用真诚和爱架起班主任与学生沟通的桥梁
用真诚和爱架起班主任与学生沟通的桥梁-新闻学
用真诚和爱架起班主任与学生沟通的桥梁
○卢晓萌
当我第一次当班主任时，本以为只要有热情、有付出，就能得到学生的认可，带出好成绩，但实践告诉我事实并非如此。
如果说赵谦翔先生对学生的尊重、理解抒写属于他自己的大写之爱，那么，我想我应以自己的真诚和宽厚的胸怀呵护学生的心灵；如果说武凤霞女士以谦和、求实、进取的精神成为学生眼中一道靓丽的风景线，那么，我想我应以务实努力、以身作则成为学生心中愿意接受、愿意亲近的老师，成为随时迎接各种困难和挑战的班主任。下面我从以下几个方面谈谈自己的做法。
一、用真诚的爱和宽厚的胸怀呵护学生的成长
陶行知指出：“生活即是教育”，爱要在生活中感受，生活又要在爱中感受，因此，作为班主任，要带着“爱”去面对学生。一般来说，学生的行为表现能够反映一个学生的内心世界，因为他们还处在少年时期，不懂得掩饰自己的内心世界，所以这给我们提供了一个了解学生的绝佳机会，要多观察学生的变化，了解学生的变化，及时有效地发现学生的异常现象，尽量减少它们对学生的不良影响。一次上语文课前，我检查预习作业，是一张十六开的试卷，又是只有倔强的杜昊一个人没有做。我让他站起来，很生气地告诉他要么把试卷抄一遍，要么以后上英语课时都站着。他几乎连想都没想就硬梆梆地说：“我以后站着上课。”教室里一阵爆笑，我感觉到了我的失策，于是也跟着笑起来，走到他面前笑着对他说：“那要是让上级领导发现了说我体罚你怎么办，你想个两全之策吧！”他有点不好意思，坐下去说：“那我还是抄一遍吧。”同学们又笑了，我顺势说：“你
要这么说那我就不要你抄了，以后作业要按时完成，能做到吗？”他几乎是喊着说：“我用人格担保，一定能！”这回教室里响起的不仅是笑声，还有一阵热烈的掌声。
从那以后，杜昊的作业交得都很及时，他在一篇日记里就这件事对我表示感谢，我也在他的日记里对他说：“你的真诚让我远离了愤怒，老师也很感谢你，是你自己找回了那个充满阳光又积极向上的你，希望你的人生永远都是这样阳光而又向上！”
二、塑造开朗乐观、求真务实、积极进取的自我形象
我常常在想，除了知识以外，我还能教给学生什么呢？如果他们仅仅是考试的机器，那么他们的人格会健全吗？他们的情感会很丰富吗？他们会和人相处，适应社会发展吗？每当我走在大街上，看着熙熙攘攘的人群，我常常会想到我的学生：都说你们是祖国的花朵，是未来世界的主人，那么你们离开校园以后，将给这个世界带来什么呢？你们是会用真善美守候自己的精神家园，还是会加速这个世界的浮躁与急功近利？
教师就应该为人师表，我本人性格开朗、乐观、积极进取，我能将真实的自我展现给学生，课下经常和学生谈心，尽量做到“知学生、爱学生，动之以情、晓之以理”，学生也很愿意亲近我。平时在工作学习中，在为人处世上，我都以身作则，用心培养他们独立的性格，让他们认识到何为正确的世界观、人生观和价值观。
有一个小男孩，因为上学早，年龄比班上同学都要小两岁左右，但是他很聪明，学习成绩也是拔尖的，也许是从小受到的夸奖太多，滋生出很严重的骄傲自负情绪，跟班内同学玩不到一块去，再加上家人的溺爱，除了学习，什么事也不会干。
看到这些，我很为他着急，他以后知道怎样和人相处吗？会独立生活吗？为此，我找到他的家长，仔细和他们探讨这个小男孩的情况，分析小孩的性格以及产生这种性格的原因，对症下药，让他的父母配合我，帮助改正他的不足之处，同时让小男孩多参与各项活动，多接触人。这样，几个月后，小男孩已经能很好的同学们相处了，而且也开始学习了洗衣做饭等家务劳动，对此，他很高兴，我们大家也为他的进步感到高兴！
就是像这样，在我的带动下，班内始终处于一种团结友爱、积极向上的氛围之中。同学们都很懂事，班级也很容易管理，学生们在不断的竞争中不断提高，共同进步，在最后的高考中都取得了很理想的成绩。
三、内化大家的“大智慧”，不放弃追求完美的漫漫征途
孔子曰：“君子博学而日参省乎已”。先人们用他们的智慧和经验告诉我们博学和自省的重要性。因此，我没有理由不多学习，尤其是学习大家的大智慧。比如从赵谦翔老师身上学到爱的智慧；在张万祥老师身上感受到胸怀的博大；在武凤霞老师身上感受到生命的关怀。还有我身边许多优秀的班主任，拥有许多宝贵的经验和有效的方法，他们都是我学习的榜样。
教育是高尚的，需要我们每一个教育工作者倾尽全力不停地探索。我们应博采众长，吸取精华，身体力行；我们应不断反思，善于总结，勤于实践。因为任重而道远，所以我们要用真诚和爱架起班主任与学生沟通的桥梁！
（作者单位：安徽阜阳市第三中学）
责编：周蕾
班主任与任课老师沟通的重要性
班主任与任课老师沟通的重要性 班主任事务是一项工作，更是一门艺术，要用心去对待，要起到衔接与沟通的桥梁的重要作用。 假如有一天，我做了某个班级的班主任，我该如何与任课老师进行良好、有效的沟通呢？因为我们都知道，任课老师不仅是这个班的"教书先生"，给学生们传授各个课程的理论知识、引导学生们进行更好的理解与掌握知识，他们也是班集体重要的管理者，是协助班主任完成各项班级活动，帮助学生健康成长的引路人。所以，作为一名合格的班主任，必须要学会如何与任课老师交流，处理好与任课教师的关系，让他们成为自己的得力助手！ 首先就是良好的交流，交流才能互通，才能加深了解，才能有共同完成班级事务的可能性。作为班主任应及时与任课教师沟通，比如课后问问任课教师学生的课堂反应与听课效果，互相提出提出意见，以使班级更好发展。 其次要协助任课教师的教学工作，对于他们提出的意见要采纳，不能置若罔闻，置之不理。班主任还要教会学生尊重、感激
任课教师，不能因为某门课程的不重要就忽视这门课的任课老师，也不能因为不是班主任就觉得任课教师没权利管理班级，教导学生。（）这样，任课教师在班上和课堂上受到学生的尊重，就便 于更好的沟通，任课教师就能够积极主动的管理好班级。 同时，在班上也要树立好任课教师的威信，有的课程不是主 课不是重要的课，学生就容易忽视，乃至不尊重任课教师，而只 是学习班主任所带的科目。有的班主任甚至会在课堂上公然指责 任课教师，造成极大的负面影响。这样一来会影响学生对这门课 的学习，进而影响整个班级的综合考核，更严重的是会出现集体 偏科现象，班风不正，勾心斗角。 最后，一定要能够慎重的向任课教师传达学生的建议与意见。不能一味的照顾任课教师，学生才是最为重要的对象，不管做什 么都是为了学生更好的发展，学习进步，人格健全。向任课教师 传达意见是为了班集体的进步，也是最为班主任最起码的工作。 这样不断的优化，学生才能在更好的环境里成长与学习！
架起与家长心灵沟通的桥梁
