地球的公转——说课稿
地球公转说课稿
一、教材分析
本节内容选自湘教版高中地理一年级上册中的地球运动之地球公转，与地球的自转一起构成地球运动。这两种运动是与人类关系最密切的两种运动，同时与初中知识点连接并深化发展。地球公转及其地理意义的学习对以后要学的自然地理环境的整体差异等，有着铺垫作用，所以本节课在整个教材中的地位非常重要。
二、教学目标
1 课标分析:理解地球运动的地理意义，能运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球的公转。
2 学情分析: a.本节课的教学对象为高中一年级学生，这个时期的学生已经学习了与这节课相关的基础知识，如数学知识，历法知识，和物理知识，同时也学习了地球自转和其地理意义，这为他们理解这节课的内容奠定了知识基础；b.但教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，有较大的学习难度；c.从学习动力方面看：本节知识在生活、生产上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，积极性高，这给我们这节课教学带来了一定的帮助。
3 三维目标:
①知识目标：了解地球公转的方向、速度和周期，以及公转轨道与黄赤交角；了解太阳高度和正午太阳高度的概念，理解正午太阳高度的时间和空间分布规律。
②技能目标：能正确演示地球的公转；能正确绘制太阳直射点回归运动的示意图；能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成；能用相关的图准确解析太阳直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置。
③情感态度目标：让学生树立辩证唯物主义思想观，认识到宇宙的一切物质都处在运动状态，运动是绝对的，静止是相对的，培养学生学科学，爱科学的志趣。
三、教学重点及难点
教学重点：地球公转运动的规律和特点、地球公转产生的地理意义
教学难点：黄赤交角的形成及其地理意义、昼夜长短和正午太阳高度角的变化四、教法与学法
教法：有位著名的教育家说过：施教之初，在于得法。所以要取得较好的教育效果，教师应选择行之有效的教学方法。由于本节难点多，而且较为抽象，如果应用传统教学，不太便利，所以运用了多媒体技术进行教学。
1．通过教具（地球仪）和多媒体动画演示，让学生根据课文来分析、归纳、地球公转运动的规律。
2．借助多媒体动画，结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成
3．运用多媒体动画“太阳直射点的回归运动”让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动规律。目的：使用多媒体动画，将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体，调动学生多种感官，以生动直观的画面给学生留下了鲜明、深刻的印象。同时，吸引学生的注意力，唤起其强烈的求知欲，为攻破难点打下基础。
4. 引导探究法。在整个教学过程中，创设情境引导学生进行本课的学习。
学法：学会探究，使学生在探究过程中，掌握比较、分析等科学的探究方法。
五、教学过程
1提出问题，导入新课：
提问式的导课，可以使学生带着问题听课，激发他们的听课的兴趣，同时有利活跃的思维，形成师生之间良好的互动。引用毛主席著名的诗句：“坐地日行八万里”，提问学生这种情况能否发生。讨论后给出明确结论：可以，因为地球在不停地运动，在回顾地球自转的同时，引出与人类关系最密切的另一种运动——公转。
2 展开内容，解答地球公转的基本规律：
（1）播放地球公转的动画并引导学生总结地球公转的基本情况。得出结论：地球的公转是围绕太阳在转动，其轨道为椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上，其方向同地球自转方向一致，也为自西向东，从北极上空向下看，地球沿逆时针方向绕太阳运转。由于地球绕日公转的同时，太阳也在运动，因此，以太阳作为参照物时地球公转的周期（回归年），要比以恒星作为参照物时地球公转的周期（恒星年）要短，前者为365日5时48分46秒，后者为365日6时9分10秒。同时由于日地距离不断随地球公转发生变化，出现了近日点和远日点，公转速度也相应发生了变化。
（2）在讲解近日点、远日点时我再次设置悬念，“按照常识，地球距离太阳越近就越热，为什么在近日点时，我们这里是寒冷的冬季，而在远日点时是这里反而是炎热的夏季”，使得学生继续带着问题学习，并由此进入下一环节。
3 模拟实验，重难点突破：拿地球仪模拟地球公转
引导学生思考：如果地球正着身子公转，则黄道面和赤道面的关系如何？
应该是重合的，但由于地球公转时是倾斜着身子的（即地轴倾斜）：而且倾斜的方向保持不变，故黄道面和赤道面之间有一个交角，即黄赤交角。
4 再次创设情境、设疑导入地球公转的地理意义
不久前，我们学校的作息时间表进行了调整：早上上课的时间提前了，而下午上课和晚自习的时间推迟了，为什么呢？
引出黄赤交角的存在，导致地球在公转轨道的不同位置，太阳直射点位置发生有规律的南北移动变化，各地正午太阳高度的变化、昼夜长短变化及四季更替、五带划分等地理现象。
（1）分析法解决重点。
重点一、昼夜长短变化
我采用的是小组讨论法和比较分析法。让学生分组讨论归纳出春分日、夏
至日、冬至日地球日照侧视图，总结出昼夜长短变化的季节变化规律和纬度变化规律。———让学生分组讨论可以锻炼学生的组织归纳能力。利用图形比较法利于加深学生对知识点的印象，提高掌握程度。
重点二、正午太阳高度变化
我采用的是动画演示分析法。通过对动画的分析引导学生自己总结归纳出规律。比如本节中所涉及的正午太阳高度角计算公式，完全可以对分析示意图，引导学生归纳出求正午太阳高度角的公式。————可以提高学生的读图分析的能力、观察能力及空间想象能力，并学会总结归纳。
重点三、太阳直射点的回归运动规律
读图《太阳直射点的回归运动》提问讨论得出由于黄赤交角的存在，导致地球在公转轨道的不同位置，太阳直射点位置发生有规律的变化。夏至日时，太阳直射北纬23°26ˊ；冬至日时，太阳直射南纬23°26ˊ。夏至日和冬至日之间的时段，太阳直射点作往返运动。太阳直射点的这种周期性往返运动，称为太阳直射点的回归运动。
演示动画：二分二至日太阳直射点的位置，指导学生完成课本上的p22、p24表格中的计算。
（2）讲授法突破难点
昼夜长短变化和正午太阳高度变化既是本节重点也是本节的难点。由于本节教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，有较大的学习难度，所以大部分内容采用讲授法，帮学生理清思路，便于对课文的理解；同时也可以在教学过程中穿插发现法，激发学习的兴趣。如：在学习的太阳高度角时可以组织学生进行简易的高度角的测量，并让学生自己去发现归纳出各地的正午太阳高度角的公式。————讲授法可以让学生对知识点有更理性的认识，应用发现法可以激发学生的兴趣，同时也可以提高学生的个人思考，归纳概括能力。
