一元一次方程与等式的基本性质练习题

一元一次方程与等式的基本性质练习题
一元一次方程与等式的基本性质练习题

《等式的性质》习题

1.等式的两边都加上(或减去) 或 ,结果仍相等. 2.等式的两边都乘以 ,或除以 的数,结果仍相等. 3.下列说法错误的是( )

A .若则

B .若,则

C .若

D .若

4.下列等式变形错误的是( )

A.由a=b 得a+5=b+5;

B.由a=b 得

99

a b

=

--; C.由x+2=y+2得x=y; D.由-3x=-3y 得x=-y 5.运用等式性质进行的变形,正确的是( )

A.如果a=b,那么a+c=b-c;

B.如果a b

c c

=,那么a=b; C.如果a=b,那么a b

c c

=; D.如果a 2=3a,那么a=3

6.如果方程2x+a=x-1的解是x=-4,求3a-2的值是________. 7.已知2x=3y (x≠0),则下列比例式成立的是( )

A B C D 4.在下列式子中变形正确的是( ) A . 如果a=b ,那么a+c=b ﹣c B . 如果a=b ,那么

C .

如果

,那么a=2

D . 如果a ﹣b+c=0,那么a=b+c

8.下列说法正确的是( ) A . 如果ab=ac ,那么b=c B .

如果2x=2a ﹣b ,那么x=a ﹣b C . 如果a=b ,那么

D .

等式两边同时除以a ,可

得b=c

9.下列叙述错误的是( )

A .等式两边加(或减)同一个数(或式子),结果仍相等

B .等式两边乘以(或除以)同一个数(或式子),结果仍相等

C .锐角的补角一定是钝角

D .如果两个角是同一个角的余角,那么它们相等

10.下列各式中,变形正确的是( )

A .若a=b ,则a ﹣c=b ﹣c

B .若2x=a ,则x=a ﹣2

C .若6a=2b ,则a=3b

D .若a=b+2,则3a=3b+2 9.如果a=b ,则下列等式不一定成立的是( ) A a ﹣c=b ﹣c B a+c=b+c C D ac=bc 11.下列等式变形错误的是( )

A .若a+3=b ﹣1,则a+9=3b ﹣3

B .若2x ﹣6=4y ﹣2,则x ﹣3=2y ﹣1

C .若x 2﹣5=y 2+1,则x 2﹣y 2=6

D .若

,则2x=3y

12.下列方程变形正确的是()

A.由方程,得3x﹣2x﹣2=6

B.由方程,得3(x﹣1)+2x=1

C.由方程,得2x﹣1=3﹣6x+3

D.由方程,得4x﹣x+1=4

13.已知等式a=b成立,则下列等式不一定成立的是()

A a+m=b+m

B ﹣a=﹣b

C ﹣a+1=b﹣1 D

14.下列说法正确的是()

A在等式ax=bx两边都除以x,可得a=b

B在等式两边都乘以x,可得a=b

C在等式3a=9b两边都除以3,可得a=3

D在等式两边都乘以2,可得x=y﹣1

15.(2013?东阳市模拟)如图a和图b分别表示两架处于平衡状态的简易天平,对a,b,c三种物体的质量判断正确的是()

A a<c<b

B a<b<c

C c<b<a

D b<a<c

16.已知mx=my,下列结论错误的是()

A.x=y B.a+mx=a+my C.mx﹣y=my﹣y D.amx=amy

17.下列变形正确的是()

A.若x2=y2,则x=y B.若axy=a,则xy=1

C.若﹣x=8,则x=﹣12 D.若=,则x=y

18.如果,那么= _________ .

19.已知2y=5x,则x:y= _________ .

20.已知3a=2b(b≠0),那么= _________ .

三、解答题:

21.利用等式的性质解下列方程并检验:

(1)x+3=2 (2)-1

2

x-2=3 (3)9x=8x-6

(4)8y=4y+1 (5)7x-6=-5x (6)-3

5

x-1=4;

22. 只列方程,不求解:

(1)一个两位数,个位上的数字比十位上的数字大2,个位与十位上的数字之和是10崐,求这个两位数(提示:设个位上的数字为x)

(2)敌军在离我军8千米的驻地逃跑,时间是早晨4点,我军于5点出发以每小时10千米的速度追击,结果在7点追上.求敌军逃跑时的速度是多少?

(3)、某制衣厂接受一批服装订货任务,按计划天数进行生产,如果每天平均生产20套服装,就比订货任务少100套,如果每天平均生产32套服装,就可以超过订货任务20套,问原计划几天完成?

23.等式(a-2)x2+ax+1=0是关于x的一元一次方程(即x未知),求这个方程的解.

24.一家餐馆有能坐4人的方桌,如果多于4人,老板就把桌子拼接起来,成为一张大桌子,2张桌子拼成一行能坐6人.

(1)3张桌子拼成一行能坐多少人?

(完整版)等式的基本性质练习题三

《等式的性质》拓展练习1 1.(1)如果105-3=x ,那么=x 3 ,其依据是 ; (2)如果)0(53 2≠=m mx ,那么=x ,这是根据等式的性质 ,将等式两边 ; (3)由763=+x ,得到31= x 是依据 ; (4)由42 1-3=x ,得到3=x 是依据 ; 2.若3 14-=x ,则=x . 3.方程325-32+=x x 变形为532 32+=+x x 的错误是 . 4.下列运用等式性质对等式进行变形,正确的是( ) A .若7-3y x =+,则11-7y x =+ B .若,6 1-31- x 则2-=x C .若4-0.25=x ,则1-=x D .若77-=x ,则1-=x 5.由y x =2-变为636)2-3+=+y x (,运算过程中所用的等式性质及其顺序是( ). A .先用性质2,再用性质1 B .只用性质1 C .先用性质1,再用性质2 D .只用性质2 6.从等式10a =5b 能不能得到等式a =2b ?为什么?能不能从a =2b 得到10a =5b ?为什么? 7.星期天,七年级一班全体同学到水上公园划船游玩,如果减少一条船,那么每条船正好坐9名同学;如果增加一条船,那么每条船正好坐6名同学.如果设划船的同学为x 人,你能列出方程吗? 8.某城市按以下规定收取水费:每户用水如果不超过60吨,按每吨0.8元收费;如果超过60吨,超过部分按每吨1.2元收费,已知某用户4月份的水费平均每吨0.88元,那么4月份这一用户应交水费多少元?(只要求列出方程) 参考答案

