神奇的记忆教学设计
神奇的记忆
课程：心理健康班级：16电应1授课教师：漏佳妮
一、教学目标
1、认知目标：
通过对学生记忆力的测试，让学生认识到自己的记忆力所在的位置，能够在学习中寻找记忆的规律，并且应用它。
2、态度与情感目标：
愿意快乐地学习，培养自己的记忆能力。
3、行为目标：
努力做到快乐地学习，不断地寻找记忆的规律。
二、教学重难点
教学重点：
认识自己记忆能力，并且在学习生活中不断地培养自己的记忆。
教学难点：
学习记忆的规律，在学习中应用它。
三、授课方式
情境体验法、游戏法
四、教学准备
视频，课件
五、教学过程
导入新课
播放《记忆碎片》片段，引出话题记忆。
视频中的sam患了一种短期失忆的疾病，没有办法形成新的记忆，我们平时在看电视剧或小说的时候经常会看到这种失忆的现象，很神奇对不对？那大家想不想了解一下记忆？接下来我们就一起出发来一场记忆之旅。
讲授新课
1、初识记忆
1）什么是记忆？
记忆是过去的经验在头脑中的反映。凡是过去感知过的事物，思考过的问题，体验过的情绪，操作过的动作，都可以以映象的形式储存在大脑中，在一定条件下，这种映象又可以从大脑中提取出来，这个过程就是记忆。
按照信息加工理论的观点:
记忆是人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程。
2）记忆的种类
感觉记忆：又叫瞬时记忆，在感觉记忆中材料保持的时间很短，约为0.25～2秒
短时记忆：是记忆信息保持的时间在一分钟以内的记忆
长时记忆：是指记忆信息的保持从一分钟以上直到许多年甚至保持终身的记忆。
思考：视频中的sam是在哪一个环节出现了问题？我们怎么样才能记的更多更好？你的记忆力又怎么样呢？
让我们一起走进感知记忆，来了解一下吧。
2、感知记忆
1）先让我们看看大家的记忆力如何？
①请快速浏览以下词汇：
糖果快捷良好滋味迅速饼干
苦味优美蜂蜜果冻馅饼白糖
下面3个词你是否看到过：滋味快速甜蜜
②看图：左上角的男人在做什么？图中有几个动物？什么动物？
2）为什么我们会忘记？sam是因为生理上的病症，那我们呢？
①一张五元纸币的反面是什么？
②同学问你借了500元钱你会忘记吗？
③请你用10s的时间数一数，以下有几个7？
5 9 7
6
7 4 5 7 0 3
2 5 6 7 9 4 1 5 7 6
2 8 7 4 5 6 7 2 0 7
问题：上述数字中有几个5？
为什么我们记不住五元纸币的反面，却能记住同学借走的500元钱？为什么我们记不住比7少的5？
教师总结：明确的目的，所以我们在学习中要带着明确的目的去学习、记忆，在记忆前要先有一个规划。即将到来的期末考试，相信大家有好多需要记忆的内容，那么我们怎么样才能记得又快又好呢，记忆有没有规律？记忆力能不能得到提升呢？相信大家有很多疑问，接下来我们就进入探索记忆之旅。
3、探索记忆
思考：记忆有没有规律？
1）先让我们看一段广告，思考为什么广告商都喜欢把品牌名称放在最前或最后的位置？
记忆规律一：处在中间的材料不容易记
策略：1重要的知识放在最前面或最后面记
2把长的材料分成短材料，最后串起来一起记
2）以下有4组记忆内容，A、B两组是数字，C、D两组是汉语词组，每组将分别展示15秒，再给20秒回忆时间，回忆时请把记住的项目写在纸张上。
A 365 108 1949101 1990
B 637 293 7162613 8091
C春天咖啡马上狮子悲伤飞机
D工问类方开意可沙续司公提
思考：为什么AC组比BD组要好记？
记忆规律二：有意义的材料容易记
策略：将枯燥的材料转化成有意义的材料，这个有意义是针对你自己的。
如：谐音法，联想法。
3）展示心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线图
遗忘曲线图告诉我们遗忘的进程是先快后慢，到了一定时间就不再遗忘了。思考：这条遗忘曲线告诉我们在记忆的过程中要注意哪些东西？
记忆规律三：遗忘的进程是先快后慢的
策略：及时复习
4、运用记忆
及时回顾记忆的规律及策略
记忆规律一：处在中间的材料不容易记
策略：1重要的知识放在最前面或最后面记
2把长的材料分成短材料，最后串起来一起记
记忆规律二：有意义的材料容易记
策略：将枯燥的材料转化成有意义的材料，这个有意义是针对你自己的。记忆规律三：遗忘的进程是先快后慢的
策略：及时复习
课外拓展作业
请尝试使用记忆的策略及方法来进行期末复习。
经典的爱情语句,超感动……
爱他也许只是我年少时的一种固执吧，我不了解，但我相信时间能证明的 爱一个人不是要拥有他，只要在远方默默地注视他，也就心满意足 爱一个人有多苦只有自己最清楚，负出了全部青春以荒误原来只是一个错误，我也不想装糊涂却又不得不认输，错过的情人还有谁能够留住，我也只能够装糊涂假装自己很幸福，伤在心里头眼泪再也留不住…… 爱自己爱的人本身就是一种幸福，你可以记住过去的美好。 擦身而过，也是一种很深的缘分。 痴情的一方注定伤的最深，自古痴情终成空 错过了日出可以等待，错过了美景可以再来，错过了流星可以等待，错过了爱情却不会回来！珍惜身边的人，特别是你爱的和爱你的人。 当最后一个音符响起，想念被逼画上休止符，再美好的句子也要写下句号。然而，这并不预示着结束，而是代表着另一个悲伤的延续。 风吹起如花般破碎的流年，而你的笑容摇晃摇晃，成为我命途中最美的点缀，看天，看雪，看季节深深的暗影。 关于爱的记忆，要好好收藏，只是今后的幸福，要各自寻找 爱情使人忘记时间，时间也使人忘记爱情。 当昨日的梦已无法还原，当你再扶不起一丝记忆的幼苗，当你执意的步点踩痛我离别的视线，你知道我在等你吗？ 躲在某一时间，想念一段时光的掌纹；躲在某一地点，想念一个站在来路也站在去路的，让我牵挂的人。 感情有时候只是一个人的事情。和任何人无关。爱，或者不爱，只能自行了断。 开始的时侯，我们就知道，总会有终结。 女人一旦爱上一个男人，如赐予女人的一杯毒酒，心甘情愿的以一种最美的姿势一饮而尽，一切的心都交了出去，生死度外！ 其实我一直在你身边守候，等你靠在我肩上诉说，会不会有那么一天，你的温柔都属于我，我不会再让你难过，让你的泪再流！
三毛经典的爱情句子
