语文人教版七年级上册走一步再走一步公开课教案

17、走一步，再走一步

执教者：蒋正灵

教学目标：

1、体会人物心理描写的作用，理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。

2、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。指导学生正确面对人生道路上的困难挫折。教学重难点：

1、在细节描写中感悟人物的心理变化和思想感情，理解“走一步，再走一步”的深刻含义。

2、多角度、有创意地探究课文内容，并从中感悟人生哲理。

教学方法：朗读复述法，设疑研讨法

课时安排：两课时

第二课时

教学过程：

一、复习导入：

二、速读课文，感知文章内容。

1、速读课文，找出自己最喜欢的语句，进行小组分享。

2、指名复述课文

三、深入文本，多角度探究课文内容。

1）．分角色朗读课文16—23段

2）多媒体出示小组合作探究问题：

（1）找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化。（2）文中14段和22段中的两个“啜泣”的意思是否一样？

（3）“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的”探”字能否改成“踩”字？为什么？

（4）如何理解“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”？你能找出第15--16两段中的环境描写吗?这些环境描写有什么作用?

（5）父亲是怎样教“我”脱险的？父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中，我们可以看出这是一位怎样的父亲？

（6）你如何评价“我”的好朋友杰利？如果你是杰利会怎么做？

（7）四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会怎么做？

（8）结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。

4）、小组交流。 5）、班级汇报。

四、研讨文章主旨

1、阅读课文最后一段，说说“我”从这悬崖上的一课中学会了什么人生经验，这对你有怎样的启示？

2、读了这篇文章，请你联系自己的生活实际，谈谈如何战胜生活中的困难？

五、拓展延伸：

让我们试着写一句话来表达学习课文之后的感受，这句话要用上“走一步，再走一步”。

示例1：走一步，再走一步，让我们以坚持为灯，以勇气为油，点燃生命之火，搏击人生的风雨。

示例2：在人生的道路上，困苦磨难并不可怕，走一步，再走一步，化整为零，定能克服一切挫折。

仿写：

六、课堂小结：

七、布置作业：

1、完成小练笔；

2、积累课文中优美的词句。

附板书设计：

17、走一步，再走一步

莫顿?亨特

冒险→害怕

走↘顿时有了信心

一↘信心大增

步↘巨大成就感

?再走一步→脱险

启示：化大困难为小困难，战胜困难

走一步再走一步教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《走一步，再走一步》易娟教学目标： 1、复述从冒险到脱险的经过， 2、理解人物的心理变化以及环境描写的作用。 3、理解以小见大的写作手法。 4、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气，并联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。教学重点:理解人物的心理变化以及环境描写的作用。教学难点:理解以小见大的写作手法。教学方法：默读、复述、自主、合作、探究教学时数：1课时教学过程：一、导入新课： 1945年1月，在英格兰的空军基地。一个飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，只要飞行20分钟，就可以到达荷兰，这个不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。就这样，这个飞行员终于完成了任务。当他接受奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。这个孤胆英雄是谁呢?他就是美国作家莫顿·亨特。那他小时候有过一段怎样的经历呢?他的经历会给我们怎样的启示呢?下面我们就走进莫顿亨特写的《走一步，再走一步》去寻找答案。(出示课题与作者) 二、作者简介(由学生联系课文注释讲述) 三、整体感知。要求： 1、找出文中的六要素。时间：57年七月

《走一步,再走一步》公开课教学实录

《走一步，再走一步》公开课教学实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《走一步，再走一步》（第二课时）公开课教学实录一、用简洁的语言复述课文讲述的主要故事情节。第一课时主要解决生字词、故事情节复述问题。上节课末尾请同学用尽量简洁的语言复述课文内容，王伟钊一直在举手，可是，还没等叫到他就下课了。看着他失望的表情，我说：“下节课一上课老师就叫你复述！” 师：“老师先请一位同学复述一下课文的主要故事情节，请用尽量简洁的语言，不要啰嗦。”“王伟钊！” 王伟钊：57年前7月的一个闷热的日子，在费城，我和五个小伙伴因为玩弹子游戏玩厌了，想找些新鲜的游戏，于是决定去爬悬崖。另外五个小朋友都

