初中作文序列化训练：特写局部,点面结合

特写局部，点面结合

【教学目标】

1.掌握场面描写的方法，提高场面描写的能力。

2.通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。

【教学重点、难点】

1.掌握点面结合的基本方法和技巧。

2.深入思考场面，使作文有深度。

【教学过程】

一、营造气氛，激发兴趣，导入新课。

导入语：同学们喜欢篮球吗？今天老师带来三个非常精彩的NBA 进球，让喜欢篮球的同学一饱眼福，让不喜欢篮球的同学感受篮球的魅力，请看大屏幕。他是谁？（明确：林书豪）生活中这些精彩的画面总是转瞬即逝，我们只有把他们完整的记录下来，才能成为永恒的回忆。除了视频记录设备，我们还有一件留住精彩的工具，那就是文字。所以，我们今天这堂课的主题就是场面描写。

二、初步认知场面描写

（一）明确场面描写概念：

请同学们阅读文段（—）

刘姥姥便站起身来,高声说道：“老刘,老刘,食量大似牛,吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住,一口饭都喷了出来,林黛玉笑

岔了气,伏着桌子嗳哟,宝玉早滚到贾母怀里,贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”,王夫人笑的用手指着凤姐儿,只说不出话来,薛姨妈也撑不住,口里茶喷了探春一裙子,探春手里的饭碗都合在迎春身上,惜春离了坐位, 拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的, 独有凤

姐鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥。刘姥姥拿起箸来,只觉不听使,思考：师让学生阅读后回答，场面描写的要素是什么？

明确：就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。

三、探究场面描写奥妙

(一)品读文段悟方法

师展示文段（二）

科代表拿着试卷，刚进教室门，同学们立刻蜂拥而至，好像是狗仔队见着了寻觅已久的大明星。科代表随即淹没在人群之中。“曾琴，98分！”“哇！！”教室里一片惊叹。曾琴满脸笑容的拿到试卷回到座位。拿到试卷的人，有的伸长脖子到处问：“你考了多少分？”有的语带讽刺夸奖别人：“你考得好好哦！”还有的后悔的说：“早知道就不该改答案呀！”最后拿到试卷的林小雨，不断摆头，似乎在后悔不已，又似乎不相信自己的眼睛，他怀疑老师将分数算错了，翻着卷子，念念有词的算分，结果丝毫不差。他气得把试卷揉成一团，觉得不妥，又打开，这时试卷就像泡菜坛子里的咸菜一样。他“唉”的一声趴在了桌上。“死得惨哦”，“看来不怎么样”，他后面的同

学小声议论，“回去有笋子炒肉吃了”……在分数的指挥下，同学们奏出了喜怒哀乐的乐章。

思考：

1.这个片段描写是围绕什么中心去写的？

2.这段文字中的人物哪些是略写，哪些是详写？

3.讨论总结场面描写的写作方法。

明确：⑴以上这段场面描写是围绕成绩公布时学生的表现展开的，详略得当，生动形象。⑵场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心”（气氛）。⑶面点结合——两个“基础”。同学们在看电影或

电视（包括风光纪录片）时，一定会看到摄影师不仅运用全景（远景）镜头反映大场面的画面，也常结合使用特写（近景）镜头反映局部个别的画面。这里的“面”指的是事物的全局和总貌（概括描写，顾及全局），“点”指的是事物的有代表性的局部（一个或几个方面的情景）详细描写，突出重点。这种把反映事物的整体、全貌的情况和反映事物个别的情况这两者紧紧地结合起来写的方法，就叫点面结合法。

另外还要知道几个小窍门：（1）特写镜头：人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）；（2）侧面烘托（口技课文里的侧面描写

是典范）。

（二）迁移运用提能力

师展示文段（三）：

下课了，老师还没有走出教室，同学们就已经开始各做各的事情了，有的同学上厕所，有的同学讨论作业，最热闹的是任君杰在开个人演唱会。教室里一片喧腾。

1．请评价这段场面描写。也就是要求同学们来找找这段文字的不足，重点围绕以下方面进行讲评：是否渲染整个场景气氛；是否使用点面结合的方法；点的描写是否抓住了人物的神态、动作等，是否写具体；语言是否生动，运用了一些修辞手法没有；是否写出了自己的真情实感。

2．请生选择文段三中的某一句话进行口头修改，并让生现场展示、互评

3．展示修改后的文段三

下课了，老师扯着嗓子布置今天的作业，满座学生仅十余人听着，其余人早已开始成就自己的大业了。一时间，教室百态，尽收眼底，二分之一者问老师留了哪些作业，四分之一者冲向WC。其余人在关注着任君杰开办的小型演唱会。

