原理、现代控制理论、电机与电力拖动基础、计算机接口及控制技术、计算机软件技术基础、计算机网络、过程检测及仪表、计算机仿真、过程仪表控制、热工自动控制系统、集散控制系统等课程等。就业去向:适合到与自动化技术相关的研究院、科学院等科研机构,设计院、开发公司等技术开发和成套设计部门,电厂、企业、工程公司等工业生产部门,高等院校、培训中心等教育部门从事系统分析、系统设计、系统运行、系统维护及经营管理等工作,可从事计算机应用系统、自动控制系统、仪器仪表、管理与决策等部门的设计、开发、使用、维护、市场营销及业务管理等方面工作。

计算机科学与技术(本科类)

培养目标:培养德、智、体全面发展,具有宽厚的计算机科学理论基础,坚实的专业知识和技能,在计算机软硬件、网络等方面研究、开发及应用,具有较强实践能力的高级工程技术人才。本科学制四年。

主要课程:电路与模拟电子、数字电子技术、数据结构、C/C++程序设计、操作系统、汇编语言、计算机网络、系统结构、计算机组成原理、数据库原理及应用、软件工程等。

就业去向:适合到公司与企业、高等院校与科研部门从事计算机技术的应用开发、科研、教学等工作。

软件工程(本科类)

培养目标:培养具有良好的综合素质,扎实的软件理论和软件工程专业基础知识,具有规范的软件设计与开发能力,较好的项目管理能力,良好的交流与组织协调能力,较强的参与国际竞争能力和创新能力的软件工程高级复合型专业人才。本科学制四年。

主要课程:(含嵌入的印度GNIIT软件工程课程)C/C++程序设计、Java程序设计、离散数学、数据结构、数据库原理与设计、操作系统、计算机组成结构、软件工程、计算机网络、软件项目管理、软件构造、软件设计、软件测试、人机交互技术、软件需求/系统分析、移动编程技术、Linux操作系统、VC#编程、可扩展的标记语言XML、可视化建模与UML及J2EE等。

就业去向:适合到企事业、技术和行政管理部门、教育部门等单位从事软件工程领域的技术开发、教学、科研及管理等工作。

毕业时可获得印度NIIT颁发的全球统一的国际软件工程师认证证书。

物联网工程(本科类)

培养目标:掌握电子、射频、测控、无线通信、传感网、智能控制等技术原理,具备物联网系统设计、“物-物”相连智慧管理、计算机应用等深度信息化方面的能力,能在各级行政管理部门、企事业单位从事物联网系统设计、构建、管理和维护的应用型高级专门技术人才。本科学制四年。

主要课程:C/C++程序设计、数据结构、电工电子学、射频电路、信号与系统概论、数据库应用、微机原理与接口技术、嵌入式系统原理与应用、计算机网络通信技术、移动通信与移动计算、传感器与检测技术、物联网工程、无线传感网与ZigBee应用技术、RFID技术应用、物联网安全技术、WEB开发技术、云计算与物联网、物联网系统研发工程训练等。

建筑环境与能源应用工程(本科类)

培养目标:本专业培养适应社会主义现代化建设需要、德智体全面发展,具备建筑环境与能源应用工程专业领域基础知识、基本技能和应用能力的,能从事民用和工业建筑空调、通风、给排水以及消防等专业领域内的工程设计、科技开发、应用研究、安装施工、运行管理和经营销售等方面工作的应用型高级工程技术人才。

主要课程:电工电子技术、工程力学、机械设计基础、工程热力学、传热学、流体力学、流体输配管网、建筑环境学、建筑环境测试技术、暖通空调技术与装置、空调用制冷技术、建筑给排水工程、建筑电气、暖通空调工程设计与系统分析等。

港口航道与海岸工程(本科类)

培养目标:培养适应社会主义现代化建设需要、德智体美全面发展,具备港口航道与海岸工程专门知识以及一定的工程管理和人文科学等方面的知识,能从事港口航道工程、海岸工程以及相近的水利工程、土木工程、海洋工程等领域的勘测、规划、设计、施工、科学研究、技术开发、技术管理等方面的工作,具有广博的科学素养、深厚的人文素养、扎实的专业素养、创新探索精神和实践能力,具有国际视野的港口航道与海岸工程方面的高素质复合型人才。本科学制四年。

主要课程:画法几何及工程制图、理论力学、材料力学、工程测量、工程地质、建筑材料、结构力学、水力学、土力学与地基基础、河流动力学、工程水文学、海岸动力学、水工钢筋混凝土结构学、港口规划与布置、港口水工建筑物、航道工程学、海岸工程学、水运工程施工等。

制药工程(本科类)

培养目标:培养德、智、体、美全面发展,能适应我国现代化建设需要,具备化学、药学和工程学的科学基础、制药工程专业知识和从事药品及其他化学品的技术开发和工程设计能力,在工程应用研究等方面具有良好的开拓精神、创新意识和实践能力的研究开发型和技术应用型工程的高级人才技术人才。本科学制四年。

主要课程:药物合成反应与设计、工业微生物、医药学基础、生物技术、生物工程概论、药物分析、新药研究与开发、药用植物学、天然药物化学、中药化学、药物制剂工艺与技术、药理学、药事管理与法规、海洋药物研究与开发、电子电工学、制药(化工)过程自动化与仪表、质量管理工程、制药分离工程、信息检索、应用波谱解析、计算机辅助药物设计等。

就业去向:适合到制药及相关企业、化学化工企业从事创业、产品开发、应用研究以及医药生

产管理、质量监督、品质分析、经营管理等部门工作,也适合到政府部门、科研院所、设计院、高等院校从事产品开发、工程设计、教学研究、科学管理及技术服务等工作。

交通运输(本科类)

培养目标:培养德、智、体全面发展,具有国际航运理论和国际贸易基础知识,熟悉国际航运和国际贸易市场运作规律,掌握国内外海上运输和国际贸易业务技能,能在国际航运、进出口贸易和港口等企业从事船舶经营管理、仓储运输、物流管理、集装箱多式联运、国际货运代理、国际船舶代理工作,具有复合型知识结构的应用型专业人才。本科学制四年。

主要课程:船舶原理与结构、船舶货运、航运英语电函、航运与经济地理、国际航运市场营销、远洋运输业务、财务与会计、货物装卸与积载、国际航运经营与管理、集装箱多式联运、海商法与实务、商务谈判、国际船舶代理、国际货运代理、国际贸易实务、国际海事保险、航运专业英语、计算机原理与应用等。

就业去向:适合到航运公司、港口、进出口贸易、国际船舶代理、国际货运代理、航海院校等企事业单位工作。

交通运输(本科类)

培养目标:培养德、智、体全面发展,具有国际航运理论和国际贸易基础知识,熟悉国际航运和国际贸易市场运作规律,掌握国内外海上运输和国际贸易业务技能,能在国际航运、进出口贸易和港口等企业从事船舶经营管理、仓储运输、物流管理、集装箱多式联运、国际货运代理、国际船舶代理工作,具有复合型知识结构的应用型专业人才。本科学制四年。

主要课程:船舶原理与结构、船舶货运、航运英语电函、航运与经济地理、国际航运市场营销、远洋运输业务、财务与会计、货物装卸与积载、国际航运经营与管理、集装箱多式联运、海商法与实务、商务谈判、国际船舶代理、国际货运代理、国际贸易实务、国际海事保险、航运专业英语、计算机原理与应用等。

就业去向:适合到航运公司、港口、进出口贸易、国际船舶代理、国际货运代理、航海院校等企事业单位工作。

航海技术(本科类)

本专业为广东省特色专业建设点。

培养目标:本专业培养适应社会主义现代化建设需要、德智体美全面发展,符合国际海员培训发证标准,掌握现代航海专业理论和实践技能,胜任船舶营运管理的具有国际竞争力的“能安心、能吃苦、能创业”的高级航海技术专业人才。

主要课程:航海学、船船操纵避碰与值班、航海专业英语、船舶货运、船舶结构与设备、航海仪器、船舶安全与管理、航海气象与海洋学、GMDSS原理与综合业务、GMDSS通信英语、雷达与ARPA,等。