爬到了崖顶并且“迂回家了”，而我体弱多病又胆小，爬到一半的时候不敢再往上爬，也下不来。杰利把我的爸爸找来，在爸爸的鼓励下，我一步步爬下了悬崖。师：他复述得怎么样？六要素讲全了没有？生：讲全了。师：但王伟钊复述的过程中有一个小小的问题，不知道同学们发现了没有？其他小伙伴是“沿着一条迂回的小路回家”，而不是“迂回家”。（生笑）要注意啊！师：课文中一共有几个人物？他们分别是谁？有名字的有几个？生：一共有7个，我和五个小伙伴（有名字的是内德和杰利），还有我的父亲。（师板书人物的名字) 师：这七位人物中，你最喜欢的是谁呢？（生七嘴八舌）师：好，现在请同学们再默读一次

课文，特别注意从对话中体会你喜欢的人物的感情和性格特点，用一些关键词概括出他的性格特征。生1：我最喜欢的是“父亲”，因为他没有直接把“我”抱下来，而是鼓励我自己爬下来。师：从“父亲”的做法，你能看出什么？这位父亲很懂得—— 生1：很懂得如何教育孩子。（师板书：父亲——懂教育）生2：我最喜欢作者，因为他很勇敢。师：作者很勇敢？他是一开始就很勇敢的吗？生：不是，作者开始很胆小，在父亲的鼓励下变得勇敢。（师板书“我”——胆小-勇敢）师：“我”并非一个一贯勇敢的孩子，小伙伴最初提议爬悬崖时“我”还“一时拿不定主意”，但后来在父亲的鼓励下，成功爬下悬崖，慢慢变得有信心，勇敢起来。还有吗？生3：我喜欢内德。他非常的勇敢，

语文公开课《走一步再走一步》教案设计

《走一步，再走一步》教案设计执教者：漳浦三中七年级备课组成员【课型】教读课【教学目标】 1、知识与能力：学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。 2、过程与方法：通过反复训练引导学生学习景物描写和人物描写的方法。 3、情感态度与价值观：联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。【教学重点】整体感知全文，引导学生复述文章的故事情节。【教学难点】引导学生在掌握文章脉络的基础上，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。【教学教具】多媒体【教学法】朗读法、讨论法【课时】两课时【教学过程】第一课时一、课前预习字音闷热（mēn）玩弹子游戏(dàn)不能动弹(tán)全身颤抖(chàn) 着眼(zhuó)卜卜乱跳(bo bo) 连攀带扒(bā)啜泣(chuò) 瘦骨嶙峋(lín xún) 常用词语训诫迂回凝视啜泣嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼

二、导入新课同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。三、阅读课文，整体把握 1.同学们已经预习过这篇文章了，那么首先请问大家这是一篇什么类型的文章？也就是是一篇什么体裁的文章？（记叙文、议论文、散文等等）明确：叙事文 2．记叙文的六要素是什么？明确：时间、地点、人物、起因、经过、结果 3、今天我们学习一种新的阅读方法――默读。默读就是要求带着一定目的，不出声、非常快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。要求：用眼睛看书，不能用手指文章，也不能中嘴里小声叨念；因为“出声”就影响阅读速度，“手指”同样影响眼睛的扫视速度。回忆故事要点：（1）故事的主要人物是谁？其他的还有哪些人？有名字的有哪两个？（2）故事发生在什么时间？（3）故事发生在什么地点？（4）故事发生的起因是什么？（5）故事发生的过程是怎样的？

部编版七年级语文《鸟》公开课优秀教案

部编版七年级语文《鸟》公开课优秀教案教学目标： 1、了解作者及作品相关的文学常识，学会有感情地朗读。 2、品读文章的语言，学习托物言志的写法。 3、探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情。教学重点：品读文章的语言，学习托物言志的写法。教学难点：探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情。第一课时教学目标： 1、了解作者，积累语言。 2、理解课文基本大意。教学过程：一、导入：

1、同学们，大家知道诗经是我国的第一部诗歌总集，在诗经第一篇中有这样一句话“关关雎鸠，在河之洲。”说的是雎鸠鸟在河滩上关关地鸣叫。这说明中国人在很早之前就将鸟写进了诗歌当中。大家还能不能背诵一些其他关于鸟的古诗？（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天……）的确，古人笔下关于鸟的诗句数不胜数，那么今人笔下的鸟又是什么样的呢？下面，我们一起走进梁实秋先生的散文——《鸟》（板书课题） 2、作者介绍：梁实秋（1903—1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。代表作有《雅舍小品》等。译有《莎士比亚全集》。一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小品》，是别具一格而脍炙人口的散文经典。今天我们所学的《鸟》则是这类散文的典范。请同学们认真阅读课文，看看作者是如何在文中表现“知性”的。二、阅读课文，整体感知。 1、泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出划出写鸟的特点的文字，用波浪线标出作者爱鸟体现在哪些方面，用着重号标出作者悲鸟的内容，批注自己阅读的感受，列出不懂之处。 2、校正读音，积累词语：抟（tuán）羽翮（hé）蜷伏（quán）栅栏（zhà）饮啄（zhuó）呱呱（g ū）曳着（yè）长喙（huì）丰腴（yú）迷惘（wàng）鸢鹰（yuān）

