表示难忘的词语

1、念念不忘

【解释】念念：时刻思念着。形容牢记于心，时刻不忘。

【出处】《朱子全书·论语》：“言其于忠信笃敬，念念不忘。”

2、刻骨铭心

【解释】铭刻在心灵深处。形容记忆深刻，永远不忘。

【出处】唐·李白《上安州李长史书》：“深荷王公之德，铭刻心骨。”

3、历历在目

【解释】历历：清楚，分明的样子。指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。

【出处】唐·杜甫《历历》诗：“历历开元事，分明在眼前。”

4、牵肠挂肚

【解释】牵：拉。形容十分惦念，放心不下。

【出处】元·无名氏《冤家债主》第三折：“可怎生将俺孩儿一时勾去，害的俺张善友牵肠割肚。”

5、耿耿于怀

【解释】耿耿：有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。

【出处】《诗经·邶风·柏舟》：“耿耿不寐，如有隐忧。”

6、没齿难忘

【解释】没齿：终身。一辈子也忘不了。

【出处】唐·李商隐《为汝南公华州贺赦表》：“司马谈阙陪盛礼，没齿难忘。”

7、记忆犹新

【解释】犹：还。过去的事，至今印象还非常清楚，就像刚才发生的一样。

【出处】宋·刘克庄《后村全集·跋章南举千藁》：“仆曩官健上，多识其士，友去之数十年，犹记忆如新相知；今屈指故交存者十无一二。”

8、朝思暮想

【解释】朝：早晨；暮：晚上。早晚都想念。形容非常想念或经常想着某一件事。

【出处】明·冯梦龙《警世恒言》卷二十四：“再说沈洪自从中秋夜见了玉姐，到如今朝思暮想，废寝忘餐。”

9、难以忘怀

【解释】形容记忆深刻，不容易忘掉。

10、魂牵梦萦

【解释】形容万分思念。

【出处】宋·刘过《醉太平》词：“思君忆君，魂牵梦萦，翠销香暖云屏，更哪堪酒醒。”

11、昼思夜想

【解释】昼：白天。日月想念。形容思念极深。

【出处】她昼思夜想，食不甘味，卧不安席。

12、镂心刻骨

【解释】形容感念深切，难以忘怀。

【出处】明·许仲琳《封神演义》第九十六回：“妾等蒙陛下眷爱，镂心刻骨，没世难忘。”

人教版五年级语文上册《难忘的一课》

23、难忘的一课广宁县南街五一小学叶金梅教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 2．结合背景资料和文中的描写，体会“我是中国人，我爱中国”这句话不同的场景和不同的感受，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 3．结合文章内容，抒写作者难忘的情感。教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情。教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”，理解“我”每一次的感受。教学方法读中感知，读中感悟。教学课时 1课时。教学准备课件，学生课前搜集资料。板书设计：学习祖国文字一笔一画写 23 难忘的一课一遍又一遍读参观小礼堂我是中国人，我爱中国教学过程一、诗歌导入，激发兴趣

1、听音乐，教师介绍这是闻一多在上世纪二十年代末写的《七子之歌·台湾》，当时的台湾还在日本殖民者的统治下，台湾人民生活在水深火热之中。闻一多先生这首诗，写出了台湾同胞渴望能回到祖国母亲怀抱的心声。1945年日本侵略者宣布投降，台湾在离开祖国50年零105天后，终于回到祖国的怀抱了。我们今天学的这篇课文，记叙的就是台湾重回祖国怀抱后，一所乡村小学里的一个感人的故事。 2、板书课题，读题，理解：难忘—— 3、导语：是什么原因让作者永远铭记这一课？二、初读，整体感知——“难忘” 1、学生自由读文，思考：是什么原因让作者永远铭记这一课？ 2、导语：我们进入了书中的文字，一定被作者跳动的心所感染，也一定有所了解作者难忘这一课的原因。 3、学生汇报（板书：一笔一画写一遍又一遍读参观小礼堂） 4、导语：请一位同学连起来说说让作者感到难忘的原因（介绍这样就可以概括文章的主要内容）三、再读，一咏三叹——“难忘” 1、导语：刚才大家在读书时，有没有发现，文章有一句话反复出现了多次？是哪一句？（我是中国人，我爱中国） 2、学生默读课文，静静地与书中的文字对话，思考：“我是中国人，我爱中国” 这句话重复出现了几次？分别出现在怎样的场景？你体会到什么？ 3、学生画书后汇报。（作者的情感是怎样发生变化呢？让我们再现这难忘的一课，跟着作者的脚步，一同走进这所乡村小学。 4、导语：这不是简单的重复，在文中一次又一次强烈地表达自己的心声。 5、出示：一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。”他写得很认真，也很吃力。 6、学生朗读句子，出示：让作者内心激荡的是—— 7、学生根据自己的理解说说感受。 8、出示地图，导语：台湾自古以来就是中国的领土。谁能结合资料说一说。 9、学生汇报。（介绍历史资料：虽然台湾被割让给日本，但台湾人民仍然对日军