通过本节课的学习能很好的唤起学生的科学探索兴趣，所以安排了研究性学习：将全班同学分成二组：
第一小组：在晴朗的周末，观察直立竹杆影子的方向和长度在一天中的变化规律，并每隔半个小时作一次记录。
第二小组：在9月上旬和10月下旬各选一个晴朗的星期天，观察当地东西走向房屋的北墙，看它在一天中有无阳光照射机会。
然后，组织学生进行交流和讨论，引导他们用所学知识解释观察到的自然现象，以实际情况验证所学知识。
5 最后我们进入总结结和巩固的环节：
通过提问的方式，回顾本堂课主要的知识点，并布置一个课后研究性问题：当太阳光直射南（北）回归线时，在地球自转的过程中，有没有无昼夜交替现象的地方？如果有，是哪些地方，会出现什么样的现象？进行教学反思，新课程强调师生共同参与课堂建设，强调学生自主学习、探究学习、合作学习。因此，在教学过
程中，教师应成为组织者、引导者、促进者，而让学生成为探究者、发现者，从而使创新的思想在他们身上得以闪光。
五、板书展示
第三节地球的运动——地球的公转
一、地球的公转
（一）地球公转
公转的相关定义
地球公转的轨道
黄赤交角
（二）地球公转的地理意义
昼夜长短变化
正午太阳高度变化
太阳直射点的回归运动规律
四季更替、五带划分
中图版高中地理必修一《地球的自转和公转》说课教案
高中地理(中图版)必修一《地球的自转和公转》说课教案 “地球的自转和公转”说课教案 梅州市东山中学王宇红 一、教材分析 （一）地位和作用：本节课内容是本章的重点和难点，又为下面的内容---了解这些运动所产生的地理意义打下基础。 （二）教学目标 1．认知目标 ①了解地球自转和公转的概念及方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点 ②了解地球自转与公转的关系，理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律。 2．能力目标 ①实践能力：能正确运用地球仪来演示地球的自转 能正确绘制太阳直射点回归运动的示意图 ②读图分析能力：能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成 能用相关的图准确解析太阳直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置。 3．情感态度及价值观目标 让学生树立辩证的唯物主义思想观，认识到宇宙的一切物质都处在运动状态，运动是绝对的，静止是相对的，培养学生学科学，爱科学，用科学的志趣。 （三）教学的重点和难点 1．地球自转和公转运动的规律和特点 2．黄赤交角的形成 3．太阳直射点的回归运动规律 二、教学方法及手段 有位著名的教育家说过：施教之初，在于得法。所以要取得较好的教育效果，教师应选择行之有效的教学方法。由于本节难点多，而且较为抽象，如果应用传统教学，不太便利，所以运用了多媒体技术进行教学。 1．通过教具（地球仪）和多媒体动画演示，让学生根据课文来分析、归纳、比较地球自转与公转两种运动。 2．借助多媒体动画，结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成 3．运用多媒体动画“太阳直射点的回归运动”让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动规律。目的：使用多媒体动画，将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体，调动学生多种感官，以生动直观的画面给学生留下了鲜明、深刻的印象。同时，吸引学生的注意力，唤起其强烈的求知欲，为攻破难点打下基础。 三、学情分析 高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。 四、教学过程 1．新课导入 引用毛泽东主席著名的诗句：“坐地日行八万里”，提问学生这种情况能否发生。
初中地理《地球的运动》说课稿范文
初中地理《地球的运动》说课稿范文 各位评委老师： 今天我为大家说课的内容是初中地理《地球的运动》，我将从以下几点说起。 一说教材 1、教材内容： 《地球的运动》是九年义务教育三年制初级中学教科书(人教版)《地理》第一册第一 章第二节的课文，本节教材的内容有：①地球自转和昼夜交替;②地球公转和季节变化， ③五带的划分及选学课文“四季的形成”。课文安排了三处“想一想”，两处“读一读”，一处“做一做”，还安排了11幅反映地球运动和五带划分的图片。教参建议上3课时， 本节课为第1课时，讲授教材①②部分内容。 2、编排意图和前后联系 这节内容是继第1节“地球和地球仪”之后编排的，此时学生已经学习了地球的形状、大小等知识，并且小学自然课中也学过了“太阳高度”、“昼夜和四季的成因”等知识。 现在，对地球运动进行学习，为将来进一步学习地理知识打下了基础。 教材根据学生年龄特点把课文分为地球自转和地球公转分别进述。应该指出的是地球 绕轴自转和绕日公转是不能分割的，分开来讲是为了教学上的方便。 “地球自转和昼夜交替”一段课文，内容较简单，为了使学生能获得感性知识，教材 安排了演示地球自转的小实验和一段阅读材料。“地球公转和季节变化”一段课文，涉及 的地球基础知识是比较多的，但这里抓住了一点，即地轴与公转轨道面成66.5°夹角，且地球在公转过程中，地轴的倾斜方向始终不变，然后从现象入手，得出规律。 3、教学目标： 知识目标：①使学生掌握地球自转的含义、方向和周期，理解地球上的昼夜交替现象。 ②使学生掌握地球公转的含义、方向和周期，记住地轴倾斜的方向和角度，知道地球 上太阳直射点的移动情况，昼夜长短的 周年变化及四季是如何形成的。 能力目标：①使学生学会用地球仪和光源演示地球的自转。 ②使学生初步学会画一幅简单的地球公转示意图。 德育目标：使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的 运动有关，
高中高一地理《地球公转的地理意义》说课稿
高中高一地理《地球公转的地理意义》说课稿 一、教材分析 1、教材地位与作用：本节内容与日常生活紧密相关，是地理高中阶段要求掌握的重点内容，也是历年高考命题中常见的内容之一，同时由于受学生年龄特点的限制，难点也较多。学好本节内容将有助于学生解决日常生活中的一些地理现象，达到学以致用的目的。 2、教学目标： （一）知识目标⑴了解正午太阳高度、四季、五带等基本概念⑵理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化规律和纬度变化规律⑶理解四季、五带的形成和划分 （二）能力目标： ⑴能准确地画出和识读“二分二至日太阳照射地球的示意图”，并能说明地球上不同地带在不同季节昼夜长短和正午太阳高度的大小及季节变化状况。 ⑵培养学生读图分析问题的能力，提高学生空间立体思维能力 （三）德育目标：培养学生辨证唯物主义思想观，理解事物之间是联系、发展变化的。３、教学重、难点及依据：由于昼夜长短和正午太阳高度有规律的变化是形成四季、五带的原因，同时又是高考命题的重点内容之一，因此，昼夜长短和正午太阳高