此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头，偶像小天王任君杰大显身手，拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦克风，开始表演了。他清了清嗓子，暗示为他伴奏的铁哥们准备。老韩像鬼魂一样悠然飘来接过“吉他”。“在你的心上，自由的飞翔……”呵，还真是神气十足，任君杰的个子比较矮，在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了，像获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家……”，自恋使他的声音十分响亮。他把头一甩，摆出一

个沉思者的造型。他的“铁杆粉丝”十分兴奋，“再来一个！”“偶像！签名！”……喝彩声、起哄声把课间十分钟推向了高潮。

叮铃铃……上课了，喧闹的教室立刻安静下来，像澎湃的潮水开始退潮了。同学们回到座位上，由于课间十分钟使大家紧张的思维得到了有效缓冲，同学们又聚精会神地去迎接新的课堂。

4．顺势提出，你们初三的课间是什么样的？请以《课间十分钟》为题目进行一段场面描写，当堂完成。

5．生完成后先自己修改，然后同桌交换修改并做出评价，对习作中出现的精彩构思和生动的语言给予表扬，对出现的问题提出修改意见。

6．小组讨论推荐展示作品，让学生自己感悟写作中的优劣得失。

7．师小结、简评。对于多而复杂的事、景和活动，我们在动笔前，一定要有“点面结合”的表达意识，想好“面”，选好“点”，这样才能在文中重点泼墨于“点”，突出重点人物和活动，同时又有“面”的描写,烘托整体气氛。从而形成有点有面、以点带面、点面结合的最佳效果。

四、新题体验：

【新题展示】

1.他们

2. 的滋味

思路点拨：这两个作文题都要求能够运用场面描写表现中心，这就对选材有一定的要求。“他们”这个文题要求写群体形象，是写一

群人，或是一类人，只要能够在特定的场景中写出典型人物的表现，从而表达中心。“的滋味”是一个半命题作文，这就要求作者在补题上有利于场面描写，如观看篮球赛的滋味、考试的滋味等。

【范文引领】

他们

初三（18）班张鹏

六年级的暑假，我游了趟三峡。时光荏苒，那烟雨中的白帝城和那朦胧的神女峰早已流出记忆之河，可那大山里卖石子的孩子，他们成为了我永不消逝的记忆……

毒花花的太阳如血鞭抽打着大地，尽管在着万林之中，但仍然是热。船顺着江水靠岸，这里是巫峡的一个小山村。刚下船，一群孩子仿佛一只只小蜜蜂追逐着花儿朝我们涌来。他们一个个黑黝黝的脸庞像熟透了的高粱膨胀着，汗水像洪峰一样从他们的额头、鬓间倾泻而出，但他们并不忙着擦拭，而是向我们奔来。

“阿姨，买一块石头吧！可漂亮啦！”

“叔叔，看看石头吧！”

“爷爷，买一块作纪念吧！”

……

一个个清脆的喉咙发出长长的叫卖声，久久地回荡在山谷中，仿佛树林深处长长的猿鸣，震撼着我的心。

我们顺着导游的指向上山去。一路上。那一群卖石子的小孩跟着我们不停地叫卖着。我看着看着，发现几个小孩上身穿着陈旧去不掉色的红色校服，他们无论走到哪里，总是昂着头挺着胸，总是饱满着精神，总是不停地叫卖着，奔跑着。突然，一个身着红色校服的小女孩走到母亲前面，她先是重重地咳了两声，然后发出如同乌鸦撕叫般沙哑的声音：“阿……阿姨，买块石头吧？”母亲爽快地答应了。与她闲聊间得知，原来这一群孩子是这村庄的小学生，家里穷，只得出来卖石子赚钱，他们首先要有一套新校服，然后有一套新文具……望着周围一个个小孩子，望着他们消瘦而淡黄色的脸，望着他们一些人红校服，一些人还没有新校服而穿的粗布大衣，望着他们一个个东奔西跑的样子，我情不自禁地低下头。曾几何时，我因为名牌而闹得家里天翻地覆；曾几何时，我因为几只掉色的文具盒而丢之弃之；曾几何时，我因为学校生活的无聊而垂头丧气……

站在山头，我静静地望着江水。周围那一群孩子在烈日的曝照下仍撕心竭力地叫卖着，每卖出一块石头，他们总会乐滋滋地咧开干裂的嘴唇，轻轻地在衣服上蹭蹭光亮的硬币，然后塞进衣兜里。他们每个人的眼睛都如此的澄净，仿佛充满光韵的璀璨银河，又如那泉眼生生不息的净泉，从那里，我看到了他们每个人的梦想，每个人对梦想的渴望，对梦想渴望的强烈……