三毛经典的爱情句子 “我是一个像空气一样自由的人，妨碍我心灵自由的时候，绝不妥协。” 哀愁的人，给他们安慰，饥饿的人，给他们食物，而我所能做的，为什么总只是后者。 不要去看那个伤口，它有一天会结疤的，疤痕不褪，可它不会再痛。 等我长大了，我要做个拾破烂的……拾荒人眼底下的垃圾场是世界上最抚媚的花园。因为这种职业，不但可以呼吸新鲜的空气，同时又可以大街小巷的游走玩耍，一面工作一面游戏，自由快乐得如同天上的飞鸟。更重要的是，人们常常不知不觉的将许多还可以利用的好东西当作垃圾丢掉，拾破烂的人最愉快的时刻就是将这些蒙尘的好东西再度发掘出来，这……” 风淡云轻，细水长流何止君子之交，爱情不也是如此，才叫落花流水，天上人间? 孩子真情流露的时候，好似总是背着你们，你们向我显明最深的爱的时候，也好似恰巧在文章里偷偷的写出来，什么时候我才肯明明白白的将这份真诚在我们有限的生命里向你们交代得清清楚楚呢。
红尘十丈，茫茫的人海，竟还是自己的来处。 结婚以前在塞哥维亚的雪地里，已经换过了心，你带去的那颗是我的，我身上的，是你。埋下去的，是你，也是我。走了的，是我们。 连死的勇气都有，何况活呢？ 流去的种种，化为一群一群蝴蝶，虽然早已明白了，世上的生命，大半朝生暮死，而蝴蝶也是朝生暮死的东西，可是依然为着它的色彩目眩神迷，觉着生命所有的神秘与极美已在蜕变中彰显了全部的答案。 路是由足和各组成的。足表示路是用脚走出来的，各表示各人有各人不同的路。 . 每想你一次，天上飘落一粒沙，从此形成了撒哈拉。 梦里花落知多少中的即使不成功,也不至于空白.万水千山走遍中的世上的欢乐幸福,总结起来只有几种,而千行的眼泪,却有千种不同的疼痛,那打不开的泪结,只有交给时间去解. 那时的我，是一个美丽的女人。我知道，我笑，便如春花，必能感动人的——任他是谁. 如果我不喜欢，百万富翁我也不嫁如果我喜欢，千万富翁也嫁 生活，是一种缓缓如夏日流水般地前进，我们不要焦急我们三十岁的时候，不应该去急五十岁的事情，我们生的时
有关于爱的记忆日记500字
有关于爱的记忆日记500字 很久没回家看你了，在姐姐的“服侍”下，你的腿伤应该也痊愈了吧? 可能出于你的那句名言“要想吃什么，自己动手”的影响，每当吃饭的时候我总会留个心眼“关心”别人夹菜的情况。记得在家里 吃饭的时候，如有好吃的，你总会对我们说：要吃什么，自己动手。自从你的命令一下，我们也从未客气过。我知道你想借吃饭这个机会，训练我们的表现能力，从这一点，你就给我留下了“从不拘束”的印象，我从骨子里知道，你很不赞同大人给小孩子夹菜。我想这 大概出自于你看“妈妈吃鱼头”的感慨吧。 我问爱你有多深?今天，我想是时候向你“坦白”了。 也许你为我所做的一切早已忘记，但你却时刻担心着你还有什么没有做到，这也许是你爱我的原因吧。你没有要求过我什么，也没 有对我所做出的“过分”的事发过火。这对于高四的我是记忆犹新的。去年高考落榜的那一天，我还清楚的记得，听到我落榜的消息，你什么也没有说，只是将脸沉了沉，问我有什么打算，我简单说了 一遍后，你只有力的说了六个字：好吧，就这一年。我知道这意味 这什么，说这句话要拿出很大的勇气，五六千元将会像流水一样的 被我花掉。对于这个并不富有的家来说简直是一场“浩劫”。很难 想像，在这个每年都会走出好几个大学生的小村庄里，我不知道又 给你带来了多少的尴尬。我知道这事给你丢脸了，这能在这里深深 的说：对不起，爸爸。 母亲，我想从心底为您唱出一支颂歌。但，我的曲子还未谱好，我的颂词还未填成，我的舞蹈还未成型。妈妈，您却已经老了。 放假期间，爸爸刚好出差了，生意上都是妈妈料理。有一天，我一个人在家实在无聊，脑中便产生了一个念头——看照片。我可好 久没有看过家人的照片了，于是从抽屉中翻出几本旧相册来。打开
故乡的芦苇3
《故乡的芦苇》第一课时教学设计 王玲 教材分析： 本课是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文。文章采用了先叙述后抒情的写法，首先用清丽脱俗的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。接着自然而然地引发了对儿时与芦苇有关趣事的回忆，通过吹芦叶哨、折芦叶船、捉纺织娘等往事，抒发了对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。全文用轻松细腻的笔法娓娓叙说着童年的欢乐生活，生动感人，主题鲜明，同时文中生动优美的词句也是学生学习语言，培养语感的好材料。 设计理念： 本课的教学设计，我贯彻了以生为本的理念，重在培养学生的学习能力，提高学习兴趣。在教学中我充分相信学生，大胆放手，让学生在语言文字中自由飞翔，用自己的理解去体会课文的内容，用自己的生活经验与知识积累与文本进行对话，使学生在自主学习中提升能力，在合作学习中发表见解，在文本阅读中激发兴趣。让学生在学语文的同时用语文，在用语文的同时拓展知识和能力的空间。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年。 2、在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。 3、培养学生从小热爱家乡的思想感情。 教学重、难点：从文章准确、形象的语言体会流露在字里行间的热爱故乡的情感，进而学习作者的写方法。 教学准备：有关芦苇的风光片、舒缓的音乐、多媒体课件 教学时间：1课时。 教学流程： 一、谈话导入 1、同学们，你们认识这种植物吗？（出示芦苇图片） 生活中大家对芦苇有哪些了解吗？通过预习课文你又对芦苇有什么新的认识呢？（生汇报）“月是故乡明，景是故乡美”，在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛，追忆那份童年的纯真和美好。（补充板书） 3、板书课题，齐读。 二、初读感知
伤感的心情短语 回忆只是一种过时的美
