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1-1体味文化学案

学案第一课《文化与社会》第一框体味文化

一、学习U标：了解文化的基木内涵、了解文化是人类社会特有的现象、了解文化的形式与人们的文化

活动、了解文化对社会发展产生深刻的影响。

二、基础知识梳理

1、文化“万花筒”

（1）文化形式：多种多样（2）文化现象：无处不在、无时不在

（3）文化特色：不同区域的文化各有特色

2、文化是什么？

（1）含义：文化是相对于经济、政治而言的人类全部及其产品。文化既包括、、等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等的部分。

注1：文化现象区别于经济和政治现象。

（2）文化的特征：

%1文化是特有的现象，文化是人们的产物。（纯粹自然的东西不能称之为文

化）

注2：文化现象区别于纯向然现象。

%1文化是人们的一种素养。每个人所具有的文化素养是通过对社会生活的体验，特别是通过而逐步培养出来的。

%1文化现象实质上足现象。精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。

注3：文化现象实质上是精神现象。

3、文化的力量

（1）文化的形式：

文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、信念.............. 艺术等

都属于文化；人们进行生产、传播、积累的过程，都是。

（2）文化的力量：

文化作为一种，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为，对社会发展产

生深刻的影响。这种影响，不仅表现在的成长过程中，而且表现在的历史中。

三、课堂探究：

同学甲：文化就是知识，人们常说这个人有文化就是指的他很有知识，如果一个从来没有读过书，

那么他一定就是一个没有文化的人。

同学乙：文化不仅仅是印在书本上的知识，各种摄影作品、建筑、文艺节目等虽然不是书本知识，但

也应属于文化的内容。

同学丙：我觉得精神上的东西才称得上是文化。

你同意他们三个人中谁的观点？为什么？请你说说你对文化的理解

四、构建知识网络1

五、课堂习题巩固

1、下列属于文化的是（）

①物质资料生产方式②“三个代表”重要思想③中国古代四大发明

%1中日之间关于钓鱼岛主权归属的争端⑤千年古树⑥园林雕塑

A.①②③

B.②③④

C.③④⑤

D.②③⑥

2、构建社会主义和谐文化，足实现社会和谐的重要条件。这主要是因为（）

A.文化作为一种精神力量，能自然而然的转化为物质力量

B.文化作为一种精神力量，能对社会发展产生深刻的影响

C.文化作为一种精神力量，只对国家和社会产生影响

D.文化一旦产生，就会推动社会历史发展

3.文化是我们十分熟悉的一个词语，然而“熟知并非真知”，下列对文化的表述，正确的是（）

A.文化是人类特有的，是人与生俱来的

B.纯粹“自然”的东西不能称为文化，因为文化只能是意识形态的部分

C.人类的精神活动属于文化范畴，而精神活动的产品属于其他范畴

D.文化是人类社会实践的产物

4.文化现象无处不在°下列属于文化现象的有（）

①中学生到社区宣传抗震救灾精神②市民观看北京奥运会开幕式

③某企业生产劳动防护产品④某市民就城市规划向政府提出建议

A.①③

B.②⑧

C.①④

D.①②

5.下列选项中对文化的理解不正确的是（）

A.文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品

B.文化是人们社会实践的产物

C.文化是由人所创造、为人所特有的

6.下列对文化理解不正确的是（）

A、“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品

B、文化包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分

C、文化包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分

D、文化是政治、经济的派生物

7.齐白石先生是我国著名的国画大师。抗战时期，白石老人久居沦陷的北平，心绪意境往往用诗与画寄托。这说明（）

A.人们的精神活动离不开一定的文化形式

B.文化是一种社会精神力量，对社会发展产生深刻的影响

C.文化是经济、政治的反映，文化又有其相对的独立性

D.传统文艺是中华民族灿烂文化的重要组成部分

8.在陕北地区，以往由于交通不方便，这里的生产、经贸全靠驴、骡驮运，脚夫们长

期行走在寂寞的山川沟壑间，便顺乎自然地以唱歌白娱，逐渐形在了一种风格鲜明的山歌品种一一“信天游”。这表明（）

A.文化是人们社会实践的产物

B.文化作品直接产生于人民大众

C.只有民间艺术才有持久的魅力

D.文化影响人们的生活方式

9.漫画《精神大餐》形象地说明了（）

2 D.文化就是世界观、人生观和价值观A.人们的精神活动、精神产品离不开物质活动、物质载体

B.文化是人类全部精神活动及其产品

C.文化促进人的全面发展

D.文化对人的影响具有深远持久的特点

10.北京残奥会于2008年9月18日圆满落下帏幕。“精神寓于运动”，这是残奥会的一个重要理念；“运动创造精神”，这是残奥会展现给人们的一个生动现实。由此可见（）

A.人们在社会实践中创造文化和发展文化

B.体育活动和文化活动是没有区别的

C.文化是一种社会精神力量

D.文化是体育活动的派生物和附属品

11.现代都市的人们悄然改变度假的方式，逛书市，听歌剧，参加形式各样的文化活

动，享受着丰盛的文化大餐，这说明了（）

A.人们在社会实践中创造和发展文化

B.文化是人类的特有的精神现象

C.人们的消费方式发生了根本性改变

D.人们在社会生活中获得和享用文化

高二政治必修3《体味文化》导学案

高二政治必修3《体味文化》导学案课题：1.1体味文化课型：新授课课时：2 【学习目标】（一）知识目标 1、识记文化的内涵。 2、理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。（二）能力目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。（三）情感、态度与价值观目标 1、培养学生重视自身文化素质的意识。 2、理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。【重点、难点】重点：文化的内涵难点：文化是一种精神力量【知识链接】 1、意识形态与非意识形态社会意识形式有意识形态与非意识形态之分。意识形态是指反映一定社会经济形态、从而也反映一定阶级或社会集团的利益和要求的观念体系，在阶级社会中具有强烈的阶级