入学要求:仅招男生,要求身高在1.65米及以上,无色盲(弱),双眼裸眼视力在4.7及以上。

轮机工程(本科类)

培养目标:培养具备机械原理、轮机工程方面基本理论和技能的德、智、体全面发展的高级工程技术人才。分为轮机工程和轮机工程(陆上)两个专业方向,轮机工程专业方向培养能在航运企业从事海船轮机操纵、管理和维修等工作,符合“STCW”国际公约和我国海船船员适

任标准的要求,胜任现代化船舶机电管理的高级工程技术人才;轮机工程(陆上)专业方向培养能在涉船企事业单位从事船舶动力装置设计、制造、试验、研究及管理的高级工程技术人才。

主要课程:机械制图、机械设计基础、工程力学、工程材料、流体力学与液压传动、工程热力学与传热学、高级语言程序设计、电工电子技术、船舶柴油机、船舶辅机、轮机自动化、船舶电气设备、船舶原理、自动控制原理、船舶管理、船机维修技术、船舶动力装置、船舶动力装置安装工艺、轮机英语等。

入学要求:无色盲(弱)

船舶与海洋工程(本科类)

(1)船舶工程方向

培养目标:培养适应现代化建设需要,德、智、体全面发展,基础扎实、知识面宽、素质优良、应用技能强的具有务实作风和创新能力;掌握船舶工程的规划、船体设计与船体建造及施工管理的基本理论和基本技能,具备一定的现代船舶建造技术、应用开发能力,并具有一定综合运用能力,了解本专业的最新发展,从事船舶、港口、航运等方面的技术与管理工作的高级工程技术人才和管理人才。本科学制四年。

主要课程:英语、高等数学、工程数学、计算机高级语言、画法几何与工程制图、理论力学、材料力学、结构力学、流体力学、钢结构、计算机辅助设计、船舶结构与制图、船舶原理、船舶设计原理、船舶建造工艺、海洋技术、船舶振动与噪声等。

就业去向:适合到船舶设计、建造、维修单位及海洋平台设计、建造单位从事设计、施工与管理、技术开发等工作,也可到大专院校、科研院所从事相关工作。

(2)海岸与海洋工程方向

培养目标:培养适应现代化建设需要,德、智、体全面发展,基础扎实、知识面宽、素质优良、应用技能强的具有务实作风和创新能力;掌握港口、海岸工程的规划、设计、施工、管理的基本理论和基本技能,兼具海洋工程基础知识,了解本专业的最新发展,从事港口、海岸与海洋工程的规划、设计、施工、管理的高级工程技术人才和管理人才。本科学制四年。

主要课程:英语、高等数学、计算机高级语言、理论力学、材料力学、结构力学、土力学与地基基础、流体力学、工程水文学、海岸动力学、钢结构、计算机辅助设计、钢筋混凝土结构、港口规划与布置、水工建筑物、水工建筑物施工工艺、工程项目管理、海岸防护工程、房屋建筑学、工程概预算等。

就业去向:适合到设计、施工单位及相关部门,从事港口工程、海岸工程、土木工程的规划、设计、施工、管理工作;也适合到教学、研究单位从事相关工作,到港口、航运单位从事技术与管理工作。

本专业从第三学年起,学生可根据社会的需求和本人意愿,在以上两个专业方向中选择一个专业方向。

环境科学(本科类)

培养目标:培养具备环境科学的基本理论、基本知识和具有较好的科学素养及一定的教学、研究、开发和管理能力,掌握环境监测、环境质量评价与环境保护的方法以及进行环境规划与管理的基本技能,能在科研机构、高等学校、企事业单位及行政部门等从事科研、教学、环境保护和环境管理等工作的高级专门人才。本科学制四年。

主要课程:生态学、环境学、环境化学、环境生物学、环境监测、环境工程学、环境质量及评

价、环境管理与环境法、环境信息系统等。

就业去向:适合到环境保护与建设企事业单位和行政管理部门、科研机构、高等学校等从事环境保护、环境管理、科研、教学等工作。

食品科学与工程(本科类)

本专业具有水产品加工及贮藏工程、食品科学、农产品加工及贮藏工程3个硕士学位授予点。培养目标:本专业培养适应社会主义现代化建设需要、德智体全面发展,具备化学、生物学、食品工程和食品技术知识,能在食品领域内从事食品生产技术管理、品质控制、产品开发、科学研究、工程设计等方面工作的高级科学技术专业的人才。本科学制四年。分三个专业方向:⑴海洋生物资源综合利用方向

主要课程:有机化学、生物化学、食品化学、微生物学、食品工程原理、食品保藏原理、食品分析、食品工厂机械与设备、食品营养与卫生、食品工艺学、仪器分析、水产食品加工学、海洋资源综合利用、水产品品质管理等。

⑵食品科学方向

主要课程:有机化学、生物化学、食品化学、食品微生物学、食品工程原理、食品保藏原理、食品分析、食品工厂机械与设备、食品营养与卫生、食品工艺学、仪器分析、食品酶学、食品资源的综合利用、食品加工新技术等。

(3)食品生物技术方向

主要课程:有机化学、生物化学、食品化学、食品微生物学、食品工程原理、食品保藏原理、食品分析、食品工厂机械与设备、食品营养与卫生、食品工艺学、仪器分析、食品生物技术、发酵食品工艺学、生物分离工程等。

就业去向:适合到城乡食品加工企业、食品流通行业、水产、商检、外贸等部门从事食品科学研究、产品开发、食品工程技术和管理等工作,也可到科研部门及大专院校从事科学研究和教学工作。

本专业从第三学年起,学生可根据社会的需求和本人意愿,在以上三个专业方向中选择一个专业方向。

食品科学与工程(本科类)

本专业具有水产品加工及贮藏工程、食品科学、农产品加工及贮藏工程3个硕士学位授予点。培养目标:本专业培养适应社会主义现代化建设需要、德智体全面发展,具备化学、生物学、食品工程和食品技术知识,能在食品领域内从事食品生产技术管理、品质控制、产品开发、科学研究、工程设计等方面工作的高级科学技术专业的人才。本科学制四年。分三个专业方向:⑴海洋生物资源综合利用方向

主要课程:有机化学、生物化学、食品化学、微生物学、食品工程原理、食品保藏原理、食品分析、食品工厂机械与设备、食品营养与卫生、食品工艺学、仪器分析、水产食品加工学、海洋资源综合利用、水产品品质管理等。

⑵食品科学方向

主要课程:有机化学、生物化学、食品化学、食品微生物学、食品工程原理、食品保藏原理、食品分析、食品工厂机械与设备、食品营养与卫生、食品工艺学、仪器分析、食品酶学、食品资源的综合利用、食品加工新技术等。

(3)食品生物技术方向

主要课程:有机化学、生物化学、食品化学、食品微生物学、食品工程原理、食品保藏原理、食品分析、食品工厂机械与设备、食品营养与卫生、食品工艺学、仪器分析、食品生物技术、

发酵食品工艺学、生物分离工程等。

就业去向:适合到城乡食品加工企业、食品流通行业、水产、商检、外贸等部门从事食品科学研究、产品开发、食品工程技术和管理等工作,也可到科研部门及大专院校从事科学研究和教学工作。

本专业从第三学年起,学生可根据社会的需求和本人意愿,在以上三个专业方向中选择一个专业方向。

食品质量与安全(本科类)

培养目标:培养具有扎实的工科数理基础,具备化学、微生物学、食品毒理学、食品质量管理与控制等学科知识和实验技能,能利用所学知识从事食品质量与安全相关的管理和检测工作的技术人才,也是培养基础厚、能力强、适用性广的通用型人才。本科学制四年。

主要课程:有机化学、生物化学、食品分析、食品微生物学、食品安全与卫生学、食品毒理学、食品加工与保藏、食品质量管理与安全控制、食品法规与标准、食品卫生微生物检验、食品安全检验技术、动植物检疫等。

就业去向:适合到商检、防疫、外贸、食品质量监督等部门工作,也适合于食品流通行业、城乡食品加工企业、高等院校和科研院所等单位从事和食品质量与安全相关的工作。

生物工程(本科类)