架起与家长心灵沟通的桥梁 【关键词】教师学生家长心灵沟通的桥梁 “家长是学生的第一任老师”，一个人从呱呱坠地开始，首先面对的就是自己的父母，即使孩子入学后仍有大部分的时间生活在家庭中，家长的一言一行都会影响到孩子。教育者如果能够架起与家长心灵沟通的桥梁，协同合作，就会收到事半功倍的效果。 一、主动沟通，争取合作 教师职业道德要求教师：“主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合”。这就要求教师主动承担起与学生家长联系，合作的组织者与主持者的责任，要求教师必须积极地、经常地与家长联系，而不是仅仅在需要时才去找学生家长，寻求他们的合作与支持。 1.帮助家长树立正确的教育观 新型的师生关系应是平等和谐的，而不是那种传统的权威的“师道尊严”，孩子与家长同样如此。一些学生家长往往只注重教育的结果，而忽视了自己在孩子教育中的角色。据调查，家长在学生回家后，交谈最多的往往是“今天学了什么？”“学会了吗？”“考了多少分？”却很少与孩子谈心、交流。周末的时候家长可以带着孩子到广场、绿地、郊外或离家比较近的景区游玩，这样既增进了与孩子的感情，又在游玩中锻炼了观察方法，积累了写作素材。有的家长甚至采取简单粗暴的教育方式，导致孩子感到家长难以亲近，甚至产生畏惧感。教师应通过开家长会，在主动与家长联系的过程中，首先让家长明确孩子也是“人”，其次才是他们的孩子，双方应是平等的，应充分尊重理解孩子，并配合教师共同树立起学生学习、生活的信心。 当然，一些学生家长溺爱孩子，导致孩子任性、骄蛮、经不起挫折，教师要让学生学习自己父母身上值得自己自豪的品质，同时要让学生家长认识到孩子终究是要脱离家庭的“暖窠”而独自去面对生活的一切，因此家长对待孩子要“爱中有严”而不能事事越疱代疽，百依百顺。 2.与家长沟通必须目的明确，准备充分
班主任与学生的沟通技巧之爱心是基础
班主任与学生的沟通技巧之爱心是基础 班主任与学生的沟通技巧之爱心是基础高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他;只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活，做他们的知心朋友。没有爱，就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。 班主任与学生的沟通技巧之师生沟通中的口语艺术语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术。为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。 (1)幽默 幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。具有幽默的教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就通畅了。 (2)委婉 在师生的沟通中，教师的话虽然完全正确，但学生却因为碍
于情感而感到难以接受，这时直言不讳效果一般就不好了。如果把话语磨去一些“棱角”，使对方在听话时仍能感到自己是被尊重的，也许就能既从理智上，又在情感上接受老师的意见了。 (3)含蓄 如一位老师在全班同学面前介绍一位因犯错误逃学刚来报到的学生时说：“由于大家都知道原因，某同学终于在今天回到了自己班级……”这种说法既不伤同学的面子也没有被全班同学误解为包庇，还可以采用“反语”，“模糊”，“沉默”等说话艺术。 班主任与学生的沟通技巧之积极聆听听学生讲话时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要原因。良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生的积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，要避免当学生在讲话时，急于表达自己的反应，后注意力不集中在对方的讲话上，打断学生的讲话等。然而在教学实践过程中，往往会出现这样的例子：学生：数学对我而言太难了。老师：数学并不难学，你的问题是，第一次遇到困难你就放弃努力了，现在再试试看。这是教师与学生在沟通时不愿意先聆听，急于将学生本来自己需要去解决的问题归结到自己马上要给学生提供解决问题的答案上，这就导致了师生沟通的败笔。 班主任与学生的沟通技巧之教师体态语的应用我们每个人每天都在无意识的做着体态语的沟通，而平时大部分的时间教师与学生交往接触瞬时，他们的体态语也是无意识的。一个年轻的女教师容貌秀美，声音柔和，会增强她对学生的亲和力;而身材高大，留着小平头的中青年男教师很容易让学生畏惧;一些白发苍
用“听”架起沟通的桥梁
用“听”架起沟通的桥梁 一．教学主题：新学期高一新生如何与他人积极沟通 二．教学目标：针对高一新生面对新环境还不熟悉的问题，做一节将小型情景剧与课程相结合的主题课，带领新生感受在新环境里面，要如何去“倾听”他人的内心，帮助自己更好地融入到新环境中，促进自身与他人的人际交往。 三．教学过程： 课前提出问题，全班同学讨论“你在听的时候状态怎么样你在倾听的时候状态怎么样” 全班讨论后的出结论：在听的时候大部分是被动的，所以态度一般甚至偏向于消极，在听完后可能都不记得之前听的内容是什么；在倾听的过程中大部分是主动的，如主动去倾听朋友的心事，主动去倾听家长对于自己的学习和生活建议，倾听的过程是会有回应的，会给对方一定的回应或建议。 讨论不良/良好的倾听习惯会给我们带来什么不同的影响 不良的倾听习惯可能会让讲话者产生挫败感“为什么他们都不愿意听我讲话，是不是我做错了什么”，会不停的质疑自己的能力，产生自卑感。 良好的倾听习惯可能会给讲话者很大程度的鼓励“在我表达自己观点的时候，大家都听得很认真，并且也积极给出
了他们的建议，看来我这个观点还是不错的，能被大家所认同”，会增加讲话者的自信心，让讲话者越来越自信。 邀请六位同学上来表演三个不同的情景剧 ①地点：教室人物：同学甲和同学A 甲：这次数学没有考好，我的心情糟透了 A：手里不停的转笔，漫不经心的回答“哦” 甲：我从来没考这么差过，这次不知道为什么会这样 A：抬起头，打了个哈欠，东张西望了一会儿，问到“你刚说什么” 甲：默默走开，不再说话 ②地点：走廊人物：同学乙和同学B 乙：我好烦啊，不知道怎么面对 B：怎么了你烦什么（打断乙同学的话） 乙：我的数学...... B：你烦什么呀，你数学不是挺好的吗我才烦呢，这次没有考好，我爸知道了我的成绩，要扣我下个月的生活费，还要没收我的手机。 乙：我爸还...... B：你说我爸怎么这样啊...（自说自话，边说边一个人向前走） 乙同学默默走开，不再和B同学说话。 ③地点：家里人物：同学丁和同学丁的妈妈
让评语架起师生心灵沟通的桥梁