走一步再走一步优秀教案

走一步，再走一步一、教材分析本课选自统编版教材七册语文上册第四单元第三课。这篇课文是著名的美国作家莫顿?亨特写的。它主要是写了作者回忆自己童年8岁时从冒险到遇险，再到脱险的全过程。这个过程也是“我”从胆怯、恐惧到克服心理障碍，收获自信，甚至有了一种成就感的心路历程。这段心路历程中蕴含了生活哲理——人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们将大困难化解为一个个小的困难，走一步，再走一步，最终就能战胜困难。二、学情分析首先，七上的前几单元中，较少涉及心理描写，学生对心理描写可能不太熟悉，不知道心理描写的方法，因此我指导学生细读文中心理描写的精彩段落，点拨心理描写的方法，让学生更加细腻地体会情感，学会形象地去表达自己的情感。此外，对于刚刚迈入初中门槛的学生来说，他们带着憧憬、不安走进校园，他们有理想，有热情，但由于缺乏必要的经验，心理承受能力较差，因而一遇到困难，或手脚失措；或怨天尤人；或畏惧退缩。所以学习这一课，对学生正视困难，积极克服困难的思想教育是有必要的。三、教学目标：知识与技能：复述课文内容，分析人物形象。过程与方法：在品味心理活动的过程中，总结心理描写的方法。情感态度与价值观：联系自己生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。【教学重点】：品味消极心理暗示和积极心理暗示，学习心理描写的方法【教学难点】：理解作者从脱险经历中感悟到的人生哲理。【教学方法】：问答法、讨论法【教学过程】一课时【教学过程】：一、导入首先，我们一起来看作者莫顿亨特二战时期的一段经历（看视频）莫顿亨特驾驶没有武器装备和防护设施的飞机去德国执行飞行侦察任务，这项任务是非常艰巨的，很可能在飞行途中被炮弹击中，鲜血飞溅。提问：作者是如何处理这项看似不可能完成的艰巨任务呢？（生回答：将一个大的困难分为一个个小困难）莫顿亨特第二天驾机在跑道上，告诫自己现在只是起飞，飞起来就行，升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在要做的只是保持这个航向20分钟，到达荷兰的素文岛，就这样一程又一程，莫顿亨特完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示，今天我们一起走进课文《走一步再走一步》，看看是怎样的心理支撑启示着莫顿亨特的一生。二、整体感知课文 1、默读课文，作者心理变化过程是怎样的？ PPT：犹豫——吓坏——崩溃——平静——骄傲 2、复述课文：根据心理变化情况复述课文。三、品析心理描写对塑造人物的作用：（一）作者的心理变化经历了两个阶段：一个是“消极”，另一个是“积极”的。而其中消极的“心理暗示”起到了非常重要的作用。 1、PPT：“我接收到来自哪些人的消极的心理暗示？”

走一步,再走一步公开课教学实录(肖培东)

肖培东《走一步，再走一步》教学实录一．学法指导师：一篇新文章拿在手里我们应该怎么去学习这篇文章，第一步做什么生：第一步，认识字词，正字正音。师：学习第一步，消灭阅读障碍。字词不会读的，看课文注释。 1 教师教读生字词，每个两遍。（示范：正字正音）训诫嶙峋（形容瘦削）啜泣(抽噎）眩纳罕（惊奇，诧异) 2 抽一生教读全班（练习巩固）生：第二步：通读全文，标出自然段。师：翻看阅读提示：第四单元第二段话，大家一起朗读。（学生齐读）师：用圈，点勾画的方法魔都课文，第二遍大家的语速稍微快些，拿出笔勾画出你喜欢的句子，找出关键句（看看自己会不会找关键句）。边读边想，这篇文章写了一件怎样的故事，看看你能不能把它概括出来。（生自读勾画）二．概括文章故事。生1：我在和小伙伴攀爬悬崖的过程中，因胆怯而畏缩不前，最终在父亲的引导下，我经过努力脱离了危险。师：两个句子转换中间，大家听出用了一个什么词语（最终）说明她在表述故事过程时思维是很清晰的。师：把复述内容再压缩得短一点。生2:在费城七月的一个闷热的日子里，我和小伙伴去爬悬崖，可是我

