夏天真快乐反思

夏天真快乐反思

《夏天真快乐》主题回顾与反思

转眼步入了六月，孩子们的中班生活即将结束，在本学期的最后一个月中，如同已经过去的三个季节一样，夏天同样会给孩子带来无限的发展，也带来无限的快乐。我们两位老师继续认真组织好幼儿的一日活动，幼儿利用教材、通过各种图片、自己的亲身感受、已有的经验运用各种感官，感知夏季明显特征。

夏季对儿童而言是个特殊的季节，从某种意义上说，夏季是属于儿童的。夏季，他们摆脱了衣物的束缚，可以自由自在的活动;夏季，他们和大自然最为亲近，可以裸着身体在风中、雨中、阳光中玩耍，他们可以赤着脚在大地上奔跑，在沙里嬉戏;夏季，他们可以做更多的自己喜欢的活动和游戏，如戏水、玩土、玩沙、玩小虫;夏季，他们还可以有更多的美味、各种各样的瓜果和冷饮——夏季真是一个快乐的季节～由此我们中班开展了《夏天真热闹》这一主题活动，通过本主题，引导儿童成长为一个热爱生活的人。

通过观察、感受、操作等活动引导幼儿观察夏天的自然现象，使幼儿了解了夏天天气的主要特征:炎热;幼儿能将夏季景物及自然特征表现出来，从中发展了口语表达能力，使幼儿知道了夏季更要注意个人卫生，不可贪食冷饮等。

1、我们将幼儿生活中常见的夏季植物、瓜果、蔬菜和自然现象(如雷、雨等);身边富有特色的夏季自然景色;身边夏季人们的生活、活动的特点以及夏季儿童的特色游戏，都应作为本次活动的重点。、教师应根据本园、本班环境的实际情况，对幼儿户外活动场所(如晨2

练、做操区域等)和室内游戏场所(如各种游戏区域等)做适当的调整，尽可能地设置在阴凉、通风处。

一、由于夏天的植物变化很明显，因而教师可以把握这一有利时机，引导幼儿学习连续观察的方法，这样我们就利用户外活动和散步时间让幼儿连续进行比较观察，培养了幼儿细致的品质。

二、在活动过程中，我们并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，引导幼儿在情境中探索

与实践，主动地习得知识和技能。例如我们围绕“热闹的夏天”主题活动展开了一系列幼儿熟悉又喜欢的游戏，有乐乐冷饮店、夏天服装店，还有供模特表演的小舞台等等，都是来源于幼儿熟悉又感兴趣的生活情景，幼儿的多种经验在主题游戏活动中达到了灵活的运用。

三、由于主题活动为幼儿提供了充足的时间、空间，因而无论是教师，还是幼儿都摆脱传统“教师教、幼儿学”的模式，而是鼓励幼儿更多的尝试，体验不同的学习策略，利用多通道的参与，使幼儿更积极，更专注于自我实践获得的过程。

四、对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中，他们都是活动的主人，都是参与者、设计者、收益者。通过实践，我们感到主题活动以分组教学的组织形式，有利于教师的观察与指导，更利于幼儿的参与与实践，大大提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得成功的体验。

五、教师在主题活动中的角色更多是观察者，支持者。因此还应孜孜不倦地努力开拓自己的知识广度和深度，提升自己对幼儿的认识和幼儿教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指导实践，才能使师生间的合作学习活动富有实效。

《我的故事》主题反思

程小燕何康华

小班阶段幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，探索世界不妨从幼儿最贴近的自身开始。当幼儿在讨论“我是人”这一话题时，许多幼儿充满了好奇，发表了不同的意见和引发了疑问: “为什么我们人有手、脚丫、眼睛、嘴巴

呢,” “为什么会有大便和小便，还有‘放屁’呢,” “为什么我们要穿上衣服呢,” “为什么身体会发出很多不同的声音呢,” “为什么老师的手比我的大呀,”…… 根据幼儿的兴趣，我们开展了主题活动《我的故事》，通过各门学科的整合，融合了绘画、科学、歌表演、儿歌、游戏等形式让幼儿初步了解自己，知道五官、知道自己名字的意义、知道自己的性别、属相等等，让幼儿逐步认识自己。

