聂耳与《义勇军进行曲》教案新部编本3

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《聂耳与义勇军进行曲》教案

师：请大家看一个视频,说说你看完的感受？

生：激动、自豪、

师：你为什么激动、自豪？

生：因为看到三面五星红旗

师：你看到的是三面五星红旗很激动、自豪，从音乐的角度，听到国歌给你什么样的感受？

生……

大家看到升国旗奏国歌的时候为什么会感到激动、自豪？音乐里究竟有什么样的力量呢，请大家一起来学习这一课，中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》（展课题）

二、新课教学

1、背景介绍

（1）在这里我找到了电影《风云儿女》里原版的《义勇军进行曲》，请大家看看

师：大家猜猜歌曲中的人物准备去干什么？

生：准备去打仗

师：歌中唱到，“中华民族到了最危险的时候”请问是什么时候？

生：日本帝国主义侵占我国东北三省并欲侵吞我国大好河山的时候。

（2）师：由于当时中国国民党政府掌握着军事大权，他们采取了不抵抗的政策，东北三省在短短三个月间就沦陷了，在这个图片中深绿色的部分就是已经完全被日本军侵占的国土，随后华北等地区相继沦陷。我们看看当时日本人残害中国同胞的恶劣行径。（看地图、看日本残杀义勇军照片）

师：大家看了这些图片心情是怎样的？

生：愤慨，日本人可恶、残忍……

2、国歌的创作

师：面对再不抵抗我国将面临亡国灭种的危险，当时的作者田汉、聂耳是在怎样的状态下创作这个作品的。

师：田汉当时在为《风云儿女》写剧本，他意识到自己将要被逮捕，情急之下就把这首歌词写在香烟的锡纸上，这首歌词幸存了下来。

聂耳和田汉是很好的合作伙伴，他听说田汉被捕的事件后找到了当时《风云儿女》的创编人员，拿到田汉的歌词，随即怀着满腔的热情创作了义勇军进行曲。后来因为躲避帝国主义的迫害逃亡到了日本。他将歌曲修改定稿后从日本寄回国内，《义勇军进行曲》一在影片中播出，就像革命的号角一样，全国人民纷纷团结起来参与到抗日活动中去。很可惜，这时候在日本传来了聂耳溺水不幸身亡的消息，中国失去了一位很天才的音乐家。

师：在这里顺便给大家介绍一下聂耳，聂耳原名叫聂守信，因为耳朵比较灵所以改名聂耳。他创作音乐才两年，却创作了37首作品，其中在《义勇军进行曲》达到创作生涯的顶峰。他有一首作品大家很熟悉的歌曲，想想……

学生：《卖报歌》

师：了解了国歌产生的背景后请大家再听国歌，说说你这次听国歌的感受。

生：中国人要自强、团结、落后就要挨打……

师：请问大家这一次听到国歌你们还是感觉自豪吗？请说你印象最深刻的乐句

生：起来，不愿做奴隶的人们；

起来，起来，起来……

3、分析国歌

师：看来每个乐句都给大家留下很深刻印象，那我不妨跟大家一起来分析国歌。请大家看看国歌的歌谱，找找里面出现的音乐记号，可以是以前学过的，也可以是你不认识的。

（1）三连音：（播放国歌引子有三连音的片段）

师：这个节奏给大家什么样的感受?

