朱永新教授说
朱永新教授说：教室是一根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。这句话让我颇有感触。一开始接触“完美教室”这个词的时候，我是有好奇又迷惘，到底什么是“完美教室”？“完美教室”包含什么？应该怎样去缔造“完美教室”？一段时间下来，通过阅读朱永新教授的《新教育》，利用网络走近常丽华、陈美丽，这群新教育中的卓越代表，有空浏览教育在线，我终于明白“完美教室”是一个完整而丰富的整体，是一个既有美丽外部表现力又具备丰富内涵的整体。于
是一年级时便开始了我们完美教室——“百花园”的缔造，随着小花小草们升入
二年级，我们的百花园也要重新修葺一番才好。
班名：百花园
班歌：《我是一朵小花》
班训：我是一朵小花，读书、思考、成长，金灿灿的我开在阳光下！
班级愿景：同读书、共思考，同学习、共成长
追求充实快乐每一天
追求卓越的每一个自己
百花园里的我们，绽放笑脸，闪烁光芒！
班级精神：微笑自信阳光
班级目标：太阳每天都是新的，
我们每天都在成长！
班级公约：写好字、做好操、唱好歌、走好路、读好书。
班级愿景：让每个生命都快乐学习，健康成长。
班级口号：和谐互助，积极向上。
我们的班歌：《向着明亮那方》
我和班里的孩子们在确定班级文化时，就希望我们的这间教室能从现实的追求分数、成绩的枷锁中挣脱出去，寄希望于我们每个人都能够在温馨和谐班里每一天幸福、快乐的学习，健康的成长。
队名称：百花园教室内涵：我们班是学校人数最多的班级，孩子们之间不管在学习上还是其他方面都有很大的差异，因此不免就会出现表现好的孩子多受到教师的表扬，成为其他同学的榜样，而那些表现力差的孩子就有可能会自卑，自暴自弃。因此我把我们教室称为“百花园”教室，就是让每一个孩子认为自己都是百花园中的一朵小花，可能自己是艳丽的，也可能是不起眼的无名小花，但都有自己存在的可能，他们都有自己的个性，都有自己的特点。希望他们都在二二班的这片沃土中快乐、和谐、健康地成长。我希望在百花园教室中没有自卑的小花，也没有高傲的小花，有的是和谐奋进、谦虚进取的生命力。班级目标：五彩鲜花，绽放光芒班级目标：阳光自信、和谐奋进班级公约：
三二班班级公约上三二班班级公约上上学校要按时见师长有礼貌同学间讲团结互帮助懂谦让铃声响进课堂书放好坐端正课堂上认真听仔细看动脑想作业时独立做上课前先预习排队时一二一不打闹安静站活动时讲秩序守规则记安全讲卫生好习惯要做好离病远三二班要做好好孩子人人赞
望“百花园”中的小花们能够健康快乐、阳光自信的成长，共同和谐奋进都能迸射出独特的光芒
《新教育之梦》读书笔记
《新教育之梦》 人民教育出版社2004年出版。 内容简介 《新教育之梦》是文集的第一卷。《朱永新教育文集》由十卷组成，全书共分十章，分别为理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的劳动技术教育、理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生和理想的父母。文后收录了《新教育实验的理论与实践》《朱永新学术活动年表》。 目录 教育的理想与理想的教育──为新世纪新教育而作（代自序） 第一章理想的德育 一、理想的德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。 二、理想的德育，应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。 三、理想的德育，应该重视培养学生健康的生活情趣和才艺，丰富学生的精神世界，在美的氛围中推进善的教育。 四、理想的德育，应该注重为学生寻找生活的榜样，用真实、感人的道德形象激励学生，培养学生的英雄主义精神。 五、理想的德育，应该科学合理地设置循序渐进的德育目标第- 1 - 页共8 页，使其兼具现实性和理想性的双堆视角，形成层次递进、不断完善的德育目标体系-。 六、理想的德育，应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景，使心理健康教育和心理咨询活动能在学校的教育中安营扎寨 七、理想的德育，应该教给学生自警、自诫、自励等自我教育的方法，使学生在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成“不教之教”的自律习惯 八、理想的德育，应该在全社会形成“做人为本”的共识，建立起家庭、学校和社会三位一体的德育合力网络，使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量 第二章理想的智育 一、理想的智育，应该超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础 二、理想的智育，应该充满民主精神，真正“以人为本”，把“以学生为主体”的理念体现于教学的全过程 三、理想的智育，应该面对个性，没有失败，真正做到“因材施教”，让学生快乐地学习，让每个学生体验学习的成功，享受学习的快乐 四、理想的智育，应该注重协调和谐，融德智体美劳诸育于一体，着眼于学生的全面发展，着力于“合格+特长”的个性养成 五、理想的智育，应该使教学活动走出分数的误区，培养学生的科学精神和人大情怀，使学生成为人
朱永新说“教育”
朱永新说“教育” 我们整天在中国教育中摸爬滚打，我们 __教育的问题有很多切肤之痛，我们时常伤感，彷徨，甚至与绝望，但是，教育的问题不仅是中国的问题，也是世界的问题，即使是被被我们视为榜样和巅峰的美国教育日本教育，也同样面临着举步维艰的困境，虽然我们的问题不同，我们的困境有别，但艰难跋涉是一样的。 教育本身的复杂性，需要不同的人不同的群体从不同的角度去实验去探索。我们所有新教育人就是一群面对教育的复杂性迎难而上的人。感念亲爱的同仁，尊敬的绝大多数默默无闻的新教育人，你们没有在感伤中放弃，没有在指点江山中粪土今天的教育，你们没有在坐而论道中嘲弄我们的教育，你们起而行之，在琐碎的教育生活中，用一点一滴的行动，应对教育本身的复杂。我们行动了，我们也收获了，不仅仅是湖塘桥，还有这次前来参会的张硕果、敖双英，以及有成就却没有爆得大名的普通的新教育人，他们向我们，向前来观摩的国际教育界的友人证明了新教育的方法论：行动，就有收获！ 尽管教育本身具有复杂性的一面，各国教育都有国情上的差异，但是，正如佐藤学先生对我所说的那样，世界的教育问题在本质上是相同的，教师和学生面临的主要困难也是基本相同的。 正是基于这些相同点，我们才不辞劳苦地为我们的新教育人准备这场高峰论坛的盛宴，不但让大家开阔眼界，还要让大家对全球视野下的教育的本质、教育的困难有着更多的理解，从而坚定我们从事新教育实验的信心，鼓舞我们不断向前。
