《四渡赤水出奇兵》教案02

《四渡赤水出奇兵》教案02
《四渡赤水出奇兵》教案02

《四渡赤水出奇兵》教案

教学目标

1、理解歌词中关键词句的含义及其表达作用。

2、体会歌词中表现毛主席用兵如神,红军战士过雪山,涉草地的艰难及其所表现出的钢铁意志。

重点难点

1、重点:理解歌词中心句。

2、难点:体会歌词的气势美和音乐美。

教学过程

一、课文导入:

本文选自《长征组歌·红军不怕远征难》,1965年为纪念红军长征胜利30周年而作,北京部队战友歌舞团当年首演于北京。全曲由十个乐章组成:①告别②突破封锁线③遵义会议放光辉④四渡赤水出奇兵⑤飞渡大渡河⑥过雪山草地⑦到吴起镇⑧祝捷⑨报喜⑩大会师。这部大型声乐作品,采用领唱、重唱、齐唱、合唱及乐队的表现形成,融汇长征沿途各地民间音乐和工农红军歌曲而加以发避孕药,艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件,构成一部宏伟壮丽的英雄史诗,塑造了中国工农红军的光辉形象,热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。

二、作者简介:

萧华,江西兴国人。1930年参加红军并加入中国共产党。曾任第四军的团政委、总政治部青年部长、少共国际师政委。长征中任第一军团组织部长、第二师政委。1955年被授予上将军衔。是中共第八、十一、十二届中共委员。

歌词内容包括哪两部分?歌词的中心句是哪句?

三、背景介绍:

四渡赤水:1935年1月,中共中央在遵义举行政治局扩大会议,集中全力解决了博古等人在军事上和组织上的“左”倾错误,选举毛泽东为中央政治局常委,确立了毛泽东为核心的正确领导。遵义会议后,在毛泽东的领导下,红军声东击西,四渡赤水河:1935年1月19日,一渡赤水;2月中下旬,二渡赤水;3月,三渡赤水、四渡赤水。红军四渡赤水,打乱了敌人的追剿计划,然后急行军渡过金沙江。从此,红军跳出了敌人的包围圈。

四、欣赏歌曲,回答问题:

1、本首歌的目的是什么?

用凝炼的语言、丰富的画面展示了工农红军的英雄性格,塑造了人民军队的光辉形象。2、歌曲演唱的感情基调是怎样的?

明确:根据歌词的中心句“革命理想高于天”,我们可以把感情基调处理为:坚毅、豪迈、有力。

课后小结:

1、了解有关四渡赤水的知识,体会红军战士的英勇无畏与乐观豪迈;

2、体会环境烘托与渲染的作用。

机械设计第二章教案

第二章 课堂类别:理论 教学目标: 1、了解机器的组成;明确零件的概括分类及零件与机器的关系。 2、明确本课程的内容、性质和任务;注意本课程与先修课程及后续课程的关系和相应的学习方法。 3、深刻理解机械零件的失效形式及应满足的基本要求。 4、深刻理解机械零件的设计准则及设计方法。 教学重难点: 重点:机器的主体及其基本组成要素和机械零件的分类,机械零件(局部)和机器(总体)的关系; 难点:机械零件的失效形式及设计步骤 教学方法与手段: 1.教学方法:教师讲授、案例分析、集体讨论、个别回答、师生互动启发 2.教学手段:课件演示、视频课件 主要教学内容及过程 第一章绪论 (一)内容 1、机器在经济建设中的作用 2、机器的基本组成要素 3、本课程的内容、性质、任务 机械设计是以一般通用零部件的设计为核心的设计性课程,而且是论述它们的基本设计理论与方法,用以培养学生具有设计一般机械的能力的技术基础课程。本课程的目的与任务在于培养学生:

1、掌握通用机械零部件的工作原理、特点、选用及设计理论与设计计算方法。 2、初步树立正确的设计思想,了解设计的一般规律,具有设计机械传动部件及简单机械的能力,以及培养学生独立解决问题和分析问题的能力。 3、具有运用标准、规范、手册、图表和查阅有关资料的能力。 4、学会典型零件的实验方法,获得实验技能的基本训练。 第二章机械设计总论 (一)内容 1、机器的组成:原动机、传动部分、执行部分、控制系统及辅助系统等。 2、设计机器的一般程序:计划阶段、方案设计阶段、技术设计阶段、技术文件编制阶段 3、对机器的主要要求:使用功能要求、经济性要求、劳动保护和环境保护要求、寿命和可靠性要求、其他要求。 4、机械零件的主要失效形式:整体断裂、过大的残余变形、零件的表面破坏、破坏正常工作条件引起的失效。 5、设计机械零件时应满足的基本要求: 1)避免在预定寿命期内失效的要求; 2)结构工艺性要求 3)经济性要求 4)质量小的要求 5)可靠性要求 6、机械零件的计算准则:强度准则、刚度准则、寿命准则、振动稳定性准则、可靠性准则 设计方法:理论设计、经验设计、模型试验设计 7、机械零件设计的一般步骤 8、机械零件材料的选用原则 9、机械零件设计中的标准化 (二)基本要求

逻辑学第二章教案

一、课程名称: 《逻辑学》第二章 二、教学目的:明确概念是判断、推理的组成要素;概念与语词的关 系;概念的种类及概念间的关系;概念的内涵、外延; 掌握定义、划分、限制和概括等明确概念的逻辑方法。 三、教学重点:概念的划分 四、教学难点:概念的限制和概括 概念的种类 五、教学时数: 1 学时,其中实践性教学 1 学时。 六、教学内容(上课内容、步骤、方法): *概念与感觉、知觉、表象有着质的区别。感觉、知觉、表象是反映对象的具体形象的。在具体形象中,对象的本质属性和非本质属性是混合在一起没有分开的。概念不是反映对象的具体形象,而是抽象地反映对象的本质属性,舍弃了对象的非本质属性。所以,概念具有抽象性和概括性。毛泽东在《实践论》中说:“概念这种东西已经不是事物的现象,不是事物的各个片面,不是它们的外部联系,而是抓着了事物的本质,事物的全体,事物的内部联系了。概念同感觉,不但是数量上的差别,而且有了性质上的差别。” 第一节概念的概述 *一、什么是概念 *概念是反映事物本质属性或特有属性的思维形式。 *在客观世界中,存在着各种各样的事物,任何事物都具有这样或那样的性质。 例如,质、量、色、味、时空、性能、功用等性质,以及和其他事物之间的相互关系。这些性质和关系,我们通称为事物的属性。可以说一切事物都是由属性组成的,任何属性都属于一定的事物。 *在事物的属性中,有些是特有属性,有些是非特有属性。所谓特有属性,是指