让评语架起师生心灵沟通的桥梁 评语是班主任对学生一个时期思想、学习和生活的综合评价；是对学生学习状况、心理状况、身体状况和品德状况等方面做出的比较客观、公正的评价；是班主任与学生以平等的身份交心、谈心，让学生感到亲切自然，容易让学生接受的形式。评语的最终目的在于启发、引导、激励和鞭策学生。班主任应当在尊重学生的前提下，根据学生不同的兴趣、爱好、性格、态度、学习情况和家庭情况等，把每一次评语都当作一次与学生心灵的对话。让评语成为师生之间心灵沟通的桥梁。 “表扬式”评语 针对学生的不同情况、不同个性特点，班主任应采用适合每一位学生的表扬方式。应注意表扬的艺术。注意培养学生的自尊心，注意增强学生的驱动力。对于学习困难生班主任应优先表扬。重点表扬。可能一次不经意的表扬，便能激发学生的上进热情。 对一名学习非常努力，但因客观原因成绩总上不去的学生我这样写道：本学期增加了新课程，学习难度加大了不少，但你却能克服基础较差的困难，竭尽全力，而且副科成绩相当不错，老师也分享了你成功的喜悦。下个学期会有新的问题出现。让老师和你一起面对，好吗? 对于学习困难的学生，班主任可以适当避开他们的学习，谈他们的性格。甚至可以避开他们在学校的情况，利用从家长那里获得的信息，谈他们在家里的表现，主要是谈他们的优点。 对一位学习成绩不理想的学生，我这样写道：你有自己的优势——勤奋、踏实，刻苦，这是班里许多同学所缺乏的品质，再加一点儿自信，你就可以成功。你应该自豪地说：我很棒，我在努力。 对一位性格自卑、孤僻，学习成绩极不理想的女学生，我这样写道：你在家里是一个懂事的女儿，家务活干得非常出色，班里许多同学都比不上你。作为一个女性，我非常羡慕你的母素，她有你这样一个能干的女儿。 “激励式”评语 对于班里各方面都比较突出的“优秀生”，我认为应该慎表扬多激励，使他们始终起到班级“领头羊”的作用。 对新人团的学生我写道：这个学期你各方面有了很大的进步，光荣地加入了共青团组织。高兴之余是否感到肩上的担子重了，多了几分责任呢?相信你在下个学期，会时时以团员的身份警醒自己，把这份责任（团员的带头作用）承担起来。
浅谈班主任与学生沟通的技巧
狮市中学第三届班主任论文 浅谈班主任与学生沟通技巧 富顺县狮市初级中学校刘兵有人说：“选择一所好学校，不如选择一个好的班主任”。可见班主任的重要性。班主任每天的工作对象是有思想、有自尊心、且年龄处在叛逆期的学生。班主任与学生的关系对班集体的影响最为直接，最为明显。有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；特别是外出务工人员的增多，留守学生多，而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班主任工作便更难以开展。所以，和谐师生关系的建立，可以成功地将教育要求和目的，通过教师这一中介迅速转化为学生的成长需求并使之付诸行动。而沟通，就是班主任与学生建立和谐关系的法宝。 所谓沟通，心理学上指师生之间在心理上互相容纳，在情感上将心比心，即能理解对方、接受对方，能互相信任、互相尊重。具体讲，就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为具体的行动；教师能理解学生言行产生的背景，分析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想并真诚地帮助学生。这种相互理解的和谐师生关系，体现在心理上的相互沟通。沟通，既可以了解学习和思想状况，又可以消除师生之间的隔阂，增进师生之间的感情，建立起和谐的师生关系，促进班集体的建设，建设和谐班级。因此，班主任要非常注重和学生的交流沟通，打好师生顺利沟通的基础，选择师生有效沟通的途径，讲究师生和谐沟通的技巧。可以肯定地认为，师生沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是建立和谐师生关系的法宝。 一、师生顺利沟通的基础 1.熟悉学生
小学班主任论文班主任沟通技巧：走进学生_通用版
小学班主任论文-班主任沟通技巧：走进学生通用版 班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任的开展班级计划的基础就是“了解和研究学生”。研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。掌握学生集体的发展情况、干部情况、班风、主流与倾向等，为自己和其他教师的工作提供依据。 了解学生，需要通过师生间的沟通，无法与学生交流的班主任是无法很好的带领一个班级。每个学生都是一个独立的个体，不同的学生之间有不同的思想。所以，和每个学生的沟通，又需要不同的方式。这时，就要研究学生。与不同的学生打交道需要不同的态度和方法，这时，班主任可以从学生的言行中得到很多信息，从而更好的走进学生的内心，也可以通过沟通使谈话收到良好的教育效果。 教师要找学生谈话，那么在谈话之前就要有所准备，比如，进行怎么样的谈话，达到什么目的，采取什么方式等。而学生在教师特别是班主任找他谈话的之前，就会结合自己近期的表现和教师的神情判断是“好事”还是“坏事”。这属于条件反射，很多时候，师生之间的沟通往往会有很大的障碍，就是因为学生的自我防御意识，从而使谈话达不到预期的教育效果。 这一年，我经历了两个班级，都是中途接班。不论是作为科任老师还是班主任，如果在短时间内了解学情，这就需要走进学生，通过沟通迅速接手班级事务。 举个例子，第一次和学生们闲聊。 师：“班上学习情况怎么样？” 生：“还好吧。” 师：“课堂是不是都很活跃啊？” 生：“还好，没什么捣乱的。”
师：“没捣乱啊，看来大家都很认真，不错，我们班应该不像别的班有不听课的。” 生：“不听课的也有一两个，很少。” 师：“不听课又不捣乱，那他们上课岂不是很无聊？睡觉？” 生：“也不会怎么睡。” 师：“不会玩手机吧？” 生：“很少。” 师：“那不行，我最不能忍受学生上课玩手机，……” 分析：对话过后，我迅速整理了一下谈话的内容。看得出学生对于班级还是很维护的，一开始就给予老师比较平常的答案，但是后来的谈话也表达出课堂的一些不足之处，特别是最后上课玩手机的情况。尽管整段对话我是用平和的语气与学生们交流，但是一说到违规的事情，教师必须马上端正自己的态度，要严厉地批评这种不良的风气，同时也传达一些信息给学生。学生也能马上知道，这位老师讲话比较随和好相处，但对于课堂的要求准则比较严格。 走进学生之间了解学生，除了沟通观察，最直接的方便是和学生产生联系，发生共情。最好的途径就是和他们一起参加活动，比如校运会之类。初一、初二阶段是师生关系最容易接近的，特别是初一时候的班主任，对学生是很特别的存在。 举个例子，校运会的时候，在开始举行之前，我会开个班会发动学生。目的不是“为班争光”，也不是通俗的“竭力而为”。而是把我自身的兴奋表达出来，校运会是个怎样有趣的大型活动，同学之间如何协助，开幕式可以有什么样天马行空的计划。前提我也真的是乐在其中，不是把校运会作为一个任务。学生平常的校园生活都是只有学习，通过老师一介绍，什么点子啊主意啊马上都出来了，热情极高。再后来，不用老师怎么样去推动或准备，全班的同学都带着高昂的热情去迎接这次盛典。