正因为此，牧野教授在他所做的《社会知识分配模式的转变和“新教育”的可能性：几点感想》的讲演中，充分肯定了新教育在点燃教师激情，推进学生成长方面的意义。 正因为此，无论是东方还是西方，无论是理论研究者还是实践工作者，他们都开始把更加多的目光投向教室，把更加多的精力投入到课堂。 正因为此，外国教育专家们从学习型社会与终身教育的角度，对新教育了提出积极建议，给了我们很大的启发。 正因为此，在场的新教育人可能注意到了，出席高峰论坛的某些学者的气质，与新教育是息息相通的。 美国也好，日本也罢，无不如此。所以，尽管我们将新教育实验定位为中国官方教育改革的补充，但，这并不意味着我们的价值小，我们所做的事情意义小。 三天里，国际教育界的友人们，虽然也会认为我们还有这样那样的不足，但他们也为我们所感动，对我们充满了感佩。无论是张硕果讲述的从第一粒种子到满园花开的故事，还是敖双英讲述的寻找新教育的桃花源的故事；无论是牛心红团队精心研制仪式课程的故事，还是新阅读研究所开发中国小学生基础书目的历程；无论是海门新教育人缔造的完美教室，还是李庆明带领央校一群追梦人在南山创建新教育基地学校，这些故事无不令人动容。在聆听这些故事的时候，我们许多人泪流满面，因为我们清楚地晓得，在荣光、成就、进步、辉煌的背后，更多的是苦难、委屈、坚守和沧桑。我们非常清楚，新教育
朱永新推荐教师阅读书目100种教学内容
朱永新推荐教师阅读书目100种
朱永新推荐教师阅读书目100种 基础篇（30部） 1, 《论语译注》,杨伯峻译注中华书局,1980年版 2, 《学记评注》,高时良编撰,人民教育出版社,1983年版 3, 《陶行知教育文集》,陶行知,江苏教育出版社,2001年版 4, 《爱弥儿》（,法）卢梭著，李平沤译,人民教育出版社2001年版 5, 《大教学论》,（捷克）夸美纽斯著，傅任敢译,人民教育出版社1999年版6, 《普通教育学：教育学讲授纲要》（德）赫尔巴特著，李其龙译,浙江教育出版社2002年版 7, 《教育漫话》（英）约翰洛克著，徐诚、杨汉麟译,河北人民出版社,1998 年版 8, 《民主主义与教学》,（美）杜威著，王承绪译,人民教育出版社,2001年版9, 《给教师的建议》（苏）;苏霍姆林斯基著,杜殿坤译,教育科学出版社,1999年版 10, 《和教师的谈话》（苏）B.赞科夫著，杜殿坤译,教育科学出版社,1999年版11, 《当代教育学》袁振国主编,教育科学出版社,2000年版 12, 《中国教育史》（修订本）孙培青主编,华东师范大学出版社,2000年版
13, 《外国教育史教程》吴式颖主编人民教育出版社1997年版 14, 《学与教的心理学》皮连生主编华东师范大学出版社1997年 15, 《儿童发展》（美）劳拉E·贝克著，吴颖等译江苏教育出版社2002年版 16, 《教育社会学》, 吴康宁主编人民教育出版社1998年版 17, 《德育新论》鲁洁、王逢贤主编江苏教育出版社2000年版 18, 《课程：基础、原理和问题》（美）艾伦C·奥恩斯坦、费朗西斯P汉金斯著柯森主译，钟启泉审校江苏教育出版社2003年版 19, 《有效教学方法》, (美D&S226鲍里奇著，易东平译江苏教育出版社2002年版 20, 《教育研究方法导论》（美）杨雷迪斯D·高尔著，许庆豫译江苏教育出版社2002年版 21, 《多元智能教与学的策略》,坎贝尔等著,王成全译,中国轻工业出版社,2001年版 22, 《终身教育引论》（法）保尔朗格朗著，周南照、陈树清译中国对外翻译出版社1985年版
教师读书笔记《我的教育理想》
教师读书笔记《我的教育理想》 《我的教育理想》读书笔记 带着梦想去追寻，带着理想去实践，带着渴望去阅读，我见到了教育的理想和理想的教育。 教育是神圣而崇高的，教育是育人的事业，理想也是神圣而崇高的，理想是行为的动力；教育因为有了理想而更有目标，更有理性。理想因为有了教育而薪火相传，色彩斑斓；教育的理想要坚持面向现代化，理想的教育要有舆论支持。 一、理想的德育 1、理想的德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德行，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。 2、理想的德育，应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。 3、理想的德育，应该重视培养学生健康的生活情趣和才艺，丰富学生的精神世界，在美的氛围中推进善的教育。 4、理想的教育，应该注重为学生寻找生活的榜样，用真实、感人的道德形象极力学生，培养学生的英雄主义精神。 5、理想的德育，应该科学合理地设置循序渐进的德育目标，使其兼具现实性和理想性的双维视角，形成层次递进、不断
完善的德育目标体系。 6、理想的德育，应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景，使心理健康教育和心理咨询活动能在学校的教育中安营扎寨。 7、理想的德育，应该教给学生自警、自诫、自励等自我教育的方法，使学生在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成“不教之教”的自律习惯。 8、理想的德育，应该在全社会形成“做人为本”的共识，建立家庭、学校和社会三位一体的德育合力网络，使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量。 德育是整个教育的灵魂。学生的德育教育让学校领导和老师们筋疲力尽，为之也操碎了心。为什么学校的德育会如此苍白无力？朱教授告诉我们: 首先，道德教育要结合平时的活动，潜移默化地进行，重要的是行为的熏陶，实践的感染，习惯的坚持。使道德教育达到润无心无声的境界。 其次，让学生的心灵在经典中憩息，在阅读书籍中净化灵魂。其实就是让学生有健康的思想，与经典中的人物对话，在书中自然地呼吸，得到新鲜的空气，使自己的整个心空都明亮起来。 然后，我们的道德教育体系没有层次性。小学与大学的德育目标简直颠倒，对小学生的教育太过空洞，太过远大。应