培养目标:培养适应社会主义现代化建设需要、德智体全面发展,具备海洋生物工程的基本理论、基本知识和基本技能,能在海洋生物工程的四大工程技术(基因工程、细胞工程、微生物工程和蛋白质工程)及相关领域(生物科学、海洋科学等)从事科研、教学、管理等技术工作的高级专门人才。本科学制四年。

主要课程:动物学、微生物学、遗传学、发育生物学、海洋生物学、细胞生物学、分子生物学、基因工程、细胞工程、微生物工程、蛋白质工程、生物产品加工、海洋科学导论、海洋药物学等。

就业去向:适合到生物制药企业、海洋综合管理机构、基层技术推广站、水产、大中专院校等有关部门从事科研、开发、管理、经营、教学等工作。

大学课程设置的依据和原则探析

大学课程设置的依据和原 则探析 Prepared on 22 November 2020

大学课程设置的依据和原则探析 雷呈勇 在全球化和市场经济迅速发展的形势下,如何使大学各门课程之间发生有机联系,为学生建立完整的知识结构和素质结构,体现培养目标和专业方向,是当前大学课程改革的根本问题。在大学课程改革过程中,课程决策者绝不能轻视理论指导,缺乏主见,盲从上级或他人,靠经验决策。缺乏系统考虑的、恒定不变的、与学生实际生活相脱离的课程,将会对学生的成长和社会的发展造成不良后果。因而,应努力探讨大学课程设置的依据和原则问题,使大学课程的设置避免随意性,增强适应性。 一、大学课程设置的主要依据 大学课程设置的依据是多方面的,有内在的理论基础,也有外在的客观因素,有传统的文化背景,也有现实的社会条件。这些因素影响到课程的结构和内容,因此,对大学课程设置的依据必须有一个全面、科学的认识。 1.社会需求 社会文化、经济的发展和进步,总是不断引起社会结构和经济结构的调整变化,从各个方面影响课程的内容。大学课程必须适应这些需要。大学课程设置不能不考虑学习者的成长,因为人的成长是从一个生物的个体经过社会化而成为社会化的人的过程,即一个不断社会化的过程,只有适应这种社会的发展和要求,才能体现高等教育存在的社会价值。 一般而言,大学课程设置,应考虑五个方面的社会需求因素:一是适应社会生产力的发展对社会从业人员的文化专业素质要求;二是适应行业发展对从业人员的特殊素质要求;三是满足学生今后的可持续发展对终身学习提出的要求;四是知识经济发展对从业人员创新素质的要求;五是在考虑社会要求这一因素时,不要仅仅认为是一个社会或职业适应性的问题,还应当包括个体的谋生能力、创业意识、职业道德、健康的体魄,对社会和自我积极向上的心态。 由于社会总是在不断变化,大学课程设置不可能以频繁的直接变化来应对,这就要求大学课程应该寻求课程主体和学习者对社会因素的开放态度,主动吸收社会环境的各方面因素,并在辨别、比较中使社会因素有机地成为课程内容的积极因素。[1] 2.生产力和科学技术 生产力的发展是课程发展的根本动因和动力。从奴隶社会到封建社会、学校课程的发展一直很慢,原因是学校的课程与生产劳动脱节,生产中不需要什么科学技术。到了资本主义工业革命后,学校课程为了适应生产力发展的需要,增设了数学、物理、化学、生物学等学科。二十世纪以来,各发达资本主义国家进行了多次的课程改革,强化自然科学知识在大学课程中的地位,这都是为了发展生产力,促进经济发展的需要,使学生在科学技术和生产力迅猛发展的时代不落伍。 科学技术作为发展生产力的直接因素,一方面对培养社会所需人才提出掌握科学知识的要求;另一方面,又为课程的扩充、内容更新提供了条件。不仅影响工作岗位的种类和内涵,还影响课程编制的形态和内容。大学课程的变革,是与科学技术的发展紧密相随的。 尤其是人类进入到以微电子技术和计算机技术为标志的高技术时代后,科学技术与大学课程设置的这种联系,体现得更为鲜明与突出。例如数控机床、加工中心等高技术设备综合机械、电子、液压、气动、光学等技术,是一个复杂的物质、能量、信息系统,因而,操纵、调试、维修这种高技术设备的技术人才,必须具备较宽广的专业知识,较全面的综合技能,较扎实的专业基础理论,这样的要求也就必然要在课程编制中反映出来。此外,科学技术的发展,也将促进教学手段的现代化,最早的教材连插图都没有,现在有了彩图。除教科书、参考资料外,幻灯、电影、录音录像都成为新的教材。 3.学科知识 大学的课程内容是从现代科学技术中依据一定的标准精选出来的。随着科学研究和技术的发展,学科与学科之间开始由单项联系向多项联系方向发展,从而形成一个相互渗透、纵横交叉、多层次、综合性的学科体系。面对学科知识的这种发展趋势,在大学课程设置中,必须作到以下几点。 第一,要依据学科知识的体系组织教学内容。学科知识具有特定的结构和特定的方式,学生能够通过这些方式扩大知识的范畴,同时也要考虑学生的身心发展水平和有步骤的教学要求,系统地组织学科知识序列。

大学语文教学大纲(修改稿)

《大学语文课程教学大纲》课程编号: 课程名称:《大学语文》 英文名称:《Chinese 》 课程类型:公共基础课 总学时:54学时讲课学时:42学时实践学时:12学时学分:3学分 适用对象:临床医学、护理学、麻醉学、医学影像学、眼视光学、口腔医学、预防医学、法医学、法学、医学检验学、医学美容技术、康复治疗学、药学、劳动与社会保障、公共事业管理。 基本要求 根据国家“十一五”文化发展纲要“全国高等院校必须一律开设《中国语文》课程”的精神和云南省教育厅的规定,昆明医学院开设《大学语文》课程。 《大学语文》也是云南省普通高等院校非中文专业学生的一门公共基础必修课。 《大学语文》课程,以“扩大外延,充实内涵”为指导思想,根据学科体系的特点、学生以及社会的需要,进一步拓展文化内涵,加大知识容量,注意训练学生的思维能力,开拓视野,融思想教育、智力教育、审美教育和医学写作技能训练为一体,以适应培养跨世纪复合型人才的需要。 本课程的设置自的,是为了使已具备高中毕业语文程度的大学本科专业学生,进—步提高阅读鉴赏与写作表达能力,改善和提高人文素质,为学好高等教育其他各类专业课程及接受通才教育打下扎实的基础。

本课程总学时为54学时,具体分为:一,讲课学时42学时;二,教学实践活动12学时。实行学分制,本科专业为3学分。具体分配为:修满一学期课堂教学并考试合格为2学分;参加统一组织的教学实践活动并有记录为1学分。 学生应当通过听课和实践活动,掌握文学作品的阅读鉴赏方法,提高医学文章的写作能力。 本大纲根据云南省大学语文教学指导委员会的指导和2006年第3版云南省高校教材审定委员会审定的《大学语文》(云南大学出版社)教材编写,本着从医学院校实际出发的原则,对部分章节作了必要的调整与修改,以适应本校的需要。教师可在完成本大纲的基本要求的前提下,适当介绍相关领域的知识,以拓展学生的思维能力。 《大学语文》的教学内容,与中文专业开设的课程相区别,它是为切实改善大学生文化素质,培养和提高大学生语文知识、文化知识、写作能力、鉴赏能力而设置的一门综合性文化基础课。 《大学语文》的教学内容分成四大部分:第一部分《文学作品选》、第二部分《中国文化概要》、第三部分《实用医学写作》、第四部分教学实践活动。《文学作品选》按文学发展史线索分别讲述。涉及论说文、记叙文、诗词曲赋、小说戏剧等,同时分精读课文和泛读课文两种。《文学作品选》后附“选读书目”三十种,以供学生自学之用。 四大部分的关系是:以文章为载体,通过课文的讲解和学习,传授学习有关的文化知识和文学知识,培养学生的医学专业写作能力。 《文学作品选》和《实用医学写作》以讲授为主;《中国文化概要》以选讲和自学为主;教学实践活动以鉴赏和分析优秀影视作品为主。《文学作品选》如加“※”号的课文为精读课文,其他为泛读课文;精读课文是考查的重点。《中国文化概要》中加“※”者为重点掌握的知识,《文学作品选》中的“选读书目”不在考查范围之内。 第一部分文学作品选(共计21学时) 先秦文学

