人教版九年级物理全册第3节 串联和并联
第3节串联和并联
1．串联
(1)定义：把电路元件________相连的连接方式．
(2)电流路径：电流从电源________出发，只有______条路径流回电源负极．
(3)用电器间的关系：各用电器________(填“相互”或“不相互”)影响，若其中一个断开，其他用电器________．
2．并联
(1)定义：把电路元件________连接在电路中两点之间的连接方式．
(2)干路：并联电路中两个用电器________的那部分电路．
(3)支路：________的那部分电路．
(4)电流路径：电流从电源________出发，干路电流在节点处分别流经________，再在另一节点处汇合流回电源负极，有______条路径流回电源负极．
(5)用电器间的关系：各用电器________(填“相互”或“不相互”)影响，若其中一个断开，其他用电器________．
3．生活中的电路
(1)最基本的电路是________和__________，生活中的许多电路都是由最基本的电路组合而成的．
(2)家用电器大多数________在电路中．
4．如图15-3-1所示的两个灯泡是__________(填“串联”或“并联”)的．
图15-3-1
5．市场上出售的装饰用的小彩灯，是由十几只彩色小灯泡________(填“串联”或“并联”)而成的，它们只要其中一只灯损坏，其他的灯都______(填“亮”或“不亮”)．
要点1串联和并联
例1：如图15-3-2所示电路，要使灯泡L1和L2组成串联电路，应该()
图15-3-2
A．只闭合S3
B．只闭合S2
C．同时闭合S1和S2
D．同时闭合S1和S3
点拨：从电源的正极出发，串联电路只有一条电流路径，流过灯泡L1的电流同时流过灯泡L2，最后回到电源的负极，此时两灯就是串联．
【触类旁通】
1．下图所示的四个电路中，闭合开关S后，两灯属于串联的是()
A B C D
2．学好科学需要联想和比较．联系人体部分血液循环模式图(如图15-3-3)，下列电路连接方式与之最类似的是()
图15-3-3
A B C D
要点2连接串联电路和并联电路
[实验目的]
探究串、并联电路中开关对用电器的控制作用．
[实验步骤]
(1)按照图15-3-4连接串联电路，观察开关控制两个小灯泡发光的情况，依次把开关改接在电路中的不同位置，观察开关控制两个小灯泡的情况是否变化．
图15-3-4
图15-3-5
(2)按照图15-3-5所示的电路图连接电路，观察各开关控制电路的情况．
(3)用箭头标注出图中电路闭合时电流的方向．
[实验结论]
(1)在串联电路中，开关可以控制________用电器，开关的位置改变____________它对用电器的控制作用．
(2)在并联电路里，干路开关可以控制________用电器，支路开关只能控制__________的用电器．
例2：在“组成串联电路和并联电路”的实验中．
(1)连接串联电路的过程中，下列几点要求中没有
．．必要的是()
A．按照电路图连接电路的过程中，开关应该是断开的
B．每处接线都必须接牢
C．必须从电池的正极开始依次连接开关S，灯L1和L2，最后连到电池负极
D．连接完毕对照电路图仔细检查电路，确认无误后再闭合开关
(2)在串联电路中开关的作用是______________________________________．
(3)在并联电路中支路开关的作用是____________________________________．
点拨：做“组成串联电路与并联电路”的实验时，在连接电路前，先要画好电路图，电路连接要按照顺序进行，注意连接过程中，开关应该是断开的，经检查连接无误后，方可闭合开关．在串联电路中，开关可以控制整个电路；在并联电路中，干路上的开关可以控制整个电路．
【触类旁通】
3．小轿车车门上都安装有电动升降玻璃，驾驶员一侧有一键升降按键S1，可以控制四个车门的玻璃升降，而每个车门上也有一个按键开关S2，只用来控制本车门的玻璃升降．下列各图中能实现这一功能的是( )
A B C D
串联电路和并联电路的识别
例3：小聪家里有一台透明门的电冰箱，当他打开冰箱门时，冰箱内的灯就亮；当他关闭冰箱门时，冰箱内的灯就熄灭，但压缩机依然工作．小聪断定冰箱门上有一个开关S，下面小聪的判断中正确的是()
A．冰箱内的照明灯和压缩机串联
B．冰箱内的照明灯和压缩机并联，开关S在干路上
C．冰箱内的照明灯和压缩机并联，开关S和照明灯串联
D．冰箱内的照明灯和压缩机并联，开关S和压缩机串联
解析：电路的基本连接形式有两种：一种是串联，各用电器之间相互影响；另一种是并联，各个用电器之间互不影响，独立工作．当冰箱门打开时，制冷电路关闭，同时使冰箱内的照明灯点亮；当冰箱门关闭时，制冷电路启动，同时冰箱内的照明灯熄灭．由此可知冰箱内照明和压缩机能独立工作，冰箱内的照明灯和压缩机并联，并且冰箱门上的开关S与灯光串联．
答案：C
[方法技巧]
串联电路和并联电路的识别方法
方法方法介绍
定义法若电路中各元件是逐个顺次首尾相连的，此电路就是串联电路；若各元件“首首相接，尾尾相接”并列地连在电路两点间，此电路就是并联电路
电流法让电流从电源正极出发经过各用电器回到电源负极，途中不分流，电流始终是一条路径，就是串联；如果电流在某处分为几条支路，若每条支路上都有用电器，
电流在电路中有分有合，就是并联
拆除法拆除法的原理是串联电路中各用电器互相影响，并联电路中各用电器互不影响，逐个拆除电路中的用电器，根据电路中其他用电器中有无电流通过来识别电路的
连接
