人类的性、生育与健康笔记
人类的性、生育与健康
第一讲为什么要开这门课
性分化的生物学意义人类性行为的特点
一、开设本课极有必要（教育基础很薄弱）
二、对待性的问题是严肃和认真的，女大学生更为认真，但缺少保护自己的相关知识
课程简介
从生物学、生理学角度系统、全方位、科学地介绍人类性知识，使大学生深入地了解自身，并能以科学知识来正确指导自己在生活中的行为，尤其使女大学生建立自我保护意识。
性是从古至今任何人不能回避的问题
周易：男女媾精，万物化生。
孟子·告子：食，色，性也。
孟子·万章：男女居室，人之大伦也。
一、食欲维持生命，永远是第一需要。
二、性欲对完成繁殖是必须的，进化规律让它充满愉悦。
国内外古代和现代大量有关性的著作：
国内：《素女经》战国至两汉间，古代最重要的性学著作，性爱女神，21bc与黄帝讨论；《养生方》法度，节制
国外：《爱经》古罗马；《芳香园》5-6世纪古伊斯兰世界最著名的性典著作，作者为古代阿拉伯世界圣哲罗芙扎伊
现代国内：《中国古代房内考》1961荷兰汉学家高罗著；《性学》杂志；《中国当代性文化》性学家刘达临主编，中国第一个大型性学调查报告
国内外性文物：贞操带，烈女祠，贞节牌坊。
古代性学开放盛行，但北宋以来程朱理学盛行，提倡存天理灭人欲，饿死事小，失节事大。提倡性教育的仁人志士：鲁迅，张竟生，朱光潜，潘光旦，周恩来，吴阶平，费孝通；农民教育家于庆平。
性教育不是自修课
中国性盲比文盲多。
罪恶性文化——对性的压抑——谈性色变——造成性无知（包括高级知识分子）
青少年性知识缺乏的可悲，往往在无知情况下就已经付出了代价。如：早孕，流产，性病，吸毒，月经和遗精紧张，性愚昧等。
性知识和对待性的态度是学习得来的，不是天生就会的。
性是什么？
性是生命界的普遍现象。Sectus→sex分开的意思
定义：借以区别物种各成员在生殖能力上互补的两个群体（雄和雌）的各种形态和表征。
哺乳类的生殖模式：
有发情周期（几小时到几天）；面对背交配姿势；一切为了繁殖——尽量多把自己的基因传下去（或有杀婴行为）；育幼。
无性生殖：最初的生殖活动是无性的。不用交配而自我克隆，繁殖速度快。但产生相同的后代，争夺相同的食物和资源，环境适应性差。
有性繁殖的进化：
1、开始出现大小配子细胞；
2、开始出现两性在外形、内部生殖器官结构不同的生物；
3、每一种生物的染色体数目是一定的，经过有性生殖的染色体数目不变。
有性生殖的主要特征——减数分裂
配子形成时，母细胞DNA复制一次，细胞分裂两次。
1、减数分裂Ⅰ（有联会，交换遗传物质）
2、减速分裂Ⅱ（有丝分裂）
1个细胞变4个细胞，结果配子细胞的染色体数目减半。再结合时染色体数目恢复原样。染色体组合随机多样，配子变异多，对自然环境的适应性变大。
生殖和发育方式
大自然的两性不同个体和交配发育：体外受精到体内受精；体外发育到体内发育；性选择。体外受精体外发育→体内受精体外发育→体内受精体内发育
人的分类地位——脊椎动物：哺乳纲、灵长目、人科、人属、智人种。
倭黑猩猩是人类最近的近亲，基因差别仅2%。
人的性别：
男女在生物学和生理学上的差异：细胞有23对染色体，其中1对性染色体。男xy女xx；男人和女人在第二性征、心理、情绪、情感、性格等方面存在差异，从来是不同的。
性别角色：男性：父亲、儿子、丈夫。女性：母亲、女儿、妻子。男人女人组成家庭社会。
人的双重属性：
1、自然属性：是自然界一个动物物种，物种名Homo sapiens
2、社会属性：社会人，有独特性行为和性心理（受社会的制约）
（狼孩？）Hominidae Gorilla Homo
人类性行为的特点
一、发情期消失：两性性接受能力很高。
二、面对面的性交，便于感情交流：性爱和情爱是人类重要的社会关系之一，是维系家庭关
系稳定的重要的社会关系之一，是维系家庭关系稳定的重要因素；使后代能够健康成长。
三、性行为和生殖可脱离关系。
四、受社会的制约：任何性行为受社会道德约束。
这些是人类进化中获得的重大“性”事。人类的生殖模式是成功的，必须加以节制。
第二讲人类各大系统结构简介
男性生殖器官的结构和功能
人体各大系统简介
皮肤系统（保护、感觉、排泄、调节体温）
骨骼系统（支持、保护、运动）
肌肉系统（运动、保护）
消化系统（消化道是体外器官）
循环系统、淋巴系统、呼吸系统（胸腔漏气：气胸）
排泄系统、内分泌系统、神经系统、生殖系统（女性盆腔托起子宫和胎儿）。
男性外生殖器官
阴阜（倒三角形、可存储脂肪）、阴茎、阴囊
阴茎
1.阴茎的勃起——皮肤允许的可逆过程：性刺激→心理反射→血流增加→妨碍、压缩静脉
→阴茎充血
2.阴茎平时7-14厘米，勃起时9-16厘米。
3.勃起原因：海绵体（阴茎两个，尿道一个，整个尿道穿过，与阴茎头相连），体外心脏。
4.功能：排尿、输精、性交器官（尿道通过）。
5.体外的心脏（主要由血液引起）
1)海绵体（充满静脉腔隙）螺旋动脉充血
2)白膜（致密结缔组织）的坚韧——限制体积，阴茎血压升高，静脉回流受阻
3)阴茎变硬勃起（勃起时注意保护）
A.平时血管灌注量——1-4毫升/分
B.勃起血管灌注量——80-120毫升/分，为平时25倍
C.暴力性交可能导致白膜破裂
男性内生殖器官（睾丸、附属腺体和输精管道）
附睾（头、体和尾）、输精管、附性腺（精囊中的精囊腺、前列腺、尿道球腺）、睾丸、尿道。睾丸小叶（约250-300个）和曲精细管（每个小叶1-4根，每根达60-70厘米）。
睾丸内由管道相连，附睾与曲精细管相连。
睾丸两个功能
1.曲精细管（生精小管）：(内壁上的精原细胞)产生精子（需较低温度）——每个小叶的
生精小管汇合到睾丸网，精子通过睾丸网进入到紧贴在睾丸上的附睾——通过输精管道和尿道组成的管道系统运行到体外。
2.间质细胞（两个曲精细管之间）：雄性激素（主要成分：睾酮）
激素特点：无管道，直接进入血液运送，管道用于输送精子。需较低温度均不能超过35℃。电镜扫描曲精细管的横切中央是成熟的精子。
保护睾丸
质地较脆，要保护
?不要随便打闹
?阴囊肿胀或剧烈疼痛——睾丸扭转（剧烈运动或睡眠后可能发生及时就医）
阴囊的保护——热胀冷缩以一定温度，比腹部低2℃2个睾丸2个附睾，由动脉血管、静脉血管和神经构成的精索，供应血液。
阴囊
内壁平滑肌（保温），热胀冷缩以维持一定温度，比腹部低两度。受交感神经和副交感
神经支配。
器官受重力作用，拿布将阴囊托起固定在腰部，不受重力血液供应充分，很快就能消炎。
保健：长时间静坐，阴囊不透气，温度升高，可能损伤生精上皮（产生精原细胞）。阴
囊湿疹、阴囊炎症。
精子形成的各个阶段
生精上皮→精原细胞→初级精母细胞→次级精母细胞→精子细胞→精子
减数分裂形成精子
精子的形态——头（顶体、细胞核）、颈、体、尾。
人类精子的发现
1677年，荷兰雷文虎克通过显微镜看到了人类精子；1827年首次看到哺乳类卵子。
雄激素的生理作用
1.促进男性生殖器官发育（第一性征）
2.促进男性第二性征发育
3.蛋白质合成和代谢
4.男性性格、行为
5.（睾酮）与性欲有关
喉结——甲状软骨骨化突起
疝气
腹股沟管未封闭好，小肠溜到阴囊中。
腹股沟管与睾丸
隐睾病——出生后睾丸仍留在体内未下降（2岁前仍未纠正将影响生育）
睾丸温度的重要性
检查有无隐睾病和睾丸的大小
附睾（2个5-6米长，0.3毫米直径）
1.与睾丸的曲精细管相连
2.直接延伸成输精管
3.精子在其内2周(附睾内液)达到生理成熟，才有运动能力和受精能力（某种程度上）。
输精管和尿道（汇合为一）
输精管：一对，各0.5米长。将精液输入尿道，外面是平滑肌。管壁平滑肌作用：使精子克服重力上升。
尿道：排尿和输精。16-22厘米长，在阴茎根部仍有部分伸入体内。
男性附性腺（产生精浆）
?精囊和精囊腺一对
?前列腺一个（尿道后部，与排尿有关）
?尿道球腺一对
精液组分
精子10%精浆90%（由附性腺产生）
精囊中的精囊腺60%精液；前列腺30%精液(产生特殊气味)；尿道球腺（位于前列腺下），分泌少量透明粘稠碱性液体（中和对精子有害的酸性液体，保护精子，润滑阴茎头），含果糖、无机盐和维生素、多种酶如透明质酸、前列腺素（一种激素）等营养物质，为精子活动提供营养。
精满自溢，顺其自然。
包皮
●结构：疏松结缔组织较多，（双层保护）皮肤较松弛，允许变大、变长。
●在阴茎自然疲软状态下观察：正常——包皮覆盖部分或大部分龟头，可自由上翻、复原；
包皮过长——包皮超过尿道外口；包茎——包皮全部大部覆盖龟头，不能上翻复原。●小儿包皮过长为正常现象。包皮过长，但无感染（皮脂腺分泌旺盛），保持清洁即可（是
否手术遵医嘱），勿每天用力擦洗、勿用碱性强的肥皂。
●包皮垢引起龟头皮炎、阴茎癌、女性宫颈癌。
第三讲女性生殖器官的结构和功能
外生殖器：阴阜（脂肪组织）、大阴唇、小阴唇、阴蒂、尿道口、阴道口（处女膜）、（肛门）内生殖器：卵巢、输卵管、子宫、阴道
乳房（不属于生殖器官系统，属于第二性征）
女性内脏在后部与外界相通的口（男性仅两个口）：
消化系统——肛门；排泄系统——尿道口（尿道短，为男性1/4）；生殖系统——阴道口
尿道口与阴道口分开，这两个口接近肛门，注意卫生（从前向后），防病原体感染。
外生殖器官
●阴毛
阴毛是性发育的一个重要标志；每个人的阴毛多少差距很大；阴毛发育受人种、营养、雄激素、生理精神状态等因素影响。女性正常性功能与阴毛多少无关。
●阴唇（均是皮肤的纵长隆起和皱襞）
?大阴唇：女性站立时自然合拢关闭女阴，有保护作用，大面积粘膜。包住外阴部，内部潮湿，类似粘膜，上长阴毛，颜色较深，毛细血液供应充分。
?小阴唇：神经末梢丰富，对机械刺激敏感。薄，颜色深，血液供应充足。
●外阴部：娇嫩。
处女膜
筛状cribriform，环状annular hymen，隔膜状septate，闭锁状imperforate。
处女膜问题
一、处女膜的薄厚因人而异
二、处女膜在第一次性交时可能破裂，在剧烈运动或劳动时也易破裂。不能用处女膜完整与
否说明是否处女。
三、异常处女膜应该及早治疗。
四、尊重女性。
女性也要更加保护自己和维护自己的权利。
处女膜情结。
阴蒂
一、阴蒂内有海绵体组织，阴蒂的勃起组织（海绵体）与阴茎同源。
二、分布丰富的神经末梢，对刺激敏感。
细细呵护外生殖器官
一、男性：睾丸神经丰富，对挤压极其敏感，是男性要害之处，包皮卫生要注意
二、女性：尿道短，外阴潮湿，易被病菌感染，清洁卫生是首要。
男女性要注意：内裤质地应是棉质，经常清洗外生殖器，不共浴，天气潮热时不穿紧身牛仔裤等。
内生殖器官
卵巢一对：