浙江大学本科专业核心课程建设暂行办法

浙江大学本科专业核心课程建设暂行办法 (试行) 浙大发本【】号 第一章总则 第一条为贯彻落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教育高【】号)文件精神,加快推进我校本科课程与教案改革,全面提高本科人才培养质量,结合我校实际,特制定本办法。 第二条本办法所指的本科专业核心课程是学生专业能力构成的不可或缺的专业必修课程,也是学生提升专业核心竞争力起决定作用的课程。 第三条进行专业核心课程建设须重新梳理各学科专业知识点,整合、优化专业课程体系。各院系要仔细研究现有专业课程的教案大纲,围绕专业核心知识点,同时充分考察国际一流大学相同或相近学科的本科专业课程设置,结合我校特色和优势,重新设计专业课程体系。 第四条专业核心课程建设可总体规划,分步分级实施,学校鼓励院系通过自筹经费,先行建设,并择优向学校推荐。学校专业核心课程的建设目标是,通过年建设,在全校所有本科专业中建设门左右,平均每个专业门专业核心课程。以专业核心课程建设为标杆,辐射和带动其它专业课程建设,全面提高本科课程教案质量。学校优先支持高水平教师从事本科专业核心课程讲授,以提升专业课程的教案水准。 第二章课程设计与教案 第五条专业核心课程设计以先进的教育教案理念为指导,聚焦最能反映本专业人才培养质量的关键知识点,强调传统经典知识与学科发展前沿知识相结合,课堂教案与课外实践相结合,充分研究,精心设计。 第六条专业核心课程教案要突显学生的主体性地位与教案过程的深度参

与。课程难度大,富有挑战性与吸引力。重视基于知识的方法启迪、研讨和习得,重视调动学生学习的过程参与,重视学生课前、课后的深度学习。原则上,讨论课、习题课、基于问题(项目)的学习等互动教案课时比例不低于三分之一。 第七条专业核心课程设置以每门课程学分为主,长学期开设。原则上,学分课程可设计为周学时,即每周理论讲课学时,案例讲授、讨论、基于问题(项目)的互动教案等学时,课外阅读、资料查阅、作业、小组讨论等至少学时;学分课程可设计为周学时,即每周理论讲课学时,案例讲授、讨论、基于问题(项目)的互动教案等学时,课外阅读、资料查阅、作业、小组讨论等至少学时;学分课程设计为周学时或,即每周理论讲课()学时,案例讲授、讨论、基于问题(项目)的互动教案等()学时,课外阅读、资料查阅、作业、小组讨论等至少()学时;以此类推。研讨或案例课应分小班进行,具体视各课程教案需要定。 第八条核心课程采用多种方式,有效评价学生的学习质量。强调课程考核由结果评价向过程评价转变,学生研讨课表现、平时作业(论文)、平时测验、期末考试等均有清晰而明确评分,要求多维度评价学生学业。 第九条学校鼓励有条件的院系采用双语教案。 第三章教案团队与职责 第十条课程负责人是专业核心课程建设的主要领导人和责任人,一门专业核心课程设一位课程负责人。课程负责人同时必须是该课程的主讲教师,学校授予课程负责人该课程“首席主讲教师”荣誉称号。课程负责人可以在现有的教师队伍中遴选产生,也可在全球范围内招聘。 第十一条各专业可根据实际课程学分、专业人数和学科特点,由课程负责人负责组建教案团队。教案团队由首席主讲教师、主讲教师和助教组成。原则则上,除首席主讲教师外,主讲教师不超过人。个别特别学科,可酌情增加。原则上每人的讨论班可配备名助教,助教可由本学科的年轻教师或在职博士生担任。 第十二条专业核心课程负责人任职条件: 1.必须具有相当于教授的专业技术职称(本领域资深教授);

各本科专业课程设置

020110 国际贸易专业(独立本科段)(专业代号020110) 主考学校:厦门大学 学习课程: 毛泽东思想概论、企业经济统计学、管理系统中计算机应用、管理系统中计算机应用(实践)、企业会计学、外刊经贸知识选读、外贸英语写作、国际市场营销学、涉外经济法、国际运输与保险、外经贸经营与管理、世界市场行情、概率论与数理统计(经管类)、线性代数(经管类)、国际商务英语、毕业论文 加考课程:政治经济学(财经类)、国际金融、基础英语、国际贸易、国际贸易实务(一)、国际商法。 020208 市场营销(独立本科段)(专业代号020208) 主考学校:福建农林大学 学习课程: 毛泽东思想概论、英语(二)、管理系统中计算机应用、管理系统中计算机应用(实践)、企业会计学、国际市场营销学、国际贸易理论与实务、金融理论与实务、消费经济学、市场营销策划、商品流通概论、国际商务谈判、概率论与数理统计(经管类)、线性代数(经管类)、毕业论文; 加考课程: 政治经济学(财经类)、基础会计学、市场营销学、市场调查与预测、谈判与推销技巧。 020216 电子商务(独立本科段)(专业代号020216) 主考学校:厦门大学 学习课程:毛泽东思想概论、英语(二)、电子商务网站设计原理、电子商务网站设计原理(实践)、网络营销与策划、网络营销与策划(实践)、网络经济与企业管理、互联网数据库、互联网数据库(实践)、电子商务与金融、电子商务与金融(实践)、电子商务与现代物流、电子商务与现代物流(实践)、数量方法(二)、商法(二)、电子商务法概论、电子商务安全导论、电子商务安全导论(实)、毕业论文(答辩); 加考课程: 经济学(二)、电子商务概论、电子商务概论(实践)、网页设计与制作、网页设计与制作(实践)、操作系统、操作系统(实践)、计算机网络管理。 020229 物流管理(独立本科段)(专业代号020229) 主考学校:集美大学 学习课程: 毛泽东思想概论、政治经济学(财经类)、英语(二)、经济法概论(财经类)、概率论与数理统计(经管类)、线性代数(经管类)、物流企业管理、物流企业财务管理、物流案例与实践(二)、库存管理(二)、 采购与供应管理(二)、运输管理(三)、仓储管理(二)、供应链管理、物流管理软件操作、毕业论文(答辩)。 050201 英语本科段(专业代号050201) 主考学校:福建师范大学 学习课程: 毛泽东思想概论、马克思主义政治经济学原理、英语翻译、高级英语、口译与听力、英语写作、英美文学选读、

大学本科各专业课表

教学计划人文学院 对外汉语 2002至2002级执行计划 专业必修 对外汉语教学通论现代汉语(上)中国现当代文学中国古代文学(上)专业英语口语(1)现代汉语(下)中国古代文学(下)文学概论专业英语口语(2)中国文化概论基础写作外国文学(上)专业英语写作(1)西方文化概论语言学概论普通话外国文学(下)专业英语写作(2)社会调查和实习学年论文英汉翻译教育心理学毕业论文 专业选修 实用美学及影视美学亚洲国家语言书法中外文化交流史东南亚语言与文学西方文论东方文学专题修辞学汉语史国外汉学研究中国古典诗词赏析中国少数民族语言概论云南民族文化与旅游东南亚概况东南亚历史文化美学中国现、当代作家研究海外华文文学研究文字学当代中国概况中国少数民族文化概论英文报刊阅读中国民俗学比较文学中外美术欣赏《论语》、《孟子》导读佛教与中国文学《老子》、《庄子》导读实用美学应用写作旅游英语学科基础 古代汉语逻辑学高等数学 院管选修 影视艺术媒介素养 2003至2003级执行计划 2004至2004级执行计划 2005至2005级执行计划 2006至2006级执行计划 2007至2007级执行计划 2008至2008级执行计划 2009至2009级执行计划 广播电视新闻学 2008至2008级执行计划 2009至2009级执行计划 公共必修 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(上)毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(下)新闻专业实习形势与政策(3)中国近现代史纲要英语听说(1)英语听说(2)英语听说(3)英语听说(4)马克思主义基本原理概论英语读写(2)英语读写(3)英语读写(4)英语读写(1)大学生心理健康教育计算机基础(一)计算机基础(二)思想道德修养与法律基础形势与政策(1)形势与政策(2)形势与政策(4)体育(1)体育(2)体育(3)体育(4)社会调查和实习军训和军事理论学年论文毕业论文 专业必修 广播学传播法规与伦理广播电视概论广播电视采访新闻摄影电视节目摄制基础广播电视文体写作视听新媒体技术节目主持世界电影简论影视纪录片传播学引论新闻学概论网络传播学电视节目概述现代汉语 专业选修 媒介经营管理广告文案写作报纸编辑广播制作电视制作西方传媒专题研究学士论文写作电视娱乐节目媒介批评大众文化与传播新闻采访写作报刊编辑学新闻评论学体育新闻广告学公共关系学 学科基础