最新班主任与家长沟通技巧
班主任与家长沟通技巧 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”这短短的一段话，多次出现“一致”、“同样”、“志同道合”这样的词语，旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。 首先得有交流、合作的氛围，假设你是一位学生家长，当你步入孩子所在的学校时，你能感觉到学校潜在的氛围吗？它是欢迎你来参与还是将你拒之于千里之外？每所学校都有不同的气氛，他是在学校管理人员的影响下形成的，反映着学校每一个教职员工与家长合作的态度。很显然，学校的这种氛围在很大程度上决定了家长是否愿意主动关注学校。做为班主任，是创造氛围的主要人员。 其次，教师要在孩子们心中留下您慈爱、和气的脸庞，只有孩子们在心理上接受了您，有了一定的安全感，才能有效地施教。家长们一看，孩子这么快就接受了教师，一定会把一颗悬着的心放下，也就从心底里开始接受您，佩服您。要知道孩子都是从一个个独特的家庭中出来的，他们并不是一张张白纸。经验老道的老师往往能从一位学生身上看到其家庭情况和家长的影子。走进一个家庭，就能明白为什么会有这样的孩子。教师需要教育学生，教师也在一定程度上需要引导家长，从而能为提高全民的素质出力。 一、沟通方式，无处不在。 由于忙碌，加上自身的条件，家长对孩子只有爱的“渴望”，却缺乏爱的“能力”。所以谈教师与家长的沟通，其实是以教师为主动的，对家长具有一定指导的交流。 定期地召开家长会是教师与家长共同探讨孩子的教育问题，教师指导家长的重要途径之一。家长会上，教师可以将自己的教育目标、思路公布，将自己的教育方法传达，家长们也能互相交流。家长会切忌流于形式，缺乏实效。同时，家长会毕竟开得少，一学期一次已经非常不错了，有些学校甚至一年一次也没有的。所以单单靠家长会那是远远不够的。 家访是传统而有效的沟通手段，教师上门显得有诚意，有利交流。家访前应做好必要的准备：首先要有家访工作的目的。要设想好：通过家访，教师要达到什么目的；预计对学生会产生什么影响；对不同的目的，不同的学生准备采用什么方法；预计家长对于教师所反映的情况会是怎样的态度等，有针对性地制定出应对的策略。其次还要了解被访问家庭的基本情况：家庭状况、家长的知识层次、对学生的关心程度等，再根据家长的文化层次、工作性质、性格特点等差异，选择采用何种谈话形式和方式，或直截了当陈述，或耐心解释引导等，最后针对学生的不同情况选择采用学生、家长、教师三方谈话式，还是采用家长、教师两方谈话式等。家访要避免随意性，更要避免向家长告状。 实际工作中还有一些沟通方式也常被班主任们运用： 1、书信的方式。与家长定时进行书面交流，把要布置的任务，家长需注重的方面，以及自己的想法可以清楚有条理地写在纸上，让孩子带回家，家长阅读后还可以回信。家长信的优点是简便，无需劳师动众，教师也可以有一定的准备。一些平时难开口的话可以写在信上以取得支持或谅解。薜瑞萍老师（网名看云）就是通过一系列的家长信——“请跟我来”，来与家长进行沟通交流与指导，取得了非常不错的效果。她引导孩子进行高品位的阅读，通过一封封言辞恳切、有理有据的给家长的信，使家长跟着她走上阅读之路，为了孩子，她们共同学习、一起读书，不断提升自己。 2、接送时面对面的交流。低年级家长接送孩子上学放学的多，这正是班主任与家长交流的良机。老师能把孩子当日或近几日的情况与父母交流，又能了解孩子在家情况，而且是直接地、近距离地与家长接触，便于老师了解孩子、了解孩子的家庭即他的生长土壤。这种沟通是非常有
用爱架起师生沟通的桥梁
用爱架起师生沟通的桥梁 曾几何时，有一个叫帅帅的小男生成了令我头痛的问题。他的聪明在全年级是众所周知的，写作业很自觉，也有自己的一套行之有效的学习方法。按说是个不错的学生，但美中不足的是他的纪律很是让人头疼。走在路队中，大声喧哗的必是他；早操时，最后一个出教室的会是他；课堂上边听边玩的也是他。针对这种情况，我软硬兼施，费尽了脑筋，在办公室交流谈心，课堂上委婉批评。激将法、鼓励法都只能起到一时的作用，三分钟后，一切照旧。我黔驴技穷，无计可施了。 可就在这时，事情有了转机。那次考试中间休息时，突然有学生向我报告说帅帅出事了。他们说帅帅和几个男孩子贪玩，在操场上把塑料瓶子当球踢，结果脚受伤了。我飞奔到操场上，只见帅帅抱着脚，小脸痛苦地扭曲在一起，凉鞋外的大拇脚趾血流不止。我急忙用手绢包住他受伤的大脚趾，抱起他就往附近的卫生所跑去。为了不耽误下节考试，身材瘦小的我直跑得上气不接下气。中途累了，我把脚翘在路边的台阶上，他则可以坐在我的膝盖上。这时，这个可怜的男孩眼里蓄满了泪水，但还在不眨眼地盯着我。我问：“疼吗？”他摇摇头。 短暂的休息后，我一鼓作气，把他抱到了卫生所。护士赶紧给他进行了清洗和包扎，才止住了血。随后赶来的几位老师和同学又帮我把他送回了考场，顺利地完成了考试。 从此，他变了。课堂上，只要我的眼光扫过，他便会立即端正
坐姿，专心听讲。放学的路队中，再也听不到他大声地喧哗，而当有人出队时，维持纪律的准是他。他还曾经羞涩地告诉大家，老师就像他的妈妈。看到他这么大的变化，我的心里乐开了花。 是啊，哪个孩子不渴望被爱。被欣赏呢？这么懂事的孩子怎能不招人喜欢？谁说教师和学生之间就非是对抗的关系，玩着老鼠和猫的游戏？原来教育也可以这么温馨，这么令人陶醉？
班主任如何与学生沟通技巧