度的变化规律是本节内容的教学重点，又因为学生在学习中涉及到太阳直射点南北移动、晨昏线的倾斜等空间想象，而绝大部分学生初中地理基础差，空间想象力薄弱，所以理解和掌握昼夜长短和正午太阳高度的变化规律又是本节内容的教学难点。 二、说教法 1、多媒体演示法。由于本节内容比较抽象，对学生的空间思维能力要求比较高，而传统的教学方法很难去展示地球的空间运动，为了贯彻新课程改革理念，充分利用课程资源，我这节课将利用多媒体动画来展示地球的运动，通过这样的一个展现可以生动形象地使学生获得连续、动态、真实的感性材料，化静为动，化抽象为具体，使学生更好地、更形象直观地去认知地球的空间运动，从而能够更好地掌握地球运动带来的地理现象，有效突破难点。 2、探究法。通过探究活动培养学生发散思维和综合思维能力。 3、归纳推导法。通过归纳总结帮助学生完成由感性到理性的认知过程。 三、说学法（1）读图分析法。学生通过读图分析掌握理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律，同时能加强学生读图分析问题的能力。（2）自学法。学生在教师的引导下自主学习，提高自主学习的能力。（3）讨论法。通过讨论让学生积极参与课堂，相互交流学习，得出结论。
初中商务星球版七下地理地球的公转说课稿
初中地理学习材料 《地球的公转》说课稿 各位评委老师，大家上午好！ 我来自李屯中学，叫路伟。今天我说课的题目是商务星球版七年级上册第一单元第4课《地球的公转》，下面我将围绕教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析四方面对本节课进行分析、阐述。，请各位评委评议指正。 一、教材分析 地球的运动包括两方面内容地球的自转和公转，地球的公转是地球自转的延伸，也为以后深入学习地球的运动奠定基础，具有承上启下的作用。教材围绕“地球公转的定义、方向、周期、特点及意义”这一主线而展开，图文并茂,体现了新课程标准中"学习对生活有用的地理"的基本理念。因此本节课是教材的重点之一。 二、目标分析 根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面： 知识目标：1.掌握地球公转运动的方向、周期和特点； 2.知道四季的形成和五带划分是由于地球公转而产生的； 3.了解地球上的五带的划分的依据。 能力目标：1.使学生能够通过事实说明地球公转及其产生的地理现象， 2. 通过读图能说出五个热量带的名称范围。 情感目标：通过观察地球的运动，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。 依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的教学重点：四季形成和五带划分。 本节教材难点内容是四季形成和五带划分原因，我确定这个难点的依据：一是四季形成和五带划分与地轴倾斜和地球位置有关，十分抽象，本身就是很复杂的问题。二是学生综合分析问题的能力还比较差，对此不容易理解。 三、教法学法分析 为了把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标。我采用讲练结合的启发引导式教学方法和结合多媒体动画演示法。我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。二是根据“二期课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的动画表现出来，变难为易，学生更容易理解。 在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集
高中地理必修一 第一章第三节 地球公转的地理意义 说课稿
地球公转的地理意义说课稿 各位评委： 大家好！今天我说课的题目是必修一第一章第三节地球的运动第三 课时《公转的地理意义》【板书题目】，我将从说教材、说重难点、说教法学法、说教学过程等方面阐述我的授课理念和思路。 一、说教材 1．地位和作用： 公转的地理意义是必修一开篇宇宙中的地球第三节地球的运动的一 个重点，也是一个难点。这一节是必修一模块内容的重要基础理论，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响有着重要意义。 本节的课标要求是“分析地球运动的地理意义”，不仅要分析地球运动产生的地理现象的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及人类活动所具有的重要意义。 根据高一学生已有的知识及学习能力，特制定本节的教学目标。 ２.教学目标： 本节的教学目标从知识和技能、过程与方法、情感和价值观三方面 入手，目的是让学生学会知识、会用知识、提高能力，同时培养正确的环境观。 知识和技能：（1）理解昼夜长短和正午太阳高度的变化、四季成因及其纬度变化规律。 （2）理解五带的形成原因
（3）能够准确画出两分两至日太阳照射地球的示意图，并说明地球上不同地带太阳高度及昼夜长短的变化规律。掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据。 过程与方法：运用绘图的方法，突破教学重点和难点。提高学生发现问题、解决问题的能力。 情感和价值观：通过本节课的学习，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真务实的科学态度。 二、说重点、难点 根据课标要求及本节的教学目标，特制定本节的重、难点。 1重点：昼夜长短和正午太阳高度的变化、四季的形成。 1难点：昼夜长短和正午太阳高度的变化、四季的形成对人类活动的影响。 三、说教法、学法 1.教法：讲授法 多媒体演示法 学案导学法 2.学法：自主学习法 合作探究法 四、说教学过程 我主要从导入、新课讲授、课堂练习、课堂小结、课后作业等环节进行设计。第一步，复习导入
高中高一地理《地球的运动》说课稿
湖北省云梦县梦泽高中高一地理《地球的运动》 一、说教材分析 “地球的运动”是《普通高中课程标准实验教科书地理必修一》（人教版）第一章第三节的教学内容，包括地球运动的一般特点、地球自转和公转的地理意义三个部分。高中地理课程标准要求通过课堂教学达到分析地球运动地理意义的目的，在知识层面要求明显高于本章其他教学内容描述地球宇宙环境、说出地球圈层结构等教学要求，我认为本节课应该是第一章“行星地球”的中心内容。我们都知道“谈天是为了说地”，在简单了解地球的宇宙环境的基础上，我们从地球运动这一内容入手来向学生描述整个地球的一般特征，回归“说地”这一地理学的本质要求。 由于课程标准对本节课的教学要求高，教材在本节课中知识量极大，安排了很多的教学重点和难点，这对教师教学和学生的学习将是一个极大的挑战。对于刚刚进入高中的学生而言，很多学生对地理学习有非常浓厚的兴趣，这对于解决这一教学过程中的难点有很大的好处；但是由于高一学生空间思维能力和逻辑推理能力的发展还不够完善，对地球运动相关知识的理解具有相当大的难度，同时也与在学生心里形成地理课就是简单了解世界各地的风俗民情的地理学习观念形成很大的冲突。