《大学语文》课程标准(供参考)

《大学语文》课程标准 适用专业: 编制人: 编制单位: 审核人: 系部主任: 编制日期:

目录 一、课程基本情况 (1) 二、课程概述 (1) (一)课程的性质与定位 (1) (二)课程基本理念 (1) (三)课程设计思路 (2) 三、课程目标 (3) (一)知识目标 (3) (二)能力目标 (3) (三)素质目标 (4) 四、与前后课程的联系 (4) 五、课程内容标准 (4) (一)课程总体设计(课时分配表) (4) (二)项目(单元)设计 (5) 六、课程实施建议 (12) (一)教学组织实施 (12) (二)教学方法与手段 (12) (三)师资条件要求 (12) (四)教学条件基本要求 (12) 七、教学资源基本要求 (13) (一)教材的选用与编写 (13) (二)网络资源建设 (13) (三)其它教学资源的开发与利用 (13) 八、考核方式与标准 (13) 九、说明 (14)

《大学语文》课程标准 一、课程基本情况 二、课程概述 (一)课程的性质与定位 大学语文是当代高校开设的一门素质教育课程,是一门重要的公共基础课程和重要的工具课。它在培养学生的独立观察能力、思维能力、创造能力、审美能力、表达能力方面具有独特的作用。大学语文是一门公共必修课,具有审美性、人文性、工具性的特点,是一门将人文教育与科学教育结合在一起的课程,蕴藏着丰富的政治、社会、历史、自然等各种形象化的具体感性的知识,是学生学好其它各门课程的先行课,是实现我校“厚德崇信、博学尚技”的办学理念的重要途径,同时也是对大学生进行素质教育的主要课程之一。 本学科是全校一年级学生的公共基础课。它是集工具性、基础性、审美性、人文性、趣味性、综合性于一体的课程,是以中国传统文化为主体的文化与文学的主要载体之一,凝聚着深厚的人文精神与科学精神。本学科作为培养健全的大学生的合力因素之一,旨在通过教学,提高大学生的语文水平(阅读、写作、赏析),提升其人文精神、科学精神、审美能力和鉴赏能力,拓展其观察世界的视野、挖掘其认识世界的深度。 (二)课程基本理念 本课程具有“文道结合”的特色,在传授语文知识、培养语文能力的同时,向各专业学生传播中华民族优秀的思想文化,进行思想、道德、情操以及审美的教育。因而大学语文是一门适应现代高校素质教育,培养学生人文精神,进行审美教育,营造校园文化氛围,培养全面发展的新世纪人才的重要基础课程。要求

四川大学现代远程教育各专业主要专业课程设置

四川大学现代远程教育各专业主要专业课程设置 专科升本科(业余): 法学 主要专业课程:法理学、刑法学、民法学、刑事诉讼法、宪法学、民事诉讼法、商法学、行政与行政诉讼法、国际私法学、国际法学国、际经济法学、经济法学、知识产权法、劳动法等。 工商管理 主要专业课程:管理学原理、统计学、管理经济学、组织行为学、企业管理学、市场营销、企业运营管理、企业战略策划、管理信息系统、财务管理、人力资源开发与管理、电子商务、经济法等。 会计学 主要专业课程:管理学原理、统计学、财务会计、成本会计、管理经济学、市场营销、财务报表编制与分析、企业战略策划、财务管理、审计学、预算会计、经济法、管理会计等。 人力资源管理 主要专业课程:管理学原理、会计学、组织行为学、企业管理学、人力资源法规管理、市场营销、劳动经济学、人力资源战略与规划、工作分析与招聘、绩效管理与薪酬设计、经济法、人力资源开发与管理、电子商务、培训开发与职业发展等。 市场营销 主要专业课程:会计学、统计学、管理学原理、企业管理学、消费者行为分析、管理经济学、品牌管理、市场营销、服务营销学、销售管理、网络营销、经济法、渠道管理、营销策划等。 计算机科学与技术 主要专业课程:线性代数、C语言程序设计、汇编语言程序设计、概率与统计、数字电子技术、模拟电子技术、面向对象程序设计、数据库技术、数据结构、操作系统、办公自动化、计算机网络、web技术、电子商务等。 电子信息工程 主要专业课程:电路理论、数字电子技术、模拟电子技术、微机原理与接口技术、管理学原理、数据结构、数据库技术、计算机网络、信号与系统、面向对象程序设计、现代通信技术、数字移动通信技术、经济法等。 金融学 主要专业课程:高等数学、统计学、会计学、货币银行学、财政学、国际经济学、中央银行学、商业银行管理、国民经济管理、公司理财、国际金融、证券投资学、保险学、经济法、投资银行业务等。 国民经济管理 主要专业课程:高等数学、统计学、财政学、西方经济学、货币银行学、会计学、国民经济管理、企业管理学、人力资源开发与管理、财务管理、区域经济管理、市场营销、经济法、房地产经营管理等。 电气工程及其自动化 主要专业课程:高等数学、工程数学、电路、模拟电子技术、数字电子技术、电机学、微机原理与接口技术、电力电子技术、计算机控制系统、发电厂电气部分、继电保护原理、电力系统分析、电能质量、调度自动化及远动原理、电力市场、发电厂变电所二次接线等。 通信工程 主要专业课程:高等数学、工程数学、电路、模拟电子技术、数字电子技术、通信系统原理、光纤通信网与测试技术、通信电子技术、计算机网络与通信、数据库技术、无线传感器网络及应用、移动通信系统、智能电网通信协议体系等。 工程管理

高等学校的专业设置和课程体系

第七章高等学校的专业设置和课程体系 ●学科:两种内涵,一种是指学术的分类(广义)。另一种是教学科目的简称(狭义)。 ●专业:指专门职业(广义)。狭义的专业是指高等学校专业,即高等学校培养高级专门 人才的基本教育单位,由特定的专业培养目标和相应的课程体系组成。 ●专业的(狭义讲)三层涵义: 1、高等学校培养高级专门人才的基本教育单位或教学形式。 2、以学科分类为基础的。 3、与社会职业分工相适应的。 ●课程(斯宾塞——最早提出使用课程这一概念): (狭义)指被列入教学计划的科目,及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。 (广义)学校教育中对实现教育目的发生作用的一切文化与经验、活动(即:隐性课程)。 ●课程的分类: 1、按侧重点分为学科课程和经验课程。 2、按分科型或综合型分为课程和核心课程。 3、按层次可分为公共基础课程、专业基础课程以及专业课程。 4、按选课形式分为必修课和选修课。 5、按课时多少分为大、中、小、微型课程。 6、按内容分为理论型课程和实践性课程。 7、按计划和目的分为显性课程和隐性课程。 ●学科、专业与课程的关系:学科知识是专业的内核,是课程的来源;专业是社会分工、 学科知识和课程授受三位一体的组织形态;课程是学科划分和专业差异的表现形式。三者缺一不可,共同构成高校人才培养的基本单位。 ●专业的形成: 1、以一定的社会分工为前提; 2、与自然科学、社会科学不断分化与综合的趋势密切相关。 3、缘起与高等教育自身的发展有密切关系。 ●专业设置和调整的原则与指导思想: 1、遵循经济社会发展需要和人才培养的规律; 2、适应学科、专业本身发展变化的需要; 3、从实际出发,随时调整专业结构; 4、专业范围覆盖面较宽广; 5、专业设置布局的合理性; 6、适合学校的办学条件。 ●我国专业设置与调整的教训: 1、教育既为经济的发展服务,同时教育的发展又应以经济的发展为前提,特别是专业的设置与调整要与经济发展相适应; 2、“条块分割”的体制导致专业发展的盲目性,造成了某些的重复建设; 3、偏重数量发展,导致质量下降。 ●课程编制的工作包括:确定课程计划(教学计划)、制定课程标准(教学大纲)、编写 教科书。 ●教学计划:由专业培养目标、学习年限(学分总计)、课程设置、教学形式和学时(学 分)的分学期分配。 ●学分制教学计划:由普通教育、基础教学和专业教学三大板块构成。 ●教学大纲是学科教学的指导性文件。其编写原则(或要求):1、明确的目的性;2、前 沿性;3、思想性;4、启迪性;5、教学适用性。 ●教材建设:教材建设是课程建设的核心,是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质 量的重要保障。 ●大学教材的基本特点: 1、不仅要为教师服务,同时要为学生服务,便于他们独立钻研; 2、不但要反映科学知识与结论,还要反映知识获得的过程;