1.(1)15,等式的性质1;(2)152m ,2,同乘32m ;(3)先运用等式的性质1,再运用等式的性质2;(4)先运用等式的性质2,再运用等式的性质1. 2.112 - 【解析】两边除以-4,计算11(4)312÷-=-. 3.两边所加的式子不同【解析】左边加5加2x ,右边加5减2x . 4.D 【解析】A .x +3=y -7,x +3+4=y -7+4,即x +7=y -3. B .1111,(3)(3)3636x x ??-=-?-=-? ???,即12x =-. C .0.25x =-4,4×0.25x =(-4)×4,即x =-16. 5.A 6.解:能得到a =2b ,根据等式的性质2;不能从a =2b 得到 105a b =,因为当a =0,或b =0时,等式不成立. 【点拨】等式105a b =两边同乘以ab ,可得a =2b ;从a =2b 得到105a b =,等式两边必须同除以ab ,这时必须考虑a =0,或b =0的情况. 7.解:1196 x x +=-. 8.解:设4月份这一用户用了x 吨水,则这一用户每吨收1.2元水费的吨数是(x -60), 根据题意,得方程60×0.8+1.2×(x -60)=0.88x . 【点拨】由题意,可知该用户4月份的用水超过60吨,所以该用户的水费分为两个部分:一部分是按0.8元收取的,另一部分是按1.2收取的,其平均水费为0.88元由此可得等量关系.

不等式的基本性质练习及答案

不等式的基本性质练习及答案 1.若x >y ,则下列式子中错误的是( ) A .x -3>y -3 B .x +3>y +3 C .-3x >-3y D.x 3>y 3 2.下列不等式变形正确的是( ) A .由a >b 得ac >bc B .由a >b 得-2a >-2b C .由a >b 得-a <-b D .由a >b 得a -2<b -2 3.下列变形中,不正确的是( ) A .由x -5>0可得x >5 B .由1 2x >0可得x >0 C .由-3x >-9可得x >3 D .由-34x >1可得x <-4 3 4.因为-1 3x >1,所以x -3(填“>”或“<”),依据 是 . 5.用不等号填空:(1)若a >b ,则ac 2 bc 2;(2)若a >b ,则3-2a 3-2b . 6.把不等式2x >3-x 化为x >a 或x <a 的形式是( ) A .x >3 B .x <3 C .x >1 D .x <1 7.小明的作业本上有四道利用不等式的性质,将不等式化为x >a 或x <a 的作业题:①由x +7>8解得x >1;②由x <2x +3解得x <3;③由3x -1>x +7解得x >4;④由-3x >-6解得x <-2.其中正确的有( ) A .1题 B .2题 C .3题 D .4题 8.根据不等式的基本性质,可将“mx <2”化为“x >2 m ”,则m 的取值范围 是 . 9.已知x 满足-5x +5<-10,则x 的范围是 . 10.根据不等式的基本性质,把下列不等式化成x >a 或x <a 的形式:

(1)2x>-4; (2)x-4<-2; (3)-2x<1; (4)1 2 x<2. 11.某商店先在广州以每件15元的价格购进某种商品10件,后来又到深圳以每件12.5元的价格购进同种商品40件,如果商店销售这些商品时,每件定价为x 元,则会获得不少于12%的利润,用不等式表示以上问题中的不等关系,并把这个不等式变形为“x≥a”或“x≤a”的形式. 12.某商贩去菜摊买西红柿,他上午买了30斤,价格为每斤x元;下午,他又 买了20斤,价格为每斤y元,后来他以每斤x+y 2 元的价格卖完后.发现自己赔 了钱,你知道是什么原因吗? 答案: 1. C

等式的性质经典练习题

祖π数学 新人教 七年级上册 之精讲精练 1 【知识点2】等式的性质 (1)等式的性质1:等式的两边同时加(或减) ( ),结果仍相等. 即:如果a=b ,那么a ±c=b . (2)等式的性质2:等式的两边同时乘 ,或除以 数,结果仍相等. 即:如果a=b ,那么ac =bc ;或如果a=b ( ),那么a/c =b/c. 【典型例题】 1.下列等式变形中,错误的是( ) A .由a =b ,得a +5=b +5 B .由a =b ,得a -3=b -3 C .由x +2=y +2,得x =y D .由-3x =-3y ,得x =-y 2.若x =y ,且a≠0,则下面各式中不一定正确的是( ) A .ax =ay B .x +a =y +a C .x a =y a D .a x =a y 3.下列说法正确的是( ) A .在等式ab =ac 两边都除以a ,可得b =c. B .在等式a =b 两边除以c 2+1,可得 2211a b c c =++. C .在等式b c a a =两边都除以a ,可得b =c. D .在等式2x =2a-b 两边都除以2,可得x =a-b. 4.等式 31124 x x +-=的下列变形属于等式性质2的变形是( ) A .31214x x +=+ B .31214x x +-= C .3148x x +-= D .311244x x +-= 5. 将103 .001.05.02.0=+-x x 的分母化为整数,得( ) A .1301.05.02=+-x x B .1003505=+-x x C .100301.05.020=+-x x D .13 505=+-x x 6.根据图所示,对a 、b 、c 三种物体的重量判断正确的是( ) A .a <c B .a <b C .a >c D .b <c

七年级数学上册《等式的性质》教案新人教版

3.1.2《等式的性质》教案 教学内容 课本第82页至第84页. 教学目标 1.知识与技能 会利用等式的两条性质解方程. 2.过程与方法 利用天平,通过观察、分析得出等式的两条性质. 3.情感态度与价值观 培养学生参与数学活动的自信心、合作交流意识. 重、难点与关键 1.重点:了解等式的概念和等式的两条性质,并能运用这两条性质解方程. 2.难点:由具体实例抽象出等式的性质. 3.关键:了解和掌握等式的两条性质是掌握一元一次方程的解法的关键. 教具准备 投影仪. 教学过程