因而如何将本节课的复杂的知识简单化、抽象的知识具体化、说理的知识生活化，把知识量极大的教材转化为学生能够理解的模块，让学生在现有的知识构架下完成相关知识的重构与理解，完成相关教学要求，而不至于让本节知识成为学生地理课程学习面前难以逾越的障碍，丧失地理学习的兴趣将是教师的重要任务。二、说教学目标 参考课程标准和对教材的基本内容的分析，我制定了如下教学目标： 1.知识与能力目标 （1）说出地球运动自转和公转运动的方向、周期、速度等一般特点，识记太阳日、恒星日、恒星年、回归年、国际日期变更线等基本概念 （2）通过读图理解地球自转线速度，角速度的变化特点和地球公转的轨道以及地球公转速度的变化状况 (3）理解黄赤交角的含义和由黄赤交角的存在而造成的太阳直射点的回归运动，能够阐述太阳直射点回归运动的过程 （4）理解由于地球运动造成的昼夜交替现象和由此产生的地方时和时差现象 （5）学会运用地方时和区时概念进行简单的地方时和区时的计算 （6）理解由于地转偏向力的存在而导致的地表水平运动物体的偏移 （7)理解昼夜长短和正午太阳高度的变化现象及其变化规律 （8）学会分析由于太阳直射点的回归运动形成的全球范围和不同季节之间太阳辐射的分布不均的机制和由此导致的五带和季节变化现象 2.过程与方法 （1）通过对地球自转和公转的方向、速度和周期相关演示活动的学习，比较并概括地球自转和公转运动的异同 （2）通过小组讨论活动，动手描绘太阳直射点的运动轨迹，理解太阳直射点的运动过程 （3）通过对不同区域水平运动物体受地转偏向力影响而发生偏移现象的图像的感知，理解地转偏向力及其作用特点 （5）通过对昼夜长短变化和正午太阳变化的演示动画和日照图的判读，以小组活动的形式完成昼夜长短和正午太阳高度变化规律的总结，阐述全球范围和不同季节昼夜长短和正午太阳高度的变化规律
《地球在公转吗》实验教学说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
《地球在公转吗》实验教学说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好，今天我说课的内容是教科版小学科学五年级下册第四单元《地球的运动》中第6课《地球在公转吗》。接下来我就从以下四个方面来进行实验说课。 一、实验教学目标 教材通过模拟实验来寻找地球围绕太阳公转的证据，以及认识恒星的周年视差及其规律。五年级的学生，大多数已经知道地球在自转并且围绕太阳在公转这一科学事实。但能说出其证据的，那就太少了。让学生重演人类对地球运动的探究过程，学生可以认识到：复杂而不可直接观察的地球运动，是可以被理解和认识的。 因此我制定了以下教学目标： （1）模拟地球围绕太阳公转，知道地球公转会出现恒星周年视差，知道恒星距离地日系远近不同，其周年视差也不同。 （2）通过模拟地球绕太阳公转，绘制记录单，找出视差规律。 （3）意识到科学的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理，发展实证意识。 （4）认识到科学家在获得的证据的过程中需付出艰辛的努力，科学技术的进步能帮助我们认识世界。 教学重点：知道恒星周年视差证明地球在围绕太阳公转。 教学难点：认识恒星的周年视差及其规律。 二、实验内容设计 这是教科书中的两个模拟实验。在具体教学中我发现其四个问题： （1）易受环境因素影响。原实验需要很大的场地，才能有效观测，所以只能安排在室外，如操场。观测时，易受恶劣天气影响，易受其他课程干扰，及场地冲突等。 （2）耗时长，组织教学困难。教师要在各小组间来回指导，疲于奔命。 （3）读数误差大。由于观察时采取的是目测方式测量数据，引起读数误差较大。 （4）容易误导。地球公转轨道用圆代替，这容易误导学生认为地球公转轨道是圆的。 为解决这些问题，我大胆创新，设计制作出恒星周年视差演示仪。它主要包
地球公转的地理意义说课稿
地球公转的地理意义说课稿 各位评委老师好！我说课的题目是人教版高中地理必修一第一章第三节《地球运动》中的“地球公转和季节”部分内容。下面我从说教材，说学情，说教法，说学 法指导，说教学程序等五个方面对本课的设计加以说明 一、教材分析 1、教材地位与作用：本节内容是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与 时差”之后进行的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸， 是地理高中阶段要求掌握的重点内容，同时也是历年高考命题中常见的内容之一。 学好本节内容将有助于学生解决日常生活中的一些地理现象，达到学以致用的目的。对后面第二章《地球上大气》的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要 的作用。 2、教学目标： 根据新课程标准的要求，在注重对基础知识和技能培养的基础上，确立以下教 学目标： （一）知识与技能： 1．使学生掌握昼夜长短和正午太阳高度的变化规律以及由此产生的季节变化， 并能说明变化的原因。 使学生学会分析归纳地理现象的成因及变化规律，并运用所学知识对一些相关 的地理现象作出判断和解释 （二）过程与方法： 1．通过阅读地球公转运动演示图及太阳照射地球表面图等，思考分析地球上昼夜长短和正午太阳高度的变化规律以及由此产生的季节变化。 （三）情感、态度与价值观： 使学生亲身经历到知识的形成过程中，在合作交流与自主学习中激发学生探究 地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。 ３、教学重、难点及依据： 由于昼夜长短和正午太阳高度有规律的变化是形成四季、五带的原因，同时又 是高考命题的重点内容之一，因此，昼夜长短和正午太阳高度的变化规律是本节内 容的教学重点，又因为学生在学习中涉及到太阳直射点南北移动、晨昏线的倾斜等 空间想象，而绝大部分学生初中地理基础差，空间想象力薄弱，所以理解和掌握昼 夜长短和正午太阳高度的变化规律又是本节内容的教学难点。 二、说学情
七年级地理上册地球的运动说课稿人教版
《地球的运动》说课稿 大家好，我今天说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册中的第一章第二节《地球的运动》，本节内容包括两个部分，地球的自转和公转，用时为两个课时。我要说的是第一课时的内容——《地球的自转》。 一、说教材 首先谈一下本节课的地位和作用。本章第一节为《地球和地球仪》，介绍了地球的形状、大小以及经纬网定位等知识，为学习本节内容奠定了基础。对地球的自转做具体分析，是对前面内容的加深和升华，也为写一节地球的公转的学习奠定基础。本节内容也是学习地理的基础。通过对本节课的学习，学生对地球的自转有一个大概的了解，对地球自转的基本状态建立初步的感性认识。 二、说学情 在学情方面，初一的学生刚接触地理，对地理充满了好奇，但是地理的基本素养还比较薄弱。根据学生现有知识水平，对于了解地球的运动的概念比较抽象，所以在上课时我会多联系生活实际，通过生活中的地理现象和实例化抽象为具体，激发学生的学习地理的兴趣。 三、说教学目标 根据学生的认知水平和已有能力，以及新课标要求，我制定了本节课的如下教学目标： 1、知识与技能 ①掌握地球自转的基本特征，包括方向、周期、旋转轴。 ②用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。 ③理解时差现象，并用生活中的实例来解释，在现实生活中具备时差的知识。 2、过程与方法 通过演示法，培养学生动手演示的方法；通过联系生活实例，培养学生将所学知识运用到现实生活中的能力。 3、情感、态度与价值观 通过学习地球的自转，掌握地球的基本运动规律，从而培养学生喜欢地理，热爱大自然的情感，以及注重探究，崇尚科学，追求真理的态度和价值观。 四、说教学重点、难点 根据对教材、学情以及教学目标的分析，我设定了以下重难点： 1、教学重点:用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
