奥尔夫教案
奥尔夫教案
活动名称：蓝精灵王国
活动目标：
1.感受乐谱并尝试创编动作。
2.了解音乐乐段，尝试画出曲式图谱。
3.培养幼儿记忆力。
活动准备：
音乐、乐器、十六宫格纸、笔。
活动过程：
一、导入
小朋友们今天我们一起去蓝精灵王国跳舞，国王有一个要求，必须会跳舞才能参加。我们一起来学习好吗？
现在请小朋友手拉手，举起吃饭的那只手，直接哼唱向右转圈，向左转圈，向前问好（两次）、拍手跺脚两次。
二、展开
提问：刚才一起做了什么动作？（走路、拍手、跺脚）放音乐继续重复两遍到三遍。
提问：还能怎么走？（根据幼儿创编走三到四遍）
请幼儿原地坐，提问：身体什么部位可以发出声音。一个乐句一个动作。跟着音乐做。
提前准备乐器，介绍乐器。
三、结束
一起帮蓝精灵国王记录下来，教师示范（跟音乐），给幼儿发纸和笔（放音乐）做记录。
奥尔夫音乐教学法
奥尔夫音乐教学法 奥尔夫音乐教学法”为联邦德国著名音乐家卡尔·奥尔夫（carl ·orff1895 —1982 ）所创建。这是一个独创的音乐教育体系。它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法，已经对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响。反思我国音乐教育的现状，仍长期使用着以歌唱、教学乐理知识为主体的陈旧模式，忽视学生对音乐的情感激发和体验，忽视学生在音乐学习的主体性、主动性、个性和创造性。认真研究奥尔夫的音乐教育思想和体系，我们会得到许多有益的启示。 从音乐产生的本源和本质出发，即“诉诸感性，回归人本”—这是奥尔夫音乐教育的基本理念。这与我们原先对音乐教育本质和目的的认识，有着根本的不同。 奥尔夫认为：表达思想和情绪，是人类的本能欲望，并通过语言、歌唱（含乐器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。这是人原本固有的能力。音乐教育的首要任务，就是不断地启发和提升这种本能的表现力，而表现得好不好则不是追求的最终目标。而我们传统的音乐教育认识却不是这样，我们的课程一直是把通过学习歌唱和乐理以及相关的音乐技巧和能力作为美育的手段和目标，目光集中在如何学得好上。 其实，学生在音乐学习中，本能的唱、奏、舞蹈并不是很难的，甚至可以表现出一定的水平。因为出于本能的唱、奏、舞蹈是符合人的天性的，在这样的过程中，学生没有担心“学不会”而挨训或丢面子的精神负担，因而都会得到各种不同程度的满足感。这种自然流露的形式还有助于促进学生即兴发挥的创造力的萌发。由于这种创造力的萌发和得到激励，所以造就了学生学习各种音乐技巧和能力的最佳状态，教师在这样的教学过程中，必然成了学生学习的引导者、诱导者和参与者。愉悦身心、学习艺术，二者相得益彰。这正是奥尔夫教学法的重要特点之一。 我国音乐教育原先的模式是单纯地教唱歌——教材也主要是以一首一首的歌曲出现的，后来有了少量变化，少数学校也学一点器乐技巧。学生主要是模仿着现成的音乐艺术作品，很被动。教师呢，也是认真地追求着“出成果”，严厉地对待学生，学生自然会感到一股莫名的压力。由于在音乐方面人的先天素质客观上有着很大差异，就我国原有的课程要求来说，总会有一部分学生离教学要求甚远，于是他们自然对音乐“敬而远之”，教师也束手无策。对此，奥尔夫的教学理念和体系应该能使我们从中得到很多启示。
奥尔夫音乐教案
奥尔夫音乐教案 妹妹背着洋娃娃 歌词：妹妹背着洋娃娃，走到花园来看花，娃娃哭了叫妈妈，树上小鸟笑哈哈。活动目标：1、理解歌词内容，学习用乐器演奏 2、学习随着乐曲旋律的快慢调整自己的动作 材料准备：洋娃娃、手鼓 活动过程： 一、节奏问好 亲爱的小朋友们你们好，伸出你们的手和老师问个好。小朋友们好 二、律动 接下来要请我们的小朋友和老师一起来动动我们的小身体。小朋友，我们的小膝盖在哪里？奥，对的，用小手拍一拍小膝盖，我们的小肚子在哪里？在这里，用小手拍一拍。我们的小肩膀在哪里？用小手拍一拍。小脸蛋在哪里，小脸蛋要轻轻拍。小脑袋在哪里。小脑袋也要轻轻拍。双手交叉画一个大圆，小手叉腰，低头，看老师，抬头，看老师，看左边，看老师，看右边，看老师。小脑袋转一圈，换个方向再转一圈。双手交叉画一个大圆，我们把小手放前面，和老师一样，交叉打开，交叉打开，交叉打开，交叉打开，耶······那我们现在一起和老师做律动《闪烁的小星》。音乐响起的时候和老师一起来晃动我们的身体。（放音乐） 三、学习新的曲目 1、引题我们小朋友做的真棒呀！老师今天带来了一个好朋友，小朋友们看一看它是谁？奥，它是洋娃娃，我们每个小朋友都有洋娃娃对不对？它是小朋友的好朋友，它有着大大的眼睛，很漂亮。 2、串讲歌词老师的妹妹也有一个漂亮的洋娃娃，妹妹很喜欢这个洋娃娃。有一天天气很晴朗，妹妹决定带着娃娃到花园里看花，于是她背起娃娃，来到花园里，可是娃娃不高兴，哭着要找妈妈。把妹妹急的不知要怎么办了，这个时候树上的小鸟看见了，觉得妹妹很好笑，就哈哈的笑了起来。 3、闭眼听歌好了，我们的故事讲完了，老师把小妹妹的故事配上了音乐，我们一起来听一听吧！为了很专心的听歌曲，我们要把眼睛闭起来。老师看看谁的小眼睛没有闭上啊？好的，我们小朋友的眼睛都闭上了，接下来请小朋友听歌。（放音乐，闭眼听一遍） 音乐结束了，请小朋友们把眼睛睁开吧，我们闭眼睛听音乐是为了让小朋友更加仔细认真的听音乐，培养良好的欣赏习惯。 4、念唱歌曲现在呢，需要我们的小朋友把小手伸出来，和老师一起拍拍手，念歌词。小朋友，手起，（边拍手边说）妹妹背着洋娃娃，小朋友说。（小朋友说）走到花园来看花，小朋友说。（小朋友说）娃娃哭了叫妈妈，小朋友说。（小朋友说）树上小鸟笑哈哈，小朋友说。（小朋友说）收，老师说收的时候啊，就是，（小声的说）嘘，没有声音。好，那我们现在跟着音乐拍拍手，手起。小朋友们非常棒，刚才我们学习过歌词了，这次呢，老师要邀请小朋友一起跟着音乐唱起来了，手起。 5，乐器演奏：刚才小朋友们唱的非常好，老师又请来了一个小乐器来和小朋友们做游戏了，首先让我们听一听。刚才小朋友们听到了什么啊？我们一起数