●产生卵子：出生时卵泡（在皮质）约40万，青春期4-5万，40岁1万；一生真正成熟
400-500个
●产生分泌雌性激素：卵泡细胞
●产生少量雄性激素：卵巢门（血管、神经进入卵巢等处）
输卵管与卵巢：
●输卵管不与卵巢直接相连（分开，无直接相通的关系），而是开口于腹腔。生殖器官客
观上把女性腹腔通过输卵管—子宫—阴道与外界相通。
●输卵管管壁的平滑肌（梭形）
一个卵原细胞—初级卵母细胞—次级卵母细胞—一个卵子，一个精原细胞形成四个精子
卵泡的功能是分泌雌性激素，黄体分泌孕激素，若卵子没有受精，则黄体变为白体；否则黄体继续加厚。
输卵管的壶腹部是精卵相遇处。输卵管与卵巢分开，相互脱离（从这个意义上说女性腹腔通过输卵管—子宫—阴道与外界相通）。
输卵管分段：
1.漏斗和输卵管伞，开口在腹腔，与卵巢不直接相通。
2.壶腹内腔较大，精卵结合处。
3.峡部最窄。
4.子宫部：穿过子宫只允许一个卵细胞通过。
子宫（孕育胎儿之地）
一、子宫体：肌肉质，分三层（成年人：重50克，长7-8厘米，宽4-5厘米，厚2-3厘米）。
(一)子宫内膜（在激素作用下周期性变化）
(二)子宫肌层（平滑肌，有很大的延展性）子宫肌瘤问题
(三)子宫外层
二、子宫颈
子宫颈糜烂是由于性生活过频、过早，性伴侣过多，不干净，男性包皮垢等。
30mm，下1/3伸入阴道。宫颈癌高发区。
阴道：
功能：1，排出经血。2，接纳阴茎。3，产出婴儿。
结构：
(一)内壁为粘膜层，下1/3富含神经末梢，感觉敏锐。
(二)管壁平滑肌，很大延展性。
(三)阴道粘膜无腺体，但有渗出液（白带）使外阴部潮湿。
(四)阴道环境为酸性（乳酸菌），保护作用。
乳房——女性第二性征（周围丰富淋巴细胞）
乳房结构：乳腺小叶（真乳头，乳汁分泌像喷头），导管，脂肪，结缔组织，乳头（如凹陷对身体无影响，但对哺乳期和婴儿有隐患，可纠正），乳晕。乳房中无肌肉（看到的是大胸肌和小胸肌，女性乳腺发达）。乳房中无支持结构（除结缔组织外）。
形状起源：为了吸引异性。婴儿吸乳姿势要注意。
母乳汁
乳房是独一无二的器官，是体外的胎盘。母乳汁引导婴儿机体生理发育和神经系统完善。含有激素和抗体，多种营养物，无可替代。
乳腺癌的预防
男女均有，年轻化。全球每年100万女性（中国20万）死于乳腺癌。男性容易忽视。发现越早越好治疗。发现越早治疗越及时，保留乳房可能性越大。
乳房自查：乳房是否对称，是否没有凹陷，是否不会自流液体；躺下时左手摸右乳，右手摸左乳，顺时针或逆时针几圈，进行按摩与检查。
保护乳房
一、乳房由腺组织和脂肪组成，无肌肉组织。支撑乳房的是结缔组织，无弹性。乳房容
易松弛。
二、戴乳罩要及时、适时，尺寸要合适。乳罩尺寸与乳房下延周长相关。
三、睡觉前要松开乳罩（专家：每天戴超过12小时者患病可能性比短时间戴或者根本
不戴者高20倍）。女性睡觉五不戴：表，手机，妆，假牙，乳罩。
膀胱的两道闸门——内括约肌（平滑肌，意识不能控制）和外括约肌（横纹肌，意识可以控制）。
内括约肌发出神经冲动，不要长时间有意识地憋尿。勤换内裤，勤洗外阴部。
第四讲性机能的调节、性唤起和性反应
神经反射——反射活动
非条件反射与条件反射（人体两个信号系统：具体和抽象）。语言能刺激和影响性行为。
激素调节——体液调节（如肾上腺素的激素特点）
内分泌激素的调节：统帅机构——下丘脑和“下级”——脑下垂体。
下丘脑通过调节脑下垂体（主要是腺垂体）活动来影响性腺活动：即神经—体液调节。
性机能的调节：
●下丘脑和脑下垂体的调节——神经体液调节
●睾丸活动的调节
●卵巢活动的调节
●反馈（正反馈+负反馈）
内分泌腺的特点
1.体积小，激素量小作用大
2.无管道，直接进入周围毛细血管
3.由神经中枢控制，有特定靶细胞或靶器官
4.激素对神经系统的活动有明显反馈作用
大脑→下丘脑→腺垂体→卵巢、睾丸
反馈
性腺激素血液中浓度对顶头上司的活动也有明显影响，即反馈。
上述三层结构构成：下丘脑——垂体——性腺轴
性激素及其作用（神经体液调节激素及神经体液调节作用）
(一)下丘脑：促性腺激素释放激素
(二)垂体前叶：促性腺激素，包括
1.FSH（卵泡刺激素）：男促睾丸曲精细管促进精子形成，女促卵泡发育。
2.LH（黄体生成素）：男促睾丸间质细胞增生分泌雄激素。女促排卵，黄体生成。性腺分泌的性激素（性激素及其作用）
精巢：雄激素——主要成分睾酮
卵巢：雌激素，孕激素，少量雄激素（卵巢门）
肾上腺皮质分泌雌激素和雄激素，男女体内均有。
调解睾丸活动的激素
下丘脑→促性腺激素释放激素→腺垂体/垂体前叶→促性腺激素（FSH，LH）→精巢（睾丸）：产生精子；雄激素：睾酮。
调解睾丸活动的结果
睾酮通过负反馈（不影响卵泡刺激素但影响黄体生成素的分泌），因而男性精子是连续产生的，而血液中的雄性激素稳定。也即，睾酮和精子都是稳定的。
调节卵巢活动的激素
下丘脑→促性腺激素释放激素→腺垂体/垂体前叶→促性腺激素FSH，LH→卵巢→排卵子，雌激素，孕激素，少量雄激素（卵巢门）。
卵巢激素的作用
雌激素由卵泡细胞分泌，促进生殖器官发育，第二性征出现，骨骼生长发育。
孕激素由黄体细胞分泌，促进子宫内膜生长，直接与月经周期和妊娠相关；乳腺发育，增加体内产热（排卵期体温上升0.5℃），雄激素少量，由卵巢门，肾上腺皮质分泌，配合雌激素，控制第二性征，与性冲动有关。
下丘脑的分泌和脑下垂体的分泌（例如：下丘脑→垂体→卵巢轴）
卵巢和黄体的分泌
卵泡的变化
子宫内膜的变化
月经周期的变化
一、下丘脑促性腺激素释放激素的释放→脑下垂体的FSH和LH的分泌→性腺发育→卵泡
发育→雌激素增加
二、雌激素增加→子宫内膜加厚，雌激素增加高峰→正反馈使FSH和LH增加到一个尖峰
→排卵
三、排卵后黄体生成→分泌孕激素使子宫内膜维持加厚（子宫腺和螺旋动脉增长），并负反
馈抑制FSH和LH（抑制新卵泡），雌激素分泌量下降。
四、如卵未受精→则黄体萎缩→孕激素、雌激素下降→子宫内膜坍塌→月经来潮历时3-5
天。可能出现的血块为脱落的子宫内膜中的纤维细胞等，或者是子宫腺。月经后另一个卵泡逐渐成熟，进入下一个月经周期。
五、如卵受精→则月经停止→黄体发达，孕激素持续增加→子宫内膜继续加厚→为受精卵着
床作准备。排卵时无感觉，有额外排卵发生。
对月经周期的调节
对月经周期的研究花了数十年
月经周期：月经反映身体状况，每次约60mm（卫生巾4-5次/天，每个周期不超过两包）。正常周期20-36天，或每次间隔周期一样均视为正常。
长期不规律应该就医。腰疼是妇科炎症的信号。
影响月经周期的因素
整个月经周期受大脑和下丘脑的控制。很多精神因素（压力、情绪）会影响到月经周期，引起周期紊乱。营养也很重要。
月经周期的保健
月经期注意保暖、卫生和休息。注意：放松、饮食、禁止性交。
第五讲性反应周期
一、人类性反应研究过程及定义
二、性反应周期：人类性反应过程的规律程序
三、男女性反应差异
人类的伟大进步
一、华生（1878-1958）美国心理学家
二、W.H.马斯特斯和V.Z,约翰逊
美国妇产科和临床心理学的专家。1954年开始科学地试验性，研究人类性反应。历时10年。提出性反应周期的概念。这是一个划时代的性科学研究，是60年代人类的伟大进步。1979年获得国际性学奖。
性反应调查实验
1.近700个男女性参加实验，包括已婚和未婚，各个年龄段（M：21—89；F：18—78）。
2.借助最新科学仪器、技术，观察记录人类性行为过程中各种身体变化。
性敏感区
耳朵、唇舌、颈部、乳头、腋下、下腹部、性器官、大腿内侧。
对这些区域的直接刺激容易造成性唤起。
性反应
从性唤起到性高潮再恢复的过程中生殖器和身体发生的一系列变化。是生理和心理上共同形成的——
非条件反射：性本能，进化中形成的。遗传决定，人的自然属性。
条件反射：与人类意识有关。嗅、视、听、触觉通过大脑调节形成，是后天学习形成的。大脑有很强的控制。
性反应周期：从性唤起到高潮的平复
分四个阶段，是一个规律程序。
1.性兴奋期：（共同生理反应）心律呼吸加快，血压上升，肌肉紧张，生殖器官充血。男：
迅速（10s，睾丸升高，阴囊皮质变薄，肉质增厚；女：缓慢阴道高度润滑，扩张延伸，子宫抬高，阴蒂充血增大，阴唇增大。过渡性生活会引起下腹胀痛，血液回流不及。人类大脑皮层对性欲的控制：阴茎勃起是一个反射过程，受大脑控制，勃起反射中枢在脊髓骶段。神经系统高级部位对它有明显控制。人类大脑皮层的控制尤为明显，大大超过其他动物。男性是完全可以理智的控制自身的性欲和性行为的（形态和生理基础）。2.性持续期：肌肉紧张，持续稳定在较高水平。男性睾丸增大，升高并旋前，出现尿道球
腺分泌物（睾丸扭转，分泌物流出）；女性乳房变化，阴道口内侧1/3段充血后，后1/3段扩张，小阴唇肥大，大阴唇隆起，阴蒂勃起，子宫上升，皮肤出现红晕（皮肤性红晕）。
在持续期有尿道球腺的少量分泌物从阴茎流出，个别人含有少量精子（但自己不会知道）。阴茎接触女性外阴部，或将精液射在外阴部，以为是性游戏，存在侥幸心理，结果怀孕大有人在。因为女性外阴部湿润和精子有尾会游动。
3.性高潮期：呼吸加快，心率血压增高，全身肌肉收缩痉挛。男性：射精，生殖器官肌肉
节律收缩，尿道内括约肌收缩，尿道膜部括约肌松弛，睾丸上皮射精，前列腺收缩，输精管收缩，精囊管收缩，精囊腺收缩，肛门外括约肌收缩，球海绵体肌收缩。女性：生殖器官肌肉节律收缩，尿道阴道括约肌收缩，肛门外括约肌收缩，阴道口内侧1/3段充血，阴道口收缩……。
4.性消退期：身体、情绪恢复平静的过程。
乳房的变化
性不应期：是性中枢对性器官的一种保护性抑制作用。从半小时到半年。男性明显。要顺应这个保护性时间间隔。否则严重损害健康。女性没有明显性不应期。
消退期的爱抚：女性性消退速度较慢。消退期的爱抚在生理学上很重要，可以归纳总结为一个公式。男性在消退期后对性伴侣失去兴趣是无知的，将会影响夫妻关系。
男女性反应差异：
●进入兴奋状态的速度
●达到性高潮的时间
●性高潮的次数
●性满足的方式
●消退期的长短
●不应期的有无
人类性活动是一种极为复杂的生理活动，并收各种因素的影响。性生活不仅用于繁衍后代，也是夫妻爱情的一种体现。只有双方都有正常的性反应，才能使夫妻相互满足。
第六讲青春期的发育及其有关问题人类的青春期长达十年：人类提前出生，延迟成熟，要经过一个较长的儿童期和青春期才能达到性成熟。性成熟晚（大鼠40天）。
青春期是由儿童向成人过渡的发育阶段，是每一个成年人的必经阶段。此期包括生物学和生理学方面的急剧变化，是一个重要的成长阶段，也是一个被认为是混乱的时期。