蹲在了悬崖上，最终在父亲的引导下我爬下了悬崖。师：这位同学把前面的时间也强调进去了，为什么要强调时间记叙文的要素之一。大家齐读他刚才说的那句强调时间的话。生齐：“那是费城七月里一个闷热的日子” 三“闷热”曲径通幽师：概括时可以适当简化这个句子让它更精炼。我对这件事情印象非常深刻，能读出那句话吗生“虽然时隔57年，可那种闷热我至今还能感觉得到。” 师抽生读这句话。师：要想读好这句话让我们感受到这件事对“我”印象深刻的话，应该读好那几个词啊生：“57年”“至今”反复读。大家把“还能”也强调一下读一读。生再读。师：“虽然时隔57年，可那种闷热我至今还能感觉得到。”在文章中找一找哪些句子写出了那天的闷热生1，生2，生3.更多的学生都说没有，学生疑惑了。师顺势而问：“可那种闷热我至今还能感觉得到”可文章竟然没有写到那天的闷热，可见我至今感觉到的闷热是不是天气的闷热那是什么生：不是闷热天气，是心里。师：心里的什么生：儿时的那一件事情让我的心里感到的无比的恐惧。师：哦，是因为恐惧、害怕所造成的愈加的闷热。有没有道理那是哪

走一步再走一步教学设计

《走一步，再走一步》教学设计【教材分析】《走一步，再走一步》这篇课文以第一人称讲述了一个瘦弱的，不自信的少年被困悬崖，最终在父亲的鼓励下脱险的故事。文章故事性很强，内容也很贴近学生的生活经验，所蕴含的哲理——将困难化整为零，战而胜之又颇具启发意义，因而是非常好的教学资源。【学情分析】作为一篇讲读课文，教会学生读书，即教给学生读书的方法是最重要的。面对初中学习生活的学生，他们喜欢读带有故事情节的故事，喜欢谈论，喜欢说自己的故事。难点是对于一件事或一个活动中蕴含街道哲理或悟出它的哲理有一定的难度。教师要充分发挥学生的长处，采用多种学习方法引导学生同攻难关，为师生共同学习奠定良好的基础。【教学目标】 1.通过复述故事把握故事的情节，掌握记叙的要素。 2.通过朗读课文，品味关键语句体会作者变化的思想感情，读懂作者的成长经历，感悟面对困难不可放弃，只要化整为零，步步前进就能战而胜之的人生哲理。【重点难点】 1.重点：能复述故事情节，能从故事中有所感触，领悟人生哲理。

2.联系生活实际，学会在生活和学习中正视困难并积极地克服困难。【教学策略】讲读法、合作探究法【教具准备】多媒体课件【教学时间】两课时【教学过程】第二课时一、故事导入： 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？二、默读课文，把握文章主要内容

部编版七年级语文下册第6课《最后一课》公开课教学设计一等奖

最后一课【教学设想及依据】 1、文献法：指导学生根据预习提示搜集作品写作时代背景，了解作家，完成材料积累。 2、诵读法：要求学生听读、默读，熟悉小说的故事情节，整体把握，理清文章的思路，并用简要的语言表述出来。 3、探究法：在边读边议的过程中，分析人物的思想感情发展与变化，体会人物的内心活动进而理解人物的思想品质，个性特征以及社会意义。 4、创新法：启发学生展开想象的翅膀，进行写作迁移。【教学目标】知识能力目标：1、通过听读、默读，了解小说的主要情节； 2、通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情； 3、抓住重要语句理解其深刻含义情感目标：通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发学生高度的爱国热情，并激励学生认真学习，准备将来为祖国的建设作贡献。发展目标：学习本文出色的语言动作心理描写，引导学生创新写作，激发想象力和发展思维的能力。【教学方略】教学内容： 1、了解小说的背景 2、领会本文运用语言、心理、动作描写来表现人物性格的写法 3、领会本文所表达出的强烈爱国主义精神 4、联系学生实际进行思想教育，并进行创新写作教学重难点： 1、通过韩麦尔先生的语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔悲愤的心情，深刻体会他们的爱国主义思想 2、通过听读，加深对人物思想感情的理解教学用具：录音机投影仪课时安排：2课时

