英语10种教学方法高中英语的教学方法

高中英语的教学方法

高中英语的教学方法高中英语的教学方法：教师备课的内容作为一名教师，每节课前都要进行备课，写教案，那么首先要考虑的就是教案的内容，如何将枯燥无味的教案写的生动活泼，如何将学生的思维贯穿于教案中。照本宣读，这是所有的学生都不想听的;可是完全脱离课本，又太空泛，譬如空中楼阁。据我了解，预习是一件落实不太扎实的事，所以教师考虑讲什么是一个最基本的问题。课堂的气氛，课堂的活跃度都是可以调节的。只要你的课足够经典，只要你的课足够吸引学生。那么如何来备课呢下面我来谈谈自己的见解：就比如我们人教版unit 1所讲的是friendship，首先我们要对课程进入导入lead in：

1.头脑风暴。教师提出问题：what qualifies should a good friend have 让全班学生在纸上列出朋友应该具有的品质，可用形容词也可用短语进行表达，，然后从中选出最重要的三种品质。

2，教师帮助学生们整理并归纳他们所描述的品质形容词，其中可能有部分形容词未学，教师可适当解释每种品质的含义。然后进行热身warmingup：

1.让学生完成教材中的调查问卷，并自行算出最后得分。学生完成调查问卷的过程中，学生根据上下文猜测新词汇的含义，并根据教师所提供的释义完成信息匹配。

2.老师给出各个分数等级的评价，让学生看看自己属于哪种朋友。

3.教师可启发学生利用步骤一所收集的词汇对调查问卷的每个问题进行小结和归纳：what can we learn from each qutiona friend should be_______.教师再给予总结。课文的讲解可以穿插一些找朋友的小游戏，这样就不至于让课堂太枯燥无聊。

高中英语的教学方法：课内外知识的比例把握身为一名教师，要学會把握课堂上的进度。既不能为了完成教学任务，而过快的将知识传授给学生，这样的话就如囫囵吞枣，学生没有个消化的时间，来不及去懂这个知识点就跑到下一个知识点了，教了等于白教，这样做即使完成了教学目标对学生来说也是毫无帮助的。可是话又说回来，我们也不能一节课将很少的内容，拖泥带水，磨磨唧唧，与教学安排严重脱轨，严重影响教学所安排的进度，这样的话对学生的成长也是十分不利的。所以课堂上进度的把握是一个很重要的问题。教师要经常去走访调查各种类型的学生，访问下他们怎样的教学进度是可以接受的，从而综合出一个适合绝大多数学生的课堂进度。教师一定要把握好课堂上教学进度的安排。

高中英语的教学方法：对学生课后的要求课堂上学过去，如果教师不去布置课后作业的话，很少有同学會主动去回顾去复习，也很少會去翻阅课外书籍。这样的话就會导致左耳进右耳出的现象。为了让学生可以经常进行巩固复习，教师要注重课后练习的安排。可能这样还是會有一些人不去做，那么就要想办法来引领。布置作业的时候告诉他们下节课抽同学起来进行讲解，这样无论是因为哪种目的，学生就會去努力完成，因为每个学生都是十分好面子的，课堂上的尴尬现象谁都不希望发生，自尊心的驱使會使他们去用心完成。教师在布置课后作业的时候要适当，不要过多，不然會让学生喘不过气来，會让他们每天“亚历山大”，适当的布置一些书本上的习题，也要让同学们每天做一篇阅读理解来提升自己的阅读能力，还有就是每周要听两到三次的听力，因为现在的听力也越来越重要了。

无论是怎样的教学方式，无论如何安排教学内容，总之一切都是为了学生，为了一切学生。当一名教师是不容易的，就像诸葛亮出山前的刘备一样，参谋，后勤，火力侦查，先锋。统帅，打扫战场，哪一样都得干。可是只要坚持，只要肯干，脚踏实地，总會探索出更加适合学生的方法，总會培育出一批又一批杰出人才。作为一名教师，我将不断探索，创新，提升自己的素质，为桃李满天下，为自

己心里的满足感去努力奋斗!

高中英语的教学方法和措施(最新完整版)

高中英语的教学方法和措施(最新完整版) 高中英语的教学方法和措施以下是高中英语的教学方法和措施： 1.注重词汇教学。词汇是英语学习的基石，学生需要掌握大量的词汇才能进行有效的阅读、写作和口语练习。教师可以采用多种方法进行词汇教学，例如：__教授单词的发音规则、拼写和意义； __组织词汇竞赛、词汇联想等活动； __鼓励学生使用新词汇进行写作和口语练习。 2.注重语法教学。语法是英语学习的基础，学生需要掌握基本的语法规则才能进行有效的阅读和写作练习。教师可以采用多种方法进行语法教学，例如：__讲解语法规则、例句和练习题； __组织语法竞赛、语法辩论等活动； __鼓励学生使用新语法进行写作和口语练习。 3.注重听力教学。听力是英语学习的重要技能，学生需要掌握基本的听力技能才能进行有效的听力练习。教师可以采用多种方法进行听力教学，例如：__播放听力材料、录音和视频； __组织听力竞赛、听力讨论等活动； __鼓励学生多听英语新闻、电影等。