性，包括政治法律思想、道德、文学艺术、宗教、哲学和其他社会科学等意识形式。非意识形态是指不反映一定社会集团的利益和要求的意识形式，在阶级社会中不具有阶级性，如自然科学、语言学、形式逻辑等。 2、世界观、人生观、价值观世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，其中包括社会观、自然观以及伦理观、审美观等。有了世界观，也就会产生人生观和价值观。人生观主要是指人们对人生问题的总的看法，包括人生的意义、目的、态度和理想等。价值观主要是指人们对客观事物有无价值以及价值大小的一种认识和评价。【学习过程】一、自主学习（提纲） 1、什么是文化？它包括哪两个方面？文化是相对于经济、政治而言的人类全部＿＿＿＿及其产品。文化既包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等＿＿＿＿。 2、文化具有什么特点？（1）文化是特有的现象。纯粹“自然”的东西不能称为文化。文化是人们

体味文化生活教案

第一课1框体味文化教案【教学目标】 1、知识目标：明确文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，阐释文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。 2、能力目标：通过学生的主体参与、探究，使他们学会提出问题、学会合作交流，从而提高合作探究的能力和理论联系实际的能力。 3、情感、态度、价值观目标：观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，增进学生积极参与健康向上的文化生活的情感，努力提升自身的文化素养。【重点难点】 1、重点：文化的内涵 2、难点：文化的内涵【教学方法】讲授法、讨论法、探究法、情境教学法。【教学过程】导入新课：今年春晚，蔡明和潘长江共同演了个小品，叫《想跳就跳》，受到了人们的喜爱。问题：你认为小品中最经典的一句台词是什么？（如：你口味真重！）学生：…… 老师：小品作为一种文化形式，受到人们的广泛喜爱，丰富了人们的文化生活。“文化”这个词语我们非常熟悉，但我们却不一定真正懂得“文化”的内涵。比如，有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。那么，究竟什么是“文化”？这节课我们就一起来体味文化。讲授新课：一、文化“万花筒” 请同学们欣赏课本第4页的几幅图片，这是我们经常见到的几种艺术形式，舞蹈、杂技、歌唱。有人认为，文化就是音乐、戏剧等艺术，你是否赞同这种看法？学生：不赞同。老师：除了艺术，文化的形式还有哪些？下面我提出一个具体问题请同学回答，问题：你参加过学校和社区的哪些文化活动？并说说参加这些活动的感受。学生：校文艺演出、演讲比赛、蓝球比赛、上课、自习、作业、上网、交友、聊天…… 老师：由此可以看出，文化就在我们身边，文化现象无时不在、无处不在。不仅如此，不同区域的文化各具特色。如见面相互间的称谓，我们这里见面常称呼“大哥”“大姐”，江西人见了面相互称“老表”“”表哥“表妹”。二、文化是什么 1、文化的内涵

体味文化教学设计 1范文整理

体味文化教学设计 ★新课标要求知识目标识记文化的内涵。理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。能力目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。情感、态度与价值观目标培养学生重视自身文化素质的意识。理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。 ★教学重点、难点文化的涵义 ★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 ★教学建议教学中通过展示文化素材和实例，让学生感悟文化的涵义，以及文化的力量。 ★教学过程引入新

前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。本课就此提出问题：究竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。进行新一、文化“万花筒” 教师活动：引导学生阅读教材第4页材料，并思考所提问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活，但这只是文化的一部分内容――艺术。文化的内容和存在形式是多种多样的，请大家阅读教材5―6页内容。文化现象无时不在回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。文化现象无处不在环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。

文化现象丰富多彩不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。这些文化生活无不呈现出各自特有的色彩。二、文化是什么文化的涵义我们这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。文化是人类社会特有的现象文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然”的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。准确把握文化的涵义应注意两点：、文化是人类社会特有的，是与人的活动密切相连的，不是纯自然的；第二、文化是精神的而不是经济的和政治的。文化是人们的一种素养人的文化素养是在社会生活、实践中形成的。每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化生活、接受知识文化教

体味文化学案范文整理

体味文化学案一、学习指导知识网络课程标准要求根据课程标准的要求，要求学生能够观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，了解文化现象的普遍存在，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象，掌握文化的内涵及其特征，理解文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。学法指导．学会观察体验的方法日常生活和学习中，文化现象无处不在，我们时刻都能够感受到文化的影响。我们对文化现象的感知正是通过不同地域、不同环境、不同的形式以及其自身的特色展现在我们面前而获得的。所以，同学们应该学会通过观察和体验，了解文化现象普遍存在于我们的日常生活和学习中，通过列举生活中所了解的文化现象、文化活动，尝试着按不同的标准来划分文化现象，感受它们各自特有的文化色彩。可按地域划分，如欧洲文化和非洲文化，也可按性质划分，如先进文化和落后文化。当然，也可以按照文化现象所涉及的特定对象

作为标准来划分，如茶文化、服饰文化、语言文化、影视．文化、企业文化、网络文化等。．学会比较的方法了解和学习一门学科的关键一步，就应该了解这个学科的实际内涵。因此，同学们就应该在体会文化特色的同时，关注文化到底是什么。要解决这个问题，我们可以自己列举一些现实生活中常见的政治、经济现象和行为，通过与经济、政治现象的对比来进一步理解和掌握文化的内涵，这样也有助于加深对文化概念的记忆，有助于抓住文化的特点。．学会参与领悟的方法在日常生活中，人们由于身处文化之中，所以对身边的文化现象司空见惯、视而不见，不去认真研究和探讨。要领悟文化作为一种社会精神力量在人们认识世界和改造世界的过程中对社会发展产生的影响作用，同学可以通过参与领悟的方法。同学们可以经常有意识地参与学校和社区的各种文化活动，了解百姓的文化生活状态，感受文化的丰富多彩，在参与文化活动中体会人们是如何创造和发展着文化，同时又获得和享用着文化的。．学会搜集信息并进行信息整合的方法文化有着非常丰富的形式，它的形成是人们进行文化生产、传播和积累的结果，同时它作为一种精神力量，能够在人们认识世界和改造世界的过程中转化为物质力量，并对社会发