这一遭游三峡，这一群卖石子的小孩，他们明净的双眼深深地镌刻在我内心最感动的地方，镌刻在记忆深处的云锦中……

他们

初三（18）班柳彬

他们，是指我可爱的同学们。

我且以一日为载体，诉说一段精彩的生活。

序曲

闹钟舞动着双锤，释放它所有的能量与激情，我按了四遍才将它制止，拖着半醒的身躯，终于晃悠到了校门口，虽说是早晨，却并不乏活力四射的人，瞧我眼前这一位。一面狂蹦，一面向嘴里送烧饼，身后的书包早已迎风飘起，像只风筝拖着长长的书包带挂在身后，双脚因为高频率地摆动已分辨不清左右，但脚上那对鞋却是格外扎眼，我之所以说是一对，是因为我认为鞋是分公母的，而那位仁兄脚上的，绝对不是“原配”。

一

课堂上的阿橙是徘徊在现实与虚幻间的，但沉默的他偶尔也会冒上几句。化学老师一向以幽默风趣著称，临近下课，她笑着对大家说（那笑里分明藏着一把刀）：“今天晚自习默写，不过关的跟我‘约会’。”阿橙一听“约会”，随即加了句：“晚餐。”同学们齐声问道：“去哪儿啊?”他不紧不慢地说：“惠乐呗！”全班笑成一团。

二

据《校园宝典》显示，政治课是治疗失眠的最佳时间，但作为祖国未来花朵的我们，又怎么能把宝贵时间浪费在睡觉上呢？

大家应该抓紧一切时间看漫画、看小说、传纸条……当然，会周公也不失为一良策。瞧！阿明不是旁若无人的趴在桌子上流着口水吗？再回首，小胖正在专注的喷他的发胶，小三正在继续昨晚的小说，我汗然，可怜的政治老师还在继续他的“党的第十一届三中全会”，那么的忘我。

三

不要认为同学们什么时候都不认真学习，中考临近，谁都憋足了劲头，番茄这一回数学终于拿满分了，这对于百胜将——豆丁无疑是个打击，谁都知道，打盘古开天辟地以来，这两人便扛上了，幸运的是，中途冒出个第三者——贝贝，冲击了两极格局，却不想，很快就又成了三足鼎立……

墙上的挂钟一刻也不停歇的走着，黑板上的倒计时一天天少着，我知道，我与他们在一起的日子不多了，但我相信，在若干年后的某一天，我依然记得他们，记得我可爱的同学们！

初三的滋味

初三（6）班唐莉尧

“这道题怎么做，教我一下。”

“嘿，昨天晚上小说更新了没。”

“哈哈，我终于解出来了。”

到了初三，耳畔总是充斥着这样的话语，初三的滋味，也迅速弥漫开来。

早上上学时，同学们总是一路小跑着，怕错失一分一秒的学习时间。瞧那位仁兄，一手紧紧地揪着那随风飘舞的书包带，一手将面包使劲往嘴里塞，整件校服在风中凌乱的飘着，仔细一看，那鞋子还不是“原配”。

第一节课是数学课，身材矮小的数学老师在前面眉飞色舞地指画着那面目全非的二次函数，他讲得很费力，我们听的也很费力。前排的学生瞪大了双眼，希望不会放过任何一个线段、关系式，而后排呢，那“西伯利亚平原”不正是在讨论玩游戏的技巧和经验么？那“格陵兰岛”不是在集体春眠么？而那分布在各个地区的小岛屿不也是在若无其事地吃着零食么？老师偶尔会停下来做一段思想教育，却也只换来大家不屑的笑声。

下课，是个完玩乐学习的好时光。有几个同学挤在一起讨论题目，也有些同学拿出习题奋力拼搏，而更多的，是趴在桌上养精蓄锐，三三两两聊天。走廊似乎是个旅游胜地，那里总是挤满了人：或是倚在栏杆上故作文艺范地欣赏景色；或是三三两两地进行殊死决斗，发出各种不堪入耳的惨叫声；或是悠闲的走来走去，再走来走去，走到上课才回班。但不管怎样，只要听到班主任那串清脆的钥匙声，所有人都如亡命徒般冲进教室，满脸惊慌状。教室中的同学也随机应变的回到自己的座位，收起小说和零食，从桌洞里掏出作业，埋头故作沉思状。

当然，初三的主旋律应当是紧张且急促的毕竟只剩下了一个月的时间，同学只间互帮互助，共同学习的氛围也在这时格外浓厚，

记得满满的笔记本，打满标注的试卷和浓浓的黑眼圈都是我们努力的见证，桌子上的倒计时数字一天天减少，离中考的日子也越来越近，我也会细细品味初三的滋味，品味和亲爱的同学们，老师们在一起的日子，一起拼搏，一起奋斗，共享这初三的滋味。