4.注重口语教学。口语是英语学习的重要技能，学生需要掌握基本的口语技能才能进行有效的口语练习。教师可以采用多种方法进行口语教学，例如：__组织口语练习、对话和演讲； __鼓励学生多说英语、多参加英语角等活动； __组织口语竞赛、口语表演等活动。 5.注重阅读和写作教学。阅读和写作是英语学习的重要技能，学生需要掌握基本的阅读和写作技能才能进行有效的阅读和写作练习。教师可以采用多种方法进行阅读和写作教学，例如： __教授阅读技巧、分析和理解； __教授写作技巧、段落和*的组织； __组织阅读比赛、写作比赛等活动； __提供优秀的英文阅读材料和英文作文题目供学生参考。高一英语教学方法以下是高一英语教学方法： 1.注重语音教学，培养学生语音感。 2.注重词义教学，培养学生词义感。 3.重视语用教学，培养学生语用感。 4.重视英语“听说”教学，培养学生听说感。 5.重视英语“读写”能力培养，培养学生读写感。

高中英语词汇教学方法

高中英语词汇教学方法高中英语词汇是英语学习中非常重要的一环。在这个阶段，学生需要掌握大量的英语单词，不仅是基础词汇，还包括一些高级词汇和专业词汇。针对这种情况，教师需要运用一些有效的方法来帮助学生掌握英语词汇。一、词汇分级英语词汇可以按照其在英语语境中的重要程度和使用频率分级。教师可以通过教材、阅读材料和学生的能力水平等了解学生当前所掌握的词汇量，并分级教授。这样可以让学生更有针对性地学习，避免遇到生词时无从下手的情况。二、多读多写要想掌握英语词汇，必须要进行多读多写的训练。教师可以设计相关的阅读和写作任务，让学生在阅读材料和写作练习中逐步累积词汇。同时，教师还可以要求学生使用新学的词汇进行口头表达以及交流互动，增强词汇的使用和记忆。三、词组搭配英语词汇不仅是单词的堆砌，更重要的是它们之间的搭配。英语中许多单词只有在搭配使用时才能够表达出其真正的意思。因此，教师需要在词汇教学中注重词汇搭配方面的训练，让学生了解和掌握常用的词汇搭配，从而提升他们的英语表达能力。四、意境记忆英语词汇的记忆可以通过联想、意境等方式进行，这有助于学生更长久地记忆和使用新学的词汇。教师可以结合图片、

音频等多种媒体资源，帮助学生生成意境图像，并指导他们进行词汇记忆。例如，在教授“assume”（假定）这个词汇时，可以帮助学生想象一个人在睡觉时假装自己在工作。五、重点渗透在词汇教学中，教师需要找出重点词汇，对其进行深入讲解和渗透。在学生的英语阅读和写作中，重点单词会不时地出现，教师应鼓励学生在实际使用中运用，增强单词的记忆和理解。六、创造情境在教学中，教师可以通过创造情境的方式，让学生感受到词汇的实际用法和含义。例如，在教授“frustrated”（沮丧的）这个词汇时，可以根据课文内容引导学生讲述自己曾经的困境，从而深化对该词汇的理解和运用。七、巩固复习英语词汇需要靠不断巩固复习来加深记忆。教师应及时安排相关的复习课程，并对学生进行相应的检测和评估。同时，还要鼓励学生积极主动地进行词汇的复习和巩固，从而不断提高他们的英语水平。总之，高中英语词汇教学需要注重科学性、方法性和有效性，让学生在理解和使用词汇的过程中不断提高英语综合素养。

高中英语教学方法浅论(10篇)