体味文化导学案20

高二《文化生活》导学案第一框体味文化【教学内容】“文化万花筒”呈现文化现象的无处不在和各具特色；“文化是什么”阐述文化的特点和内涵；“文化的力量”阐述了文化形式和文化的作用。【教学目标】理解文化的内涵及其特点，文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响，培养全面分析问题的能力，提升学生的文化素养。【教学重点】文化的内涵及其特点【教学难点】文化的作用【教学过程】【前置学习】 1.文化的特点： (1)从社会上看，文化是特有的现象，文化是由人所创造、为人所特有。纯粹"自然 "的东西不能称为。文化是实践的产物。 (2)从个体上看，每个人的文化素养不是的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育逐步培养出来的。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。 (3)从载体上看，人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开。 2.(1)从内涵上看，文化是相对于、而言的全部活动及其产品。其内容包括意识形态性质和非意识形态性质。意识形态部分：世界观、人生观、价值观等。非意识形态部分：自然科学和技术、语言和文字等。 (2)从外延上看，静态形式的文化：思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术。动态形式的文化活动：文化生产、传播、学习、积累的过程。 3.文化作为一种力量，能够在人们认识世界、改造世界的上看程中转化为力量，对社会发展产生深刻的影响。先进的文化社会的进步。落后的的文化社会的发展。【文化“万花筒”】 1.说说你熟知的学校和社区的文化活动？ 2.以小组为单位，交流分享我市、各个乡镇、各个村落的区域文化特色。 3.说说你对这些文化现象和文化活动的感受。【情境探究篇】提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵和外延是什么，的确是一言难尽。钱钟书说过：“你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。” 1.看微课：文化的特点：（1）纯粹“自然”的东西不是文化 2.以下图片证实，文化是人类社会的产物。为何纯粹自然的东西不能称为文化？ 3. 龙应台先生所说文化素养如何培养出来？文化，它是随便一个人迎面走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。他走过一棵树，树枝低垂，他是随手把枝折断丢弃，还是育身而过?一只满身是癣的流浪狗走近他，他是怜悯地避开，还是一脚踢过去?电梯门打开，他是谦抑地让人，还是霸道地把别人挤开?一个盲人和他并肩路口，绿灯亮了，他会搀那盲者一把吗?他与别人如何擦身而过?他如何低头系

高中政治《体味文化》教学设计

高中政治《体味文化》教学设计一、教学目标（一）知识与技能 1.通过对各种文艺节目的分析和归类讨论，借助文化现象来了解文化形式的多样性。通过对校园文化、社区文化和网络文化的学习，懂得文化现象无处不在，无时不有。通过对不同区域文化的对比，知道不同区域的文化有不同特色； 2.理解文化的内涵：文化是人类社会特有的现象；人的文化素养要通过参加文化活动来培养； 3.认识文化对个人、民族和国家的影响。（二）过程与方法采用课堂探究活动的方式，和学生加强交流，培养自主学习、合作学习的能力。（三）情感、态度与价值观通过课程学习使学生了解我国文化、增强民族自豪感和历史责任

感，了解广大人民的文化需求，感受文化氛围。参与健康向上的文化生活，不断提高个人的文化素养。二、教学重难点（一）教学重点 1. 文化的概念 2. 文化的力量（二）教学难点从生活现象中理解文化的内涵。三、教学方法讨论法、探究法、讲授法、四、教学准备学生：收集、整理有关资料。

教师：启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。五、教学过程（一）导入新课学习新知多媒体展示下列材料，引导学生思考。 A.2020年春节联欢晚会舞曲。 B.央视热播剧《人民的名义》。 C.综艺节目《青春有你》剧照。 D.京剧选段《贵妃醉酒》剧照。提出问题：你经常欣赏这些文化艺术节目吗？除此之外还有哪些？学生积极思考、讨论回答问题，发表见解。教师小结：我们可以通过看电视、听广播或者到电影院等场所欣赏文化艺术节目，这些艺术节目主要包括舞蹈，歌，杂技，影视，戏曲，绘画，小品等。（二）承上启下合作探究

高二政治必修三文化生活第一课《第1节体味文化》优秀教案.doc

第一课《第1节体味文化》优秀教案【教学目标】一、知识目标 1、理解文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，懂得文化素养的培养与体现。 2、了解文化形式的多样性，懂得文化现象的普遍性与特殊性。 3、阐释文化作为一种精神力量对社会发展和个人成长产生深刻的影响。二、能力目标 1、培养学生分析文化现象的能力。 2、学会分析文化的价值，提高学生文化欣赏和主动参与健康向上的文化生活的能力。三、情感、态度、价值观目标 1、感受文化的力量，从而懂得文化建设，发展先进文化的意义。 2、参加积极向上的文化运动，提高自己的文化修养。【教学重点】文化的内涵与力量【教学难点】文化的内涵与特征【教学方法】尝试“学案”导学，用好《第二教材》，引导学习先自学，做填空题，然后有重点地讲解，夯实基础的同时突出重点、突破难点、归纳总结，并当堂演练、点评，切记“先学后教”，“授之以渔”，打造高效课堂。【教学过程】〈讲授新课〉一、体味文化（一）文化“万花筒” 1、文化现象无时不在，无处不在表明文化现象具有普遍性，前者从时间上讲（古代→现代）；后者从空间上讲（校园文化、社区文化、网络文化）。 2、文化现象各具特色，丰富多彩表明文化现象具有特殊性，不同地区有不同的文化环境，不同人们有不同的文化生活。 ※文化现象是文化本质和规律的外部表现，我们知道了文化现象是丰富多彩、多种多样