1．如图15-3-6所示电路，R1与R2的连接方式和开关S控制的元件是()
图15-3-6
A．串联，R1和R2
B．串联，R2
C．并联，R1
D．并联，R1和R2
2．小亮家的卫生间按如图15-3-7所示的电路安装了照明灯和换气扇，它们()
图15-3-7
A．只能各自独立工作，而不能同时工作
B．只能同时工作，而不能各自独立工作
C．既能同时工作，也能各自独立工作
D．以上说法都不正确
3．关于教室内的电灯、开关、插座之间的连接方式，下列说法正确的是()
A．用一个开关控制的两盏灯之间是串联的
B．被不同开关控制的各盏灯之间是串联的
C．开关与被控制的灯之间是并联的
D．各盏灯与插座之间是并联的
4．如图15-3-8所示的电路，要使灯L1和L2并联．应当()
图15-3-8
A．闭合S1和S2，断开S3
B．闭合S1和S3，断开S2
C．闭合S2和S3，断开S1
D．闭合S1、S2、S3
5．如图15-3-9所示为路口交通指示灯的示意图．指示灯可以通过不同颜色灯光的变化指挥车辆和行人的交通行为．据你对交通指示灯的了解可以推断()
图15-3-9
A．红灯、黄灯、绿灯是并联的
B．红灯、黄灯、绿灯是串联的
C．红灯与黄灯并联后再与绿灯串联
D．绿灯与黄灯并联后再与红灯串联
6．如图15-3-10所示的电路中，L1和L2都完好，电源由两节新干电池串联而成．若闭合开关后电路将会发生______；要想使两灯泡正常发光，只需要将导线M由B接线柱拆下改接到______接线柱上即可，改接后两灯是__________联．
图15-3-10
7．用笔画线表示导线，按照如图15-3-11甲所示的电路图，将图乙中各元件连接起来．(导线不允许交叉)
图15-3-11
8．如图15-3-12所示是一个简易“表决器”，“赞成”时，绿灯亮；“反对”时，红灯亮；“弃权”时，绿灯、红灯均不亮，甲、乙是两个与绿灯、红灯相对应的按钮开关，表决时，按下哪个按钮，对应的灯就亮；不按时，两灯均不亮，请画出符合要求的电路图．
图15-3-12
9．一般家庭的卫生间都要安装照明灯和换气扇．使用时，有时需要各自独立工作，有时需要它们同时工作．在下图所示的电路中，你认为符合上述要求的是()
10．小明观察到楼梯过道里有种路灯，只有在光线暗且有响声时才亮，经查找资料发现它是由光控开关(光线暗时自动接通)和声控开关(有声响时自动接通)________(填“串联”或“并联”)控制的．这种路灯给人们带来了方便，但夜晚没人走动而周围环境有响声时路灯也能亮，这造成了电能的浪费．针对这种情况，请你简要提出
一种改进的方法：______________________________________________________．
题型1串并联电路的判断
1．如图15-3-13所示电路．若要使R1R2并联．则()
图15-3-13
A．只闭合S1
B．只闭合S2
C．只闭合S1，S2
D．只闭合S1S3
2．卫生间有两个开关，开关S1只控制照明用的小灯泡L，开关S2只控制抽气用的电动机M.在如图所示的四个电路中，符合上述要求的是()
A B C D
题型2电路图与实物图
3．下图中的电路图和实物图15-3-14相对应的是( )
图15-3-14
A B C D
参考答案
【课前自主学】
1．(1)依次(2)正极一(3)相互不工作
2．(1)两端(2)共用(3)单独使用(4)正极各用电器两条或多条(5)不相互正常工作
3．(1)串联电路并联电路(2)并联
4．并联
5．串联不亮
【课堂互动学】
要点1
[例1]B
1．A 2.A
要点2
[实验结论](1)所有并不影响(2)所有其所在支路
[例2](1)C
(2)控制整个电路的所有用电器
(3)控制所在支路的用电器
3．B解析：据题意可知，驾驶员一侧和每个车门上都有一个开头，都可以控制玻璃的升降，即这些开关是互不影响的，故两个开关是并联关系，分析四图可知，B选项符合题意。
【课后高效练】
1．D解析：根据电路图可知，开关闭合后，两个电阻并列连接，所以两个电阻为并联连接；开关在干路中，所以开关控制整个电路，即R1和R2.故选D.
2．C 3.D 4.B
5．A解析：根据经验知道，交通指示灯各自独立工作，不受其他灯影响，因此三灯并联．
6．短路A并解析：闭合S后，电流将不经过用电器而直接由电源正极流回电源负极，形成电源短路；要想使两灯泡都正常发光，只要把从M到B接线柱的导线拆开后，改接到A接线柱上即可，此时两灯泡并联．
7．如图5所示．
图5
8．如图6所示．
图6
解析：选择哪一个答案就按下哪一个按钮，对应的灯就亮，说明一个开关控制一个灯泡，两只灯泡互不影响，则两灯并联各支路都有对应的开关．两只灯泡并联，分别有对应的开关控制．
9．D解析：选项A两开关同时闭合，出现短路；选项B只要闭合开关S1，灯就会发光，与要求各处独立工作不符合；选项C开关在干路上，同时控制两者；选项D满足各自独立工作，也满足同时工作的要求．
10．串联将一般灯泡换用LED灯解析：(1)只有在光控开关和声控开关都闭合时电灯才会发光，所以声控开关和光控开关是串联连接的．(2)为了行人的安全，同时又可以节能，可将一般灯泡换用LED灯．
【综合题型练】
1．C
2．A解析：图A中，开关S1只控制小灯泡，开关S2只控制吸尘用的电动机，二者互不影响，符合题意；图B中，开关S1为总开关，控制小灯泡和电动机，开关S2只控制电动机，不合题意；图C中，开关S2为总开关，控制小灯泡和电动机，开关S1只控制小灯泡，不合题意；图D中，开关S1为总开关，控制小灯泡和电动机，开关S2只控制小灯泡，不合题意．
3．C
初中数学试卷