为一类事物所独有而其他类事物都不具有的那些属性。如“犯有罪行并受到刑罚处罚”就是罪犯的特有属性,而“有眼睛”、“有脚”却不只为罪犯所特有,因此,“有眼睛”、“有脚”就是罪犯的非特有属性。 二、概念与语词 *概念与语词有着密切的联系。人们对客观事物本质属性的认识所形成的概念,还只是头脑中的思想。它必须借助语言的形式表达出来,以传达给别人。语词是表达概念的声音与符号,是概念的语言形式,概念是语词的思想内容。 *概念与语词又是有区别的。主要表现为: *第一,所有的概念都要用语词来表达,但并非所有的语词都表达概念。 *第二,不同的语词可以表达同一个概念。 *第三,同一个语词可以表达不同的概念。 三、概念的内涵和外延 *(一)概念的内涵和外延的特征 *概念反映对象的本质属性,同时也就反映了具有这种本质属性的对象,因而概念有客观的内容和确定的范围,这两方面分别构成了概念的内涵和外延。 *概念的内涵就是指反映在概念中的对象的本质属性或特有属性。例如,“秘书” 这个概念的内涵,就是指处于枢纽地位,主要以办文、办会、办事来辅助决策并服务于领导的人员。 *概念的外延是指具有概念所反映的本质属性或特有属性的对象,通常称为概念的适用范围。例如,“秘书”这个概念的外延,就是指凡是处于枢纽地位,主要以办文、办会、办事来辅助决策并服务于领导的那些人,包括机要秘书、文字秘书、生活秘书、外事秘书,等等。 (二)概念内涵和外延的确定性与灵活性 *确定某一概念的内涵,也就相应地确定了这个概念的外延。例如“人”这个概念,当我们确定其内涵为“能制造和使用劳动工具的动物”时,那么其相应的外延“所有的能制造和使用劳动工具的动物”也就确定了下来。因为“人”这个概念是人们在实践中反复认识客观事物的基础上,经过质变而形成的。从这方面来说,概念的内涵和外延具有相对确定性,即在一定时间、地点、条件下,概念的内涵和外延总是确定的、不变的。 *但另一方面,概念的内涵和外延又具有灵活性。因为概念是人们对客观事物的一种认识,而认识具有发展性和不完整性,所以,随着客观事物的发展和人们在实践中对客观事物认识的不断深入,某些概念的内涵和外延也会发生变化。 例如“人民”这个概念,在抗日战争、解放战争和“四化”建设这三个时期的内涵和

笋芽儿教案

《笋芽儿》教学设计 教学设计理念: 这是一篇拟人的童话散文,作者写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤、竹妈妈的呵护、太阳公公的照射和温暖下破土而出,长成一株健壮的竹子的成长过程。课文情节生动,形象活泼,语言充满童趣。因此,在设计本课时,我努力把课文当作朗读训练的好材料,整节课欲放手让学生自主朗读,品味课文,感悟课文。本段学习主要是以联想为主,请学生在理解课文的基础上,充分发挥想象力,对课文内容进行有效的延伸,使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情,作到了有效的朗读与感悟。)设计意图:表演是学生喜闻乐见的一种学习形式,通过让学生进行表演,使得学生都动了起来,调动他们的积极性,对课文中“沉睡”和“漆黑”有了更一步的理解。 因为有了前文的学习基础,所以对于本段文字与春雨姑娘呼唤笋芽一段相似,因此教师采用了“放”的形式,即不做重点了解,而是以读代讲,运用学过的方法,请学生自主理解。 在学习课文时,主要采用重点段落精讲,非重点或学生学习起来相对较易段落以读代讲的方法,并且在学习过程中,将读说相结合,教师有意识的引导与充分发挥学生的想象力、发散学生的思维相结合。使学生对课文的内容掌握起来更得心应手。进行全文总结时,更是从教给学生学习方法入手,使学生学会观察生活,发现生活之美。 学习目标: 1.会认11个生字,会写“笋芽”、“呼唤”;理解“呼唤、撒娇、揉一揉”等词义; 2.能有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受到笋芽儿对美好春光的向往,积累第六自然段描写美好春光的句子。 3.能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨,勇于锻炼,才能健壮成长,初步培养起自强自立的精神。 教学准备: 1.课件 教学过程: 一、谈话激趣,导入新课 1.板书导入,细心的孩子们你们来看看黑板上,你发现了什么?【预设:竹子】 2.简单介绍竹子的用途,它的结实;竹子全身都是宝,它在我们的日常生产生活中有“成千上万”种用途。因为它结实,有韧性,所以可以做竹椅子、竹筏、竹凉席、竹灯笼还有扁担等等。 3.由笋芽儿到竹子的过程。你们知道竹子的孩子是谁么?【预设:笋芽儿】让我们再来整齐地叫出她的名字,齐读课题。 4.词语复习。上节课我们已经学习过了字词,现在要检查一下你们的学习效果。敢不敢接受挑战? 今天笋芽儿给我们带来了一组词语(点课件:出示第一组词语)找同学来接龙带读,其他的同学认真听,如果他读对了,你大声跟读一遍。如果他读错了,你就大声告诉他正确的。 这其中包括了生词和认读词语,我们来做个游戏吧?我出示词你大声读出来,看谁反应最快。(师出示词学生做动作读) 二、初读课文,整体感知