青春期的机理：人体受到下丘脑——垂体——性腺轴的控制
进入青春期，这个轴由静止到活动增加，下丘脑对性激素的敏感度下降，性激素分泌增加，促进性腺、性器官和第二性征的发育。
青春期的大脑：联系脑细胞的神经突触大增长和大修剪。像人类第二个婴儿期——大约25岁完成。身体肌肉强壮起来，但头脑还处于内在风暴中（情绪、激素、神经突触大增的冲击），头脑与躯体之间不匹配——青少年容易犯错误的原因。
性的发育：在下丘脑、脑下垂体、性腺的有关激素作用下的发育。包括生殖器官的发育和第二性征的出现。
青春期划分（世界卫生组织）：10—20岁（有提前趋向）
前期（生长突增、性发育开始，进入青春期）：男11—13岁，女10—12岁
中期（开始第二性征的发育，进入性成熟）：男12—18岁，女13—16岁
晚期（发育如成人，发育基本停止）：男18—21岁，女17—19岁
但身体达到性的各方面成熟则要延展到22—25岁。
进入青春期的标志：
男性首次遗精11—13岁，女性月经初潮10—12岁。
进入性成熟的标志：
精液中有精子14—17岁，排卵真正出现13—16岁。
男性性发育的启动，女性性发育的出现，女性月经的调节。
青春期有关问题
1.遗精
A.无性交而自发射精的行为，两种：晚上遗精（梦遗）；白天遗精（滑精）。
B.发育和生长的正常现象——精满自溢，2—3次/月（指梦遗）
C.不正常——遗精过频，5次/月以上，持续发生，身体感觉虚弱，恐惧心理和精神紧
张所致（滑精问题）。
2.性自慰
A.是自我抚弄或刺激性器官产生性冲动活动性满足的行为。
B.完全是个人行为，合理自慰可解除和舒缓性压力，不影响健康（男女均可发生）。
每次性自慰身体反应强烈消耗精力。
C.无节制（同遗精过频）将影响健康，并可导致性功能障碍，不育。如果性自慰能让
青春期的性冲动被释放出来，减少进一步的性冒险、甚至犯罪，那么性自慰是有一
定好处的，但要适度。
D.每次性自慰要经过性反应周期所有的过程和身体反应。过后的担心、紧张、害怕、
恐惧和焦虑，精神压力增长会造成身体更大的伤害。
克制不正常遗精和自慰
●健康法——不穿紧身内裤，冷水疗法
●睡眠法——想睡才睡，早上及时起床和排尿
●运动法——仰卧起坐、提肛、按摩等
●去邪法——远离声、色，排除杂念（黄网导致性早熟，美国调查：性犯罪两倍
于不看的）
●学习法——爱好多样，合理安排业余时间
3.性幻想（性梦）
A.荒诞离奇，但是正常的生理上的反应，或受到社会上电影、书刊中性内容刺激的自
然反应（男100%，女75%）。
B.男性醒来无事，但女性往往将其与自己的情绪和生活联系起来。与道德品质无关，
要调整心态。
4.青春痘
5.痤疮和狐臭
A.痤疮：皮脂腺在雄性激素作用下增生肥大，皮脂分泌增多引起。男性较重。不要挤
压，保持清洁皮肤，严重时就医。中性肥皂，温水洗脸。
B.狐臭：大汗腺在性激素作用下分泌旺盛，尤其是雌激素，故女性居多。不影响健康，
迎勤换衣裤。
6.痛经、经期卫生、闭经
A.痛经：经前期和经期腹痛剧烈。心理和生物、生理因素。宫颈口狭窄，子宫过度后
倾，阴道畸形等。
B.经期卫生：防菌、保暖、避免剧烈运动。
C.闭经：18岁以后仍无月经或有过但停经6个月以上者为闭经。
D.严重痛经和闭经应该就医。在空调屋里应该穿袜子，避免剧烈运动。
【上次月经开始后14天开始排卵。排卵前后5天为非安全期。不安全：不知何时排卵，月经周期不定。】
7.白带
A.白带为阴道分泌物，包括阴道粘膜渗出液、阴道上皮脱落细胞、白细胞等。
B.正常白带：白色稀糊状，无特别气味。由雌激素分泌而产生。青春期代谢旺盛，白
带多是正常现象。
C.异常白带：如颜色、气味、质和量突然变化，则有炎症，应及早就医。
8.乳房的发育和保护
9.不要怕被别人嘲笑
青春期的变化——如变声、长毛、长乳房、来月经等都是正常的。
10.认同自己的身体
对自己的身体要认同。如个头高矮、容貌美丑、阴茎和乳房大小等等。顺其自然，不要自卑，更不要攀比。保持内心美的素质。在能力和做人方面努力和下工夫。
11.性冲动性饥渴
性冲动是一种人类的生存本能，人正常的生理需要。是受繁殖本能驱使的。青春期性冲动：性好奇。青春期称为心里风暴期。性生理发育提前与性心理相对幼稚之间的反差日趋增大，难以控制。
15—25岁的性饥渴期怎么办？
理智驾驭性冲动性饥渴
人与动物的区别就在于有法律、有社会规范、有理性。
1.吸收正确性科学知识。
2.提高自制力，抵制不良诱惑（适当性自慰）。
3.发展多样爱好。
4.与异性发展正当健康的交往活动——精神补偿。正当异性交往有利于个性发展，对异性
的了解，丰富自己的情感经验，扩大社交范围。
青春期的任务
学本领；负责任，守法律道德；有好身体；正确处理性问题。
要使自己有一个无悔的青春和大学生活。
第七讲受精过程、避孕、人工流产和绝育
受精条件
1.成熟健康生殖细胞排出
成熟卵子排出，可生存1-3天。成熟精子进入阴道，运行，获能。精子发生需64-72天，易发生畸变；附睾内运行12-21天并获运动能力；阴道内运动5-6小时获能。可在女性体内生存1-3天。
2.受精部位合适：精卵相遇于输卵管壶腹部。
3.有一定数量的获能精子
3-5ml精液/次，0.5-1.5亿/ml精子，可使卵子受精的平均精子浓度2千万个/ml。其中仅200个精子可到达输卵管壶腹部。(精子必须在阴道内液化：精液进入阴道后遇空气凝固，几分钟后液化。)
受精过程：
1.精卵识别（同种识别）
2.精子的顶体反应
3.精子进入卵子表面的透明带（透明质酸酶）
4.卵子对精子进入的反应（迅速完成第二次减数分裂阻止第二个精子进入）
受精意义：
1.新个体的46条染色体分别来自双亲，具有更强生命力。
2.决定胎儿性别。Xx女性，xy男性。
怀孕：受精卵必须着床在子宫内膜上——月经停止
避孕原理：
1.使生殖细胞（主要是卵泡中卵子）不能正常生长发育，抑制排卵。
2.阻断精子和卵子的运送和适时相遇。
3.影响子宫内膜发育（使受精卵与子宫内膜发育不同步），阻止胚泡在子宫内膜着床。
古代避孕法
树胶避孕（3500年前记载阿拉伯树胶含有乳酸——天然杀精剂）；动物粪便（3000多年前古印度埃及等国避孕药，大象、鳄鱼粪便高度酸性）；绵羊肠避孕套；还有许多物质作为屏障。
避孕措施
1.药物
主要是女用避孕药。人工合成的雌激素和孕激素。对下丘脑——垂体——性腺轴进行反馈，改变子宫内膜、改变宫颈黏液物理性、改变输卵管上皮的蠕动等。
药物种类：短效药（含有激素量较小）、长效药（例如两个月一次）、探亲药、事后药等。半个世纪的发展，新避孕药较为安全。用前仔细咨询和查阅用法，最好在医生指导下服用。
男性避孕药滞后，但会很快推广。
紧急避孕药——事后药之一
1)含有大量雌激素、孕激素或抗孕激素（如毓婷，含孕激素，有效97%-99%，相当
于八天的短效口服药）。
2)在无保护性交和避孕失败后72小时内服用。性交后服用一片，12小时后加服一片。
3)只对一次有效（70%-80%），使孕卵运送和子宫内膜发育不同步。
4)不能连续多次服用，婚内正常的性生活最好不要服用。
5)副作用：恶心、呕吐，影响下次月经时间，影响健康。
2.物理法
避孕套或安全套、阴茎套（男性）：隔离精子和卵子相遇避孕，防止性传播疾病（减少女性盆腔疾病）。
正确使用避孕套
1)避孕套安全可靠——避孕和预防性病，简便、经济、对人体生理无害。
2)购买高质量、大小合适（有相应尺寸）的避孕套，不要追求色彩和香味，小心炎症。
3)使用过程注意事项：检查方法——吹气，在n秒内不漏气；在勃起前就必须戴上；
不可用刀子打开包装；不要等阴茎疲软时再取下；不要放在兜里、热源处。强制认
证3c标志。
女用屏障避孕：阴道隔膜，宫颈帽，女用避孕套（可防止性传播疾病）等。规格不同，最好由医生指导和配置。
3.安全期法等
1)安全期法——避开排卵期，但不安全。
2)体外排精——性交中断，有效率不高。
3)外用杀精药，阴道内杀死精子。
4)哺乳闭经避孕，完全哺乳六个月内等。
记住所有方法均不是100%有效。
回归健康避孕方式
1.滥用紧急避孕药危害大
2.宫内节育系统（90%有效）
3.专家提倡短效口服避孕药（99%有效）：每天放在刷牙杯
子宫内节育器
对子宫内膜局部影响，不利于受精卵着床（无菌型轻度炎症）。一般生育后放置，可持续十年多。简便、经济、副作用很小，不防性病，要在医院中进行，测子宫内径大小。
怀孕症状
停经（已怀孕一个月——最从后一次月经的第一天算起）；早晨恶心；乏力、嗜睡；食欲改变。
人工流产
1.药物（早孕药物流产）
1)怀孕50天内进行（药为雌激素、抗孕激素、前列腺素等）。
2)必须在医生的指导下服药进行，直至小胚胎脱落。可能脱落不完全，进行刮宫。阴
道流血时间较长。
3)重复药流间隔应大于三个月。
2.刮宫手术
1)手术中止妊娠——怀孕14周内在医院进行，刮取干净子宫内胎儿胎盘组织。必须
彻底。
2)负压吸引式流产——电吸式（怀孕十周内）
3)钳刮人工流产术，怀孕11-14周。
多次流产后子宫内膜变薄，不能再孕。
3.人流（引产手术）
怀孕13-24周由医生施行手术，任何人流都必须在正规大医院就医。
人工流产（小月子）
1.必须休息半个月至一个月：注意卫生、休息和营养。
2.禁止性生活一个月。
有关流产调查
全球每天一亿次性交，90万人怀孕，其中50%为非意愿。每15万次流产中有13.7万人工流产，其中1/3不安全，数百人死亡。少女怀孕问题：年龄越小，生育和人工流产越危险，死亡率越高。
人工流产危害：
强行终止妊娠，导致激素分泌急剧紊乱，导致乳腺病。
多次人工流产危害：
1.造成过早衰老
2.可能引发子宫穿孔、脏器损伤、出血、感染以及其他妇科病。
3.严重者可能导致不孕不育
研究显示：中国的堕胎率在未婚妇女中奇高，约28%，稍高于美国的25%。
人工流产对女大学生的危害
女大学生由于她们的性行为是隐蔽的，往往不注意性保健和性卫生，常常偷偷摸摸去做人流手术，手术以后又得不到很好的休息和营养，人流对女大学生来说危害更大。
女性自我保护
1.婚前性行为中，基本上所有的苦果都由女性来承担。
2.建立自我保护意识，保持清醒头脑。不要被不痛惜你和不真实的感情所迷惑。不要轻易
发生婚前性行为。
男性冷静考虑
1.清楚性行为以后可能发生什么
2.清楚你的性行为的目的
3.清楚对你的感情负责任的程度（多为女友着想）
绝育
1.绝育不影响激素分泌和性行为
2.女性结扎输卵管——不可逆
3.男性结扎输卵管——体外，简便，易行，且可复通。
结扎后仍须采取一段时间的避孕措施。
第八讲受精卵的发育和生育过程
怀孕的条件