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九年级物理全册 15.3 串联和并联教学设计 (新版)新人教版
《串联和并联》 一、教材分析 《串联和并联》是人教版第十五章，第三节的内容，主要由串联和并联的概念、探究串联电路和并联电路特点以及生活中的串、并联电路三个部分组成，是辨别电路连接方式和进行电路设计的基础。 二、教学目标 知识与技能： 1、知道什么是串联电路和并联电路，会看、会画简单的串、并联电路图。 2、会正确连接串联电路和并联电路。 3、知道串、并联电路的特点。 4、会说出生产和生活中采用简单的串联或并联电路的实例。 过程与方法： 1、经历自学教材，独立观看实验操作微视频的过程，具有初步的自主学习意识。 2、通过实验，经历连接串、并联电路，画电路图的过程，能观察并识别串、并联电路。 3、经历对实验现象的分析过程，初步培养学生归纳科学规律的能力。 情感·态度·价值观： 1、学生经历串、并联电路的连接，逐步增强学习物理的兴趣，愿意主动与他人协作。 2、学生观看教师制作的微视频，逐步构建和谐的师生关系，拉近师生距离。 三、教学重难点 重点：知道什么是串、并联电路，会看、会画简单的串、并联电路图。 难点：能根据简单的串、并联电路的电路图，连接实物图，探究并知道串、并联电路的特点。 四、教学手段 讲授法：通过教师的讲授，加深学生串并联电路的概念以及并联电路图转化为实物图的方法的理解。 阅读法：学生结合教师预先设定的问题阅读教材，自主学习。 微课教学法：通过观看自制的连接并联电路微视频，进一步规范学生的实验操作。 实验法：通过分组合作，探究串、并联电路的特点。 讨论法：师生就生活中各用电器的连接方式，展开交流讨论，进一步加深学生对串并联电路特点的理解。 五、板书设计 串联电路和并联电路 六、教学过程
人教版九年级物理全册第3节 串联和并联
第3节串联和并联 1．串联 (1)定义：把电路元件________相连的连接方式． (2)电流路径：电流从电源________出发，只有______条路径流回电源负极． (3)用电器间的关系：各用电器________(填“相互”或“不相互”)影响，若其中一个断开，其他用电器________． 2．并联 (1)定义：把电路元件________连接在电路中两点之间的连接方式． (2)干路：并联电路中两个用电器________的那部分电路． (3)支路：________的那部分电路． (4)电流路径：电流从电源________出发，干路电流在节点处分别流经________，再在另一节点处汇合流回电源负极，有______条路径流回电源负极． (5)用电器间的关系：各用电器________(填“相互”或“不相互”)影响，若其中一个断开，其他用电器________． 3．生活中的电路 (1)最基本的电路是________和__________，生活中的许多电路都是由最基本的电路组合而成的． (2)家用电器大多数________在电路中． 4．如图15-3-1所示的两个灯泡是__________(填“串联”或“并联”)的． 图15-3-1 5．市场上出售的装饰用的小彩灯，是由十几只彩色小灯泡________(填“串联”或“并联”)而成的，它们只要其中一只灯损坏，其他的灯都______(填“亮”或“不亮”)． 要点1串联和并联
例1：如图15-3-2所示电路，要使灯泡L1和L2组成串联电路，应该() 图15-3-2 A．只闭合S3 B．只闭合S2 C．同时闭合S1和S2 D．同时闭合S1和S3 点拨：从电源的正极出发，串联电路只有一条电流路径，流过灯泡L1的电流同时流过灯泡L2，最后回到电源的负极，此时两灯就是串联． 【触类旁通】 1．下图所示的四个电路中，闭合开关S后，两灯属于串联的是() A B C D 2．学好科学需要联想和比较．联系人体部分血液循环模式图(如图15-3-3)，下列电路连接方式与之最类似的是() 图15-3-3 A B C D 要点2连接串联电路和并联电路 [实验目的] 探究串、并联电路中开关对用电器的控制作用． [实验步骤] (1)按照图15-3-4连接串联电路，观察开关控制两个小灯泡发光的情况，依次把开关改接在电路中的不同位置，观察开关控制两个小灯泡的情况是否变化． 图15-3-4
人教版九年级全册15.3串联和并联教案
第3节串联和并联 一、教材分析 串联和并联是人教版九年级物理第十五章第三节。本节内容由“串联和并联”、“连接串联电路和并联电路”和“生活中的电路”三部分组成。认识串、并联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础，本节教学不能仅满足于让学生知道串、并联两种电路连接形式，而是把重点放在学生通过动手连接串、并联电路的实际操作过程，分析归纳出小灯泡的连接形式以及串联和并联的特点。本节内容的重点是会画串、并联电路图和连接串、并联电路。难点是根据要求或根据电路图，连接实物图或画出电路图。 二、学情分析 对于初学电路知识的学生来说，作图技能和实验操作技能还不强，同时还没有充分理解串、并联电路也是一个重要因素。所以教学中让学生通过动手实验，自己得出结论很重要，是突破难点的有效途径，只有这样才能让学生更好地记住并理解串、并联电路的特点而加以运用。同时让学生亲自参与实验，也能很好地调动学生的学习兴趣和积极性。 三、教学目标 1.知识与能力 （1）知道什么是串、并联电路，会画简单的串、并联电 路图。