伤感的心情短语回忆只是一种过时的美，期待只是一种假装的幸福 01. 生活中，你说的话可能会伤到别人，但有时候，你的沉默会让人伤得更深。 02. 回忆只是一种过时的美，期待只是一种假装的幸福。 03. 如果结局不是我想要的，那么我宁愿不去参与这个过程。 04. 偶尔的回忆过去，让我觉得我的人生在退步。 05. 四周很寂静，我听到心被谎言击碎的声音，一切在瞬间，被毁得片甲不留。 06. 生活是一场漫长的旅行，不要浪费时间，去等待那些不愿与你携手同行的人。 07. 幸福就在当初的承诺中，就在今后的梦想里，就在你身边。 08. 幸运的，因为你可以选择爱我或不爱我，而我只能选择爱你还是更爱你。 09. 原来一个人的孤单不算孤单，想念一个早已离去的人，才是真的孤单。 10. 花开再谢，人来又走，假若注定是过客，起初又何必招惹。 11. 爱一个人，如果失去了，就会留下一个伤口，永远都会隐隐作痛。有些失去是注定的。 12. 那些关于爱的记忆在生命里被铭刻，那些言爱动情的时刻也凝固成永恒。 13. 向所有美好的旧日时光致谢，感谢你赋予了我一个难以忘怀的的曾经。 14. 所谓情话，就是说了一些连你自己都不相信的话，却希望对方相信。 15. 生活简单就迷人，人心简单就幸福；学会简单其实就不简单。 16. 结局其实一早就注定了，我们不过是按照命运的剧本生活。 17. 人生，只有两分半钟时间，一分钟微笑，一分钟叹息，半分钟的爱。 18. 爱情，有时侯脆弱得像一朵枯萎的玫瑰花，只有花形而无色彩。 19. 我们是相互交错的经纬，被岁月织成锦缎，与虚无的结局丝丝入扣。 20. 我流浪了那么久，还不想回家，因为你不在家，我便永远没有家。 21. 曾经我们因爱情而忘却时间，如今我们用时间来忘记爱情。
(完整)9.2心理课堂——提高记忆力教案
09心理课堂——提高学习能力教案 ——提高记忆效率 一、教学背景 记忆力是智力的基本要素之一。人们通过记忆来积累知识、经验。学生在学习过程中，几乎所有的知识都需要记忆的参与。记忆能力是学生学习能力的重要组成部分。尤其是学生进入高中后，课程增多，内容增多，要记忆的东西较多。因此，学生必须进一步加强有意记忆，由机械记忆为主转向意义记忆为主。了解一下遗忘规律，掌握一点记忆方法和技巧很重要。 二、教学目标 1、认知目标：学生能粗略地了解记忆和遗忘的基本知识； 2、情感目标：学生学会记忆的技巧，能把枯燥的内容变得有趣，从而喜欢记忆和学习 3、行为目标：学生能利用遗忘规律和掌握几种有效的记忆方法。 三、教学过程 1、暖身活动：案例导入 记忆力不好怎么办？ 一封同学的来信： 我发现自己很笨，不是学习的料。英语单词常常记不住，历史年份记不住，数学定理、公式也记不住。别人背书只需要一会儿，我却需要几小时！太累了，有些东西虽然当时记住了，可过一段时间后就记不清了。是不是我的记忆力不好？请问有什么提高记忆力的方法吗？ 师：升入高中以后，科目增多，大家普遍觉得课程紧，要记的内容多，脑子整天似乎忙不过来了，而且经常出现“记得快，忘得快；记得慢，忘得更快”的现象。许多人抱怨记不过来，或者埋怨脑袋不灵光，但实际的情形却不完全是这样。很大程度上是因为我们不了解记忆和大脑的工作方式和规律，逆规律而行，因此，学点记忆和遗忘方面的知识很重要。下面我们就先简单地了解一些关于记忆和遗忘的知识。 2、学习新知：了解记忆概念及分类 （1）记忆是对信息进行的编码、储存和提取的过程。（识记——保持——回忆/再认） （2）了解记忆分类 大家可能都知道这样一种现象，当你数两叠钞票，在数到第二叠一半的时候，有人插进来和你说话，干扰了你的数数，这时你可能还记得第一叠钞票有多少张，但却不记得第二叠数到哪里了。为什么我们会对这两个数的记忆有差别呢？现代心理学认为，这是因为你把第一叠的钞票数放进了长时记忆，而把第二叠的钞票数只放在短时记忆中。 教师：上面出现了长时记忆和短时记忆的概念，这是怎么分的呢？ 心理学家根据信息保持时间的长短，将记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。感觉记忆的存储时间大约为0.25~2秒，长时记忆的存储时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身。短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒~2分钟。任何信息都必须经过感觉记忆和短时记忆才可能转入长时记忆。 总结：所以，我们想要牢记所学的知识，就是要想办法将新学到的暂时保存在感觉记忆或短时记忆中的知识转入长时记忆中。 （3）了解遗忘 教师：关于遗忘，大家一定深有体会。比如，大家在考试中的暂时遗忘经历，明明知道该填的那句古诗词，但就是想不起来。 干扰说：输入大脑的信息储存以后，受到内外因的干扰而无法提取。例：汉语学习对英语学习的干扰。 消退说：暂时神经联系得不到强化而消退所致，记忆痕迹不常被强化、重复，容易随时间而淡薄。 例：你能否想起上周一中午你吃什么饭菜？二年级第一学期同桌姓名？舌尖效应—过度学习（150%）
故乡的芦苇
《故乡的芦苇》教学设计 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。 2、认识12个生字，辨析多音字“几”。 3. 理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。 教学重、难点： 理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。 教具准备：纺织娘图片多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，喜欢语言优美的散文吗？今天老师就带领大家走进著名诗人樊发稼笔下的一篇有着诗一样的语言，画一样的意境字里行间又洋溢着缕缕真情的《故乡的芦苇》。 今天，就让我们把课本翻到82页自由朗读课文，想象画面感受真情吧。板书课题 二、初读课文 1、自由读，想：课文主要写了什么？ 2、指名用自己的话概括地说一说。 三、品读课文 <一>师过渡：生我养我的故乡，给我留下许多梦幻般的记忆，为什么让我尤其难忘的是芦苇呢？
1 、请同学们自由读（学习2—4自然段）。 2、说说：你在读中感觉到了什么？是从哪些语句中读出来的？（引导说出：绿、,师相机板书） 出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。” 3指名读句子 4师：你喜欢这句话吗？为什么？（引出：比喻句） 你们能不能仿照这个句子，说一、两个比喻句呢？ 5.每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。 那密如织网。。。 没写芦苇，能删去吗？为什么？ 故乡的芦苇多美啊，老师真想来感受感受，让我读一次，好吗？ 6.师读生观察。读后问：你观察到什么？你从老师朗读中感受到什么？ 7．指名读，师生共同评价 过渡：这么美的芦苇，一定给我带来了许多的快乐。下面我们就跟随作者一起回到她的童年去感受那份快乐。 <二>忆童年趣事（学习5—7自然段）。 1、生以四人为小组合作学习 自由朗读，交流：课文中写了几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？ 自学要求：（出示小黑板） ①读懂这一部分的每一句话，不理解的可以提出来讨论。
