范仲淹的故事教案
16、范仲淹的故事教案
第二课时
教学目标
1、知识与能力
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容了解范仲淹刻苦读书的故事。
（3）作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的，感悟人物的精神品质。
2、过程与方法
以学生为主体引导学生小组合作学习、探究、交流形式多样品读人物言行的语句学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。
3、情感态度与价值观
（1）领会到范仲淹以天下为己任为国为民的精神品质。
（2）激发学生树立远大志向的情感。
教学重点
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点
领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点。教学准备
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课时安排一课时
教学流程
一、复习导入新课
（1）回顾课文内容说说课文写了范仲淹的几个故事？请学生（2）还记得范仲淹的志向是什么吗？请学生说
二、学习新课
1、闻一多先生曾经说过一句话，人家是说了再做，我是做了再说，人家说了不一定会做，我是做了不一定会说。假如没有人问起范仲淹的志向是什么，那么我想，范仲淹是死也不会说出来了。因为他也是那种言行一致，说了就做。做了不一定说的人。让我们带着豪壮的心情去读一读范仲淹的伟大志向。
2、在这个伟大的志向指引之下范仲淹真的实现了自己伟大的抱负。成为了北宋初年杰出的政治家和文学家。他写的《岳阳楼记》为我们留下了千古的名句“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”。后人还用他写的一句话来赞扬他“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。指导诵读这两句话
3、有话说得好光说不练假把式。再华美再远大的志向没有实际行动去支撑的话也会变成泡影。那么范仲淹是用么样的行动去实现自己的远大抱负的？我们把目光放到范仲淹的少年时代，看看这位杰出的政治家文学家是怎么学习怎么苦读的。
①快速默读第一个小故事“只身苦学”。把能够表现范仲淹苦学的句子画下来。并大声的读一读。
请同学说，分析引导学生，范仲淹只身一人去很远的地方学习
不怕苦不怕累，为的是什么，为的是实现他的抱负。要么当一个好大夫要么当一个好宰相。
②我们知道：范仲淹两岁丧父，没了爸爸。所以家境不好，没钱，就没吃的。那时他的生活极其艰苦。到底有多苦，我们来看这段话。出示每天只煮一锅粥等凝冻之后再划成四块，早晚各食两块，并把咸菜切成碎末一起食用。分析引导学生，范仲淹对这种生活并没有抱怨。毫不介意。还发愤苦读。坚持读书我们看看他怎么读书？
出示：每天都是凌晨鸡鸣即起。攻读诗书，直到半夜才和衣而眠。据说，他曾五年未解衣就寝。
分析引导学生感受：范仲淹每天抓紧时间读书的连脱衣睡觉的时间都没有。他拼死拼活，连解衣睡觉的时间都没有，他为了什么？
再一次出示：要么当一个好大夫要么当一个好宰相。
③范仲淹这么苦，这么累的读书。还没吃的。他的一个好朋友看见了。心里很替他痛心。于是很豪爽的给了他一大笔的钱。
问：如果你是范仲淹,给你钱,你要吗，范仲淹委婉的谢绝了。好家伙,这么清高不要钱,那我给你吃的总可以吧。于是又很豪爽的给你他许许多多的美味佳肴.还给他送家里了.这下总可以了吧。
问:如果你是范仲淹,你想吃吗?
出示:老兄误解了,我不是不想吃,而是不敢吃。我已经习惯食用粗茶淡饭,担心现在吃了鸡鸭鱼肉,以后就再也眼不下周和咸菜了。你的好意我心领了，请你千万不要生气。
指导朗读。可以看出范仲淹是有多么么大的毅力和定力啊。面对金钱，面对美食，都不为之动摇。
那假如是可能一辈子只能见到一次的皇帝,或者说错过这次机会就可能永远不可能见到的皇帝,此刻,就出现出现在我们的课室外面。怎么办，赶紧扔下书，跑出去，看来再说吗。
是有人的确这样做
出示句子:公元前1014年,真宗皇帝路过应天府,全城都轰动了
人们争先恐后地去看皇帝。书院的师生也放下书本，跑去观看。可是范仲淹此时再干嘛?
出示:可是,范仲淹去闭门不出,仍像往常一样埋头苦读。难道范仲淹不知道,那我们叫叫他.
出示句子,快去看哪,这可是千载难逢的机会,千万不要错过了
这下他知道了,那范仲淹去没去?