《酒店服务英语》课程单元教学设计第2章Project 5 room service

《酒店服务英语》课程单元教学设计 ——Room Service 客房送餐服务 一、基本信息(basic information) 1. 本次课项目(the unit’s project):客房送餐服务 2.核心能力目标(core capability objectives):能够运用英语为外宾进行客房送餐服务 3. 知识目标(knowledge objectives):明确送餐服务程序;熟练掌握专业术语和关键句子。 4. 情感目标(affective objectives):以热情的服务态度和礼貌用语提供客房送餐服务。 5. 素质目标(Quality objectives):通过实地实境与外宾对话练习,提高心理素质和应变能力。 6. 能力训练任务(Capability training task):模拟客房服务员的角色,进行实地实境会话练习。 7.教学场地(teaching site):客房服务实训基地前台与客房 8.物品准备(teaching materials):电话、托盘、菜谱、账单、笔(每组一套)。 9. 授课说明(teaching introduction):本单元设计利用任务驱动模式教学,专任教师组织教学,由外宾配合学生训练,以提高学生听力和适应能力。课堂上以学生活动为主,教师适当地引导,达到培养学生张口能力为主的教学目的。 二、能力训练设计(capability training design) Step 1:热身练习(warming-up)(3 minus) 1.学生前台列队,师生英语致意问候,教师检查仪容仪表。 目的:培养学生良好的职业意识和习惯。 2.预定程序语言接力。 教师布置本节课任务:Room Service(客房送餐服务) Scene: The guest Jenny from Philippines calls the room center and would like to have breakfast in her room. Later the room attendant delivers her order to her room and lets her sign the bill. ) (情境:菲律宾客人Jenny给客房中心打电话想在房间内吃早餐。随后客房服务送来她点的饭菜并请她签单。) 目的:检查上次课学习内容,提高学生注意力和应变力,为本次课任务做

高中生物必修2教案A4第二章第2节《基因在染色体上》

高中生物必修2第2节基因在染色体上 [备课时间]:2012年3月12日 [授课时间]: [教学目标]: 知识目标: 说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据; 能力目标: 1.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质; 2.尝试运用类比推理的方法,解释基因位于染色体上; 情感目标: 认同科学研究需要丰富的想象力,大胆质疑和勤奋实践的精神,以及对科学的热爱。 [教学重点]: 1.基因位于染色体上的理论假说和实验证据; 2.孟德尔遗传规律的现代解释; [教学难点]: 1.运用类比推理的方法,解释基因位于染色体上; 2.基因位于染色体上的实验证据。 [教学关键] 理解基因位于染色体上的理论假说和实验证据 [教学方法] 导学案教学 [教具] 多媒体课件,教材插图 [课型] 新课 [课时按排] 1课时 [教学过程]: 预习案 一、预习目标 指导学生预习,初步了解萨顿的假说,初步把握类比推理法,并尝试运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。。 二、预习内容 1、萨顿的假说 (1)实验发现:蝗虫精子与卵细胞的形成过程中,等位基因的分离与减数分裂 中同源染色体的分离极为相似; (2)推论:基因位于染色体上,基因和染色体行为存在着明显的平行关系。 基因在杂交过程中保持__完整__性和___独立___性。 a染色体在配子形成和受精过程中,也有相对稳定的___________。 b在体细胞中基因成对存在,染色体也是成对的。在配子中只有成对的基因中的一 个,同样,也只有成对的染色体中的一条。 c体细胞中成对的基因一个来自父方,一个来自母方。同源染色体也是如此。 d非等位基因在形成配子时自由组合,非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组 合的。 (3)科学研究方法——类比推理 2、基因位于染色体上的实验证据 (1)摩尔根及实验材料: 果蝇的优点是: 容易饲养,繁殖周期智短,有许多相对性状 (2)实验及结果分析:观察图2—8

行政管理概论电子教案02第二章

第二章政府职能 学习目标 知识目标: ●了解政府职能的基本概念 ●知道政府职能体系 ●了解资本主义国家政府职能的历史演变 能力目标: ●理解研究政府职能的意义 ●掌握政府职能的作用 ●关注中国政府职能转变的实际并提出相关建议 人在岗位有其岗位职责,政府该干什么就是其职能。政府职能体现国家行政管理的本质要求,是国家行政活动的前提和依据。政府和工作人员认真履行职责和不负责任,会产生截然不同的社会效果。西方资本主义国家,政府经历了“守夜人”和“政府主宰”等不同的阶段后,更加重视政府职能的宏观调控和公共事务的管理。改革开放后,中国政府转变职能,权责体系更加明晰,职能作用的发挥进一步合理化、科学化和制度化。 第一节政府职能概述 一、政府职能的含义和特点 (一)政府职能的含义 政府职能是指政府为实现国家利益和满足社会发展需要而负有的基本职责和所发挥的功能,主要涉及政府管什么、怎么管,发挥什么作用的问题。政府职能与立法职能、司法职能共同构成国家职能体系,是国家职能的重要组成部分。 【相关链接】著名经济理论学家谈政府职能 亚当·斯密在《国民财富的性质和原因的研究》中提出三种义务:“君主的义务,首先在保护本国社会的安全,使之不受其他独立社会的暴行与侵略,……君

主的第二个义务,为保护人民不使社会中任何人受其他人的欺侮和压迫,换言之,就是建立一个严正的司法行政机构,……君主或国家的第三种义务就是建立并维持某些公共机关和公共工程。” 公共选择理论创始人詹姆斯·布坎南在《自由、市场和国家——80年代的政治经济学》中认为,政府的职能可以分为三个层次:①执行现行法律的那些行动; ②包括现行法律范围内的集体行动的那些行动;③包括改变法律本身和现行成套法律规定的那些活动。 台湾行政管理学家张金鉴认为,政府职能大体上可以分为六种:①维护职能,即维护国家法典和制度的职能。主要通过制定得到社会公众较为普遍认同的国家典章法令,建立、确定和巩固国家的政治意识形态、国家的基本社会制度、国家的基本价值范畴、国家的法统。②保卫职能,即保卫国家和民族独立,保卫公民生命、财产和公民权利,维护社会秩序的职能。③扶助职能,即扶助各界公民、公民团体、工商组织均衡发展,扶助弱者生存的职能。④管制职能,即管制社会行为主体与国家公共权力主体的社会行为的职能。⑤服务职能,即通过兴办各类公共事业,直接造福于国民的职能。⑥发展职能,即运用各种可能的方式启发、诱导创新的意图和积极性,促动、推进发展和进步的行为的职能。 (二)政府职能的特点 各国政府都要管理国家事务和社会公共事务并进行决策。从这点上说无论社会主义国家还是资本主义国家的政府所履行的职能均具备共同性、动态性和多样性的特点。各国历史文化和地理位置不同,政府职能同时存在着差异性。 1.政府职能的共同性 政府职能的共同性体现在对国家和社会公共事务的管理上。政府要履行保卫国家安全,搞好外交,发展经济,修建铁路和机场等公共交通设施,管理好城市的供水、供气和供电等公共事宜。无论在什么政治制度下,中国政府要管,美国和英国政府也要管。政府对国家和社会公共事务进行管理,提供必要的公共服务