朱永新教授推荐中学生阅读书目
朱永新教授推荐中学生阅读书目 2012-10-08 00:00 朱永新教授推荐中学生阅读书目 作者：jky 中学生阅读书目推荐 本书目由全国政协常委,苏州大学博士生导师朱永新教授主持,历时6年,在上万份问卷调查基础上,邀请海百名专家,学者,教师,学生参与拟订. 本书目说明: 序号1-40为文学作品,41-70为人生修养,71-85为名人传记,86-100为科技读物.序号书名作者版别 1 《论语译注》金良年编上海书店出版社.2001年版 2 《三国演义》罗贯中人民文学出版社 1998年版 3 《西游记》吴承恩人民文学出版社 2001年版 4 《水浒传》施耐庵人民文学出版社 2001年版 5 《红楼梦》曹雪芹人民文学出版社 1996年版 6 《鲁迅作品精选》鲁迅长江文艺出版社 2003年版 7 《子夜》茅盾人民文学出版社 2001年版 8 《家》巴金人民文学出版社 2001年版 9 《骆驼祥子》老舍人民文学出版社 2001年版 10 《围城》钱钟书人民文学出版社 1991年版 11 《男生贾里全传》秦文君少年儿童出版社 2003年版 12 《花季?雨季》郁秀海天出版社 1996年版 13 《射雕英雄传》金庸三联书店 1999年版 14 《汪洋中的一条船》郑丰喜华夏出版社 2000年版 15 《挪威的森林》 (日)村上春树林少华译上海译文出版社.2001年版 16 《钢铁是怎样炼成的》 (前苏)奥斯特洛夫斯基梅益译人民文学出版社1995年版 17 《哈利?波特与魔法石》 (英)J K 罗琳人民文学出版社 2000年版 18 《唐吉诃德》 (西班牙)塞万提斯刘京胜译北京燕山出版社 2001年版 19 《简爱》 (英)夏绿蒂勃朗特吴钧燮译人民文学出版社 2002年版 20 《巴黎圣母院》 (法)雨果陈敬荣译人民文学出版社 1982年版 21 《红与黑》 (法)司汤达郝运译人民文学出版社 1995年版 22 《复活》 (俄)托尔斯泰汝龙译人民文学出版社 1989年版 23 《欧也妮?葛朗台》 (法)巴尔扎克张冠尧译人民文学出版社 2003年版 24 《匹克威克外传》 (英)狄更斯莫雅平译人民文学出版社 2002年版 25 《老人与海》 (美)海明威吴劳译上海译文出版社 2001年版 26 《麦田里的守望者》 (美)塞林格施咸荣译译林出版1998年版 27 《莫泊桑短篇小说选》赵少侯译人民文学出版社 2002年版 28 《契诃夫短篇小说选》汝龙译人民文学出版社 2002年版 29 《马克吐温中短篇小说选》叶冬心译人民文学出版社 2001年版 30 《欧?亨利短篇小说选》王永年译人民文学出版社 2003年版 31 《唐诗选》中国社会科学院文学研究所人民文学出版社2003年版 32 《宋词选》胡云翼选注上海古籍出版社 1997年版 33 《元曲三百首译析》李淼编注吉林文史出版社 1997年版
《新教育之梦我的教育理想》优秀读书笔记
《新教育之梦我的教育理想》优秀读书笔记《新教育之梦》是文集的一卷。《朱永新教育文集》由十卷组成，全书共分十章，分别为理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的劳动技术教育、理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生和理想的父母。下面给大家分享《新教育之梦我的教育理想》的读书笔记，一起来看看吧！ 细心品味《我的教育理想》一书作者的教育理念，对未来的教育有了进一步的认识。教育的伟大使命是使人们从无知走向成熟。作者书中用精辟的语言勾画了二十一世纪教育理想的灿烂和辉煌，使人们对未来的教育充满信心。我心中对教师的形象有了更深的触动。 作为一个教师，需要各方面的知识，一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。俗语说，“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，在信息技术突飞猛进，知识日益更新的今天，这“一桶水”的提法早已过时，而教师具有“长流水”才能面对瞬息万变的社会、面对渴求知识与创新能力的学生，这已是教育界的共识。目前，新课程改革风起云涌，作为一名一线教师，明确自己在当前形势下“不学则退”，因此我们要努力修炼自己，做一个有深度的教师。 教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同。一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求目标，同时
又要有激情。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。 教师是一个能够把人的创造力、想像力和全部能量、智慧发挥到极限，永远没有止境的事业。我作为一个光荣的人民教师首先就要热爱这项事业，对教育充满激情。教师要不断学习，保证自己有足够的活水源，使学生酣畅淋漓地学习。教师教育的对象是一群天真烂漫的，单纯的，可爱的孩子。我要始终保持一颗童心，时刻关心他们，同时我还要做一名关注社会、有责任感的教师。教师教育祖国的未来，意义重大。在教授知识的同时，也要教育他们如何做人、如何生活。 书中的几句话深深打动了我：“教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献。教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇。教育需要活力，需要以年轻的心跳昂奋地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索。”我不由得按着书中理想教师的“标准”去叩问自已：我是不是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师?我是不是一个自信、自强，不断挑战自我的教师?我是不是一个善于合作、具有人格魅力的教师?我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师?