生：紧迫感、紧张感、急促的感觉。

师：我们平时遇到多是一拍唱一个音、两个音或四个音的节奏型，在这里作曲家用了这个节奏型，像这样有一个数字3标示的叫三连音，表示一拍唱三个音。

对比：师：如果改成是一拍两个音的（教师范唱）哪个效果好？

生：用三连音的效果好。

师：为什么？

生：要给人们紧迫感，我国处在危难的时候

举例：师：生活中也有这个节奏型，大家想想

生：冲锋枪开枪的节奏……

师：大家想得很好，请闭上眼睛（教师示范敲门的节奏），学生恍然大悟，其实我们很熟悉的一个世界名曲，里面也用了三连音的节奏

生：贝多芬《命运交响曲》（教师稍作提示）

（2）、休止符

师：大家发现了在“中华民族到了，最危险的时候”这里出现了休止符，请大家有感情地朗诵一遍歌词并思考休止符在这里的作用。（学生朗诵）

生：起到强调的作用

（3）、渐强记号

师：现在老师也来朗诵一遍歌词，请大家对比一下，老师朗诵的和你们朗诵的在哪里有区别

生：三个“起来”重复的地方声音越来越高

师：大家听得非常仔细，在语文里，这里运用了什么修辞手法？

生：反复

师：那在乐曲旋律又是怎样的？

生：越来越高

师：给大家什么样的感受？

生：很有力量、鼓舞人们团结起来

（4）、重音记号

师：在“前进，前进，前进进”出现了“>”，请问四二拍的强弱规律是什么？

生：强、弱，强、弱

师：如果按照四二拍的强弱规律来演唱，这句应该是……（教师范唱）

现在有了这个记号……（教师范唱）哪个效果更好？

生：第二种唱法更好

师：请问这个记号“>”的含义是什么？

生：强音记号、重音记号

师：大家音乐感受能力很强，真厉害

师：通过理解这几个音乐记号，希望同学们不仅仅是从感觉上知道《义勇军进行曲》给你一种振奋的力量，更希望大家能够了解在音乐中用什么样的手法来让你们感受到这样振奋、鼓舞的力量。以此积累更多音乐语汇，提高自己的欣赏水平

4、感受国歌

师：现在请大家带着感情来演唱国歌，注意有三连音、休止符的地方要唱准。

5、辨别进行曲

师：我们都知道国歌原名叫《义勇军进行曲》，请大家凭你们在音乐的积累，列举出一首进行曲。

生：运动运进行曲，我们每天做课间操都能听到

师：我这里也准备了四个音乐片段，请大家辨别看看哪首作品是进行曲

准备的四个进行曲的片段分别是：《美国巡逻兵进行曲》《拉德斯基进行曲》《送葬进行曲》《婚礼进行曲》

师：其实这四个作品都是进行曲，进行曲到底有什么样的特点？它是怎么分类的？我暂且不揭开谜底，大家在课后在想想……（学生很有求知的欲望，为下节课做铺垫）

三、延伸拓展

师：音乐课进行到这里，我们从国歌的背景、音乐的创作两个角度再度学习了国歌，我想请大家联系我们生活，大家列举出一些跟爱国有关的事例，谈谈你们的爱国感想。

“活学”国歌秘诀之一：重视教学中问题的设置。问题的设置在一堂课中占有举足轻重的作用。学生学习的兴趣和积极性都源于他们对问题的好奇。学生能提问说明学生思维是活跃的，老师的问题设置则能激发学生学习的兴趣，使之成为学生新旧知识连接的纽带，逐步带领学生从感性认识上升为理性认识，逐步深化、理解问题。我们的课堂是有具体的教学目标的，为了实现这一目标，教师必须循序渐进、深入浅出、有层次地设计每一个问题，引导学生分析、思索、探究并最终解决问题。这一过程亦是学生体会自己进步的过程，培养学生主动学习的过程，感受学习快乐的过程。这节课从学生的感受开始，一步步引导学生进入设置的意境，从感受国歌、了解国歌、分析国歌、再唱国歌到分辨进行曲这些环节都是一步步引起学生疑惑，诱导学生解决疑惑，最后上升到音乐理论，看似很复杂的音乐专业问题却迎刃而解，学生在课堂中了解了相关音乐文化，学习相关音乐理论。随后现学现卖，根据生活积累，凭借《义勇军进行曲》的感觉辨别进行曲，此时教师见好就收，老师留下了大悬念“什么是进行曲？特点是什么？有什么类型？”处理方式在情理之中却在意料之外，激发起学生莫大的兴趣与好奇心。

学生还意犹未尽，充分调动学生的积极性、主动性。这样学生期待音乐课，喜欢音乐课，享受音乐课。

“活学”国歌之二：全方面、多角度感受作品。这节课初听《国歌》是从学生最熟悉的2008年北京奥运会女子乒乓球单打颁奖仪式开始，随后播放年代相对久远的《风云儿女》里《义勇军进行曲》首播片段与之形成鲜明对比，学生从视觉、听觉对比了两段视频，从运动场上、影片里不同历史环境里体验国歌，对国歌产生年代产生浓厚兴趣。当了解了国歌的历史背景，

从音乐创作的角度分析国歌，以朗诵的形式进一步感受了歌词与旋律的完美结合，从音乐创作、文学创作不同角度剖析国歌。

“活学”国歌之三：艺术源于生活。《义勇军进行曲》首次在影片中播放即给人们振奋的力量，犹如号角般鼓舞当时的人们团结起来奋战，人们在歌声中感受到国家处于水深火热之中，激发起了英勇斗志！音乐，这是一种多么特殊的语言。教师在给学生分享作品的同时更应该注重让学生在欣赏中积累音乐的“语汇”。三连音是相对比较难掌握的节奏，然而通过学生的想象如冲锋枪声、敲门声，与八分音符、十六分音符节奏对比等方式引导，学生很快接受了这个概念，并且没有了以往讲音乐理论知识的抗拒感，相反觉得音乐距离他们很近，他们听懂了音乐。

如何使熟悉的作品让学生感受到新意？这就需要老师认真分析作品，分析学生，精心设计，同样的问题多角度，全方面地展示作品，认识作品，才真正做到“活学”。