《笋芽儿》教案4

23、笋芽儿 教学目标: 1.通过学习课文了解笋芽儿的成长过程。 2.有感情地朗读课文,分角色朗读1——4自然段。 3.通过学习笋芽儿成长过程中的表现,体会笋芽儿不怕寒冷,乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。 4.通过学习课文理解最后一句话。 教学重点:了解笋芽儿的成长过程,初步懂得从小要在艰苦的环境中锻炼的道理。教学难点:抓住笋芽儿的神态、动作、语言,体会笋芽儿不怕寒冷,乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。 教学准备:多媒体 教学过程: 一、创设情境,导入新课 春雨滋润了万物,为万物带来了生机。沙沙的春雨在呼唤谁呢?我们一起呼唤它。 板书课题(学生一起写课题) 上节课我们学习了字词,你还记得他们吗? 开火车读词语,其他同学跟读。 二、自读自悟,学习新课 过渡:你们知道吗?就是这样一个小小的笋芽儿不到2个月就长成了健壮的竹子,她的成长经历是怎样的呢?这节课我们继续学习这篇课文。 (一)自学填表 学生默读课文自学,教师巡视指导。

(二)交流汇报 1.春雨姑姑 (1)“沙沙沙,沙沙沙”作者说这声音像什么?(乐曲)是啊!春天到了,春雨姑姑开始在绿色的叶丛中弹奏着乐曲,多好听啊!你能读出像乐曲的声音吗? 指读 春雨姑姑用动听的声音,是怎样呼唤笋芽儿的?(低声呼唤)给人的感觉是什么?(怕吓着笋芽儿、细声细气、温柔、亲切、有“润物无声”的感觉等。)谁能试着“低声呼唤”笋芽儿? 指读 (2)春雨姑姑低声地呼唤中,笋芽儿怎样表现的? 师随机板书:揉、扭动、撒娇 请你用撒娇的语气读这句话。(自由读) (3)春雨姑姑听了小笋芽儿的话,怎么说?(指名读)笋芽儿听了春雨姑姑的话有点动心了,央求妈妈到地面上看看。竹妈妈说了什么,(女生读)小笋芽儿又是怎样的表现呢?(男生读) 师随机板书:被吓住 你觉得笋芽儿怎么样?(你有什么感受) (4)分角色朗读1——4自然段 (手持一个笋芽儿头饰和竹妈妈头饰走到学生面前)你好!我是春雨姑姑,你是谁呀?笋芽儿、竹妈妈,你好!让我们来合作表演好吗?读出春雨姑姑的温柔、竹妈妈的担心和笋芽儿的娇气。(每个小组合作表演) 过渡:笋芽儿就这样被困难吓倒后再也没出来吗? 2.雷公公

普通逻辑学教案(二)第二章 概念教学

第二章概念 [目的和要求]使学生理解概念的本质、概念的基本特征(内涵和外延)、概念的种类及其语言达形式,以及概念之间的关系;帮助学生掌握明确概念的逻辑方法;培养学生在思维过程中准确地理解和使用概念,以便正确地进行判断和推理。 [课时] 6课时 [要点]一、什么是概念 二、概念的基本特征 三、概念的种类与相互间的关系 四、概念的限制和概括 五、定义和划分 第一节概念的概述 一、什么是概念 概念是反映事物本质属性或特有属性的思维形式。 概念是对象本质属性在人脑中的反映形式,属于意识的范畴,并非客观对象本身,因而它具有主观性。由于概念是主观对客观事物的反映,因而它不能脱离客观。如果没有客观事物,那就根本不可能有对客观事物的反映,可见,概念又不是完全脱离客观的纯主观的东西。所以,概念是主观性和客观性的统一。 二、概念与语词 (1)概念与语词的联系 语词是概念的语言形式,概念是语词的思想内容。有的概念用一个词来表达,有些概念则用词组来表达。

(2)概念与语词的区别 第一,所有的概念都要用词语来表达,但并非所有的语词都表达概念。一般来说,汉语中的实词是表达概念的。虚词一般不表达概念。 第二,不同的语词可以表达同一个概念。 第三,同一个语词可以表达不同的概念。由于语境不同,同一个语词也可以表示不同的概念。 举例:“xx登报征求xx” 1937年,阎锡山经过无锡,游览了锡山,写了上联:阎锡山过无锡登锡山锡山无锡登报征求下联,当时无人能对。你能对吗?请能对者在纸上写出下联交给我。8年后,范长江随陈毅同志到天长县采访。范对陈毅说:“阎锡山的绝句我对上了,是‘范长江到天长望长江长江天长’。”陈毅连声赞道:“妙!妙!长江,才子也。” 三、概念的内涵和外延 1.概念的内涵和外延的特征 概念反映对象的本质属性,同时也就反映了具有这种本质属性的对象,因而概念有客观的内容和确定的范围,这两方面分别构成了概念的内涵和外延。概念的内涵就是指反映在概念中的对象的本质属性或特有属性。概念的外延是指具有概念所反映的本质属性或特有属性的对象,即概念的适用范围。 2.概念内涵和外延的确定性与灵活性 概念的内涵和外延是互相依存、互相制约的。概念的内涵是指概念的质的方面;概念的外延是指概念的量的方面。确定某一概念的内涵,也就相应地确定了这个概念的外延。从这方面来说,概念的内涵和外延具有相对确定性,即在一定时间、地点、条件下,概念的内涵和外延总是确定的、不变的。 但另一方面,概念的内涵和外延又具有灵活性。因为概念是人们对客观事物的一种认识,而认识具有发展性和不完整性,所以,随着客观事物的发展和