【教学设计】记忆方法巧优化_心理
《记忆方法巧优化》教学设计 活动背景设计： 记忆是智力基本要素之一，在学习过程中扮演非常重要的角色。不少学生有这样的烦恼，为什么昨天上课听懂的东西，今天就不记得了？英语、语文学科记忆内容背了十来遍都还记不住？为什么有些同学临时抱佛脚非常有效……这些问题都和记忆有关。 众所周知，人的记忆潜能是无限的，记忆是有方法的，记忆力是可以通过后天的努力训练出来的。很多学生记忆力不好，并不是他（她）不够努力，很有可能就是没有意识到记忆的潜能，没有去发现记忆的规律，运用记忆的方法。本节课将通过一系列的活动，给予学生在记忆力方面的一些必要指导，激发学生认识大脑的记忆潜力并有意识的去探索记忆方法的兴趣,建立愉快的学习体验，为今后的学习奠定良好的基础。 活动对象：初二学生。 活动目标： 1．了解人的记忆的潜能是无限的，激起学生成为记忆达人信心。 2. 探索记忆达人的成功途径，体会潜能的发掘很重要，体验记忆有方法的。 3. 通过交流、活动体验，理解并掌握一些记忆的好方法和技巧，寻找成为 记忆小达人的方法。 活动重点：让学生体会人的潜能无限，记忆有方法的重要性。 活动难点：增强学生信心，结合学生自身情况，运用记忆规律、方法和技巧提高记忆力。教学过程： 一、最强大脑——潜能无限 引导语：同学们看过《最强大脑》吗？ 日本的心算高手土屋宏明，挑战18位数除以11位数，以7秒47的时间打破了这一领
域的极限！ 全球脑王，15岁的陈志强用90分钟记忆88幅建筑沙画及其细节，评委从中任意抽取1cm*1cm的局部，他用极短的时间，正确答出沙画所在的位置，他们的表现真人让人难以置信，我们真正体会到人的大脑潜能是无限的。 【设计意图】：让学生通过动手计算体验和观看视频，体会土屋的记忆运算能力是超常的，他的光环是很多的，但是长江后浪推前浪，与学生年龄相仿的15岁小将陈智强所发挥的记忆能力，更是让学生觉得不可思议，以此切身体会到人的大脑潜能是无限的。 二、芝麻开门——达人探秘 引导语：同学们，你们有没有信心也让自己的记忆力达到如此高的水平？ 我们通过文字资料了解陈志强是怎样成为全球脑王的。 15岁的陈智强，背课文、背单词、背公式等一两遍就能记牢。陈智强背诵背诵历史和政治，自己独创了一套记忆方法，把记忆和理解结合起来，他甚至能将内容所在的页码都记下来。他和妈妈都是最强大脑的忠实粉丝，妈妈制作各种各样的道具来训练儿子的记忆力，比如曾在最强大脑节目上出现过的二维码匹配电话号码，图书条形码等等，这些记忆小游戏他都能轻松完成，并且乐在其中。 看了陈智强的成功经历，我们发现除了天生聪明还不够，还要多训练，提高自己的记忆力。 【设计意图】：通过脑王的成长过程启发引导学生思考，他是如何成功的。找到成功的因素，结合学生自己，分析自己有没有可能成功？带给学生的是思考！通过分析对比，学生的信心是不够的，这需要不断地激发他们的激情。 过渡语：毕竟如此聪明的孩子并不多，我们背课文也许需要三遍，四遍，甚至更多遍，怎么可能成为如此厉害的记忆达人呢？请同学们看记忆大师吴天胜是如何成功的。
故乡的芦苇7
《故乡的芦苇》教学设计七 一、初识芦苇(画面、文字) １[出示芦苇图]，你们认识这种植物吗？ ２[出示生字]，这就是芦苇，这两个字都是草字头，它一定和……有关（是植物，和草木相关） 这节课，我要学习的就是樊发稼笔下的〈故乡的芦苇〉（板书课题），让我们跟随作者的脚步，一同走进他的故乡，长江口外、东海之滨，那个美丽的绿色海岛。 二、初读课文，检查字词 打开书，轻声自由读文，注意读准字音，读通句子，不好读的地方就多读几遍！ １检查字词 老师要检查一下你的读书效果，请看屏幕（出示课后要求会认会写的全部字、词）。 先在下面自己读一读，不会的可以问问旁边的同学。 谁能读一读（指读一人，随出现的问题纠正，没有问题，抓住重点，再读） 领读、齐读 ２变序检查 所有的词都能读准吗？老师要考考大家。 （１）[出示裹着]认识的就把它大声地读出来，把它放回句子中，[出示句子]看看是不是还能读好（可做长句子停顿指导） （２）[出示舵]看看它的偏旁，它应该和什么有关系（船），是船上控制方向的装置。 （３）[出示恬静]试着轻声读一读，读出那份安宁和幽静来 （４）[出示缤纷]看到这个词，你会想到哪些词？（五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓）我们把它送回到句子中再读一读[出示句子] 三、走进缤纷的记忆 在文中，缤纷形容的是……（记忆）什么样的记忆才能用缤纷来形容呢？打开书，看看在作者缤纷的记忆中都出现了哪些美景，可以用――画出来。 １作者都想到了哪些景物？（小河、野花、油菜花、棉花）能说得再具体些吗/(读完整的句子) ２看着屏幕，我们再来读读这些句子（引读） ３为什么想到这些景物，作者要用缤纷来形容？能说说你读后的感受吗？（美景多）注意这些词语，看看你还能感受到什么，自己再读读。（生谈，谈完读） ４让我们一齐走进这缤纷的美景吗？[出示带词语的图]（引读排比句式） ５相信这些美景不仅留在了作者的记忆中，也一定深深地印 在了你的脑海中，看看你能否把填空补充完整?[出示带填空的段落，一行一行出] ６这就是作者脑海中缤纷的记忆，[只出示图片]（引导背诵排比句式，出示一幅不起眼的芦苇图，出示魂牵梦绕） 四、引导质疑 １引疑 看着这几幅图，老师忽然产生了一个疑问，不知道谁是我的知音？（为什么这么不起眼又朴实无华的芦苇却让作者多年来依然魂牵梦绕，永远不能忘怀）
寻梦环游记经典台词
寻梦环游记经典台词 1、可以不需要原谅，但不应该被遗忘。 2、在爱的记忆消失以前，请记住我。 3、当这个世界上没有人记得你的你的时候，你就从这个世界上消失了。 4、死亡不是生命的终点，遗忘才是；我会记得你。 5、坚持梦想，努力把他变成现实。 6、我们大概是墨西哥唯一一个不喜欢音乐的家庭了。 7、死亡并不可怕，遗忘才是最终的告别，请记住你爱着和爱过的人。 8、我受够了征求同意，我不要循规蹈矩，我要跟随自己的心。 9、真正的死亡是世界上再没有一个人记得你。 10、小格，我们将祝福送给你，没有任何条件。 11、可以不需要原谅，但不应该被遗忘；我不会原谅你，但我还是会帮助你。 12、当活人的世界里再没有人记得你时，这就是终极死亡。 13、要不是我丑怪无比，她或许会对我在意。 1 ————来源网络整理，仅供供参考