1.双方具有健康的生殖细胞
2.精卵能够相遇受精成受精卵
3.受精卵能够顺利进入子宫并在子宫内膜上着床、发育。
任何一个条件不满足，则不能怀孕。受精完成不等于怀孕。
受精卵发育
1.卵裂及胚泡形成并着床（月经停止）
2.孪生问题：单卵孪生，双卵孪生（单卵多胎和多卵多胎）
3.羊膜卵、胎盘的结构，胎盘屏障
4.发育过程：四细胞期——胎儿在性别不可分辨期——血液循坏系统首先建立——胎儿6
周，胚胎在密闭羊膜腔中，脊柱、肢芽可见——7周，面容、四肢伸长——三个月性别可区分（阴囊）——四个月皮肤薄而透明——四个半月吸吮动作形成——八个月高万降
到体外——九个月美丽的孕妇。（9周之前尤为重要，人胚胎发育中各器官系统致畸的敏感和可能性最高。）
羊膜卵的发育：小水池膜腔，绒毛膜，尿囊膜，卵黄囊。
胎盘：由胎儿胎盘和母体胎盘共同构成。
母体胎盘：子宫内膜。
胎儿胎盘：绒毛膜和尿囊膜共同形成。
胎盘屏障
母与子具有独立的血液循环，但在胎盘处又进行有选择性的物质交换。
复杂的转运机制：
1.气体和小分子物质——简单扩散
2.大分子物质如蛋白质——主动转运和吞饮——需要能量
3.少量的白血球和红血球（螺旋杆菌也有可能，绝大多数的药物，维生素bcd，多种细菌，
病毒，病原虫，螺旋体等）——透过胎盘
生产或分娩
1.产前检查
2.预产期的计算：年加1，月减3，日加7。（日：最后一次月经的第一天）
3.女性具备怀孕和生产的能力，应该尽可能自然生产。
4.母亲的风险和奉献（人类直立行走而造成的风险以及人提前出生）
自然分娩好
婴儿更健康，尤其是神经系统；母子感情更密切。
母乳喂养好
母乳——大脑发育、各神经系统发育，免疫机能，防疾病——腹泻、变态反应性疾病等，方便、节约家庭开支，等等。
生男生女都一样
胎儿性别由进入卵子的精子决定
男女比例120：10；问题：家庭不稳定，男性娶妻难，男性犯罪等。
第九讲性的发育分化、优生和防止遗传病
性的发育
1.性分化首先是性腺分化
2.性别决定：性染色体男xy，女xx
3.性腺发育固有倾向为：胚胎原始性腺自然分化为卵巢，性腺发育方向的决定因素为y
染色体上的sry基因（睾丸决定因子）。
睾丸决定因子——sry基因
Y染色体短臂上的睾丸决定因子，即性发育决定区——sry基因。使原始性腺发育为睾丸（7-8
周完成分化），否则发育为卵巢（17-20周分化完成，但必须有xx卵巢才能持续存在）。
原始性腺——分化为睾丸和卵巢——性腺下降的过程。
性腺的下降
胚胎18周——卵巢到达骨盆边缘
睾丸继续下降，胚胎期8个月时进入阴囊。
生殖管的分化
生殖管始基2对（吴氏管和牟氏管），妊娠第8周开始分化。
吴氏管：睾丸分泌睾酮和牟氏管抑制因子，形成附睾管，输精管（第12周完成）。
牟氏管：无睾酮，自然分化为输卵管、子宫、阴道（12周完成），吴氏管退化。
外生殖器的分化
妊娠第9-10周开始分化，12-13周完成。
性分化异常
与性激素分泌和性染色体畸变有关
人类遗传病
是常见病，由于遗传基础发生变化而引起的疾病或缺陷，4000多种，患者占总人数的10%发病需要内因（遗传基因）和外因（环境因素）共同作用。
几个概念
1.人类常染色体（22对）和性染色体（1对）。他们都是同源染色体（分别来自父和母配
成一对）。
2.等位基因：控制相对性状如高矮的一对基因在同源染色体上的位置相同。
3.显性基因，隐性基因：与表型性状的关系。杂合体Aa，纯合体bb。
常染色体异常
如21-3体先天愚型（高龄产妇的子女可能性大，不遗传）。
常染色体隐性遗传
受隐性基因控制不容易发病，常为病基因携带者，表型正常者的后代1/4（aa）发病可能，隔代遗传，近亲结婚发病多（可能高19倍），如白化病、半乳糖血症、高度近视等。
常染色体显性遗传
常染色体22对上出现问题。Aa受显性基因控制，容易发病，无性别差异，杂合体后代1/2发病可能，世代相传，如骨骼发育不全、原发癫痫、多指、并趾、高胆固醇血症、先天性肌强直等。
性连锁遗传病（伴性遗传）
与性染色体xx或xy有关。
Y染色体连锁遗传
病基因在y染色体上，只传给儿子（xy）。或称男性遗传（限雄遗传）。如毛耳。
X染色体连锁隐性遗传Xy
女性携带者与正常男性婚配，子代中男性1/2发病，女性患者少见，多为疾病基因携带者。如血友病（男1/1万，女1/1亿），红绿色盲（男7%，女0.5%）。
X染色体连锁显性遗传
患者双亲中必须有一方有病，X X的子女1/2发病，X Y的女儿发病，儿子正常。女性患者多于男性患者。如抗维生素D佝偻病，遗传性肾炎等。
性染色体异常
性腺发育不全，真两性畸形，假两性畸形
多基因遗传：高血压、冠心病等
遗传和肿瘤：高癌家族
预防遗传病
1.避免近亲婚配
1)直系：有直接血缘关系，即生育自己和自己所生的上下各代亲属。
2)三代旁系：从本身这代算，向上、下、父母系推三代。
2.婚前检查的重要性（防遗传病和性病），为双方、后代、社会负责。
节制生育问题
1.致病基因携带者生育后代越多，患儿越多。
2.染色体疾病与生育年龄有关
1)最佳生育年龄：25-29岁（34岁？）
2)35岁以上产妇的子女患先天愚和先天性性腺发育不全的比例高5倍。
3.35岁以上高龄产妇一定要做产前检查
4.20岁以下女性生的孩子先天畸形概率高50%，1岁以内婴儿死亡率高。
产前诊断和检查
1.高龄产妇，有家族病史、不良生育病史、接触不良环境史的产妇，要做产前诊断和检查。
2.方法：
1)羊水方法：胎儿5个月时间抽羊水进行分析，可查出胎儿80%-90%遗传性疾病。
2)超声波检查及孕妇血液检查。
Rh因子（抗原）的不亲和
1.Rh血型基因在第1对染色体上。
2.中国人多为Rh+（显性）
3.母亲若为Rh-，第二、三次妊娠，体内大增抗Rh抗体，进入胎体，引起大量红细胞溶
解破坏——先天性贫血（换血可治）。
4.第一次分娩后72小时内注射抗Rh抗体，使其本身不产生抗Rh抗体，可预防。
第十讲（青春期）性行为
性行为
1.凡是旨在满足性欲、获得性快感、达到性满足、引起性高潮而出现的活动。
2.人类性行为的特点：无发情期，可与生殖脱离，受社会制约，面对面性交等。
青春期性行为几个阶段（过程）
1.表现性的吸引力
2.边缘性性行为（非身体接触行为）：例眉目传情、情书，获得性的满足。
3.过程性性行为（有身体接触，但无性器官接触）：拥抱、接吻、抚摸。
4.目的性性行为（性器官接触）
最狭义的性行为——性交：发乎情、止乎礼，把握度，千万慎重。
区别异性友谊和性爱
●都源于彼此的好感。异性友谊有积极作用。
●彼此敬慕的指向不同（除志趣、爱好、人品外，爱情对异性音容笑貌的倾慕。
●爱情具有排他性。
●爱情的冲动性（不顾一切，持续不断的接近欲望）。
●爱情的相互参与性（要求对方如举止打扮）。
任何性行为的最大原则（理性克制）
1.不败坏社会风俗
2.不损害自身健康
3.不损害他人健康
安全性行为
既能得到性愉悦，又能避免性风险。
不当性行为的风险
1.身体损害：计划外怀孕（时间、患病期、心情不好时等）
2.心理损害（婚前、婚外性行为、做爱时担心被发现的焦虑感，但心、后悔、恐惧，对性
爱只有百害而无一益）
3.传染性病、艾滋病等
4.意外怀孕居高不下，同居不受法律保护，对女性很不利，据调查，无婚前性行为的人一
般来说结婚成功率高些。
婚前性行为心理
1.自制力差；占有心理；好奇心理（校园中a片下载问题）；以身体证明自己的爱情等……
2.大学生存在很多不确定因素，草率发生婚前性行为，一旦情感破裂，对双方都有打击，
乃至自己的人生带来不良影响。浅如抱、深如吻，坚持最后那道防线。
性开放的悲哀
患生殖道感染57.1%
宗教学概论
宗教学概论 1.宗教观观念的内容 各种宗教都有说明其信仰的观念，甚至形成了一套论证其信仰的观念体系。它是宗教组织借以建立宗教信仰体制的骨架，对整个宗教体系的构成起基础性的作用。各种宗教观念无论在内容上有何区别，必须用一定的语言，文字表达出来。宗教观念一旦用语言文字表达出来，就超出了个人的体验，具有社会意义，就成了一种社会文化形式，成了宗教传道的工具。各种各样的宗教的信条、教义、教理都是不同的，但既然是宗教，就有共同的东西，大致归纳为三个方面：(一)灵魂观： 灵魂观是宗教最重要最直接的观念，形灭灵魂不灭的观念几乎广泛流行于世界各个宗教中。“灵魂”观点是整个宗教的发端，是全部宗教的核心问题。 1.“灵魂不灭，上帝存在，意志自由”是基督教的核心。 2.伊斯兰教也大体相同。 3早期佛教不讲灵魂不灭，但是讲“因果报应”“生死轮回”，其结果则是承认了灵魂的存在，并且以灵魂作为因果轮回的主体。佛教传入中国，灵魂观念进一步发展，“神不灭”则成为中国佛教的坚定信仰。 不相信灵魂存在宗教是不存在的，因此宗教与迷信是分不开的。 (二)神灵观： 1.宗教是社会的产物，宗教观念的内容归根结底是人与人关系的反映，但在宗教中，人与人的社会关系表现为人与神的宗教关系。人是宗教信仰和崇拜的主体，神是信仰和崇拜的对象，没有神就没有信仰和崇拜的对象，这样宗教就无从谈起。所谓无神的宗教是不存在的。如果某个宗教宣扬自己没有神灵，那他就不是货真价实的宗教。 2.关于人与神的关系。神是“人格化”的超自然存在，并不全面。原始民族信仰崇拜的神并未“人格化”。所以，神的人格化并不限于同形，更重要的神与人“同性”。这就是说神与人在思想、情感、意欲方面与人有相同或相似的性格，从这一点上讲，可以说一切宗教崇拜的对象都是与人“同性”的。无论是氏族社会的图腾崇拜还是伊斯兰教无任何具体形象的真主，他们在其崇拜者的心中，都是具有人一样的思想、情感和意欲，都是按照人的行为方式进行活动的。一切宗教的神圣对象性能，本质上都是人性，只不过这种人性，在神圣对象身上被进一步神圣化了而已。这样来讲，人格化的神，实质是人性的神格化。 3.总之，一切宗教中神的神性就是人的人性，神的本质就是人的本质。神灵观念之所以产生，是人通过想象力把人的人性和本质异化或对象化为一个神圣对象的结果。因此，宗教中的这种神灵、创始祖或上帝，所有的一切都并没有客观
七年级政治：人的生命的独特性导学案(教学设计)
( 政治教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 七年级政治：人的生命的独特性 导学案(教学设计) Studying politics can enable us to understand society earlier and establish a correct worldview, outlook on life, and values.