朱永新教育观点摘录
《朱永新教育小语》 ·P3 教育是培养人的事业，教育必须为孩子的生命奠基。 ?P4 教育最重要的任务，是塑造美化的人性，培养美好的人格，从而创造没好的人生，最终形成美好的社会。 ?P5 学生没有特长，教师没有个性，学校没有特色，这是教育极大的悲哀。 ?P8 教育得失的关键在于教师。教师成败的关键在于专业素养。 ?P9 教育现在要做的，就是给教师和学生一种开阔的视野，让他们对人的内心的复杂性有更为深切的体验，不但要了解生命的伟大和宇宙的博大，而且要感受生命的丰富与人性的丰厚。 ?P11 每个人都有自己的潜能、自己的特点，能够做出适合自己的事业。好的教育，应该让每一个人都能够发现自己，找到自己，成为自己。 ?P12 爱是教育的底色。教育是充满智慧和灵性的爱。 ?P14 拥有一个健康、快乐的心灵比什么都重要。 ?P17 无论在学校还是在家庭中，只有平等的心灵沟通，才会产生真正的教育。 ?P18 缺少诗意和美感的涌动，孩子就不可能得到充分的智力发展。功利性行为会严重遏制孩子的创造欲望，阻碍创造能力的培养。应该让孩子迈着轻松的脚步，怀着纯洁的童心步入美的殿堂，因为美育的主要目的不是培养某种抽拉弹唱的技能，而是培养人一种良好的文化生活习惯。 ?P19 体育既是培养学生竞争意识的有效手段，又能培养个体之间的合作意识，并求得两者间的内在统一。 ?P21 我们的教育在造就少数“成功者”的同时，更造成了大批失败者，把许多纯真烂
漫、各有所好的学生，变成了心灵自卑、个性萎缩的“精神侏儒”。 ?P22 理想的教育，应该达到这样的境界，让每一个学生扬起生命的风帆，让每一个老师享受成长的幸福，让每一个父母品尝成功的喜悦。 ?P23 理想的教育应该是民族的福祉：让每个人接受从生到老的全程教育，让每个人体验到地球村的绝景佳色，让每个人生活在宁静与和平的永恒时空。 ?P26 忘记过去意味着背叛，忘记过去的教育会失去教育的真正意义。 ?P27 教育，则是人生中的绿洲——给孤寂的人以温暖，给贫病的人以滋养，为疲惫沉重的心，指出一条通往家园的路。 ?P28 教育是一种唤醒。 ?P29 教育就是成长。当教师体会到与学生一起成长的幸福，与学校一起成长的快乐时，才会从琐屑的教学生活中发现教育的价值，生命的意义。 ?P30 教育不是灌输，而是挖掘。要善于发现学生的各种潜能、兴趣、特长，给予最大程度的支持，鼓励而不代替，呵护而不包办，帮助学生把可能性变为现实。 ?P34 教学生如何做人是教育的最高目标，分数只是对好教育额外的奖赏。 ?P35 素质教育缺的不是理论，缺的是脚踏实地的行动。 ?P37 我们只有自己拥有教育理想，才可能把理想的种子播到学生的心中。只有我们的孩子心怀理想，我们的民族才会有希望。 ?P53 教给学生一生有用的东西。 ?P57 阅读，会让教师善于思考，远离浮躁，从而让教师更有教育的智慧，教育也因此变得从容而美丽。
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中学生阅读书目推荐 本书目由全国政协常委,苏州市副市长,苏州大学博士生导师朱永新教授主持,历时6年,在上万份问卷调查基础上,邀请海内外百名专家,学者,教师,学生参与拟订. 本书目说明: 序号1-40为文学作品,41-70为人生修养,71-85为名人传记,86-100为科技读物. 序号书名作者版别 1 《论语译注》金良年编上海书店出版社.2001年版 2 《三国演义》罗贯中人民文学出版社1998年版 3 《西游记》吴承恩人民文学出版社2001年版 4 《水浒传》施耐庵人民文学出版社2001年版 5 《红楼梦》曹雪芹人民文学出版社1996年版 6 《鲁迅作品精选》鲁迅长江文艺出版社2003年版 7 《子夜》茅盾人民文学出版社2001年版 8 《家》巴金人民文学出版社2001年版 9 《骆驼祥子》老舍人民文学出版社2001年版 10 《围城》钱钟书人民文学出版社1991年版 11 《男生贾里全传》秦文君少年儿童出版社2003年版 12 《花季?雨季》郁秀海天出版社1996年版 13 《射雕英雄传》金庸三联书店1999年版 14 《汪洋中的一条船》郑丰喜华夏出版社2000年版 15 《挪威的森林》(日)村上春树林少华译上海译文出版社.2001年版 16 《钢铁是怎样炼成的》(前苏)奥斯特洛夫斯基梅益译人民文学出版社1995年版 17 《哈利?波特与魔法石》(英)J K 罗琳人民文学出版社2000年版 18 《唐吉诃德》(西班牙)塞万提斯刘京胜译北京燕山出版社2001年版 19 《简爱》(英)夏绿蒂勃朗特吴钧燮译人民文学出版社2002年版 20 《巴黎圣母院》(法)雨果陈敬荣译人民文学出版社1982年版 21 《红与黑》(法)司汤达郝运译人民文学出版社1995年版 22 《复活》(俄)托尔斯泰汝龙译人民文学出版社1989年版 23 《欧也妮?葛朗台》(法)巴尔扎克张冠尧译人民文学出版社2003年版 24 《匹克威克外传》(英)狄更斯莫雅平译人民文学出版社2002年版 25 《老人与海》(美)海明威吴劳译上海译文出版社2001年版 26 《麦田里的守望者》(美)塞林格施咸荣译译林出版1998年版 27 《莫泊桑短篇小说选》赵少侯译人民文学出版社2002年版 28 《契诃夫短篇小说选》汝龙译人民文学出版社2002年版 29 《马克吐温中短篇小说选》叶冬心译人民文学出版社2001年版
朱永新的新教育理念
朱永新的新教育理念 一、简历 朱永新，男，1958年生，江苏大丰人，现为苏州市副市长、苏州大学教授、博士研究生导师，中国心理学会常务理事，台湾《本土心理学研究》顾问，江苏省政协委员。著有《中华教育思想研究》、《困境与超越--当代中国教育述评》、《心灵的轨迹——中国本土心理学论稿》、《我的教育理想》等，主编《当代日本教育丛书》等30余种，并主持《新世纪教育文库》的编选与出版工作。在国内外学术刊物上发表论文200余篇。曾多次主持联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目及省级研究项目并多次获奖。 有人称，在中国众多的市长中，朱永新是学教育、研究教育、主管教育的第一人。朱永新先后求学于江苏师范学院、上海师范大学、同济大学、复旦大学，主修教育心理学，一直攻读到博士后。20年来，他在美国、英国、日本和国内发表有关教育的论文200余篇，出版了多本论著。曾经荣获过“姑苏青年之星”、“江苏省新长征突击手”等称号，连续两次当选全国青联委员，并被选为苏州市副市长。 