他只说了一句话,将来再见也不晚。然后就头也不抬继续学习。可以看的出.范仲淹他是一个意志力很坚强的人。我们知道有一句老话坚持就是胜利。你觉得范仲淹可以胜利可以实现他的志向吗？
三、总结全文
一个意志力无比坚强的人因为立下一个伟大的志向,靠着自己的坚持和努力,忍受着种种痛苦和煎熬,发愤苦读.这种精神难道不值得我们学习吗?更何况,我们现在的生活条件那么好,不用只喝粥,不仅不会喝粥还能吃肉,这么好的条件,我们更应该怀着一种幸福和感恩的心去学习,去奋斗。给自己立下一个目标,然后向着你的目标不断前进,我相信你也会是一个成功的人。
四、布置作业抄写本课的词语。
五、板书设计志向+行动+毅力=成功
《苏幕遮》(范仲淹)教案
《苏幕遮》（范仲淹）教案 一、教学目标 1、初读，整体感知。 2、再读，理解词意。 3、品读，学会赏析。 二、重点、难点 学会品读赏析诗词，掌握一定的赏析方法。 三、课时安排（一课时） 四、导学 范仲淹（989—1052年）（即太宗端拱二年——皇祐四年）字希文。和包拯同朝，为北宋名臣，政治家，文学家，吴县（今属江苏）人，汉族。少年时家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。元昊反，以龙图阁直学士与夏竦经略陕西，号令严明，夏人不敢犯，羌人称为龙图老子，夏人称为小范老子。 1043年（宋仁宗庆历三年）范仲淹对当时的朝政弊病极为痛心，提出“十事疏”，主张建立严密的仕官制度，注意农桑，整顿武备，推行法制，减轻傜役。宋仁宗采纳他的建议，陆续推行，史称“庆历新政”。可惜不久因为保守派的反对而不能实现，因而被贬至陜西四路宣抚使，后来在赴颍州途中病死，卒谥文正。有《范文正公文集》传世。 范仲淹喜好弹琴，然平日只弹履霜一曲，故时人称之为范履霜。他工于诗词散文，所作的文章 页脚内容1
富政治内容，文辞秀美，气度豁达。他的《岳阳楼记》一文中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句，为千古佳句。也是他一生爱国的写照。 五、课前小练笔：请同学们填空。 碧云天，黄花地，（）总是离人泪。（《长亭送别》王实甫） 明确：西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？ 六、请同学们说出刚才所填曲子的前两句引用的原文及该词的词牌名。 明确：碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 七、开卷有益 请同学们边听录音边读本词，说说本词主要表达作者什么样的情感，从哪些词语中可以体现？ 明确：1、主题为思乡以及思念亲人。 2、下片较多，如乡魂、旅思、相思等。 八、品读上片，回答： 1、找出词的一二两句中所写的意象，说出意象所显示的特点。 云----碧 叶----黄特点：鲜艳浓烈烟雾迷蒙 波----绿 页脚内容2
范仲淹刻苦读书的故事
范仲淹刻苦读书的故事 范仲淹的母亲谢氏，身世坎坷，吃尽许多苦头，饱尝过多酸辛，因此把太多的希望寄托在儿子身上。谢氏以孟母自励，悉心教子;范仲淹以颜回自律，发愤成才。举凡古代刻苦攻读学有所成的故事，母亲和继父都对范仲淹一一讲过。 范仲淹心里明白：要想干一番大事业，就得自律严刻，自觉吃苦，自强不息。 故事一：窖金苦读 有一次，范仲淹在洞中读书时，两只老鼠跳进粥锅吱吱乱叫，他抬头一看，是一白一黄两只小老鼠。范仲淹忙将老鼠驱赶出去。两鼠慌忙逃出洞外，钻到荆树两侧。范仲淹追到树下，见一侧鼠洞闪着黄光，一侧鼠洞闪着白光，他很惊奇，取来铁锹挖开一侧鼠洞，下面竟然是一个大地窖，扒开土石，却是满满一窖黄金，他随手埋好。又挖开另一侧鼠洞，见是一窖白银，仍不动分文，埋好如初，复回洞中挑灯夜读。 他高兴地一骨碌从床上爬起来，找来一把凿子，在墙壁下方偏僻处凿了个小小的窟窿。顷刻间，灯光照亮了一小块儿地方。匡衡连忙从床头翻出《诗经》，凑到那一小块儿宝贵的光亮处，专心致志地苦读起来。匡衡的父母看到匡衡如此刻苦，都感到特别欣慰，同时又倍感酸楚。 鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到
南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国着名的文学家。 离开寺中三十年后，醴泉寺遭受火灾，慧通大师不忍寺庙毁在自己手中，便派人找到已延州戍边的范仲淹求援。范仲淹询问了寺庙的情况，热情款待来人，但只字不提援修寺庙的事情，临走时修书一封并赠送了两包上好的茶叶，让来人回复慧通大师。庙中和尚听说范仲淹闭口不提修庙一事，心中愤然。 一天，慧通大师展信见是一首五言诗：“荆东一池金，荆西一池银，一半修寺院，一半济僧人。”慧通等人对范仲淹不贪财货、密覆不取的高尚品格更添无限敬意，用所掘金银修缮寺庙，醴泉寺得以复兴。这便是邹平妇孺皆知的“窖金苦读”、“窖金捐僧”的故事。范仲淹在醴泉寺苦读三年，这在他的一生中具有重要意义。 书籍的唯一真正用处，是使人能自己去思考，如果有不能引人思考的书，便不值得占书架一席之地。——拜耶什么是浪漫?就是明知她不喜欢你，依然送朵玫瑰花给她。什么是浪费?就是明知她喜欢你，还送朵玫瑰花给她。 一方面他刻苦攻读，博览群书，打下了雄厚的知识基础;另一方面，培养和锻炼了他吃苦耐劳的精神和克服困难的顽
五年级下册语文教学设计课16《范仲淹的故事》语文S版
16范仲淹的故事 教学目标 1、理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为 己任的精神品质。 2、领悟并学习作者是怎样通过人物的言行来表现人物特征的。 3、激发学生对范仲淹的敬佩、赞叹之情，培养学生刻苦读书的美 德，教育学生树立正确的人生观、价值观，并珍惜今天的幸福生活。 教学重点 引导学生品读课文，了解课文内容，感悟范仲淹的精神品质。教学难点 领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物的精神。 教学关键点 抓住文中描写范仲淹言行的语句，感悟人物的精神品质。 教学方法 合作、探究，自读自悟 教学课时：第二课时 教学过程 一、导入 同学们，一个好故事就像黑暗中的一盏明灯，照亮我们的前程，一个好故事就像迷茫中的一个路标，指引我们前进的方向，一