七年级政治：人的生命的独特性导学案(教 学设计) 【使用说明与学法指导】 使用说明： 1、课前充分预习课本p27—p28，用红笔勾画出重难点知识；独立认真完成导学案，标记疑点。组长要对成员课本预习情况和导学案完成情况进行检查，给与等级评价。 2、课后组长要迅速收齐导学案交学科班长（代表），老师批阅完下发后个人要进行分类保存，经常复习回扣。 学法指导： 1、课上小组长组织好“一对一”讨论，并帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。其他同学要用双色笔迅速的补充完善自己的导学案，当堂巩固落实。
2、每个小组按分工展示，要求到位及时，用简洁的语言出示，下面同学积极质疑并及时整理和落实。 【学习目标】 知识目标：知道每种生命都具有独特性； 能力目标：认识、悦纳自己的生命，体会自我生命的独特性。 情感态度价值目标：培养学生尊重生命、关爱生命的情操 【重点、难点】认识到自己是世界上独一无二的生命 【自主学习】（充分预习课本，完成基础知识填空） 1、基础知识梳理 ①、每个人都是独一无二的，有自己独特的_____和_____. ②、人的生命独特性最突出表现在_____。 ③、人的生命独特性更多表现在，人的_________的多样性。 【合作探究】2、著名物理学家杨振宁赴美留学时，立志要写出一篇实验物理论文。他来到艾里逊实验室，不久却传出笑谈：“凡是有爆炸的地方一定有杨振宁！”杨振宁痛苦地认识到：自己的动手能力比别人差！被誉为氢弹之父的泰勒博士一直关注着他：“我认为
文化人类学概论课后思考题
文化人类学概论课后思考题 第一章人文研究 一、填表题 请填写以下人类学体系表格空白部分 二、填空题 1.人类学者在田野工作后，最终调整知识和思路，进而完成的文化撰写的文本形式就是。 2.体质人类学研究人类的和。它的作用在这里主要是加深人 文学者对于文化的生物学基础的理解。 3.1958年，发表《物种起源》，系统阐述了生物进化理论。从而 直接影响了进化论人类学的产生。进化论代表人物泰勒著要关注的是原始宗教，并提出了泛灵论，也叫做。 4.1870年，在经典民族志作品《易洛魁联盟》的基础上，出版了 名著，系统地提出了家庭进化的理论，后来，他又在他一生最为重要的著作中全 面的发展了社会进化的思想，并对原始社会进行分期，大致分了、、三 个时代，并将作为每个阶段的具体标志。 三、选择题 1.衡量文化没有普遍绝对的评判标准，因为任何一个文化都有其存在的价值，各族文化没有优劣、高低之分，这是理论的观点。 A．文化相对论 B．文化中心论 ．文化普同论 D．种族主义C． 2.恩格斯曾经指出：是“从人和人种的形态学和生理学过渡到历史的桥 梁”。 A．人类学 B．社会学 C．民族学 D．考古学 3.体质人类学包括（多选） A．人体形态学社会生物学 B．生物进化论古人类学 C．考古人类学 四、名词解释 1.文化
2.进化学派 3.传播论 4.文化圈、文化层、文化亲缘关系的两个标准 5.社会决定论 6.历史特殊论 7.濡化 8.文化模式、国民性 9.功能论 & 新功能论 10.社会冲突论 11.普同论、文化相对性、适应、整体性、跨文化比较 五、简答与问答 1.人类学学科在广义和狭义上有哪些分支。 2.如何理解人类学的进化论产生的时代背景及其与哲学思潮的关系？ 3.简述摩尔根将原始社会划分的几大阶段。 4.新功能论“新”在何处？ 5.文化功能论与结构功能论的主要区别是什么？ 叙述文化人类文学理论发展的脉络 6. 7.费孝通、林耀华等人类学前辈如何借鉴西方功能主义理论研究中国社会？ 8.试从中国人类学的历史发展说明中国人类学的本土特点。 9.是论述人类学与社会学、民族学、民俗学、考古学等其他相关学科的关系。 10.思考学习人类学有什么作用或者意义。 11.说明跨文化比较的方法及其前提条件 12.如何认识整体性的文化研究 13.如何认识文化相对主义 14.阐述你所知道的人类学的认识论主题 第二章田野民族志与人类学研究（3课时） 一、填空题 1.在其他社会科学家看来，人类学中的质性研究主要在于探讨文化现象、形成民族志、和研究的学术传统。 2.在一书中已经提出了田野工作的具 体方法，并认为通过这些方法和一定程序有望获得可靠而有效的民族志资料。 3.从事田野民族志研究的人类学家的选题一般有两种选择，即： 和。 二、选择题 有目的的对当地的日常活动、生活礼仪、人际交往等进行细致的观察，这是哪种方法？
《宗教学概论》考试大纲
《宗教学概论》考试大纲 一、考试目的 本考试是全日制宗教学专业硕士研究生的入学资格考试之专业基础课，考试的目的在于考察考生是否具备攻读该专业硕士学位所必须的基础知识、专业素质和研究潜力。 二、考试的性质与范围 本考试是测试考生专业知识和专业素养水平的尺度参照性水平考试。考试范围包括本大纲规定的专业知识和一定的专业理论分析能力。 三、考试基本要求 1. 掌握宗教学理论的基本内容和世界宗教的基本知识。 2. 对宗教学思想史上的重要人物、重要思想和重大事件及其发展和特征有较为深入的理解。 3. 正确使用相关专业术语，清楚分析问题，具有较高宗教学知识素养和文字论述能力。 四、考试形式 本科目考试为闭卷考试，答题一律写在答题纸上。 五、考试内容 本考试包括三个部分：名词解释、简答题和论述题，总分150分。
I.名词解释 1. 考试要求 要求考生对宗教学理论与宗教思想史的相关名词、概念、人物和现象有一定的了解和掌握，并给出简要的解释。 2. 题型 要求考生解释宗教学名词5个，每个名词6分，总分30分。 II. 简答题 1. 考试要求 要求考生根据宗教学理论与宗教思想史的相关知识能够简要回答问题，并合理展开必要的分析和总结。 2. 题型 该部分要求考生根据各个具体题目要求回答问题，共需回答3道简答题，每题20分，总分为60分。 III. 论述题 1. 考试要求 考生应能根据所给问题，综合运用所学知识，联系宗教学理论和宗教思想史给出有理有据的解答，并尽量展开理论分析和个人的见解，论述要具有逻辑性和合理性。 2. 题型
该部分共有2道论述题，每题30分，共计60分。 《宗教学概论》考试内容一览表
思想品德：14.1《人类生命的独特性》学案(苏教版七年级下)
第十四课《生命只有一次》学程导航 第1课时人类生命的独特性 一、【学习目标】 1、知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。 2、培养和提高学生观察、辨别、分析生命独特性的能力。 3、激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情。 二、【课堂预习】 （一）基础知识梳理 （1）地球上最宝贵的东西是什么？ （2）我的独特性的表现有哪些？ （二）预习检测 1、生命属于我们只有次。 2、地球上的生命是的产物。 3、是地球上最宝贵的东西。 三、【课堂教学】 （一）构建知识体系 神奇：生命是地球上最宝贵的东西 产生：生命是自然界长期发展的产物 人类生命的独特性感想：生命来之不易，我们应该感谢父母，珍惜生命 我是独特的：体貌、性格、兴趣、人生价值实现方式等 （二）课堂练习 【判断题】 1、每个人都是独一无二的，生命属于我们只有一次。（） 2、每个人都有自己独特的风格和特点。（） 3、地球上的生命先于自然界而产生。（） 【单项选择】 4、对于任何其他生命的关系，认识正确的是（）
A、人类占主宰地位 B、人与各种生命息息相关，应相互尊重，相互关爱 C、生物在人类出现之前就已经存在了，所以生物是地球的主人 D、绝大多数生物与我们没有任何关系 5、著名哲学家莱布尼茨说过：“世界上没有两片完全相同的树叶，没有性格完全相同的人。”这句话的深刻寓意是（） 1、每个人的生命都是独特的 B、每片树叶都不一样 C、区别人必须从性格上区分 D、对一个人的分辨只看外貌就好了 6、人们享有一切权利的前提和基础是（） 1.生命 B、社会政治权利 C、金钱 D、为社会做贡献 7、每个人都有各自的个性特点，对于他人的个性特点，我们应该（） 1．取长补短 B、视而不见 C、嫉妒排斥 D、讽刺挖苦 【简答题】 8、请用一句话来赞美生命 9、每个生命的诞生都是奇迹的诞生，你应该怎样正确对待自己、他人的生命以及其他生命？ 四、【课后拓展训练】 10、《中国青年》杂志刊登了一封14岁少年的遗书：“我为什么要读书？考高中，考大学，找工作，娶媳妇，生孩子，又让孩子考大学，找工作，娶媳妇……这种生活没有意义。”于是这个连续几年都是三好学生的优秀少年服毒自杀。
人类学概论章节要点整理
人类学概论章节要点 第一章人类学要义 第一节何为人类学 第二节人类学的领域 第三节认识论与方法论主题 章节要点： 人类学有如下概念要点： 人类学是研究人性与文化的学科，具有兼容自然科学和人文社会学科的跨学科特征。人类学是关于不同文化的他者及他者性的学科，是以文化概念为中心，参与观察为主要方法，采取经验性的田野工作进行研究的领域。人类学是人类学者和田野调查点当地人进行的有关文化涵的知识性交流实践，并就文化撰写的结果——民族志素材进行分析、诠释或建构而著书立说（含口传记录和影视作品）。当我们承认存在着超越文化和语言界限的客观现实，以及总会有共同的可供研究的分析单元与要素的前提下，发现人类行为的共性及差异，以及发现某种通则或进行理论概括的跨文化比较法才能得以实现。 在人类学的诸分支学科中，跨越时空的生物——文化连续性与中断是人类学视野下体质与考古研究的共同旨趣。在此基础上，引起对人类自身进化和多样性的科学分析与文化诠释。由于不同文化中的语言和言语规则不尽相同，因此，话语分析和交际民族志在关注同一族群部的交际的时候，同样注重跨文化互动中的语言文化差异及其意义。而当代的文化研究，因日益凸显政治的、经济的、区域的、国家的、信息的，以及全球化的巨大的系统侵入，不断影响传统人类学旧日的研究领地，为此传统乡土社会和外在力量移入之间的联动过程尤为引人注目，成为今日人类学不可逾越的考查要点之一。 人类学在形成自身学科的过程中，积累了一些特有的学科认识论主题。例如对人类普同性的认识是建立在对各个地理区域社会与文化的相似性与差别的基础之上；不同文化具有相对性和平等性，并不意味着放弃批评或赞成某一群人的所思所为，而是将其文化行为放入具体的历史、环境和社会中加以评估和看待。人类对环境的适应，不只是修正自己的社会文化系统，同时也是修正自然环境以适应自己的生存需要。人类群体的适应还包括教育、创新、发明等方式调整成员的行为习惯，以使社会得到持续的发展。人类学主把人类社会的过去、现在和将来视为一个动态的整体，从过程的、功能的、综合的（人的生物——文化系统）、认识论的和方法论的出发点考察人类社会，以下不断认识田野工作中的较小的社区和更大的人类社会之总体。上述人类的普同性、文化相对性、适应和整体性等，也和田野工作、参与观察以及民族志一样成了人类学的几个重要学科标记。