在学者与官员的角色中，朱永新穿梭而行。他说：平生最得意的事是自己的教育理想得以在苏州实践，能够坦荡地结合工作实际进行学术研究，常常享受到双重丰收的喜悦。姑苏城内城外，到处能够捕捉到朱永新教育理念的影子。 有人说朱永新在做梦，朱永新讲，我们是在把梦想变为现实。我们可能改变不了整个教育，但是我们可以改变老师与学生，至少这三年我们已经改变了一大批老师的状态以及孩子的命运。我们是在追梦。 二、朱永新理想主义教育思想 1、朱永新理想主义教育理念的来源 在西方教育发展史中，从20世纪初到50年代，占据了主导地位的便是新教育思想，其代表人物有被称为“新教育之父”的英国教育家雷迪，以及巴德利、怀德海、沛西&8226;能等，此外还有德国教育家利茨、法国教育家德摩林、比利时教育家德可乐利、瑞典教育家爱伦&8226;凯。他们主张要培养富有个性和独立精神的人，建立符合现代社会需要的教育，在各自的国家建立“新学校”，最著名的便是雷迪创建的“阿博茨霍尔姆学校”。雷迪认为，学校的任务主要是促进
朱永新：一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育
朱永新：一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育 本文来自2014年11月19日“走近文学经典名著，推进语文课程改革”——北京市名著阅读现场会中全国政协常委、民进中央副主席、中国教育学会副会长朱永新的主题演讲。 近日，北京市颁布了部分学科中小的教育改进意见，强调中高考语文将增加优秀传统文化内容，并对中小学生的阅读数量和形式以及阅读写作能力提出要求。为此，11月19日，北京教科院基教中心、人大附中及海淀区进修学校联合主办了“走近文学经典名著，推进语文课程改革”——北京市名著阅读现场会。阅读会现场，全国政协常委、民进中央副主席、中国教育学会副会长朱永新提出新教育实践关于阅读的基本主张，他表示“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”，并就如何阅读经典进行指导。 把阅读的事情抓住了，新教育对中国教育的贡献也就够大了 从我们多年的经验来看，阅读在中学阶段有一个非常特别的意义，我一直说人在青少年时期所阅读的东西今后会成为他认识这个世界，改造这个世界最重要的工具，他在和名著经历的这个过程对人生是有刻骨铭心的影响。卡尔唯诺曾经说过，你不读经典不是经典的损失，而是你的损失。人类历史上创造的很多伟大的思想，伟大的智慧在哪里？毫无疑问就藏在这些经典之中，经典是在阅读的过程中实现它的价值的。经典是在我们阅读中才成为我们的一部分。大家也都知道新教育实践这几年来一直在探索书香教育建设，宗旨是过一种完整、幸福的生活，而幸福完整的教育生活有十大行动，而十大行动之首就是营造书香校园，即使我们什么都不做，我们只要把阅读的事情抓住了，新教育对中国的教育贡献也就够大了，所以这几年来书香校园越来越多的被社会各界尤其教育界的认可。 一个人的精神发育史就是其阅读史 一个人的精神发育史就是阅读，经典的阅读会成就一个人精神的高度。费尔巴哈曾经说过，人是他自己食物的产物，从身体的角度来说的确是如此，现在我们都很担心我们的饮食，要用饮食来调节我们的身体，这是没错的，但是我们有没有想过我们的精神跟食物有什么关
朱永新推荐教师阅读书目100种
朱永新推荐教师阅读书目100种 基础篇（30部） 1, 《论语译注》, 杨伯峻译注, 中华书局1980年版 2, 《学记评注》, 高时良编撰, 人民教育出版社1983年版 3, 《陶行知教育文集》, 陶行知, 江苏教育出版社2001年版 4, 《爱弥儿》, （法）卢梭著，李平沤译, 人民教育出版社2001年版 5, 《大教学论》, （捷克）夸美纽斯著，傅任敢译, 人民教育出版社1999年版 6, 《普通教育学：教育学讲授纲要》, （德）赫尔巴特著，李其龙译, 浙江教育出版社2002年版 7, 《教育漫话》, （英）约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社1998 年版 8, 《民主主义与教学》, （美）杜威著，王承绪译, 人民教育出版社2001年版 9, 《给教师的建议》, （苏）瓦&S226;阿&S226;&S226;苏霍姆林斯基著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版 10, 《和教师的谈话》, （苏）B.赞科夫著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版 11, 《当代教育学》, 袁振国主编, 教育科学出版社2000年版 12, 《中国教育史》（修订本）, 孙培青主编, 华东师范大学出版社2000年版 13, 《外国教育史教程》, 吴式颖主编, 人民教育出版社1997年版 14, 《学与教的心理学》, 皮连生主编, 华东师范大学出版社1997年 15, 《儿童发展》, （美）劳拉·E·贝克著，吴颖等译, 江苏教育出版社2002年版 16, 《教育社会学》, 吴康宁主编, 人民教育出版社1998年版 17, 《德育新论》, 鲁洁、王逢贤主编, 江苏教育出版社2000年版 18, 《课程：基础、原理和问题》, （美）艾伦·C·奥恩斯坦、费朗西斯·P·汉金斯著柯森主译，钟启泉审校, 江苏教育出版社2003年版 19, 《有效教学方法》, (美D&S226;鲍里奇著，易东平译, 江苏教育出版社2002年版 20, 《教育研究方法导论》, （美）杨雷迪斯·D·高尔著，许庆豫译, 江苏教育出版社2002年版 21, 《多元智能教与学的策略》, 坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社,2001年版 22, 《终身教育引论》, （法）保尔·朗格朗著，周南照、陈树清译, 中国对外翻译出版社1985年版 23, 《教育——财富蕴藏其中》, 联合国教科文组织国际21世纪教育委员会, 教育科学出版社1996年版 24, 《学会生存——世界教育的今天和明天》, 联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译, 教育科学出版社1996年版 25, 《学会关心——教育的另一种模式》, （美）内尔·诺丁斯著，于天龙译, 教育科学出版社2003年版 26, 《国际教育新理念》, 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001年版 27, 《素质教育学习纲要》, 教育部基础教育司编, 三联书店200年版 28, 《教师专业化的理论与实践》, 教育部师范司编, 人民教育出版社2003年版 29, 《走进新课程：与课程实施者对话》, 朱慕菊主编, 北京师范大学出版社2002年版30, 《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版