个好故事就像一杯甘醇的美酒，令人越品越有味道，今天，就让我们一起走进一个催人奋进的故事中去品味杰出人物的无限风采，领略他那爱国爱民的高尚情操。这个人是谁呢？接下来就让我们一起来学习课文《范仲淹的故事》。 二、温故知新 1、想一想，课文概括了范仲淹的哪几个故事？用小标题的形式概 括出来？ 2、范仲淹的志向和抱负又是什么？ 三、精读品味，感悟人物品质。 （一）、快速默读课文2—7自然段，想一想范仲淹是怎样刻苦读书的？他为什么要刻苦读书？他的哪些言行使你最受感动，把有关语句做上记号，并细细品味。 （二）引导学生读完后与小组人员交流。 （三）汇报交流自学成果。 1、范仲淹小时候家境如何? 他是怎样刻苦学习的？哪些言行使 你深受感动？ ⑴家境贫寒，两岁丧父，从小读书十分刻苦。 （2）他曾一人到附近山上的寺院里读书，累了，……饿了……。 ①引导:这是他的什么描写？从他的行为中你感受到了什么？ ②谁能用赞叹、敬佩的语气把这种感动读出来？ （3）范仲淹十分珍惜这宝贵的机会，废寝忘食刻苦读书专研学问，宝贵的机会指什么？
《秋思》教案(优质课一等奖 )
课题名称：天净沙?秋思 执教者：代璐 时间：2013年12月10日 地点：重庆市实验中学 年级：八年级 教学目标： 知识与能力：通过诵读感受曲的意境，理解作者的处境和心境 过程与方法：通过品味意象、知人论世以及比较阅读，提高鉴赏能力； 情感态度价值观：在反复诵读中培养阅读兴趣，领会诗歌的意境美。 教学时间：1课时 教学过程： 一、创设情景，激情导入 课前播放《秋思》歌曲。 中国是一个诗歌的国度，诗歌是我们民族最值得世代相传的瑰宝之一。在华夏子民三千年的吟唱中，我们听到了远古传来的关关雎鸠在水一方唱响，我们听到了那三百首唐诗和宋词的余韵至今传唱，我们听到了梧桐深院汉宫之秋的旋律荡漾耳畔。这是中国的诗歌华夏的精华，这是闻名于古今中外的唐诗宋词元曲。 今天，就让我们一起来聆听元代著名散曲家马致远带给我们的一首小令《天净沙?秋思》 2、文本解读，学习新知 （一）初读，诵秋词 1．自由朗读课文，要求：读准字音，读出节奏。 2．教师对学生进行抽读检测。 3．让我们节奏分明的齐读一遍，一词一顿，一句三顿。 （二）美读，赏秋景
1．听老师读，然后说说这首曲子带给我们什么感觉？ 凄婉、哀伤、悲凉 2．要读出“凄婉、哀伤、悲凉”的感情需要用什么样的语调呢？ 引导学生用“舒缓、低沉”的语调来读出这种凝重、哀伤的感情 3．读着读着，这秋的悲凉就渗透出来了，可是这全篇曲子中除标题并无一字为秋，无一字为悲，我们又是从哪里读到的呢？谁来说说看？ 枯藤老树 4．这样的景有什么特点？ 5．它容易勾起我们怎样的情？ 枯藤老树：没有生机、没有活力。它营造出的冷落暗淡的气氛容易让我们的心变得忧郁，沉重。 6．还有哪些景物也给我们带来了类似的感受？ 昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳、小桥、流水、人家（共10种意象） 7．引导学生闭上眼睛，用心去想象那波动我们心弦的十种意象。 （孩子们，让我们闭上双眼，用心去想象这些拨动诗人心弦的十种意象，有枯藤、有老树、昏鸦，有小桥、有流水还有人家，古道 上，吹着西风，一匹瘦马……夕阳渐渐西沉入山……一个又一个的镜头的交叠，这，是一幅怎样的图画？） 8．这是一副怎样的图画？ 秋日黄昏图，深秋夕照图 9．引导学生逐句品析上述10种意象有什么特征，分别带给我们什么感受。 枯藤老树昏鸦 树老藤枯而显萧条无生气，勾起人哀伤心绪；鸦归巢加重思乡愁绪。 小桥流水人家
16课范仲淹的故事教案
16课范仲淹的故事教案
16 范仲淹的故事 教学目标： 1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。 3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学准备：演示文稿 第一课时 教学目标： 1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝
忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。 教学重点： 指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语。 教学难点： 引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。 教学过程： 一、导入 1．出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情） 2．出示ppt：(作者画像，介绍范仲淹) （1）读读这段话，了解了什么？ （2）对范仲淹你们还有哪些了解？ 二、自主读书 （一）读课文，读正确流利（学生自由读）
(语文S版)五年级语文教案 范仲淹的故事 4
16.范仲淹的故事 教学目标： 1.背诵课文第一至三自然段。 2.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学过程： 一、导入 出示： 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 1．读懂了什么？ 2．从这句话中看出作者什么？ 3．读了这句话有什么问题？ 生：（1）为什么这么说？ （2）他是怎样先天下之忧而忧的？ （3）他做了什么？ 二、初读课文 1.默读课文，全文写了范仲淹几件事？（生：读书） 2.试着用简练的语言概括事件。 (1)只身苦学 (2)划粥割齑 (3)闭门不出 (4)谢绝佳肴 三、深入读书 1.自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行（边读边批注） 2.讨论交流，感悟理解。 (1)出示： 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。 ①对比读,读懂了什么？ ②读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？ 生：从“累了……” 生：从“划粥割齑……
生：从五年未解衣…… ③课文读到这儿，你有什么疑问吗？ 生：为什么他要这样刻苦学习。 ④再次深入读书寻找答案 (2)出示： 他（ ）说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。 ①读句子，想想他是怎样说的，在“说”前加入语气词。 ②练习有感情地读这句话。 ③从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？ ④包含着对祖国的热爱，再读这句话。 四、总结全文 读了这篇文章，你有什么感受？ 五、积累词语 1．用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。 2．听写练习。 板书设计： 16.范仲淹的故事 爱国爱民 闭门不出 谢绝佳肴 划粥割齑 只身苦学 教学反思：
16《范仲淹的故事》