高中英语教学方法浅论(10篇) 第一篇:高中英语听力教学优化策略在高中英语的学习过程中，听力是其中重要的组成局部，是在高考中取得高分的重要因素；在日常生活中，听力也是与人顺利交流的前提条件。无论从短期还是长远开展的角度来看，高中英语教师都必须高度重视和关注高中英语的听力教学。本文以?牛津高中英语?为例，简要分析了高中英语听力教学过程中的优化策略。?牛津高中英语?是一部经典的高中英语教材，目前在我国各地中学都得到了普遍的采用，教材词汇语言丰富、场景更切实符合学生生活；设计的任务和活动多样灵活、富有带动性；情节将学生作为中心，表达了以生为本的教育教学观念。?牛津高中英语?注重学生英语能力的全面开展，在高考英语中，总分值150分，其中听力局部占了30分，学生听力能力的好坏，直接影响着高考成绩的好坏。?牛津高中英语?教材中设计的Task板块是整个教材的亮点和特点：Task板块具有严密的逻辑体系，首先确定一个目标，即总任务，然后围绕Skillbuilding展开听、说、读、写四项能力的活动，要求学生积极参与课堂教学，最终完成总任务。但是，这部经典教材在听力局部的设计也存在一些缺乏之处，比方：听力的篇幅过长、难度偏大、语速稍快等，往往不能兼顾处于不同水平的所有学生，有时会导致教学工作受到不同程度的影响。听力教学开始前，教师应当首先引导学生进入学习状态，为学生输入关于本局部听力的相关知识，激发学生的学习兴趣，也有助于学生充分调动思维，以更积极的态度进行学习。例如，在进行"Growingpains";这一局部的教学时，教师可以采用口头或书面提问题的形式，让学生们自由讨论、参与"成长的烦恼";问题的答复，学生们经过剧烈的讨论，就可以根本上将青少年成长过程中的所有烦恼一一列举。一方面可以调动学生的学习兴趣，另一方面也可以提前了解听力学习的内容，以更专注的精神进入到这一局部的听力训练中去。又如，在"TaskReportingonbodylanguage";的听力训练之前，这局部内容的主题是文化差异，学生自身的知识储藏偏少，有时难以理解。此时，教师可以使用多媒体教学设备，将世界各地的文化风俗习惯的照片或视频展示出来，让学生们充分了解，并鼓励学生们分析、思考和答复教师提出的问题，教师提出的问题也应当经过提前设计，保证与接下来的听力内容息息相关，这样就可以极大地减轻学生进行听力训练时的困难性。

高中英语教学方法(13篇)

高中英语教学方法(13篇) 一、注意写作教学的基本训练阶段。语言教学最高层次是应用。英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不行变的，要想在写作中用上它们，用好它们，必需加强这方面的基本训练。首先，加强五种基本句型结构教学。几乎全部的英语句型都是五种句型的扩大、延长或改变，因此训练同学“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。五种基本句型是： (1)S＋V； (2)S＋V＋O； (3)S＋V＋O＋O； (4)S＋V＋P； (5)S＋V＋O＋C。五种基本句型虽然能表达肯定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必需对同学进一步进行扩句训练，在课堂上充分发挥同学的想像力，进行扩句练习。其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增添他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。再次，充分利用新教材中“稳固语言的练习，”对同学进行基本语感的训练。二、注意写作训练的多样化。听、说、读、写四种技能是互相依靠的，说的力量有赖于听的力量，进而有助于写作。听是理解和汲取口头信息的手段。听和读是输入，只有到达足够的输入量，才能保证同学具有较好的说和写的输

出力量。因此，在日常的教学中要注意写作训练的多样化。首先，在Dialogue的教学中，除了听录音、对话、表演和编写相像的对话外，还要求同学把对话改写成一段短文，这样就要求同学在变成短文的过程中，留意时态、语态、人称和前后的规律关系，从而为写作打下基础。其次，在Reading教学中，回答下列问题时要求同学必需用自己的语言，且人称、时态要做相应的改变，这样既能搞懂本意，又能用同义句表达，提高了表达力量。还要让同学用课文中的词组进行复述，同学复述课文不是件简单的事，既要把握课文中的重点，规律关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既熬炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间规律关系的力量，又提高了语言的精炼度，使自己的写作力量有了很快地提高。再次，在“Listening”教学中，除了让同学听懂做完听力练习之外，还让他们把练习作为guide进行复述听力材料，有时还让他们写在作文本上。三、注意写作训练的规范化。高中起始阶段的写作训练，培育同学的写作模式是特别重要的。我按老师用书上说明的写作步骤，即： ①构思(商量题目)； ②写提纲(理顺思想的规律关系)； ③起草(打草稿)； ④校订(检查错误，重新支配内容)；

高中英语课堂教学方法

高中英语课堂教学方法 Introduction 在高中英语课堂中，教学方法的选择和运用直接影响着学生的学习效果和英语水平的提高。本文将探讨几种有效的高中英语课堂教学方法，帮助教师提供优质的英语教育。 1. 任务型教学法任务型教学法强调以任务为导向，通过完成真实的语言任务来培养学生的语言运用能力。教师可以设计一系列与学生现实生活相关的任务，如写作、听力练习、角色扮演等，鼓励学生在与他人合作的环境中实践英语知识。这种方法不仅提高了学生的语言技能，还能培养学生的合作能力和问题解决能力。 2. 情景教学法情景教学法主要通过创设真实的情景来帮助学生学习英语。教师可以运用图片、视频、故事等资源，让学生置身于真实的语言环境中。例如，通过设置一个餐厅场景，教师可以教授学生点菜、问候等基本交际用语。这种方法可以激发学生的学习兴趣，增强他们的语言输入和输出能力。 3. 个别化教学法个别化教学法注重满足不同学生的学习需求和能力水平。教师可以根据学生的不同水平、兴趣和学习风格，采用个别化的教学方法和教学资源。例如，针对口语能力较弱的学生，教师可以安排一对一的口

