最新人教部编版小学五年级语文上册修辞手法教师讲义

修辞手法

一、修辞手法知识

1、修辞手法的准确判断；

2、如何解答修辞手法作用类型题。

一、阅读文章片段，回答问题。

（1）

①有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我

这一辈子，从没打过人……

②你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……

③那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，

你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。

1、第③段画线的句子运用了什么修辞方法，作用如何？（3分）

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解析：句中若出现“仿佛、像、一样、似的、如……”这些词，就可以判定用了比喻手法。“无数”、“卷须”、“攀满”体现“我”的复杂心情。

答案：运用了比喻修辞手法，把孩子的话比作爬山虎的卷须，生动形象地描绘出我听到儿子的话后又惊又乱的内心状态。

（2）

我最喜欢的是看黑槐树开花。黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心，那么内敛，那么自得，默默地开着自己的花。不争艳，不媚俗，只开自己心喜之花，只做自己的白衣仙子。然后，会结英子，名曰槐角，字连墩，清清爽爽开花，利利落落做树，可以与他人无关，确实与他人无关。

1、从修辞角度，赏析段落中的划线句子。

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解析：首先判断修辞。“小心”、“内敛”、“自得”、“默默”把槐花拟人化，同时运用三个“那么”又构成排比句。然后概况句意（写出槐花不争艳、不媚俗的特点）。最后表达了作者的感情。

答案：运用了拟人、排比的修辞手法，写出了槐花不争艳、不媚俗的特点的特点，表达了作者对槐花的喜爱之情。

A

一、判断下列句子所使用的修辞手法。

1、不劳动，连棵花也不养不活，这难道不是真理吗？（）

2、这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会半紫半黄。（）

3、火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。（）

4、落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿。（）

5、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了。（）

6、啄木鸟在给树治病。（）

7、啄木鸟像医生一样给树治病。（）

答案：1、反问

2、排比

3、设问

4、比喻

5、夸张超前夸张，即时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。

6、拟人

7、比喻拟人句不能出现比喻词，反过来，出现了比喻词，拟人句就成了比喻句。

B

我就是那个时候看到那一只孤独的小鸟的。在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。

“燕子！”我心中像触电一样地呆住了。可不是吗？这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗？

1、从修辞手法的角度赏析划线句子的表达效果。

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答案：连用三个反问句，增强了语气，突出强调了作者突然在南国发现“燕子”的惊喜之情，表现了作者对故乡的思念。

C

目之所及，只有路边影影憧憧的古树，只有不远处岩岩叠叠的山石，只有石壁上遒劲古朴的石刻。至于远处的山峰，则全部迷于苍茫的雾中，我只能对着游览图上的提示，来想象它们的风采了。那雾中的楼台，因雾气轻薄的恰到好处，虚实变幻，顿生雅韵。而泰山的雾太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，压得人几乎抬不动睫毛。

2、分析这段文章的语言表达技巧。

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答案：使用了排比、夸张修辞手法，突出了泰山雾气的浓重，表达了作者对浓雾笼罩泰山的遗憾之情。

1．下列句子没有使用比喻修辞手法的一项是（）

A.嫩绿和墨绿的植被编织出硕大无边的毡毯，一直铺展到天边。

B.时间与空间好像在你的脑海里，无止境地延伸着，延伸着。

C.从破败的城墙中，他们看到了美，一种残损的美，像维纳斯。

D.日记本是我的所爱，就如同我儿时的抽屉，里面装满了钉子和小刀。

答案：B

2．在语义上与“天边偶尔飘浮着淡淡白云”构成最贴切的比喻句的一项是（）

A．形成朵朵盛开的白莲。

B.就像白缎上绣着几朵浅浅的银色的暗花。

C.像从别的什么仙境飘来片片银色的羽毛。

D.好像镶嵌在蓝色的玻璃上的几片洁净的羽毛。

3.分析下列各句所用的修辞手法及其作用。

答案：C

①小草偷偷得从土里钻出来。

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答案：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。

②中学生应树立怎样的金钱观？首先,我们要…

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答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。

③这能全怪我吗？

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答案：运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我.

④教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。

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答案：运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。

有人见他孑然一身，怕他孤独终老，劝他寻个伴儿。他倒是听了，一寻便是两个，不过呢，寻来的不是老婆，而是徒弟。他收了两个年幼失学的少年做徒弟，三个人“生死与共”地窝在老屋里做饼。可叹的是，徒弟们学得了三分功夫便以为自己是无可匹敌的“香饼大王”了，居然另起炉灶，自设分号。那些识货的人，不肯随意“屈就”，依然回返老屋找香伯。然而，许多没有尝过香伯“原装货”的，却傻傻地把“鱼目”当“珍珠”。两个小徒弟违背道义的做法大大地伤了香伯的心，原本孤僻沉默的他，变得更加古怪寡言了。他发誓此生不再收徒，所以，在暮年，一个人留在老屋里苦苦拼搏。

1.从修辞角度看，此段画线句有什么作用？（4分）

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答案：运用比喻的手法，形象生动地展示了香伯虽已至老年却追求完美，焕发生命光彩的美好形象。表达了作者对香伯的敬仰与赞美之情。

每次从城里回到老家豆村，第一个迎接我的便是风。我们虽然好多年没见面了，但它一点儿也不生分，先是用顽皮的小手，把我服服帖帖的头发拨弄乱，再在我干净的皮鞋和西服上，随意撒些尘土与细碎的草屑。要是春天，风就像一只摇头摆尾的小花狗，当我刚从汽车上走下来，视觉还没来得及舒展开，它就从我的身上嗅出了豆村的气味，亲亲热热地扑过来，伸出温软的小舌头，一下一下舔我的手与脚踝，你赶也赶不走。如果是秋天，风里便有了果实发酵的味道，那幽微的醇意，好像一个去镇上打酒的孩子，不小心把酒洒了一路，惹人隐隐地有些陶醉。

2.试从修辞角度，举例赏析这段文字。

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答案：“用顽皮的小手……”句，运用拟人句，把风人格化，写出风的轻柔，让“我”感受到

故乡的温馨、亲切。

（要举出原句如“摇头摆尾的小花狗……”或“好像一个去镇上打酒的孩子……”并指出所用修辞手法如拟人、比喻等，再进行赏析，指出其在文中的表达效果）

【致读者】

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