幼儿园教育活动设计教案第二章

第二章幼儿园教育活动设计的基本要素 课题名称:第一节幼儿园教育目标的制定 教学课时:2课时 教学目标: 1.明确我国的幼儿园教育目标,了解其制定的目的和依据。 2.理解幼儿园教育目标的层次结构及各层次的关系。 3.掌握制定目标的基本要求及实现目标的基本保证。 4.增强学生实施幼教工作的目标意识。 重点/难点:幼儿园教育目标的结构体系 教学准备:幼儿教育法规文件 教学过程: 教法提示教学内容 教师指导学生 学习《规程》《指导纲要》领会幼儿园教育目标 学生逐段阅读 归纳三个目的 教师简要分析 教师重点讲解 幼儿园教育目一、我国的幼儿园教育目标 1.从教育任务上看幼儿园的任务 2.从教育目标上看体智德美全面发展的保教目标 3.从发展方向上看健康语言社会科学艺术五领域的具体目 标 二、制定幼儿园教育目标的目的 1.教育目标指明了幼儿全面发展的方向 2.教育目标指导着幼儿园教育的全过程 3.教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据 三、制定幼儿园教育目标的依据 1.依照《中华人民共和国教育法》《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》 2.反映社会的要求 3.遵循教育的总目标 4.符合幼儿生理心理发展的需要 四、幼儿园教育目标的结构 见2-1-1所示

标的五个层次,层层分解,剖析各层次间的关 系 举例反证:重智轻德等片面理 解和设置教育 目标 提问:如何实现幼儿园教育独标? 举例教学中重 内容轻目标的 现象:例教师喜欢音域跨度大 的歌曲教幼儿 唱则不合适 播放录像学生 感知幼儿园环 境及一日活动五、制定幼儿园教育目标的要求 1.科学地分解目标 2.教育目标的涵盖要全面 3.教育目标要有连续性和一致性 4.教育目标要及时调整 教育虽然是目的性计划性很强的活动,但也有很大的情景性灵活性。 幼儿教师怎样及时发现日常生活中的教育因素和价值,及时调整教育计划? 六、实现幼儿园教育目标的途径 1.幼儿教师是实现教育目标的重要保证 幼儿教师要树立正确的教育观,设计幼儿园教育活动必须遵循“目标在前,活动在后”的原则。 2.幼儿园一日活动是实施幼儿园教育目标的主要途径 生活活动 教育活动 游戏活动 3.创设良好的幼儿园环境是实现幼儿园教育目标的基本条件 物质环境 精神环境 4.幼儿园与家庭、社区的合作是实现幼儿园教育目标的必要手段 作业《练习册》:第二章第一节 课题名称:第二节幼儿园教育计划的制定与实施 教学课时:3课时 教学目标: 1.明确制定幼儿园教育活动计划的要求、步骤及种类

笋芽儿教案及板书、反思

《笋芽儿》教学设计及板书、反思 教学目标: 1.认识14个生字,会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋 发向上的精神。 3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。 教学重难点:会认 14个字,会写 9个字。体会笋芽儿对春光的向往 和奋发向上的精神。 教学准备:多媒体课件。 教学课时:3课时 教学过程: 第一课时 一、图片导入,激发兴趣 1、出示竹林图,你们知道这是哪儿吗?你们见过竹林吗?让学 生讲竹林的美。 2、你知道竹子妈妈的孩子是谁吗?竹笋是什么样子的? 3、出示竹笋的实物和图片。 4、大家想不想知道竹笋是怎样长成竹子的?今天我们就来学习 一篇科学童话故事,看你能不能从中找到答案?板书课题《笋芽儿》。(认识“笋”字) 5.板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。 二、范读课文 1.提出听的要求:在老师读时,听清字音及不同人物的对话。 课文写笋芽儿的生长过程是怎样的? 2.教师范读。 自学记(边读边划出不认识的字,并想办法记住它们)读(读通、 读准、读熟课文)想(读懂了什么,还有什么不懂的)

3.指名学生交流。 三、指导自学 1.学生自由朗读课文,注意读准字音。 2.我会认:再读课文,出示生字,认读生字,识记字形。 3.把生字读给同桌听,互相帮助识记生字,用自己喜欢的方式识记。 4.小组讨论交流识字方法,扩词练习。全班交流。 5.我会读:出示课文中出现的生词,小组认读。 6.读一读:出示课文中出现的生词较多的句子,学生练读。 7.再读课文,要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么? 四、再读课文 感知发现自读课文,要求读正确、流利,读后说一说自己读懂了 什么?(根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子,让学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组练读、全班 朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。) 五、汇报知识 小朋友回去查找的有关竹子用途的知识向大家汇报一下。 指名学生汇报竹子的用途。 如:(竹子可以做工艺品、玩具、生活用具、建筑材料等) 六、指导写字 1、观察字的结构特点。 2、你要提醒同学什么?(如:指导写口字旁的字:“口”字位置 要偏上,不宜写得太大。 三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”是新认识的字,可 以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇等。) 3、教师书写,生看后抄写生字。师生评议。

.第二章 课程与教学的发展历程

桂林师专教育与管理系课程教案首页

第二章课程与教学的发展历程 一、课程与教学论的发展轨迹 ㈠课程与教学思想的萌发 最早的课程与教学思想主要来自教育者自身的经验。 我国古代著名教育家孔子总结自己的教育经验,提出了许多有关课程与教学的宝贵思想。 孔子: 《学记》(我国乃至世界最早的教育学专著,系统地总结了我国先秦时期的教育思想与教育经验。): 汉唐时期: 从以“六艺”为主转变为以儒家经典为主,强调记诵。 宋代: “教人者必知至学之难易,知人之美恶”、“有是物,必有是理,理无形,而难知;物有迹,而易见。” 古希腊教育课程与教学思想集中表现为以下几个方面: 一是培养目标上强调理性; 二是课程设置上重视和谐,围绕人的和谐发展的需要,形成了以“七艺”为主要内容的课程体系,所谓“七艺”包括:文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文学和音乐; 三是教学要适应学生的年龄特征; 四是主张启发教学,苏格拉底主张教学就像产婆帮助产妇产出她们所孕育的婴儿一样,重在引导,故将其教学方法称为“产婆术”。在课程设置上,在古罗马,培养多才多艺的“雄辩家”是教育的理想,因此文法、修辞、逻辑是其主要课程,昆体良(M.F.Quintilianus)在实践的基础上写出了西方第一本教育学专著《雄辩术原理》,系统地总结了培养演说家的教学原则和方法。 中世纪: 学校课程为基督教会所垄断,以宗教为核心,服务教会 文艺复兴时期: 人文主义者强调儿童身心和谐发展,尊重儿童天性,重视人文教育,改革教学方法,强调因材施教。 所有这些都对教学论的形成奠定了基础。 ㈡教学论的发轫:《大教学论》问世 教学论作为一门学科诞生的标志是捷克教育家夸美纽斯(https://www.360docs.net/doc/9b14595861.html,enius)1632年《大教学论》的出版。这本书对世界各国的教育发展产生了深远影响。