的，那么文化的内涵是什么呢？（二）文化是什么引导学生阅读教材P62，做填空题。 1、文化的内涵：相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等意识形态性质部分，又包括自然科学和技术，语言、文字等非意识形态部分。把握这一概念，需注意以下几点：（1）文化是相对于经济、政治而言的。文化现象本质上是一种精神现象，而不是经济现象和政治现象，文化是一种精神活动，而非经济、政治活动。（2）人是文化的主体。文化是由人所创造、为人所特有的。（3）文化包括全部精神活动及其产品。动态：精神活动；静态：精神产品。（4）文化有意识形态和非意识形态之分。意识形态文化有鲜明的阶级性，非意识形态文化则没有阶级性。（5）还要注意区分“文化生活”中的“文化”与广义的文化和狭义的文化。广义的文化：人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果。与文明相近，用区分自然现象和社会现象，区分自然界的物质运动和人的运动。例如考古学中的文化。狭义的文化：文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。 “文化生活”的“文化”既不同于广义的文化，也不同于狭义的文化，是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品，是中特社义文化中的“文化”。 [处理练习题]下列属于文化现象的是 ①西双版纳的植物王国②九寨沟的自然风光 ③敦煌莫高窟的飞天壁画④大汶口文化遗址 ⑤宗教活动、宗教教义和宗教建筑⑥克隆技术 ⑦伦理道德观念⑧生产资料所有制和分配制度 ⑨乡镇企业⑩军队、警察、法庭、监狱等国家机器 A.①②③④⑤ B.⑥⑦⑧⑨⑩ C.③④⑤⑥⑦ D.③⑤⑦⑨⑩ 2、文化的特征

1.1体味文化

第一课第一框体味文化主备人：试做人：审核人：班级姓名学号【学习目标】 1、知识目标：明确文化的内涵及其特点，理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。 2、能力目标：通过全面、准确理解文化的内涵，提高辩证分析问题的能力。 3、情感态度与价值观目标：培养学生积极参与健康向上的文化生活,努力提升自身的文化素养的意识；理解文化的地位和作用，增强为综合国力贡献力量的意识。【学习重点】文化的特点和作用。【学习难点】文化的内涵。【学习方法】自主学习、合作探究性、理论联系实际【课时安排】1课时【讲授新课】导入新课：学生列举身边的文化活动引入讲授新课：自主学习：阅读教材P4—9,请你找一找下列知识点的关键词并填在空格处： 1、文化的特点: （1）文化现象不在，文化现象。不同的，有不同的环境，也有不同的环境。（2）文化是特有的现象：文化是由所创造、为所特有的，文化是人们的产物；人的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活的体验,特别是参与、接受而逐步培养出来的；人的精神活动离不开活动，精神产品离不开。 2、文化的内涵： (1)文化是相对于经济、政治而言的人类全部及其。文化既包括、、等具有意识形态性质的部分，又包括、和等非意识形态的部分。（2）广义的“文化”与“”的含义相近，将人类改造世界的一切活动及其创造的成果和成果都称为文化。 3、文化的形式：文化的形式非常，如、理论、、信仰、、教育、、文学、等都属于文化；人们进行文化、传

播、和积累的过程都是文化活动。 4、文化的社会作用：文化是一种社会力量，能够在人们世界、世界的过程中转化为力量，对发展产生深刻的影响。这种影响表现在的成长历程中和和的历史中。合作探究：【合作探究一】 1、文化的内涵与特点阅读教材P6-7内容，思考（1）内涵： ①意识形态与非意识形态的区分 ②文化是由人创造的,其形式是多样的,因此,凡是人创造的现象都是文化现象。（2）特点： ①山本身能不能称之为文化？将山开辟成旅游区或拍摄成艺术作品属不属于文化？两者有什么区别？ ②每个人的文化素养,不是天生的,而是后天自发形成的。 ③有人说，文化是一种“纯”精神活动和“纯”精神产品。你认同这种观点吗？为什么？【合作探究二】 2、文化的形式讨论：有人以为，文化就是音乐、戏剧等艺术。你是否赞同这种看法? 【合作探究三】 3、文化的社会作用结合教材P9内容，思考：（1）文化的实质？文化能直接转化成物质的力量吗？（2）文化作为一种精神力量,促进了社会发展。

人教版高中政治必修三1.1体味文化优质教案+导学案课时合集(含预习案习题及答案)

教学设计】第一课文化与社会第一框《体味文化》一、教材分析《体味文化》是人教版高中政治必修三——文化生活第一单元第一课第一框的教学内容，本课内容从文化“万花筒”人手，从具体到抽象，由浅入深，逐层深入，先剖析文化的内涵，再探究文化的作用，进而引导同学们增强文化意识，激发同学们为发展文化生产力、增强国家综合国力做贡献。二、教学目标 1、知识目标 (1)识记文化的概念 (2)理解文化的内涵，文化与经济、政治的关系 (3)分析文化是一种精神力量 2、能力目标 (1)通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力 (2)通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力 3、情感、态度、值观目标 (1)增强培养文化素养的意识和自觉性 (2)懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量三、教学重点难点重点：文化的内涵

难点：文化是一种精神力量四、学情分析我们的学生属于平行分班，学生的基础知识较为薄弱，所以讲解时需要详细。五、教学方法 (1)坚持理论联系实际的方法，感悟文化现象，理解文化内涵，分析文化的作用，增强文化学习的自觉性。 (2)自学探究。以课本的简单提示为线索，深入探究文化与经济、政治的相互交融，探究文化在综合国力竞争中的地位和作用。 (3)集体讨论。针对当前国际竞争的实质，探讨我国应如何发展文化产业、发展文化生产力、增强文化竞争力；讨沦为更好地应对文化竞争，作为中学生目前应做好哪些准备。六、课前准备 1、收集生活中的文化现象，并按形式进行归类。 2、查阅“文化”的含义。七、课时安排1课时八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学更具针对性。(二)情景导入、展示目标本课导言告诉我们，“文化”虽然是一个我们十分熟悉的词汇，但我们却不一定真正懂得“文化”的真正内涵。比如，有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。本课就此提出问题：究