义务教育五年级下册语文导学案 16 范仲淹的故事 1．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。 2．有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。 3．把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关语句的品读，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关语句的品读，体会其以天下为己任的精神品质。 领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 范仲淹（989——1052）：北宋政治家、文学家，今江苏人。少孤贫而能刻苦自学。他一生为官清廉，治军严明，关心民生疾苦，以生活俭朴、品质高尚著称于世。他的诗、词、文都较出色，有著名五言诗《江上渔者》。他的作品含丰富的政治内容，如《范文正公集》。《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为古今传诵名句。 2课时） ?预习检测 1．请你给下列字注音组词。 淹( ) 粥( ) 寝( ) 肴( ) 廷( ) 岳( ) 凌( ) 佳( ) 岂( ) 泱( ) 2．补充下面词语。 ( )不( )意 ( )茶( )饭 ( )寝( )食 ( )门( )出 划( )割( ) ( )( )谢绝 千( )难( ) ( )衣而( ) 3．联系上下文理解下列词语。 废寝忘食： 泱泱： 毫不介意： 和衣而眠： 千载难逢： [自主完成，同桌互查。] ?导入感知 归纳课文有关内容，然后填空。
范仲淹，北宋著名。《范仲淹的故事》是一篇写的文章，作者抓住范仲淹的 等几件典型事例，表现了范仲淹 的精神。 [谈话激趣，导入新课；抓住课题，感知课文主要内容。] ?精读感悟 1．朗读第一自然段，品读名句，感悟范仲淹的远大抱负。 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” ⑴这一句话出自的 。 ⑵读一读这句话，结合课前收集的范仲淹生平事迹的资料，谈谈你对这句话的理解。 ⑶从这句话中，你感受到了什么？ [指导朗读课文第1自然段、并引导学生理解记忆第一自然段，感悟范仲淹的远大抱负。] 2．读句子，回答问题。 有人曾经问起范仲淹的志向，他说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。” ⑴这是作者对范仲淹的宏伟志向的具体描述。说说你从中体会到了什么。 ⑵我们应用什么样的感情读这句话。 [找出文中描写范仲淹抱负和志向 的语句；课件出示句子，引导学生朗读品味，学生汇报交流。] 3．为了实现自己忧乐天下的远大抱负，范仲淹是怎样做的呢？ ⑴默读课文2自然段，学习“只身苦学”的故事。 ①“累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。” “用冷水洗脸”的目的是 。“用稀粥充饥”一方面说明 ；另一方面说明 。从范仲淹的行为中你感受到了 。
范仲淹的故事
范仲淹的故事 一、教学目标 （一）知识与能力： ⑴学习并掌握本课的生字新词，积累“废寝忘食”等词，能听写 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。 ⑵理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为 己任的精神品质。 ⑶正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三自然段。 ⑷领悟并学习作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。（二）过程与方法：以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，在感知课文内容的基础上，品读文中 具体描绘范仲淹言行的语句，在形式多样的品读中感悟人物的 品质。 （三）情感态度与价值观： ⑴启发学生对范仲淹的敬佩和赞叹之情，培养学生刻苦读书的美 德。 ⑵启迪教育学生树立正确的人生观、价值观，领会并学习范仲淹 “以天下为己任”的精神品质。 二、教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精 神品质。 三、教学难点：理解“先天下之忧而忧，后天下之乐雨乐”的思想
境界并树立这样的志向和抱负。 四、课时安排：2课时 第一课时 一、教学目标： （一）读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 （二）合作探究，自读课文，整体感知课文内容。 二、教学重点： （一）学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 三、教学难点： （二）整体感知课文内容。 四、教学过程： （一）导入： 1、请学生说说自己身边的人具有哪些品质。（如：父母、同学、老 师） 2、读第四单元的单元导读。 3、出示范仲淹的画像 （1）说说你对范仲淹的了解。 （二）学习生字词 1、小组之间交流生字的部首、写法、易错的笔画以及为生字组词。 2、自学废寝忘食、泱泱、于心不忍、千载难逢、毫不介意、清高这几个词语。 2、反馈学习情况：
范仲淹的故事的教案
《范仲淹的故事》教学设计 教学目标 1．引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事； 2．体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学重点 引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点 领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、课前播放《岳阳楼记》朗诵欣赏，谈话导课： 1．孩子们，这期我们国学才背诵的范仲淹《岳阳楼记》，其中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 成为千古传诵的佳句。范仲淹是非常了不起的人物，不仅是北宋初年杰出的文学家，也是一位卓越的政治家。这节课我们继续学习16 课：《范仲淹的故事》。进一步去感悟范仲淹的故事。（板书：范仲淹的故事） 二、速读课文 （一）默读课文，全文写了范仲淹几件事？（生：读书） （二）试着用简练的语言概括事件。 1．只身苦学2．划粥割齑3．谢绝佳肴4．闭门不出 三、精读品味，体验感悟： 1．让我们通过范仲淹感人至深言行，借助文中含义深刻的词句，去领悟课文想要表达的思想感情。请看大屏幕： 2．教师出示学习提示：快速默读课文2——7 自然段，想想范仲淹是怎样刻苦读书的？他为什么要刻苦读书？画出文中使自己最受感动的语句读一读，细细品味后与同桌讨论交流。 3．引导学生自主学习，同桌交流。 4．汇报交流： （一）范仲淹是怎样刻苦读书的？他的哪些言行使你深受感动？ 交流第一个故事：只身苦学 1．他曾一人离家去附近山上的寺院里读书。累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。