通过《我的故事》系列活动，孩子们自我意识有了明显的提高，不仅了解了自身或与自身有关的人、事，而且思维活跃，乐于探究，乐于表达，充分展现自我，重要的是他们对周围事物更为敏感，善于观察，发现问题。在活动“我的本领”中，孩子们积极参与，都在寻找自身所特有的本领，如:我会讲英语、我认识许多字宝宝、我会跳舞、我会唱歌、我会……。在“男孩女孩”中帮助孩子从小树立正确的性别观念。主题产生的背景比较特殊，孩子们沉浸在情爱之中，丰富了情感经历和经验，

这个主题开展以来得到了许多家长的支持和帮助，家长们都积极地配合，如:告诉孩子名字的意义，利用平时的时间引导幼儿观察人的身体部分的外型特征、每个人的异同等。并且，请家长平时引导、督促幼儿做一些力所能及的小事。通过《家长园地》以及离园时间与家长密切沟通，使每个家长了解到孩子们最近在学什么，我们的主题开展的程度，家长需要做些什么等。

主题《我的故事》是反映小班幼儿认识自我的教育内容。由于认识、探索的对象来自于认识主体的自身，这对小班幼儿来讲无疑是件神秘又充满情趣的乐事，因此全体幼儿始终情趣盎然地投入活动。在目标的定位上，我们将认识、技能、情感三要素有机地结合，立足于让幼儿在多种感官的参与下，通过感知-观察-比较-推理，提升其已有的经验，将“事物是发展变化的”辨证唯物主义

思想渗透到教育过程中。通过各门学科的整合帮助幼儿初步了解自身。整个活动收到了很好的效果

《小动物真可爱》主题反思

程小燕何康华

在开展主题《小动物真可爱》过程中，我们班的杨欣琦小朋友的妈妈在街上给她买了一只小鸡。她骄傲地把它带到幼儿园来给老师和小朋友看。由于现在的孩子都住在公房里，对小鸡小鸭等这些小动物都较陌生，有的甚至没看到过。因此当杨欣琦把小鸡带到班级的时候，孩子们都兴奋起来，围在一起七嘴八舌地说开了。“小鸡在吃米。”“小鸡在叽叽叽地叫。”“小鸡的毛黄黄的，嘴巴尖尖

的。”“小鸡嘴巴干了怎么办呀,”忽然一个小朋友说。我故意

对呀，那怎么办呀,”吴昊雨说:“给它喝点水吧～”“用什么又问:“

盛,”我又把问题抛给了孩子。“用杯子吧～”“不行不行，杯子放不

下。”“那用碗吧～”一个幼儿又说。“我们来试试。”我说。我拿了一个碗到了点水，试着放了放。“放不下，想想为什么放不下,”“碗太大了。”“那哪里有小碗,”我又问。“娃娃家有。”叶梦佳想了想说。于是我们到娃娃家拿了一个小碗，倒了一点水，放在小鸡的笼子里。小鸡看见水，咕噜咕噜地喝起水来。小朋友们都高兴地拍起手来

在《小动物真可爱》主题活动中，孩子们做了很多面塑作品，有小蝌蚪、小蜗牛、小兔、蘑菇和萝卜。尤其是在做小兔、萝卜和蘑菇的活动中，他们非常开心，因为教师为他们创设了很好的情景，让他们尽情地表现，满足了他们探索和表现的需要和兴趣。所以，活动也就收到了比较好的效果。

在活动中，孩子们专心地做小兔:先搓出一个大的椭圆形和一个小的圆形，然后粘在一起就成了小兔的身体;接下来，又搓了两根小面条，然后压压扁，贴在小兔的头上，小兔就有了两只长耳朵;最后，用红色的面粉做了小兔的眼睛和嘴巴。