奥尔夫音乐活动
您所在的位置是：首页/企业关键词 奥尔夫音乐教案 ------ 2-3岁亲子奥尔夫音乐教案（最新）课程类型：奥尔夫音乐亲子课(启蒙课入门) 爱婴课次：第四课时 活动名称：《快乐奥尔夫—神奇的土豆》 活动目标（音乐目标和素质拓展目标）：(奥尔夫音乐教案) ?鼓励幼儿大声开口朗诵歌谣，使幼儿会说儿歌，并简单跟唱。 ?初步感受速度和力度，养成认真听音乐的习惯。 ?锻炼幼儿手部小肌肉，培养固定拍感。 ?学习并演奏乐器碰铃，培养幼儿音乐感知力。 ?注意力、反应力、控制力、身体协调以及合作等能力训练和培养。 活动准备：小动物手偶呼啦圈大土豆一个碰铃 音乐准备：《围圈圈》《伊比呀呀》《热土豆》《小星星》《梦之旅摇篮曲》符号备注： T:老师 P:配课老师 S:学生 活动过程：
一、开始部分：问好和热身游戏(奥尔夫音乐教案) 1.热身集体舞：《围圈圈》 1）组织幼儿和家长手拉手围成圆圈，老师说歌词，带幼儿一起做动作2）放音乐，拉手围圈走，跟着歌词做律动。 3）歌词： 我们来围圈圈，我们来绕圈圈， 我们来围圈圈，手拉手绕个圈圈。 把小手放进去，把小手拿出来， 再甩甩你的小手呀自己转个圈。 （爱婴提示：可以把歌词中的小手换成小脚，身体等等） 2. 问好歌《Let’s Sing Hello together》(奥尔夫音乐教案) T坐在前面，小朋友们坐成半圆。拿手偶问好，唱问好歌： Let’s sing hello together, hello, hello, hello. Let’s sing hello together, hello, hello, hello. Let’s sing hello together, hello, hello, hello. Let’s sing hello together, hello, hello, hello. 2．认识彼此 请宝宝上台一一与小动物拥抱问好，培养幼儿自信心。 二、重点教学部分：声势节奏、乐器及律动 1. 语词节奏：《土豆歌》(奥尔夫音乐教案)
幼儿园奥尔夫音乐教师课堂全套教案
幼儿园奥尔夫音乐教师课堂全套教案 奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。 在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。[摘自百度百科] 幼儿园奥尔夫音乐教师课堂全套教案，运用奥尔夫音乐教育体系的教育原理对小朋友进行的潜能开发课程。其中包括：音乐聆听游戏、音乐语言游戏、音乐节奏快车、音乐小舞曲、音乐热身游戏、音乐歌唱游戏、乐器玩玩看、音乐律动游戏、音乐回声游戏等众多奥尔夫音乐经典内容。幼师们再也不用担心如何去上奥尔夫课了。 教案具体活动样本如下： 小班音乐活动一《粉刷匠》 ●老师接待工作： 课前两分钟接待小朋友进入活动室，两位教师同时在门口迎接小朋友及家长。配课教师负责接待，主课教师引导小朋友进入活动室做准备活动。 ●音乐活动环节： 一．音乐活动名称：《粉刷匠》 二．音乐教学目标： 1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围
2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏 3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪 三．音乐教学重点： 1．声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏 四．音乐教具准备： 1.CD：《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《再见歌》 2.乐器：节奏棒 3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸 五．音乐教学内容： A．音乐热身律动：《蛙蛙快乐颂》（5分） 1.主班老师请小朋友站到自己的位置（地板上贴好的标记） 2.配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动 3.做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上 4.音乐提示：刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就可以 B．音乐聆听游戏（10分） 1.唱名字 老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回应例如：（老师）××××│×××（幼儿）做动作：站起来、举手； 贝贝贝贝在哪里？ 或者说“哎”“到”“这儿”等话回应 2.音乐问候 老师和小朋友拍手互相进行音乐问候
奥尔夫音乐教学法教案