一、引入新课 我们可以估算出某些方程的解,但是仅依靠估算来解比较复杂的方程是很困难的.这一点上一节课我们已经体会到.因此,我们还要讨论怎样解方程.因为,方程是含有未知数的等式,为了讨论解方程,我们先来研究等式有什么性质 二、新授 1.什么是等式 用等号来表示相等关系的式子叫等式. 例如:m+n=n+m,x+2x=3x,3×3+1=5×2,3x+1=5y这样的式子,都是等式,?我们可以用a=b表示一般的等式. 2.探索等式性质. 观察课本图3.1-2,由它你能发现什么规律 从左往右看,发现如果在平衡的天平的两边都加上同样的量,天平还保持平衡. 从右往左看,是在平衡的天平的两边都减去同样的量,结果天平还是保持平衡. 等式就像平衡的天平,它具有与上面的事实同样的性质. 等的性质1:等式两边都加(或减)同一个数(或式子),结果相等.例如等式:1+3=4,把这个等式两边都加上5结果仍是等式即

1+3+5=4+5,把等式两边都减去5,结果仍是等式,即1+3-5=4-5.怎样用式子的形式表示这个性质 如果a=b,那么a±c=b±c. 运用性质1时,?应注意等号两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式才能保持所得结果仍是等式,否则就会破坏相等关系,例如,对于等式3+4=7,?如果左边加上5,右边加上6,那么3+4+5≠7+6.观察课本图3.1-3,由它你能发现什么规律 可以发现,如果把平衡的天平两边的量都乘以(或除以)同一个量,天平还保持平衡. 类似可以得到等式性质2:等式两边乘同一个数,或除以同一个不等于0的数,结果仍相等. 怎样用式子的形式表示这个性质 如果a=b,那么ac=bc. 如果a=b,(c≠0),那么a c = b c . 性质2中仅仅乘以(或除以)同一个数,而不包括整式(含字母的),?要注意与性质1的区别. 运用性质2时,应注意等式两边都乘以(或除以)同一个数,?才能保持所得结果仍是等式,但不能除以0,因为0不能作除数.例2:利用等式的性质解下列方程:

等式的基本性质1

《7.1等式的基本性质》教学设计 学习目标: 1、 经历探索等式性质的过程,理解等式的基本性质; 2、 会用文字语言和符号语言叙述等式的两条基本性质; 3、 会用等式的两条性质将等式变形;能对变形说明理由。 温故知新 什么叫代数式?每人举出一个代数式的例子。 (设计意图:先复习这一概念,目的是引出等式的定义,让学生明确,以便探索其性质) 一、趣味游戏,新知初探(放松心情,一起步入数学世界) 1、 师生共同完成一个演示实验,用等式描述这一实验。 2、 天平平衡的实验演示,用含字母的等式描述这一实验。 3、 “交流与发现”问题(1)(2)(3) 思考:能否从中发现规律,再用自己的语言叙述你发现的规律. (设计意图:由演示实验开始,让学生初步感受等式的性质1,并激起探索发现的兴趣,然后再到问题(1)、(2)、(3),进一步加强直观感受,最后将性质1形成文字语文和符号语言,从而体验由特殊到一般的过程。) 二、学案引导,自主学习(让自己做学习的主人) 自学课本152页等式基本性质1下面的内容,完成: (1)一袋巧克力糖的售价是 a 元,买c 袋巧克力糖花 元,一盒果冻的售价是b 元,买c 盒果冻要花 元钱。 (2)如果一袋巧克力糖与一盒果冻的售价相同(即a=b ),那么买c 袋巧克力糖和买c 盒果冻所需要的钱相等吗?用式子表示为 。若两者分别都买 c 1 袋所需要的钱还相等吗?用式子表示为 。 (3)等式基本性质2: 符号语言叙述:

文字语言叙述: (4)应用等式基本性质2应注意什么问题? (设计意图:类比性质1,对于性质2的发现比较容易,但关键是点拔出易问题:(1)除数不能为0;(2)等式两边也可以除以一个整式,但此整式的值一定不能为0;) 小试牛刀:回答下列问题: (1)从等式 a=b 能不能得到等式a+3=b+3?为什么? (2)从等式 a=b 能不能得到等式2 2b a ?为什么? (3)从等式x+5=y+5 能不能得到等式x=y?为什么? (4)从等式-2x=2y 能不能得到等式x=-y?为什么? (5)从 3ac=4a 能不能得到等式 3c=4 ?为什么? (设计意图:本组练习让学生对等式的基本性质从感性认识上升到初步运用的层面上。易错的是第(5)题,学生对“除数不能为零”这一条件的不会运用,只是知道。) 三、精讲点拔,质疑解惑 例1、在下列各题的横线上填上适当的整式,使等式成立,并说明根据的等式的哪一条基本性质以及是怎样变形的? (1)如果2x-5=3,那么2x=3+ ; (2) 如果-x=1,那么x= 。 思考:怎样确定用等式的哪一个性质? (设计意图:此例题不只是让学生会用等式的基本性质,而且会将这两个性质区分开,因此设计了这样一个问题,让学生去思考。) 四、应用迁移,巩固提高(学得不错,相信你一定能做对) 1、 已知等式a=b ,判断各下列等式是否成立?