最豪放大气的十大诗词排行榜

最豪放大气的十大诗词排行榜目录 1、刘邦大风歌 (2) 2、曹操观沧海 (2) 3、李白将进酒 (2) 4、杜甫望岳 (3) 5、苏轼念奴娇赤壁怀古 (3) 6、辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古 (3) 7、岳飞满江红 (4) 8、李清照夏日绝句 (4) 9、陈子昂登幽州台歌 (5) 10、毛泽东沁园春雪 (5)

1、刘邦大风歌大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方！ 2、曹操观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉！歌以咏志。 3、李白将进酒君不见黄河之水天上来。奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发。朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢。莫使金樽空对月。天生我材必有用。千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐。会须一饮三百杯。岑夫子。丹丘生。将进酒君莫停。与君歌一曲。请君为我侧耳听。钟鼓馔玉不足贵。但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞。惟有饮者留其名。

陈王昔时宴平乐。斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱。径须沽取对君酌。五花马。千金裘。呼儿将出换美酒。与尔同销万古愁。 4、杜甫望岳岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 5、苏轼念奴娇赤壁怀古大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 6、辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。

表示说的词语有哪些

表示说的词语有哪些导读：一字词语：讲说喊叫呼吟读问答训斥责骂吼劝告评议话赞论述夸辩叙颂曰二字词语：说话谈话讲话叙述陈述复述申述说明声明讲明谈论辩论议论讨论商谈哈谈商量畅谈商讨话语呓语梦话怪话黑话谣言谰言恶言狂言流言巧言忠言疾言傻话胡话俗话废话发言婉言危言谎言直言预言诺言诤言说理说服略说评说怒斥驳斥批驳辱骂诅咒聆听耳闻耳濡目染百虑一致变心易虑不足为虑长计远虑闲聊、抱怨、诉说、嘟哝、念叨曰答道讲谈论议言语申诉----申说----申述----劝说----奉劝----劝告----解说 ----讲授----讲解----分说----辩白----分辩----述说----陈说 ----陈述----说明----阐明----说明稗官小说秕言谬说便辞巧说不经之说不刊之说不容分说不由分说长话短说成事不说痴人说梦打开天窗说亮话代人说项代为说项弹空说嘴道东说西道听涂说道听途说道西说东东谈西说敦诗说礼二话不说逢人说项公说公有理,婆说婆有理观眉说眼诡言浮

说好说歹说和颜说色横说竖说胡说八道胡说白道胡说乱道胡诌乱说花说柳说话长说短会道能说家见户说家至人说讲经说法讲是说非街谈巷说空费词说空口说白话口说无凭论长说短论今说古谩辞哗说盲人说象门到户说梦中说梦能说惯道能说会道能言快说懦词怪说千言万说善为说辞生公说法说白道黑说白道绿说长道短说长话短说长论短说长说短说到曹操,曹操就到说地谈天说东道西说东谈西说短道长说短论长说古道今说古谈今说好说歹说好嫌歹说黑道白说黄道黑说今道古说来话长说来说去说梅止渴说千道万说千说万说亲道热说三道四说时迟,那时快说是道非说是弄非说是谈非说一不二说一是一,说二是二说嘴郎中谈古说今谈空说幻谈空说有谈情说爱谈天说地谈玄说妙谈圆说通谭天说地为人说项现身说法虚词诡说讨论、交流、讲话、说话、吵架、争吵勉励告诫戏言嗫嚅沟通切磋争论研究辩解坦言喧哗嚷嚷吵吵喊叫呼唤讥讽咒骂漫骂七嘴八舌滔滔不绝口若悬河侃侃而谈念念有词喋喋不休说话谈话讲话叙述陈述复述申述说明声明讲明谈论辩论议论讨论商谈哈谈商量畅谈商讨话语呓语