14、死亡不是生命的终点，遗忘才是。 15、人生再艰难，我还有我的吉他。 16、这首歌不是写给全世界的，是我写给我的女儿COCO的。 17、音乐不仅是我的工作，也是生活。 18、祝福你，不带任何附加条件。 19、死亡不是真的逝去，遗忘才是永恒的消亡。 20、一直以为爱的反义词是不爱，直到现在我才明白，爱的反义词是遗忘。 21、我不会原谅你，但我还是会帮助你。 22、家人是比梦想更重要的事情。 《寻梦环游记》剧情介绍/简介 寻梦环游记（Coco）是由华特·迪士尼电影工作室、皮克斯动画工作室联合出品，李·昂克里奇执导，安东尼·冈萨雷斯、盖尔·加西亚·贝纳尔、蕾妮·维克多、本杰明·布拉特等主要配音的3D动画电影。 该片讲述了梦想成为音乐家的小男孩米格尔和魅力十足的落魄乐手海克特在五彩斑斓的神秘世界开启了一段奇妙非凡的冒险旅程。 12岁男孩米格尔，他住在一个热闹、嘈杂的墨西哥村庄，自小 ————来源网络整理，仅供供参考 2
17.故乡的芦苇语文三年级上册教案
17、故乡的芦苇 一、教学要求 1、认识、会写“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”12个生字；辨析多音字“几”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。 3、理解课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。 二、重点难点 1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子，体会作者抒发的思乡之情。 三、教学准备 幻灯片、挂图 四、课时安排 2课时。 五、教学过程 第一课时 （一）导入新课 1、（裹脚前，布置同学们搜集有关芦苇的资料）请同学们展示自己搜集到的有关资料。 2、这节课我们就一起去领略故乡芦苇那美丽的景色。（板书课题：故乡的芦苇）。 （二）感知课文 1、初读课文。要求： （1）通读课文，读准字音。 （2）给各自然段标明序号。 2、出示生字卡片，说说你会用什么方法记这些生字。（检查生字词的掌握情况） （1）读准字音。 “塘、帐”的韵母是后鼻音；“柴、纯、触、帐”的声母是翘舌音；“辉”不要读成“fēi”。 “几”是多音字，可组词国吧辨析，如“几乎”的“几”读jī，“几个”的“几”读jǐ。 （2）识记字形。 辨析“幻”与“幼”、“尤”与“龙”；“塘”的第八画是“长横”，右边出头；“柴”右上部分是“匕”不是“七”。 （3）理解词语 芦苇：多年生草本植物，多生在水边，叶子披针形，茎中空，光滑。茎可以编席，也可以造纸。根状茎可入药。 朴实：朴素。 摇曳：轻轻地摇动。 掩映：彼此遮掩而互相衬托。 狭长：窄而长。 帆叶：船上的由。 触须：昆虫、软体动物或甲壳类动物的感觉器官之一，生在头上，一般呈丝
最新记忆力教案
记忆有方，学习有道一、教学目标 1、通过活动，使学生了解记忆的基本规律； 2、通过活动，使学生掌握一些记忆策略； 3、使学生在平时的学习生活中能够运用记忆策略提高记忆水平。 二、教学重点与难点 1、使学生确实了解人的记忆规律。 2、记忆的规律有哪些？如何将记忆策略与具体的学科学习相联系。 三、教学准备 多媒体设备，PPt 四、教学方法 小游戏、讨论、问答、讲授法 五、教学用时 总共1课时（40分钟）。 六、教学设计及过程 一、暖身活动 1．记忆大比拼 大家先全神贯注的观察下列6组数字，然后再努力记住它们，看看在两分钟内能记住多少。 3141592653 510383 310918370707 9081726354 0517130191192 491625364964 请同学报告记忆结果，分享记忆方法。 教师总结：虽然大家记忆的结果不同，但是都说出了自己是怎样记忆的，可见不同的人有自己不同的记忆方法。 2．记忆大搜索 请大家写出一句广告词的准确内容，并思考自己为什么对它记得如此牢？ 每卖10罐凉茶,就有7罐是加多宝 万宝龙，非君莫属。 今年过节不收礼，收礼只收脑白金。 好迪真好，大家好才是真的好。 怕上火，就喝加多宝。 新春新意新鲜新趣，可喜可贺可口可乐。 百度一下，你就知道 （老师可把学生的回答写在黑板上） 教师总结： 原因有很多，如经常播出，形象，朗朗上口，感兴趣等。通过上面两个小游戏，大家猜到今天上课的内容了吗？没错，今天，我们就来共同研究一下如何提高记忆效率。 升入高中以后，科目增多，大家普遍觉得课程紧，要记的内容多，脑子整天似乎忙不过来了，而且经常出现“记得快，忘得快；记得慢，忘得更快”的现象。许多人抱怨记不过来，或者埋怨脑袋不灵光，但实际的情形却不完全是这样。很大程度上是因为我们不了解记忆和
《故乡的芦苇》教学设计
《故乡的芦苇》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受芦丛美景和童年快乐。 2、在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的方法。 3、培养学生从小热爱家乡的思想感情。 教学重难点： 从文章准确形象的语言中体会流露在字里行间的热爱家乡的情感、进而学习写作方法 教学准备： 芦苇丛彩图 教学流程： 一、导入： 同学们，你们看这就是芦苇（师出示彩图），你们对这种植物有哪些了解？在大家的眼中平淡无奇的芦苇，却给在那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆。现在就让我们跟随作者攀发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年的纯真和甜美。 （设计意图：出示彩图，结合学生搜集材料的汇报，使学生对芦苇有了初步的了解，在对比作者对芦苇的魂牵梦绕，激发起学生强烈的读书欲望。） 二、初读课文： 1、要求：读准字音、读通句子，标记好自然段。