笋芽儿(教案)

3.《笋芽儿》教案 教学目标 1.会认14个生字,会写9个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3.爱读科学故事,能从故事中吸取力量,陶冶情操。 教学重点 难点识字写字,能用自己的方法记下生字。朗读课文,感受笋芽儿积极向上的精神。 教具准备生字卡片教学挂图 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1.认识“笋”,能给大家介绍一下吗? 2.那么,知道什么是“笋芽儿”吗? 3.老师把“笋芽儿”介绍给大家。(板书课题) 二、初读课文 1.小组合作:学习课文,读准课文。 学习生字,说说哪些字你已经认识,怎么认识的? 你能用什么办法记住剩下的字? 2.指名读课文,正音。 3.班级交流识字办法。

4.出示词语: 笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪 指名读——开火车读——抽读 谁能用这些词语说说句子? 5.再读课文,画出笋芽儿身边还有什么人? 按顺序把他们排排坐。 6.选择你喜欢的句子或几段话,再读一读。 7.小组互读,说说你为什么喜欢这些句子? 8.小组比比谁读得好! 三、学习生字: 冈、轰、喊 1.出示生字,读一读。 2.说说你想提醒大家什么? 3.教师范写“喊”,学生练习。 4.班级评议。 5.给生字朋友们找找新朋友。 四、作业 找出描写春光美好的句子。 第二课时 一、学习课文 1.全班齐读课文,说说课文讲了一个什么故事?

2.小组合作:读一读,想想笋芽儿发生了什么变化,从课文中找出来。 笋芽儿成长的过程,你能不能用简单的画画下来? 3.班级交流:说说你们画了什么,为什么这样画? 4.学习第一段,指名读。 谁喜欢这段话中的句子? 你觉得描写春雨的句子说得好吗,好在哪里? 你能美美地把它读一读吗?谁还想读读? 师生分角色朗读。(体会“低声”) 5.读第二段,老师当春雨姑娘,你们当笋芽儿。 动作表示“揉、伸”,朗读表现撒娇。 你能用撒娇说个句子吗? 什么是“漆黑”?你从这里知道了什么? 小组表演 6.学习三、四段 同桌互读,边表演。 指名表演。 小采访;你是谁,你想怎样表演? 评评谁表演得好,为什么? 7.朗读第五段,妈妈做了什么事,你能看出来吗? 妈妈为什么这样做? 什么是“唠叨”?

(完整word版)高中数学选修2-3第二章随机变量及其分布教案

第二章 随机变量及其分布 2.1.1离散型随机变量 第一课时 思考1:掷一枚骰子,出现的点数可以用数字1 , 2 ,3,4,5,6来表示.那么掷一枚硬币的结果是否也可以用数字来表示呢? 掷一枚硬币,可能出现正面向上、反面向上两种结果.虽然这个随机试验的结果不具有数量性质,但我们可以用数1和 0分别表示正面向上和反面向上(图2.1一1 ) . 在掷骰子和掷硬币的随机试验中,我们确定了一个对应关系,使得每一个试验结果都用一个确定的数字表示.在这个对应关系下,数字随着试验结果的变化而变化. 定义1:随着试验结果变化而变化的变量称为随机变量(random variable ).随机变量常用字母 X , Y ,ξ,η,… 表示. 思考2:随机变量和函数有类似的地方吗? 随机变量和函数都是一种映射,随机变量把随机试验的结果映为实数,函数把实数映为实数.在这两种映射之间,试验结果的范围相当于函数的定义域,随机变量的取值范围相当于函数的值域.我们把随机变量的取值范围叫做随机变量的值域. 例如,在含有10件次品的100 件产品中,任意抽取4件,可能含有的次品件数X 将随着抽取结果的变化而变化,是一个随机变量,其值域是{0, 1, 2 , 3, 4 } . 利用随机变量可以表达一些事件.例如{X=0}表示“抽出0件次品” , {X =4}表示“抽出4件次品”等.你能说出{X< 3 }在这里表示什么事件吗?“抽出 3 件以上次品”又如何用 X 表示呢? 定义2:所有取值可以一一列出的随机变量,称为离散型随机变量 ( discrete random variable ) . 离散型随机变量的例子很多.例如某人射击一次可能命中的环数 X 是一个离散型随机变量,它的所有可能取值为0,1,…,10;某网页在24小时内被浏览的次数Y 也是一个离散型随机变量,它的所有可能取值为0, 1,2,…. 思考3:电灯的寿命X 是离散型随机变量吗? 电灯泡的寿命 X 的可能取值是任何一个非负实数,而所有非负实数不能一一列出,所以 X 不是离散型随机变量. 在研究随机现象时,需要根据所关心的问题恰当地定义随机变量.例如,如果我们仅关心电灯泡的使用寿命是否超过1000 小时,那么就可以定义如下的随机变量: ?? ≥?0,寿命<1000小时; Y=1,寿命1000小时. 与电灯泡的寿命 X 相比较,随机变量Y 的构造更简单,它只取两个不同的值0和1,是一个离散型随机变量,研究起来更加容易. 连续型随机变量: 对于随机变量可能取的值,可以取某一区间内的一切值,这样的变量就叫做连续型随机变量 如某林场树木最高达30米,则林场树木的高度ξ是一个随机变量,它可以取(0,30]内的一切值 4.离散型随机变量与连续型随机变量的区别与联系: 离散型随机变量与连续型随机变量都是用变量表示随机试验

二年级下语文教案-2笋芽儿_语文S版

2、笋芽儿 教学目标: 1、知识目标:会认13个生字,会写7个字。 2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。 3、情感目标:教育学生不怕困难,奋发向上的精神。教学重难点:了解笋芽儿的特征;教育学生不怕困难,奋发向上的精神。 教学方法:师生分角色对话朗读,并结合图片了解笋芽的生长过程和春天万物复苏的景象。 教学准备:插图、小黑板;实物:笋芽 预习作业:阅读课文和字词;查关于竹笋的图片或资料。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、观察实物、插图,激发兴趣。 师:(出示实物)这是什么?(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗? 二、初读课文,认记生字。 1、检查学生的课前预习情况: “大家在家是怎样预习课文的呢?谁来说一说?”

