经管类本科应用型人才培养实践教学体系建设

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/995563336.html,

作者：邬建平

来源：《知识力量·教育理论与教学研究》2013年第17期

[摘要]经管类本科院校应用型人才培养以突出应用型人才为主，并以行业及所在区域的经济社会发展服务为教育目标。本文以经管类应用型人才本科教学体系的人才定位、现状分析、实践教学体系的构建原则为基础，构建经管类本科教学实践教学体系模型，以校内的实验教学的9个层次、校外实践教学的4个环节、实践教学的三个平台为内容构建经管类实践教学体系，对普通本科应用型人才培养有一定的指导作用。

[关键词]经管类本科教育应用型人才实践教学体系

经济管理类专业是当前和较长时期内国内许多院校招生规模和办学效益的经济增长点，

但是实践教学环节薄弱一直是该类专业的普遍存在的现象。因此，建立行之有效的实践教学体系是当前该类院校要集中解决的前沿性问题。近年来，针对这一现象国内许多院校都在积极探索，湛江师范学院商学院也不例外，经过几年的探索，创建了具有经管类特色的普通高等院校经管类本科专业实践教学体系。为此本文将重点探讨地方本科院校应用型人才培养实践教学体系。

一、地方一般本科院校人才培养目标的定位

要研究地方院校应用型人才培养实践教学体系，首先要对人才培养目标进行定位。人才培养目标是根据一定的教育目的和约束条件，对教育活动想要达到的结果。简单地说，就是想要培养什么样的人，如果培养目标确定了，培养的教育活动的方式和性质就确定了，培养目标具有定向、调控和评价三大功能。20世纪80年代以后，我国普通高等教育研究的重大成果之一就是将高校人才培养类型分为三种类型，即应用型、复合型和技能型。长期以来，湛江师范学院把应用型人才培养作为自己的人才培养目标，把师范教育应用型人才培养作为重点，并确定了“赖用、顶用、实用”三用人才的培养目标。国家中长期教育改革与发展规划纲要以下简称为“规划纲要”在高等教育培养人才类型上提出重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。

二、经管类专业实践教学现状分析

（一）实训基地条件差，不能满足实践教学的需要

首先是实训基地条件差，无法满足学生基本技能训练的要求，有的专业没有实训条件，学生的实训无法开展，只有部分专业能做到边学边做，学做合一，其次是实训场地严重不足，无法满足学生生产性实训的需要，场地问题是制约普通本科院校开展校企合作，实现生产性实训