【教学过程】第一课时一、导入新课，激发兴趣，完成积累 (1)一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。今天我们要学习的就是一篇反映爱国主义题材的作品《最后一课》。题目为什么叫最后一课呢？请同学们跳读，用课文原句回答。原句在第11段中。(板书：《最后一课》) (2)请学生介绍本文的作者、写作背景都德是法国19世纪后半期一位杰出的小说家，一生共创了13部长篇小说，两部回忆录，一部剧本和四部短篇小说。《最后一课》是都德爱国主义短篇小说的代表作之一，是作者于1873年写下的。(板书作者：都德) 二、第一个教学板块：听读——整体感知、理清思路放录音，学生边听边思考：本人主要写了哪几个人物？文章思路为何？小弗郎士、韩麦尔先生是本文的两个主要人物，课文正是通过小弗郎士在最后一课中见闻与感受以及韩麦尔先生的高度民族责任感来表现法国人民深厚爱国热情的。(板书：小弗郎士、韩麦尔先生) 第一部分(1－10)：写上课前，小弗郎士在路上所见的典型环境和课堂气氛；第二部分(11－23)：写最后一课的经过，重点写了法语课，其次还写了习字课、历史课与拼音课；第三部分(24－29)：写下课时的情景。(板书：课前、上课、下课) 三、第二个教学板块：默读——感悟思想，体验情感指导学生集中注意力默读全文，不动唇、不指读，每分钟不少于500字，并结合课后练习一，边读边思考，念完后让学生分组讨论、交流，最后由小组代表向全班同学汇报讨论结果。小弗郎士的思想情感变化： a、从贪玩、不爱学习到热爱语法 b、从怕老师到理解、同情并敬爱老师 c、从幼稚不懂事到热爱祖国

七年级上册语文《秋天的怀念》公开课优秀教案

《秋天的怀念》教学目标：一、反复朗读课文，揣摩语气，把握感情基调的变化。二、品味细节和词语的情味。三、深入地理解作者的复杂感情，对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚。教学重点：感受母亲博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。教学难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。教学过程：一、了解作者，走进感人的文本 1、导入：什么是世界上最伟大的力量？是呀，母爱是世界上最崇高最无私的感情，是千百年来永恒的主题，带着一份感动，一份崇敬，更带着一份期待，一起走进《秋天的怀念》 2、介绍史铁生：小说集：《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》《务虚笔记》等散文随笔集：《合欢树》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等；长篇小说：《史铁生作品集》。本文选自《史铁生散文选》 3、我会读、我会解释：瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨二、听读课文，感受形象。 1、听读课文，感受史铁生的内心世界，说说本文讲了一个什么故事？（作者的双腿瘫痪以后，脾气变得暴怒无常，母亲却默默地忍受，不但不责骂他，反而以一颗慈善、宽容的心来关爱他、照顾他。） 2、作者一开始写自己怎样活？望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎。听着听着李谷一甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。妈妈让我去看菊花，我会说——不，我不去！我活着有什么劲！（双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常，对生活感到绝望痛苦。） 3、母亲此时，是怎样活的？（忍受绝症的折磨，忍受儿子瘫痪的打击）那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一

《走一步再走一步》优质课教案.

《走一步再走一步》优质课教案 2019-02-19 一、导入新课在师生问好后，我先给学生们讲了一个故事，以此导入新课。我讲道：“ 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？” 由于在早朝读的时候我让他们读过这篇课文，因此我的话音刚落下来，就有学生抢答，“他是莫顿.亨特。”“爬山”“爬悬崖……”我想学生们对课文可能还不是十分熟悉，因此，我接着说：“对，他就是莫顿亨特，那么他小时候到底经历了一件怎样的事情呢？下面请大家先仔细朗读课文，然后请大家代替他说出故事的大致内容。”在学生读完后，复述前，我还问学生：“你们说复述这个故事要注意哪些问题呢？”有学生说：“这篇文章是，所以我们应该讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。”“说得很好，那么，从详略来看呢？”我接着问。学生中有人补充说：“应该重点复述我是怎样在爸爸的指点下走下悬崖的，还应该重点描述一下我当时的心理活动。”我在肯定了学生的回答后，就让学生们在四人小组中相互复述。其间，我在教室中穿插走动，不时倾听学生的复述，我发现他们基本上都是按提示复述的，看来学生们对课文内容已经十分熟悉了，我想已经可以进入下一个环节了。二、自主、合作、探究在对学生们的复述进行.总结后，我说:“现在同学们对课文已经十分熟悉了，这是我们学好文章的基础，那么，你们再说说这篇课文有哪些值得我们学习的内容呢？” 学生们听后，面露难色，似乎不知从何说起。于是，我决定让同学们从我们已经学过的课文中找到思考的方向。我说：“大家回顾一下我们本单元学过的《滋味》，看看我们从中学到了什么？”稍作思考后，学生就纷纷发言，有的说：“通过学习我知道了在.写的时候应该注重人物的动作、心理的描写，这样才能使文章生动、具体可感。”