2、分自然段读课文。 3、想想：课文的主要内容（板书：美景、趣事） （设计意图：通过自由读课文，分自然段读课文，让学生把课文读通顺，能初步感知课文内容。） 三、品读课文： （一）巧用衬托、引出最爱（学习1——7自然段） 1、作者的故乡是一个美丽的地方，给他留下深刻印象的景物很多很多。文章开始写了哪些景物呢？ 2、如果将3——7自然段改为“生我养我的故乡啊，你给我留下多少梦幻般的美好回忆——那小河、那野花、那油菜花、那棉花……”这样的句式好不好?为什么？ 3、让我们一起走进那如画的美景中。师范读课文、生想像。 4、多美的景色啊！可这一切的一切是作者最难忘的吗？他最爱的是什么？从哪年出来的？ 5、既然作者最爱故乡的芦苇，为什么却不惜笔墨写其他的美景呢？ （设计意图：这一部分重点通过句式对比、课件展示、指导朗读等方式使学生感受文章语言文字的美，抓住“魂牵梦绕”一词，突出反衬写法的作用） （二）品词析句、领略美景（学习8、9自然段） 过渡：作者为什么对朴实无华的芦苇最为难忘呢？让我们走进芦苇的美景中吧，找到相关的语句。
神奇的记忆教学设计
神奇的记忆教学设计内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
神奇的记忆 课程：心理健康班级：16电应1 授课教师：漏佳妮 一、教学目标 1、认知目标： 通过对学生记忆力的测试，让学生认识到自己的记忆力所在的位置，能够在学习中寻找记忆的规律，并且应用它。 2、态度与情感目标： 愿意快乐地学习，培养自己的记忆能力。 3、行为目标： 努力做到快乐地学习，不断地寻找记忆的规律。 二、教学重难点 教学重点： 认识自己记忆能力，并且在学习生活中不断地培养自己的记忆。 教学难点： 学习记忆的规律，在学习中应用它。 三、授课方式 情境体验法、游戏法 四、教学准备 视频，课件 五、教学过程 导入新课 播放《记忆碎片》片段，引出话题记忆。
视频中的sam患了一种短期失忆的疾病，没有办法形成新的记忆，我们平时在看电视剧或小说的时候经常会看到这种失忆的现象，很神奇对不对那大家想不想了解一下记忆接下来我们就一起出发来一场记忆之旅。 讲授新课 1、初识记忆 1）什么是记忆 记忆是过去的经验在头脑中的反映。凡是过去感知过的事物，思考过的问题，体验过的情绪，操作过的动作，都可以以映象的形式储存在大脑中，在一定条件下，这种映象又可以从大脑中提取出来，这个过程就是记忆。 按照信息加工理论的观点: 记忆是人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程。 2）记忆的种类 感觉记忆：又叫瞬时记忆，在感觉记忆中材料保持的时间很短，约为～2秒 短时记忆：是记忆信息保持的时间在一分钟以内的记忆 长时记忆：是指记忆信息的保持从一分钟以上直到许多年甚至保持终身的记忆。 思考：视频中的sam是在哪一个环节出现了问题我们怎么样才能记的更多更好你的记忆力又怎么样呢 让我们一起走进感知记忆，来了解一下吧。 2、感知记忆 1）先让我们看看大家的记忆力如何 ①请快速浏览以下词汇： 糖果快捷良好滋味迅速饼干 苦味优美蜂蜜果冻馅饼白糖
【五年级作文】爱的记忆
【五年级作文】爱的记忆 在我的成长故事里，始终藏着一份爱的记忆，它就像清新的空气，滋养着我的生命， 我的生命因爱而幸福。 我的妈妈，特别爱唠叨。除了穿衣，吃饭，作业……外，最近，还时不时会上演这样 的画面：饭桌上，本来还风和日丽，正眉飞色舞谈论着的妈妈，突然，画风突变，由晴转阴，“女儿，你原谅妈妈好不好……”这副情形，真让人琢磨不透，这又是唱得哪一出啊？“原谅什么呀？”“女儿，你四岁的时候，我把你罚站在阳台上，天那么热，你又那么小……”说着说着，妈妈眼里似乎泛起了泪花。也太辛酸了吧，我的妈呀，又在说那件老 掉牙的事了…… 那年我四岁，还属于活泼好动的年龄。一个炎热的中午，幼儿园放学后，我意犹未尽，在家里继续折腾着。妈妈平时上班很忙，午饭做好后，已经有些累了，哪里还有精力管我 这个上蹿下跳的“活宝”。几番教育下，我还是不消停，这下可惹怒了老妈，她二话不说，像老鹰捉小鸡一般，一下把我拎到阳台上，关上门，任我怎样鬼哭狼嚎，她也不开门。晌 午的太阳火辣辣的，刺眼的阳光照在我身上，不一会儿就汗流浃背了……后来，结果怎么样，也都忘记了。 我心想，这件事都过去那么久了，妈妈怎么还记得，而且还这么后悔自责，良心发现 了啊！呵呵！ 感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。 “那天非常热，是不是？站了多久啊？你还怪妈妈吗？那次以后，你特别爱出汗，而 且瘦了很多……”妈妈一连串地唠叨着。“嗯，”为了不让妈妈再唠叨，我故意轻松地说，“我早忘了啊！”“是吗？女儿，你忘了，你真忘了？”妈妈眼睛一亮，变得兴奋激动起来，一扫刚才愁容满面的样子。“忘了好，不然，妈妈该多么自责，那时候妈妈上班忙， 心也累，脾气也不好……”这时的妈妈，简直就像一个在认错的小学生。“好了，好了， 我原谅你了，还不行！”我赶紧打住她的话，“多大点儿事啊！”妈妈听后，笑了，带着 被原谅后的欣慰。 这份记忆在妈妈心里放了那么久，就因为少爱了那么一点儿，这份爱多么浓厚啊！记 忆的天空里，我拥有许许多多，我就像一条欢快的小鱼，在爱的海洋里畅游…… 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
故乡的芦苇教案
17、故乡的芦苇 一、教学目标 理解课文内容，感悟作者在文中抒发得怀念家乡的情感 二、重点和难点 重点：理解课文内容，正确流利的有感情的朗读课文。 难点：理解文种含义较深的句子，体会作者抒发的思想感情。 三、教学过程 <一>复习导入 同学们，上节课我们已经学习了17课的生字，我们来和他们打打招呼吧！ 出示课件，指明读。 今天我们继续来学习17课《故乡的芦苇》。板书课题，学生齐读两次。 <二>读课文，领悟课文的情感。 1、请同学们自由的读课文，边读边想，课文主要写了什么？ （芦苇的美景，芦苇给我们带来的快乐） 2、请同学们默读2—4自然段，看看芦苇是什么样的，把写芦苇 的句子画出来。指明读，多媒体出示句子。 3、指名读句子，其他同学边听边想，句子中的芦苇有什么特点？（多）你从哪个词看出来的？（一片片，一簇簇）你还能说出几个这样的表示多的词语来吗？ 指明学生说。
