六年级语文上册第四单元核心知识结构图
六年级语文上册第四单元核心知识结构图
一、单元教材分析
（一）单元教材基本分析
本单元的主题为“民风民族”。《姥姥的剪纸》感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。《牛郎和织女》体会牛郎敢于追求新生活懂得劳动才能创造新幸福的生活。《安塞腰鼓》感受安塞腰鼓的磅礴气势领悟作者所歌颂的生命的力量。用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生。习作则读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。能参照教师的修改意见把这篇习作修改好誉在自己的作文本培养认真修改习作的良好习惯。
（二）单元教学目标及重点难点分析
1、学会本单元21个生字其中4个生字只读不写。理解生字组成的新词。
2、能理解并运用本组课文中所出现的很多成语。
3、通过朗读理解文本能谈出自己对文本的独特体验。
4、通过对本单元课文的品读感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良感受安塞腰鼓的磅礴气势领悟作者所歌颂的生命的力量。
5、加强语文基本技能的训练提高学生的语文综合应用能力。
6、能参照教师的修改意见把这篇习作修改好誉在自己的作文本培养认真修改习作的良好习惯。
（三）每篇课文的训练点
1、《姥姥的剪纸》侧重指导学生“联系上下文和自己的生活积累推想课文中有关词句的意思体会其表达效果”准确把握人物形象。
2、《牛郎织女》引导学生明确叙述顺序可通过编列小标题形式把握故事情节重点抓住故事高潮部分训练学生复述课文。
3、《安塞腰鼓》则让学生能“理解词语在语言环境中的恰当意义辨别词语的感情色彩”，进而感悟课文的内在情韵引导学生领悟“反复、比喻、排比”等表现手法和表达效果“。在阅读中揣摩文章的表达顺序体会作者的思想感情领悟文章基本的表达方法”在此基础上进行仿写练习锤炼语言训练想象力。
4、《习作4》要根据剪纸展开合理的想象编一个合理的故事把故事写具体、生动。
5、《练习4》要认识、了解俗语懂得具体俗语的意思并能在生活中发现和收集俗语。教育学生当自己被别人误会时态度要冷静、诚恳要心平气和地把事情的原委向对方说清楚。
（四）每课知识要点
12、姥姥的剪纸
1、《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。
2、课文为何以“姥姥的剪纸”为题目。姥姥不识字，只能用剪纸来表达她对我的期待，对我的牵挂。剪纸是我和姥姥之情感联的桥梁。
3、姥姥是个心灵手巧、勤劳善良、技巧高超的人。她剪纸技艺高超、作品很受欢迎的原因有：剪纸逼真；姥姥心地善良，广结善缘，有求必应。
4、课后第4题理解“熟能生巧，总剪、手都有准头了！”姥姥剪得多，剪得时间长，长年累月的练习使姥姥技艺娴熟。常言道：“拳不离手，曲不离口，”我们在生活中也是这样，只要肯花时间，肯花功夫，就一定能把事情做好。
5、刁难：故意使人为难。挑剔：过分严格地在细节上指摘。
耍赖：使用无赖手段。课文中指“我”的淘气与顽皮。
调皮蛋：是对调皮孩子的昵称。
6、背诵12、13两个自然段。
13、牛郎织女
1、《牛郎织女》是民间故事，牵牛星属于天鹰座，在银河的两岸，当牛郎隔河相望，有一颗特别亮的大星星，即就是织女星，织女星属于天琴座。《牛郎织女》的故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。它与《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》被誉为我国四大民间故事。
2、民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。
3、《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道的：但愿人长久，千里共婵娟。
4、人物素描：
牛郎——心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。
织女——心地善良，心灵手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。
老牛——知恩图报，善解人意，勤劳。
王母娘娘——心狠手辣，残暴专制，无情无义。
14、安塞腰鼓
1、《安塞腰鼓》是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文，课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞台艺术，通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。课文按“鼓响之前—腰鼓表演—鼓声止息”的顺序呈现出“静—闹—静”的表演过程。
2、“好一个安塞腰鼓！”中的“好”体现在：好在有火烈的舞蹈场面；好在鼓声的巨大力量；好在有茂腾腾的击鼓后生；好在变幻的舞姿。
3、“一声渺远的鸡啼”表现了对明天充满了希望。
4、背诵课文6-7、12-16自然段。
5、课后习题3：（1）“茂腾腾”写出了沸腾着生命的热烈，写出了后生们的健
壮、朴实与活力。（2）“燥热”、“飞溅”道出了安塞腰鼓热烈奔放的特点。（3）“震撼”、“烧灼”、“威逼”动感十足，将安塞腰鼓的活跃与激烈表达了出来，给人与感官与心灵上的震撼，展现了强烈的生命力。
6、课后习题4：“好一个安塞腰鼓”这句话在文中出现了4次，着力强调，充
分感叹，从强烈与视觉感受，到声音的震撼，到舞蹈的动作，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情。
练习4
1、课外俗语：
（1）长他人志气，灭自己威风。（2）当家方知盐米贵，出门才晓路难行。（3）一方水土养一方人，一方人说一方话。（4）麻雀虽小，五脏俱全。