第二次活动，孩子们又为小兔做了很多好吃的萝卜还有蘑菇。就连平时不太喜欢表现自己的李奕，都非常兴奋地一直在对着我和小朋友说:“看，我给小兔做了

六个蘑菇～”还有陈思洁，她虽然没有很积极地与同伴和老师进行语言交流，但是我看到她是非常开心的，举起她为小兔做的蘑菇给我看，还露出了非常自豪的笑容。看到这些，我非常开心，这种开心甚至高于我看到他们做

出很多面塑作品的喜悦，因为孩子们在活动愉快的情绪体验才是真正使他们快乐和成长的收获，有了这些快乐的体验，他们对面塑活动和其它学习活动、探索活动等就都会充满兴趣、喜欢参与和探索了，从而会养成良好的学习习惯的。

《春天真美丽》主题反思

程小燕何康华

春天是生机勃勃的季节，是充满着神秘变化的季节。在“春天真美丽”这个主题活动中，我们带领幼儿在大自然中感受春天的气息，寻找春天的小草、小花、小树的细微变化。通过“找春天”“找草地”等活动，小朋友们知道了最先告诉我们春天来了的是“迎春花”，接着桃花开了，蝴蝶花也开了，树枝上长出了嫩嫩的绿芽……幼儿对外面活生生的事物非常感兴趣，也很积极很仔细地观察着，就连枯草下被覆盖住的小草也找到了，从而培养了幼儿仔细观察的能力。通过制作《迎春花》、《美丽的花树》等活动让孩子们用自己的小手来表现春天的色彩，引起他们更大的兴趣，每一个过程他们都认真地去对待，因此，在制作现场我们看到的是孩子们聚精会神的样子。通过朗诵儿歌，阅读故事等活动形式讲述春天的美丽与可爱。

通过观察小鸡、小鸭、毛毛虫等小动物的外形特征，从而了解到它们的生活习性，知道春天是小动物们开始新生命，汲取养分的季节，既萌发了幼儿观察小动物的兴趣，又增强了幼儿的观察和表达能力。在活动过程中，我们发现我班的小朋友对蝴蝶特别感兴趣，于是，我们就进行了一系列的关于蝴蝶的活动，让他们能更多的了解蝴蝶的外形特征、生活习性、成长过程等。

《春天真美丽》主题活动是结束了，但留给了我更多的思考，一个主题的结束更引起了另一个主题的开始，我希望在不断地主题的开展过程中，我能和孩子一起成长，一起收获。

《亲亲热热一家人》活动反思

程小燕何康华

感动:在开展“亲亲热热一家人”这个主题时，为了更好地创设与主题相应的环境，我们准备请家长带一张全家的合影(全家福)来园，但是家中有全家合影照片的，确实较少。有些家长知道了这一信息后，他们就很快地到照相馆去拍了“全家福”。当我们拿到这些照片时，真的是太感动了～在此，让我们真诚地对杨欣琦、李奕、费佳钰、等小朋友的家人说一声:“谢谢～谢谢你们对我们工作的大力支持和积极配合～”是你们的支持，给我们的工作增添了无穷的力量;是你们的支持，让我们的活动更加丰富多彩～

感悟:自从孩子的照片带来后，我们有意识地问孩子爸爸、妈妈的姓名、工作单位，发现只有几个家长看了通知向孩子介绍了自己的名字和工作，好多孩子只知道名字，不知道父母的工作，这说明家长的配合是非常重要的。看来，不光要带来照片，还要向孩子作介绍。

为期一个月的“亲亲热热一家人”主题活动接近尾声，我们的内容基本完成，目标基本达到，在新课程的探索下，教师只是一名观察者和引导者，也是下一步的策划者。在设计活动中，主要以情感为主线，关注孩子经历活动的过程，孩子们在各活动中，知道爸爸妈妈和自己是亲亲一家人，谁也离不开谁。如在歌曲“亲亲热热在一起”，“我的爸爸和妈妈”故事，制作爸爸的领带等，培养了幼儿尊敬长辈，体验家人的亲密感情，并通过利用生活中的一些情景，营造犹如家庭一般的活动氛围，让孩子在唱唱、跳跳、谈谈、画画中体验家人的重要性，懂得尊敬身边的