学校《关于在教师中开展“共读一本书、共筑教育梦”主题阅读活动的实施方案》
关于在全校教师中开展“共读一本书、共筑教育梦”主题阅读活动的实施方案 2016年，是教育局行政化推动新教育的第二年，也是我校继续深入推进新教育实施工作的关键一年。新教育的继续推进，既要有敢于探索尝试的?榜样教师?引领，更要有全体教师的共同参与，形成新教育发展理念的自觉认同和行动的自觉统一。为进一步提升全校教师对新教育的认识、理解和把握，促进教师专业发展和自身素养的提升，形成推进新教育的浓厚氛围，结合市教育局?读教育经典，做智慧教师?的工作部署，以及?营造书香校园?内在要求、区教育局印发《关于在全区中小学教师中开展?共读一本书、共筑教育梦?主题阅读活动的实施方案》的通知（岚教字[2016]19号）精神，经学校研究，决定2016年在我校全体教师中开展以?共读一本书、共筑教育梦?为主题的主题阅读活动，特制定如下实施方案。 一、指导思想和活动目的 推动教育改革与发展，必须有正确的理念和思想引领。当前，我国正在深入推进全面深化改革，基础教育改革与发展也已经进入深水区。国家教育部提出要?始终贯彻落实立德树人根本任务，着力提高教育质量?，这个?质量?是指?培养人的质量?，应该包括学习质量、发展质量和生命质量，而不仅仅局限于?分数?。如何推动基础教育转型升级，适应基础教育改革与发展的新形势、新任务、新跑道，是摆
在每一个教育工作者面前的重大课题。 新教育实验的宗旨是给教师和学生一种幸福完整的教育生活。它既是对纯粹?应试教育?的批判，更是对理想教育的不懈追求，它的最大特征是让教育回归教育本真，回归到立德树人，回归到尊重人的成长规律，让每一个学生都成长为最好的自己，绽放自己的生命光彩。 通过开展年度主题阅读，唤醒教师对教育事业的深刻认识，对教师职业的深刻认同，坚定教育理想，重树人生目标，切实增强教书育人的责任意识、使命意识和政治意识，从而焕发出立足本职、爱生敬业、追求卓越的不竭的内在动力，为促进我校教育改革与发展提供强有力的支撑。 二、阅读书目及主要特点 根据区教育局的安排，2016年我校教师共读书目是朱永新著作的2014年新修订版的《新教育》。 本书是朱永新关于新教育实验的最完整的呈现，共有十四章，前有序，后有附录，总字数29万字。一般的教育著作往往偏重于理论研究或方式方法的架构，《新教育》可以理解为作为一位位居高官而又具有悲天悯人的教育情怀的朱永新先生，在同每一位教育工作者的对话。读了这本书，不但能理解什么是新教育，更能直抵心灵，让每一位教师深刻地重新认识自己，定位自己。这本书的最大特点还在于强调行动，不仅让读者理解了为什么、是什么，更重要的是怎样做，操作性极强。对于每一名热心教育事业的教师来说，只要反复阅读、用心品读这本书，那么，他一定会受到启发
听朱永新教授报告有感
学习朱永新教授报告有感 最近我有心学习了朱永新教授“过一种幸福完整的教育生活”的精彩报告，他用“五大理念，六大行动”诠释了他的新教育理念，给了我们一线曙光。他的新教育实验的理念使我不由得重新审视我的教学，新教育实验倡导的六大行动带给我的更多是憧憬，是信心，是思考¨¨¨ 体会最深的是他的新教育理念：为了一切的人，为了人的一切。 为了学生的一切，这是我作为一名教师多年来一直信奉的理念，我们做教师不为学生为谁？在此理念下，我们勤勤肯肯地工作，默默无闻地奉献。然而，朱教授却认为，教育是为了一切的人，为了人的一切。他说，教育是为了学生未免太狭隘了，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，教育就是为了人，为了一切人的发展，教育只有关注到社会所有人员的发展，才是真正的教育，只有这样才是和谐社会的教育。 最欣赏的一句话：只要行动，就有收获。 朱教授提出要重视精神状态，倡导成功体验。他引用米卢的一句话说：态度决定一切，并将以改版为“只要行动，就有收获。”他说你去做，你就行；你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面对太多的理想，一路走过，我们总是实现的少，憧憬的多，人之惰性阻碍着自我的超越。我们不要太多的口号，我们需要的是行动，记住朱教授的话，只要行动，就有收获。 最震撼的一个工程：营造书香乐园。 朱教授认为，一所学校如果没有一定量的书，就不能称其为学校。一所学校可以在很多方面很简陋贫乏，但只要有书，这就足以称得上是学校了。一个不读书的教师，穷其终生，也只能一个教书匠；而有着一定文化积淀的教师，教学时
间未必太久，年龄不一定多大，却能够脱颖而出。朱教授把“营造书香校园”读书工程列为新教育六大行动的首项行动。他要求在小学六年中，师生共读100 本课外书。由此可见：我们教师应该多读书，不断充实自己，使自己成为一个知识渊博的人。 感到最新奇的事是“开办成功保险公司”。 朱教授有一个独具特色的做法，他给予美命为“成功保险公司”。他说，只要参加他这个公司，他包你成功。我在教育工作中，有过许多理想，但一路过来，大多随着时间而流去，要说成功的可真是很少很少，如此容易成功，朱教授该不是在吹牛吧。然而朱教授这个保险公司内含了一个前提条件，“持之以恒，十年不止”。朱教授倡导教师要每天写一篇教育叙事，他说每天坚持写，坚持写十年，你就能拥有玫瑰的芳香，你就能夺取胜利的桂冠，你就能创造生命的奇迹。 让我们在今后的教育工作中，努力大胆地尝试，积极参加教师“六个一”活动，期待着“新教育实验”走向更多的辉煌！
朱永新新教育经典语句摘录