人教新版数学小学五年级上册方程的意义与等式的性质练习题

人教新版数学小学五年级上册 方程的意义巩固练习题 一、下面哪些是方程?是的打√ 5+2x=12 7.9+x<12.6 8x=0.5 19×2x 2.5x=17.15 ㎡=m×2 X+7 9+3x 二、选择正确答案 1)2x+7.5=14.8 A、是方程B、是等式不是方程 2)6x<530 A、是方程B、不是方程 3)在下面的式子中,()是方程 A、3b-7 B、x÷10=7 4)下面()是方程7.5-2.3x=0.6的解 A、0.8 B、0.6 三、判断 1)方程都是等式,但等式不一定是方程。 2)含有未知数的式子叫方程。 3)方程的解和解方程是一回事。 4)x的6次方不可能等于6x。 5)24=4x-8不是方程。 6)等式都是方程。 7)方程都是等式。 8)x=0是方程6x=6的解。 9)4.8-2.8=4-2是等式。 10)63-24-x=x+62不是方程。 四、用方程表示下面题中的数量关系 1)学习买了15副羽毛球拍,每副x元,付给营业员300元还剩多少元。2)一条2500米的公路,平均每天修X米,修了8天,还剩480米。3)幼儿园发玩具,一共有60件,每人发两件发了24人的,还剩x件。 五、用含有字母的式子表示下面的数量关系列出方程式 1)18个A的和是360。 2)x除以20的商是16. 3)A减去7的差的7.1倍是69.7.

4)比X的5倍多11.2的数是39. 5)A比2.5的4倍还多3. 6)24的3倍加x等于126. 7)15与X的和乘以4,积是148. 一、根据等式的基本性质判断下题是否正确 1)因为35+5=40,所以35+5-5=40-6 2)因为A×5=40,所以A×5÷5=40÷5 3)因为35-5=30,所以35-5+5=30+5 4)因为B÷5=30,所以B÷5×5=30÷5 二、根据等式的基本性质填空 X+8( )( )=56( )( ) X -8( )( )=56( )( ) X×8( )( )=56( )( ) X÷8( )( )=58( )( ) 三、判断 1)a2与a×a都表示两个相乘。 2)x=3是方程x+5=8d 解。 3)“比x的2倍少2”用含有字母的式子表示是2x-2. 4)等式不一定是方程,方程一定是等式。 5)因为90-25X,含有未知数X,所以它是方程。 四、根据题意写方程 1)光华小学原来有840块砖,又运来x块,现在一共有1200块砖。 2)水果店有500千克苹果,卖了3筐,每筐x千克,还剩335千克。 3)一个数的3倍加上这个数的2倍等于1.5,求这个数。 4)一个数的4倍减去这个数自己,差是42.6,求这个数。 五、拓展提高题 1)甲书架上有x本书,乙书架上的书比甲书架上的1.5倍还多5本。 ①用式子表示乙书架上有多少本书 ②当x=45时,乙书架上有书多少本? 2)王阿姨买了m千克香蕉和n千克苹果,香蕉每千克4.8元,苹果每千克5.4元,一共花了多少元?

等式的基本性质

方程的基本性质 一、教材分析 等式的基本性质是学生在刚刚认识了等式与方程的基础上进行教学的。它是系统学习方程的开始,其核心思想是构建等量关系的数学模型。本节课的学习是学生在实验的基础上,掌握等式的两个基本性质,引导学生通过比较,发现规律,并为今后运用等式的基本性质解方程打基础。培养学生数学思维能力。 二、教学目标: 知识与技能:理解并能用语言表述等式的基本性质,能用等式的基本性质解决简单问题。 过程与方法:在用算式表示实验结果、讨论、归纳等中,经历探索等式基本性质的过程。 情感态度价值观:积极参与数学活动,体验探索等式基本性质过程的挑战性和数学结论的确定性。 三、教学重点是:引导学生探索发现等式的基本性质,利用等式的基本性质解决简单问题。 教学难点是抽象归纳出等式的基本性质。 四、教学程序(分三部分教学) (一)联系实际,激趣引入 首先激发探究兴趣:提出问题:“同学们,你用天平做过游戏吗?”这节课我们就利用天平一起来探索天平游戏中所包含的数学知识。” (二)自主探索,合作交流 学习等式的基本性质1 1、具体情境,感受天平平衡 利用多媒体依次天平图的各个操作。让学生通过观察,用语言来描述发现,与同桌交流。这样由具体演示到抽象概括,使学生记忆深刻,充分体现了学生为主体,教师为主导的原则。 图1、图2的教学模式:先让学生观察,问:你发现了什么?然后提问:怎样变换,能使天平仍然保持平衡呢?待学生思考片刻,再进一步提问:往两边各放1个杯子,天平会发生什么变化?生口答,验证。接下去,继续提问:如果两边各

放上2个茶杯,天平还会保持平衡吗?两边各放上同样的一把茶壶呢?生答,再一一演示验证。 图3、图4的教学模式和前面一样。 板书如下: 2、总结抽象,认识规律 通过上面的观察,先用一句话归纳图1和图2的内容。(1、等式的两边都加上或减去相同的数,等式不变。)再以第一句话为基础归纳出图3和图4的内容。(2、等式的两边都乘或除以相同的数(0除外)等式不变。) 教师指出这是等式的一个非常重要的性质。板书:等式的基本性质 (三)巩固练习,深化认识 练习题的设计,低起点,小台阶,循序渐进,符合学生接受知识的特点,培养了学生的灵活性,使学生获得成功的满足感。 1、根据图(1)在下面每幅图的括号里填上适当的符号或数字,使天平平衡。 2、课堂作业。(当堂完成) 填一填。(a、b均不为0) (1)如果x+a=b,那么x+a-a=b○ (2)如果x-a=b,那么x-a+a=b○ (3)如果ax=b,那么a x÷a=b○ (4)如果x÷a =b,那么x÷a×a=b○ 3、拓展训练。 五、最后,关注学生的学习体会和感受,提出:通过本节课的学习你有什么体会?