（1）引导：这句话是对范仲淹的什么描写？（行为），从他的行为中你感受到了什么？（范仲淹废寝忘食地刻苦读书，钻研学问的精神深受感动） （2）谁能将这种感动读出来？ 2．范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。 (引导理解“废寝忘食” ：顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。文中指范仲淹刻苦读书，非常专心努力。感悟范仲淹刻苦读书的精神。) 交流第二个故事：划粥割齑 1．那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。这便是成语“划粥割齑” 的由来。 （1）句子对比训练：他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥。 他的生活艰苦，每天煮一锅米粥。 （不要这个“只”可以吗？不可以。因为有“只”说明生活艰苦的程度更深。） （2）引导学生感悟范仲淹的生活的艰苦程度。 2．然而，范仲淹对这种清苦的生活毫不介意。他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到夜半才和衣而眠。据说，他曾五年未解衣就寝。 引导学生从“从凌晨” 到“夜半” ，从“和衣而眠” ，“五年未解衣就寝” 等重点词句中感悟范仲淹的读书刻苦、用功。可以引导学生结合自己的学习实际谈一谈。 交流第三个故事：谢绝佳肴 1．我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。 （1）这段话是对范仲淹的语言的描写。 （2）引导学生借助范仲淹的语言来体会他艰苦奋斗，生活俭朴的高尚品德。 交流第四个故事：闭门不出 1.可是，范仲淹却闭门不出，仍像往常一样埋头苦读。 2.但范仲淹只随口说了句“将来再见也不晚”，连头也没抬又继续读书。 引导理解：这个故事主要运用了什么表现手法？ 对比其他师生和范仲淹对见皇帝的不同表现，体会范仲淹的自信、刻苦。 师生与范仲淹的闭门不出形成了鲜明的对比，从侧面反映他读书刻苦的优秀品质。从中我们可以看出，范仲淹对自己的未来充满了自信。他坚持、踏实、为实现自己的理想不懈努力，丝毫不为外界的诱惑所左右。 （二）范仲淹发愤苦读的学子形象感人至深，那么范仲淹为什么要刻苦读书呢？ 1．指名学生汇报：我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。
语文五年级下册 16 范仲淹的故事
范仲淹的故事 教学目标： 1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。 3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学准备：演示文稿 第一课时 教学目标： 1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而
忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。 教学重点： 指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语。 教学难点：引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。 教学过程： 一、导入 1．出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情） 2．出示ppt：(作者画像，介绍范仲淹) （1）读读这段话，了解了什么？ （2）对范仲淹你们还有哪些了解？ 二、自主读书 1.读课文，读正确流利（学生自由读） 2.同组互读，检查读书情况 3.读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？ 三、检查预习情况 1．听写词语 毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出
语文S版五年级下册第四单元第16课《范仲淹的故事》同步练习B卷
语文S版五年级下册第四单元第16课《范仲淹的故事》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共96分) 1. （4分）给生字选择正确的读音。 奶奶（nǎi nai）________ 头发（fà fa）________ 吭声（kēng kēn）________ 抚摸（mōmā）________ 2. （6分）按拼音写汉字 xùn chìnóng hòu mù sènù qìmí liàn qí miào ________________________________________________ 3. （6分）选择划线字的正确读音。 ①妈妈把一切________（qiēqiè）准备工作做好后，就开始切________（qiē qiè）菜了。 ②老兄误解了，我不________（bú bù）是不________（bú bù）想吃，而是不________（bú bù）敢吃。 ③他取得了殿试的资格，到宫廷朝________（cháo zhāo）见皇帝，并参加了由皇帝亲自主持的考试。 4. （3分）写出近义词 代替—________ 称赞—________ 优美—________ 5. （3分）写出反义词 贫寒—________ 接受—________ 宝贵—________ 6. （4分）形近字组词
清________ 晴________ 误________ 蜈________ 7. （5分）解释下列词语 ①美味佳肴 ②废寝忘食 8. （5分）造句： ①满意： ②端详： ③收拾： ④懒洋洋： 9. （5分）抄写词语 阅览学位机会 10. （5分）把肯定句改成否定句 ①香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。 ②您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。 11. （5分）把陈述句换成把字句 ①我洗干净了红领巾。 ②船里装载的新米压得船身很低。 12. （2分）读课文《范仲淹的故事》，把下列词语补充完整。 争先________ 千载________