语练习；对于阅读能力较强的学生，可以提供更高难度的阅读材料。个别化教学法可以最大限度地发挥学生的潜力，提高他们的学习效果。 4. 情感教育法情感教育法强调关注学生的情感体验，激发他们对英语学习的兴趣和热情。教师可以通过故事、音乐和游戏等方式，创造积极、轻松的学习氛围。这种方法能够提高学生的自信心，培养他们对英语学习的积极态度，并激发他们的学习动力。结论高中英语课堂教学方法的选择和运用对学生的学习效果至关重要。任务型教学法、情景教学法、个别化教学法和情感教育法都是有效的教学方法，有助于提高学生的语言水平和学习兴趣。教师应根据具体情况灵活运用这些方法，并不断创新，为学生提供更好的英语教育。通过采用多样化的教学方法，我们可以创造一个积极、互动和有效的英语学习环境，帮助学生取得更好的学习成果。

高中英语的优秀教学方法五篇

高中英语的优秀教学方法五篇很多英语学习者都在寻找一些学习英语口语的学习方法，事实告诉我们学习口语并不是从枯燥的书本和讲说里面学习到的知识，下面是小编整理的高中英语的优秀教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。高中英语的优秀教学方法1 很多的老师问过很多类似的问题：在课程上到底是满堂灌知识好，还是时不时的要说点闲话?兴趣是学生学习的动力，学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。课程上知识量达到多少才能让学生达到最好的接受状态?甚至在社会上也会时不时的有人批评新东方老师在课程上讲笑话是不对的。甚者以此来攻击新东方为自己脸上贴金。有很多的老师反映过一个共同的问题，那就是如果老师把一节150分钟的课上的味同嚼蜡，索然无味，是没有人愿意上这样的课的，即使老师的初衷是多么的为学生们着想。想给学生更多的知识，想让学生学到更多东西，想让学生快速成长等等美好的初衷在无聊的没有任何趣味的课堂里会迅速的成为泡影。所以我个人认为仅就口语教学来说一个毫无趣味可言的课程就意味着失败。口语教学作为一种不同于一般考试类课程的一种教学显然需要下大功夫来研究如何使课程更有趣、更开心、更高效。而无论学习那种语言要学好口语就需要在下面几个语言的要素上下功夫：语音;词汇;句子;听力;思维;文化。而教师就是应该想办法如何把语言的这些诸要素用生动、有趣、活泼、好玩的形式讲授出来。我曾经在一篇文章中写到：任何知识本身都不是丑陋的，只是我们的很多教师以不让人喜欢或者没法让人喜欢的形式呈现出来之后知识就变的面目可憎、毫无生趣了。对于语音的教授应该理论和实战相结合。只讲理论不讲实战只会把很简单的东西变的复杂且无聊。很多老师讲语音喜欢罗列很多语音学的专业知识，喜欢拽很多语音学古今中外的专家学者，从而让自己

高中英语课堂导入的十种方法

高中英语课堂导入的十种方法摘要课堂导入是教师进行教学活动的开始,是整个教学过程中不可缺少的一个环节;巧妙而恰当的导入不仅能起到承上启下的作用,还可以开阔学生的视野,扩大学生的知识面,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学生的发散思维能力; 关键词高中英语；课堂导入；方法导入是上好一节课的重要环节;为学生创设一个真实的情境是设计导入的基本出发点,而激发学生的学习兴趣与求知欲则是设计导入方法的根本目的;笔者根据高中学生的年龄特征和心理特点,结合其所学语言材料的特点和导入手段,在高中课堂导入环节进行了一些尝试;旨在抛砖引玉,乃一孔之见,谨请良师不吝赐教; 1. 复习导入法古语说：“温故而知新;”由复习旧课导入新课是最常用的方法,有利于知识间的衔接;提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识,一个或几个问题就可以引起学生的积极思考,过度到新课也十分自然; 在每堂课的开始,教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法;这种方法便于学生巩固已学的知识,便于将新旧知识有机地联系起来,便于教师循序渐进开展教学;如：SEFC1A Unit 1 Good Friends交朋友,在导入新课时, Warming up 这部分的重点是描述朋友特征的形容词和表达的句型;教师先启发学生动脑思考,用提问和造句等方式,帮助学生复习初中已学过的有关单词并引出新单词,串联句型He/ She/ sb. is …;I think he/she/sb. is…. 活动步骤： ①师生互动：例如教师一边提问 Do you have any friends What is your friend