班主任如何与学生沟通技巧 高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他;只有爱孩子的人，他才 可以教育好孩子。”我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关心 学生的学习，而且还关心他们的生活，做他们的知心朋友。没有爱，就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学 中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，教师的爱，对学生的发展也 是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能 激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师 所传授的知识上。 语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术。为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各 种差异，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的 技巧。 幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。具有幽默的教师一走进学生中间，学生就会感到 快乐，沟通也就通畅了。 (2)委婉 (3)含蓄 如一位老师在全班同学面前介绍一位因犯错误逃学刚来报到的学生时说：“由于大家都知道原因，某同学终于在今天回到了自己班级……”这种说法既不伤同学的面子也没有被全班同学误解为包庇，还可以采用“反语”，“模糊”，“沉默”等说话艺术。 我们每个人每天都在无意识的做着体态语的沟通，而平时大部分的时间教师与学生交往接触瞬时，他们的体态语也是无意识的。一 个年轻的女教师容貌秀美，声音柔和，会增强她对学生的亲和力;而 身材高大，留着小平头的中青年男教师很容易让学生畏惧;一些白发 苍苍的老教师也许受到学生更大的敬重。当然教师的体貌特征主要
是天生的，教师博得学生的信任和爱戴最根本的一点还于内在的学识修养。在体态语的应用中，最常用的是眼神的运用和面部表情。 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵世界的开拓者，是情感、意志、信念的塑造师。教师不仅要传授什么知识，而且还要知道怎样传授，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。正确处理师生关系，有技巧性、艺术性的师生沟通方式，是每位教师所必须具备的。 (一)用爱心接纳每个孩子 (二)缓解学生的心理压力 学生感到最痛苦莫过于误解;最快乐的莫过于充分的了解;尤其新生的一代，从小在呵护中长大，有主见，敢发表，挫折的忍受力却显的偏低;一遇到困难，自我压力甚大，不知如何自处。因此培养学生积极开朗的情绪，扫除内心的阴霾，建立自信心，增进解决问题的能力极为重要。学生努力着手于善后的处理时，最好在一旁默默关注，等到确实需要帮助时解决，再即时伸出援手。 (三)用诚心赞美鼓励 (四)专心倾听 单凭表面的举止是无法了解孩子的内心世界的，做一位最好的听众，有耐心的倾听学生们表达意见;当他们情绪困扰时，给与适度的支持;学生是独立的个体，过分的为他们设想，容易产生反效果，而且当学生说完，别急着给建议。 (五)潜移默化的作用 其实，教师日常的种种行为，学生都看在眼里。言教不如身教，教师的行为都是学生学习的榜样，经常对学生敷衍了事，学生也可能养成推卸责任的恶习。在潜移默化中，学生会承续教师的缺点与优点，不要以为自己的一言一行不会对他们造成影响应为这时期他们是敏感且学习力甚高，因此建立明确的教师形象，实有助于学生的成长与学习。
心与心的沟通,架起师生情感的桥梁双才中心校段开元
心与心的沟通，架起师生情感的桥梁 ——从一个学校、老师头痛的班级到东兴区优秀班集体的感悟 东兴区双才镇中心学校段开元情感在人的活动中起着巨大的作用，而“思想”和“情感”是密不可分的，学生得不到应有的情感教育，就会产生“情感饥渴”，所谓的思想教育也就有可能显得空洞而不能真正落到实处。教师能自觉意识到心与心的沟通，并以自身的良好情绪去影响、感染学生，引起学生对积极向上的情感的体验，是班主任教育工作成功的重要因素之一。因为师生之间健康和谐的双向交流可以促进学生进步的内因发生积极的变化，使之获得持续进步的潜在动力。形成积极向上的班级风貌 在班主任工作中，要促进师生之间的情感交流，我注重以下几个方面： 一、了解学生心理，培养学生良好的心理素质 “教师不了解学生的内心世界，就没有教育。”这是每一个德育工作者都应强调的事实。了解自己的学生是教师做好工作的切入点。学生既是社会的人，又是自然的人，他们当然与社会的影响分不开。近几年来的经济大发展，竞争机制的引入，冲破了我国稳定型的社会结构，产生了新的价值观，人生观的剧烈冲突、碰撞。教育从封闭式的课堂内面对面的传授变成了全方位的多渠道引导开放式教育。学生对现代社会信息表现出了极大的兴趣，他们思维活跃，感情丰富，求
知欲强，自我意识也越来越强。如果教师不能跟上时代的步伐，依旧用传统的说教手段去迎接新世纪的到来，学生对教师只会敬而远之，相互间达不到信任与沟通。 我们面对的是一批有感情、有血有肉的教育对象，应清醒地意识到这一代学生生理成熟早，心理发展滞后；生理营养过剩，心理营养严重不足，因而意志脆弱，抗挫性差等特点，他们的许多问题行为不仅是思想问题，更多的是心理问题。 因而，教师应了解学生心理，对学生进行心理分析，培养学生良好的心理素质，逐步完善学生人格，让学生用健康的心理去抵挡各种可能使自己偏差的诱惑和欲望，让学生在心灵深处筑起一道自我心理防卫的功能体系。 二．创建平等和谐的师生关系 爱是教育的目的，也是教育的结果。爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。需要得到教师的爱是每一位学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和鼓励，对学生的进步有巨大的推动力，因而，教师要把自己的爱倾注到每个学生身上。 师爱是学校教育的基础和保障，是师生关系中最有力量，最贴切的连接点。苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘就在于接受学生。”教师的“爱”是开启和通往学生心灵的金钥匙，它既饱含慈母的关怀，又充满良师的风范。 班主任教师要善于发挥师爱的作用。首先是平等对待每一位学生：一篇学生自我介绍的寄语，一次座位的安排：座位分前四排，后
班主任与家长沟通有什么技巧