《文化生活》第一课体味文化教案

《文化生活》第一课体味文化教案科任任教班级《文化生活》第一课教案集体备课部分课题第一课文化与社会一、体味文化中心发言人备课时间第一周上课时间第一周教学目标（一）知识目标：识记文化的内涵；理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。（二）能力目标：提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生重视自身文化素质的意识。2、理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。重点文化的涵义难点文化的涵义教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。教学建议教学中通过展示文化素材和实例，让学生感悟文化的涵义，以及文化的力量。导入新课前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我

们却不一定懂得。本课就此提出问题：究竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。教学过程一、文化“万花筒”教师活动：引导学生阅读教材第4页材料，并思考所提问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活，但这只是文化的一部分内容――艺术。文化的内容和存在形式是多种多样的，请大家阅读教材5―6页内容。1、文化现象无时不在回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。2、文化现象无处不在环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。3、文化现象丰富多彩不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。这些文化生活无不呈现出各自特有的色彩。二、文化是什么1、文化的涵义我们这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。2、文化是人类社会特有的现象文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然”的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。准确把握文化的涵义应注意两点：第一、文

高二政治文化生活第一课体味文化教案

第一课时体味文化话题导入：我们常说中学生要做四有新人（有理想、有道德、有文化、有纪律）, 其中之一就是“有文化”。那么我们是不是有文化的人? 究竟什么是“文化”？这就是我们本堂课所要学习的内容。我们将从“文化”的内涵（什么是文化）与文化的力量（文化的作用）两个方面去探究。情景导入：在当代社会生活中，由于文化设施的不断完善和电视等大众传媒的普及，人们都有机会欣赏到越来越多的各种艺术表演。下面请同学们欣赏一组镜头。（教师引导学生阅读课本插图画面）（学生带着这些问题进入文化“万花筒”，体味文化的内涵和魅力）板书课题：第一课文化与社会第一课时体味文化板书：一、文化“万花筒” 回顾人类社会发展历程，从原始社会的“图腾崇拜”，到现代神会的“信息高速公路”，文化现象无处不在、无时不在。例如：图一：古代仕女图，非洲狮面人。图二：巡逻兵飞行表演，雅尔音乐会，法国印象图画展，芭蕾舞团问题探究 1.从空间上看,这几幅图片有何不同? 2.从时间上看,这几幅图片有何不同?这说明了什么？学生自学,对比分析这几幅图片的特点并作初步思考后，教师引导学生讨论。学生分析：从空间上看，有中国的和外国的、从时间上看，有古代的和现代的教师提问：再来环顾我们的生活，同学们亲身参与过什么的文化生活？学生回答：有丰富多彩的校园文化：文艺演出、演讲比赛、蓝球比赛、上课、自习、作业、上网、交友、聊天……

教师提问：我们湛江特有的红土文化，有哪些特色的文化活动？学生回答：端午节赛龙舟。雷州歌和雷剧；北部地区的木偶戏、白戏、安铺八音、吴川“元宵三绝”(即飘色、泥塑、花桥)、东海的人龙舞。以寇准、李纲、苏东坡、汤显祖等为代表的著名古代政治家、文学家留下中原文化色彩的踪迹。雷州西湖名胜古迹众多，著名的有：十贤祠、浚元书院、寇公祠和苏公亭等。红土文化：雷州半岛人民在这块红土地上劳动、生活，即创造了雷州半岛的物质文明，又创造了具有特色的精神文明一“红土文化”。教师总结：通过这么多的例子，我们可以体味到生活中处处充满着文化。我们可以得出这样的一个结论：（生齐声说）文化现象无处不在、无时不在。板书：1.文化现象无处不在、无时不在师：通过分析对比，同学们还能从这些例子中发现什么问题吗？学生讨论并回答：文化艺术有多种多样的呈现方式，文化生活各具特色。不同区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。无不呈现出各自特有的色彩。（此点如学生不能顺利回答，教师要适当引导、启发）板书：2.文化生活形式多样、各具特色练习：下列活动属于文化现象的有（bcef ） A个人、农民从事生产活动b参加学校运动会c参加演讲会d购买蔬菜水果 e参加文学社、书画协会、时装表演队f浏览网站，领略各地风土人情g 某国议员竞选解析：社会活动包括经济活动、政治活动和文化活动，把握这一点再分类. （过渡）师：我们刚才谈论了不少关于文化生活方面的话题，那么，到底什

(完整版)文化生活第一课第一框学案

第一课第一框体味文化一、学习提纲（阅读材料回答下列问题） (一)文化“万花筒” 1.文化形式：多种多样。 2.文化现象：回顾人类社会发展历程，文化现象；环顾我们身边的生活，文化现象。即文化具有普遍性。 3.文化生活：不同区域，有不同的自然环境，也有不同的；文化生活呈现出各自特有的色彩。 ★（二）文化的内涵和特点 1.文化本质上是一种精神现象（1）内涵：“文化生活”的“文化”是相对于、而言的人类全部及其。（2）外延：包括世界观、人生观、价值观等具有的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等的部分。（3）广义上的“文化”与狭义上的“文化”的不同：前者指人类改造世界的活动及其创造的和；后者专指和科学知识，或指人们的程度。我们所讲的“文化生活”中的“文化”，发展中国特色社会主义文化中的“文化”，是同的。它既不同于那种广义的“文化”，也不同于那些狭义的“文化”。 2.文化的特点：文化是一种社会现象（1）文化是特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然”的东西不能称为文化。有了才有文化，文化是。（2）每个人的文化素养不是天生的，而是通过对，特别文化一般第二单元是什么为什么第一单元文化概念的界定文化的意义：文化与经济、政治文化发展的一般过程文化的传承（传播、继承）与创新中华文化第四单元怎么看怎么办第三单元中华文化的精髓文化的认同：中华民族精神文化建设的基本要求文化的选择：当代文化生活