高中英语教学措施和方法

高中英语教学措施和方法在高中英语教学中，教师需要采取一系列有效的措施和方法，以提高教学效果。本文将探讨几种常用的教学措施和方法，并分析其优点和实施步骤。一、直观教学法直观教学法是一种以图像为主要媒介的教学方法，可以帮助学生更加具体地理解和掌握英语知识。在课堂上，教师可以通过图片、幻灯片、视频等多媒体工具，展示与英语学习相关的内容。学生通过观察和分析这些图像，能够更好地理解单词、句子和语法结构的含义和用法。实施步骤： 1. 在课程准备阶段，教师需要准备相关的图像资料，并将其与教学内容结合。 2. 在教学中，教师可以通过投影仪或电子白板展示图像，并解释图像所代表的含义。 3. 学生通过观察图像，进行讨论和思考，并与教师一起探讨相关问题。 4. 教师可以设计一些与图像相关的活动，如填空、配对、口语练习等，以帮助学生深入理解和运用所学知识。二、交互式教学法

交互式教学法是一种富有互动性的教学方法，通过师生和同学之间的互动，提高学生的学习积极性和主动性。在课堂上，教师可以设计各种形式的活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，激发学生的兴趣，培养学生的口语表达能力。实施步骤： 1. 在课程设计中，教师需要合理安排互动环节，确保每个学生都能参与其中。 2. 在课堂上，教师可以提出问题，要求学生发表自己的意见和看法，并进行相互讨论。 3. 教师可以将学生分成小组，让他们合作完成一些任务，如情景对话、演讲比赛等。 4. 教师可以设计一些趣味游戏，以培养学生的团队合作能力和英语应用能力。三、任务型教学法任务型教学法强调学生在解决问题或完成任务中学习语言知识和技能。通过给学生布置一定的任务，如写作、听力理解、口语交际等，让学生在实际应用中学习英语。实施步骤： 1. 在教学设计中，教师根据学生的学习目标和能力水平，设计相应的任务。

高中英语教学方法11篇

高中英语教学方法11篇高中英语教学方法1 一、抓好初高中的衔接过渡高一新生才入学心很胜，信心百倍。但经过一段时间就觉着学习不是那么容易了。所以一开始应教给学生如何学习，自己要有一套适合自己的方法。让学生知道要按课前预习、课上认真听讲做笔记、课后复习做题巩固的流程学习。同时充分利用好晨读和晚读。其次老师应通过提问、谈话、小测验等多种渠道了解学生初高中的差距及缺漏。针对这些缺漏从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生制定计划系统地复习，使他们尽快跨好初高中的台阶。老师还要鼓励学生英语课上和老师同学要大胆用英语交流，敢说敢用成绩就提高得快。二、想办法激起学生学习英语的浓厚兴趣在教学中一定要培养起学生的学习兴趣，增强教学效果，使学生热学乐学。那么怎样做呢?我们可以把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些不同国家的背景知识和生活趣事。让学生分角色读课文，增强语感，适当做一些与课堂有关的游戏，组织一些竞赛，同时用鼓舞的话语激励学生，课后多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动，如主题班会就是一个很好的平台，既能拉近了老师和学生的距离，同时也能极大地提高了学生参与性与积极性。学习英语需要有持之以恒的毅力，而“差生”缺乏这种锲而不舍的精神，所以要调动差生的积极性是比较困难的。如果直接向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕效果很差。如能把这些学生在其他方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。比如有些学生爱好看大部头的电影或小说，老师可以在课堂上放一些比较著名的大片，或发给学生一些全英文的小说，看完后让学生简述故事情节，

让每位同学参与或让学生模仿表演，激发后进生的学习欲望，学生会从中受到启发和激励树立“重新做人”信念。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。三、优化教学方法，提高课堂效率课堂是教学的主战场，抓好课堂教学是提高教学质量的关键。这就需要我们积极探索改进教学方法。首先课堂目标要明确。现在的教学注重培养学生的创造探究能力，综合分析问题的能力同时还注重培养情感和价值观，培养全面发展的优秀人才，所以要根据所学内容及学生的认知情况及能力培养制定切实可行的三维目标。其次在实施教学中以学生为主体，把主动权交给学生，不能老师是主角一味叨叨地讲，学生是听众狠命地记，要把时间和空间多留给学生，让学生充分地思考总结。再就是要注意学生的个体差异，不能一刀切，优秀的吃不饱，差的吃不了，从而束缚学生潜能的发挥。要注重学生的不同，进行层次教学，因材施教，不能用统一标准来衡量评价学生，要了解不同层次学生的需求，尊重学生的能力，每堂课都能做到人人有事干，个个有表现的机会，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为培养自信的乐园。另外教师要充分利用教材教，而不是简单地教教材。以往的教学只是讲解知识点，不注重引导启发，忽视自主探究过程。如今我们要引导学生学会观察，思考，质疑，学会如何学习，学会合作探究学习。四、多站在学生的角度考虑问题，和学生做朋友和学生交流要放下架子进行推心置腹的沟通，既能缓解学生的紧张情绪，又能激发想象力和创造力，增强交际能力。在教学中老师的态度对学生有很大影响。要想轻松调动学习兴趣，让他们积极主动地学习知识运用知识，必须平等对待学生。比如在话题讨论中教师创设融洽和谐的课堂氛围能让学生积极主动地加入讨论，可能还能另辟蹊径。教师把自己当成学生热心听众、朋友提供及时有效的帮