[奥尔夫音乐教学法教案] 奥尔夫音乐教学法教案 教学课题：拉丁美洲音乐之巴西音乐 教学班级：高一年级三班 教学课时：45分钟 教学目标：1、通过拉美音乐中最具有拉丁节奏及风格的代表—— “桑巴”的学习，了解拉美音乐对节奏的重视，同时丰富同学们对节奏的了解和把握，奥尔夫音乐教学法教案。 2、在教学过程中注重学生的合作，让学生亲身参与到音乐表演活动当中，在“玩”的过程中享受音乐表现的乐趣，陶冶情操。同时开发学生的创作能力，培养学生艺术想象力和创造力。教材分析：拉丁音乐是一种以节奏为中心的流行音乐，它的节奏所具有的不仅仅是简单的强弱规律，而是作为一种音乐的灵魂使其上升到主导地位。因此，在了解拉丁音乐的过程中，首先需要了解的就是它的节奏。今天我们着重介绍一种具有代表性的拉丁节奏及风格——桑巴。桑巴是拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一。它源于巴西，是以黑人所具有的美洲节奏为基础，大量的融进欧洲旋律二产生的舞蹈音乐形式。其音乐特征是2/4拍，音符短促地滚动节奏，节奏感很强。 教学重点：1、利用拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一----桑巴，使学生把握拉美音乐的节奏特点，教案《奥尔夫音乐教学法教案》。 2、在教学过程中，切实体现“学生亲身参与”的理念。 教学难点：1、通过对拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一——桑巴的认识，分析它的音乐特点，把握拉美音乐的节奏特点。 2、注意学生的参与性，创造性。 教学媒体：多媒体，小鼓（或者其他可用于击打的物品），身体乐器 教学过程： 1、 导入：请同学们看一段视频。（文根英《舞者的纯情》） 2、这段视频中的音乐是“桑巴”舞蹈中一段常常会听到的音乐，是很著名的一段“桑巴”配乐。（桑巴源于巴西，它是以黑人所具有的美洲节奏为基础，大量地溶进欧洲旋律而产生的舞蹈音乐形式。传统桑巴可分为农村桑巴和城市桑巴两种。现代欧美所流行的桑巴，于1920年左右形成于巴西的里约热内卢。）其特征就是2/4拍，音符短促地滚动节奏，可以说是拉美音乐的代表之一。今天我们就来共同学习“桑巴”的典型节奏型。 2、带领同学们一起做几个简单的节奏练习。（小鼓） （1）（2）（3） 3、通过刚才的练习，使同学们发现有大量的切分音出现。 再通过另一段反应“桑巴”节奏的视频（九拍小鼓手演奏的桑巴节奏），归纳出该视频最突出的节奏型：切分。 从而了解到桑巴中最常见的节奏型就是切分节奏，它能很好的融入桑巴的舞步当中，具有一定的代表性。 4、让同学们四人一组进行节奏的创编，使它既能突出2/4的特点，有能让每个人都用不同的节奏型来敲击，重点是突出切分的节奏感，体验桑巴的节奏特点。 5、在经过了同学们的分组讨论和练习，请几组同学来表演一下他们的成果。并且请其他同学来说明一下他们的节奏特点。
奥尔夫音乐活动：咿呀咿呀唷教案及教学反思
奥尔夫音乐活动：《咿呀咿呀唷》教案 及教学反思 公开课奥尔夫音乐活动：咿呀咿呀唷（第一课时） 活动目标： 1、通过肢体游戏感应“短短短短长”的节奏。 2、模唱唱名问答句，并体验游戏活动中的快乐。 活动准备： 挂图P1、P2、呼啦圈、彩色飘带、唱名卡 活动过程： 一、故事引导 出示挂图P2、P1，教师讲述故事引导幼儿观察图画。 师：瞧，小动物们都在等着宝宝叫他们的名字呢，小猫、小马、小鸟、小鸭、小狗、小猪，宝宝点完了名一看，哈哈，大家都到齐了，于是宝宝带着所有的小动物一起去农场，在农场他们都非常的开心，高兴地唱起了好听的歌。 二、感应特定节奏 1、肢体律动 师：我们一起来听听动物们唱歌的声音吧！
播放CD，教师带领幼儿做肢体律动。 动物叫声部分感应拍子，咿呀咿呀唷部分感应“短短短短长”的节奏。 第一遍幼儿听音乐观察老师的肢体律动，第二遍请幼儿自己创造不同的肢体动作，第三遍站起来围圆圈活动。 2、道具游戏 （1）呼啦圈 师：宝宝带着小动物们唱歌，还带着他们玩锯木头的游戏。看看宝宝给小动物们准备了这么多的呼啦圈房子，该怎么玩呢？原来，宝宝已经告诉了小动物们，他给每只小动物准备一间房子，听到“咿呀咿呀唷”的音乐就要跳到房子里锯木头。 教师尝试让幼儿根据“短短短短长”的节奏创编各种锯木头的动作。 播放音乐，分组游戏。 师：小动物们和呼啦圈一起玩真开心，他们还想出了一个好办法，请他们的好朋友一起，两个人玩一个呼啦圈，听到动物叫声就和好朋友一起抬着呼啦圈散散步，听到“咿呀咿呀唷”的音乐就两人一起用呼啦圈锯木头。 播放音乐，若干名幼儿示范，再请全体幼儿一
起做。 （2）彩色飘带 师：小动物们用呼啦圈锯了好多短短短短长的木头，可还是不够，宝宝给小动物们又送来了另外一种道具，瞧！这是什么？嗯，飘带也会听着“咿呀咿呀唷”的音乐锯短短短短长的木头哦！让我们一起来帮小动物们吧！ 播放CD，幼儿听音乐锯木头。 三、模唱唱名 师：太好了，小朋友们真能干！宝宝要开始点名咯！宝宝这次想听听大家一起回答的声音，宝宝问‘dddslls’小朋友一起回答‘mmrrd’. 1、教师请一名幼儿上来示范后，全班一起模唱答句。 2、请男孩女孩分组换角色交换问答句。 3、听音乐把乐器送回筐里。 公开课奥尔夫音乐活动：咿呀咿呀唷（第一课时） 活动目标： 1、通过肢体游戏感应“短短短短长”的节奏。
3岁亲子奥尔夫音乐教案
2-3岁亲子奥尔夫音乐教案 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 课程类型：奥尔夫音乐亲子课 爱婴课次：第四课时 活动名称：《快乐奥尔夫—神奇的土豆》 活动目标（音乐目标和素质拓展目标）： 2鼓励幼儿大声开口朗诵歌谣，使幼儿会说儿歌，并简单跟唱。 2初步感受速度和力度，养成认真听音乐的习惯。 2锻炼幼儿手部小肌肉，培养固定拍感。 2学习并演奏乐器碰铃，培养幼儿音乐感知力。 2注意力、反应力、控制力、身体协调以及合作等能力训练和培养。 活动准备：小动物手偶呼啦圈大土豆一个碰铃 音乐准备：《围圈圈》《伊比呀呀》《热土豆》《小星星》《梦之旅摇篮曲》 符号备注：T:老师P:配课老师S:学生 活动过程： 一、开始部分：问好和热身游戏 1.热身集体舞：《围圈圈》