商务星球版地理七上《地球的公转》说课教案
商务星球版地理七上《地球的公转》说课教案 各位评委老师，大家上午好！ 我来自李屯中学，叫路伟。今天我说课的题目是商务星球版七年级上册第一单元第4课《地球的公转》，下面我将围绕教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析四方面对本节课进行分析、阐述。，请各位评委评议指正。 一、教材分析 地球的运动包括两方面内容地球的自转和公转，地球的公转是地球自转的延伸，也为以后深入学习地球的运动奠定基础，具有承上启下的作用。教材围绕“地球公转的定义、方向、周期、特点及意义”这一主线而展开，图文并茂,体现了新课程标准中"学习对生活有用的地理"的基本理念。因此本节课是教材的重点之一。 二、目标分析 根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面： 知识目标：1.掌握地球公转运动的方向、周期和特点； 2.知道四季的形成和五带划分是由于地球公转而产生的； 3.了解地球上的五带的划分的依据。 能力目标：1.使学生能够通过事实说明地球公转及其产生的地理现象， 2. 通过读图能说出五个热量带的名称范围。 情感目标：通过观察地球的运动，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。 依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的教学重点：四季形成和五带划分。 本节教材难点内容是四季形成和五带划分原因，我确定这个难点的依据：一是四季形成和五带划分与地轴倾斜和地球位置有关，十分抽象，本身就是很复杂的问题。二是学生综合分析问题的能力还比较差，对此不容易理解。 三、教法学法分析 为了把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标。我采用讲练结合的启发引导式教学方法和结合多媒体动画演示法。我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。二是根据“二期课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的动画表现出来，变难为易，学生更容易理解。
七年级地理上册1.4地球的公转说课稿商务星球版
《地球的公转》说课稿 我今天要说的内容是商务星球版七年级上册第一章第4节地球的公转。我认为说课应该以新课程理念为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。首先，我对本节教材做以下的分析： 地球的运动包括两方面内容地球的自转和公转，地球的公转是地球自转的延伸，也为以后深入学习地球的运动奠定基础，具有承上启下的作用。教材围绕“地球公转的定义、方向、周期、特点及意义”这一主线而展开，图文并茂,体现了新课程标准中"学习对生活有用的地理"的基本理念。因此本节课是教材的重点。 根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面： 一是知识技能目标：掌握地球公转运动的方向、周期和特点，知道四季的形成和五带划分是由于地球公转而产生的，了解地球上的五带的划分的依据。 二是过程方法目标：通过教学能使学生能够通过读图说出四季的划分的依据和五个热量带的名称范围。 三是情感态度与价值观目标：通过观察地球的运动，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。并通过学习使学生养成科学的学习态度，初步树立正确的科学宇宙观。 依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容：四季形成和五带划分。 本节教材难点内容是四季形成和五带划分原因，我确定这个难点的依据一是四季形成和五带划分与地轴倾斜和地球位置有关，十分抽象，本身就是很复杂的问题。二是学生综合分析问题的能力还比较差，对此不容易理解。 重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。本节课详讲的内容是四季形成和五带的划分。
那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢？那就要采用适宜的教学方法和教学手段。教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。 在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法和结合多媒体动画演示法。我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。二是根据“二期课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的动画表现出来，变难为易，学生更容易理解。 在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。 教学矛盾的主要方面是学生的学。教是手段，学是中心，会学才是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标。青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。 本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。整个教学过程我将围绕“地球公转的方向、周期、特点及意义”这一主线来组织教学，通过构建三大问题情景，合作讨论而完成。 本节课在导入过程中，首先复习地球的自转的方向、周期、特点及意义，那地球公转是什么样的情况呢？这节课我们也从这四个方面来学习。我采用这种导入法的依据是地球自转和公转在教材结构上有相似之处，复习地球自转既巩固上一节课的内容，又可以引导学生学习本节内容。
高中地理说课稿《地球的自转和公转》