师点评学生预习的方法,并提出表扬。 抽几名学生读会认字并试组词。 自由轻声朗读课文,想办法记住生字。 2、小组合作学习:由组长带领大家学习自己不认识的生字。(读准字音,认记字形) 3、检查小组学习情况: (小组汇报:开火车读生字和词,说说认记了哪些字) 弹奏呼唤轰隆隆敲响呜呜地 大鼓缩着灰心直痒痒斜着 重点提醒:读准平舌音的字和翘舌音的字。 4、把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺。 三、朗读感悟。 1、教师范读。思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?(找出文中相应段落) 2、感情朗读,角色表演。 (1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”; “谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。”/ 点拨:笋芽儿现在在哪儿啊?(个别读演——男女分段读) (2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性; “雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?” 点拨:笋芽儿怎么做?

教案第二章兴趣探索

大学生职业发展与就业指导课程教案

1.兴趣与职业发展的关系 (1)何为兴趣? 兴趣是人们力求认识、掌握某种事物,并经常参与该种活动的心理倾向;是人们积极探究某种事物的认识倾向。 (2)兴趣的分类 ①物质兴趣、精神兴趣、社会兴趣 ②直接兴趣、间接兴趣 (3)兴趣是职业规划的内因

①兴趣是职业生涯选择的重要依据。 ②兴趣可以提高工作效率,充分发挥才能。 ③兴趣是提高工作满意度、增强职业稳定性、获得职业成就感的重要因素。 (4)自我兴趣探索——六岛环游 如果有机会让你到以下六个岛屿旅游,不用考虑费用问题,你最想去的是哪个?可以按照喜欢程度选出三个。 A岛 美丽浪漫的岛屿。岛上充满了美术馆、音乐厅,弥漫着浓厚的艺术文化气息。同时,当地的原住民还保留了传统的舞蹈、音乐与绘画,许多文艺界的朋友都喜欢来这里找寻灵感。 I岛 深思冥想的岛屿。岛上人迹较少,建筑物多僻处一隅,平畴绿野,适合夜观星象。岛上有多处天文馆、科博馆以及科学图书馆等。岛上居民喜好沉思、追求真知,喜欢和来自各地的哲学家、科学家、心理学家等交换心得。 C岛 现代、井然的岛屿。岛上建筑十分现代化,是进步的都市形态,以完善的户政管理、地政管理、金融管理见长。岛民个性冷静保守,处事有条不紊,善于组织规划。 R岛 自然原始的岛屿。岛上保留有热带的原始植物,自然生态保持得很好,也有相当规模的动物园、植物园、水族馆。岛上居民以手工见长,自己种植花果蔬菜、修缮房屋、打造器物、制作工具。 S岛 温暖友善的岛屿。岛上居民个性温和、十分友善、乐于助人,社区均自成一个密切互动的服务网络,人们多互助合作,重视教育,弦歌不辍,充满人文气息。 E岛 显赫富庶的岛屿。岛上的居民热情豪爽,善于企业经营和贸易。岛上的经济高度发展,处处是高级饭店、俱乐部、高尔夫球场。来往者多是企业家、经理人、政治家、律师等,衣香鬓影,夜夜笙歌。 结果: 六个岛屿代表着六种典型的职业生涯兴趣类型(其中,第一个是主要兴趣,第二、三个是辅助兴趣)。 选择R岛 类型:实用型(Realistic) 喜欢的活动:愿意从事事务性的工作,喜欢户外活动或操作机器,而不喜欢在办公室工作。 喜欢的职业:制造业、渔业、野外生活管理业、技术贸易业、机械业、农业、技术、林业、特种工程师和军事工作。 选择I岛 类型:研究型(Investigative) 喜欢的活动:处理信息(观点、理论),喜欢探索和理解、研究那些需要分析、思考的抽象问题。喜欢独立工作。 喜欢的职业:实验室工作人员、生物学家、化学家、社会学家、工程设计师、物理学家和程序设计员。 选择A岛 类型:艺术型(Artistic) 喜欢的活动:创造,喜欢自我表达,喜欢写作、音乐、艺术和戏剧。 喜欢的职业:作家、艺术家、音乐家、诗人、漫画家、演员、戏剧导演、作曲家、乐队指挥和室内装潢人员。 选择S岛 类型:社会型(Social) 喜欢的活动:帮助别人,喜欢与人合作,热情关心他人的幸福,愿意帮助别人解决困难。 喜欢的职业:教师、社会工作者、牧师、心里咨询员、服务性行业人员。

《思想道德修养及法律基础》第二章教学案

山东技师学院理论课时授课计划 科目 思想道德修养 与法律基础 课题课题三:坚定理想信念授课班级 授课时间年月日课时安排 2 授课教师教学方法 讲授法 讨论法 教学目标通过学习,使学生了解大学生活的特点,适应人生的新阶段,为大学生活以及未来的社会生活做好心理准备、知识准备、能力准备。 教学重点及解决措施教学重点 1.理想信念是人的精神世界的核心,是人精神上的“钙”; 2.共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想之间的关系; 3.理想与现实的关系。 解决措施案例解析 教学难点及解决措施教学难点 1.为什么要信仰马克思主义; 2.个人理想与社会理想的统一; 3.理想的实现是一个过程。 解决措施案例讨论 教学用具教材多媒体 PPT 教学环节及教学环节组织教学复习旧课导入新课讲授新课课堂小结布置作业及答疑

