六年级语文下册基于标准的教学设计
篇一：六年级下册语文第一单元基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版
课题：
1 文言文两则
2
教学流程 3
板书设计：
两小儿辩日
初远凉初近热中近热中远凉
4
课题：2、匆匆
5
篇二：六年级语文下册基于标准的教学设计(第二单元)
《北京的春节》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第二组教学主题：《北京的春节》课时：二课时授课对象：六年级学生设计者：郑云霞新密市桥沟小学刘淑霞新密市桥沟小学目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
1．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 2．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己
的判断。
3．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。。
2.教材分析
《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。
3.学情分析
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不容易的。且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。
教学目标
1.学会本课的14个生字，正确读写和理解生词。
1
2.了解老北京过春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学
生热爱家乡，热爱生活的思想感情。评价任务
评价任务一：学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
评价任务二：通过学习课文了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。评价任务三：体会课文写法，并能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。教学过程
2
环节二初读课文整体感知
么样的印象？
出示自学提纲（课件）。 1．自由朗读课文，读准字音，读
学生能边读边思考问题，并
通句子，注意在不理解的地方做上记号勾画出课文的词语，适当对课文并交流。
2、想一想老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。活动二
交流汇报。
1、检查生字掌握情况。（出示生字词）
（指生读）
对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。
学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障内容进行概括。
2.这老北京的春节给你留下什么碍，包括字、词、句等，以便进印象。
师随着学生的回答随机板书。（热闹、喜庆、祥和、团圆）
3．（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？
（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。
一步深入学习课文。
（评价任务一）
活动一
（一）看来同学们读得很认真，已经初步感受到老北京的春节习俗。这么热闹的春节从什么时候开始，到了什么
3
4
活动一
通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。老北
环节四
京人过春节过得这样丰富多彩，我们就
通过诵读来加深学生对课文内容理解，并进一步感受老北京过春节的隆重和热闹。
（评价任务二）
品读课文应该通过有感情的朗读来细细品味这升华感受热闹、祥和、喜庆又团圆的春节。品读
自己喜欢的日子，试背。
1、学生有感情地诵读课文。
2、学生自我展示诵读情况。
3、师生共同评议朗读情况。活动一
北京的春节在老舍先生笔下就像
环节五美读课文加深体会
一幅幅画面展现在我们的眼前，让我们再一次走到课文中去，去感受热闹、喜庆的春节吧！学生美读全文，播放音乐。活动一
1、这节课你有哪些收获？
2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。
3、老舍先生写的这篇课文，我们
环节六小结
也可以把它编成一首童谣。我们一起拍
学生整体美读全文，学生畅所欲言，交流本节课
着手，来读一读这首童谣。的收获，并仿照课文说一说自己老北京，过春节，腊月初旬就开忙。腊家乡过年时的习俗。八粥，家家香。腊八蒜，色味双，二十（评价任务三）三，要吃糖，家家户户过小年。真热闹，做菜守岁放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩儿逛庙会。初六户户新开张，店里伙计并不忙。正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋。 5
篇三：六年级下册语文教学设计全册备
六年级下册语文教学设计全册备
王舍人第二实验小学宋巧芝
一、学情分析：
从总体上看，我班的语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；知识运用不够灵活，理解、感悟比较肤浅，语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。
一、全册教材分析：
本册是小学阶段最后一册教材，教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，还安排了“综合复习”。
本册教材的综合性学习安排在第六组，全册共21 篇课文，其中精读课文10 篇，略读课文11篇。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读连接”。
《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班六年级第二学期使用。在编写过程中，我们力求准确诠释先进的课程理念，正确把握语文课程的性质、特点，在保持第三学段风格的基础上，作了一些新的探索。
本册是小学阶段的最后一册教材，同时也是第三学段的最后一册教材。老师们已经使用过小学高年段的前三册教材，为理解和把握本册教材打下了基础。为了让老师们更清楚地了解教材的编写意图，现就本册教材的基本结构、教材的主要特点和教学中需要注意的问题作简要的介绍，供老师们教学时参考。
二、全册学习目标：
1.会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，
还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。培养学生的书写兴趣和书法爱好。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.重视朗读训练。默读时边读边思考，加快速度的训练。
5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6.要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性的文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7.学习浏览，根据需要搜集信息。
8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
10.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
三、教学重点：
1.引导学生找出课文中的相关内容，体会运用联想和想象后，课文有哪些不同，体会其表现力。
2.教学相关课文时，应当引导学生边读边联系实际，在实践中体会这样读书会加深对文章内容的理解，然后在单元末的“交流平台”中进行总结回顾。
3.加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。教师要注意调动学生的情感积累和知识积累，在如何教学生有感情地朗读上下工夫。
4.口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流。交际目标要明确。处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。
5.引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
四、教学难点：
1.加强教材的整合和课内外的融合，使教材成为互相联系的一个整体，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。。教学课文时引导学生关注相关问题，经历一个由感性认识到理性认识的过程，提高教学效率，力争取得事半功倍的效果。
2.阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。理解含义深刻的句子及其方法，注意引导学生从感性到理性地学习、总结。
3.引导学生积累语言，最好能与运用结合起来。教给学生归类整理语言材料，高效、有序地做读书笔记。
4.注重语文与生活的联系，全面、准确地落实语文教学目标。
五、班级情况分析：
六年级二班学生总的来看情况还是不错的，这是一个团结、积极向上，各个方面都表现较好的团体，全班大部分学生聪明、好学，学习成绩优良，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。
六、教学方法措施：
1、掌握小学语文教学基本方法。
2、要体现语文学科的性质和特点。
3、要适应教材内容与教学目标的需要。
4、要适合学生身心特点和素质发展。
5、教学形式多样化。
七、教具学具准备：
教师：微机、课件、挂图、课文中的相关资料。