高中地理说课稿《地球的自转和公转》 高中地理说课稿《地球的自转和公转》 一、教材分析 （一）地位和作用：本节课内容是本章的重点和难点，又为下面的内容---了解这些运动所产生的地理意义打下基础。 （二）教学目标 1．认知目标 ①了解地球自转和公转的概念及方向、周期、速度、轨道等方面的规律和特点。 ②了解地球自转与公转的关系，理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动规律。 2．能力目标 ①实践能力：能正确运用地球仪来演示地球的自转 能正确绘制太阳直射点回归运动的示意图 ②读图分析能力：能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成 能用相关的图准确解析太阳直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置。 3．情感态度及价值观目标 让学生树立辩证的唯物主义思想观，认识到宇宙的一切物质都处在运动状态，运动是绝对的，静止是相对的，培养学生学科学，爱科学，用科学的志趣。
（三）教学的重点和难点 1．地球自转和公转运动的规律和特点 2．黄赤交角的`形成 3．太阳直射点的回归运动规律 二、教学方法及手段 有位著名的教育家说过：施教之初，在于得法。所以要取得较好的教育效果，教师应选择行之有效的教学方法。由于本节难点多，而且较为抽象，如果应用传统教学，不太便利，所以运用了多媒体技术进行教学。 1．通过教具（地球仪）和多媒体动画演示，让学生根据课文来分析、归纳、比较地球自转与公转两种运动。 2．借助多媒体动画，结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成3．运用多媒体动画“太阳直射点的回归运动”让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动规律。 目的：使用多媒体动画，将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体，调动学生多种感官，以生动直观的画面给学生留下了鲜明、深刻的印象。同时，吸引学生的注意力，唤起其强烈的求知欲，为攻破难点打下基础。 三、学情分析 高一学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。
地球的公转——说课稿
地球公转说课稿 一、教材分析 本节内容选自湘教版高中地理一年级上册中的地球运动之地球公转，与地球的自转一起构成地球运动。这两种运动是与人类关系最密切的两种运动，同时与初中知识点连接并深化发展。地球公转及其地理意义的学习对以后要学的自然地理环境的整体差异等，有着铺垫作用，所以本节课在整个教材中的地位非常重要。 二、教学目标 1 课标分析:理解地球运动的地理意义，能运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球的公转。 2 学情分析: a.本节课的教学对象为高中一年级学生，这个时期的学生已经学习了与这节课相关的基础知识，如数学知识，历法知识，和物理知识，同时也学习了地球自转和其地理意义，这为他们理解这节课的内容奠定了知识基础；b.但教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，有较大的学习难度；c.从学习动力方面看：本节知识在生活、生产上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，积极性高，这给我们这节课教学带来了一定的帮助。 3 三维目标: ①知识目标：了解地球公转的方向、速度和周期，以及公转轨道与黄赤交角；了解太阳高度和正午太阳高度的概念，理解正午太阳高度的时间和空间分布规律。 ②技能目标：能正确演示地球的公转；能正确绘制太阳直射点回归运动的示意图；能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成；能用相关的图准确解析太阳直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置。 ③情感态度目标：让学生树立辩证唯物主义思想观，认识到宇宙的一切物质都处在运动状态，运动是绝对的，静止是相对的，培养学生学科学，爱科学的志趣。 三、教学重点及难点 教学重点：地球公转运动的规律和特点、地球公转产生的地理意义 教学难点：黄赤交角的形成及其地理意义、昼夜长短和正午太阳高度角的变化四、教法与学法 教法：有位著名的教育家说过：施教之初，在于得法。所以要取得较好的教育效果，教师应选择行之有效的教学方法。由于本节难点多，而且较为抽象，如果应用传统教学，不太便利，所以运用了多媒体技术进行教学。 1．通过教具（地球仪）和多媒体动画演示，让学生根据课文来分析、归纳、地球公转运动的规律。
2019-2020年高中地理必修1《地球公转的地理意义》说课稿
2019-2020年高中地理必修1《地球公转的地理意义》说课稿 一、教材分析 1、教材地位与作用：本节内容与日常生活紧密相关，是地理高中阶段要求掌握的重点内容，也是历年高考命题中常见的内容之一，同时由于受学生年龄特点的限制，难点也较多。学好本节内容将有助于学生解决日常生活中的一些地理现象，达到学以致用的目的。 2、教学目标： （一）知识目标 ⑴了解正午太阳高度、四季、五带等基本概念 ⑵理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化规律和纬度变化规律 ⑶理解四季、五带的形成和划分 （二）能力目标： ⑴能准确地画出和识读“二分二至日太阳照射地球的示意图”，并能说明地球上不同地带在不同季节昼夜长短和正午太阳高度的大小及季节变化状况。 ⑵培养学生读图分析问题的能力，提高学生空间立体思维能力 （三）德育目标： 培养学生辨证唯物主义思想观，理解事物之间是联系、发展变化的。 ３、教学重、难点及依据： 由于昼夜长短和正午太阳高度有规律的变化是形成四季、五带的原因，同时又是高考命题的重点内容之一，因此，昼夜长短和正午太阳高度的变化规律是本节内容的教学重点，又因为学生在学习中涉及到太阳直射点南北移动、晨昏线的倾斜等空间想象，而绝大部分学生初中地理基础差，空间想象力薄弱，所以理解和掌握昼夜长短和正午太阳高度的变化规律又是本节内容的教学难点。 二、说教法 1、多媒体演示法。由于本节内容比较抽象，对学生的空间思维能力要求比较高， 而传统的教学方法很难去展示地球的空间运动，为了贯彻新课程改革理念，充分利用课程资源，我这节课将利用多媒体动画来展示地球的运动，通过这样的一个展现可以生动形象地使学生获得连续、动态、真实的感性材料，化静为动，化抽象为具体，使学生更好地、更形象直观地去认知地球的空间运动，从而能够更好地掌握地球运动带来的地理现象，有效突破难点。 2、探究法。通过探究活动培养学生发散思维和综合思维能力。 3、归纳推导法。通过归纳总结帮助学生完成由感性到理性的认知过程。
《地球的公转》说课稿