《难忘的一课》教学设计

23.《难忘的一课》教学设计【目标确定的依据】一、课标要求 1.有较强的独立识字能力；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。二、教材分析《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。三、学情分析《难忘的一课》这篇课文，五年级孩子能自己读通和读懂课文内容，也能感受到他们强烈的爱国热情，但是，对于发生在20世界40年代台湾“光复”初期，对这段历史背景学生是陌生的，课文里虽然提到一些，但是很有限，为了帮助学生理解台湾人民对祖国深厚、强烈的感情，教师可向学生简单介绍有关的历史背景，于是，进行相关资料的介绍。而五年级开始，也是该着力培养学生对课文整体布局关照能力，以及文本细读的能力了。【教学目标】 1.通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习朗读课文，做到读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。 2.通过自读自悟和与同学交流，了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 3.通过研读课文，了解哪些内容围绕所要表达的思想感情详写，学习运用这种表达中心思想的写法。【教学重难点】重点：有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。【课时安排】1课时【评价任务】

大气磅礴的诗词

大气磅礴的诗词 1、十年磨一剑，霜寒未曾试。今朝把示君，可有不平事？ 2、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 3、千古河流成沃野，几年沙势自风湍。 4、如今直上银河去，同到牵牛织女家。 5、花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 6、长河浪头连天黑，津口停舟渡不得。 7、它强任它强，轻风拂山冈，它横任它横，月光照大江。 8、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 9、四海翻腾云水路，五洲震荡风雷激。 10、锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。 11、一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 12、长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。 13、盘餐市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 14、皇图霸业谈笑中，不胜今宵一场醉！ 15、齐王火冒三千丈，抓了酒徒付鼎烹。 16、马尘车驰贵者趣，酒盏花枝贫者缘。

17、自古多情空留恨，此恨绵绵无绝期。 18、岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 19、关河冻合东西路，肠断斑骓送陆郎。 20、竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。 21、吾辈岂是池中物，一遇风云便化龙。 22、壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 23、桃花仙人种桃树，又摘桃花换酒钱。 24、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 25、做对的事情，而不仅仅把事情做好。 26、风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！ 27、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 28、但愿老死花酒间，不愿鞠躬车马前。 29、君不见长江之水天上来，奔流到海不复还。 30、五花马，千金裘。呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 31、大鹏一日同风起，扶摇直上九万里！ 32、山幽观天运，悠悠念群生，终古代兴没，豪圣定能争。 33、想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 34、要看银山拍天浪，开窗放入大江来。

表示说的四字词语

表示说的四字词语导读：本文表示说的四字词语，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。表示说的四字词语 1、守口如瓶守口：紧闭着嘴不讲话。闭口不谈，象瓶口塞紧了一般。形容说话谨慎，严守秘密。 2、四平八稳原形容身体各部位匀称、结实。后常形容说话做事稳当。也形容做事只求不出差错，缺乏积极创新精神。 3、谈言微中微中：微妙而又恰中要害。形容说话委婉而中肯。 4、通情达理指说话、做事很讲道理。 5、笨嘴笨舌笨：不灵巧。说话表达能力很差，没有口才 6、文不对题文章里的意思跟题目对不上。指人说话或写文章不能针对主题。 7、下阪走丸阪：斜坡;丸：弹丸。在斜坡上往下滚弹丸。比喻说话敏捷流利。 8、拖泥带水比喻说话做事不干脆利落。 9、吞吞吐吐想说，但又不痛痛快快地说。形容说话有顾虑。 10、悬河泻水悬河：瀑布;泻水：水很快地往下流。河水直往下泻。比喻说话滔滔不绝或文辞流畅奔放。 11、声色俱厉声色：说话时的声音和脸色;厉：严厉。说话时声音和脸色都很严厉。