是通过参与、接受而逐步培养出来的。（3）人们的精神活动离不开，精神产品离不开。 ★（三）文化的力量（作用） 1.文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、信念、道德、教育、科学、文学、艺术都属于；人们进行文化生产、传播、学习、积累的过程，都是。 2.文化的作用文化作为一种，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在的成长历程中，而且表现在和的历史中。二、课堂探究 1.判一判：不同区域的文化没有共同之处。（）提示：错误。不同区域的文化既有各自特色，又有共同之处。 2.判一判：文化现象无时不在、无处不在，所以一切现象都是文化现象。（）提示：错误。文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。纯粹“自然”的东西不能称为文化。 3.文化是一种社会精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。提醒：文化具有双重性。先进、健康的文化对人和社会具有促进作用；落后、腐朽的文化则对人和社会起阻碍作用。笼统地认为“文化促进人的发展、文化促进社会的发展”，这种观点是错误的，忽视了文化的双重性。 4想一想：文化作为一种精神力量，可以直接转化为物质力量吗？提示：文化是一种精神力量，而“精神”转化为“物质”是有条件的。这个条件就是人的实践，如果没有人的实践，精神永远是精神，精神不会自动转化为物质力量。三、典型例题分析 1．为了更好地传承徽州文化，黄山市启动“百村千幢”古民居保护利用工程。有关专家指出，这样做不仅可以守住古村落、古民居的“筋、骨、肉”，还可以传承徽州文化的“精、气、神”，真正使古村落、古民居流传后世。这说明() A．文化是人类特有的现象B．社会文化离不开物质载体 C．文化是社会实践的产物D．文化是一种社会精神力量答案B。解析本题考查文化的特点。材料强调古村落、古民居对徽州文化传承的重要性，即物质载体对文化的影响，B项符合题意；A、D两项本身正确，但不符合题意；材料强调的是“民居”与文化的关系，而非文化的创造与产生，C项不符合题意。 2、电视连续剧《钢铁年代》以工业建设史为大背景，通过鞍钢工厂甚至幸福大院这个小窗户，透过主人公的命运和人生，让观众得以一窥那个激情燃烧的年代，鼓舞着有梦想的人们坚持不懈，勇敢前进。这表明() A．文化具有丰富的表现形式B．文化推动社会发展 C．文化是一种精神力量D．文化是一种物质力量答案C。解析《钢铁年代》属于文化作品，通过播放《钢铁年代》鼓舞着有梦想的人们坚持不懈，勇敢前进。这表明文化是一种精神力量，C项符合题意；A项与题意不符；文化有先进与落后之分，先进文化推动社会发展，B项说法错误；文化是一种精神力量，D项说法错误。四、模拟高考题 1．在人类社会的发展历程中，文化现象无时不在、无处不在。下列属于文化现象的是（） A．太阳和月亮B．长江和黄河C．泰山和黄山D．长城和故宫2．晋东南一带的民歌，调式古朴；晋东北地区的民歌，音调高亢，有雄浑之感；晋南地区的民歌，时代气息浓郁，感情热烈；晋中地区的民歌，灵活自由、富于变化。山西民歌的这些特点表明() A．不同区域的文化具有各自特色B．文化是人类社会实践的产物C．文化是人类社会特有的现象D．文化现象无处不在 3．在陕北地区，以往由于交通不方便，这里的生产、经贸全靠驴、骡驮运，脚夫们长期行走在寂寞的山川沟壑间，便顺乎自然地以唱歌自娱，逐渐形成了一种风格鲜明的山歌品种——“信天游”。这表明() A．文化是人们社会实践的产物B．文化作品直接产生于人民大众C．只有民间艺术才有持久的魅力D．不同区域文化各有特色 4．我们通过电脑网络、阅读书籍、欣赏艺术品、参观历史文物，都可以从中透视人们的精神世界和精神生活。这说明() A．人们的精神活动离不开物质载体B．文化是人类全部精神活动及其产品C．文化促进人的全面发展D．文化是一种精神力量 5．20世纪末，四川全兴集团宣称，在对成都锦江水井街的酿酒车间实施环保改造时，发现了600年前的古代酿酒作坊遗址。于是他们追溯历史，把文化掺在酒里卖，抓住多次文化事件树立水井坊品牌形象，仅仅用七年时间便取得了骄人的

第一课第一框体味文化导学案

第一课文化与社会第一框《体味文化》一、学习目标 1、识记文化的概念 2、理解文化的内涵，文化与经济、政治的关系 3、分析文化是一种精神力量二、学习重点难点重点：文化的内涵难点：文化是一种精神力量三、学习方法综合采用情境激趣、问题激发、自主学习、协作探究的教学方法。四、个体独学第一框体味文化一.文化的内涵和特点 1.内涵 ①从本质上看：文化是相对于经济、政治而言的人类全部。 ②从形式上看：文化既包括世界观、人生观、价值观等具有的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等的部分。 2.特点 ①文化是相对于人类社会特有的现象，是人们的产物。 ②文化史人们享有的一种。 ③精神产品离不开。二.文化的力量

1.本质：文化是一种社会精神力量。 2.特点：文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为。 3.表现：文化队社会发展生产深刻的影响，不仅表现在的成长历程中，而且表现在的历史中。五、独学困惑六、小组合作探究及展示探究活动一： (1)你通常采用什么方式欣赏文化：喜欢的文艺节目有哪些? (2)你怎样对这些舞台艺术进行归类? (3)有人以为，文化就是音乐、戏剧等艺术。你是否赞同这种看法? 探究活动二： 1、文化是什么？