1、教育的本质就是培养学生一种积极的态度。 2、人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的。 3、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。 4、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。 5、一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。 6、教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。 7、年轻不是坏事，只要你每一天不要去重复，每一天都是在拥抱新的太阳。伟大并不遥远，只要做个有心人，要进行细致的积累，多花点精力在教学上，花在对自己事业的追求上。 8、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。 9、从总体上说，学生学习知识的主要目的已经不是学以致用，而在于学习知识的过程本身，在于通过学习而成为一个聪明的人，文明的人，有高尚精神生活的人。 10、知识关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。 11、学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。
12、于是，学校在造就少数“成功者”的同时，也造就了大批的失败者，让大多数学生成了心灵自卑、个性萎缩的“精神侏儒”。 13、所谓“减负”绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质应该是让学生变被动学习为主动学习，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。 14、我认为，教育的真谛是帮助每个人成为他自己，帮助他实现自己的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族、为人类作出自己独特的贡献。 15、最具讽刺意味的是，相当多的中学生能够把中外名著的书名、作者背得滚瓜烂熟，但对作品本身的内容却一无所知！ 16、面对互联网，教师应该是“引导者”。互联网是一个巨大的资料库，如何引导学生辨别、选择最有价值的信息，是教师义不容辞的责任。因此，教师要首先熟悉并运用互联网技术。 17、教育工作者也应当忠实于自己真实的生命体验。 18、我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。 19、真正的教育家应当首先是一个普通的教育工作者，对教育的关注是他们生命的一种自然延伸与提升，其中蕴含着最鲜活的生命形态，充满着本色的活力与生机。 20、教师传授知识，是给学生进行智力体操的训练，目的是为了让孩子们的思维能力、想象能力和创造能力得以发展。通过智育，让学生能够养成良好的学习习惯和自学能力，并具备持久的学习兴趣、浓厚的学习情感、坚韧的学习一致，为他们今后终身学习奠定坚实的智力基础。
朱永新：大学生必读推荐书目
朱永新：大学生必读书推荐书目 中国民主促进会副主席，全国政协副秘书长，教育理论家，新教育实验发起人，是近年来推广阅读的“第一人”。他提出了“一个人的精神发育史就是他的阅读史”、“一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平”、“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”、“一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市”、“共读共写共同生活”、“改变，从阅读开始”等观点，已经成为全社会的共识。 一、文学类 1《儒林外史》[清]吴敬梓著,人民文学出版社1977年版 2《聊斋志异选》张友鹤选注,人民文学出版社1978年版 3《中国古代四大名剧》俞为民校注,江苏古籍出版社1998年版 4《楚辞选》马茂元选注,人民文学出版社1980年版 5《诗经选》余冠英选注，人民文学出版社1956年版 内容简介：此书合余氏《诗经选》和《诗选选译》二书而成，共选诗106篇，其中《国风》78篇，《小雅》23篇，《大雅》3篇，《周颂》2篇，篇幅适中。每篇前有题解，说明篇章大旨，注释以字词训释为主，必要时串讲，简略得当，每篇后皆附有语译，便于初学。 6《古文观止》[清]吴楚材、吴调侯选编，中华书局1959年版 鲁迅先生认为此书和《昭明文选》一样，“在文学上的影响，两者都一样的不可轻视”。 7《茶馆》老舍著，收《<茶馆><龙须沟>》，人民文学出版社1994年版 8《边城》沈从文著，花城出版社《沈从文文集》本1983年版 9《平凡的世界》路遥著，中国文联出版公司1986年版 10《沉默的大多数——王小波杂文随笔全编》王小波著，中国青年出版社1997年版 11、《追忆似水年华》[法]马塞尔?普鲁斯特著，李恒基、徐继曾译，译林出版社1989年版 12《战争与和平》[俄]列夫?托尔斯泰著，高植译，上海译文出版社1981年版 13《高老头》[法]巴尔扎克著，傅雷译，人民文学出版社1954年版 14《生命中不能承受之轻》[捷克]米兰?昆德拉著，韩少功、韩刚译，作家出版社1987年版 《纽约时报》称：“《生命中不能承受之轻》是20世纪最伟大的小说之一，昆德拉借此坚定地奠定了他作为世界上最伟大的在世作家的地位。” 15《神曲》[意大利]但丁著，王维克译，人民文学出版社1980年版 16《第二十二条军规》[美]约瑟夫?海勒著，杨恝译，译林出版社1997年版 17《约翰?克利斯朵夫》[法]罗曼?罗兰著，傅雷译，人民文学出版社1957
【最新】读朱永新《新教育》有感
读朱永新《新教育》有感 朱永新的《新教育》读书感悟 在无意间发现了一本书朱永新的《新教育》.一直以来,我总以工作忙,没时间为理由,没有看书的习惯了.又一次偶然间,我拿起了这本书. 我用心读完后,掩卷遐思,不禁心潮澎湃,真真切切地感受到了这位教育大师知识的渊博,对教育至真的感悟与至纯的挚爱,他对新教育理想追求的高瞻远瞩,令我油然而生敬意.我强烈的感觉到,这新教育之梦,并不遥远,就在我们广大教育工作者共同的对教育事业的执着追求中,这梦定能成真! 书中朱永新先生提到新教育的最高境界就是让师生过一种幸福完整的教育生活. 作为一个普通的教师,一直在思索怎样做一位合格的教师.读完这本书,我领悟到了教师应该具备的以下几方面素质: 一,激情.读朱永新先生的《新教育》时,无时你不感觉到愉悦与冲动,让你感觉到你不是在读书,而是在聆听一位充满激情富有诗意的大师在演讲,大师用他诗一般的语言和激情感染着每一位读者.作为教师,我们用肢体与语言向学生传递知识和文明,如果我们没有激情,我们就无法感染学生,我们就无法调动学生,生动课堂,课堂上教师与学生主客体的角色就得不到很好转换,课堂教学就很难成效.