时间分配时间分配5分钟5分钟5分钟65分钟5分钟5分钟作业布置如何把实现个人理想与中国梦结合起来? 课后记 附教学过程

整顿课堂秩序: 1.要求学生集中并靠前坐 2.要求学生把手机放在指定位置,并把手机调为静音或关机 3.要求学生未经允许不得随意出入课堂或者在课堂内随意走动 4.要求学生整理教室卫生(在有必要的情况下) 复习旧课: 1.如何理解正确人生观的具体内容 2.评价人生价值的标准与方法 3.树立正确的幸福观、得失观、苦乐观、顺逆观、生死观和荣辱观 课程引入: 你长大想成为什么??? 放羊娃的故事 一天,一位学者来到了一个穷苦的小山村.在山上碰到了 一个放羊娃在放羊.闲扯之余,学者问到放羊娃. 问:你为何放羊? 答:养大了卖钱. 问:卖了钱干什么? 答:盖房子. 问:盖房子干什么? 答:娶媳妇. 问:娶媳妇干什么? 答:生娃. 问:生娃干什么? 答:放羊. 学者无言……前排不许留空位,不能有“四脚朝天”的凳子 鼓励学生积极思考

《机械制图教案》第二章

§2—1 绘图工具和仪器的使用方法 §2—2 几何作图 课题:1、绘图工具和仪器的使用方法 2、线段和圆周的等分 3、斜度和锥度 课堂类型:讲授 教学目的:1、讲解绘图工具和仪器的使用和维护 2、讲解常用等分法 3、讲解斜度和锥度的概念、计算、画法和标注 教学要求:1、会正确使用绘图工具和仪器 2、掌握对线段、角度、圆周的等分和正多边形的作图方法 3、掌握斜度和锥度的区别(包括在概念、计算、画法上的区别)教学重点:圆周的等分方法和斜度和锥度的画法 教具:丁字尺、图版、三角板、圆规、曲线板等 教学方法:讲授和现场演示相结合。 课时安排: 绘图工具和仪器的使用1学时 线段的等分0.5课时 圆的等分1课时 斜度和锥度 1课时 教学过程: 一、复习旧课 1、尺寸三要素的画法和用途。 2、结合作业中的问题,复习各种常用尺寸的标注方法。 二、引入新课题 图样中的各种图形,一般是由直线和曲线按照一定的几何关系绘制而成

的。作图时,需要利用绘图工具,按照图形的几何关系顺序完成。本次课先来介绍绘图工具的使用。 三、教学内容 (一)绘图工具和仪器的使用方法 1、图版、丁字尺、三角板 图板用作画图时的垫板,要求表面平坦光洁;又因它的左边用作导边,所以左边必须平直。 (演示:图纸用胶带纸固定在图版上) 丁字尺是画水平线的长尺。丁字尺由尺头和尺身组成,画图时,应使尺 头靠着图板左侧的导边。画水平线必须自左向右画,如图1—17所示。 图1—17 图板和丁字尺 一副三角板有两块,一块是45°三角板,另一块是30°和60°三角板。除了直接用它们来画直线外,也可配合丁字尺画铅垂线和其它倾斜线。用一块三角板能画与水平线成30°、45°、60°的倾斜线。用两块三角板能画与水平线成15°、75°、105°和165°的倾斜线,如图1—18所示。

教育学第二章教案

皖西学院单元教案

第二章教育功能 学习目标: (1)理解教育功能、教育的正向功能、教育的负向功能、显性教育功能、隐性教育功能、教育的个体功能、教育的社会功能等概念。 (2)识别教育功能的类型。 (3)理解教育对人和社会发展的正向功能与负向功能的表现。 问题讨论: 对学生的教育都是有效的吗?会不会、有没有出现教育作用失灵现象?为什么有时会出现有心栽花花不发,无意插柳柳成荫? 第一节教育功能概述 一、教育功能的含义 (一)功能的含义 功能是指有特定结构的事物或系统在内部和外部的联系中所表现出的作用。因此,在严格意义上,作用与功能是有区别的。 第一,功能是指一事物或方法对于其它事物的作用。因此,离开了该事物或方法与其作用对象的相互关系的研究,就不能认识功能。 第二,某一事物或方法的功能是它的自身所内含的,离开了事物或方法的结构就不可能产生功能,结构变了,功能必然发生变化。 第三,功能在具有功能的事物或方法未与其作用对象发生关系时处于潜在状态。 1、功能的自身规定性——系统的性质、结构。如职业中学与普通中学。 2、功能的环境制约性——事物与外部事物的联系和环境影响。 “是金子在哪都会发光的”吗? 千里马也可能死于奴隶人之手,也可能由“伯乐慧眼识金”(机遇重要) 3、功能的实然性、客观性、必然性,而非价值的应然性、主观性,不宜混同。(二)教育功能 1、教育功能是教育活动和系统对于个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。

教育作为一种活动,由教育者、受教育者、教育影响构成。→教育功能就体现在对个体发展的影响和作用上。 教育作为一个社会子系统,社会政治、经济、文化、人口等皆与它有作用与反作用。 2、教育功能是客观结果而不是主观期望(具有客观性) 教育功能是教育的实然表现(即教育实际上干了什么,有什么影响) 二、教育功能的类型 (一)从作用的对象看:个体功能即本体功能;社会功能即工具功能教育的本体功能:对于个体即人的发展作用,主要由教育内部要素决定,如师资、课程、学校管理、教育技术手段、学校条件等,也受到社会因素的影响,如考试制度、教育规模、教育制度等。 教育的社会功能:是教育功能的实现即人参与社会活动而发展的,它的发挥受到社会因素如政治、经济、文化等和制约。如古代社会主要发挥政治功能,现代社会主要发挥经济功能。 (二)从作用的方向看:正向功能;负向功能 默顿提出的(20世纪50年代),根据客观的结果而非主观设定的价值取向,因而功能就有正负之分。 正向教育功能:有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。如识字、技能掌握。即促进人和社会发展。 负向教育功能:阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。 如欧洲中世纪教育、法西斯教育、日本的军国主义教育,不仅扼杀了人的个性发展,而且阻碍了社会的进步。中国文化大革命培养红卫兵小将,现在的教育只培养应试能力而忽视全面发展,重视共性而忽视个性尤其是创造性的培养。 在这一点上,教育是双刃剑。 中小学生课业负担过重两种表现: 一是不断加大习题量和使用各种辅导材料; 二是不断增加课时,拉长授课时间。 危害:

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