《渔家傲秋思》课堂教学教案教学设计(部编版)
《渔家傲秋思》 1课时 复习目标： 1、有感情地吟诵词作并默写。 2、抓住重点词句感受词作意境，品味词作的内涵。 3、利用想像、联想等方式培养学生赏析诗词的能力。 4、结合创作背景理解词作内容和感受作者的思想感情。 教学流程 一、了解作者及写作背景 1.作者简介 范仲淹（989-1052 ），字希文。北宋政治家、文学家。和包拯同朝，为北宋名臣，吴县（今属江苏）人，少年家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。 2.背景介绍 宋仁宗康定元年,作者任陕西经略副使兼知延州，抵御西夏发动的战争。他在西北边塞生活达四年之久，对边地生活与士兵的疾苦有较深的理解，治军也颇有成效。当地民谣说道：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”这首词就作于此时。一方面，表现出作者平息叛乱、反对侵略和巩固边防的决心和意愿，另一方面，也描写了外患未除、功业未建以及久戍边地、士兵思乡等复杂矛盾的心情。 二、品读《渔家傲》 （一）读 1．展示读，正字音 两位学生展示，点评、正音。根据刚才同学的朗诵，老师提示大家注意这些字音。塞下sài嶂zhàng浊酒zhuó燕然未勒yān lè羌管qiāng寐mèi 2．听范读，做指导 注意听范读：点评好在哪里？节奏感情意境 3．自由读，悟感情 下面请大家带着刚才感受到的情感基调，自由地放声朗诵这首词。 4.分组读，解词意 下面我们分为两大组，分别朗诵上下阕。（学生分组齐读上下阕） （二）译 1、在理解词的基础上请同学们看课文下注解结合自己的理解翻译这首词内容。 2、再读译文整体感知课文内容 （1）、这首词主要写了什麽？ 这首词主要写了塞下秋景，抒发了思乡忧国之情。 （2）、分几部分？每部分主要讲了什麽？ 这首词主要写了塞下秋景，抒发了思乡忧国之情。 （三）、品：品析上阕景物描写 1、上篇写了哪些景物？ 2、这些景物有什么特点？“异”在何处？（课件逐句打出并分析） （1）、雁为何无无留意？人呢？作者这样写的目的是什么？（异寒） （2）、边塞之声和号角声混在一起渲染了怎样的一种氛围？（异声） （3）、千嶂、长烟、落日构成了一副诗情画意，而“孤城闭”有暗示我什么，渲染了怎样一种气氛？（异势）
历史名人故事：范仲淹刻苦读书的故事
历史名人故事：范仲淹刻苦读书的故事 范仲淹的母亲谢氏，身世坎坷，吃尽很多苦头，饱尝过多酸辛，所以 把太多的希望寄托在儿子身上。谢氏以孟母自励，悉心教子；范仲淹 以颜回自律，发愤成才。举凡古代刻苦攻读学有所成的故事，母亲和 继父都对范仲淹一一讲过。 范仲淹心里明白：要想干一番大事业，就得自律严刻，自觉吃苦，自 强不息。 故事一：划粥断齑 在醴泉寺读书期间，继父的家境已经比较窘迫，仲淹心知肚明。每 次离家去寺院，母亲总劝他多带些粮米，一来担心儿子吃不饱累坏身体，二来怕给寺院的师父增加负担。可每次范仲淹都不多带，而且带 的数量，出人意料的少。母亲絮叨规劝，仲淹总是胸有成竹地说： “我有数，很多。” 初到寺院时，粮米交给厨房，代为制作，随寺院的钟声与和尚们一 道用饭。可范仲淹，从早到晚一个心思地读书思考，经常充耳不闻钟声，忘记了吃饭，再去打饭时，又过了时辰。好心的厨僧或小和尚眼 看着范仲淹如此废寝忘食地读书，便主动给他送饭来，仲淹很过意不去，给别人添了麻烦。 为了读书方便，他自己备了小锅小灶，自炊起来。范仲淹按自己既定 的主意，每天夜晚，量好米，添好水，在小灶里点燃自己拾的木柴， 煮米粥。一边读书，一边续柴煮粥。一锅米粥煮好了，时间也已过了 子夜，他便和衣睡去。第二天清早起来，锅里的米粥凉透了，已经凝 固成圆圆的一整个。他拿出小刀，在凝固的粥块上面，划上一个十字，完整的一锅粥分成了四块。早晨吃两块，傍晚吃两块，一日两餐，这 便是“划粥”。用什么菜蔬佐餐呢？菜蔬就在寺院周围的大山之中。
坡坡岭岭，沟沟坎坎，自然生长着野韭菜、野葱、野蒜、野山芹，还 有苋菜、苦菜、荠荠菜、蒲公英、王不留、茵陈等十几种可食的野菜。白天去山洞读书时，顺便拔几种野菜回来。吃饭时，把十几根野韭菜，或野葱、或野蒜，切成细碎末，加入一点盐拌和拌和，一顿佐餐的菜 便成了。 这就是“断齑”，齑ji，切成碎末的韭菜、葱蒜等。划粥断齑，既 简约又清淡，省时、省力、省钱，可谓范仲淹的创造！醴泉寺读书三年，范仲淹基本过着“划粥断齑”这种清苦自律的生活。随着范仲淹 在北宋历史舞台上光辉业绩的体现，“划粥断齑”也就成了特指范仲 淹青少年时代刻苦读书的专用成语。 故事二：窖金苦读 有一次，范仲淹在洞中读书时，两只老鼠跳进粥锅吱吱乱叫，他抬 头一看，是一白一黄两只小老鼠。范仲淹忙将老鼠驱赶出去。两鼠慌 忙逃出洞外，钻到荆树两侧。范仲淹追到树下，见一侧鼠洞闪着黄光，一侧鼠洞闪着白光，他很惊奇，取来铁锹挖开一侧鼠洞，下面竟然是 一个大地窖，扒开土石，却是满满一窖黄金，他随手埋好。又挖开另 一侧鼠洞，见是一窖白银，仍不动分文，埋好如初，复回洞中挑灯夜读。 离开寺中三十年后，醴泉寺遭受火灾，慧通大师不忍寺庙毁在自己手中，便派人找到已延州戍边的范仲淹求援。范仲淹询问了寺庙的情况，热情款待来人，但只字不提援修寺庙的事情，临走时修书一封并赠送 了两包上好的茶叶，让来人回复慧通大师。庙中和尚听说范仲淹闭口 不提修庙一事，心中愤然。 一天，慧通大师展信见是一首五言诗：“荆东一池金，荆西一池银， 一半修寺院，一半济僧人。”慧通等人对范仲淹不贪财货、密覆不取
《范仲淹的故事》教学设计第二课时
《范仲淹的故事》教学设计第二课时 《范仲淹的故事》教学设计第二课时 教学目标： 1.背诵课文第一至三自然段。 2.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学重点： 引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 教学难点： 领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 教学过程： 一、导入 出示： 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 1.读懂了什么? 2.从这句话中看出作者什么? 3.读了这句话有什么问题? 生：(1)为什么这么说? (2)他是怎样先天下之忧而忧的?