每个人。通过本月的主题活动，我觉得幼儿各方面的能力都加强了，如动手能力、绘画技巧、解决问题的能力等。

同时，我也发现了一些问题，如活动所需的材料不能及时投放。有些

主题活动没能深入。在以后的活动中，我会尽量扬长避短，激发幼儿、发

展利用一切可利用的资源，使主题活动开展地更深入。

《过节真热闹》主题反思

程小燕何康华

寒假一开学，孩子们就争着向老师汇报他们在寒假里过春节的快乐。有的

说:“何老师，妈妈带我上超市去，超市里真热闹，都吊满了鞭炮”。有的说，“我妈妈给我买了新衣服。”有的说:“有客人到我家做客。”随着他们的话题，另外的孩子参与了话题讨论，瞧，春节这个中华民族的传统节日激起了幼儿这么多的快乐体验，结合即将到来的正月十五元宵节，我们开展了主题活动《过节真热闹》。

在活动中，我们首先尝试着给孩子们的活动创造一个宽松的环境和过节的浓浓氛围:如在教室窗户上挂满节日的灯笼和彩灯，并精心设置了主题墙，将主题墙分成三大块:1、快乐的春节(收集幼儿在春节时拍的照片引导幼儿在区域游戏时讲述，分享过年的快乐事);2、新学期祝福(老师将对幼儿的寄语放进红包袋，在游戏中读给孩子听，感受老师的爱)3、灯笼展(陈列幼儿带来的或涂色的灯笼)，这些互动性强的主题墙使孩子们既回顾了新春的快乐，又对即将到来的元宵节充满了期待。

其次，我们在课程中安排了与传统节日《元宵节》相关度高的活动内容，如音乐游戏《卖汤圆》、手工活动《花灯秀》、综合活动《圆圆的元宵》，特别是在综合活动中，为了让孩子们更深刻的感受元宵节热闹喜庆的气氛，我们给孩子们讲述了元宵节的来历，并让孩子们初步地了解了元宵节的风俗，老师亲自为孩子们揉面

粉，让孩子们自己动手做元宵，孩子们可积极了，一个个干得热火朝天，有的孩子把自己弄成了“小花猫”，脸上依旧洋溢着快乐的笑容，下锅的时候，孩子们都拍着手高兴的欢呼，吃着自己亲手包的元宵，孩子们一个劲地说:“真好吃。”我们还请来了其他班的小朋友和他们一起分享孩

子们的劳动成果，在这个活动中，培养了孩子们的动手能力，也让他们体会到了分享的快乐，虽然孩子们做的元宵奇形怪状的，但那份快乐却深深地记在了孩子们的心里。

此外，我们还充分利用了家长资源，如在元宵节邀请家长来园与孩子共庆元宵节，在活动中，家长们积极配合，带领孩子一起买花灯，和孩子一起玩花灯，与孩子一起猜灯谜。这样，既让家长了解主题活动开展的情况，又促进了父母和孩子之间的情感。

反思(我觉得这次活动有以下成功之处:)

1、本次“过节真热闹”活动中，家长资源的开发和利用是实施高质量幼儿教育的保证，作为教师应该引领家长融入到课程实施的全过程，充分利用和开发家长资源，在课程实施中实现家园互动～本次活动中我利用家长资源，请家长参与我们的活动，和孩子一起制作互动，在无形中让家长懂得让孩子参与收集资料、材料的过程也是学习的过程。

3、在教学活动中，我们关注到幼儿社会性发展，如让孩子自主地选择伙伴一起合作做元宵，使孩子在接受知识的过程中，享受了合作的快乐，初步感受了传统文化的精髓。

但是在活动中还存在着一些不足:

如科学活动和社会活动内容相似，都有做元宵的环节，在活动中还应调整，注重科学性内容，如可以重点介绍元宵的制作流程，让幼儿了解原材料是怎样加工成米粉、做元宵的。

在这个主题中我们组织了各种各样的活动，孩子们也都积极地参与，渐渐地他们又融入到了我们这个大家庭中，孩子们的能力也有了更大的提高，相信在老师和幼儿的共同努力下，我们的集体生活会变得越来越精彩～