(完整word版)《不等式的基本性质》练习题

2.2 《不等式的基本性质》练习题 一、选择题(每题4分,共32分) 1、如果m <n <0,那么下列结论中错误的是( ) A 、m -9<n -9 B 、-m >-n C 、1 1 n m > D 、1m n > 2、若a -b <0,则下列各式中一定正确的是( ) A 、a >b B 、ab >0 C 、0a b < D 、-a >-b 3、由不等式ax >b 可以推出x <b a ,那么a 的取值范围是( ) A 、a≤0 B 、a <0 C 、a≥0 D 、a >0 4、如果t >0,那么a +t 与a 的大小关系是( ) A 、a +t >a B 、a +t <a C 、a +t≥a D 、不能确定 5、如果34a a <--,则a 必须满足( ) A 、a≠0 B 、a <0 C 、a >0 D 、a 为任意数 6、已知有理数a 、b 、c 在数轴上的位置如图所示,则下列式子正确的是( ) a 0b c A 、cb >ab B 、ac >ab C 、cb <ab D 、c +b >a +b 7、有下列说法: (1)若a <b ,则-a >-b ; (2)若xy <0,则x <0,y <0; (3)若x <0,y <0,则xy <0; (4)若a <b ,则2a <a +b ; (5)若a <b ,则11a b >; (6)若1122x y --<, 则x >y 。 其中正确的说法有( ) A 、2个 B 、3个 C 、4个 D 、5个 8、2a 与3a 的大小关系( ) A 、2a <3a B 、2a >3a C 、2a =3a D 、不能确定 二、填空题(每题4分,共32分) 9、若m <n ,比较下列各式的大小: (1)m -3______n -3 (2)-5m______-5n

最新五年级数学上册测试卷(四)(方程的意义和等式的性质练习题).docx

五年级数学上册测试卷 ( 四)( 方程的意义和等式的性 质练习题 ) 方程的意义和等式的性质练习题 一、下面各式哪些是方程,请在后面的括号里打上“√”,不是的打上“×”. 5+X> 78()7+5=12 ()X+45=70 ()8X=0()8-3x ()x÷3=10()ⅹ +3ⅹ> 56() y ÷16 () 4(a+b)=64 () 3 ⅹ= 135()36 +4=40() 二、填空 . 1、含有()的()叫做方程 . 2、方程两边同时加上或减去(),左右两边仍然相等. 3、求方程的()的过程叫做解方程 . 4、如果 X+5=8,那么 X+5-5=8-() . 5、如果 X- 36=73,那么 X- 36+36=73○() . 6、如果 X÷ 12=12,那么 X÷ 12×12=12○(). 7、如果 6X=132,那么 6X÷6=132○() . 8、根据下面的数量关系列出方程 . ( 1) 9 与 X 的和是 186:(). ( 2) X 与 85 的差是 67:(). (3)X 的 3 倍与 Y的差是 72:() . ( 4) X 与 21 的和的 3 倍等于 90:(). 1 / 3

三、选择题 . (填写正确答案的序号) 1、在下面的式子中,()是方程. A、 2X+8Y B、12- 4X=72 C 、X+36>48 2、已知 3X=27.6,那么 5X=(). A、46 B、9.2 C、45 3、等式两边都除以()数,所得的结果仍然是等式. A、任何 B、同一个 C、同一个不为0的 4、方程 4.7 - X=4.7 的解是(). A、 X=0 B 、 X=9.4 C 、X=4.7 四、判断题 . 1、含有未知数的式子叫方程 . () 2、所有的方程都是等式 . () 3、所有的等式都是方程 . () 4、方程都是等式,但等式不一定是方程 .() 5、方程的解和解方程是一回事. () 6、8X-7 是含有未知数的式子,所以是方程. () 7、0.5X=4 是方程,不是等式 . () 8、1.5+X 不是方程 . () 9、X2不可能等于 2X. () 10、10=4X-8 不是方程 . () 五、用方程表示下面的数量关系. 2 / 3

不等式的基本性质--习题精选(一)讲解学习

不等式的基本性质 习题精选(一) ★不等式的基本性质 1.不等式的基本性质1:如果a>b ,那么 a+c____b+c , a -c____b -c . 不等式的基本性质2:如果a>b ,并且c>0,那么ac_____bc . 不等式的基本性质3:如果a>b ,并且c<0,那么ac_____bc . 2.设a”填空. (1)a -1____b -1;(2)a+1_____b+1;(3)2a____2b ;(4)-2a_____-2b ; 5)-a 2_____-b 2;(6)a 2____b 2. 3.根据不等式的基本性质,用“<”或“>”填空. (1)若a -1>b -1,则a____b ;(2)若a+3>b+3,则a____b ;(3)若2a>2b ,则a____b ; (4)若-2a>-2b ,则a___b . 4.若a>b ,m<0,n>0,用“>”或“<”填空. (1)a+m____b+m ;(2)a+n___b+n ;(3)m -a___m -b ;(4)an____bn ; (5)a m ____b m ;(6)a n _____b n ; 5.下列说法不正确的是( ) A .若a>b ,则ac 2>bc 2(c 0) B .若a>b ,则bb ,则-a>-b D .若a>b ,b>c ,则a>c ★不等式的简单变形 6.根据不等式的基本性质,把下列不等式化为x>a 或x>a 的形式: (1)x -3>1;(2)- 3 2x>-1;(3)3x<1+2x ;(4)2x>4. [学科综合] 7.已知实数a 、b 、c 在数轴上对应的点如图13-2-1所示,则下列式子中正确的是( )

2、等式的基本性质

第二章一元一次不等式与一元一次不等式组 2.不等式的基本性质 一、教学目标 (1)知识与技能目标: ①经历通过类比、猜测、验证发现不等式基本性质的探索过程,初步体会不等式与等式的异同。 ②掌握不等式的基本性质,并能初步运用不等式的基本性质将比较简单的不等式转化为“x>a”或“x<a”的形式。 (2)过程与方法目标: ①通过研究等式的基本性质过程类比研究不等式的基本性质过程,体会类比的数学方法。 ②进一步发展学生的符号表达能力,以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。 (3)情感与态度目标: ①通过学生自我探索,发现不等式的基本性质,提高学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心。 ②尊重学生的个体差异,关注学生对问题的实质性认识与理解。 重难点:掌握不等式的基本性质,并能初步运用不等式的基本性质将比较简单的不等式转化为“x>a”或“x<a”的形式。 二、教学方法 小组合作,讲练结合 三、教学过程分析 第一环节:情景引入,提出问题 活动内容:利用班上同学站在不同的位置上比高矮。请最高的同学和最矮的同学“同时站在地面上”,“矮的同学站在桌子上”,“高的同学站到楼下一楼”三种不同的情况下比较高矮。问题1:怎样比才公平? 第二环节:活动探究,验证明确结论 活动内容:参照教材与多媒体课件提出问题:

(1) 还记得等式的基本性质吗?请用字母表示它。不等式有类似的性质吗?先猜一猜。 (2) 用等号或不等号完成下面的填空。 如果2 < 3;那么 2 × 5 3 × 5; 2 ×错误!未找到引用源。 3 ×错误!未找到引用源。 ; 2 × (-1) 3 × (- 1); 2 × (- 5) 3 × (- 5); 2 × (-错误!未找到引用源。) 3 × (-错误!未找到引用源。). (3) 验证你的结论,用字母表示你所发现的结论。 (4) 与同伴交流你的结论,并展示。 生1:等式的基本性质1用字母可以表示为:c b c a b a ±=±∴=, , 类似地得到,如果在不等式的两边都加上或都减去同一个整式,结果不等号方向不变。 字母表示为:∵a >b ,∴a ±c >b ±c ;或∵a >b ,∴a ±c <b ±c 。 生2:对于等式的基本性质2,用字母可以表示为: c b c a c b c a b a ÷=÷?=?∴=,, ,其中0≠c 。经过前面的探索,可类似地得到: 如果不等式两边同时乘以(或除以)同一个正数,不等号方向不变;如果不等式两边同时乘以(或除以)同一个负数,不等号的方向要发生改变。字母表示如下: c b c a c b c a c b a ÷>÷?>?∴>>,,0, c b c a c b c a c b a ÷<÷?<,,0, c b c a c b c a c b a ÷<÷?,,0, c b c a c b c a c b a ÷>÷?>?∴<<,,0, 第三环节:例题讲解及运用巩固 活动内容:

等式的基本性质

等式的基本性质 篇一:七年级数学等式的基本性质 3.4等式的基本性质 一、教学目标 1、知识目标: (1)通过天平实验让学生探索等式具有的性质并予以归纳。 (2)能利用等式的性质解一元一次方程。 2、能力目标:通过实验培养学生探索能力、观察能力、归纳能力和应用新知的能力。 3、情感目标:通过实验操作增强合作交流的意识。 二、教材分析: 1、地位与作用:在掌握了一元一次方程的概念及其初步应用后,需要解决的是一元一次方程的解法,借助于等式的性质来解一元一次方程。为下几节的学习铺平道路.首先通过天平的实验操作,使学生学会观察、尝试分析、归纳等式的性质。然后,利用等式的基本性质解一元一次方程。通过解方程的学习提高了学生观察问题、解决问题的能力. 2、重点:利用等式的性质解方程。 3、难点:对等式的性质的理解及应用。 三、教学准备:天平,砝码. 四、教学过程: 活动(一):温故知新: 实验一:天平一边放重300克的一本书,另一边放50克的砝码多少各个才能使天平保持平衡?准备天平,让学生边做边观察边思考 活动(二):提出问题、解决问题: 问题一:你能解决这个问题吗?在天平平衡后,两边分别同时放上两个砝码,天平还能保持平衡吗?试一试。 问题二:如果把天平看成等式,你能得到什么规律,试一试用文字语言叙述后再用字母表示 先合作、交流,后找多名学生归纳规律,在学生都理解后教师出示: 等式两边同时加上(或减去)同一个代数式,所得结果仍是等式。 设x=y,则:X+c=y+cx-c=y-c(c为一个代数式) 问题三:如果天平两边砝码的质量同时扩大相同的倍数或同时缩小为原来的几分之一,那么天平还保持平衡吗?你能得到什么规律?并用字母表示。 小组进行实验,总结规律。 等式两边同时乘同一个数(或除以同一个不为0的数),所得结果仍是等式。 设x=y,则:cx=cyx/c=y/c (c为一个不为零的数) 活动(三)拓展运用: 例1 解下列方程: (1)X+2=5(2)3=X-5

人教版五年级数学上册等式的性质教案

第5单元简易方程 第8课时等式的性质 【教学内容】:教材P64~65及练习十四第4、5题。 【教学目标】: 知识与技能:通过天平演示保持平衡的几种变换情况,让学生初步认识等式的基本性质。 过程与方法:利用观察天平保持平衡所发现的规律,能直接判断天平两边发生变化后能否保持平衡。 情感、态度与价值观:培养学生观察与概括、比较与分析的能力。 【教学重、难点】 重点:掌握等式的基本性质。 难点:理解并掌握等式的性质,能根据具体情境列出相应的方程。 【教学方法】:启发式教学;自主探索、观察、归纳、合作、学习新知。 【教学准备】:天平、茶壶、茶杯、墨水、铅笔盒。 【教学过程】 一、情境导入 1.上节课咱们认识了天平,知道天平的两边重量完全相同时,天平才能保持平衡;并利用天平学会了等式和方程的含义:等号两边完全相等的式子叫等式,含有未知数的等式就是方程。 2.同学们,你们做过天平游戏吗?这节课我们要利用天平一起来探索等式的性质。(板书课题:等式的性质) 二、互动新授 1.出示教材第64页情境图的第一个天平图。 让学生仔细观察图,并说一说:通过图你知道了什么? 让学生自主回答,学生可能会回答:天平的左边放了一把茶壶,右边放了两个茶杯,天平保持平衡;这说明1个茶壶的重量与2个茶杯的重量相等。 引导学生小结:1个茶壶的重量=2个茶杯的重量。 追问:如果设一个茶壶的重量是a克,1个茶杯的重量是b克,能用式子表示吗? 让学生尝试写出:a=2b(师板书) 引导学生思考:如果在天平的两边同时各放上一个茶杯,天平会发生什么变化呢? 先让学生猜一猜,学生可能会猜测出天平仍然平衡。再追问:为什么? 学生可能会说:因为两边加上的重量一样多。 教师先进行实际操作天平验证,让学生观察。再演示这一过程,并明确:两边重量仍然相等。 小结:实验证明,1个茶壶的质量 + 1个茶杯的质量=3个茶杯的质量。 让学生尝试用字母表示这个式子:a+b=2b+b(师板书) 提问:如果两边各放上2个茶杯,还保持平衡吗?两边各放同样的一把茶壶呢? 学生回答后,教师演示,并让学生分别用式子表示:a+2b=2b+2b a+a=2b+a