1）组织幼儿和家长手拉手围成圆圈，老师说歌词，带幼儿一起做动作 2）放音乐，拉手围圈走，跟着歌词做律动。 3）歌词： 我们来围圈圈，我们来绕圈圈， 我们来围圈圈，手拉手绕个圈圈。 把小手放进去，把小手拿出来， 再甩甩你的小手呀自己转个圈。 （爱婴提示：可以把歌词中的小手换成小脚，身体等等） 2.问好歌《Let’sSingHellotogether》 T坐在前面，小朋友们坐成半圆。拿手偶问好，唱问好歌： Let’ssinghellotogether,hello,hello,hello. Let’ssinghellotogether,hello,hello,hello. Let’ssinghellotogether,hello,hello,hello. Let’ssinghellotogether,hello,hello,hello. 2．认识彼此 请宝宝上台一一与小动物拥抱问好，培养幼儿自信心。 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事
2-3岁亲子奥尔夫音乐教案.doc
2-3岁亲子奥尔夫音乐教案 课程类型：奥尔夫音乐亲子课(启蒙课入门) 爱婴课次：第四课 时活动名称：《快乐奥尔夫—神奇的土豆》活动目标（音 乐目标和素质拓展目标）：(奥尔夫音乐教案) ² 鼓 励幼儿大声开口朗诵歌谣，使幼儿会说儿歌，并简单跟唱。 ² 初步感受速度和力度，养成认真听音乐的习惯。 ² 锻炼幼儿手部小肌肉，培养固定拍感。 ² 学习并演 奏乐器碰铃，培养幼儿音乐感知力。 ² 注意力、反 应力、控制力、身体协调以及合作等能力训练和培养。活动准 备：小动物手偶呼啦圈大土豆一个碰铃音乐准备：《围圈圈》 《伊比呀呀》《热土豆》《小星星》《梦之旅摇篮曲》符号备注： t:老师 p:配课老师 s:学生活动过程：一、开始部分：问好 和热身游戏(奥尔夫音乐教案) 1. 热身集体舞：《围圈圈》 1） 组织幼儿和家长手拉手围成圆圈，老师说歌词，带幼儿一起做动 作 2）放音乐，拉手围圈走，跟着歌词做律动。 3）歌词：我 们来围圈圈，我们来绕圈圈，我们来围圈圈，手拉手绕个圈圈。 把小手放进去，把小手拿出来，再甩甩你的小手呀自己转个圈。 （爱婴提示：可以把歌词中的小手换成小脚，身体等等） 2. 问 好歌《let’s sing hello together》(奥尔夫音乐教案) t坐 在前面，小朋友们坐成半圆。拿手偶问好，唱问好歌：let’s sing hello together, hello, hello, hello. let’s sing hello
together, hello, hello, hello. let’s sing hello together, hello, hello, hel lo. let’s sing hello together, hello, hello, hello. 2．认识彼此请宝宝上台一一与小动物拥抱问好， 培养幼儿自信心。 2018-05-17 课程类型：奥尔夫音乐亲子课(启蒙课入门) 爱婴课次：第四课 时活动名称：《快乐奥尔夫—神奇的土豆》活动目标（音 乐目标和素质拓展目标）：(奥尔夫音乐教案) ² 鼓 励幼儿大声开口朗诵歌谣，使幼儿会说儿歌，并简单跟唱。 ² 初步感受速度和力度，养成认真听音乐的习惯。 ² 锻炼幼儿手部小肌肉，培养固定拍感。 ² 学习并演 奏乐器碰铃，培养幼儿音乐感知力。 ² 注意力、反 应力、控制力、身体协调以及合作等能力训练和培养。活动准 备：小动物手偶呼啦圈大土豆一个碰铃音乐准备：《围圈圈》 《伊比呀呀》《热土豆》《小星星》《梦之旅摇篮曲》符号备注： t:老师 p:配课老师 s:学生活动过程：一、开始部分：问好 和热身游戏(奥尔夫音乐教案) 1. 热身集体舞：《围圈圈》 1） 组织幼儿和家长手拉手围成圆圈，老师说歌词，带幼儿一起做动 作 2）放音乐，拉手围圈走，跟着歌词做律动。 3）歌词：我 们来围圈圈，我们来绕圈圈，我们来围圈圈，手拉手绕个圈圈。 把小手放进去，把小手拿出来，再甩甩你的小手呀自己转个圈。
奥尔夫音乐活动教案(小班)
活动目标： 1．了解各种不同动物的动作和声音，并模仿各种动物。 2．引导幼儿通过打招呼游戏，创编各种不同的肢体动作。 3．在游戏活动中，让幼儿体验与动物一起游戏的乐趣。 活动准备： 挂图、动物图卡：猫、马、鸟、鸭、狗、猪、铃鼓 各式道具：纱巾、水袖、各类乐器 活动过程： 一、故事引导 师：小朋友们早上好！老师今天把音乐书里的宝宝请出来了，我们一起来看看还带来了那些朋友呢？出示挂图，引导幼儿观察图画。 师：嗯，宝宝在草坪上正在和小动物们玩游戏呢，宝宝说啊，叫到谁的名字，谁就要大声的说“到”，可是，小动物们都不会说“到”，该怎么办呢？于是，小动物们都想了个办法，宝宝叫到它们的名字，他们就用美妙的声音来回答。 二、肢体游戏 1、点名游戏 师：我们也一起来玩点名的游戏吧！老师点到谁的名字，谁就大声的说“到”，老师要是说“小朋友”，小朋友就一起说“到”，明白了吗？ 教师引导幼儿以肢体不同部位回答“到”。 师：我们可以用小嘴巴来回答，还可以用什么回答呢？还可以怎么说？（肩、手、臀、头、舌头）2、肢体意识游戏 师：小朋友想出了这么多可以回答的部位，那他们都会怎样动，来回答老师呢？我们一起来看看小朋友的肩膀可以怎样动。 肩：耸肩、揉肩、摆肩······ 手：挥手、波浪手、推手······ 脚：跳、跺脚、点地······ 3、打招呼游戏 师：小动物们和宝宝玩的非常的开心，大家都觉得打招呼游戏真好玩，于是，他们把铃鼓宝宝也请来了，小动物们听到拍铃鼓的声音就会到处走一走，听到摇铃鼓的声音就会和好朋友打招呼，说“你好、哈罗、嗨·····”还会扭动他们的身体哦！我们也一起来玩吧！ 教师拍奏铃鼓，幼儿到处走，教师摇奏铃鼓，幼儿和同伴打招呼。 三、动物扮演 1、介绍动物 逐段播放CD，教师出示图卡，幼儿模仿叫声。 师：我们来听听小动物是怎么和宝宝打招呼点的吧！仔细听，看看谁会先出来呢？ 2、角色扮演 依次出示各种动物图片，帮助幼儿回忆不同动物的动作及声音。 发放道具，请幼儿自己装扮成自己喜欢的动物，听音乐做律动。