（2）通过实验探究串、并联电路的特点，会连接简单的 串联和并联电路。 （3）尝试根据已有的知识、经验，按要求设计简单的串、 并联电路。 2.过程与方法 在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电 路的结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。 3. 情感态度与价值观 激发学生认识串、并联电路的兴趣。积极主动找出串、并联电路的特点及识别方法。能联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。 四、教学重点和难点 1.重点：会画串、并联电路图和连接串联和并联电路。 2.难点：根据要求及电路图来连接实物图，或根据要求及实际电路图画出电路图。 五、课时安排 1课时 六、教具准备
九年级物理全册 第15章 第3节 串联和并联习题 (新版)新人教版
第3节串联和并联 方式一【情景导入】 多媒体展示图片：生活中的各种电路。 图15－3－1 目的：利用图片情景真切实际，引起学生们的学习兴趣。 导入语：生活的实际需要不同，电路的连接也常常是不同的，我们今天就来研究一下电路的连接问题。 方式二【问题导入】 导入语：大型舞台上各种灯光忽明忽暗，各种彩灯千变万化，渲染着气氛，灯光师们是如何来控制这些灯的呢？这些灯又是如何连入电路的呢？ 在家里，我们通过按墙上的开关就可以打开灯照明，旋转墙上的电扇旋钮，就可以打开电扇吹吹风，那这些电器的电路是怎样设计的呢？ 其实这些工作我们也完全可以做到，但今天要先从简单的电路开始学起。 串、并联电路的判断方法 (1)定义法：根据串、并联电路的定义直接判断。用电器“首尾相连”为串联(如图15－3－2甲所示)；用电器“首首相连、尾尾相连”为并联(如图乙所示)。此法适用于较简单的电路。 (2)电流法：从电源的正极(或负极)出发，沿电流流向，分析电流通过的路径。若电流只有一条路径，流经所有的用电器，则这个电路就是串联的(如图甲所示)；若电流在某处分支，又在另一处汇合，则分支处到汇合处之间的电路是并联的(如图乙所示)。 (3)断路法：串联电路只有一条电流路径，若其中一个用电器被断开，其他用电器就无法工作(如图甲所示)；并联电路有多条电流路径(如图乙、丙所示)，若其中一个用电器被断开，其他用电器照常工作。 图15－3－2 [考点小说] 串联和并联是电路的两种最基本的连接方式，掌握这两种电路的特点、规律
是学习、分析复杂电路的前提和基础，中考命题的重要着眼点，要求能识别串联、并联电路，能够根据要求连接、设计简单的串联或并联电路等，考题常以选择题、作图题等形式出现。 串、并联电路的识别与连接 [源起教材P43] 想想议议 图15.3－5是一个简化了的玩具警车的电路图。学习了串联电路和并联电路的知识，你能看懂这个电路图吗？电路图中的小灯泡L与小电动机M是串联的还是并联的？ 15.3－5 例1[菏泽中考] 小聪家里有一台透明门的电冰箱，当他打开冰箱门时，冰箱内的灯就亮；当他关闭冰箱门时，冰箱内的灯就熄灭，但压缩机依然工作。小聪断定冰箱门上有一个开关S，下面小聪的判断中正确的是( ) A．冰箱内的照明灯和压缩机串联 B．冰箱内的照明灯和压缩机并联，开关S在干路上 C．冰箱内的照明灯和压缩机并联，开关S和照明灯串联 D．冰箱内的照明灯和压缩机并联，开关S和压缩机串联 [答案] C 例2[遂宁中考] 如图15－3－3所示的电路，下列判断正确的是( ) 图15－3－3 A．闭合开关S1、S3，断开开关S2时，灯L1、L2串联 B．闭合开关S2，断开开关S1、S3时，灯L1、L2并联 C．闭合开关S1、S2，断开开关S3时，灯L1亮、L2不亮 D．同时闭合开关S1、S2、S3时，电源短路 [解析] D闭合开关S1、S3，断开开关S2时，灯L1与L2并联，A错。闭合开关S2，断开开关S1、S3时，灯L1、L2串联，B错。闭合开关S1、S2，断开开关S3时，灯L1被短路、L2亮，C错。同时闭合开关S1、S2、S3时，L1与L2均被短路，故电源被短路。故D正确。 例3[无锡中考] 下面是小强同学对身边的一些电路工作情况进行观察分析得出的判断，其中不正确的是( ) A．电蚊拍具有灭蚊和照明功能，灭蚊网和照明灯有时同时工作，有时单独工作，它们是并联的 B．马路两旁的路灯，晚上同时亮，早上同时灭，它们是串联的 C．厨房中的抽油烟机装有照明灯和电动机，它们有时同时工作，有时单独工作，它们是
人教版九年级物理全一册第十五章电流和电路第三节 串联和并联电路导学案(含答案)
九年级物理第三节串联和并联电路 【学习目标】 1.会读会画简单的电路图。 2.知道什么是串联电路和并联电路。 3.会连接简单的串联电路和并联电路。 【学习重点难点】 重点知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。 难点认识串、并联电路，在实践中总结出串、并联电路的连接特 基础知识 一、认识串、并联电路 1.观察甲图，各个元件是(选填“依次或并列”)相连的,此时电流经过第一个元件后又依次流经其他元件,这种连接方式叫做。 2.观察乙图，各个元件(选填“依次或并列”)连接在电路中的两点之间,电路中的电流分为(选填“一个或两个”)分支,分别流经(选填“一个或两个”)元件,这种连接方式叫做。【答案】依次串联并列两个两个并联 二、串、并联电路的特点 1.观察，串联电路特点: (1)电流只有通路, (选填“有或无”)分支。 (2)闭合开关会观察到什么现象?改变开关的位置(如图),闭合开关会观察到什么现象?对比两次现象,总结串联电路的开关对电路的控制有何特点?
