浅谈如何培养小学生倾听能力

浅谈如何培养小学生倾听能力

培养小学生学会“倾听”的能力在各个学段都非常重要，因为学生学会了听，才会说，最后才逐渐学会写。听是其他能力的基础，会听的人才会学，而要培养学生倾听能力又存在不同程度的困难。结合多年的语文教学实践，谈谈我个人的浅显认识。

一、利用游戏，吸引学生，培养倾听能力。

小学生天生就喜欢玩，利用小学生的这一特点，把训练听的过程贯穿在有趣的游戏中，在活动课中开展传话游戏的活动。要求学生把老师说的话分组一一往下传，不让第三个人听到，传到本组的最后一名同学耳里，再告诉老师传的是什么话，看看哪一组传的速度快，而且一字不差。通过这样的游戏，吸引学生认真倾听别人讲话的内容，培养学生倾听的能力。

二、开展讲故事的活动，训练学生倾听的能力。

说到讲故事，低段的学生最感兴趣，最喜欢听。我紧紧抓住学生的这一特点，首先每天晨读时我给他们讲一个故事，要求学生把我的故事讲给同桌听。其次每个星期再开展一次讲故事的活动，可以讲老师讲给你的，爸爸妈妈讲给你的，自己在课外书里看到的故事内容，这样让学生积极参与听故事、看课外书的活动中来，对提高学生识字能力、阅读能力都有很大帮助。

倾听是一种能力，在教学实践中，教师只要有意识地训练，有意识地提醒和督促学生养成倾听的习惯，并持之以恒地运用到学生学习的每个环节中就能让学生拥有倾听的能力，终身受益。

三、在语文教学中采用多种方法训练学生的听说能力。

1、听答训练。

在日常的教学过程中，我注意结合学生的年龄特征以及语文教材的具体内容来培养学生倾听能力。例如，我在教学《水乡歌》时，教师范读诗歌前，提出倾听的要求：“你知道水乡的什么多？（我范读结束后要提问，看看哪个同学学会听。）。”学生听完后马上就会回答：“水多、船多、歌多”。只有认真倾听、思考，学生才能正确回答，这样的听答训练在语文课堂上经常进行，这对提高学生的听说能力有较大的帮助。

2、激励训练。

小学生喜欢得到老师的表扬，在表扬的情境下更容易学会听，因此在语文教学中，专心听讲的学生会不断得到我的表扬：“杨××听课姿势最好。段××积极回答问题，就是认真听课的结果。这节课你听得非常棒，回答的问题最多……”，这些激励性的语言来带给全体学生倾听的动力，调动学生参与听的积极性。有时看到学生注意力不集中时，我就会说：“眼睛看着老师，下面的问题很重要。刚才我说了什么话？谁来回答？”等等话语，让学生很快调整听的状态。在语文教学中持之以恒地培养学生倾听的能力，学生慢慢养成倾听的习惯，这对提高学生语文素养也有较大的促进作用。

3、记忆训练。

记忆训练是让学生听了以后能记住。这种训练我是利用看图学文进行的。小学语文教材的插图最多，尤其是低段优美、漂亮的图数

不胜数。以《狐狸和乌鸦》为例，我要求学生在学习课文之前仔细看图，再认真边听边记老师的提出几个小问题：(1)第一幅图你看到什么？(2)狐狸长什么样子？(3)乌鸦又长得怎么样？（3）狐狸和乌鸦在干什么？然后问学生：“老师刚才提的问题，同学们都记下了吗？”最后让学生把问题重复一遍，看看是否真的记住了？若没有记住或没有完全记住，教师可再提示：从颜色、外形、谈话方面看图，再记忆。这样强化记忆的目的是培养学生认真“倾听”，听明白了，也就能更好地记忆了。

4、理解训练。

听正确、记得牢是为理解地听服务的。我是这样训练学生理解地听：如果解决把一段话整理通顺的题时，可以先读短文，让学生认真倾听，然后要求学生把短文的意思讲给同桌听，最后同桌选一名讲得好的学生讲给全班学生听，当然在学生讲的过程中教师可以引导、提示、点拨。如果学习一篇新课文，教师先范读，再让学生讲讲课文大意，也可以让学生说说听到哪些好词语、好句子，把它摘记下来。这种训练对提高学生倾听的能力有一定的帮助。

总之，学生在学习语文的过程中阅读、听课、识字、习作，以及与师生的交流中，学生倾听能力会得到不断地训练和提高。

浅谈如何培养小学生倾听能力

仁和镇中心小学李树波

2011年1月