大学语文课程思政教学浅析

摘要:目前,《大学语文》课程存在着被边缘化的问题。在课程思政大背景下,针对学生的学习特点和需求,重立课程标准,采取理论加实践的教学模式,以课堂教学为主阵地,加强价值引领,取得了一定的教学效果。通过举例,对宜春职业技术学院《大学语文》课程思政的实施情况进行说明。 关键词:高职《大学语文》课程思政 《大学语文》是众多院校的必修课程,课程设置的目的是使学生通过鉴赏文学作品,积累文化常识,继承中华民族的优良传统,提高个人的人文素质和审美情趣,培养他们的阅读、思考和表达能力。该课程具有丰富独特的育人资源,对学生产生潜移默化的影响,具有隐性的思想政治教育功能,在学生学习和发展的过程中具有重要作用。但是现阶段该课程存在着被边缘化的问题。在课程思政大背景下,针对高职小学教育专业学生的学习特点及需求,在《大学语文》的教学过程中,充分挖掘课程的思政元素,以课堂教学为主阵地,以期实现价值引领、知识传授和能力培养的有效结合。 一、课程思政大背景 “课程思政”主要是指在思想政治理论课以外的所有课程中融入思政元素,使各类课程与思想政治理论课同向同行、协同育人的一种课程观。实施“课程思政”是落实高校立德树人根本任务的内在需求,有助于改进大学生思想政治现状,提升学校育人工作实效。目前,关于“课程思政”的研究,主要有对其原则、路径等方面的整体探讨;国内一些高校的探索实践,其中上海经验尤为典型;教师结合自己讲授的课程,浅谈如何在教学中融入思政元素。总之,我们尚未形成系统的课程思政教育体系及具体操作规范。当下,对于《大学语文》课程思政的理论研究和实践思考,主要以本专业、本学校的实际情况为依托,从教学内容、教学模式和方法、考评机制和授课教师这几个方面进行整体把控。研究多从大局出发,内容较为笼统。在推进过程中,挖掘课程的思政元素、提高教师的综合素养、选择有效的教学模式、建立合理的评价体系至关重要。 二、具体实施办法及举例 宜春职业技术学院的《大学语文》,是一门面向全校学生开设的公共基础课程,时长为一学期,每周2课时,共18周,总计为36个学时。其中,笔者任教的两个班级的学生均为2018级小学教育专业学生。笔者在教学内容的安排时,结合小学教育专业学生的特点和

大学金融学专业本科课程设置概览

确定了更加符合新形势发展要求的金融人才培养目标 四所项目主持单位在对金融学专业人才培养目标进行深入研究的基础上,根据中国金融实践发展的趋势和国内外客观环境的变化以及对金融人才的现实需求,重新确定了高素质、国际化、复合型一流金融人才的培养目标。新的培养目标突出了基础理论、实际工作技能、社会适应性和综合素质方面的要求,更加注重所培养金融人才的国际通用性和国际竞争力。 表9-1 四所项目主持大学2003年金融学本科、硕士、博士培养目标汇总

注:本表资料来源:中国人民大学财政金融学院本科、硕士《学生培养方案》和研究生院《研究生手册》,2003年;厦门大学网https://www.360docs.net/doc/9810484344.html,;复旦大学网:https://www.360docs.net/doc/9810484344.html,;中央财经大学金融学院本科、硕士和博士《学生培养方案》,2003年。 §9.2 改革和完善了课程设置及教学内容 在对国内外金融系专业课程设置比较研究的基础上,按照新的人才培养目标要求,项目组重新设计了金融学专业的本科课程体系,硕士和博士研究生层次的课程设置上也进行了相应的调整。四所项目主持高校积极将课程体系的最新研究成果同步运用于教学实践,各校根据自己的专业特色、培养重点和教学能力对课程体系和教学内容进行了较大调整,表9-2、9-3、9-4汇总了本项目组四所大学2003年底的最新课程设置状况。从中可以看出各校的课程设置正在逐步贴近金融学科的现实发展,拉近了与国际一流金融学科的距离。其中以下几点变化比较明显: 1、在加强宏观金融课程的同时,微观类课程大幅度增加。各校在本科层次上不仅将新增的4门微观类课程列入教学计划,还增加了其他的微观类课程。以中央财经大学金融本科专业为例,1979年的课程设置中,微观类课程的占比为29%,1999年底上升到39.4%,在2003年底的教学计划中微观类课程已经达到54.8%(见图9-1),硕士和博士的研究方向和专业课也大大加强了微观金融的课程。

大学专业共分11个学科门类

文科有如下专业 1、哲学类:哲学、逻辑学、宗教学、心理学 2、经济学类:经济学、国际经济与贸易、财政学、金融学 3、教育学类:教育学、学前教育、特殊教育 4、历史学类:历史学、世界历史学、考古学、博物馆学、民族学 5、法学类: ①法学 ②马克思主义理论类:科学社会主义与国际共产主义运动、革命史与共产党史 ③社会学类:社会学、社会工作 ④政治学类:国际政治、政治学与行政学、思想教育学、外交学 ⑤公安学类:治安学、侦察学、边防管理学 6、文学类: ①中国语言文学类:汉语言文学、汉语言、对外汉语、古典文学 ②外国语言 ③新闻传播学类:新闻学、广播电视新闻学、编辑出版学、广告学 7、管理类: ①管理科学与管理工程类:管理学、信息管理与信息系统 ②工商管理类:工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理、旅游管理,物流管理,工商企业管理 ③公共管理类:行政管理、公共事业管理、劳动与社会保障 ④农业经济管理类:农林经济管理、农村区域发展 ⑤图书档案学类:图书馆学、档案学 2012年适合文科生报考的7类高考热门专业 文科生适合报读什么专业?文科热门专业有哪些?各高校的优势专业是什么?这些都是文科生在2012年高考志愿填报之前需要了解的。下面,高分网小编收集了七大类适合文科生报考的热门专业及院校。 一、外语类 北大、南大、复旦、武大等校外语很不错。在外语专业院校中,北外、上外、广外都很好,西外、川外、大外也不错。另外,外交学院、国际关系学院基本也属于外语类院校,主要培养外交、外事人才。军校中的洛外、南政也很好,主要为系统内培养外语人才。 二、政法类 有“五院四系”正统之说。四系是指人大、北大、武大、吉大等校的原有法律系。五院为原司法部直属的中国政法、西南政法、华东政法、中南财经政法、西北政法。另外,清华、上交、南大、山大、厦大、苏大等校法学近年来发展较快。公安大学、警官大学也属于此类院校。 三、财经类 “两财一贸”即上财、中财、对外经贸为业内三强,近年“钱”景看好。同时,外经贸的外语、国际法也强。西财、中南财、东财也很不错。江财、天财、浙工商等还不错。在综