你还读懂了芦苇的哪些特点?(很绿)哪个词告诉我们芦苇很绿？（碧生生，绿油油）我们还学了不少表示颜色的ABB的词语，谁能说？ 芦苇那么多那么绿，美吗？（美）作者用了一个比喻句来写出芦苇的美，谁来读一读？你觉得这一片片的芦苇还像什么？ 指名学生说。 就是这些朴实无华的芦苇，那么多，那么绿，那么美，谁来美美地读一读？老师发现，他在读的时候，把一片片，一簇簇，碧生生，绿油油读得特别重，更好的体现了芦苇德美，谁学习和他的样子是试一试？ 多美的芦苇呀1让我们一齐把这段话读一读，别忘了把故乡的芦苇读的更美些，让大家都认识故乡的芦苇。学生齐读。 4、这么美的芦苇，不但给村庄镶上了一道美丽的风景，还给我们 带来不少乐趣呢！请同学们自由的读课文5—7自然段，边读边画出相关的句子，并想一想写了几件童年趣事！ 学生自由读课文。 指名回答，教师相机板书：芦叶、芦叶船、芦苇丛 你最喜欢哪一件童年趣事？ （1）吹出鸟鸣似的的歌声，孩子们为这美妙的音乐陶醉，在亮晶晶得小河边，在碧生生的草地上，快乐的奔跑着呼唤着……. 学生自渎这句话，边读边想，你仿佛看到了什么？听到什么？感觉到了什么？把你的感觉读一读。 多欢快呀！多快乐呀!同学们，让我们一齐来分享这份快乐吧！
三毛的经典句子
三毛的经典句子 导读：1、人的生命不在于长短，在于是否痛快活过。 2、我颠倒了整个世界，只为摆正你的倒影。 3、不合意的东西，是应该舍弃的，不必留恋它们，哪怕只是一件，也不必把他留下来。 4、生活，匀速的是爱，不匀速则变成一种伤害。 5、我们也有过美好的回忆，只是让泪水染得模糊了。 6、爱到底是什么东西，为什么那么辛酸那么苦痛，只要还能握住它，到死还是不肯放弃，到死也是甘心。 7、每想你一次，天上飘落一粒沙，从此形成了撒哈拉。 8、对弈的人已走，谁还在意推敲红尘之外的一盘残棋？ 9、要到你很老我也很老，两个人都走不动也扶不动了，穿上干干净净的衣服，一齐躺在床上，闭上眼睛说：好吧！一齐去吧！ 10、在我的世界里，你依旧纯洁，脏了的只是这个世界。 11、失了欲，来了心，大梦处醒，那人却是归彼大荒去也。 12、那些美丽的小鱼，它们睡觉的时候也睁着眼睛。不需要爱情，亦从不哭泣。它们是我的榜样。 13、朋友再亲密，分寸不可差失，自以为熟，结果反生隔离。 14、失恋的人虽各不相同，但仰望星空却是唯一的不约而同。 15、爱情是彩色气球，无论颜色如何艳丽，经不起针尖轻轻一刺。 16、一刹真情，不能说那是假的。爱情永恒，不能说只有那一刹。
17、试试看，每天吃一颗糖，然后告诉自己——今天的日子，果然是甜的。 18、雨中的日了总是湿的，不知是雨还是自己总在弄湿这个流光。 19、有人追求幸福，所以努力；有人拥有幸福，所以放弃。 20、如果我不喜欢，百万富翁我也不嫁，如果我喜欢，千万富翁也嫁。 21、当你穿上了爱情的婚纱，我也披上了和尚的袈裟。 22、刻意去找的东西，往往是找不到的，天下万物的来和去都有它的时间和地点。是你的，就是你的，不是你的，就不是你的。人有权力去追求幸福，一个肯于认清这个事实的人，是智慧，而且是进去的。 23、我当心的去关爱他人，这是情感不流于泛滥。 24、人之所以悲伤，是因为我们留不住岁月；而更无法面对的是有一日，青春，就这样消逝过去。 25、我迎着朝野站在大海的面前，对自己说：如果时光不能倒流，就让这一切，随风而去吧。 26、可进可出，若即若离，可爱可怨，可聚而不会散，才是最天长地久的一种好朋友。 27、时间没有等我，是你忘了带我走，我们就这样迷散在陌生的风雨里，从此天各一方，两两相忘。 28、男人是泥，女人是水，泥多了，水浊；水多了，泥稀；不多
故乡的芦苇
《故乡的芦苇》教学设计 教材分析 本课是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文。文章采用了先叙述后抒情的写法，首先用清丽脱俗的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。接着自然而然地引发了对儿时与芦苇有关趣事的回忆，通过吹芦叶哨、折芦叶船、捉纺织娘等往事，抒发了对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。全文用轻松细腻的笔法娓娓叙说着童年的欢乐生活，生动感人，主题鲜明，同时文中生动优美的词句也是学生学习语言，培养语感的好材料。 设计理念 本课的教学设计，我贯彻了以生为本的理念，重在培养学生的学习能力，提高学习兴趣。在教学中我充分相信学生，大胆放手，让学生在语言文字中自由飞翔，用自己的理解去体会课文的内容，用自己的生活经验与知识积累与文本进行对话，使学生在自主学习中提升能力，在合作学习中发表见解，在文本阅读中激发兴趣。让学生在学语文的同时用语文，在用语文的同时拓展知识和能力的空间。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年。 2、在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。 3、培养学生从小热爱家乡的思想感情。 教学重、难点 从 有关芦苇的风光片、舒缓的音乐、多媒体课件 教学时间：2课时。 教学流程 第一课时 一、谈话导入 1、（出示芦苇图片）同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植物有哪些了解？（学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进行介绍 2、在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年的纯真和美好。 3、板书课题，齐读。 二、初读感知 1、自由朗读课文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。 2、出示含有生字的词语，指名领读。 芦苇蛛网一畦畦熠熠耀目飘拂飘逸缤纷 恬静纯真纺织娘魂牵梦绕触须羽翼裹着 （1）“一畦畦”是一个数量词，你能找个词来替换它吗？文中“一畦畦”的是什么？能想象出油菜花地是什么样的吗？（引导学生结合文本，进行合理想象） （2）“魂牵梦绕”这个词你是怎么理解的？ 3、指名分自然段朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么内容？（指名回答） 三、总结课文 第二课时
生活因爱而精彩作文600字