幼儿园十月份奥尔夫音乐教学反思
幼儿园十月份奥尔夫音乐教学反思 这一段时间的奥尔夫音乐学习中，孩子们对音乐活动的兴趣还是很高的，部分孩子对音乐的倾听能力和记忆能力很强，对创意节奏游戏的模拍也很感兴趣，但幼儿对音乐的表现表演能力，在打击乐活动中的专注倾听与配合还不够好。 九月份的教学中，重点巩固培养幼儿在奥尔夫音乐活动中的良好活动常规，进一步提高幼儿对音乐游戏的兴趣，我们再次感应了音乐《欢乐满山谷》的曲式，大部分幼儿对这首音乐的曲式很熟悉，能听辨出音乐中的各种音色，用语词、肢体动作及乐器为音乐做顽固伴奏（tatatitita)。本次活动的重点是打击乐的的演奏，为了让幼儿在原有的水平上再进一步的提高，这次的打击乐中，让小朋友来做小指挥，并且在敲奏中加入了各种敲奏方式，配合音乐做出顽固伴奏，小指挥非常熟悉音乐，能很好的指挥幼儿敲奏，而加入了新的轮奏方式也让幼儿很感兴趣，这次的打击乐大部分幼儿都能够专注及配合。 为了提高幼儿对音乐的表现表演能力，十月份
的教学中，我们通过《狮王进行曲》这首有趣的音乐进行了一次表演，幼儿在熟悉音乐曲式的基础上，扮演狮王、狮后、小狮子及各种小动物，通过竞争来筛选主要角色，不仅激发了幼儿对表演的兴趣，还使幼儿更好的掌握了本首音乐的特点，幼儿在扮演角色中表现自己，在表演中也得到了许多快乐。但在表演动物时的表情、动作还有待提高! 不仅要提高幼儿在打击乐中的专注倾听与配合，还要不断丰富音乐领域中的多元素曲风，提供孩子们更加感兴趣的音乐信息，本月我们还学习了歌曲《小溪流》，学习歌曲，感受音乐活泼轻快的韵律，让幼儿能用身体动作表现音乐前奏和间奏的旋律。这首歌曲的歌词与旋律简单易懂，幼儿很快就掌握了。我们还加入了两种乐器（打棒、铃鼓）进行配乐，将幼儿分成三组，一组唱歌，另外两组幼儿持乐器配乐，这样新颖的表现方式让幼儿非常的喜欢，提高了幼儿对音乐的倾听能力，但在敲奏时节奏还是有些不准，在配合方面还有待提高！ 这一段时间的奥尔夫音乐学习中，孩子们对音
亲子奥尔夫音乐教案
一、问好： 活动目标： 1.看一看、听初步熟悉同伴的名字，感受友好的集体氛围。 2.培养宝宝的自信心，增强宝宝的听觉刺激。 活动过程：请家长带宝宝面向教师席地而坐，成一个半圈，教师盘腿坐在家长和宝宝对面。 ◆教师开始自我介绍“各位家长、宝宝大家好！我是ＸＸ老师，我们一起来认识一下吧”想宝宝挥挥手说：“各位宝宝好，宝宝也向老师挥挥手，好吗？请家长握住宝宝的小手挥一挥，和老师打个招呼吧！。” ◆家长握住宝宝的小手，用最饱满的情绪带着宝宝想大家打招呼：“大家好，我是XX小朋 友，今年X岁了，我是漂亮的小公主或帅气的小王子，希望大家欢迎我,谢谢大家！二、触摸 活动目标： 1.感受音乐节奏 2.通过对手臂、手指的触摸，能够刺激神经末梢，促进大脑发育，加快血液循环，增强宝 宝的抵抗力。 活动准备：仿真娃娃一个音乐CD 活动过程： 1.教师介绍内容： ◆我们准备做操了。在做操前，请您先抱抱、亲亲宝宝，告诉宝宝我们要做操了；做 操时，动作要有节奏感，力度适中。如果宝宝不愿意，不要强迫 ◆今天我们来做手臂、手指的触摸，这节操可以刺激神经末梢，加快血液循环，从而 促进宝宝的大脑发育，增强宝宝的抵抗力 2.教师用仿真娃娃分节拍演示动作。 第一拍：用一只手握着宝宝的一只手，另一只手从肩部开始，向下抚摸宝宝的胳膊一直到手； 第二拍：用一只手握住宝宝的手腕，另一只手轻轻地滑出宝宝的一只手指，从拇指开始到小指结束； 第三拍：手通过2个手指的快速移动房，从宝宝的肚子上“跑”到脖子下抓痒。 第四拍：还原。重复共两个八拍。 3.播放音乐，请家长跟着教师带宝宝做两遍操。 ◆让宝宝仰卧在地垫上； ◆面带微笑地注视着宝宝，与宝宝亲切交流 4.播放休息音乐，请家长抱起宝宝亲一亲，再让宝宝坐在家长腿上，听着音乐左右慢慢摇摆，帮助宝宝平稳情绪，稍做休息。 三、亲子游戏 活动名称：《哗啦啦，下雨了——扔纸游戏》 活动目标： 1.锻炼宝宝的精细动作，宝宝手部运动能力。 2.锻炼宝宝识别颜色的能力 3.增进亲子感情 活动准备：剪好的红、黄、蓝、绿的彩纸，装剪好的彩纸盒子。 活动过程： 1.让宝宝坐在地垫上，靠在爸爸的身体上，将装有碎纸的盒子放在他面前。 2.妈妈抓起一些碎彩纸我在手里，把手臂举高，手心向下，然后慢慢松开手掌，让彩色的
奥尔夫音乐教学法内容及原理