2、归纳文化的特点。七、学以致用当堂检测１．回顾人类社会的发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，从学校有校园文化，社区有社区文化，到打开电脑，可以领略网络文化．．．．．．这说明（）①文化现象无时不有②文化现象无处不在 ③文化现象与人类社会共始终④所有社会现象都是文化现象。 A．①② B．①②④ C．①②③ D．②③④ 2．广东老人爱“饮早茶”，东北老人爱“扭秧歌”，北京老人爱“侃大山”。这说明（）A．不同区域，有不同的自然环境 B．不同区域，有不同的文化环境 C．文化现象无时不在 D．老年人都有不同的兴趣爱好 3．蒙古族黑车白帐，逐水草而居；献哈达是藏族最庄重的待客礼仪；回族有自己独特的饮食习惯；苗族服饰反映出独具特色的传统文化；壮族刚劲豪放的舞蹈体现了其民族性格。这表现出文化（）Ａ．一种精神力量B．具有多样性，不同民族有不同的文化生活Ｃ．人类特有的现象D．对社会发展产生深刻的影响。文化与人们的生活是息息相关。回答４~６题。４．在人类社会的发展历程中，文化现象无时不在、无处不在。下列属于文化现象的是A．太阳和月亮 B．长江和黄河 C．泰山和黄山 D．长城和故宫

第一课第一框_体味文化导学案

课题：1.1 体味文化学案类型：导学学案时间：2012年9月1号编制人：高二政治备课组第一页总第一页 1 第一课第一框体味文化【预习提示，自主探究】 1、学习目标识记文化的内涵。理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。结合实例，分析说明文化实一种精神力量。通过全面、准确理解文化的内涵，培养学生运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。培养学生重视自身文化素质的意识。 2、学习重难点观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。第一课时【知识梳理】一、文化“万花筒” （A 级） 1．文化形式：多种多样。如：服饰文化、饮食文化、建筑文化、网络文化、校园文化等等。 2．文化现象：、。文化以不同的形式渗透在生活中的各个领域、各个方面、各个时期。 3．文化特色：不同的区域有不同的文化特色。 ★二、文化是什么 1．文化的内涵：（A 级） “文化生活”的文化是相对于和而言的，是指。 2．文化的范围：（A 级）文化包括和两个部分。如：世界观、人生观、价值观等属于。自然科学和技术、语言和文字等属于。 3．文化的特点：（B 级）（1）文化是特有的现象。文化是由人所创造，为人所特有的。纯粹自然的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。（2）每个人所具有的文化素养，都不是天生的，而是通过，特别是通过而逐步培养出来的。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。（3）人们的精神活动离不开，精神产品离不开，我们阅读书籍，欣赏艺术参观历史文物，观察人们的社会行为，都可以从中透视人们的精神世界和精神生活。看到历史上的和现实中的文化，认识文化的传承和发展。三文化的力量 1．文化具有丰富的表现形式（A 级）（1）从静态的角度上说，文化包括等。（2）从动态的角度上说，文化包括的过程。 2．文化是一种社会精神力量，文化作为一种精神力量，都具有独特的价值，没有毫无意义的文化。（B 级） 3．认识文化的力量（B 级）（1）文化是一种精神力量，但是它能够在人们认识世界和改造世界的过程中转化为，对社会发展产生深刻的影响。（2）文化的影响不仅表现在，而且表现在。【思考讨论】（B 级） 1．有人认为文化就是知识，也有人认为文化就是艺术，这种说法对吗？ 2．文化是推动社会发展的唯一力量吗？ 3．文化作为一种精神力量，可不可以直接转化为物质力量？【生活探究】（C 级）每当大家在看电视或者从事其他文娱活动的时候，也许家长在旁边唠叨：“看电视可以当饭吃啊？”其实他们说的没错。但是，我们每每看到一段感人的节目，阅读到一段奋进的文字，都会泪流满面或者热血澎湃，这说明了什么问题呢？第二课时【课后作业，巩固提高】（1-2）（A 级）（3-5）（B 级） 1．在人类社会的发展历程中，文化现象无时不在、无处不在。下列属于文化现象的是 A ．太阳和月亮 B ．长江和黄河 C ．泰山和黄山 D ．长城和故宫 2．“文化”一词在实际运用中具有多义性。我们学习“文化生活”，这里的“文化”是指 A ．世界上的一切事物和现象 B ．人类改造世界的一切活动及成果 C ．人类全部精神生活及其产品 D ．人类文化产品的生产和享用大学生志愿者活动开展以来，收到了积极的效果。不仅给老、少、边地区送去了知识和技术。为这些地区脱贫致富作出了贡献，同时也使参加志愿者行动的青年学生们通过社会实践活动使世界观、人生观、价值观得到了改造，学到了在学校课堂里学不到的知识。使自身的素质得到了提高。据此回答： 3．大学生志愿者参加社会实践活动所起到的积极作用表明 A ．人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化 B ．人们的精神活动离不开物质活动 C ．不同地域各具特色的文化具有互补性 D ．参加社会实践活动是提高个人文化素养的根本途径 4．参加志愿者行动的大学生通过参加社会实践活动丰富和完善了自己在课堂上学到的知识，提高了自身的素质，这说明每个人所具有的文化素养是 ①与人类社会俱来的 ②从社会生活的体验中培养出来的 ③通过接受文化知识教育而培养出来的 ④通过参与文化活动而逐步培养出来的 A ．①②③ B ．①③④ C ．①②④ D ．②③④ 5．抗战初期，毛泽东所著的《论持久战》，极大地鼓舞了全国人民抗战的决心和信心，为中国人民最终夺取抗战胜利起到了巨大的指导作用。这说明 A ．文化作为精神力量决定着社会的发展 B ．文化作为精神力量对社会的发展具有深刻的影响 C ．文化作为精神力量是推动社会发展的主要力量 D ．文化作为精神力量是物质力量的反映