(3)两个灯泡中任意一个拧下来,再闭合所有开关,观察另一个灯泡发光有什么不同,这一现象说明什么? (4)开关控制电路中(选填“所有或部分”)用电器。开关的位置对电路(选填“有或没有”)影响。 (5)各用电器之间____影响。 【答案】（1）一条无（2）闭合开关,发现两灯都亮,上图中闭合开关,发现两灯也都亮。串联电路中的开关控制所有用电器,开关的位置不影响其控制作用。（3）拧下一个灯泡,发现另一个灯泡不能发光了,说明串联电路中各用电器之间工作是相互影响的。（4）所有无（5）相互 2.观察，并联电路特点: (1)电流有通路, (选填“有或无”)分支。 (2)闭合开关S、S1、S2会观察到什么现象?只断开开关S会观察到什么现象?只断开开关S1(或S2)又会观察到什么现象?对比三次现象,总结并联电路的开关对电路的控制有何特点? (3)两个灯泡中任意一个拧下来,再闭合所有开关,观察另一个灯泡发光有什么不同,这一现象说明什么? (4)干路开关控制电路,支路开关控制。 (5)各支路用电器之间____影响。 【答案】（1）两条有（2）闭合开关S、S1、S2,发现两灯都亮;只断开开关S,发现两灯都熄灭;只断开开关S1,发现只有灯L1熄灭;只断开开关S2,发现只有灯L2熄灭;并联电路中,开关的位置影响其控制作用,开关在干路,控制所有用电器,开关在支路上,只控制其所在支路的用电器。（3）拧下一个灯泡,发现另一个灯泡仍能发光,说明并联电路中各用电器之间工作是互不影响的。（4）整个与其串联的支路（5）互不 温馨提示：在看不到线路连接的情况下,判断用电器的串、并联,关键是看用电器间是否相互影
【新人教版】初中物理九年级全册 第15章 第3节 串联和并联教案
15.3串联和并联 ●教学目标 一、知识与技能 1.知道串联、并联电路的特点. 2.会读、会画简单的串、并联电路. 3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例. 二、过程与方法 1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力. 2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力. 三、情感态度与价值观 1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯. 2.在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神. ●教学重点 通过观察和实验，探究串、并联电路的特点. ●教学难点 组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果. ●教学方法 探究法、实验法、讨论法. ●教学用具 实物投影仪、电源、灯泡、开关、导线、录像带、电视机、录像机. ●课时安排 1 课时 ●教学过程 一、创设问题情境，引入新课 ［黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮］ ［师］请同学们观察、对比一下这两串小灯泡电路，提出不明白的问题. ［生甲］想让几盏小灯同时亮，应怎么连接呢. ［生乙］交替亮的灯泡应该怎么接？ ［生丙］这两个电路的区别在哪儿呢？ ［师］很好，我们可以用上节讲过的［探究法］（学生和老师一起说）来研究一下第一个问题. 二、新课教学 ［探究］串、并联电路的特点 ［师］请同学们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？ ［生甲］我们组认为可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下. ［生乙］我们组和他们不一样，我觉得把两个小灯泡并起来，让电流一块流入，再一起流出. ［生丙］我们组两个法都想试一下. ［师］你们的精神非常可贵.那大家动手画出每组的电路图，讨论一下是否正确. （学生画电路图，老师给予指导）
初中物理-九年级(初三)物理全册同步课程专题复习讲义-串联和并联
第十五章电流和电路 第3节串联和并联 一、串联和并联 1．串联电路：把元件逐个______连接起来组成的电路叫做串联电路。其特点是：电流只有一条路径；各元件之间是互相影响的；开关控制______，且控制效果与开关的位置无关。例如：_______。 2．并联电路：把元件_______连接起来组成的电路叫做并联电路。其特点是：电流的路径有一条干路和若干条支路；各支路元件互不影响；干路的开关控制________，支路的开关只能控制________。例如：_ __________。 二、串、并联电路的比较 顺次所有用电器节日用的小彩灯并排所有用电器开关所在支路的用电器家庭电路
一、串、并联电路的识别方法 串联电路和并联电路的识别是学习电学的基础，既是电学部分的重点，又是一个难点。识别电路，要根据电路的基本特点判断，不能只从电路的形状判断，对于较复杂的电路，要根据电路的特征、开关的控制作用、用电器的工作状态等画出等效（或简化）电路图。下面介绍识别电路常用的四种方法。 1．定义法：若电路中各元件是逐个顺次首尾相连的，此电路就是串联电路。若各元件（用电器）“首首相接，尾尾相接”地连在电路中（“首”即为电流流入用电器的那一端，“尾”即为电流流出用电器的那一端），此电路就是并联电路。 2．电流法：电流法是识别串、并联电路最常用的方法。所谓“电流法”就是在识别电路时，让电流从电源的正极出发经过各用电器回到电源的负极，如果途中不分流，电流始终沿一条路径，这些用电器的连接方式就是串联；如果电流在某处分为几条支路，电流在电路中有分有合，则这些用电器之间的连接方式就是并联。 注意：若支路上不止一个用电器，或分成几条支路后，电流又经过用电器回到电源负极，这个电路中有串联也有并联，该电路常常被称为混联电路。如图所示均为混联电路。 3．拆除法：拆除法是识别较难电路的一种重要方法，它的原理就是串联电路中各用电器互相影响，并联电路中各用电器互不影响。在串联电路中，拆除任何一个用电器，其他用电器就没有电流；在并联电路中，拆除任何一个用电器，其他支路上的用电器仍有电流通过。所谓“拆除法”，就是基于这两个特点，逐个拆除电路中的用电器，根据电路中其他用电器中有无电流通过来识别电路的方法。这种方法思路简单，易学易懂。 4．节点法：所谓“节点法”就是在识别不规范电路的过程中，不论导线有多长，只要其间没有电源、用电器、电压表等，导线两端点均可以看成同一个点，从而找出各用电器两端的公共点。 如图甲所示的电路，由“节点法”知：A、B、D其实是同一点，这点接在电源的正极上，C、E、F其实也是同一点，这点接在电源的负极上，也就是三个小灯泡连接在公共点A、F之间，三个小灯泡是并联的，简化后的电路图如图乙所示。
人教版-物理-九年级全一册-- 第3节串联和并联