二,爱心.有人说没有爱就没有教育 ,这句话很实在,在我们教育的过程中,教师的爱心是唤醒学生和谐美妙的音乐,是激发学生动听悦耳的语言,是照亮学生黑暗中的明灯.教师富有爱心可以和谐融洽师生关系,教师理解信任学生,学生尊重依恋教师.教师富有爱心,可以给学生创造宽松愉悦的心理感受,便于学生形成健康的心理. 三,知识.要胜任新课改需要,教师必须具备扎实的专业技能和良好的知识结构.扎实的专业技能和良好的知识结构,使我们很容易驾驭课堂,采用多渠道的教育手段和教学技巧来丰富课堂,调动和感染学生;另外,扎实的基础,使我们很容易接受新的教育思想和教育理念. 书中有这样一段: 一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书.一些人,他教一年,然后重复五年十年乃至一辈子;有些人,实实在在地教了五年.一个实实在在教五年的人,与一个教了一年却重复了一辈子的,他们的成绩是不一样的. 这段话给了我警示和启迪.年轻的我应该好好把握每一天,思考每一天教学中的得与失,做一个实实在在地教书的人.我希望自己也能如本书中说的那样当我们的学生离开校园的时候,带走的不应该只有知识,更重要的是对理想的追求.
朱永新教授
朱永新教授《我的教育理想》简介 《我的教育理想》上篇中关于理想学校、理想教师、理想校长三章，是校长和老师师阅读的重点部分，在此作较为详细地介绍。 一、我心中的理想学校 在作者朱永新教授看来：我心中的理想学校是人才的摇篮，是孩子们的天堂，他们在这里常欢乐，常惊奇，主动地探索，健康地成长。 ㈠我心中的理想学校应该是一所有特色的学校。评价一所学校优劣的标准是多种多样的，且总是处于动态之中。但我认为，最重要的就是学校的特色。一个学校特色的建立是非常重要的，特色教育往往是转变学校形象的一个突破口。一所优秀的学校必然有其特色所在，优势所在，风格所在。 ㈡我心中的理想学校应该是一个有品味的学校。我认为，一个学校的品位首先是一个学校的校园品位，包括每一个细节，每一个建筑，每一处绿化都应该精雕细刻，细节有时更能反映品位。校园应该围绕学生展开一系列布置，应该考虑怎样给学生最大的便利。其次，一个学校的品位反映在学生的品格上。学校不但要传输知识，更重要的是塑造人品人格。我 ㈢心中的理想学校应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长。校长是一校之魂，如果一个学校没有了魂，这个学校就没有精神和活力，没有我们需要的一切。校长首先应该具有人格魅力，应凝聚全体教师的力量和智慧，能让每个教师发现自己、挖掘自己的潜能。一个出色的校长总在发现每一个教师的优点、特长，能把教师的创造性、积极性发挥到极致。校长应用自己的科研，教学成就去影响教师。 ㈣我心中的理想学校应该有一支创新型的、有活力的教师队伍。学校的办学主体是教师，我们不能要求每个教师都优秀，但要求每个老师都能追求优秀，伟大并不遥远，只要做个有心人。 ㈤我心中的理想学校应该拥有一批善于探索，具有良好习惯的学生。学生是学校的主体，是学习的主人。我认为，对于学生来说，最重要的两个问题是善于探索和具有良好习惯。要让学校成为孩子们自主探索知识的地方应该是教育的追
朱永新教授新教育思想摘要
朱永新教授新教育思想摘要 一、新教育的核心理念 教育就是为了人啊，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。因此我们提出为了一切的人，我们不仅要关注教师，要关注一切的人，帮助校长，帮助家长，帮助社会上所有的人去发展。无论他是贫困的，还是富贵的，还是愚昧的，还是智睿的，无论他是健全的还是残疾的，都应该为了他们，同时教育为了人的一切，这是我们的核心理念。 二、新教育的目标追求 新教育的目标追求就是追求理想，超越自我。我们认为追求理想，超越自我，是我们整个实验最重要的目标追求，只有追求理想，超越自我，才能培养积极的认识态度，才能真正地做到让教师，学生和学校一起成长，我们认为参加我们实验的所有的学校的老师都应该有自己的梦，都应该给自己有一种挑战自我的勇气，有一种超越自我的一种精神。每一个老师，每一个学生都要成功，每个学生都要找到成功的感觉，相当部分的老师和学生都能够成材，最后有大的成就。每个老师都要成长，相当多的人能够成功，有一部分人能够成材，成就。所有实验的人都要感觉到自己在不断地进步，在成长着，成长并快乐着。这是我们追求的一种境界。 三、新教育的四大基本观点 第一个基本观点就是无限地相信学生与老师的潜力，因为孩子和老师身上的潜力你怎么去评估都不过分。大概过五天我的一本书就要出来，叫《享受教育》，它是我的一本教育随笔，在四川教育出版社。在这本书的最后一部分我提出了一组叫朱永新教育定律，这有的狂妄，所以我没敢把它放在第一组文章里，所以我放在最后也是对自己还不够有充分信心的表现。我提出的九大教育定律，第一个定律是态度决定一切。是米卢当时给中国足球队放在帽子上的一句话，叫attitud e is everything，当然米卢也收获过成功，也收获过沮丧，但不管怎么样他让我们体验到快乐足球的一点味道，尽管我们最后没有快乐起来，但是这句话是没有错的。我的第二条定律是说你行你就行。就是无限相信学生和老师的潜力。因为当一个老师也好，当一个校长也好，你只有相信你的对象，你的教育对象，你的服务对象，具有无限发展可能性的时候才会充满激情地去对待他，去鼓励他，去激发他，去激活他，当你对学生失去信心的时候，实际上你的教育已经终结了，尽管你还在做很多“工作”，但事实上孩子已经没有发展的空间了，因你从心理上已经宣判了孩子的“死刑”。所以说孩子的能力，空间你怎么相信都不为过。 第二个基本观点就是交给学生一生有用的东西。为什么新课程提出要把知识技能走向情感，走向价值观呢？实际上他的潜台词，或者他还没有挑明的。要让孩子知道真正的下决心，下气力去把握那些对他们一生有用的东西，所以在我们