浅谈小学英语的教学模式

浅谈小学英语的教学模式

小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养水平，使学生敢于大胆开口说英语。在英语教学中，我们有时不能有效激发学生兴趣，使得英语教学陷入困境，英语授课成教师的独角戏。课堂教学中，如何才能师生互动，学生全情投入课堂气氛中，是教师必须适时、准确掌握的教学方法。根据小学生心理和生理的特点，结合教材内容，采取实用可行的教学模式，是激发学生学习兴趣的主要途径。

以创建活动为主的教学模式，是我通过近十年来的英语教学常用的方法。和学生“玩在一块、学在一块”，我认为，小学英语活动教学就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、画等方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学英语，并用英语实行交流。所谓活动教学法，即指一改过去单纯、传统的跟读，领读操作模式，把教学要求融化在精心设计的教学活动中，让学生们带着积极的情感习得知识、练就技能，做到师生互动、情感交流、和谐统一。

当然，教学模式中的活动设置并不是盲目的热闹场面，而是为了实现一定的目的，完成拟定的教学任务。活动要能够促使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的水平。课前准备中要充分考虑学生的年龄、知识基础、水平基础以及活动参与的效果。起点目标设置过高或过低都会影响学生的成就感与进一步学习的动力，更不能只顾形式而忽略了知识应用的内涵，造成场面“热热闹闹”，脑壳“空空如也”的局面。活动的选定安排要以知识掌握及水平应用为主线，以形式

为途径，让学生既能应用知识，又能够适当时机创造性发挥，而且激发其进一步学习的热情，这样的活动才是有意义，有价值的。

英语教学模式中，游戏更是不可或缺的重要部分。根据需要，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合乐学原则。它强调了学生的主体性，要求学生共同参与，教师不再唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的共同发挥。不过游戏展开要具有一定的灵活性，灵活处理教材内容与游戏的关系。游戏要服从教学要求，围绕教学内容展开游戏，更是为教学服务的，所以必须与教学密切相关。在设计时，充分考虑本课的教学重难点和其它教学要求，围绕教学目的来设计游戏，这样才不是为做游戏而做游戏。在游戏中还能开发学生智力，培养水平，特别是对那些学习较后进步的学生，能够通过游戏来激发他们的兴趣，让他们参与到游戏中来。在游戏中能够适当给他们一些提示，启发鼓励他们获胜，培养他们的自信心和参与意识。教学中，游戏更要多样化，俗话说：“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了，这要求我们老师持续设计新游戏，以适合教学的要求。

小学英语教学的种种模式，都是为了能更好的激发学生的学习兴趣。我们只有在教学实践中，持续探索其方法，持续积累和成长，使之达到“要我学”变为“我要学”的理解境界。