学习大学语文的感想

? ? ? 学习大学语文的感想 中华文化是一个浑然大圆,圆心圆心无处不在,圆周无处可寻,而中文乃其半径,中文有多长,半径就有多长,圆就画得多大。但就合时顺势而言,中文不但是源远流长的文化载体,也是与时并进的高速公路,不但厚载了累积的文化,也能扩大应变的功能。 ——余光中一个人的语文程度,照理在中学时代就应该奠定下基础,如果错过这个机会,至少升大学之后应加以不足。所以《大学语文》一科非常重要。 学习了大学语文,我的收获很多,也有很多的感慨。大学语文就是一门带领大家赏析文学经典的课程,在赏析的过程中,我们可以陶冶情趣,提升境界,彻悟生命。 学习了大学语文,首先是为了培养我们对美的感受力,陶冶我们的性情,提高我们的文学艺术修养。而文学艺术在激发人的精神的丰富性、保存和发展人对世界的多样性想象方面,是其他东西不可替代的。在这个消费主义和功利主义喧嚣尘上的时代,人们的生活与心灵越来越粗糙化和粗鄙化,而文学艺术可以润泽我们的灵魂。 在这里,我们可以瞻仰到壮观的人格之美:屈原的独立不迁、陶潜的冲虚高远、李白的豪迈飘逸、杜甫的忧情热肠;还有僵卧孤村犹思报国的陆放翁,栏杆拍遍泪洒衣襟的辛弃疾,拼将热血力挽乾坤的秋瑾……真是言为心声,文如其人哪,滚烫的诗篇正是他们人格的显现。这人格的圣光会照亮我们,使我们摒弃为—己私利而营营苟苟的庸碌生活,在大至人生的进退取与,小到日常的饮食起居中,健全自己的人格,并努力使之臻于完美。 在这里,我们可以看到慷慨悲壮的“建安风骨”、生气盎然的“盛唐气象”,还可以遇到命运坎坷却终身歌唱土地与太阳的艾青,以及乡愁浓郁而坚守中国文化传统的余光中……。坚强乐观是整个中国文学的基调,虽然有些作家个人面临黑暗世事,个人命运多舛,但他们并不悲观颓唐,“入世”则建功立业,“出世”则拥抱自然。不仅是诗文,在戏曲中也常常洋溢着乐观精神,与西方古代悲剧中主人公在命运面前的无力相比,我国戏曲中的善良人民哪怕死去,也会化仙变神,惩治邪恶,伸张正义。读着这样的作品,我们怎会不受感染和熏陶呢?又怎么会不昂扬进取,追求崇高的生命价值呢? 在这里,我们可以还受到优雅品味的陶冶。品味是一种艺术修养,也是一种人生修养。艺术品味高的人用“诗眼”观察生活,用“诗心”体味生活,待人率真,处世朴拙。这在人心被铜臭所浸染、社会被假货充斥之时,不啻是一剂自救的良方。要自救还可以投身到大自然的怀抱中去净化灵魂。许多文学作品能够引导人们欣赏和热爱大自然:例如“海上明月共潮生”的壮阔、“平沙茫茫黄入天”的苍茫,“玉鉴琼田三万顷”的澄澈,“波心荡、冷月无声”的凄清,等等。诗人们会告诉我们:这多姿多彩的大自然是人类赖以生存的家园,只有爱它、

大学课程设置的依据和原则探析

大学课程设置的依据和原则探析 雷呈勇 在全球化和市场经济迅速发展的形势下,如何使大学各门课程之间发生有机联系,为学生建立完整的知识结构和素质结构,体现培养目标和专业方向,是当前大学课程改革的根本问题。在大学课程改革过程中,课程决策者绝不能轻视理论指导,缺乏主见,盲从上级或他人,靠经验决策。缺乏系统考虑的、恒定不变的、与学生实际生活相脱离的课程,将会对学生的成长和社会的发展造成不良后果。因而,应努力探讨大学课程设置的依据和原则问题,使大学课程的设置避免随意性,增强适应性。 一、大学课程设置的主要依据 大学课程设置的依据是多方面的,有内在的理论基础,也有外在的客观因素,有传统的文化背景,也有现实的社会条件。这些因素影响到课程的结构和内容,因此,对大学课程设置的依据必须有一个全面、科学的认识。 1.社会需求 社会文化、经济的发展和进步,总是不断引起社会结构和经济结构的调整变化,从各个方面影响课程的内容。大学课程必须适应这些需要。大学课程设置不能不考虑学习者的成长,因为人的成长是从一个生物的个体经过社会化而成为社会化的人的过程,即一个不断社会化的过程,只有适应这种社会的发展和要求,才能体现高等教育存在的社会价值。 一般而言,大学课程设置,应考虑五个方面的社会需求因素:一是适应社会生产力的发展对社会从业人员的文化专业素质要求;二是适应行业发展对从业人员的特殊素质要求;三是满足学生今后的可持续发展对终身学习提出的要求;四是知识经济发展对从业人员创新素质的要求;五是在考虑社会要求这一因素时,不要仅仅认为是一个社会或职业适应性的问题,还应当包括个体的谋生能力、创业意识、职业道德、健康的体魄,对社会和自我积极向上的心态。 由于社会总是在不断变化,大学课程设置不可能以频繁的直接变化来应对,这就要求大学课程应该寻求课程主体和学习者对社会因素的开放态度,主动吸收社会环境的各方面因素,并在辨别、比较中使社会因素有机地成为课程内容的积极因素。[1] 2.生产力和科学技术 生产力的发展是课程发展的根本动因和动力。从奴隶社会到封建社会、学校课程的发展一直很慢,原因是学校的课程与生产劳动脱节,生产中不需要什么科学技术。到了资本主义工业革命后,学校课程为了适应生产力发展的需要,增设了数学、物理、化学、生物学等学科。二十世纪以来,各发达资本主义国家进行了多次的课程改革,强化自然科学知识在大学课程中的地位,这都是为了发展生产力,促进经济发展的需要,使学生在科学技术和生产力迅猛发展的时代不落伍。 科学技术作为发展生产力的直接因素,一方面对培养社会所需人才提出掌握科学知识的要求;另一方面,又为课程的扩充、内容更新提供了条件。不仅影响工作岗位的种类和内涵,还影响课程编制的形态和内容。大学课程的变革,是与科学技术的发展紧密相随的。 尤其是人类进入到以微电子技术和计算机技术为标志的高技术时代后,科学技术与大学课程设置的这种联系,体现得更为鲜明与突出。例如数控机床、加工中心等高技术设备综合机械、电子、液压、气动、光学等技术,是一个复杂的物质、能量、信息系统,因而,操纵、调试、维修这种高技术设备的技术人才,必须具备较宽广的专业知识,较全面的综合技能,较扎实的专业基础理论,这样的要求也就必然要在课程编制中反映出来。此外,科学技术的发展,也将促进教学手段的现代化,最早的教材连插图都没有,现在有了彩图。除教科书、参考资料外,幻灯、电影、录音录像都成为新的教材。

大学语文教案范文

大学语文教案范文 【篇一:大学语文课程教案】 第一章先秦文学 教学目的与要求: 了解先秦诗歌;熟悉并背诵《蒹葭》;掌握《蒹葭》的意境的朦胧美、《湘夫人》的浪漫主义特色、《秋水》的写作特色。 教学重点与难点: 重点:先秦诗歌概述、《秋水》的写作特色 难点:《蒹葭》的意境的朦胧美。 教学方法及手段: 举例讲解多媒体讲解 教学学时: 4学时 第一节先秦文学概述 中华民族有着5000多年的文明史,文学也源远流长。按照通常的 文学史分期,秦代及其以前的文学统称为先秦文学。 在文字产生之前,文学以口头创作的形式出现,并且在流传的过程 中不断地得到修改和加工,成为集体的创作。神话和歌谣就是两种 最古老的文学形式。 神话是“在人民幻想中经过不自觉的艺术方式所加工过的自然和社会 形态”(马克思语),是远古时期的人类在幻想中做出的对自然界和 社会现象具有艺术意味的描述和解释。由于当时生产力水平低下, 先民在自然力量面前无能为力,便在想像中把一切自然力加以形象 化和人格化,按照自己心目中的英雄人物形象,创造了许多神的故事。所以,尽管神话充满着幻想和虚构,但却深深植根在现实生活 的土壤之中,而且充满着永恒的艺术魅力。我国古代的神话是十分 丰富的,但由于时代的久远,加上儒家的排斥和曲解,被记载和流 传下来的较少,只在《山海经》、《穆天子传》、《天问》、《淮 南子》等古籍中保存了一些零星的片断,如盘古开天地、鲧禹治水、后羿射日、夸父逐日等。即使是这些片断的神话,也充分反映了我 们的祖先要求改变现实的强烈的愿望、顽强的斗争精神和对自身的 坚定信念,集中了他们在和自然界斗争时所积累的经验和智慧。这些,不但成为我国古代文化和文学的最早源头,更影响到整个中华 民族精神的形成。