2、4等式的基本性质

教学过程: (一)复习旧知 1、指出下列式子中哪些是方程,哪些不是,并说明为什么? (1)3 + x = 5 (2)3x + 2y = 7 (3)2 + 3 = 3 + 2 (4)a + b = b + a (a 、b 已知) (5)5x + 7 = 3x – 5 (二)创设情境,导入新课

3、等式性质1:等式两边都加上(或减去)同一个数(或式子),结果仍是等式 (二)自探、合探 4、类比以上天平的实例,思考回答: ①等式两边都乘以同一个数(或式子),结果还是等式吗? ②等式两边都除以同一个数(除数不为零),结果还是等式吗? 5、等式性质2:等式两边都乘以(或除以)同一个数(除数不为零),结果仍是等式。 6、例题分析: 7、模仿左侧例题解题: 根据等式的基本性质填空: 解方程:798=-x ①462=-x ∵()6462+=+-x (等式的性质1) 即:102=x 又∵()102 2=x (等式的性质2) ∴()= x (三)、总结归纳、理解记忆: 等式性质1: 等式性质2: (四)、再探:

8、看书84页例题,再填空: (1)若,253=+x 则._____23-=x 根据等式的性质____,方程两边都______ (2)._______,3 1 4==-x x 则若根据等式的性质____,方程两边都______ 变式训练:由等式-2x=-2y 能不能得到等式x=y ?为什么? 巩固练习: 1、下列变形正确的是 ( ) A.0,1213=+=-x x x 则若 B.b a bc ac ==则若, C.c b c a b a ==则 若, D.x y x y ==则若,5 5 2、利用等式的性质解下列方程并检验: (1)726-=-x ; (2);5 4 51=-x (五)教师点拨、精讲 课堂小结:通过这节课的学习,你有哪些收获?有何感想?学会了哪些方法?先想一想,再分享给大家. 1、同学们学到的知识有: 2、应注意的问题是: 3、主要收获有: (六)、巩固练习 完成教材84页练习1. (七)、课堂检测 1.下列等式变形正确的是( ) A.若x-1=y+1,则x=y B.若m=n,则m÷3=n÷3

人教版数学五年级上册《等式的性质》优质课教案设计

等式的性质 教学内容:人教版教材五年级数学上册P55—P56 等式的性质 教学目标: 1、通过天平演示保持平衡的几种变换情况,让学生初步认识等式的基本性质。 2、利用观察天平保持平衡所发现的规律能直接判断天平变化后能否保持平衡。 3、培养学生观察与概括、比较与分析的能力。 教学重、难点: 理解,并能用自己的话来阐述天平保持平衡的几种变换情况,进而发现等式保持不变的规律。教具准备: 天平及相关物品。(也可以将插图制作成课件让学生逐步观察思考) 教学过程: 一、谈话引入。 同学们用天平做过实验吗?今天我们就要用天平去发现一些重要的规律,有信心吗? 二、新知探究。 (一)探寻发现“天平保持平衡的规律1”。 第一步,出示天平,左盘放一茶壶,右盘放两茶杯,天平保持平衡。问:这说明什么?如果设一把茶壶重a克,1个茶杯重b克,则可以用一个等式来表示:即a=2b(板), 第二步,问:想一想,怎样变换能使天平仍然保持平衡呢?待学生思考片刻,进而问:往两边各放一个茶杯,天平会发生什么变化?教师演示加以验证,在已平衡的天平两边同时增加一个相同的杯子,天平保持平衡。这个过程可以表示为a+b=2b+b 。 第三步,问:如果两边各放上2个茶杯,天平还保持平衡?两边各放上同样的一个茶壶呢?学生回答后,老师一一演示验证。 第四步,想一想,怎样变换能使天平保持平衡?天平两边增加同样的物品,天平保持平衡。如果天平两边减少同样的物品,天平会保持平衡吗? 第五步,在第三步的基础上同时减少一个茶壶,天平保持平衡,用式子表示就是2a-a=2b+a-a 。因此天平保持平衡的规律概括起来可以怎么说?天平两边增加或减少同样的物品,天平会保持平衡。(课件) 第六步,应用,进一步验证。展示数学书P55页第2幅图的场景,1个花盆和几个花瓶同样重呢?该怎么办?两边同时减少一个花瓶,天平保持平衡。 (二)探寻发现“天平保持平衡的规律2”。 第一步,出示天平,左盘放一瓶墨水,右盘放两个铅笔盒,天平保持平衡。一瓶墨水等于两个铅笔盒的质量,如果设一瓶墨水重c克,1个铅笔盒重d克,则可以用一个等式来表示:即c=2d(板), 第二步,问:想一想,如果在左边再放上1瓶墨水,右边再放上2个铅笔盒,天平还保持平衡吗?验证,天平两边加的东西不同,数量也不同,为什么还能保持平衡呢?学生可能会说,因为两边增加的质量相同,肯定;同时引导,天平左边的质量在原来的基础上发生了什么变化?(扩大了2倍),右边呢?(也扩大了两倍)因此,天平两边尽管所增加的东西不同,数量不同,但两边质量所发生的变化是相同的,都扩大了2倍,所以天平仍然保持平衡。用式子表示就是c×2=2d×2 。 第三步,刚才的演示反过来,就是天平两边同时缩小相同的倍数,天平保持平衡,用式子表示就是2c÷2=4d÷2。因此,天平除了在两边同时增加或减少同样的物品会保持平衡外,还可怎么变换也可以保持平衡?归纳得出:天平两边物品的质量同时扩大或缩小相同的倍数,天平保持平衡。 第四步,进一步验证,出示P56的情景,问要求1个排球和几个皮球同样重该怎么办?两边