12、牙白口清比喻说话清楚。 13、不加思索思索：思考探求。用不着想。形容说话办事敏捷迅速 14、顺风驶船比喻自己没有主意，跟着别人说话或办事。 15、望风希旨指说话行事迎合上面和意旨。 16、比手划脚比：比拟。形容说话时用手势示意或加强语气 17、一字一板形容说话从容清楚。 18、系风捕影拴住风，捉住影子。比喻无法办到的事。也比喻说话做事以不可靠的传闻或表面现象作根据。 19、顺水推舟顺着水流的方向推船。比喻顺着某个趋势或某种方便说话办事。 20、未可厚非厚非：过分责难、责备。不能过分责备。指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。 21、无的放矢的：靶心;矢：箭。没有目标乱射箭。比喻说话做事没有明确目的，或不切合实际。 22、言必有中中：正对上。指一说话就能说到点子上。 23、牙牙学语形容婴儿咿咿呀呀地学大人说话的神情。 24、项庄舞剑，意在沛公项庄席间舞剑，企图刺杀刘邦。比喻说话和行动的真实意图别有所指。 25、言而无信说话不算数，没有信用。 26、天花乱坠传说梁武帝时有个和尚讲经，感动了上天，天上纷纷落下花来。形容说话有声有色，极其动听(多指夸张而不符合实

五年级语文《难忘的一课》

小学语文人教课标版九册 23*《难忘的一课》教学设计设计意图：《新课标》指出：“语文教学，要以学生实践为主，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为了落实这一点，始终重视“以读为本”突出感悟；重视“三维”目标的评价，本文紧紧围绕“我是中国人，我爱中国”为主线，以读中感悟、读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。学习目标： 1．认识本课2个生字，结合具体语境联系上下文或查字典理解词语。 2．能正确、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章线索。体会按事情发展顺序记叙的方法。 3、理解作者出现“我是中国人，我爱中国人热”的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。教学重点： 1．了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。 2．引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。教学难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。课前准备：

1. 学生课前预习课文：布置学生搜集台湾的屈辱历史及光复资料，了解相关知识，扫除字词障碍，通读课文。 2. 教师制作多媒体课件。教学时间：一课时教学过程一、激发情感 1.（板书：我是中国人，我爱中国！）同学们，谁能读一读黑板上的句子？（分别找几个同学读。） 2、读了这句话，你有什么想法？ 3、谁能带着自己的感情再来读一读这句话？你为什么这样读？二、揭示课题，简介背景 1、这句话，出自我们的课文《难忘的一课》。今天，让我们一起走进这一节给作者留下深刻印象的课堂，看看会不会也让你难忘呢？（板书课题） 2、图文了解台湾（1）、这篇课文讲的是发生在台湾的事。台湾自古以来就是中国的领土，但它曾有着屈辱的历史，不知同学们有没有关心，有没有收集到相关资料？（2）、学生汇报搜集到的台湾历史，教师出示课件，图文补充介绍台湾。（教师从学习积极性高和关心祖国这方面去表扬和肯定学生。） 17世纪初，西班牙人侵占了台湾北部和东部一些地区。 1642年台湾沦为荷兰的殖民地。 1662年2月，郑成功从荷兰殖民者手中收复了台湾。 1895年中日甲午战争后，台湾割让给日本，整整50年。直到1945年抗日战争胜利，台湾才再次光复。（3）、在被日本统治的50年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不

《难忘的一课》教案(20200423124209)