班主任与家长沟通有什么技巧 沟通技巧之要尊重学生家长的意识 尊重学生家长是处理好班主任与学生家长关系的首要条件，要尊重学生家长的人格，不能说侮辱学生家长人格的话。现就“请学生 家长到校沟通有关学生在校问题”这一问题谈一下自己的看法。不 论在任何情况请家长到校，应主动给家长让座、倒水，特别是学生 犯错误时要求学生家长到校时更应注意这一点。在学生犯错误要求 学生家长到校的情况下，我认为应注意以下几点： 第一，如果能自己联系上的就尽量不叫学生自己回家联系，应主动联系以表明我们做老师的诚意和态度。 第二，学生家长来校以后不应该当着学生家长的面训斥他的孩子，不管怎么样，听别人训斥自己的孩子肯定不好受。 第三，可先把家长叫出办公室，在一个单独的环境里向学生家长说明情况，形成一致意见。另外，现在的学生家长很多都有很高的 学历，有很高的认识水平和管理孩子的水平，如能经常征求并尊重 学生家长的意见，会让家长觉得我们当班主任的比较民主、诚实可信，有利于班主任和家长的联系沟通。 沟通技巧之与家长联系沟通要有理性的意识 与学生家长交流要避免随意性和情绪化。和家长交谈前要详细想好约见家长的主题和目的，注意从多方面收集学生的信息，设计和 家长交谈如何切入主题、如何结束，如何谈学生的优点和问题，总 结自己在交谈时方法是否得当，还考虑如何向学生和其他教师反馈 约见家长的情况，最后要思考自己以后在和家长交谈时需要改进和 注意的方面。 在和家长交谈的时候，不管学生的表现如何，应首先讲出学生的三条优点，任何一个学生家长都会喜欢别人说自己孩子的好，几句 夸奖的话会拉近与家长的距离。在和家长交谈的时候，还要注意善
2021架起沟通的桥梁高二作文
2021架起沟通的桥梁高二作文 小桥流水，是中国人所向往的环境;相会鹊桥，始终是中国人所向往的爱情;彩虹之桥，是中国人所向往的传奇……“桥”的文化一直流传在人们的心中，“桥”是中国的一种象征，因为长江，黄河是我们的母亲河。无论是古老的赵州桥，还是雄伟的长江大桥，都几乎无人不知，无人不晓。一起来看看关于架起沟通的桥梁高二作文，欢迎大家查阅! 架起沟通的桥梁的范文1 闽南语通常是前辈们交流的语言，听起来土不拉叽，再加上我已经习惯说普通话，所以平时根本不在乎会不会说闽南话，直到那件事的发生才让我彻底改变想法。 记得前年，有一位台湾亲戚来我家，我当时很好奇，很想知道台湾那边的消息，也想告诉他泉州这几年来巨大的变化。我看着大人们眉飞色舞地交谈，我也很想加入其中，可是那位亲戚年纪较大，只会用闽南语与人交流，听不懂普通话，偏偏我又不会说闽南话，总不能睁着眼睛说瞎话——乱扯吧!我急得像热锅上的蚂蚁——团团转，怎么办?看来只有一个办法——学说闽南话。 那位亲戚走后，我便央求爸爸传授说闽南话的方法。爸爸说：“泉州电视台闽南语频道的‘学说闽南话’栏目，每天看一集，以后
你自己就会说闽南话了”。爸爸的话使我非常高兴。每天我都准时收看“学说闽南话”，一边跟着电视主持人念，一边做笔记，看完之后再温习一遍。久而久之，我掌握了很多闽南语词汇，为了使我能用闽南语更流利地与别人交流，平常我都用闽南话与父母交流。 时间过得飞快，转眼间一年又过去了，那位台湾亲戚又来我家，我高兴极了。连忙热情地招呼那位亲戚，并义务当起解说员和导游。我向他介绍泉州十八景，并带他去游览了历史悠久的开元寺、空气清新的清源山、风景秀丽的西湖……最后还带他参观了展现两地历史渊源的闽台缘博物馆。那位亲戚万分感慨地说：“真没想到泉州的变化这么大，跟我们记忆中的那个老泉州相比，差别太大了，以后应该多带儿孙回来走走，鼓励他们回来发展。看来，我们应该多观看泉州电视台闽南语频道节目，让更多上了年纪的台湾人了解泉州的发展。” 泉州是台湾汉族同胞的主要祖籍地之一，闽南语是两地泉州人的母语，要加快泉州和台湾的交流和发展，就应该保护和推广闽南语的使用。临走时，那位亲戚再一次对我学说闽南语的做法表示赞赏，称赞我是称职的“海西小主人”。 通过这件事，我深深体会到语言交流的重要性，作为一个海西小主人，我应该积极推广闽南语，把它当作连接两地无形的桥梁，让大陆和台湾更好地交流，让海西建设更加灿烂辉煌。
架起沟通的桥梁
架起沟通的桥梁(演讲稿) 甲：沟通是一块磁石,可以把两颗心紧紧系到一起;沟通是一盏明灯,可以照亮彼此的内心;沟通是一地甘霖,可以化解紧张的关系. 乙：在发生争执的同时,必将有解决方式,而沟通则成为千百年来人们解决问题的化解矛盾的最佳选择,任何事用沟通来解决,绝对是从根本上省时省力又"环保"的好方法,小到邻里之间的小矛盾,大到国家大事,自由沟通才能最好的解决问题. 甲：邻里之间的恩怨,只要大家退一步,一起坐下来沟通,其实事情挺简单的,1932年,美国经济到了几乎要崩溃的时候,当胡佛政府面对大萧条束手无策时,罗斯福的上台,带给美国人民点点的希望,但眼前的景象却让美国人民也摇头叹息了,为了全国人民的幸福生活,罗斯福向全国人民表达了他的意愿, 乙：这样的谈话,让广大的美国人民看到了未来和希望,于是,未来的遐想成为了现实.这边是历史上有名的"炉边谈话".能够那样直接的与总统谈话,让美国人民觉得亲切又现实.于是罗斯福的名字,被人们永远的记住,沟通可以让邻居间和好如初,可以扭住一个国家的局面,这样的力量,强大的让人胆怯. 甲："精神的沟通用不着语言,只要是两颗充满爱的心就行了"近几年,有两个吃一直走在社会的风头浪尖上,这是让人头疼又失落的"叛逆期"和"代沟". 乙：我们这一代的青少年的家庭几乎都是独生子女家庭,太多的人给予我们关怀,父母们不愿自己的孩子活得辛苦,活的难受,所以愿意帮孩子们计划未来, 甲：而作为孩子,他们更愿意自主和自由,缺少沟通的孩子与父母之间,就这样产生了代沟,,倔强的孩子步入了叛逆期.父母落泪,孩子伤心,这样的场景时常出现在我们的生活中,然而,只要双方都愿意沟通,表达自己的想法,又何尝不是办法?大家讲清了,一切都可以转变的. 乙：沟通可以很容易,一个微笑,一次拥抱,却可以让爱伴随着我们,只要我们带着一颗有爱的心面对,就可以接近完美. 甲：小时侯,我们对父母依附.崇拜.进入青春期后,我们有了自己的思想,开始独立行事,渴望从家长那里拿到"解放证书",渴望父母像对待大人那样对待我们,甚至挑战父母的权威。 乙：而在父母的眼里,我们总是长不大的孩子,没有生活经验,没有丰富的阅历,却有自己的主意.父母责怪我们越来越不服管教,越来越不懂事,而怀念我们小时侯的乖样子.他们对我们的关爱之心没有变,只是要求更加严格,免不了多叮嘱几句,在我们听不进时,就觉得家长唠叨.罗嗦.于是,我们与父母之间就产生了矛盾. 甲：望子成龙.望女成风,是天下父母共同的心愿.我们与父母的冲突,往往基于父母对我们的高期待.严要求.这种在我们看来有些苛求的"严",反映出父母对于我们的爱.我们要理解.体谅父母的一片苦心. 乙：与父母发生冲突,如果以强硬的态度顶撞,以粗暴的举止反抗,或者对他们不理不睬.冷淡相对,或者由对某事的分歧迁移到对父母本人的恶感,甚至采用极端的办法来处理,都是错误的,会造成极大的危害. 甲：在家中,父母与我们之间容易产生矛盾和代沟,对此不能否认,不能漠视,但也不能夸大.积极的做法是从中架起沟通的桥梁.沟通是双方的事.我们做子女的,要走近父母,亲近父母,努力跨越代沟,与父母携手同行. 乙：在家庭交往中,与父母不必太计较.即使父母错了,也要多原谅,不要非与父母争个高低上下.有时即使争赢了,也不一定给自己带来快乐,给家庭带来幸福;我们认了错,也不会丢面子了,反而让我们丢掉包袱,得到更多的爱和快乐.