考研民俗学概论笔记―钟敬文
第一章绪论 第一节民俗与民俗学 一、什么是民俗 1、民俗，即民间风俗，指一个国家或民族中中下层民众所创造、想用和传承的生活文化。 2、“folklore”这个词是英国学者汤姆斯于1846年创立的 3、【历史上人们对“民俗”概念的狭义理解】 ①.文化遗留物说。（英国文化进化学派） ②.精神文化说。（英国民俗学会） ③.民间文学说。（美国学者厄特利和苏联学者） ④.传统文化说。（西方普遍流行） 4、【广义的“民俗”】民俗是人民大众所创造、享用和传承的生活文化。民俗是中下层民间文化的一部分。它是民间文化中带有集体性、传承性、模式性的现象，主要以口耳相传，行为示范和心理影响的方式扩布和传承。这种社会生活文化既是一种历史文化传统，也是民众现实社会生活中的一个重要组成部分。 5、【民俗事项分类】 （1）物质民俗： 是指人民在创造和消费物质财富过程中所不断重复的，带有模式性的活动，以及由这种活动所产生的带有类型性的产品形式。 （2）社会民俗：
也称社会组织及制度民俗，是指人民在特定条件下所结成的社会关系的惯制，它所涉及的是从个人到家庭、家族、乡里、 1 / 36 1民族、国家乃至国际社会在结合、交往过程中使用并传承的集体行为方式。 （3）精神民俗： 是指在物质文化与制度文化基础上形成的有关意识形态方面的民俗。它是人类在认识和改造自然与社会过程中形成的心理经验，这种经验一旦成为集体的心理习惯，并表现位特定的行为方式并世代传承，就成为精神民俗。 （4）语言民俗： 是指通过口语约定俗成、集体传承的信息交流系统。 它包括两大部分： 民俗语言与民间文学。 二、民俗学的性质与任务 1、【主要任务】是以科学的态度，对历史与当代的民俗事象，进行调查、收集、整理、描述、分析和论证，探求它的本质结构、特点与社会功能，揭示其发生、发展、传承、演变、消亡的规律，为人类社会的健康发展服务。 民俗学是一门帮助人们认识历史与文化、改造现实社会生活的人文科学。
《人体的独特性》阅读答案
人体的独特性⑴全球有70亿人口分布在世界各地，而在过去的5万年间，据估计共有1000亿人口在地球上生息过。每个人都会是独一无二的吗？随着生命科学对人体认识的日益深入，人类个体的独特性被越来越多的揭示出来。那么，人类个体的独特性和不可取代性究竟表现在哪里呢？⑵人的独特性首先体现在DNA，即脱氧核糖核酸。它是人体所有遗传信息的原始备份。人类DNA中包含有大约32亿个碱基对，人类在基因上显示出的差异有0.5%，这0.5%就意味着大约有1600万个碱基对，它们的组合数则更多，所以任何人都没有机会和你的基因完全一样。⑶与隐藏在体内的基因相比，我们更多的是从长相来确定他人是谁。对熟悉的人我们辨别的准确率可以达到66%，而对不熟悉的人，准确率只有56%。好在有新的研究显示，其实人们并没有局限于只依赖长相识别人。美国研究人员发现，人们的大脑还非常善于综合收集身体信息。当人的面孔被遮挡或者因距离太远而看不清时，大脑会通过身体的信息，例如个头和身材来识别人，而且效果通常很好。⑷和长相相比，指纹似乎更加可靠。他们的形态更能显示人的独特性，所以指纹一直被用来确认一个人的身份。指纹的形成除了受基因的控制外，也受其他因素的影响。例如子宫内的压力和羊水的晃动都可能会影响胎儿指纹的形成，这意味着即使是同卵双胞胎，他们的指纹也不会完全一样。⑸研究显示，每个人在走动的时候都有不同的步态。早在20世纪70年代，人们就已经意识到，步态足以帮助我们辨别一个人，且准确率至少可以达到90%。⑹耳朵的形状也非常独特，不仅每个人不一样，即使是同一个人，两只耳朵也各不相同。在美国和荷兰，甚至出现过根据耳朵留下的“耳纹”破获案件的实例。⑺科学家用心电图记录人的心跳就能得到人们心脏活动的独特电脉冲，而这种独特性也可以用于识别身份。据说苹果公司就曾尝试将心跳作为一种密码用于保护隐私。 ⑻所有这一切都证明你是唯一的，没有人可以取代你。亘古至今，天地间只出现了一个现在的你，同样的事情以前没有发生过，未来也不会发生。（原文有改动）29.选文第⑴段有什么作用？（3分）答： 30.第⑹段划线句子“在美国和荷兰，甚至出现过根据耳朵留下的“耳纹”破获案件的实例。”运用了哪种说明方法？作用是什么？（3分）答： 31.第⑸段加点词语“至少”能否删掉？为什么？（4分）答： 32.阅读选文，写出文章是从哪六个方面介绍人体的独特性的？（3分）答： 33.文中说“所有这一切都证明你是唯一的，没有人可以取代你。”人体的独特性除了用来破案，还具有哪些功能？（写出一条即可，可以合理想象）（2分）答： 29.说明了人类个体具有独特性（1分），交代说明对象（1分），引出下文（1分）（共计3分）30.举例子（1分）具体有力地说明了（1分）耳朵的形状也非常独特（1分）（共计3分）31.不能删去，“至少”是不少于的意思，起限制作用（1分）说明步态足以帮助我们辨别一个人，且准确率不少于或超过90%。（1分）去掉之后就变成90%了，太绝对了，与事实不符。（1分），体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性（1分）。（共计4分）32. DNA（脱氧核糖核酸、基因）；长相；指纹；步态；耳朵的形状；心跳。（两点1分，共3分）33.示例：一、可以用指纹开门开锁。二、用脸谱签到。
江苏省徐州市大庙中学七年级政治下册《人类生命的独特性》教案 新人教版
教学内容教材版本教学课时共 2 课时第 1 课时执笔人 教学目标1．生命是地球上最宝贵的东西；2．人是自然界的一部分，生命是父母赋予的，父母养育自己是辛劳的，每个人的生命是独特的，生命属于我们只有一次。 3．理解父母养育自己的艰辛，尽自己所能孝敬父母和长辈 ⊙导⊙学⊙案 ★复习巩固与知识准备★ 简单总结上学期期末考试情况，明确本学期目标，分析得与失，以利再战。 ★预★习★案★ 一，使用说明＆学法指导： 1.依据预习案通读教材，进行知识梳理； 2.勾画课本并写上提示语，标注序号；熟记基础知识。 3.完成预习自测题目，自查并记忆。 4.将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到我的疑问 处。5.15分钟独立完成。 二，预习助读： （一）、明辨是非（对的在题后括号内打“√”,错的打“×”，每小题1分，共5分） 1、宇宙无限，生命神奇，人类的历史比地球上其他生物的生命长。（） 2、每个人的生命都是独一无二的，。（） 3、世界上找不到两片完全相同的树叶，但可以找到没有任何差异的两个人。（） 4、人的生命的独特性决定人才的多样性，每个人经过努力都能成为对社会有用人（） 5、地球上的生命是人类社会长期发展的产物。（） （二）、想一想，填一填（每空1分，共5分） 1、是地球上最宝贵的东西，地球上因生命的存在而变得生机勃勃。 2、每个人的生命都是，生命属于我们只有一次，任何代价都换不来。 3、地球上的生命历史已有年，而人类只有年。 4、经过漫长的岁月，才造就了人类。 三，预习自测：（以下四个选项中，只有一个最符合题意。每小题3分，共15分） 1．是地球上最宝贵的东西，地球因它的存在而变得生机勃勃。（） A.生命 B. 化石 C. 植物 D. 动物 2.关于生命，下列说法中正确的是（） A. 生命是顽强的，不怕伤害 B.只有人类的生命需要关爱与呵护 C.地球上的生命是人类社会长期发展的产物 D.地球上的生命是自然界长期发展的产物 4. 每个人最终都走向死亡，但我们不能简单地拒绝生命，这主要是因为（） A.生命是珍贵的，属于我们的生命只有一次 B.我们长大后要赡养父母 C.每个人来到世上，有责任繁衍后代 D.我们的未来充满着希望 5.指纹锁是一种集光学成像、电子计算机、精密机械等多项技术于一体的高科技产品，它的“钥匙”是特定的人的指纹。这种锁利用的原理是（）
文化人类学概论
一、人类学研究定义、内涵、对象、结构 人类学定义：人类学是运用实地考察的手段比较研究各民族文化和社会的综合学科。广义的人类学涵盖了民族学、民俗学、考古学、语言学、体质人类学等多种学科。 人类学目标：通过不同社会与文化的比较，以及通过人类文化变迁历史的研究，概括出人类行为的原理、原则及人类文化变迁的一般规律，是人类学的最高目标。 人类学一词来自于希腊文中的（人）和（科学）。人类学一词最早出现于1501年，当时专指人的体质方面的研究。作为一门独立的学科，人类学形成于19世纪下半叶，至今才100多年的时间。它被称为“在科学中历史最短、抱负最大”的“研究人类的科学”。英国人类学家爱德华·泰勒1887年出版的《原始文化》一书是人类学学科正式诞生的标志。 人类学研究对象——文化的特质 文化是共享的，是外在的，可研究性；文化是可习得的；文化是象征的，建基于符号的；文化是整合的广义人类学四个主要的分支： 体质（生物）人类学、考古人类学、语言人类学、文化人类学（或称社会人类学、民族学狭义人类学则仅指文化人类学或社会人类学、民族学。 文化的结构（四层次说） a物态文化层：由人类加工自然创制的各种器物，即“物化的知识力量”构成。物态文化以满足人类最基本的生存需要——衣、食、住、行。 b制度文化层：由人类在社会实践中建立的各种社会规范、社会组织构成。 c行为文化层：由人类在社会实践，尤其是在人际交往中约定俗称的习惯性定势构成。 d心态文化层：由人类社会实践和意识活动中长期熏陶化育出来的价值观念、审美情趣、思维方式等构成。这是文化的核心部分。 二、人类学的基本观点（学科观） （一）整体论也称整体观 局部与整体间有关系；局部与其他部分有关系，分三个维度理解： Ａ是共时性维度，整体内各个要素之间的关系，各个要素与整体之间的关系。 Ｂ是历时性维度 Ｃ是生理——心理学维度，研究人类学者与对象之间的互动关系。 （二）文化相对论 任何一种文化都必须依据它所依赖的文化结构，以及它所属的价值系统的关系来判断和解释由于每一种文化都是一个独立的体系，不同文化的传统和价值体系是无法比较的，每一种文化都只能按其自身的标准和价值观念来进行判断。 核心：衡量文化标准在该文化内部，不能以本文化的标准去衡量他文化 （三）文化普同观 人类学的核心命题是人性一致，人性需求一致，但解决此需求的手段具有多样性。可以称之为普同性。 我们特别强调整个人类是一个统一的物种，分享着一个世界，要解决相似的问题。因此，我们不能因为强调文化差异而忽视了这个道理。 （四）自观与他观（主位与客位） 自观又称“本位方法”或“文化主位研究方法”。主位方法是站在被调查对象的角度，用他们自己的观点去解释他们的文化。即用本地人（文化持有者的内部眼界）的眼光来努力理解文化。 他观又称“非位方法”或“文化客位研究方法”。客位方法是站在局外立场，用调查者所持的一般观点去解释所看到的文化。即从学者自己的文化价值观出发去研究文化。 三、人类学的研究方法