奥尔夫教学法是当代世界着名的音乐教育体系之一,其培养全人格发展和创造性能力的宗旨,及生动活泼、丰富多彩的教学形式得到世界各国同行的高度赞誉和喜爱,更深得儿童的欢迎,因而在世界广泛流传。自八十年代初,卡尔·奥尔夫学校音乐教育体系被介绍进我国,使我们在音乐教育改革之初,就迅速与世界音乐教育的发展接轨,起点高、发展迅速,对促进我过音乐教育改革起了巨大的作用。 一、奥尔夫音乐教育的基本内容 1、听力训练。 2、节奏训练:打击乐器奏法及应用。 3、律动训练:声势、形体、游戏等训练及应用。 4、语言学习:作为音乐语言教学训练及应用。 5、创造性能力培养。 6、奥尔夫器乐的练习:节奏、音条乐器、竖笛、键盘训练。 二、奥尔夫音乐教育的原理 可以归纳为以下几点:1、综合性;2、即兴性;3、亲自参与、诉诸感性、回归人本;4、从本土文化出发;5、适于开端;6、为所有人。其中即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分。 三、奥尔夫音乐教学的方法与成果 通过说、唱、跳、奏、戏剧表演、绘画等音乐舞蹈艺术形式;专心于音乐或戏剧,表演的进程,正确地担当自已的角色,养成专心致志的良好品格;以生动活泼、丰富多彩的快乐教学形式;让学生发现自我,培养人的创造力、自信心、专注性、合作精神、反应能力及全人格发展。通过奥尔夫音乐教学法学习,内向的宝宝开朗了;胆怯的宝宝勇敢了;孤僻的宝宝合群了;腼腆的宝宝大方了; 当他们听到音乐时,那怕是在陌生人面前,也会情不自禁地手舞足蹈起来,而且是那样地合拍; 当他们听完歌曲前奏时,会准确无误地唱起这首学过的儿歌,并且伴有即兴歌表演; 当他们听到不同节奏的鼓点时,会合着从来没有听过的音乐进行演奏,并且是那么的和谐; 当他们听到不同风格的音乐时,会随着音乐的节奏扭秧歌或跳迪斯科; 他们能很顺利地融合到集体生活中,而且是班上学习进步最快的孩子; 有些宝宝开始学习钢琴和电子琴等乐器,专业老师对他们良好的节奏感、音乐感和接受能力表示惊奇; 有些宝宝加入了各级幼儿艺术团,其音乐感受能力、情感表现能力、集体协作能力、完成排演能力都比较突出。
奥尔夫音乐教案设计(精选8则)完整版
《奥尔夫音乐教案》 奥尔夫音乐教案（一）： 奥尔夫音乐教案：快乐的传递 一、活动目标 1、在熟悉音乐旋律的基础上，透过多种方式来表现乐曲节奏。 2、能够按乐曲的节拍进行整齐划一的传递活动。 3、透过传递，感受节奏游戏带来的快乐。 大班奥尔夫音乐游戏教案《快乐的传递》 二、活动准备 音乐：《拉德斯基进行曲》 积木、小乐器若干 场地：八字形、一字形 三、活动过程 1、完整欣赏乐曲，教师引导幼儿边听边用多种方法拍节奏。 导入，老师请大家来听一首好听的曲子，听完告诉老师它是什么曲子？ 2、提问了解乐曲的风格特点。 （1）这是什么乐曲呀？ （2）是什么结构的？ （3）这首乐曲是什么风格的呀？ 3、刚才小朋友用了拍手拍腿的动作来表现节拍，还能够用什么动作来表现呢？（幼儿发挥想像，用多种动作表现乐曲节拍） 4、介绍游戏规则。 （1）老师也有一种搞笑的动作来表现节拍。（两位教师动作示范传递积木表
现A段音乐） 提问：搞笑吗？谁能告诉我，我的动作是怎样做的？ （2）刚才老师玩的叫快乐的传递，每个人手里拿一块积木，传给旁边的人，再拿一块，这样跟着乐曲的节拍进行传递。 （3）这个游戏人多才有意思，请两个小朋友和老师一齐来试试。 教师空手边示范边介绍玩法，每人拿一块积木，把积木传给旁边的小朋友时，嘴里轻轻地说别人，到自己跟前时就说自己。（教师带领幼儿由慢到快空手练习。） 5、师幼手拿积木分组练习。 （1）每人拿一块积木到八字形站好队，拍一拍右边小朋友的肩膀，看看他是谁，注意要把积木放到他的前面，这样他就好拿了。 （2）带领幼儿不听音乐尝试游戏，要求边玩边轻声说别人自己，教师强调要跟着老师的速度。（教师注意观察，根据练习时出现的状况，适当调整，再次练习。） （3）随A段音乐群众练习快乐的传递，分组进行练习，及时表扬鼓励。 6、此刻我们把队伍拉得长长的好不好？站成一排，提醒幼儿用两手拿积木，看看右边的小朋友是谁？（听音乐进行练习传递） 7、传递小乐器 （1）听完整音乐快乐的传递小乐器。 原先这些打击乐器不仅仅能奏出好听的声音，还能用来玩快乐的传递。 （2）变换队形进行游戏 刚才我们在玩快乐的传递的时候站的是什么队形？还能站出什么样的队形？我们来试一试。（圆队形听音乐进行快乐的传递） 8、有小朋友着急了，说拿了小乐器怎样还不演奏呢？我们明白这首乐曲是ABA段式的，我们A段就来传递，B段就来演奏，A段再传递。（听完整音乐进行节奏游戏2遍） 9、改变玩法进行游戏 A段音乐进行传递，B段音乐的时候站起来行走，A段音乐再坐下进行传递。
奥尔夫音乐课程教育内容与目标
奥尔夫音乐课程教育内容与目标 2--6岁奥尔夫音乐课程--音乐真美好，人本促创造 教学对象： 2——6岁幼儿； 教育内容及目标： 1、培养幼儿表达情感，感受音乐的能力 2、培养幼儿在音乐、图画、舞蹈、戏剧、文学等艺术方面的造诣及能力 3、发展幼儿的思维力、想像力、创造力 4、发展演唱、演奏、舞蹈以及伴随音乐的游戏和动作表演活动中的人际沟通、协调、合作能力 5、体验集体音乐活动引发的积极向上的情绪、情感 6、养成对音乐舞蹈作品、乐器、道具及表演游戏场面的初步责任意识，以及初步的演员、观众的责任意识 7、促进幼儿身体机能、思维、人际、自我认知、空间等各方面能力的平衡发展 8、让幼儿体验音乐的快乐、感受音乐的美 9、发展对音乐、舞蹈、艺术的审美敏感性以及对周围生活和自然环境的审美敏感性 课程分班：
奥尔夫班市场分析 奥尔夫教育的市场前景日益广阔 奥尔夫教育是世界上三大最有影响力的音乐教育体系之一，在美国及欧盟，奥尔夫教育遍及幼儿及成人。幼儿奥尔夫教育在美国占到42.7%,新西兰占到51.8%,在法国占到46.9%。在我国香港、台湾及沿海地区，奥尔夫教育被越来越的教育部门推广到幼儿园及小学的教育中。 奥尔夫教育的教学气氛深受孩子们喜欢 当代幼儿教育家、心理学家们对奥尔夫独特的人本教育思想越来越重视。而且，奥尔夫教育的教学效果也是明显的。研究表是，接受奥尔夫教育后，幼儿的人格、能力、创造与生命活力等指数明显提升。与未参加奥尔夫教育的幼儿相比，提高的比率分别高出42.2%、47.3%、45.6%。 奥尔夫教育在中国的发展方兴未艾 现在不少大型幼儿园、实验小学开设了奥尔夫教育班，但由于教师素质不高，教学不规范、流于形式，教学效果有待提高。华夏爱婴整合大陆、港台三地的奥尔夫音乐专家，通过五年多的教学实践，打造出了国内最成熟的奥尔夫教育体系：包括奥尔夫师资培训、奥尔夫教材教案、奥尔夫教具，是幼儿园、妇女儿童中心及课外学习机构开设奥尔夫音乐班的首选。