等式性质练习题

等式的性质 一、选择: 1.下列式子可以用“=”连接的是( ) A.5+4_______12-5 B.7+(-4)______7-(+4) C.2+4×(-2)______-12 D.2×(3-4)_____2×3-4 2.下列等式变形错误的是( ) A.由a=b 得a+5=b+5; B.由a=b 得99 a b =--; C.由x+2=y+2得x=y; D.由-3x=-3y 得x=-y 3.运用等式性质进行的变形,正确的是( ) A.如果a=b,那么a+c=b-c; B.如果 a b c c =,那么a=b; C.如果a=b,那么a b c c =; D.如果a 2=3a,那么a=3 二、填空: 4.用适当的数或式子填空,使所得结果仍是等式,并说明是根据等式的哪一条性崐质以及怎样变形的: (1)如果x+8=10,那么x=10+_________; (2)如果4x=3x+7,那么4x-_______=7; (3)如果-3x=8,那么x=________; (4)如果 13x=-2,那么_______=-6. 5.完成下列解方程: (1)3-13 x=4 解:两边_________,根据________得3- 13x-3=4_______. 于是-13 x=_______. 两边_________,根据_______得x=_________. (2)5x-2=3x+4 解:两边_________,根据_______得________=3x+6 两边_________,根据_______得2x=________. 两边_________,根据________得x=________. 三、解答题: 6.利用等式的性质解下列方程并检验: (1)x+3=2 (2)-12 x-2=3 (3)9x=8x-6 (4)8y=4y+1

元一次方程与等式的基本性质练习题

元一次方程与等式的基 本性质练习题 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

3.1.1一元一次方程 一、填空题 1.只含有 未知数x ,未知数x 的指数都是 的 方程叫做一元一次方程。 2.使方程中 未知数的值就是这个方程的解。 3.你能举两个一元一次方程的例子吗? , 。 4.举两个不是一元一次方程的例子 , 。 5.x=5是方程6x+5=0的解吗? 。 6.甲、乙两班共有学生96名,甲班比乙班多2人,则乙班有 人( 设甲班有x 个人)则列方程为 。 7.某数的3倍比它的一半大2,若设某数为y ,则列方程为 。 二、选择题 8.下列各式中是一元一次方程的是( ) A .y x -=-54121 B .835-=-- C .3+x D .1 46534+=-+x x x 9.方程 x x 231 =+- 的解是( ) A .31- B .31 C .1 D .-1 10.方程2x -3=5x -15的解是( ) A .x = 6 B .x = 4 C .x = -4 D .x= -6 11.已知下列方程:(1)=1 (2)2 54-=x x (3)x x 327 1=- (4) 81 4= x (5)5432 -=-x x (6)02=-y x .其中一元一次方程的 个数 是( ) A .2 B .3 C .4 D .5 12.下列方程中,解为21 的方程是( )

A .023=+x B .012=+x C .221=x D .412 1= x 13、下列方程中,是一元一次方程的是( ) (A );342=-x x (B );0=x (C );12=+y x (D ).1 1x x =- 14、电视机售价连续两次降价10%,降价后每台电视机的售价为a 元,则该电视机的原价为( ) A. 0.81a 元 B. 1.21a 元 C. 21.1a 元 D. 81 .0a 元 15、甲班学生48人,乙班学生44人,要使两班人数相等,设从甲班调x 人到乙班,?则得方程( ) A .48-x=44-x B .48-x=44+x C .48-x=2(44-x ) D .以上都不对 三、设未知数列方程(1-5题每题8分,第6题10分) 16.某数比它本身的54大165 。 17.某数比它本身的2倍小31。 18.x 的30%减去4的差的一半等于x 的20 %加上6。 19.一根竹竿锯掉三分之一,剩余竹竿的长为2.5米,求这根竹竿原来的长度?试设出未知数并列出方程。 20.小颖种了一棵树苗,开始时树苗高为40厘米,栽种后每周树苗长高约15厘米,大约几周后树苗长高到1米试设出未知数并列出方程。 21.某个月有四个星期日,这四天的号数的和是58,则这个月的第一个星期日是几号?试设出相应的未知数,列出方程,并分别检验3,4,5是否所列方程的解。 《等式的性质》习题 1.等式的两边都加上(或减去) 或 ,结果仍相等. 2.等式的两边都乘以 ,或除以 的数,结果仍相等. 3.下列说法错误的是( ) A .若则 B .若,则 C .若 则 D .若 则 4.下列结论正确的是( ) A .若,则 B .若 ,则 C .若,则 D .若,则 5.等式 的下列变形属于等式性质1的变形的是( )

湘教版-数学-七年级上册-《等式的性质》专题练习

等式的性质 【知能点分类训练】 知能点1 等式的基本性质 1.下列各对等式,是根据等式的性质进行变形的,其中错误的是( ). A .4x-1=5x+2→x=-3 B . 1.82101820230.50.757x x x x ---=→-=230 0.030.050.13510.0.2323242453.12(5)3(3)632 x x x C x x x D x x --+=→+=+--=→+--= 2.如果等式ax=b 成立,则下列等式恒成立的是( ). A .abx=ab B .x=b a C .b-ax=a-b D .b+ax=b+b 3.下列根据等式的性质正确变形的是( ). A .由-13x=23 y ,得x=2y B .由3x-2=2x+2,得x=4 C .由2x-3=3x ,得x=3 D .由3x-5=7,得3x=7-5 4.下列语句: ①含有未知数的代数式叫方程; ②方程中的未知数只有用方程的解去代替它时,该方程所表示的等式才成立; ③等式两边都除以同一个数,所得结果仍是等式; ④x=-1是方程12 x +-1=x+1的解. 其中错误的语句的个数为( ). A .4个 B .3个 C .2个 D .1个 5.回答下列问题: (1)从2a+3=2b-3能不能得到a=b ,为什么? (2)从10a=12,能不能得到5a=6,为什么?

参考答案: 1.B 2.D 3.B 4.B 5.(1)从2a+3=2b-3不能得到a=b,因为根据等式的性质1,等式的两边都减去3,得2a=2b-6,再根据等式的性质2,等式的两边都除以2,得a=b-3,而b不可能等于b-3,所以a≠b. (2)从10a=12能得到5a=6,因为根据等式的性质2,?等式的两边都除以2,得等式5a=6成立.

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