宗教学概论教学大纲
西北师范大学历史专业课程教学大纲 《宗教学概论》教学大纲 一、说明 （一）课程性质 本课程为历史专业任选课。本课程大纲以马克思主义辩证唯物主义和历史唯物论为指导原则，结合宗教学前沿科研成果，使本课程讲授能帮助学生了解宗教学的一般原理；掌握世界三大宗教的基本知；正确理解马克思主义宗教观以及我国的宗教政策。（二）教学目的 本课程通过对宗教学的理论与方法、宗教的本质和要素，以及宗教与意识形态的关系等内容的讲授，能够使学生对宗教学的基本原理及基础知识有一个比较系统的了解，进而能科学地认识宗教的特性、本质和规律，掌握宗教学的相关理论和方法，提高学生分析和解决宗教问题的能力。 （三）教学内容 本课程主要讲授宗教学的性质与研究对象、宗教学的理论与方法，宗教的本质要素以及宗教的类型，以及对宗教概念的界定、宗教的起源、宗教与其他意识形态的关系等内容。重点阐释宗教学的学科特点以及宗教学的相关基础知识和理论。 （四）教学时数：36课时 （五）教学方式 以课堂讲授为主，适当安排一、二次课堂讨论。 （六）选用教材：吕大吉著：《宗教学通论新编》，中国社会科学出版社，1998年版。二、本文 第一讲宗教学概述 教学要点： 什么是宗教学；宗教学的性质与研究对象；宗教学的理论与方法；宗教学的分支学科。教学时数： 4课时 教学内容： 第一节什么是宗教学。（1） 第二节宗教学的性质与研究对象。（1） 第三节宗教学的理论与方法。（1） 第四节宗教学的分支学科。（1） 第二讲宗教的本质、要素及类型 教学要点： 宗教概念的界定；宗教的本质；宗教的基本要素；宗教的分类。 教学时数： 7课时 教学内容： 第一节宗教概念的界定。（1） 第二节宗教的本质。（1） 第三节宗教的基本要素。（4）
14.1 人类生命的独特性
第14课生命只有一次 人类生命的独特性 教学目标： 1．了解生命孕育成长的不易，知道自己的生命承载着许多亲人的爱和期望,懂得每个生命是独一无二的。 2．珍惜独特的生命价值，逐步提高观察、辨别与分析生命差异的方法和能力。 3．引导学生探询人的生命的独特性，激发学生内心对人的生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特的生命之路。 教学重点： 引导学生认识人类的生命的独特性与每个人生命的独特性。 教学难点： 引导学生探究“生命的产生”。 教学过程： 一、导入： “这条小鱼在乎”的故事 在暴风雨后的一个早晨，一个人来到海边散步。他注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死。他忽然看见前面有一个小男孩，不停地拣起水洼里的小鱼，用力把它们扔回大海。这个男人忍不住走过去：“孩子，水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不回地回答。“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼，扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……” 读了以上材料，你的感想是什么？ 教师归纳：每种生命都有其存在的意义与价值，生命只有一次，我们要学会善待生命，因为各种生命是息息相关，需要相互尊重、相互关爱的。 过渡：地球从一个没有生命、原始荒凉的星球逐步演变，成为今天朝气蓬勃、充
满生机的生命之舟。在所有的生命中，以人类的生命最具有独特性。 二、新课 课题：人类生命的独特性 ㈠生命的奇迹 1、教师：首先我们来看看几组图片。 图片展示：多彩的动物世界、植物世界 在草原上，在森林里，在大海中，在山野间，甚至在沙漠深处，到处都有美丽的生命。那么没有生命的世界又会是什么样？（荒凉、干涸、寂寞……）[欣赏感悟]通过欣赏以上图片你感悟到了什么？ 宇宙无限，生命神奇。地球因丰富多彩的生命而精彩，地球因生命的存在而生机勃勃。 过渡：生命是宇宙间最神秘的东西，人们常常在追问，在思索：“生命是怎样产生的？”“人类到底是从哪里来的？”关于这些问题，你们曾经思考过吗？我们先来说说有关地球上生命起源的几种说法。 2、生命起源的几种说法 神创论：1、传说开天辟地时没有人类、女娲先是以黄土捏泥人，但觉得太忙，于是拿起一根绳子放在泥浆中一蘸，抽起来一撒，撒出去的泥点就变成了人。2、古埃及神话中，大神赫鲁木用尼罗河的黏土在陶轮上塑造了人类的祖先。3、巴比伦神话中，大神马杜克以自己的血和着泥土捏出了人类。4、古希腊神话中，宙斯用黏土塑成了人，智慧女神雅典娜给了泥人活力和生命……5、认为人类是植物所变的为日耳曼神话说天神欧丁有一天和其他的神在海边散步，看到沙洲上长了两棵树，其中一棵姿态雄伟，另一棵姿态绰约，于是下令把两棵树砍下，分别造成男人和女人，欧丁首先赋予生命，其他的神分别赋予理智、语言、血液、肤色等，成为日耳曼的祖先。 自然生人：在我国神话中，一种较为普遍的说法是自然生人。1、云南佤族的神话有一种说法，人类是从石洞中出来的，所以佤族至今视山上的石洞为圣地，每年举行祭祀。2、纳西族史诗《人类迁徙记》中说，人是从海中生出的。3、台湾泰雅人神话指出，他们的祖先是从一块岩石中蹦出来的。
14.1 人类生命的独特性课课练习
第十四课生命只有一次 第一课时人类生命的独特性 一、单项选择题 1.法国作家罗曼·罗兰说：“人生不出售返程票，一旦动身，决不返回。”这主要说明A．人生历程充满欢乐B．生命是宇宙间最神秘的东西 C．生活道路艰难曲折D．生命最宝贵，每个人只有一次 2. 人的生命独特性主要体现在 ①人能够制造并使用工具进行生产劳动 ②人具有无穷的智慧和巨大的创造力 ③人能够不断推动科技、文艺等的发展，不断追寻自己美好的理想 ④人能够不断的进行创造，以满足生存和发展的需要 A．①②③ B．①② C．①②③④ D．②③ 3. 下列说法中，正确的是 A．人类是外星人的后代 B．生物的长期演变产生了自然界 C．两个孪生兄弟在各方面是完全一样的D．人类中的每一个人都是独一无二的 4.人得生命和其他动物、植物、微生物等生命相比较，其独特性突出表现有 A．人可以说话 B．人的生命最具有智慧 C．动物没有智慧 D．人是由猿猴演化而来 5. 指纹锁是一种集光学成像、电子计算机、精密机械等多种技术于一身的高科技产品，他的“钥匙”是特定的人的指纹，这种锁利用的原理是 A.每个人的指纹是独一无二的 B.人的指纹最不容易丢失 C.每个人的性格都是独特的 D.人类是最有智慧的生命形式 6.我的皮肤很白，头发微卷，还长着一双‘欧式眼’。我喜欢读书，喜欢交朋友，喜欢唱歌跳舞……这就是特立独行的我。”这主要说明 A．每个人的生命都具有独特性B．世界上的生命是丰富多彩的 C．人类是最富有智慧的生命 D．通过自我观察能正确认识自我 7. 一位哲人曾说过，世界上没有两片完全相同的叶子，人也一样。这是指 ①人的生命具有独特性②区别人必须从性格上区分 ③每一个人都是独一无二的④人生短暂，生命弥足珍贵 A．①② B．②④C．①③ D．②③ 8. 人类靠自己的聪明才智不断地发行着世界，茹毛饮血、衣不蔽体的时代一去不复返，人类从原始的深山老林逐渐走向现代化的都市。人类可以飞翔于蓝天，可以遨游于深海，可以了解过去，也可以预知未来。人类用思想改变着周围的一切。这说明 A．人类可以随心所欲地发行地球 B．人类的生命最具有智慧 C．人类的生命比动物的生命宝贵 D．人类要自学关爱其他生命 9. 每个人的生命都是独一无二的，其表现在 ①外貌长相②兴趣和性格③理想目标④知识技能⑤对待困难的态度 A．①② B．③④⑤ C．①②⑤D．①②③④⑤ 10.小鸟会展翅高飞，猴子会演马戏，鹦鹉会学人说话，人类会造高楼大厦。这说明 ①人类是生命世界中的一员②人类和其他生命一样均以独特的形式生活着③人类生命和其他生命没有什么本质区别④人类生命具有独特性
人的生命的独特性
主备人：曹俊魁审定：日期：班级：姓名： 《人的生命的独特性》导学案 课前自主预习 一、预习目标 1、知道每种生命都具有独特性； 2、认识、悦纳自己的生命，体会自我生命的独特性。 3、培养学生尊重生命、关爱生命的情操。 二、预习指导 通读教材，归纳总结，完成以下内容的填写。 1、每个人都是独一无二的，有自己独特的_______和_______. 2、人的生命独特性最突出表现在_________________________。 3、人的生命独特性更多表现在，人的___________、____________、_________、 ____________的多样性。 4、每个人要根据自己的_________，发挥自己的__________，选择一条适合自己的、独特闪光的____________，展示自己的________，为社会贡献自己的__________和_________。 自主思考： 1、世界上有两片完全相同的树叶吗？ 2、人与动物最本质的区别是什么？