奥中班奥尔夫音乐教学反思
奥中班奥尔夫音乐教学反思 黄美玲 班里的小宝贝接触奥尔夫音乐也有两个礼拜了，在这个两个礼拜上他们对奥尔夫音乐课程可以说是兴趣盎然。而我在教学实践中，也是感触良多。 在这两个星期里，我们教了两个课程《围个小圈圈》和《小企鹅》。在第一节课《围个小圈圈》中，可以说是比较圆满的达到教学目标。而在《小企鹅》中涉及到了儿歌的说白节奏，AB二段式的游戏及二线谱游戏，宝贝们就学得有点磕磕碰碰了。最先在说白节奏上，我采用了拍腿和拍膝盖的形式，稳定住了幼儿的说白节奏，在这一点上，小宝贝们的接受能力还是不错的。在接下来的AB二段式的游戏上，宝贝们就容易出现易受老师B段的影响，出现了跟着老师唱，没有稳住自己的节奏。在最后的二线谱游戏上，我结合教具卡和毛线，宝贝们玩得也是尽兴，但是还是会出现有点宝贝会站在两条线的同一个点上，或是分不清第一线和第二线音混乱掉。而在这些时候就需要来引导幼儿改正，那么怎么来改正呢？我采用情景式的语言来与幼儿沟通和纠正，效果更是事半功倍。而前期存在比较不足的地方是，宝贝们节奏感和创造性比较弱。而我也需要提高组织能力和需要更加沉稳机智，努力的做到让孩子快乐的专心，要用宽广的心去看待每一个孩子，要包容孩子。因为孩子的发展水平是不一样的，每个孩子又有着与别人不一样的性格和特点，所以，不可能要求每个孩子都是一样的表现，要用爱和宽容去看待孩子的发展，去面对孩子的表现。奥尔夫曾经说过的：“让孩子自己去找，自己去创造音乐，才是最重要的。” 我现在还是处在奥尔夫音乐教学的起跑线上，但是我有信心能够把它学得更好，做得更好，因为我身边有一群非常优秀的前辈和同伴，前辈是我的领航人，她们创造了比较轻松、愉快的氛围在教导我们。而我们这些初学者除了向优秀的教师取经和吸收经验，还会在教学中，不断的实践和探索。希望我们能够继续共同进步！ 2012-9-22
奥尔夫音乐教案8篇
奥尔夫音乐教案8篇 奥尔夫音乐教案： 奥尔夫音乐教案：快乐的传递 一、活动目标 1、在熟悉音乐旋律的基础上，透过多种方式来表现乐曲节奏。 2、能够按乐曲的节拍进行整齐划一的传递活动。 3、透过传递，感受节奏游戏带来的快乐。[由整理] 大班奥尔夫音乐游戏教案《快乐的传递》 二、活动准备 音乐：《拉德斯基进行曲》 积木、小乐器若干 场地：八字形、一字形 三、活动过程 1、完整欣赏乐曲，教师引导幼儿边听边用多种方法拍节奏。 导入，老师请大家来听一首好听的曲子，听完告诉老师它是什么曲子？ 2、提问了解乐曲的风格特点。 这是什么乐曲呀？ 是什么结构的？
这首乐曲是什么风格的呀？ 3、刚才小朋友用了拍手拍腿的动作来表现节拍，还能够用什么动作来表现呢？ 4、介绍游戏规则。 老师也有一种搞笑的动作来表现节拍。 提问：搞笑吗？谁能告诉我，我的动作是怎样做的？ 刚才老师玩的叫“快乐的传递”，每个人手里拿一块积木，传给旁边的人，再拿一块，这样跟着乐曲的节拍进行传递。 这个游戏人多才有意思，请两个小朋友和老师一齐来试试。 教师空手边示范边介绍玩法，每人拿一块积木，把积木传给旁边的小朋友时，嘴里轻轻地说“别人”，到自己跟前时就说“自己”。 5、师幼手拿积木分组练习。 每人拿一块积木到八字形站好队，拍一拍右边小朋友的肩膀，看看他是谁，注意要把积木放到他的前面，这样他就好拿了。 带领幼儿不听音乐尝试游戏，要求边玩边轻声说“别人”“自己”，教师强调要跟着老师的速度。 随A段音乐群众练习快乐的传递，分组进行练习，及时表扬鼓励。
6、此刻我们把队伍拉得长长的好不好？站成一排，提醒幼儿用两手拿积木，看看右边的小朋友是谁？ 7、传递小乐器 听完整音乐快乐的传递小乐器。 原先这些打击乐器不仅仅能奏出好听的声音，还能用来玩快乐的传递。 变换队形进行游戏 刚才我们在玩快乐的传递的时候站的是什么队形？还能站出什么样的队形？我们来试一试。 8、有小朋友着急了，说拿了小乐器怎样还不演奏呢？我们明白这首乐曲是ABA’段式的，我们A段就来传递，B 段就来演奏，A’段再传递。 9、改变玩法进行游戏 A段音乐进行传递，B段音乐的时候站起来行走，A’段音乐再坐下进行传递。 10、延伸活动：和班里的其他孩子一齐来玩这个游戏。 奥尔夫音乐教案： 教学目标: 1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围 2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏 3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪 教学重点:
元旦奥尔夫音乐亲子游戏活动设计
元旦活动设计 一、以喜庆的“新年好”歌曲导入——欢迎家长入场。 (1) 尊敬的各位家长:“大家好！” 隗:“新年的钟声即将敲响，时光的年轮又留下了一道深深的印痕。”郭：“伴随着冬日里温暖的阳光，满怀着喜悦的心情” 金：“2016年元旦如约而至，在这一刻，我们三位老师祝各位家长新年快乐、万事如意、合家欢乐（合）！” （2）幼儿欢唱《新年快乐》并向家长祝贺词。 （3）暖身活动——《幸福拍拍手》 家长与幼儿一起随歌词“拍拍手”“跺跺脚”等做相应的动作。 三、奥尔夫音乐展示——“动物狂欢节” （一） 活动名称：小蚂蚁 活动目标： 1、感受乐曲，能随着儿谣协调地做动作。 2、听辨音乐节奏并与同伴配合乐器演奏。 活动准备：铃鼓、响棒、响板、蛙鸣筒（乐器在椅子下）小蚂蚁头饰活动过程： 一、1、节奏问好 （幼儿头戴小蚂蚁头饰进入活动室找个位置坐好）打招呼。 二、情景导入 师：“森林里的小动物们要开元旦联会，小蚂蚁们自告奋勇的当