第15课《难忘的一课》教案 [教学目标] 知识与技能：理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。过程与方法：体会“我是中国人，我爱中国！”三次在文中出现时作者的不同感受。情感态度和价值观：有感情地朗读课文。理解课文内容。 [重点难点] 重点：在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。难点：在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，课文中三次出现“我是中国人，我爱中国”，理解“我”每一次的感受。 [课前准备] 教师准备：课件。学生准备：预习课文，搜集有关台湾的资料。 [课时安排] 1课时 [教学过程] 一、创设情境，激趣揭题课件：台湾风光、中国地图请同学们看一看这美丽而富饶的小岛，这游离母亲怀抱的一叶扁舟！同学们喜欢这个地方，这就是宝岛台湾，台湾自古以来就是中国的领土。中日甲午战争后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。台湾被日本整整统治了50年，今天我们要一起走入５０多年前的宝岛台湾，上一堂难忘的课。（板书课题）板书：《难忘的一课》请同学们齐读课题，读出难忘的情怀。师问：读了课题同学们想说点什么？ [设计意图]了解台湾的风光、历史，激发学生的学习积极性。二、初读课文，整体感知 1.借助工具书等解决字词障碍；不理解的词语和不明白的地方在旁边做上标记，等下在小组

内交流。 2.哪一句话在课文中反复出现，请同学们在课文中勾画出这句话出现的地方，并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？你有什么体会？把它写在旁边。 3.小组内合作交流以上的内容。 [设计意图]了解文章给的整体内容，明确语文学习的方法。三、精读感悟，品味文本（一）各小组展示汇报。 1.“我是中国人，我爱中国。”在文中出现了三次。 2.（依照学生的回答，相机出示课件。）预设： ①课件出示：他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国。” 他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。 A、因为台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。很久没学了所以写得很吃力。为什么呢? Ｂ、课前搜集了有关台湾的资料，我知道“台湾‘光复’”指的是什么？ C、从他写得很认真，我感受到他很爱中国文字，很爱自己的国家。师补充：好象每个字，每个音，都发自他们火热而真挚的心，这其中的火热而真挚的心你们觉得指什么呢? D、日本帝国主义为什么不让我们中国人学习自己的语言文字？（他们企图“奴化”台湾人民，让中国人民忘掉自己的祖国。） E、日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从哪里感受到的？（不能，因为台湾人民爱自己的祖国，热爱祖国的文字；从“老师和孩子们都显得那么严肃认真，有那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热和真挚的心。”感受到的）（请同学们也那么严肃认真，也那么富有感情，读台湾老师一笔一画书写的“我是中国人，我爱中国。”。指名读，齐读。

大气诗词

1．东坡吟傲世世间无天险，大江东去去不还。诗情弛骋大江北，画意纵横大江南。大气大势大手笔，大仁大义大风范。梦里两人常相见，醒来只隔数百年。 2. 昆仑欲往何处觅雅训？巍巍昆仑皆惊愤。风里鲲鹏欺大鸟，雨中雏燕竞轻俊。今朝我欲乘风去，大展雄才高万仞。横扫天下邪与恶，一泻君子千古恨。3．凉州曲圣书万卷任纵横，

常觉心源极有灵。狂笑惊散四方客，大怒偏向虎山行。不畏腥风吹血雨，豪歌一曲万里晴，独自遨游何稽首？揭天掀地慰生平。4．垂钓渭水天涯何处觅佳音，世路茫茫本无心。无情未必真豪杰，知交何须同生根？垂泪一别人千里，日后寒暖各自珍。慷慨自古英雄色，甘洒热血写青春。5．春山行旅图惨淡岁月入梦遥，浪迹四海悲寂聊。风流正随鲲鹏去，

我自面壁空长啸。万里江山皆风火，十年胸中尽怒潮。拚将一腔义士血，直向云天逞英豪。6．瑶台曲青山未老头先白，寒催游子上瑶台。路隘沟深松悠悠，碎珠溅玉梦里来。凌空缥缈一飞影，山寺高僧俱惊骇，急奏晨钟壮行色，高诵佛号助英才。7．苏武牧羊塞外极目望故乡，未见长城万里长。空盼飞鸿传书至，悲向苍天呼斜阳。

古筝哀奏清秋节，铁人无泪亦凄惶。但使此身能报国，天涯何处不苏杭？8．暗香不恋世间佳丽地，独上寒山称骄子。狂飙过尽绝胜处，凌寒飘香九千里。霞光照彻万仞山，节烈垂尽千秋史。生来爱斗三冬雪，报春报得万民喜。9．疏影世间何处寻奇葩？一剪寒梅凌天涯。仙客对此欲归俗，农夫叹绝忘桑麻。流芳千载任风雪，独呈丹心报中华。