人教版七年级语文上公开课教案：7、短文两篇优秀教案

人教版七年级语文上公开课教案：7、短文两篇优秀教案一、教学目标①理解行道树??无私奉献者的形象②感悟并珍视人生“第一次’’的经验。③揣摩形象化的语言。④了解以小见大和夹叙夹议的写法。二、教学重点①理解两篇课文的深刻内涵。②理解形象而又含蓄的语言。三、课前准备①布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。②列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。③教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。第一课时一、教学内容教学《行道树》：①理解行道树的无私奉献精神。②反复朗读课文，体会形象化的语言。二、教学设计1、导入同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的。毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。，’你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。2、朗读课

文教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。3、识记字词(包括《第一次真好》)4、整体感知①自读，发现问题让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。 ②讨论，筛选、整理四人小组讨论，交流发现的问题。比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。③课堂讨论，确定思考题小组代表发言，提出问题。教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面：a．行道树的形象体现了什么精神?b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。c．怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?5、研讨与赏析鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论。提出的问题尽量深刻一些。教师引导学生结合作者的写作目的，体会这篇课文的现实意义，进行人文教育。①作者从哪些方面刻画了行道树的形象?[提示]自我牺牲、奉献人类、心系社会……②怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?③“我们的存在只是一种悲凉的点缀。” 表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?有关提示]保护环境还没有引起人们足够的重视。④为突出行道树

《走一步再走一步》教案

《走一步，再走一步》第一课时一、教学內容教学《走一步，再走一步》，让学生学会有感情地诵读课文，在复述故事情节的基础上理解课文内容，进而感悟生活哲理。二、教学设计整体感知（一）故事导入： 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的呢？

［学生讨论后明确］：１．他就是作者莫顿?亨特，刚开始他非常怕死，但是他自己改变了想法，认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞，只要飞起来就行。第二步飞二十分钟就可以轻松到达荷兰，第三步不用多想就可以飞到德国，终于完成了任务，成了孤胆英雄。２．他所采用的方法就跟课文题目一样，采用了走一步，再走一步，把大困难便成小困难，逐一克服，终于取得成功。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿?亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。作者简介莫顿·亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。他的作品《走一步,再走一步》,原名《悬崖上的一课》被收入七年级课本．莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。（二）生字词教学训诫耸（s?ng ）立迂（yū）回啜（chuò）泣瘦骨嶙（lín）峋（xún ）心惊（jīng）肉跳头晕目眩（xuàn ）小心翼翼

初中语文七年级上册《走一步,再走一步》设计教案

走一步，再走一步【教学目标】 1.继续练习默读，概括主要内容，理清故事情节。 2.品味课文中的心理描写，理解人物心理成长历程。 3.结合自己的生活体验，探讨人生启示。【教学课时】 1课时【教学过程】一、故事激趣，导入课文课件出示： 1945年1月，在英格兰沃顿空军基地，一位上尉飞行员接受了一项艰巨任务：驾驶没有任何武器装备和防护措施的蚊式双引擎飞机深入德军本土执行侦察任务。基地距德军本土千余公里，且敌方阵地有密集的防空炮火。接到任务的上尉觉得几乎无法完成任务！他想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅、横尸异国的惨景，连跳伞的力气都没有。第二天，上尉驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。升到25000米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指引下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个不难做到。就这样，上尉不断告诫自己：下面只是飞越荷兰，这并不难；然后是飞临德国，根本不须想更多的事。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，成了美军中赫赫有名的孤胆英雄。他就是美国作家、心理学家——莫顿·亨特。当他接受盟军奖励时，他说：我之所以能顺利完成任务，完全是因为小时候一段经历的启示！师：故事中的莫顿·亨特就是本课要学习的这篇文章的作者，他所说的小时候的经历到底是怎样的一段难忘经历呢？带着疑问，让我们一起走进《走一步，再走一步》。二、初读课文，整体感知默读课文，完成下面任务：（1）借助相关资料，熟悉本文生字词，扫清字词障碍。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）