例谈高中英语不同课型教学法-精品文档

例谈高中英语不同课型教学法在高中英语课堂教学中，为了达到良好的教学效果，不同的课型，应该利用不同的教学方法进行教学，结合自己的实践经验，我谈谈以下几种课型的教法。 1 英语阅读课教学阅读课是高中英语教学的核心课型，读是一种最为便捷的语言信息输入方式。读的目的是激发学生的阅读兴趣，培养阅读策略、技能和语感，通过阅读使学生掌握文章的基本事实，抓住中心思想，了解时空顺序，理解文章内涵，猜测语义，分析作者的观点、态度和意图，分析语篇结构，获取语言和文化知识，综合评价文章等。课堂上的阅读教学要体现学生的自主探究、自主体验，不能以老师讲代替学生读，应培养学生在阅读过程中获取信息和处理信息的能力。阅读课的基本操作步骤建议如下：①在回答Pre-reading中提出的相关问题后，引导学生观察课文的题目、插图等或者利用多媒体给学生提供相关素材的图片、文字等，帮助学生推测即将读到的文章大意。②适当处理一些影响阅读理解的生词，扫除影响阅读理解的障碍。如果课前处理了生词，这一步可省略。③提出少量问题，让学生边读边找答案，了解文章的大体意思。④默读课文，鼓励学生快读寻求答案，这样读（寻读Scanning）的目的是帮助学生了解课文的主要意思。还要鼓励学生大胆提出问题，以便老师更有针对性地进行教学。⑤讲解课文中的长难句和

新的句子结构，进一步扫除理解障碍。对课文中的重点词汇及语法，老师可以简明扼要地加以解释，也可启发学生思考、讨论，并借助词典、语法书进行自主学习。老师不可过量地分析语言知识。语言障碍的处理最好穿插在阅读中。⑥细读课文，结合Comprehending中的部分问题，提出更多的关于深层次理解课文的问题，让学生通过仔细阅读课文找到答案。⑦放课文录音，让学生听、跟读，并练习有表情地朗读，提高语音水平，加深学生对课文的理解。如果课上时间紧，这一步可省略，课下听录音。 ⑧阅读后，组织学生开展不同形式的口头笔头活动，复述课文，还可围绕话题展开讨论、发表自己的观点、摘记要点、归纳总结、创新写作等，将阅读内容与他们已有知识结合起来。⑨课堂小结与达标测试。设计一些课堂达标测试题，对教学目标达成情况进行检验，及时矫正补救。⑩布置作业，主要是一些语篇方面的练习。 2 听力课教学通过课堂听力教学活动，培养学生的各种技巧和能力：听要点、听细节、听特定的词、听句子的逻辑重音、连读、听内容捕捉特定信息、分析和处理信息等。在听力课教学时，老师要帮助学生克服心里障碍，通过设疑，明确听的任务，使学生带着问题去听。还要组织学生进行讨论，相互帮助，同时，还要有意识地对学生进行听力技巧方面的指导，发展听的技能。听力教学的具体步骤建议如下：①听前介绍语境。利用插图

高中英语教学方法与策略

高中英语教学方法与策略 (1)强化对口语教学的重视多年来，听说训练在高中教学中实际上是听力训练，口语教学由于种种原因没有得到足够的重视。如今高等教育对同学的必须求较之以前有了显然的变化，特别是对〔英语口语〕及听力的要求有了大幅度的提升。我们必须随着这种必须求对我们的教学进行相应的调整。目前教材及课程大多偏重知识传授的合计，关于知识的应用合计较少。施行证实，培养同学语言使用能力是十分必要的。鉴于这种思路，高中英语教学应提升对口语教学的重视，采用听说分别授课，听力教学不受口语教学的牵制，内容更广泛，题材更全面，速度可以加快;而口语教学要做到特点特别，针对性强，更有助与展开交际能力的培养。这样，高中英语教学的施行性应用型课程不仅在教学时数上有了一定的保证，同时在基础英语教学结束后，同学还可以自己投入精力及时间联系口语及听力。 (2)搞好口语考试，使之日趋规范化将口语考试纳进英语课程测试中，一方面是对同学口语技能的检验，另一方面可以促进同学提升口语表达能力。高中教学施行告诉我们，学校、教师强调什么，同学就重视什么，而强调口语技能正符合目前英语教学的必须要。考试的导向作用是很重要的，所以我们应该逐步规范考试内容和考试标注，严格考纪，使之日趋规范合理。