2、当自己被别人误会时，态度要冷静、诚恳，要心平气和地把事情的原委向对方说清楚。解释时要注意以下几点：（1）向谁解释，注意称呼和礼貌用语；（2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对误会说明原委；（3）怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。
3、背诵俗语及成语（练习四）
二、《安塞腰鼓》教学情境设计方案
安塞腰鼓(片段)
这安塞腰鼓深深地舞进了作者的心里，请大家快速浏览课文，找找文中哪句话直接表达了作者的赞美之情？
1．“好一个安塞腰鼓！”板书：好一个（红字）！
2．这个句子在文中一共出现了几次，作者反复几次赞美这安塞腰鼓，它究竟好在哪里？请大家仔细读读课
文的5-17自然段，找找答案。
作者几次赞美这安塞腰鼓？你找到了吗？[出示四次赞叹]
这安塞腰鼓究竟好在哪里呢？板书：场面鼓声后生舞姿
A．壮阔的场面。
1.作者是从这四方面赞美了这安塞腰鼓。他是这样描写打鼓场面的。
师范读。看[课件播放舞蹈场面]
文中用哪些词语来形容这个场面呢？（壮阔、豪放、火烈）
2.这真是一幅壮阔的场面，请大家默读这部分，看看哪些句子给你留下的印象最深刻？从这些句子中你体会到了什么？把句子划出来，在旁边写下自己的感受。
4.学生交流体会，随机点拨。
a．“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”
他们把一切烦脑都抛在了脑后，在那里使劲地捶着。请你读。
b.“百十个斜背响鼓的后生……狂舞在你的面前。”
后生们力量之大、速度之快、气势之猛，超乎想象。谁来读好这句话。
c.“骤雨一样，是急促的鼓点……斗虎一样，是强健的风姿。”
(1)从这句话中，你体会到了什么？
（2）[课件出示]：
骤雨一样，是急促的鼓点；
旋风一样，是飞扬的流苏；
乱蛙一样，是蹦跳的脚步；
火花一样，是闪射的瞳仁；
斗虎一样，是强健的风姿。
照我们平时说话的语气，这句话应该这么说：[出示课件]
急促的鼓点像骤雨一样；
飞扬的流苏像旋风一样；
蹦跳的脚步像乱蛙一样；
闪射的瞳仁像火花一样；
强健的风姿像斗虎一样。
请你来比较着读读，你有什么样的感受？
指导朗读：是呀，这样的语言多有诗意啊！谁来读读看。
让我们一起来感受这诗一样的语言。叠加读。
d.这富有节奏的腰鼓，狂舞在我们的面前，我们怎能不赞叹——（齐读句子：黄土高原上，爆出一场多么壮阔……安塞腰鼓！）
e.“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”
（1）你体会到了什么呢？[课件显示红字]从这几组词语中，你读出了什么？（安塞腰鼓的特点，它改变了所有的一切）
（2）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得……，使恬静的阳光立即变得……，使困倦的世界立即变得……。这样的变化，全因为有了这——安塞腰鼓！这热烈而奔放的——安塞腰鼓！难怪作者会发出感叹：（指读）好一个安塞腰鼓！
B．沉重的鼓声
1.安塞腰鼓不仅给人视觉上强烈的冲击，在听觉上，更给人剧烈的震撼！你们听。[课件播放鼓声]
这是怎样的鼓声？你能用一些成语来形容吗？
2.作者又是怎样来描写他听到的鼓声的呢？谁来读读。
（1）这响声都传到了哪里？（山崖，观众的心上）
（2）这鼓声不仅传到了山崖、观众的心上，还传到了哪里，你能开动脑筋，完成下面的填空吗？
（出示填空：百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿也蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。）
（3）你能读出这隆隆的鼓声吗？（指名两生读）
3.山崖在动，心在动，人在动，一切都因为这安塞腰鼓在动！这鼓声震撼山河，震撼我们的心灵，我们不由得在心里大声呐喊——好一个安塞腰鼓！
C．元气淋漓的后生
1.安塞腰鼓无疑是魅力四射、令人折服的，那击鼓的人呢？请大家轻声读读描写后生的这部分，看看文中是怎样描写这一群后生的？
（1）文中是怎样描写的呢？[出示:段落]
既然是后生们打鼓，为什么不说“敲击”，而要用“搏击”呢？
(2) 后生们还要与什么进行搏击？请同学们联系这句话体会体会。同桌可以交流交流。（艰苦的环境）[课件出示段落]黄土高原人民日出而作，日落而息，面朝黄土背朝天，他们屈服了吗？他们用勤劳与恶劣的环境——搏击；他们住土窑洞，穿粗布衣，吞糠咽菜，挑水打井，
他们抱怨了吗？他们用坚韧和顽强与命运——搏击；劳作之余，他们打起了安塞鼓，唱起信天游，用乐观向上的精神在这片土地上——搏击。
(3) [课件出示]听，他们的鼓声又响起来了。
这鼓声的气势如此磅礴，震撼着你……[课件出示句子]这鼓声的力量如此强大，令人怦然心动。读后一句。它那激情像火一样地燃烧着，读后一句。
（4）让我们接着这画面，借着作者语言，把这能量十足的后生定格在自己的心中。齐读。[音乐]
这样的土地养育了这样的后生，难怪作者——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
D．变幻的舞姿
1.好一个安塞腰鼓，好在那让人叹为观止的舞姿！看，他们舞起来了！[图片]
谁来说说这是怎样的舞姿？
2.看来这的确是蓬勃了想象力的安塞腰鼓，连观众也陶醉其中。这真是（引读）好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
3. [出示段落]引读“愈捶愈烈……”
4.这样的语言，如此的震撼人心，这与文中语言的表达形式是密不可分的。请你们再一次默读５－１７段，看看哪些语句给你留下了印象最为深刻。
你看，文中多处出现了排比，不仅有句内的排比，还有句子与句子之间，句段与句段之间的排比，还出现了比喻，反复的修辞手法，还采用叠词的语言形式，这些语言的表达形式让文章如诗一样的语言充满了魅力，让我们陶醉其中。