第3节 串联和并联 【基础训练】 1.在家庭电路中，电冰箱和电视机 联，电灯和控制它的开关 联。 2.如图1所示，要使L 1、L 2串联，需闭合开关 ；要使电路安全工作，绝对不允许同时闭合开关 。 3.在进行英语听力测试时，各考场的有线扬声器是同时开播，也是同时停播的。它们的连接方式是 联，原因是它们 (选填“能” 或“不能”)独立工作。 4.下面是小华同学对身边的一些电路进行观察分析后作出的判断，其中不正确的是( ) A.厨房中的抽油烟机里装有照明灯和电动机，它们既能同时工作又能单独工作，它们是并联的 B.马路两旁的路灯，晚上同时亮早晨同时灭，它们是串联的 C.楼道中的电灯是由声控开关和光控开关共同控制的，只有在天暗并且有声音时才能亮，所以声控开关、光控开关及灯是串联的 D.一般家庭中都要安装照明灯和其他用电器，使用时互不影响，它们是并联的 5.几个灯泡并联，接通电源后如果其中一个灯的灯丝断了，电路其他部分完好，则其余的灯泡将（ ） A.不亮 B.仍然亮 C.有的亮有的不亮 D.无法确定 6.如图2所示电路中，属于串联电路的是 ( ) 7.小辉做了一个实验，他用一个开关同时控制两盏灯，闭合开关时灯泡全亮，断开开关时灯泡全不亮，那么这两个灯泡（ ） A.一定串联 B.一定并联 C.可能串联，也可能并联 D.串、并联都不是 8.几个电灯串联，接通电源后，如果其中一个电灯的灯丝断了，电路的其他部分没有发生故障，则其余的电灯将( ) 图1 S 1 L 2 S 3 S 2 L 1 图2
A.仍然亮 B.不亮 C.有的亮，有的不亮 D.无法判断 9.图3所示为路口交通指示灯的示意图，指示灯可以 通过不同颜色灯泡的变化指挥车辆和行人的交通行为。 据你对交通指示灯的了解可以推断( ) A.红灯、黄灯、绿灯是串联的 B.红灯、黄灯、绿灯是并联的 C.红灯与黄灯并联后再与绿灯串联 D.红灯与黄灯并联后现与红灯串联 10.将图4中的各器材连成电路。要求：L 1灯和L 2灯并联；开关S 1只控制L 1灯，开关S 2控制L 1灯和L 2灯。 11.如图5是一个封闭的电路盒，盒面上有两个灯泡和一个开关，拨动开关，两个灯泡或一起亮或一起灭。 (1)有同学说，这两个灯泡是串联的。你的看法是 ；简述理由： 。 (2)不打开盒子，也无任何辅助器材，如何证明你的上述看法。简要说明你的操作方法及结论： 。 12．小明将灯L 1和灯L 2连接为图6甲所示情况，这种连接错误是 .若拆除一根导线 ，两只灯串联。若移动一根导线，能够使两只灯并联，请在图6乙中表示两只灯并联时的正确连接. 图3 红 黄 绿 乙 + — L 1 L 2 S 图6 c + — L 1 L 2 S a b 甲 d 图4 图5
人教版九年级物理第3节 串联和并联教案与反思
第3节串联和并联物以类聚，人以群分。《易经》 如海学校陈泽学 知识目标 知识要点课标要求 1．串联电路和并联 电路 知道什么是串联电路和并联电路，会画简单 的串、并联电路 2．连接串联电路和 并联电路 通过实验探究出串、并联电路的特点，会连 接简单的串联和并联电路 3．生活中的电路尝试根据已有的知识、经验按要求设计简单 的串、并联电路 情景导入 黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮， 为什么同是两串小灯泡，它们呈现的现象不同？它们连接方式上 有哪些不同？区别在哪儿？这节课我们就来探讨这个问题。 合作探究 探究点一串联电路和并联电路
活动1：请同学们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，设计一个电路图，并连接出实物图。分别展示设计的电路图和连接的实物图。 活动2：让学生根据所设计的电路图和连接的实物图与其他不同的组进行对比讨论，它们的区别在哪里？交流后得出答案。 归纳总结：（1）两个小灯泡依次相连，然后接到电路中，也就是“首尾”相连接，我们称为串联电路。 （2）两个灯泡的两端分别连在一起，然后接到电路中，也就是“首首”相接，“尾尾”相接，我们称为并联电路。 活动3：拓宽一步，再给每一个小组一个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么样子呢？学生讨论，交流，先设计出电路图。
活动4：学生根据自己组设计的电路图来连接相应的实物图，然后探究出开关在电路中的作用和影响情况，用电器之间的相互影响情况。然后根据实验现象，小组之间进行交流、讨论得出结论。 实验结论：（1）串联电路中，再加一个开关，和原来结果一样.我认为，用电器首尾相接，像串糖葫芦，一个关足够，一管到底，所以合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全灭；（2）并联时，情况不一样。我发现两个开关分别和灯泡连在一起，两条路径互不影响.当闭合或断开一个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另一个小灯泡不受影响。 活动5：小组之间展开交流、讨论，综合上述探究活动，总结一下，串联电路和并联电路有哪些特点？ 归纳总结： 串联电路并联电路 名称 区 别
人教版物理九年级第15章《串联与并联》教案
教学设计 15.3 串联和并联 【教材分析】 《串联和并联》是人教版九年义务教育教科书九年级第15章第3节的内容，认识串、联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础。本节教学不能满足于仅让学生知道串、并联两种连接方式，而要把重点放在通过学生动手实验、实际连接操作的过程，分析归纳出小灯泡的连接形式以及串联和并联及各自特点。辩认实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路，尤其是电路是串联还是并联，对于初学电路知识的学生来说是比较困难的。因此，在教学中应注意把教师的讲述和学生的动手紧密结合起来。本节课的教学内容至关重要，是学习其他电学知识的基础，因此对学生今后学习生活中的电路和研究其他物理知识具有重要的意义。 【教学目标】 一、知识与技能 1．会读、会画简单的电路图。 2．知道什么是串联电路和并联电路。 3．会连接简单的串联电路和并联电路。 二、过程与方法 1．通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。 2．通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。 3．通过参与课堂学习竞赛等形式，激发兴趣提高创新意识。 三、情感、态度与价值观 激发学生认识串并联电路的兴趣，积极主动找出串并联电路的特点及识别方法，能联系生活中的串并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。 【教学重点、难点】 重点：知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。 难点：认识串、并联电路，在实践中总结出串、并联电路的连接特点及区别。
【教学准备】 PPT课件 教具：节日彩灯1串、电路示教板4块 学生实验器材：电池盒1个，干电池2节、2.2V灯泡和灯座各2个、 开关3只、导线适量。 【教学过程】 一、复习引入： 老师：引导学生回忆电路的构成，用一个电源、一个灯泡、一个开关和一些导线组成电路。老师：在实际电路中，用电器往往不止一个，那么，它们是怎样接入电路的呢？ 演示1：节日彩灯的工作情况，问：这么多的小灯泡是怎样连接的？ 演示2：由2个小灯泡构成，遮挡了连接导线的电路甲和电路乙的工作情况； 电路甲：闭合开关，2个都发光，拔掉其中一个灯泡后另一个也熄灭； 电路乙：闭合开关，2个都发光，拔掉其中一个灯泡后另一个仍然发光。 二、新课教学： （一）串联和并联 〈学生实验〉将两个灯泡接入电路，要求：闭合开关时，两个灯泡都能发光。 〈教师指导〉先画出电路图，和同学们讨论是否正确，之后再尝试连接电路。 注意事项。 （学生连接电路时，教师巡查指导，了解学生采用的连接方式） 〈教师指导〉屏幕展示2种不同接法的图片，提问学生观察到的现象。指出这两种接法就是本节要学习的“串联”和“并联”。 1.串联 ①连接特点屏幕展示实物连接图，引导学生总结，并板书。 ②电路图根据实物连接图画出电路图，教师板演：电路图。 ③电流路径屏幕展示电路图，动画演示电流路径。学生总结出结论，教师板书。 ④开关作用利用电路示教板演示，学生观察现象，分析得出结论，教师板书。 ⑤各用电器是否相互影响利用电路示教板演示：闭合开关，2个灯泡都发光，拔掉其中一个，看另一个是否发光。学生观察现象，分析得出结论，教师板书。 2.并联 ①连接特点屏幕展示实物连接图，引导学生总结，并板书。