生活因爱而精彩作文600字 生活因爱而精彩作文600字 时光的河水会洗净一切痕迹，却无法让爱的记忆消逝。 ——题记 爱是一只百灵鸟，唱出婉转的歌；是一缕阳光，驱散眼前的黑暗；是一杯热茶，温暖我的心田。在生活中，我获得了许多的爱，我的生活因爱而精彩。 爱·鼓励 “小佼，你看你啊，天天做作业偷懒，上课又爱画画，这次考试不考砸才怪！”妈妈略带责备地说。我沉默不语，原以为妈妈会大发雷霆，可妈妈只是让我上课要认真，并微笑着说道：“以后要努力哦！”考试后，试卷发下来，我看着鲜红的95分，鼻子一酸，差点哭出来，毕竟初中考试是150分的题！我生怕回家挨揍。谁知，回家后，妈妈只是用她的话语和微笑鼓励我。 妈妈的微笑，如一片灿烂的阳光，给了我明媚的春天。在我遇到挫折和失败时，生活因妈妈那出于爱的鼓励而精彩。 爱·帮助 “再多思考一下，你一定会写这道题的。”“妈妈，这道数学题，我实在没思路……”“来，这道题其实很好写，你看，应该这样写……”自从那次考砸后，妈妈一直很关注我的学习。在我遇到难题时，总会有这样的对话。在我和妈妈的不懈努力之下，我的成绩渐渐有了提高。 妈妈不仅有和蔼的态度，还是一个做题的大师。在我遇到难题时，我的生活因妈妈的帮助而精彩。 爱·感动 我的身边还有许多这样的爱。在学校，在同学间弥漫着友爱；在家里，在爸爸的话语中充满着浓浓的父爱；在老师的话语中，充满了关爱。阳光温暖小花，雨露滋润小花，土壤栽培了小花。我正如那小花，而同学、老师、爸爸对我的爱，正如阳光、雨露和土壤对小花的关怀。在我的生活中，爱像小河，在我心中缓缓流淌；爱是一个山坡，上面开满了鲜花，在我心中绽放美丽。 爱无处不在，就像空气，滋养我的生命，精彩弥漫心际。爱是灵魂的香味，美化了
增强记忆力主题班会教案
主题班会教案：怎样增强记忆力 活动设计 记忆是智力基本要素之一。记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映，它包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。识记和保持是再认和回忆的前提，再认和回忆又是识记和保持的结果，识记和保持效果如何，直接影响再认和回忆；识记和保持是有规律可循的，遵循其规律就可增强记忆力 辅导目的 1、使学生了解记忆的概念，记忆的三条规律 2、通过活动与训练，让学生掌握记忆的一些诀窍 3、结合学生情况，选用一些记忆方法，提高学生的记忆力 辅导重点 掌握三条记忆规律和二种记忆方法 辅导难点 结合学生自身情况，运用记忆规律改进记忆方法 辅导方式：讲述、自测、讨论、表演 辅导前准备 将记忆训练材料写在小黑板上或制成投影片 辅导过程 1、导入新课 同学们，平时我们非常羡慕别人聪明，你们是否知道，一个人聪明与否，与记忆力有很大的关系。记忆力通过训练是可以增强的。我们每个同学，经过训练后都可以大大增强记忆力，变得聪明起来。今天我们一起来学习，“怎样增强记忆力” (板书：怎样增强记忆力) 2、让学生了解自己的记忆力情况 你们想不想了解自己的记忆力如何?请看我即将出示的材料，上有三行数字，每行12个。你可任选一行，在一分钟内读完，然后把那些记住的数字写出来，位置可以颠倒。 (1)出示数字材料。上面的数字是： 63、85、34、27、59、48、92、47、12、75、28、41 76、29、59、24、67、19、83、49、23、91、12、46 58、62、87、93、25、98、28、32、45、16、73、51 (2)让学生读1分钟 (3)让学生默写 (4)记忆自测结果评价 如果把每一行中的12个数字正确的写下来，记忆力是惊人的；如果能写下8-9个数字记忆力可得优；如果能写下4-7个数字，记忆力只能算一般；如果写下的数字在4个以下，则记忆力很不理想 (5)启发同学讨论，理解什么是记忆力 老师归纳：记忆力是过去经历过的事情，其印象仍保留在头脑里，又能根据需要提取出来的能力 3、告诉同学们，记忆力是有规律可循的 请同学记下以下词 莲花、电灯、卜克牌、黑板、松树、葡萄、蛤蟆、寺院、山羊、秋千、飞机、树、信封、耳环、水桶、唱歌、篮球、腊肠、鼻子、气球、天空、导弹、苹果、小狗、闪电、街道、柳树(1)出示词组材料一分钟
故乡的芦苇设计
《故乡的芦苇》教学设计 教学内容：教科版教材五年级上册第十一课《故乡的芦苇》。 教材分析： 《故乡的芦苇》是教科版小学语文五年级上册以“热爱家乡”为主题的第六单元的 第一篇主题课文。这是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文，文章先叙述后抒情。作者以 生动准确的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。用轻松细腻的笔法娓娓叙说 了儿时与芦苇有关的趣事、本篇课文语言优美，生动活泼，感情真挚，充满童趣，读起 来琅琅上口。学生读中生情的，在读中学生体会写法，学生在感受语言文字魅力的同时， 通过对故乡芦苇的回忆，倾诉了对家乡的怀念与热爱之情。激发学生热爱家乡的思想感 情。《故乡的芦苇》中生动的语言是学生学习语言，培养语感的好材料，也是学生进行小 练笔的好材料。 学情分析： 学生的年龄感受不到作者常年在外，思念家乡的强烈情感，另外作者童年的几件趣 事，由于受地域的限制，学生也没有经历过。 学生读文会有障碍。但由于本文的语言流畅，生动活泼，感情真挚，充满童趣，读 起来琅琅上口。学生读中生情的。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年。 2.在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达 意的写作方法。 3.培养学生从小热爱家乡的思想感情。 教学重、难点： 从文章准确、形象的语言体会流露在字里行间的热爱故乡的情感，进而学习作者的 写方法。 教学准备：有关芦苇的风光片、舒缓的音乐、多媒体课件。 教学过程： 第一段：谈话导入，明确目标 齐诵读《九月九日忆山东兄弟》。诵读中你体会到这首诗表达了诗人怎样的情感？（思 乡之情） 是啊！我们每个人都有自己的故乡，板书“故乡“故乡是游子魂牵梦萦的地方，月 是故乡明，景是故乡美。本文作者是樊发家，在他的记忆中，有一种植物寄托着他对故 乡的怀念和热爱——那就是芦苇。板书的齐读课题。读出故乡的--齐读 读出芦苇---- 齐