（2）请你用一句话概括本文记叙了一件什么事。预设本文记叙了童年时的“我”随小伙伴们去爬悬崖时遇险，最后在父亲的指引下脱险的故事。【设计意图】本环节在默读过程中，初步从整体上感知课文，把握课文内容。三、再读课文，理清情节师：阅读课后的阅读提示，根据阅读提示中的“讲述了自己从冒险到遇险，再到脱险的全过程”，明确文章由“冒险—遇险—脱险”三部分构成。再次默读课文，勾画文中标志这些情节发展的语句，理清故事情节。课件出示：学习任务一：小组合作，默读文章，勾画文中标志情节发展的关键语句，理清故事情节。（1）小组成员自主勾画标志时间和空间的语句。（2）小组成员合作，按“起因—经过—发展—高潮—结局”或“冒险—遇险—脱险”的顺序梳理故事情节，完成下面表格。（3）选出一位小组代表，根据表格内容，以“我”为陈述对象，复述课文。提示：复述就是用自己的语言把文章的主要内容讲给别人听。复述时一要注意记叙的要素（时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果），二要理清文章的结构层次，三要抓住标志事件发展的关键性词语（为什么去冒险—冒险的具体经过—最后怎么脱险的），四可以适当援引原文中的词句。预设（1）标志情节发展的关键语句： ①那是在费城，一个酷热的七月天……正在寻觅其他好玩的事。 ②然后他们出发了……我犹豫了……然后跟在他们后面跑。 ③我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上……开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。 ④不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。

部编优质课一等奖初中语文七年级上册《走一步再走一步》教学设计

《走一步，再走一步》教学设计教学目标： 1、积累文中出现的字词。 2、整体感知文章内容，把握人物心理变化。 3、培养学生不惧困难、战胜困难意识和能力。教学重点：多角度阅读。教学难点：把握人物心理变化教学准备：课件制作，素材准备走近作者：莫顿·亨特（1927～1983），美国作家、心理学家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》。本文选自《当代少年》第一关：整体感知一、字词听写训诫耸立迂回凝视啜泣纳罕瘦骨嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼二、辨字组词耸灌怂罐屡峭篓俏三、解释词语训诫：小心翼翼：嶙峋：纳罕：炫目：啜泣：四、解答问题 1、故事发生在美国哪个城市？ 2、故事发生距今多久？ 3、故事发生在当时的什么时间？ 4、故事发生的原因是什么？ 5、“我”为什么拿不定主意？ 6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？ 7、那座悬崖有多高？小山道有多高？ 8、所有的孩子都爬到小山道了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？ 9、“我”在爬山中遇到了什么困难？ 10、谁叫来了“我”的父亲？ 11、“我”是怎样脱险的？ 12、“我”现在多少岁？用两个字填空，概括故事情节：（冒）险——（脱）险

五、结构划分：（1-15）冒险（16-22）脱险（23）感悟文章以一次冒险的过程为线索，采用倒叙的方式行文，最后点明从中得到的人生感悟，由事入理，条理清晰。第二关：人物探究一、局部品味 “我”爬下悬崖时心理变化的过程。 1最初：毫无信心 2继而：信心萌发 3随后：信心大增 4最后：巨大的成就感二、语言评析 1、文中冒险、脱险部分的两个“啜泣”（14段和22段中）是否一样？不一样。表面都是哭泣，其实截然不同：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感激，更有一种全新的感觉——“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。” 2、“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的”探”字能否改成“踩”字？为什么？不能。“探”是向前伸出的意思，写“我”不敢大胆迈步。这个词表现了我的胆怯和小心，而“踩”就表现不出这种心理。 3、如何理解“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。” 环境描写。渲染了夜晚来临、天色越来越暗的氛围，烘托了“我”身处绝境而又无人救助时紧张、害怕的心情，推动了情节发展。第三关：深度学习一、多角度阅读 1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？父亲角度；这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？母亲角度；天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地步。这很不利于孩子的成长。“我”的母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许“我”跨出家门半步，不准“我”与杰利玩。 2、你如何评价“我”的好朋友杰利？如果你是杰利会怎么做？杰利角度；如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边