《地球的公转》说课稿 一、课题陈述： (一)课题的地位和作用： 1.地位：该部分内容历来是地理教学的重点和难点，也是中考常考的知识点，因而受到老师和学生的普遍重视。 2.作用：理解这部分内容是学生解释许多地理现象的坚实基础(昼夜长短变化、太阳直射变化、四季冷暖更替、地表五带划分及相关现象的形成)。 (二)教学要求： 1.知识目标： (1)让学生学会并掌握四季更替的原因及划分； (2)让学生学会并掌握五带划分的依据及类型。 2.能力目标： (1)通过读图分析，提高学生的读图分析能力； (2)利用生活事例，使学生学会知识的迁移运用。 3.情感价值观目标： 培养学生探索自然、热爱自然的兴趣，并自觉地遵循自然规律来使自己身边的生活更加地美好和快乐。 4.教学重点： (1)太阳照射状况引起的四季划分； (2)五带的划分及热量的分布状况。 5.教学难点： 引起四季更替和五带划分原因的探究。 6.教学方法： 本节课综合运用的教学方法有启发探究法、比较图表法、活动讨论法、情境表演法等。 (三)教辅工具： 《地球公转》多媒体课件、地球仪、地图册等。 二、学情分析： 1.对课堂的引导力：由于这一部分内容相对难以理解，因而在课堂上对学生的引导至关重要，如何激发学生的求知欲和理解力是本节要努力实现的。 2.对课堂的控制力：课堂教学是学生吸收知识的重要手段，如何在分析、讨论、评价等方面进行有效的控制，以实现师生的互动是本节要努力构造的。 3.对课堂的反馈力：学生对知识的反馈必需是及时和有效的，如何充分地在课堂上解决学生的疑问是本节要努力达到的。 三、教学过程安排： (一)新课导入：(1＇) 大家见过跳芭蕾舞的演员吗?当她们转动优美舞姿的时候，是不是还会向一定的方向移动呢？我们脚底下的地球的运动就好比这样的一个过程，它在边自转的同时，也会边向一定的方向移动——这就是地球的公转。这节课就让我们一起来学习有关地球公转的内容。 (二)讲授新课（多媒体课件演示）： 1.地球公转的方向和周期[板书]：(2＇)
初中地理课商务星球版七年级地理上《地球公转》赛课说课稿
初中地理课商务星球版七年级地理上《地球公转》赛课说课稿 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《地球的公转》说课稿 各位评委老师，大家上午好！ 我来自李屯中学，叫路伟。今天我说课的题目是商务星球版七年级上册第一单元第4课《地球的公转》，下面我将围绕教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析四方面对本节课进行分析、阐述。，请各位评委评议指正。 一、教材分析 地球的运动包括两方面内容地球的自转和公转，地球的公转是地球自转的延伸，也为以后深入学习地球的运动奠定基础，具有承上启下的作用。教材围绕“地球公转的定义、方向、周期、特点及意义”这一主线而展开，图文并茂,体现
了新课程标准中”学习对生活有用的地理”的基本理念。因此本节课是教材的重点之一。 二、目标分析 根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面： 知识目标：1.掌握地球公转运动的方向、周期和特点； 2.知道四季的形成和五带划分是由于地球公转而产生的； 3.了解地球上的五带的划分的依据。 能力目标：1.使学生能够通过事实说明地球公转及其产生的地理现象， 2.通过读图能说出五个热量带的名称范围。 情感目标：通过观察地球的运动，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。 依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的教学重点：四季形成和五带划分。
本节教材难点内容是四季形成和五带划分原因，我确定这个难点的依据：一是四季形成和五带划分与地轴倾斜和地球位置有关，十分抽象，本身就是很复杂的问题。二是学生综合分析问题的能力还比较差，对此不容易理解。 三、教法学法分析 为了把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标。我采用讲练结合的启发引导式教学方法和结合多媒体动画演示法。我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。二是根据“二期课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的动画表现出来，变难为易，学生更容易理解。 在教学手段上，充分发挥多媒体的作用，把多媒体信息如文字、图像、声
高一地理地球公转说课稿
高一地理地球公转说课稿 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 高一地理地球的公转说课稿 地球的公转说课稿各位老师，上午好，我是，我今天说课的内容是地球的公转及其意义。选自湘教班新课标必修一的第三节，地球的运动。这一节分为4个课时，而我要讲的是第三课时，主要内容为1、地球公转运动基本状况，包括公转的方向，周期，轨道，太阳所处的位置等。2、地球公转的地理意义，这节课，主要讲解太阳直射点的移动和五带的划分。 这节课的内容在地球的自转运动的地理意义之后，讲述的是地球的另一种基本运动方式——公转运动。而自转运动和公转运动是地球运动的两种基本方式，只有全面的掌握这两种运动方式，才能全面，系统的让学生了解地球的运动。同时，这节课学习的知识也是学生正确理解下一课时地球公转的地理意义的知识基础。只有正确的理解黄赤交角的意义和太阳直射点移动等内容，学生才能够理解各地的太阳高度变化，昼夜长短变化以及四季更替等内容。可以说本节内容在知识体系中起到了承上启下的作用。
本节课的教学对象为高中一年级学生，这个时期的学生已经学习了与这节课相关的基础知识，如数学知识，历法知识，和物理知识，这为他们理解这节课的内容奠定的知识基础。但他们还缺乏将各种知识融会贯通的能力。且他们正处于感性思维向理性思维的转变时期，抽象思维还不十分成熟，这给我们这节课教学带来了一定的困难。 新课程标准中对本节课的要求是分析地球运动的地理意义。 根据以上的分析以及新课标的要求我把目标做了如下安排： 1、学生能说出地球公转的方向、周期、轨道以及黄赤交角的大小 2、通过观察演示实验，学生能分析黄赤交角与太阳直射点南北移动的关系，学会抽象 思维3、学生能熟记地球五带的划分，并能分析其产生的原因 太阳直射点在移动与黄赤交角的内在联系需要学生具有一定的空间想象能力，这对抽象思维尚不完善的高一学生来说具有一定的难度。同时它也是解释其他地球公转产生现象的基础，因此是本节课的重点和难点。
《地球在公转吗》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