(3)通过课堂提问激发同学学习兴趣课堂提问在教学中是最常用的方法，提问不仅表现为具体的问题，可扩大到教师所说的以引发同学口头问答的任何话语。师生的课堂交流也不仅是形式上的一问一答，更是一种思想交流和心里交流，所以课堂提问必须要在备课过程中充分准备和〔制定〕。教师在仔细合计如何使同学对所提问题感兴趣并且积极参加，最终达到学习语言和激发思维目的的同时，还要合计如何与同学进行心里交流。 (4)检验课堂提问的有效性课堂提问贯穿于整个课堂教学，课堂效果可以通过师生交流来体现。语言教学中，提问的目的是诱发同学主动使用语言，因此，有效的提问往往是引发同学迅速、主动给出相关或完整回答的关键。相反，如果同学的反应是长时间的沉默，或只有各别好学同学回答，或回答过于简短，提问都是失败的。 2如何在高中英语教学实现高效课堂一. 更新教育教学观念教师与同学是平等的。要让同学成为学习的主人，不能把他们看做简单的认知体。教师应该给同学尊重和爱护，用语言和行动来感化他们。教师要不断的变化教学方式，英语教学本身就是一个长期复杂和枯燥的过程，要在这样困难的过程中使教师乐教，

高中英语深度教学的策略和方法

高中英语深度教学的策略和方法教育是培养人才的关键环节，而语言教育是其中至关重要的一部分。在高中英语教育中，深度教学是一种重要的策略和方法，旨在提高学生的英语水平和语言运用能力。本文将探讨高中英语深度教学的具体策略和方法。一、情境教学情境教学是一种以情境为基础的教学方法，重视学习者的实际运用能力。在高中英语教学中，教师可以通过创设情境，让学生在真实的语言环境中运用英语进行交流和表达。例如，教师可以组织角色扮演活动，让学生在模拟的情境中进行对话练习。这样的情境教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语言输出能力。二、任务型教学任务型教学是以任务为导向的教学方法，目的是培养学生解决问题和完成任务的能力。在高中英语教学中，教师可以设计各种任务，如听力任务、阅读任务和写作任务等，让学生在解决问题的过程中提高语言技能。例如，教师可以组织学生听一段对话并回答相应问题，这样可以培养学生的听力理解能力和问题解决能力。三、多媒体辅助教学多媒体辅助教学是利用多种媒体手段进行教学的方法。在高中英语教学中，教师可以利用多媒体技术，如投影仪、音频和视频等，给学生呈现丰富多样的教材和实例。这样的多媒体辅助教学可以提供生动

有趣的学习内容，激发学生的学习兴趣，同时也丰富了学生的学习资源。四、个性化教学个性化教学是一种根据学生个体差异进行教学的方法，旨在满足学生的不同学习需求。在高中英语教学中，教师可以根据学生的语言水平和学习能力，采用不同的教学方法和教学材料。例如，对于英语水平较高的学生，教师可以提供更有挑战性的教学内容和任务，让他们有更深入的学习体验。五、合作学习合作学习是一种以合作为基础的学习方式，旨在培养学生的团队合作和沟通能力。在高中英语教学中，教师可以组织学生进行小组讨论和合作项目，让他们在互动中学习、交流和分享知识。这样的合作学习可以促进学生之间的互动，提高他们的学习效果。总之，高中英语深度教学应该采用多种策略和方法，以满足学生的不同需求和提高他们的语言运用能力。通过情境教学、任务型教学、多媒体辅助教学、个性化教学和合作学习等方法的综合应用，可以提高学生的学习兴趣，促进学生的学习效果，有效提升高中英语教学质量。

高中英语语法教学方法及其建议

高中英语语法教学方法及其建议作为一名高中英语教师，语法教学是我工作中最常面临的课堂之一。不仅学生需要掌握英语语法，教师本身也需要频繁、全面的学习、更新语法知识并将其传授给学生。本文将介绍高中英语语法教学方法以及一些建议，帮助教师掌握教学技巧，提高教学效果。方法一：交互式教学与传统的语法教学方法相比，交互式教学更受欢迎和倡导。采用这种方法可以让学生更主动，更积极地参与到学习中来。教师可以通过提问、小组讨论等方式促进学生之间的交流。这种方法可以提高学生的语言运用能力，并在写作中更直观地应用语法。建议： - 提供具有挑战性的练习题并观察学生的进展。 - 鼓励学生多读写，并采用即兴写作的方法。方法二：以例思法（Exemplar-based instruction）以例思法教学法是一种很受欢迎的教学方法，根据实例展示语法知识点。这种方法可以大大地提高学生的语言运用能力。例如，当学生学习动词时，教师可以展示一些动词的例子，并要求学生根据上下文配合对动词变化形式进行推断。这种方法对