三、预习检测 1．一个人遭遇困难、需要帮助时，周围的人应该持有的正确态度是（）A．事不关己，高高挂起B．幸灾乐祸，冷眼旁观 C．同情怜悯，自作自受D．理解关心，支持援助 2．下列对人的生命独特性理解，正确的是（） A．每个人都是独一无二的，没有共性 B．与其他生命相比，人的生命最具有智慧 C．是相对动、植物、微生物而言的，人与人之间差别不大 D．人的生命独特性主要表现为外貌上的不同 3．“虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的鳃鳍，人也可以遨游海洋。”这两句诗说明我们人类（） A．想改变生活方式 B．只有想象力 C．更具智慧 D．自高自大 四、我的疑问 课后巩固检测 1、(多选)古埃及建造金字塔，美国人发明飞机，欧洲人发现新大陆，中国人培育“杂交水稻”，以上事实说明 ( ) A．人类生命比其它生命具有更高的价值和意义 B．人类生命具有独特性，与其它生命相比，人类生命最具有智慧 C．人类具有创新性，每个人都可以发挥自己的优势，展示自身的风采 D．人类生命比其它生命具有冒险精神，最异想天开 2、人的生命独特性更多地表现在，人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的 ( ) A．单纯性 B．个性 C．多样性 D．独特性 3、丰富多彩的生命装扮了美丽的世界。生活在这个美丽世界上的每一个人( ) A．都是相同的 B．少部分人圾自己独特的风格和特点
文化人类学
文化人类学 人类学：源自希腊文，由“人”和“学问”两个字合成，意思是研究人类本身的学问，伴随西方国家全球殖民扩张的过程中产生，最初的人类学家借助殖民者的文字记录展开研究，被称为“扶手椅上的人类学家”。人类学是生物和文化的角度对人类进行全面研究的学科群，是研究人的起源与发展，包括人的体质与文化及其发展变迁的学问。1897年美国华盛顿人类学学会成立标志着人类学科地位最初确立。 文化：泰勒在《原始文化》中指出：文化或文明，就其广泛的民族学意义来讲，是一个复合的整体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及作为一个社会成员的人所习得的其他一切能力和习惯。（由耳濡目染产生出） 人类学的分支学科： 体质人类学 考古学 人类学 文化人类学语言人类学 民族学（社会）文化人类学 文化人类学：民族学（欧洲） 狭义：对异文化的共时性研究 社会人类学（英） 广义：对不同时代（考古学）不同地区（语言人类学）不同民族（民族学） 考古学：通过发掘研究古代人类的物质遗存来重构历史上不同文化群体的社会生活，探讨人类文化的形成和演变过程，研究对象是人类社会的过去。 语言人类学:研究语言，或借助语言学的成果达到深化认识人类文化的目的，认为族群语言与族群的社会结构思维模式、宗教信仰等社会生活内容密切相关。因而把语言看作是一种社会像符和文化资源，认为语言反映了群体和个人的分类方式、思维特征和价值观，同时也反映了他们的行为方式和生活方式。语言人类学所研究的语言是社会构造的一部分，体现了人类的能动作用。 民族学：更多的关注人类文化现象，侧重于“描述、分析、解释人们的思想与行为的方式，社会和文化的异同，包括人们在风俗习惯、婚姻家庭、亲属制度、宗教信仰、政治经济制度、原始艺术等方面存在的共性与差异”。通过分析这些异同产生和形成的原因及其对于当地人的现实意义，揭示人类文化的本质，从而不断完善人类的知识体系。（对人类的认识） 考古学：研究过去的人类文化 语言人类学：通过语言符号研究文化 民族学：研究现在的人类文化
钟敬文民俗学概论第2版复习笔记及详解
钟敬文民俗学概论第2版复习笔记及详解 钟敬文《民俗学概论》（第2版）笔记和考研真题详解 内容简介 本书是钟敬文《民俗学概论》（第2版）教材的学习辅导书，主要包括以下内容： 1．整理名校笔记，浓缩内容精华。在参考了国内外名校名师讲授该教材的课堂笔记基础上，复习笔记部分对该章的重难点进行了整理。因此，本书的内容几乎浓缩了该教材的知识精华。 2．精选考研真题，详析解答思路。本书精选了部分名校的相关考研真题并予以详细解析，有利于强化对重要知识点的理解。 目录 上编 第1章概述 1.1 复习笔记
1.2 考研真题与典型题详解第2章物质生产民俗 2.1 复习笔记 2.2 考研真题与典型题详解第3章物质生活民俗 3.1 复习笔记 3.2 考研真题与典型题详解第4章社会组织民俗 4.1 复习笔记 4.2 考研真题与典型题详解第5章岁时节日民俗 5.1 复习笔记 5.2 考研真题与典型题详解第6章人生礼仪 6.1 复习笔记 6.2 考研真题与典型题详解第7章民俗信仰 7.1 复习笔记 7.2 考研真题与典型题详解第8章民间科学技术 8.1 复习笔记 8.2 考研真题与典型题详解
第9章民间口头文学（上） 9.1 复习笔记 9.2 考研真题与典型题详解第10章民间口头文学（下） 10.1 复习笔记 10.2 考研真题与典型题详解第11章民间语言 11.1 复习笔记 11.2 考研真题与典型题详解第12章民间艺术 12.1 复习笔记 12.2 考研真题与典型题详解第13章民间游戏娱乐 13.1 复习笔记 13.2 考研真题与典型题详解下编 第14章中国民俗学史略 14.1 复习笔记 14.2 考研真题与典型题详解第15章外国民俗学概况 15.1 复习笔记 15.2 考研真题与典型题详解
人类生命的独特性教学设计
人类生命的独特性教学设计 Teaching design of the uniqueness of human l ife
人类生命的独特性教学设计 前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 1、知道每个人的生命都是独一无二的；知道人的生命独特性的表现。 2、培养和提高学生观察、辨别、分析生命独特性的能力。 3、激发学生对生命独特性的尊重和敬仰之情。 （一）基础知识梳理 （1）地球上最宝贵的东西是什么？ （2）我的独特性的表现有哪些？ （二）预习检测 1、生命属于我们只有次。 2、地球上的生命是的产物。 3、是地球上最宝贵的东西。 （一）构建知识体系 神奇：生命是地球上最宝贵的东西 产生：生命是自然界长期发展的产物 人类生命的独特性感想：生命来之不易，我们应该感
谢父母，珍惜生命 我是独特的：体貌、性格、兴趣、人生价值实现方式等 1、每个人都是独一无二的，生命属于我们只有一次。 （） 2、每个人都有自己独特的风格和特点。（） 3、地球上的生命先于自然界而产生。（） 【单项选择】 4、对于任何其他生命的关系，认识正确的是（） a、人类占主宰地位 b、人与各种生命息息相关，应相互尊重，相互关爱 c、生物在人类出现之前就已经存在了，所以生物是地球的主人 d、绝大多数生物与我们没有任何关系 5、著名哲学家莱布尼茨说过：“世界上没有两片完全相同的树叶，没有性格完全相同的人。”这句话的深刻寓意是 （） a、每个人的生命都是独特的 b、每片树叶都不一样 c、区别人必须从性格上区分 d、对一个人的分辨只看外貌就好了
宗教学概论-教学大纲
宗教学概论-教学大纲
宗教学概论课程教学大纲 一、课程类别：学术知识类 二、课程性质：专业必修课 三、适用专业：历史学 四、开课班级：16级历史教育班， 五、学分：3分 六、总学时：45学时 七、基本教材：赖永海著：《宗教学概论》，人民南京大学出版社，2004年6月版 八、课程简介： 宗教是一种客观存在的社会现象。宗教无论就时间的绵延或空间的广袤来看，都是人类社会的首要特征。宗教在人类的物质世界和精神世界中占有及其重要的地位，是人类社会一种不可或缺的文化现象和文化载体。在当今社会，科技的发展给人类带来了巨大变化和美好前景，但人类在认识自我及协调人际关系上并没有真正成熟，宗教在这些领域有着独特的地位。因此，有必要学习一些宗教学的基础知识。 本课程介绍宗教学基本理论和宗教基本知识，包括宗
教学的研究对象与方法、宗教的本质与特征、宗教的要素与类型、宗教的起源与发展、宗教与文化已经宗教与社会主义社会等内容。 九、教学目的： 宗教学概论这门课程旨在对世界诸宗教的起源、发展过程、普遍本质、发展规律作出比较全面、比较系统的阐述，对宗教世俗化和宗教对话这些当代宗教研究中的热点问题作出必要的介绍，使学生通过学习对宗教学的基本原理、基础知识有一个比较系统的了解，对复杂的宗教现象和宗教问题有一定的分析能力和解释能力。 十、主要教学方法与手段： 该课程选用课堂讲授与讨论，结合多媒体教学的方式进行，各章节的主要内容由教师课堂讲授为主，。教师负责向学生讲授主要概念、理论和重点、难点问题。在教学中一些与现实联系密切的热点问题可采取学生讨论。讨论在教师的组织下进行，将学生分成若干小组。让学生在小组内各抒己见，各组最后选择一个专题发言，其余同学可在每次发言后点评。最后教师就学生的讨论做概括和总结。采用多媒体教学，旨在将大量信息以画面与声音相结合的形式传达给学生，这样增强了教学内容的趣味性和直观性。
生命的独特性
鸡西市第四中学初一学年政治导学案 姓名：班级： [课题] 第三课第一节人的生命的独特性 [模式] 目标导航、双主教学 [备课人] 张煦瑾 [学习目标] 知道人类是自然界的一部分，认识人的生命的独特性。提高观察思维能力，真正理解生命的独特性的内涵。 [重点] 如何发挥生命的独特性 [学习格言] 人生本来就是一种广义的艺术。每个人的生命史就是他自己的作品。 [学习要求] 自主阅读5分钟，找出本节课学习的主要内容 [导入新课] 通过图片展示让学生去看图谈感想，导入新课 [ 自主学习] (将自己认为重要的内容在书上划下来) 1、世界上没有两片相同的树叶，因此每个人都是（）的，有自己独特的（）和（）。 2、人的生命独特性突出表现在，与其他动物、植物、微生物等生命相比，人类的生命具有（）。 3、（）是地球上最美丽的花朵。 4、人的生命的独特性更多地表现在，人的（）、（）、实 现（）的方式途径的多样性。 5、每个人要根据自己的（），发挥自己的（），选择一条适 合自己的、（）的成才之路，展示自己的（），为社会贡献自己的（）和（）。
[ 展示探究] 1、说说自己生命的独特性？（独一无二） 2、看过书上的例子，思考一下人类还可以怎样？（人类生命的独特性） 3、根据自己的特点，选择适合自己的成才之路？（发挥生命的独特性） [ 能力提升] 选择题 1、著名哲学家莱布尼茨说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。”这句话是说（） A、多彩的生命构成了缤纷的世界 B、每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点 C、了解一个人只看性格就可以了 D、了解一个人只看外貌就可以了 2、关于人的生命独特性问题，下面几位同学阐述了自己的观点。他们观点正确的是（） ①小强说:“人的生命的独特性是说每一个人都具有自己的独特风格。” ②亮亮说：“人的生命独特性是指人和其他的生命有许多不同的地方。” ③小溪说：“与其他生命相比，人的生命独特性突出表现在人更具有智慧。” A、② B、① C、③ D、①②③