人教版必修三1.1体味文化教案(2)

1.1体味文化教案【教学目标】 1.知识目标：通过对日常生活的观察，感受文化存在的普遍性及多样性；通过对不同文化现象的对比分析，理解文化概念的内涵和外延；通过对东西方文化的差异的认识，体察文化作为一种精神力量对社会生活的影响。 2.能力目标：通过列举身边的文化现象，培养准确表达看法的能力；通过对比文化现象的差别，培养全面分析问题的能力；通过深入理解文化的内涵，培养综合归纳观点的能力。 3.情感、态度与价值观目标：通过对不同地区和国家的文化现象的观察，引发学生对文化及其影响的兴趣；认同文化是人类社会特有的产物；感受不同民族所具有的不同的文化特征；增强提高自身文化素养的意识和主动性。【教学重点和难点】教学重点：文化的内涵；教学难点：文化是一种精神力量。【教学过程】

出传统文化对我们的深刻影响。环节二：晒年俗，议文化提问：过春节，大家印象最深的是什么呢？（ PPT-4 “晒一晒”）可补充：“逛厂甸” （PPT-5）。北京厂甸以琉璃厂文化街闻名遐迩。过年时厂甸是特定的市场，除展销文物、书画、字帖、金石、珠宝、玉器等工艺品外，各种京味风味小吃，像年糕、元宵、爱窝窝、茶汤、灌肠、豆腐脑儿、炒肝等，非常丰富。最有厂甸特点的是三尺多长的大糖葫芦，几乎成了逛厂甸的标志。在人类的遗传中，自然遗传固然重要，文化遗传更为重要。年俗就好比“文化DNA ”，代代相传。提问：通过分享年俗，你能得到什么结论呢？（3）回答问题：今年春节你在哪儿过的年? 你家过春节的年俗有哪些? 你印象最深的年俗是什么? （4）学生回答：不同区域、不同人群，文化各具特色。 2.文化的内涵环节三：溯源头，问文化观察各具特色的文化现象，品尝不同文化生活的韵味，我们更想了解这些特色和现象是如何形成的。教师提问：文化是如何形成的？（PPT-6）教师在讨论中引导学生注意从人类的文化和个人的文化修养两个不同的角度来考察。提问：这节课一开始我们就紧紧围绕着“文化”这个词，谁知道它的来源呢？我们可以从三个不同的角度来看看人们对 “文化”的理解（■ PPT-7）。提问：请大家分析这些说法中的共同点是什么？教师提升观点：可见，无论中西，“文化” 一词都具有与自然相对应的含义，可以说文化就是人化。文化是由人创造的，文化是人类社会特有的现象。环节四：察现象，析文化出示三组有关“文化”的词汇，请大家分析其中的差异（PPT-8）。仰韶文化、大汶口文化（意指“文（1 ）学生讨论回答：人类：社会实践个人：社会实践+文化教育（2）学生讨论得出结论：纯粹自然的东西不能称为文化; 文化中必然包含着人力的作用、人为的创造。（3 ）学生讨论分析。通过设疑和分组讨论的方式，让学生合作探究，从多角度区分文化，认识文化的内涵和分类，突出文化是人类特有的现象。明”）；社会主义文化建设（意指精神文

高二政治必修三文化生活《第一节体味文化》教案.doc

第一节体味文化【教学目标】一、知识目标 1、理解文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，懂得文化素养的培养与体现。 2、了解文化形式的多样性，懂得文化现象的普遍性与特殊性。 3、阐释文化作为一种精神力量对社会发展和个人成长产生深刻的影响。二、能力目标 1、培养学生分析文化现象的能力。 2、学会分析文化的价值，提高学生文化欣赏和主动参与健康向上的文化生活的能力。三、情感、态度、价值观目标 1、感受文化的力量，从而懂得文化建设，发展先进文化的意义。 2、参加积极向上的文化运动，提高自己的文化修养。【教学重点】文化的内涵与力量【教学难点】文化的内涵与特征【教学方法】尝试“学案”导学，用好《第二教材》，引导学习先自学，做填空题，然后有重点地讲解，夯实基础的同时突出重点、突破难点、归纳总结，并当堂演练、点评，切记“先学后教”，“授之以渔”，打造高效课堂。【教学过程】〈讲授新课〉一、体味文化（一）文化“万花筒” 1、文化现象无时不在，无处不在表明文化现象具有普遍性，前者从时间上讲（古代→现代）；后者从空间上讲

（校园文化、社区文化、网络文化）。 2、文化现象各具特色，丰富多彩表明文化现象具有特殊性，不同地区有不同的文化环境，不同人们有不同的文化生活。 ※文化现象是文化本质和规律的外部表现，我们知道了文化现象是丰富多彩、多种多样的，那么文化的内涵是什么呢？（二）文化是什么引导学生阅读教材P62，做填空题。 1、文化的内涵：相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等意识形态性质部分，又包括自然科学和技术，语言、文字等非意识形态部分。把握这一概念，需注意以下几点：（1）文化是相对于经济、政治而言的。文化现象本质上是一种精神现象，而不是经济现象和政治现象，文化是一种精神活动，而非经济、政治活动。（2）人是文化的主体。文化是由人所创造、为人所特有的。（3）文化包括全部精神活动及其产品。动态：精神活动；静态：精神产品。（4）文化有意识形态和非意识形态之分。意识形态文化有鲜明的阶级性，非意识形态文化则没有阶级性。（5）还要注意区分“文化生活”中的“文化”与广义的文化和狭义的文化。广义的文化：人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果。与文明相近，用区分自然现象和社会现象，区分自然界的物质运动和人的运动。例如考古学中的文化。狭义的文化：文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。 “文化生活”的“文化”既不同于广义的文化，也不同于狭义的文化，是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品，是中特社义文化中的“文化”。