起了搭建舞台的志愿者，请小班的小蚂蚁们快上来，我们一起去板搬木材吧！请我们中大班的蚂蚁们当小乐队，为弟弟妹妹们加加油！” 三、音乐表演与演奏 音乐开始： 小班幼儿（站在舞台中央分为四队。） 表演搬、推、拉、堆木材的动作。 中大班幼儿（在舞台两侧分为四组）根据四段儿谣分别使用乐器敲奏铃鼓、响棒、响板、沙锤。 四、整理，为接下来的活动准备。 （二） 活动名称：锯木头的游戏 活动目标： 1、配合音乐进行肢体锯、钉、转的律动表演。 2、愿意与同伴一起游戏，感受愉快的游戏气氛。 活动准备：腕铃（中大班幼儿一人一个） 活动过程： 一、故事衔接，情景导入。 师：“搭建舞台需要不同形状的木头那就需要小蚂蚁们一起去锯木头！用什么工具可以把木头变成不同的样子呢？幼儿回答（锯子）要使两块木头贴在一起，应该怎么办呢？（引导幼儿说出用钉子来钉）除了可以用钉子把木头钉在一起，还可以螺丝把木头贴在一起。那我们准备好了，一起去锯木头吧！
奥尔夫教案
《奥尔夫教学法在农村中学音乐课的实践》教案 课题：奥尔夫教学法在农村中学音乐课的实践 课型：集体课 教学对象：农村中学音乐教师 教学目标： 1、了解奥尔夫教学理念及其原则。 2、通过奥尔夫教学实践练习了解奥尔夫体系的一些教学方法。教学重点： 1 、奥尔夫音乐理论体系 2、奥尔夫教学的实践练习和运用 教学难点：奥尔夫教学的运用 教学方法：练习法、讲授法、示范法 授课时间：150分钟 教具：多媒体、音响 教学过程： 【组织教学】 了解学员对奥尔夫教学体系的掌握程度。 一、介绍奥尔夫音乐教育体系（5） 1、奥尔夫简介： 德国当代杰出的作曲家、指挥家和音乐教育家（1895——1982），奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育
体系之一。 2、世界三大音乐教学体系： 瑞士达尔克罗兹音乐教育（体态律动） 德国奥尔夫音乐教育（原本性音乐） 匈牙利柯达伊音乐教育（歌唱教学、本土化音乐及五声调式、柯尔文手势） 3、奥尔夫教学目的：通过音乐培养人的素质，培养一个健全的人格。 4、奥尔夫音乐教育六大原则 （1）、综合性原则 （2）、以节奏为基础 （3）、以身体的动作感受音乐 （4）、即兴性 （5）、本土化 （6）、面向全体学生 ——其中即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分。 二、声势律动 1、声势：是以人体为天然乐器通过拍、打、跺、捻等发出不同力度的声响所具有的姿势。 2、声势特点：声势通常是和节奏连在一起的。声势练习以节奏为基础，奥尔夫认为音乐中节奏是比旋律更为基础的元素，不同的歌不可能是同一个旋律，却可以是同一种节奏。 3、声势形式：它通过拍手、拍腿、跺脚、捻指等学生易学易做的方
奥尔夫音乐教案：神奇的土豆
活动目标: 1、鼓励幼儿大声开口朗诵歌谣,使幼儿会说儿歌,并简单跟唱。 2、初步感受速度和力度,养成认真听音乐的习惯。 3、锻炼幼儿手部小肌肉,培养固定拍感。 4、学习并演奏乐器碰铃,培养幼儿音乐感知力。 5、注意力、反应力、控制力、身体协调以及合作等能力训练和培养。 活动准备:小动物手偶,呼啦圈,大土豆一个,碰铃。 音乐准备:《围圈圈》《伊比呀呀》《热土豆》《小星星》《梦之旅摇篮曲》 符号备注: t:老师 p:配课老师 s:学生 活动过程: 一、开始部分:问好和热身游戏 1. 热身集体舞:《围圈圈》 1)组织幼儿和家长手拉手围成圆圈,老师说歌词,带幼儿一起做动作 2)放音乐,拉手围圈走,跟着歌词做律动。 3)歌词: 我们来围圈圈,我们来绕圈圈, 我们来围圈圈,手拉手绕个圈圈。 把小手放进去,把小手拿出来, 再甩甩你的小手呀自己转个圈。 (提示:可以把歌词中的小手换成小脚,身体等等) 2. 问好歌《let’s sing hello together》 t坐在前面,小朋友们坐成半圆。拿手偶问好,唱问好歌: let’s sing hello together, hello, hello, hello. let’s sing hello together, hello, hello, hello. let’s sing hello together, hello, hello, hello. let’s sing hello together, hello, hello, hello. 2.认识彼此 请宝宝上台一一与小动物拥抱问好,培养幼儿自信心。 二、重点教学部分:声势节奏、乐器及律动 1. 语词节奏:《土豆歌》 1)告诉幼儿下面老师要带大家变一个魔术,吸引幼儿注意 2)请幼儿跟老师一起变魔术,土豆(握拳头)土豆丝(大拇指和食指张开)土豆皮(手掌张开) 3)老师喊口令:土豆、土豆丝、土豆皮,幼儿听口令做动作 4)加上节奏念词:2/4 土豆土豆/ 丝丝 / 土豆土豆/ 皮皮/ 土豆丝 /土豆皮/土豆丝/皮 0 / 5)两人一组,变念儿歌变做土豆游戏(面对面,手对手) 2. 音乐游戏《热土豆》 1)出示实物土豆一个,介绍土豆,让每个幼儿都摸一摸,感觉一下。 2)玩传土豆游戏:告诉幼儿土豆被煮熟了,非常的烫手,传递时速度要快。 3)t拿土豆示范传递动作,p放《热土豆》音乐,挺音乐尽可能快的传递,不让土豆掉下来。 4) p播放音乐,并控制音乐的停止,音乐停止时拿着热土豆的人跳出圈子,拍手,直到剩下最后一个人为冠军,并奖励一个卡通stick 5)再次播放音乐,p那串铃,t带着幼儿继续传递土豆,听到摇铃声要立刻改变传递方向,传递