班主任与学生有效沟通技巧
班主任与学生有效沟通技巧 班主任和学生之间有效的沟通技巧 人与人之间的沟通是一座桥梁。教师和学生之间的有效沟通是班级教师管理好班级的基础,同时注重尊重学生和照顾学生的沟通。学生是班级的成员,班级的主体,班主任是班级的主要管理者。管理层和经理人一直是矛盾的。如何解决这一矛盾,更好地管理课堂,以及班主任与学生之间的有效沟通,是做好班主任工作的基础和有效手段。 在教师和学生之间的交流中进行班主任的管理和学生的管理。俄罗斯教育家乌森斯基曾说：“如果教育工作者想要从各方面教育人民,那么他们必须首先了解来自各方的人。“沟通是教师实现管理目标,满足管理要求,实现教育理想的重要手段。如何在师生之间进行沟通,沟通的质量,决定了教育的有效程度。因此,有效的沟通有助于建立教师和学生进行交流的渠道,从而可以有效地传递信息,并将干扰控制在最低限度。班主任可以及时了解班级的最新发展和学生的想法,并在班级管理中相互了解。这很容易理解;它还使学生更好地了解老师,并乐意接受班主任的管理。相反,如果沟通不顺畅,班主任就无法掌握课堂内的信息,而且管理工作的盲目性,就没有办法开始：沉重,学生拒绝沟
通,最后产生叛逆的心理,容易做坏事。可以看出,有效的沟通对班主任 的管理非常重要,那么我们如何才能有效沟通： 首先,在沟通中应尊重学生,要有情感的人。 班主任用自己的心去尊重学生,营造一个轻松的环境,使他们能够 处于积极和积极的情感生活中,让他们感受到受人尊敬和向上的努力。 我记得这么小的故事：一位古代官员前往该国进行私人访问。当一位 老人在耕地上冲了两头奶牛时,他问哪一头奶牛更有能力。这位老人当 时没有说话。当他到达地面时,他走近官员并轻声说：'右边的那个更好。“这位官员感到困惑,并问为什么这位老人如此认真地回答。老 人回答说：“这两头奶牛也努力了。我不希望奶牛能够将我对它的评 价与我的眼睛,手势和声音区分开来。否则,会很难过。“在与学生沟 通的过程中,要批评那些不够好的学生并不容易。不良行为总是以希望 或期望的方式表达。学生也是明丽人,并将努力实现教师在学业和生活 中的期望。 课程老师尊重课程后,班主任会有声望,并有更大的吸引力,学生将 愿意遵守老师的要求,参加老师提供的各种活动。课程,课程将具有很 强的凝聚力。班主任被视为无话可说的朋友,因此师生关系不再具有敌意。学生将不再认为班级老师知道班级是班级中间的叛徒。有人告知。这将被认为是班主任应该知道的,并有利于他的成长。
用心沟通,架起爱的桥梁
用心沟通，架起爱的桥梁 高海菊2012年06月 俗话说“情感是教育的桥梁”，家访真能让教师、学生、家长打成一片，情感融洽，只要用心与家长交流，家长们就会对学校工作多了一份理解，少了一些误会和责怨，我们的工作就能得心应手，同时大部分家长的热情好客让我深深地体会到作为一名教师的自豪。在家访中让家长进一步明确了教师家访的目的，是与学生家长进行沟通，让家长了解孩子在校的学习、生活情况，同时，我也通过与家长的交谈，更进一步了解了学生在家的学习、生活情况，使我今后有针对性地对学生进行教育。通过家访我可以更深地从多个角度了解学生的思想动态，可以让学生感到老师对自己的关心。通过家访了解到有些家长的教育方式方法过于粗暴，让孩子在家里产生了逆反的心理，从而也找到了孩子行为习惯和学习习惯不好的主要原因，帮助家长改进教育方法，深受家长的欢迎；通过家访了解到部分家长过于溺爱孩子，过于包办孩子，忽视了对孩子自理能力的培养，老师帮助家长分析这些做法的危害，并建议相应的好的做法。 我班共10名学生，其中有6名学生全盲，4名低视力，在这4名低视力中，有2名学生是白化病。孙振，我班的班长，白化病。有点自卑，脾气也比较暴躁，父母忙于工作，没时间管他，无法和父母进行沟通，父母对他有时使用暴力，面对这样的情况，我对他妈妈说：“你们使用暴力成功了吗？”“没有，反而越来越不听话了。”“暴力既然不行，你们干吗不换一种方式试一试呢？”“什么方式？”我看到妈妈那种急切的样子，对他说：“坐下来，先听听孩子的想法，不管是好的，还是坏的，你都要听孩子把话说完，再帮孩子分析，给孩子提建议，最终由孩子决定。尊重你的孩子，爱他，这就是我给你的方式。”转过头，我对孙振说：“孩子，你是我班的班长，你能和老师、同学的关系相处融洽，相信你也会和爸妈搞好关系，相信自己，也相信你的父母，你是他们永远的宝贝。”母子二人都含泪点头。 每接触一个学生家庭，我都把这个当做我的责任和义务，做到真诚坦率，学会了解宽容。一是，建立良好的谈话氛围，使家长了解我的家访原因，便于沟通感情。二是做好家长与学生沟通的桥梁作用，在和家长沟通的同时，不要忘了在身旁的学生。在家访时，我记得我班的邢佑铭家在微山，是一个双胞胎早产儿，先天性的，从小父母备爱有加，致使他性格内向，脾气暴躁，不懂得节约、感恩，在家多次与父母发生冲突，每次都是不欢而散，听到这个情况，我明白了，他为什么在学校与同学关系搞不好。于是，我当着他的面对他妈妈说：“孩子这种情况，有父母的责任，你有没有考虑过，孩子自己在家，他很孤独，你们回到家再不和他交谈，他感到你不关心他，所以，他要制造一些事情想要引起你们的关注，哪怕是坏事情。其实，你的儿子有很多优点，他热情、大方、自理能力很强，又乐于帮助人，这次回家你多关注一下他，多和他沟通，你就会发现他是一个很懂事的孩子。”说到这里他和妈妈都点了点头，“谢谢你，高老师。” 了解学生的家庭生活，周围环境，个人交往、兴趣、爱好等情况，了解他们的思想、心理、性格特点，争取在较短的时间内对学生的家庭情况有初步了解，对家访时发现的问题做具体分析并制定相应的措施，有针对性的进行思想驾驭。比如我班的王怀玉，这次期末考试，成绩下降厉害，有时候，在学校和同学相处表现的很小心眼，很自私，甚至于很敌对，报复心理严重，通过和他妈妈交流，