人教版九年级物理第十五章电流和电路第3节串联和并联
串联和并联 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________评卷人得分 一、单选题 1．将灯泡L和小电动机M接入如图所示的电路中，下列说法中正确的是（） A．开关S1只控制灯泡L B．开关S2只控制灯泡L C．先闭合S1，再闭合S2时，灯泡L短路 D．同时闭合S1､S2，灯泡L和电动机M并联 2．图所示是一个简化了的玩具警车电路图｡若只让电动机M工作，应（） A．只闭合S1B．只闭合S2C．S1､S2都闭合D．S1､S2都断开3．如图所示的电路中，下列说法错误的是（） A．若L1与L2串联，应断开S1、S3，闭合S2 B．若L1与L2并联，应断开S2闭合S1、S3 C．当S1、S2、S3都闭合时，两灯都亮 D．当S2、S3闭合，S1断开时，只有灯L1亮
4．关于如图电路的判断，正确的是（） A．只闭合开关S1、S3时，灯泡L1、L2并联 B．只闭合开关S2、S3时，灯泡L1、L2都发光 C．闭合所有开关时，灯泡L1、L2都发光 D．只闭合开关S2时，灯泡L2、L1都不发光 5．小明发现教室墙上的3个开关控制着教室里16根照明灯管，则这16根灯管之间的连接方法是（） A．串联B．并联C．混联D．都可以 6．以下电路，开关S闭合后，两灯并联的是（） A．B． C．D． 7．某同学设计了道路井盖移动报警电路．当井盖没有被移动，井盖开关S闭合，警示灯L不亮；当井盖被移动，井盖开关S断开，警示灯L发光，R0为保护电阻．图中符合设计要求的电路图是 A．B．C．D． 8．如图是新一代代步工具电动独轮车，依靠电力驱动低碳环保。当电源开关S1闭合时指示灯L亮起，独轮车处于待机状态，再当人站在独轮车上时开关S2自动闭合，电动机M才能启动，开始运动。下列电路设计符合上述要求的是（）
物理人教版九年级全册《串联和并联》说课稿
《串联和并联》说课稿 各位评委老师大家好： 我今天说课的题目是《串联和并联》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等几方面来对本课进行阐述。 一、教材分析： （一）教材的地位和作用 《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级第十五章第三节的内容，电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的关键。在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。 （二）教学目标 根据义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标： 1、知识与技能 （1）知道串联电路和并联电路连接的特点。 （2）会动手连接串联电路和并联电路。 （3）会画简单的串联、并联的电路图。 2、过程与方法 通过讨论交流学会区分串并联电路。通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。 3、情感态度与价值观
激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。 （三）重点难点 依据课程标准，在吃透教材基础上，我认为本节课是学生学习《电流和电路》的重要一节，也为以后深入学习其它知识奠定基础，学生在学习过程中感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣。因此本课的重点、难点确定如下： 会画串联、并联电路图和连接串联、并联电路是本节课的重点，理解串联电路和并联电路的特点是这节课的难点。 （四）教材处理 根据本节课的特点，让学生积极参与教学过程，充分利用实验室现有器材，让每个学生都动手去探究，直接接触物理事实，培养学生的实践能力和科学探究精神。通过对实际问题的解决，获得成功的喜悦，增强学习物理的激情。 二、教法学法： （一）教法 针对本节课的特点，主要采用学生自主探究为主，各小组相互交流与其他教学方法相辅相成，充分发挥学生的主体参与意识，调动他们的科学探究精神，从“猜想——设计——论证——归纳——结论——指导实际”的科学探究活动中去体验自然科学的魅力。把难点通过实验变得直观、形象、具体。在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。
九年级物理全册第十四章第三节连接串联电路和并联电路教案
第三节连接串联电路和并联电路 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道串、并联电路的特点. 2.会画简单的串、并联电路图，会正确识别并连接串联电路和并联电路. 3.知道生活、生产中用电器串联或并联的事例. 二、过程与方法 1.掌握两个灯泡（或用电器）串联和并联的连接顺序和方法，做到快而准. 2.尝试用探究的方法认识串联和并联电路，通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法. 三、情感、态度和价值观 通过探究学习串联电路和并联电路的特点，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际生活的兴趣. 【教学重点】通过观察和实验，探究串、并联电路的特点. 【教学难点】掌握正确连接串、并联电路的方法，培养学生勤动手、勤动脑的习惯，逐步学会自己独立设计电路. 【教具准备】电路示教板、节日彩灯、4节电池、2只灯泡、3只开关、导线、多媒体课件. 【教学课时】1.5课时 【巩固复习】 老师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 教师演示实验：将一串节日彩灯以串联方式接入电路中，闭合开关时，这串彩灯同时发光；断开开关时，彩灯同时熄灭.闭合教室墙上开关，两只日光灯同时亮，断开开关时，两只日光灯同时熄灭，引导学生观察，并适时提出问题，节日小彩灯之间，教室两只灯之间是怎样连接的，它们都能同时亮同时熄灭，连接方式是否相同?要想知道答案，下面我们就来学习第三节连接串联电路和并联电路. 【预习指导】阅读课本P68-70文字内容和插图，把基本概念、规律、规定以及连接电路的步骤，用红色笔做上记号，并完成对应练习册中“课前预习”部分，然后，各小组内部交流讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展示.