《走一步再走一步》优秀教案

《走一步，再走一步》优秀教案第一课时一、教学內容教学《走一步，再走一步》，让学生学会有感情地诵读课文，在复述故事情节的基础上理解课文内容，进而感悟生活哲理。二、教学设计（一）故事导入：同学们，你们知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的呢？［学生讨论后明确］：１、他就是作者莫顿?亨特，刚开始他非常怕死，但是他自己改变了想法，认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞，只要飞起来就行。第二步飞二十分钟就可以轻松到达荷兰，第三步不用多想就可以飞到德国，终于完成了任务，成了孤胆英雄。２、他所采用的方法就跟课文题目一样，采用了走一步，再走一步，把大困难便成小困难，逐一克服，终于取得成功。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿?亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。（二）生字词教学（三）故事复述 1.同学们已经预习过这篇文章了，那么首先请问大家这是一篇什么类型的文章？也就是是一篇什么体裁的文章？（记叙文、议论文、散文

等等） 2.好了，既然这是一篇叙事文，那么请问记叙文的六要素是什么？（时间、地点、人物、起因、经过、结果） 3.请同学们快速默读一下课文，找出与六要素相应的内容。（1）、时间：七月里的一个闷热下午 (2 )、地点：悬崖上（3）、人物：“我”内德、杰利、父亲（4）、起因：无聊、寻求新花样来玩（5）、经过：冒险、遇险、脱险（6）、结果：顺利脱险并悟出深刻的人生哲理， 4、好了，下面就先请一些同学来复述一下课文（2分钟的准备）接下来教师再在同学们的复述中归纳出文章的：（四）合作学习 1、合作探究1：通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。他是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。大屏幕投影出示问题组： a．“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？ b．这件小事给你哪些启示？学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。［教师小结］：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所

七年级语文真正的英雄公开课教案

七年级语文真正的英雄公开课教案七年级语文真正的英雄公开课教案作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的七年级语文真正的英雄公开课教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教学目标 1．朗读课文，体味文章的感情。 2．理清文章的思路，把握内容。 3．培养学生探索科学未知领域的精神。教学重点让学生加强朗读，主动探究，把握演讲词的思想感情，感悟主题。课前准备学生：预习课文，加强朗读。教师：请物理老师或对航空航天感兴趣的同学介绍有关航天飞机和载人宇宙飞船的概况；查阅有关美国“挑战者”号航天飞机的网络信息，补充资料。教学内容《真正的英雄》是一篇演讲词。演讲者是美国总统里根，他就美国“挑战者”号航天飞机爆炸的事件发表了声情并茂的演讲，对罹难的英雄表示哀悼，并决心继续对宇宙进行探索。这篇演讲词以真切的感情打动人，鼓舞人，教师要引导学生悉心感受。教学设计导入同学们查阅了有关航天飞机和载人宇宙飞船的资料，请你给大家介绍一下查阅的资料。（学生交流，相互补充，教师参与引出美国“挑战者”号航天飞机）明确学习目标。（投影显示）检查预习字词情况。教师范读课文。（配录音）学生听读，仿读，思考下列问题。（投影显示）演讲词的主题是什么？表达了怎样的感情？学生小组讨论，全班交流。教师小结里根的这篇演讲哀悼罹难的英雄，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。演讲词的内容虽然写的是美国人和美国的事，其意义却超越了民族、国家和不同的科学领域，上升到全人类的高度，体现了人类最闪光的品质──百折不挠地探索未知领域的精神。研读与赏析学生有感情地朗读，边读边思考。（投影显示）从文中画出让你感动的`句子，并说说这些句子为什么感动了你。教师引导学生欣赏、理解几个精彩的句子，师生共同交流，让学生说出自己独特的感受。学生再次朗读让自己感动的句子或段落。体验与反思教师引导学生进一步思考：里根总统宣扬的美国精神的内涵是什

走一步再走一步优秀教学设计(教案)

17、《走一步，再走一步》教学设计教学目标：（一）知识与技能：１、条理清楚地复述故事情节（整体感知和口语表达）２、结合语境理解重点词句的深刻含义３、言之成理地品评人物（感受／理解／欣赏／评价）（二）过程与方法：自主、合作、探究式地探讨问题。（三）情感、态度与价值观： 1.感悟父爱的内涵，感悟爸爸教育孩子的技巧。 2.在阅读中感悟和思考生活哲理，激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。教学重点：诵读课文，复述故事，悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。教学难点：联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。教学方法：情境法、质疑法、讨论法学习方法：诵读法、复述法、合作与探究教学准备：学生课前解决文章的生字的读音、解释；准备复述故事。教学课时：1课时教学过程设计：一、讲述故事，导入新课 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得这几乎是无法完成的任务，并想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没，但他没得选择。第二天，当他驾机滑行在跑道上时，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。他也因此被称为孤胆英雄,受到盟军的奖励。同学们，你们知道这位孤胆英雄是谁吗？（生答：莫顿亨特师简介