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传统文化开题报告

传统就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。

一、研究背景与现状

是关乎人的培养与发展的大计，发挥优秀中华对人的全面发展的促进作用是改革在新时期新阶段的新使命，这一使命的完成是我国的基础教育新课程改革推进12年来的重要转折点。

对学生进行人文精神教育，是广大教师正在积极探索创新的领域。2013年中共十八届三中全会就已明确要求把“完善中华优秀传统文化教育”作为深化教育领域综合改革的重要任务。2014年，教育部印发《关于印发<完善中华优秀传统文化教育指导纲要>的通知》(教社科[2014]3号)的通知，要求“高中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。” 在2015年两会上《在中小学大力弘扬中华优秀传统文化》的议题一经提出，更是引起了社会的热议与广泛关注。

国内对于优秀传统文化的研究现状主要呈现以下六个特点：学段分布上：大学多，中小学少;学科分布上：语文多，其他学科少;内容及形式上：思想文化多，其他形式少;研究成果呈现上：论文多，课题少;实施主体上：政府、学校多，教师个体少;研究特点上：理论研究多，实践研究少。

中学政治课之所以能以传统文化教育切入，是因为优秀传统文化和中学思想政治教学有着不可分割的内在联系：一方面，优秀传统文化可以为中学思想政治教学的发展提供资源、创造条件;另一方面，中学思想政治教学是弘扬和传承优秀传统文化的有效途径，它们相互促进、相互发展。因此，在中学思想政治教学中进行优秀传统文化教育有着十分重要的意义。此外，充分利用中华传统文化的丰富的优秀资源，坚定人们对中华优秀传统文化能够助力中华民族伟大复兴，增强我国的文化软实力和国际竞争力的认同感。

二、研究意义与价值

通过本课题的研究，将政治学科特点与传统文化传承细化结合，在《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的指导下具体探索政治学科为传统优秀文化传承的作用与意义。其现实应用价值体现在：

1、对高中学生的作用。激发学生的学习积极性和主动性，提高学生人文素养，引导学生对传统文化进行价值判断。增强学生的对优秀传统文化的热爱与民族自信

心，自豪感，培育和践行核心价值观。

2、对高中政治教师的作用。提升政治教师传统文化底蕴，丰富精神世界，享受工作，提高职业认同感，促进教师全面自由发展。

3、对中学政治教育的作用。将优秀传统文化纳入课堂教学主阵地，打造传承平台，创新传承方式的同时丰富课堂内涵，丰富高中政治课堂教学资源。充分发挥政治课德育教育主阵地的作用。

4、对传统教育传承的作用。文化软实力在综合国力竞争中发挥着愈发重要的作用，优秀传统文化在其中更是担当着重要的角色。重视教育阵线对于民族复兴战略全局的重要性，让“沉睡”在经典古籍中的优秀传统文化在课堂中“复苏”与传播。

三、概念界定与解读

思想政治：现行普通高中政治课必修课程，包含《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与》，既包含课堂教学，也包含以思想政治课为载体的学校教育活动。

传统文化：指文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。其内容包括历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。中国传统文化是指中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色、历史继承性和相对稳定性，内涵博大精深。

优秀中华传统文化：是指中华传统文化中历经沧桑而积淀传承下来的精华部分，是中华民族五千年文明智慧的基本元素和珍贵结晶。优秀传统文化在很大程度上具有超越时代局限、反映中华文明永恒价值的特征，它与社会历史发展方向相贴近，与民族共同体的利益和福祉相契合，与中国化一系列重大成果的基本精神相呼应。

四、研究内容与方法

(一)课题研究内容

1.思想政治课弘扬优秀传统文化思想精神研究。梳理优秀传统思想文化，寻找优秀传统思想文化与中学政治结合点，探索如何在学生中进行优秀传统思想文化教育。

2.思想政治课教学渗透传统文化的方法研究。探索思想政治在课堂教学、课外活动开展、课堂评价、智慧启迪、激发兴趣与课程研究上受到了优秀传统思想文化哪些启发，又是通过怎样的方式传承优秀传统思想文化的。

3.思想政治课资源开发与传统文化资源的提炼归纳相结合的研究，寻找知识点与经典(思想，诗词，成语，汉字，寓言，等方面)的对应点，形成案例或微课，校本教材等成果，利用传统文化资源提升政治课教学有效性。

4.政治教师的传统文化底蕴提升研究。学习传统文化，传播传统文化，充分开发传统文化资源，服务时代，服务教学，完善自己，形成个人对传统文化章节的解读，提升综合素养。

5.思想政治教学中传统文化渗透问题评价机制研究。思想政治课该传承什么样的传统文化、怎样传承、怎样的传承更加科学合理，并形成评价量表，引导评价。

(二)课题的创新之处

1.相对于其他的同主题的研究来讲，课题是教师为实施主体的针对中学学段的政治学科的实践研究。

2.课内外阅读文本整合的创新。有机处理教材文本。对人教版高中政治课本中有关中华传统文化教育的内容进行调查整理，使教师能更有条理性的把握好课内文本的中华传统文化教育操作。梳理课外文本，如传统经典，成语故事，唐诗宋词，语言文字等等。

2.教师教学语言的创新。教师在课堂教学中有意识地引用古诗辞文赋。将所积累的成语故事、典故巧妙地运用其中，引领学生运用诗词歌赋、典籍成语回答问题。既使学生了解了传统文化，又使学生推陈出新，赋予时代的特征，推进传统文化在中学生中的普及程度，使之成为一种常见的思考方式与思维。

3.教学方法的创新。探究新型的课内课外文化渗透模式，使之有效的为宏扬中华传统文化服务。例如，注意优秀传统思想文化与现代信息技术的整合，寻求符合高中学生心理特点的自主合作探究的教学模式等。

4.思想政治课教学资源的开发与创新。开发微课资源，建立思想政治课与优秀传统文化结合的微课资源。