于提高学生的语言水平非常有效。建议： - 教师应精选典型题材，如文学作品，学术文章等，为学生提供更丰富的语言材料。 - 将语法知识点与教学材料有机结合，增加学生的学习兴趣。方法三：游戏化教学游戏化是一种受到学生喜爱的教学方法。游戏化教学之所以受欢迎，是因为它提供了更轻松、有趣的学习方式。教师可以通过玩游戏的方式让学生熟悉并记忆语法知识点，如构造句子、语法拼图等。建议： - 找到合适的游戏形式来好玩、有趣、挑战性地教授语法知识点。 - 游戏应该具有一定的目标，使学生能够更好地理解知识点。方法四：结构化教学结构化教学是一种系统、逐步深入学习的教学方法。这种方法可以帮助学生快速、全面地掌握英语语法。在这种方法中，教师通常将知识点分成几个组成部分，让学生逐一、有序地掌握

高中英语文化教学的几种方法

高中英语文化教学的几种方法作者：魏丽萍来源：《师道·教研》2009年第07期语言与文化互相影响,互相作用,理解语言必须了解文化,理解文化必须了解语言。但是,由于种种原因,目前许多高中学生普遍缺乏必要的英语文化意识。因此,如何帮助学生学习和积累相关的文化知识是广大英语教师必须面对和研究的课题。 1. 渗透习得法渗透习得法是指教师根据学生的年龄特点和认知能力,采用灵活多变的方式激发学生了解和学习英语文化知识的欲望,抓住恰当的时机进行渗透,使学生在英语学习的过程中积累文化知识。 (1)课前积累教师可以充分利用课前几分钟的时间,指导学生开展与学习文化知识相关的活动。笔者要求任教班级在后黑板上开辟一个专栏,书写一些体现英汉文化差异的词汇、笑话、名言、谚语、俗语、成语。由小组轮流负责,三天更换一次。课前由所负责的小组派代表简单介绍。如:“夏练三伏,冬练三九”,为“In summer keep exercising during the hottest days. In winter do the same thing during the coldest weather.”service station≠服务站,service station是给汽车加油及进行简单维修的地方。这些材料可由教师指导学生在网络上搜索。 (2)课堂教学 NSEFC教材本身具有鲜明的文化渗透特点,教师可以利用这一特点在教学中不失时机地介绍相关的文化知识,并与学生进行交流和探讨。如,模块3 Unit 2 “Healthy Eating”,笔者教学weight和slim两个词时,除了区别slim和thin外,还举了其他的例子。如用plain(平平,一般)表示长得丑,代替ugly;用heavyset, on the heavy side(身体发福)表示男人身体太胖,代替fat;用slender(苗条,纤细)表示女人太瘦,代替 skinny.通过这些例子,使学生明白在英汉文化中,都有一些委婉的表达方式,使听者不会感到太刺耳。 (3)课后拓展教师还可以在课后让学生讨论或写作,扩展学生涉猎文化知识的内容和范围,拓展学生的视野。例如,教学模块1 Unit 5 “Mandela”后,笔者要求学生了解另一个在黑人历史上举足轻重的人物——Martin Luther King Jr.。本单元还提及了William Tyndale, Norman Bethune, SunYat-sun, Mohandas Gandhi,笔者要求学生以小组为单位,在网络搜索这些人物的生平及事迹,然后以小报形式展出交流。

英语教学方法大全

英语教学方法大全英语的教学方法有哪些，下是我给大家整理的关于英语教学的方法，盼望可以帮到大家，一、儿童英语教学方法 1、童话剧教学法教学内容直接确定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。英语课堂上，当学生们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语主动性被充分地调动了起来，当他们和一个个活灵活现的童话人物交上好伴侣的时候，他们的英语也会取得长足的进步。 2、情景教学法在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，到达学以致用的学习效果。 3、音乐，律动教学法英语教学蕴含在“说，唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，协作科学编排的韵律动作。全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。 4、直拼教学法它用最简洁、最有用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地把握生疏单词的认读技巧，并能快速记忆单词和朗读文章。我们还给每一个音素

配上了形象生动，简洁易记的小手势，关心学生们正确发音。 5、联想教学法但是它依据每个学问点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中学问网络的建立，到达快速把新知从短时记忆转化为永久记忆。 6、语言阅历教学法假如我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经受和兴趣之上，学习效果就会更好。调动学生回忆自己的生活经受和兴趣爱好，然后编成故事说出来，写下来。语言阅历教学法可以关心学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。 7、三维重现教学法艾宾浩斯遗忘曲线说明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就渐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。所以老师应当利用不同的失误将课堂的内容加以重复。 8、直接母语式教学法全英文教学：给学生一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思索，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的把握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形英语思维，说出标准的英文。 9、自然教学法