(3)他做了什么? 二、初读课文 (一)默读课文，全文写了范仲淹几件事?(生：读书) (二)试着用简练的语言概括事件。 1.只身苦学 2.划粥割齑 3.闭门不出 4.谢绝佳肴 三、深入读书 (一)自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行(边读边批注) (二)讨论交流，感悟理解。 出示: 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。 (1)对比读,读懂了什么? (2)读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的'语句吗? 生：从“累了……” 生：从“划粥割齑…… 生：从五年未解衣…… (3)课文读到这儿，你有什么疑问吗? 生：为什么他要这样刻苦学习。
(4)再次深入读书寻找答案 2.出示： 他()说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。 (1)读句子，想想他是怎样说的，在“说”前加入语气词。 (2)练习有感情地读这句话。 (3)从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人? (4)包含着对祖国的热爱，再读这句话。 四、总结全文 读了这篇文章，你有什么感受? 五、积累词语 1.用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。 2.听写练习。 板书设计： 16、范仲淹的故事 爱国爱民 闭门不出 谢绝佳肴 划粥割齑 只身苦学
范仲淹的故事-
物 二、初读课文，了解大意。赏析的古诗词的作者均是范仲淹） B．出示ppt：(作者画像，介 绍范仲淹，板书：范仲淹) C、从这句千古名句中，你感受 到范仲淹的什么精神？（以天下为 己任的政治抱负和胸怀） 2、范仲淹为了实现心中这一抱 负，在少年时代就刻苦读书。这一 节课我们就来学习课文《范仲淹的 故事》（板书：的故事），一起去 感受范仲淹胸怀天下、刻苦读书的 精神。 二、初读课文，了解大意。 （一）学生自由读课文。 出示自读要求： 1、请你小声自读课文，把课文 读正确、读通顺，不会读的生字可 借助拼音或问老师、同学。 2、思考：想想文章主要写了范 仲淹的什么事情？ （二）检查反馈： 1、检查学生对生字词的掌握情 况 （出示课件：小组开火车后齐读） 毫不介意粗茶淡饭废寝忘食 闭门不出贫寒划粥割齑于 心不忍千载难逢和衣而眠 佳肴 2、（出示课件：读准“只”字 在不同词语种的音。） 只身只得只煮米粥 C、从这句千古名 句中，你感受到 范仲淹的什么精 神？ 学生自由读课 文。 2、思考：想 想文章主要写了 范仲淹的什么事 情？ 小组开火车 后齐读） 读准“只”字在 不同词语种的 音。 从而产生想 更多地了解 他少年时代 刻苦学习的 经历，激起 学生对学习 的兴趣。 通过初读课 文来了解课 文的大意， 为 下文突破难 点做铺垫， 同时激发学 生读文的兴 趣。掌握字 词，为扫除 阅读中的字 词障碍做准
教师在引导学生交流的过程中，相机渗透教学以下内容： ①出示句子： 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。 范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。 教师：对比读，你读懂了什么？ ②你能从文中举例说明范仲淹读书十分刻苦吗？ 生：从“累了……饿了……” 出示句子：累了……饿了……，引导学生感情朗读此句。 A、教师引导学生想象：范仲淹独自一人在外求学，还会有哪些情况出现，他又会怎样解决呢？ 引导学生用句式“了，就用”来说话。（课件出示） B、指导感情朗读，从中体会范仲淹只身求学的艰苦。 生：范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。 教师：“废寝忘食”是什么意思？一个“苦”字又让你感受到了什么？ （4）师问：“同学们，只身求学如此的艰难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力量在支撑着他？”（引导学生感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而自读介绍。 学生想象： 范仲淹独自一人 在外求学，还会 有哪些情况出 现，他又会怎样 解决呢？ 感情朗读，从中 体会范仲淹只身 求学的艰苦。 的可贵品 质，激发了 学生的崇敬 与敬仰之 情。 整合课 内外资源， 形成教学合 力，更好地 感悟人物形 象的伟大。 结合课后思 考题解决文 章重点。 尊重学 生学习主体 性，形 成一定 的语言能 力。 在说话 训练中，升 华文章主 题， 让学生 对主人翁生
范仲淹教案
《范仲淹的故事》教学设计 【教学目标】 1.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事； 2.体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 【教学重点】引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 【教学难点】领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、课前播放《江上渔者》朗诵欣赏，谈话导课： 1.同学们，听着这首古诗，你想起了谁？（范仲淹）（板书：范仲淹 的故事） 2.关于范仲淹的知识，同学们知道哪些？
（设计意图：此教学环节，让学生欣赏《江上渔者》配乐朗诵，既使学生感受到了文章语言文字的优美，同时又让学生对范仲淹产生想去了解的冲动和欲望。借助配乐朗诵，唤起学生对文本阅读的期待。）二、精读品味，体验感悟： 同学们，上节课我们已经读通了课文，老师在这里有几个问题想要考考同学们。 1.目标检测： （1）生词，（故意空出几个，师说：老师忘记几个，谁能写出来？学生上讲台，填在电子白板上，学生集体检查并且读出来。） （2）出示词语，学生结合实际作出解释。 2.读清课文： 师：还有一个比较难的问题，同学们有信心完成吗？请同学们快速浏览课文，完成下面问题。
生读课文，回答问题。 师：从这四个故事，同学们体会到了什么？范仲淹是个怎样的人呢？生回答。 3.学习目标： 师：今天真正地难点在后面，同学们是愿意知难而上呢？还是知难而上呢？ （让学生读出学习目标） 师:我们不仅要把课文读精，而且读的时候要带出感情，现在按照老师教你们的读课文方法。拿出笔，找出课文中关于范仲淹刻苦学习的句子，找出令你感动的句子后有感情地朗读出来。（先自学，然后同桌之间相互讨论。） 4.目标检测：提示 师:刚才我们从第一个小故事中找到了哪些信息？告诉老师好吗？
范仲淹刻苦读书的故事
范仲淹刻苦读书的故事 范仲淹两岁的时候死了父亲。母亲很穷，没有依赖。就改嫁到了常山的朱家。（范仲淹）长大以后，知道了自己的生世，含着眼泪告别母亲，离开去应天府的南都学舍读书。（他）白天、深夜都认真读书。 五年中，竟然没有曾经脱去衣服上床睡觉。有时夜里感到昏昏欲睡，往往把水浇在脸上。（范仲淹）常常是白天苦读，什么也不吃，直到日头偏西才吃一点东西。就这样，他领悟了六经的主旨，后来又立下了造福天下的志向。他常常自己讲道：“当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 中华勤学故事：范仲淹断齑画粥 北宋大文学家、政治家范仲淹曾给后人留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古名句，千百年来受