《地球在公转吗》说课稿 一、使用教材 我今天说课的内容是教育科学出版社小学科学五年级下册第四单元第六课《地球在公转吗？》。 二、实验器材 （一）选择一根1.8米长的尺状木条，每隔11cm钻直径为1.6cm的圆孔，截取17根红色3分电料管，每根高40cm，插入木尺中，保持垂直。 （二）截取2寸下水管，两根1.2米长，两根1.5米长，作为立柱。2寸转4寸接头6个，充当底座或托，以保证稳定。 （三）玩具塑料球绿色、黄色各一个，充当恒星；篮球一个充当太阳。锥形筒两个分别标记A点、B点。 三、实验改进要点 （一）教材中要求在操场实验，易受环境影响，耗时长。我的自制教具，可以在学校合适的功能室上课 （二）教材中并无说明教具高度，我充分考虑了五年级同学的身高范围，力争使每个同学都能舒适地进行观测。 （三）教材中模拟实验要求用用木竿直立，特别容易晃动，很难保持垂直。我选择了价格低廉的2寸下水管，配合2寸转4寸接头为底座或托，代替木竿。 （四）教材要求在木尺上每隔10厘米贴一个木条，实际操作时很难保持垂直，且不环保、美观。我做了一些改进，我花了4块钱买了两根3分电料管，截成统一长度，插入木尺中。木尺中的圆孔在钻孔时很难保持垂直，我的做法是使用台钻。 （五）教材中选择的是用红色圆纸片放在地上代表太阳，木竿上贴两个蓝色圆纸片代表1号星、2号星，缺乏立体感。我选择的是使用绿色、黄色玩具球分别代表两星，用油性记号笔标注，与后方红管颜色分明，用篮球配合立柱代表太阳，富有立体感、层次感。 （六）教材中的A、B两点，只有图示，并无配合教具。为了便于学生模拟实验，我选择了学校的体育器材——锥形筒。
（七）教材要求的学生要读出位置相差多少厘米，我适当降低了难度，将厘米改成“格”去观测。（补充说明：相邻两根管壁之间距离为9.4厘米，有需要的话，也可以近似看成每格10厘米）。 四、实验设计思路 （一）假设地球围着太阳公转，我们去模拟地球公转， 如果看到远近不同的两颗恒星位置出现变化，则证明假设成立；反之，假设不成立。 （二）通过观测AB两点的视差，计算得出恒星周年视差。 （三）被观测的恒星离我们距离越远，恒星周年视差越小。 五、实验教学目标 （一）科学知识目标 1.恒星的周年视差证明地球确实在围绕太阳公转。 2.其他的证据也可以证明这一点；在围绕某一物体公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。 （二）科学探究目标 在模拟实验中，观察并做出恰当描述；结合模拟实验进行推理。 （三）科学态度目标 了解对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理；在活动中培养小组合作精神。 （四）科学、技术、社会与环境目标 了解科学家在获得证据的过程中需付出艰辛的努力的同时也离不开科学技术的进步。 六、实验教学内容 （一）教师课前组装好装置。上课进行到实验环节时，学生根据要求，模拟地球，背对“太阳”逆时针行进并观察1号星与2号星的视差，重点记录A、B两点的视差是多少格，完成后填写实验记录单。该实验证明了假设成立，地球的确在公转。 （二）教师向后平移锥形筒和篮球，使它们远离两颗“恒星”，学生再次重复实验一，通过观察分析得出结论：观测距离越远，恒星周年视差越小。 七、实验教学过程 （结合说课时间，适量精简语言） （—）情境引入，聚焦问题 1.引入
《地球的公转》说课稿
《地球的公转》说课稿各位评委老师，大家上午好！今天我说课的题目是商务星球版七 年级上册第一单元第4课《地球的公转》，下面我将围绕教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析四方面对本节课进行分析、阐述。，请各位评委评议指正。 一、教材分析 地球的运动包括两方面内容地球的自转和公转，地球的公转是地球自转的延伸，也为以 后深入学习地球的运动奠定基础，具有承上启下的作用。教材围绕“地球公转的定义、方向、周期、特点及意义”这一主线而展开，图文并茂体现了新课程标准中"学习对生活有用的地理" 的基本理念。因此本节课是教材的重点之一。 二、目标分析 根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三 个方面：知识目标：1.掌握地球公转运动的方向、周期和特点；2.知道四季的形成和五带划 分是由于地球公转而产生的；3.了解地球上的五带的划分的依据。能力目标：1.使学生能够 通过事实说明地球公转及其产生的地理现象，2.通过读图能说出五个热量带的名称范围。情 感目标：通过观察地球的运动，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。依据新课程标 准的要求和教材内容，我确定本节课的教学重点：四季形成和五带划分。本节教材难点内容 是四季形成和五带划分原因，我确定这个难点的依据：一是四季形成和五带划分与地轴倾斜 和地球位置有关，十分抽象，本身就是很复杂的问题。二是学生综合分析问题的能力还比较差，对此不容易理解。 三、教法学法分析 为了把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标。我采用讲练结合的启发引导式教学 方法和结合多媒体动画演示法。我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的 理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与 想象，解决问题，主动建构知识体系。二是根据“二期课改”精神，教师转变课堂角色，由知 识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。三是把抽象的地理事物通 过直观的动画表现出来，变难为易，学生更容易理解。在教学手段上，充分发挥多媒体课件 的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。教学矛盾的主要方面是学生的学。教是手段， 学是中心，会学才是目的。教师在教学中必须“授之以渔”，培养学生独立获取知识的能力， 以实现新课程理念终生学习的目标。基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法：在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和 条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合 作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。 四、过程分析 本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教 师的认知结构转化为学生的认知结构。整个教学过程我将围绕“地球公转的方向、周期、特点及意义”这一主线来组织教学，通过构建三大问题情景，两次合作讨论而完成。本节课在导入过程中，首先复习地球的自转的方向、周期、特点及意义，那地球公转是什么样的情况呢？ 这节课我们也从这四个方面来学习。我采用这种导入法的依据是地球自转和公转在教材结构 上有相似之处，复习地球自转既巩固上一节课的内容，又可以引导学生学习本节内容。本节 教材第一部分内容是地球公转的定义、方向和周期，我将结合多媒体课件进行讲解，通过观 察动画，让学生回答下列问题：1.什么是地球的公转？地球绕着太阳的运动叫做地球的公转。 2、地球公转的方向是如何的？（自西向东绕太阳转公转，方向和自转方向相同）地球自转