普通高等学校本科专业类教学质量国家标准(部分)

普通高等学校本科专业类教学质量国家标 准(部分) 经济学类教学质量国家标准 一、适用专业范围 1.专业代码:经济学类(0201) 2.本标准适用的专业: (1)基本专业(2个):经济学(020101)、经济统计学(020102)(2)特设专业(4个):国民经济管理(020103T)、资源与环境经济学(020104T)、商务经济学(020105T)、能源经济学(020106T) 二、培养目标 经济学类本科专业人才培养的基本目标:培养具有良好的思想品德和道德修养、自觉践行社会主义核心价值观,具有扎实的经济学类专业基础知识和基本理论,掌握现代经济学的基本方法,熟悉中国经济运行与改革实践、具有国际视野和创新创业能力的高素质经济学专门人才。 在满足基本培养目标的同时,各高校应根据社会需求、自身办学条件和学校特色,在培养研究型、应用型、复合型人才上各有侧重,对开设的相关专业制定具体的培养目标和培养方案,并根据国内外经济社会发展需要,定期对培养目标和培养方案进行修订和完善。培养

目标和培养方案应保持相对稳定性。 三、主要课程 1.通识课程 通识课程包括大学语文与写作、外语、数学、计算机操作与数据库应用、创新创业教育、体育,以及学校根据培养目标开设的人文学科、管理、法律、自然科学和工程技术等方面的课程。通识课程为30学分左右,其中外语类课程8学分左右,数学类课程9学分左右。通识课程应至少开设以下课程:大学语文与写作、外语、数学分析(或微积分)、高等代数(或线性代数)、概率论与数理统计、计算机操作与数据库应用、创新创业教育、体育、国防教育(军事训练)。 2.专业课程 (1)专业基础课程 专业基础课程25学分左右。专业基础课程应至少开设以下课程:政治经济学、微观经济学、宏观经济学、计量经济学、金融学、财政学、统计学和会计学。学校根据培养目标可增开其他专业基础课程。 (2)专业必修和选修课程 专业必修课程21学分左右。专业必修课采取“4+4+X”模式,第一个“4”是指既是专业基础课又是专业必修课的4门课程;第二个“4”是指必须开设的4门专业必修课,“X”是指学校根据培养目标选开的进入专业必修课的课程。既是专业基础课又是专业必修课的课程,可适当增加学时、学分,学分统计在专业基础课程或专业必修课程当中,但不重复统计。

北京大学各院系课程设置一览

北京大学各院系课程设置一览 前言 很多同学希望了解在北京大学各院系的某个年级要学习哪些课程,但又不容易查到课程表。本日志充当搬运工作用,将各院系开设课程列于下方,以备查询。 查询前必读 注释: ※在课程名称后标注含义如下: 标注(必)表示此课程为专业必修课,是获得学士学位必须通过的课程; 标注(限)表示此课程为专业任选课(原称专业限选课),各院系规定需在所有专业任选课中选修足够的学分(通常为30~40)以获取学士学位; 标注(通)表示此课程为通选课,非本院系本科生可选修此类课程,并计入通选课所需总学分;通选课无年级限制; 标注(公)表示此课程为全校任选课(原称公共任选课),此类课程不与学位挂钩,公选课无年级限制。 标注(体)表示此课程为体育课,每名学生必须且仅能选修4.0学分体育课;男生必须选修“太极拳”,女生必须选修“健美操”。 ※实际上,多数专业必修课及专业选修课也没有年级限制。对应的年级是“培养方案”推荐的修该门课程的适当年级。 ※不开设任何专业必修课的院系为研究生院或其他不招收本科生的部门,如马克思主义学院、武装部等。 ※由于在某些院系下有不同专业方向,标注为必修课的课程可能并不对于所有学生均为必修(如外国语学院的各个语种分支)。相关信息请咨询相应院系教务。 ※多数课程可以跨院系选修,但可能需缴纳额外学费。 ※院系编号为学号中表示院系字段的数字,因院系调整原因,编号并不连续。“系”可能为院级单位,具体以相应主页标示为准。 ※课程名称后标注数字表示学分。一般情况下,对于非实验课及非习题课,每学分表示平均每周有一节50分钟时长课程,16-18周。 ※院系设置的课程不一定由本院系开设。 ※医学部课程仅包含在本部的课程内容。 ※本一览表不包括政治课、军事理论课、英语课、文科计算机基础、辅修及双学位课程。※本一览表不提供上课地点及主讲教师信息,请与相应院系教务联系。 001 数学科学学院 https://www.360docs.net/doc/9810484344.html,/ 一年级秋季学期 数学分析(I)(必)5.0 数学分析(I)习题(必)0.0 高等代数(I)(必)5.0 高等代数(I)习题(必)0.0 几何学(必)5.0 几何学习题(必)0.0 一年级春季学期 数学分析(II)(必)5.0

国内开设房地产专业高校及其课程设置

国内开设房地产专业高校及其课程设置 上海财经大学 公共经济与管理学院:房地产经营与管理专业(中外合作) 本专业培养具有扎实的房地产理论功底、熟悉国内与国际房地产法规制度、房地产开发与经营管理、房地产金融、房地产投资、房地产策划及房地产评估等知识的高级专门人才。 主要专业课:房地产金融、房地产经济学、房地产投资分析、房地产开发与经营、房地产估价、房地产营销、项目评估与可行性研究、工程项目概预算、抵押市场、城市规划等。毕业生适合在房地产领域的项目论证、可行性分析、中介咨询等相关领域的工作,能在房地产行政管理机关、房地产开发与经营公司、银行、投资咨询公司、会计事务所、房地产估价师事务所、资产评估事务所等中外企事业单位工作。 重庆大学 建设管理及房地产学院:房地产系(房地产经营管理专业) 房地产系开设房地产经营管理专业,培养具备土木工程技术、建设与房地产法规、现代企业管理、房地产经济、市场营销、资本运作,财务管理、房地产经营、项目管理等方面专业基础知识和专业知识,全面接受房地产开发与经营管理的专业基本训练,掌握现代管理科学理论、方法和手段,具有较强的实践和创新能力,能够在房地产领域从事项目开发、市场研究、战略策划、产品研发、项目融资、项目评估、建设管理、营销推广、企业管理及物业管理的复合型高级房地产经营管理专业人才。 本专业的毕业生主要适合于从事房地产开发与经营管理工作。初步具备分析和解决房地产经济理论问题及房地产项目的开发与评估,房地产市场营销、房地产项目投资与融资、房地产估价、物业管理和房地产行政管理的能力。 主要课程:城市土地管理、房地产法规、房地产经济学、城市规划、建筑环境设计、技术经济学、房地产开发与经营管理、工程估价与成本控制、工程施工、房地产开发项目合同管理、财务管理、房地产项目全程策划、房地产项目投资与融资、房地产市场营销、房地产评估、物业管理、区域经济学与可持续发展、城市运营与管理、企业战略管理、人力资源管理、消费心理学、住宅产品开发与设计、房地产项目风险管理。 毕业生主要从业领域:建筑、房地产、工程设计、工程咨询、房地产咨询、工程造价管理、金融等行业和领域的企业、科研、教学和行政管理等部门。 沈阳建筑大学 管理学院:房地产经营管理专业 1、培养目标: 本专业主要培养具备管理学、经济学、法律基本知识和土木工程技术,在房地产领域从事项目策划与决策,在工程投融资领域、在工程项目建设领域、在工程造价领域以及在房地产项目全过程管理领域中从事具体操作和进行管理的复合性人才。 2、培养规格: 专业采取“三明治”教学模式(即:校内教学3+校外实践0.5+毕业设计0.5)。学生通过系统学习,系统掌握房地产领域、工程建设领域及相关领域的理论知识和专业技能,熟悉相关法律法规,具备一定的外语水平和计算机辅助设计与专业软件操作能力,系统掌握房地产经营管理方面的基本理论、方法和土木工程技术知识,并具备房地产项目开发、房地产经

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