人教课标版初中物理九年级全册第十五章 第3节 串联和并联
人教课标版初中物理九年级全册第十五章第3节串联和并联
15.5串、并联电路中电流的规律 教学目标 一、知识与技能 探究串并联电路中电流的规律,训练连接电路和使用电流表的技能二、过程和方法 通过动手实验，分析归纳串并联电路的特点 三、情感态度和价值观 让学生通过自主探究，主动得出结论,体会学习的成就感教学重点与难点 学生自主设计探究思路和方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初 步结论 教学准备 分组实验仪器：规格不同的小灯泡2只、开关、电源、导线、电流表、多媒体投影仪 教学过程 一、导入： 把任意两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光。闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流 的方向是怎样的呢？ 提出问题: 1.连接一个串联电路和一个并联电路需要哪些器材？
2.由六组各选一名代表上黑板画出测量串、并联电路的电 流规律的电路图 3.你认为串联电路中各点的电流之间有什么关系吗？ 二、新课教学 1、大胆猜想 同学们都有些什么样的猜想呢？ 我们能不能想办法来验证一下呢？通过什么方法呢？ 2、设计并交流实验方案 为了比较串联电路中各处电流的大小，我们需要什么仪器呢？ 要测量什么物理量？ 测量几次？如何测量？ 测出以后怎么办？ 实验步骤是什么？ 能画出电路图吗？ 学生分组讨论：根据要求画出电路图，设计实验方案。 请学生代表到黑板前画出电路图，进行交流。 根据方案开始实验，实验时请要注意几点： 1、按电流表的使用规则操作（请学生当堂回顾使用规则）； 2、要把电流表接在哪点，就把电路从该点拆开，再连入电流 表； 3、实验中注意记录实验数据；
人教版物理九年级全一册：15.3 串联和并联 同步练习(附答案)
第3节串联和并联 一、知识梳理： 1．串联和并联 (1)串联电路 定义：把电路元件逐个__ __连接起来的电路叫做串联电路． 电路图： 特点：电流有且只有__ __条路径；各串联用电器相互制约，一处断路，整个电路都断开；开关控制__ ____ __，位置改变，控制作用__ __． (2)并联电路 定义：把元件__ __地连接起来组成的电路叫做并联电路． 电路图： 特点：电流至少有__ __路径；各用电器独立工作，互不影响；干路开关控制____ ，支路开关只控制开关所在__ __． 注意：不要误以为两个灯泡同时亮，同时灭，就一定是串联电路．其实，若两个灯泡组成并联电路，开关位于干路上，也可以实现两个灯泡同时亮、灭． 2．生活中的电路 生活实例：(1)马路上的路灯虽然同时亮、同时灭，但某一盏灯烧坏熄灭后，并不影响其他灯发光，所以马路上的路灯是__ __联的． (2)家庭中的用电器大多都是__ __联，开关和用电器是__ __联． (3)装饰居室，烘托欢乐气氛的彩色小灯泡，有些是__ __联． 方法技巧：拆除其中的一个用电器，若其他用电器无法工作，是串联；若其他用电器仍能工作，是并联． 二、练习： 知识点1认识串、并联电路 1．下列电路中，属于并联电路的是( )
2．如图所示，图甲中的两盏灯是__ __联的；图乙中的两盏灯是__ __联的；图丙中的两盏灯是__ __联的；图丁中的两盏灯是__ __联的． 知识点2串、并联电路的特点 3．如图所示的电路中，开关S能同时控制电灯和电铃工作的是( ) 4．如图所示的电路图，若L2的灯丝断了，而电路其他部分完好，则开关S闭合后( ) A．L1发光，L2不发光 B．L1不发光，L2发光 C．L1和L2都发光 D．L1和L2都不发光 知识点3连接串、并联电路 5．请用笔画线代替导线，在图中将两个灯泡、开关连成串联电路． 6．请根据电路图，把实物元件用线连接起来．注意：实物图导线不得交叉．
人教版初中物理九年级第十五章第3节《串联和并联电路》教学设计
人教版初中物理九年级第十五章第3节《串联和并联电路》教学设计 一、设计理念 在本节课中，采用尝试教学法，这样可以充分发挥学生的潜能，使学生在学习过程中，独立发现问题，大胆尝试，并运用课本、实验仪器，工具书等去分析问题，解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。从准备性开始，层层递进创设问题情境，引导学生积极主动的尝试操作、尝试阅读，积极争论思考，尝试练习，独立探索，逐步认识串、并联电路，发现两种电路的不同之处。运用对比的方法初步建立串并联电路知识框架，在引导学生的尝试活动中逐步分散了连接并联电路实验的难点，既提高了课堂教学效率，又使学生在成功的喜悦中，提高了动手实验能力和学习能力。 二、教材分析 本节课是在学习了电荷、电路的组成以及电路图等知识以后紧接着的一节实验探究课，它为后边的探究串联和并联电路的电流以及测量电压等部分打下很好的基础，学好本节的内容也可以说是学好电学的关键，如果不能正确判断串联和并联电路，后边的学习将无法进行。连接串联电路和并联电路的实验探究，它对学生认识串联和并联电路的特点，培养学生连接电路的技能有着重要的作用。 三、学情分析 初中学生有两个特点：一是：认识事物是从形象思维向抽象思维过渡，所以教学中应遵循循序渐进的规律；二是：初中学生对学习的积极性，对知识的渴望，探索、研究的热情都很高。所以我们准备在
教学中，让学生踊跃参加动手过程——操作实验，进行积极探索，并且密切联系生活实际，合理利用多媒体，关注学生的兴趣激发，达到发现问题，分析问题，同学们自己学会解决问题。 四、教学目标 1．知识与技能 （1）认识常见的电路符号，会画简单的电路图。 （2）能连接简单的串、并联电路。 （3）初步培养学生的电学实验操作技能。 （4）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。 2．过程与方法 （1）学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。 （2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。 3．情感、态度与价值观 （1）通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。 （2）通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。 （3）使学生得到安全用电的初步教育。 五、教学重、难点预设：