架起沟通的桥梁活动总结
架起沟通的桥梁活动总结 架起沟通的桥梁活动总结 挺胸抬头，两肩放平，双臂微展，双手交叠放在腹部，双腿并拢，双脚站成丁字步。为提升医院文化，规范礼仪标准，xx年12月7日晚上，我院特意邀请专业的礼仪培训老师张玲娟女士对全体人员开展为期四天的着装、语言等一系列的礼仪培训，旨在提高本院职工自身修养，为患者提供更为优质的服务。 礼记云：“人有礼则安，无礼则危，故曰礼者不可不学也。”从古至今，礼仪规范是衡量个人行为准则的重要标准。我院在发展过程中始终追求优质服务，这就要求医院全体员工不断更新服务理念，改善服务态度。为了将“全程、全面、全员”的三全服务理念贯穿到医疗服务的细节中，张玲娟老师在讲课之前专门考察了医院的实际情况，设身处地为我院量身定做礼仪课程。 张玲娟老师为全院职工培训培训首先从仪容仪表开始，张玲娟老师以精简、干练的文字描述，切合实际的事例，配以规范优雅的动作示范。现场氛围时而庄重时而热烈，全体职工全身心投入到培训之中。
张玲娟老师特请现代康复科主管李广金上台互动，通过李主管自我介绍中的表现，为员工讲诉如何在台上注意自己的仪容仪表。张玲娟老师与李主管的互动幽默中不乏正式，将课堂氛围推向高潮，全体员工听得津津有味，掌声不断。 张老师强调语言交流、目光凝视等应恰如其分的应用到与患者的沟通中，富有内涵的真诚微笑更能向患者展现出自己极高的修养，获得患者的`高度信赖。护理部周菊英主任也表示此次 课程受益匪浅，对今后护理工作的开展起到了画龙点睛的作用。 “沟通是双向的，你的服务态度有时候会影响病人的情绪。在服务病人的过程中，始终规范自己的言行举止，让病人感受到优质的服务，这样可以有效地减少医患矛盾，提高医院的整体素质。”老师在培训中如是说。课堂尾声，财务科袁平辉主任上台发言，对院领导提供的培训机会表示感谢，并表示期望今后这样的活动多多开展。 第一期的培训持续到晚上八点结束，大家仍沉浸在培训的意境中。通过此次培训，职工初步了解了礼仪标准，也知道了如何在生活与工作中时刻保持一个良好的形象，纷纷表示这样的培训让人铭记在心，体会颇多，期待后面三期的培训带来更大的震撼。
班主任与学生家长沟通的有效策略
班主任与学生家长沟通的有效策略 徐亚南 学校教育与家庭教育在这个整体中相互依赖、相互作用，分别发挥着不可替代的作用。因此，在班主任与家长之间加强沟通、合作，对儿童教育绩效具有十分重要的意义。然而，目前班主任与家长沟通意识不强、沟通技能低下、沟通策略缺乏、沟通存在障碍等问题是非常突出的，是普遍存在的。这不但不利于孩子的健康发展，也直接导致了家长与班主任关系的紧张与恶化，甚至酝酿了尖锐的冲突。目前，对班主任与学生家长沟通策略问题的探讨非常迫切而必要，但沟通作为一种复杂的心理交流行为，比一般人所想象的要复杂的多。我们对沟通策略的研究，决不能就策略谈策略，而应当把它当作一个综合问题来加以系统的研究。 关键词：班主任家长沟通有效策略 一、问题的提出 （一）从理论上看，家庭教育和学校教育是儿童教育不可分割的两个统一方面，只有学校（班主任）、家庭明确分工，统一认识、协同步调，加强合作，形成合力，才能保证最佳的教育效果，无论是学校还是家庭都应当进一步加强沟通。 教育理念的发展变化，人们越来越意识到儿童教育是一个系统整体，学校教育与家庭教育在这个整体中相互依赖、相互作用，分别发挥着不可替代的作用。对于学生来说，学校与家庭分别属于不同的教育时空，教师和家长仅仅是社会劳动分工和专业化存在和发展的必然结果，是社会劳动分工使不同行业的劳动者之间产生了巨大的行业信息差别。这样，不同行业的劳动者在不同的信息领域或不同的时期，产生了不同的信息优势和信息劣势，意味着“信息不对称性”的必然性。由此，家长与班主任之间加强合作与交流，就显得极其必要。 从学校角度看，学校教育只有取得家庭教育的配合、支持，才能保证良好的教学绩效。现代教育科学一致认同：家庭教育与学校教育的方向是否一致，决定着教育的成败。学校教育要实现促进学生“和谐、全面的发展”，离不开“两个教育者”——学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。“学校和家庭，不仅要一致行动，还要向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是教育的手段上，都不要发生分歧。” 从国际社会发展趋势来看，随着现代化社会经济与科学技术的迅速发展，我国教育正处于一个充满着变化、改革和发展的时代，那种单一、封闭的传统教育体系将逐渐被多元的、开放的现代教育体系所代替。 （二）从实践角度看，目前不少班主任沟通意识不强，沟通技能低下、沟通策略缺乏，甚至存在程度不一的沟通障碍，正成为一个非常普遍的问题，这不仅与教育理念发展趋势不符，与儿童教育的规律特征也是相悖的。这一状况必须尽快加以研究解决。 沟通障碍。这是一个普遍的、突出的问题。据一项调查显示，大约47％的教师只有在孩子犯错误时，才产生与学生家长交流的想法；另一方面，在不少家长那里，教师与家长主动沟通，还被视为是“非正常”的“告状”、“求助”；37.3%的家长在孩子犯较大过错时才有与教师交流孩子有关情况的想法。这不仅与国际