到了人们的赞誉。可是他幼年却很不幸，出身贫寒，无力上学，只好跑到寺院中的一间僧房中去读书。 在寺庙读书期间，他将自己关在屋内，足不出户，手不释卷，读书通宵达旦。 由于家贫，生活得也十分艰苦。每天晚上，他用糙米煮好一盆稀饭，等第二天早晨凝成冻后，用刀划成四块，早上吃二块，晚上再吃二块，没有菜，就切一些腌菜下饭。生活如此艰苦，但他毫无怨言，专心于自己的读书学习。 后来，范仲淹的一个同学看到范仲淹的生活如此艰苦仍好学不辍，就回家告诉了父亲。同学的父亲听说后，被范仲淹刻苦学习的精神所感动，也深深同情范仲淹的贫穷处境，于是吩咐家人做了一些鱼肉等好吃的东西，叫儿子带给了范仲淹。
那个同学将做好的鱼肉送给范仲淹，说：“这是我父亲叫我送给你的，赶快趁热吃吧！” 范仲淹回答说：“不！我怎么能够接受你的东西呢?还是带回去吧！” 那个同学以为范仲淹不好意思接受而推辞，连忙放下东西，就回家去了。 过了几天，那个同学又来到范仲淹的住所，发现上次给他送的好吃的东西丝毫未动，已经变坏了。就责备范仲淹说：“看，叫你吃你不吃，东西都变坏了，你为什么不吃呢?” 范仲淹回答说：“并不是我不想吃，只是我已经过惯了艰苦的生活，如果吃了这些美味佳肴，以后再过这种艰苦的生活就不习惯了，所以我就没有吃。感谢你父亲的一片好意。” 那个同学回家，将范仲淹的话如实告诉了他父亲。他父亲夸奖说：“真
《范仲淹的故事》教学设计
《范仲淹的故事》教学设计 第二课时 教学目标 1．继续学习课文，深入了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关语句的品读，领会人物的美德。 2．学习作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质的。 3．总结全文，拓展延伸，启迪学生向范仲淹学习，立下远大志向，刻苦读书。 4．有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三自然段，听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。 重点难点 1．重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 2．难点：理解“先天下之忧而忧，后天下之乐雨乐”的思想境界并树立这样的志向和抱负。 教具准备 1．摘录重点语句的小黑板或幻灯片。 2．搜集范仲淹的文学作品以及故事。 教学过程 一、复习，导入新课 1．听写下列词语和句子。 词语：杰出、米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、朝廷、千载难逢、毫不介意、粗茶淡饭、争先恐后 句子：①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。②云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。
2．教师：通过上节课的学习，我们知道刚听写的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹的志向和抱负，那下面这句话又是什么意思呢？（教师出示下列句子） 云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。 3．指名说一说，教师适当地引导。 “云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”是范仲淹写的，说的是自云中的山巍峨，江水浩浩荡荡，而先生的风度仪态，像山水那样高尚清远。而后人则是用这句话来赞颂范仲淹。 4．教师指名反馈：范先生像山水那样高尚清远的风度仪态指的是什么呢？（“先天之忧而忧，后天下之乐而乐”） 5．再读句子：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 6．教师导人：范伸淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，并为此刻苦读书。（板书：刻苦读书）今天，我们就来看一看他是怎么刻苦读书的。 二、品读语句，体会品质 1．教师指名反馈：通过上节课的学习，我们知道作者围绕范仲淹的刻苦读书写了四件事情。谁能简单地说一说这四件事情？ 2．引导学生小组合怍探究。 ⑴画出文中具体描述范仲淹言行的语句。读一读。 ⑵和同学交流自己读了具体描述范仲淹言行的语句后的感受。 ⑶有感情地朗读具体描述范仲淹言行的语句。 3．集体反馈。 教学建议：⑴找句子。⑵交流感受。⑶指导感情朗读。 ⑴只身苦学
《渔家傲秋思》教学设计
《渔家傲秋思》教学设计 基本信息 学科语文年级九年级教学形式公开课教师申俊琴单位小河镇朱市二中课题名称渔家傲秋思 学情分析 九年级的学生对于词这种文学样式并不陌生，但他们不一定了解应该从什么角度和用什么方式去欣赏词和解析词，为了给学生以后的学习铺路，教师应加以引导，使他们确定学习词的方向。 教学目标 知识与能力: 学习赏析诗词一般的角度，了解词人范仲淹及其代表作，熟练背诵并默写全词。过程与方法: 结合作者的写作背景理解词的内容，品味词的语言意境，感悟作品的思想内涵。情感态度与价值观: 体会词中豁达的心境和忧国忧民的爱国热情，激发学生树立积极的人生观和热爱祖国的情怀。 教学过程 (一) 导入新课 播放古典音乐，让学生欣赏激昂豪壮和婉转阴柔不同的两首古典音乐，用合适的词形容它们的风格 师:古曲可婉约如小桥流水，和风细雨，…也可.豪放如大江东去，暴风骤雨令人品尝回味，词也拥有与古曲同样的艺术特色，让我们通过学习《渔家傲秋思》来进一步体味
【设计意图:词离不开曲，曲依附于词，词曲相依。通过欣赏两种风格的音 乐，使学生感悟到婉约和豪放两种风格，词与音乐的共通，也为学生学习创设一种情境。】 (二)初读，感知词意 初读(节奏情感意境) (1)文学知识 (2)听录音范读。 (3)学生自由读。 (4)集体朗读，指名谈谈词的内容。 【设计意图:通过各种形式的读，使学生读准节奏，体会情感，感知内容。初 步体会到这首诗词的意境美】 (三)诵读，自主赏析 1、教师向学生传授诗词鉴赏的方法，引导学生鉴赏词。 2、诵读《渔家傲.秋思》，你认为那句话写得最好或者你最喜欢，并谈谈理由。【设计意图:诵读，自主赏析。通过这一环节使学生理解词的内容，培养鉴赏诗词的能力，也体现新课程提倡的自主学习，突破本课的教学重点】 (四)品读，品出韵味 1、寻出景物: (1)请同学们闭上眼睛，听老师根据自己的理解，朗读《渔家傲.秋思》，用你的大脑作探头，展开丰富的想像去捕捉词中出现的景和物。(强调“景”和“物”) (2)睁开眼，你的脑海中搜集到到了哪些景和物，请同学们把景和物在课本上标画出来，(生:塞下、大雁、边声、千障、长烟、落日、古城、浊酒、羌管声、霜、泪水)，你把这些景物试着组合起来，加之联想和想象，用你们的生花妙笔将范仲淹笔下的塞外边关图扩写出来。