谁道三冬无春色，冰山高处万里霞。10．战神白起花后无语荒草肥，焉知天外无惊雷？囊括涯内群魔乱，难忍鼠辈称强贼。冲天一怒寒星落，十万义士遥相随。长驱直入九万里，枪林弹雨夺金魁。11．太公赋奥究天庭运玄武，凶神恶煞空顿足。神威浩荡百万年，天马行空做羁族。术奇才高惊圣帝，大义绝天恸神禹。茫茫伟烈终何限？日月星辰照天枢。

难忘的一课

23、难忘的一课教学目标 1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。 3.学会本课生字、新词。积累常用词语。 4.有感情地朗读课文。教学重点：有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。教学难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。一、导入定情调 1、同学们，今天老师要带你们去一个神秘的地方，请看----(播放图片） 2、刚才有些同学都不约而同地发出了赞叹声了。那你们能用一两个词或一句话来形容一下你刚才看到的内容吗？ 3、真是一个美丽的地方呀！那你们知道这是哪儿吗？ 4、对，是台湾。台湾是我们祖国的一座宝岛，这里山清水秀，物产丰富。但正是因为他的美丽富饶，才致使他历尽沧桑。请看老师这里有一个简介台湾的小资料。（指名读）出示：台湾自古以来就是中国的领土。 17世纪初，西班牙人侵占了台湾北部和东部一些地区。 1642年台湾沦为荷兰的殖民地。 1662年2月，郑成功从荷兰殖民者手中收复了台湾。 1895年中日甲午战争后，台湾割让给日本，整整50年。直到1945年抗日战争胜利，台湾才再次收复。 5、今天，就让我们随同作者去光复不久的台湾，上一堂——《难忘的一课》（读题）二、感知难忘事 1、这是一篇略读课文，请同学们翻开书本123页，默读一下阅读提示，并划出我们要解决的问题。出示：1、阅读下面的课文，了解主要内容，说说“我是中国人，我爱中国”这句话为什么会让作者如此激动。如果有条件，可以阅读一些相关的资料加深体

《难忘的一课》优秀教案教学设计

《难忘的一课》优秀教案教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

23* 难忘的一课上课教师：刘爱华年级：五年级教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识3个生字，了解课文内容。 2、抓住文中三处“我是中国人，我爱中国”的朗读、理解，感受台湾人民热爱祖国的深厚和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识3个生字，了解课文内容。 2、抓住重点词句品读课文，体会作者的思想感情。教学重点：抓住文中三处“我是中国人，我爱中国”的朗读、理解，感受台湾人民热爱祖国的深厚和强烈的民族精神。教学难点：联系时代背景和作者背景，从文中找到重点句子品析，理解这一课让作者难忘的原因。教学准备： 1、教具：小黑板、学习辅助卡。 2、预习：（1）读准字音，把课文读通顺，圈出文中的生字词语，熟读几遍，标出自然段。（2）再读课文，想一想本文讲了一件什么事。（3）熟读课文，在读不懂的地方作上“”，并试着提出自己不懂的问题。（4）回想在这一学期的语文学习中，让自己难忘的一篇课文是什么，为什么一、导入揭题 1、教师简介时代背景：台湾自古以来就是中国的领土。1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅，发动了“中日甲午战争”，由于清政府的腐败无能而惨遭

失败，被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》。日本在甲午中日战争后一共勒索了中国两亿三千万两巨额白银。其中，台湾被割让给日本，被侵占统治了整整五十年，侵略者采取军事占领、民族压迫、经济掠夺、奴化教育等措施奴役人民群众，让中国人民蒙受了巨大耻辱，直到1945年抗日战争胜利后台湾才归还中国。本文写的就是台湾刚刚光复时的事情。 2、板书课题，齐读。二、明确学习目标（在过渡语中和学习反思时明确。）三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我（一）初读课文，了解内容 1、出示学习要求（一）：速读课文，读准字音，思考本文讲了一件什么事并填空：主要讲了（抗日战争胜利）以后,作者在台湾的一所（乡村小学）,见到一位（年轻的台湾教师）认真教孩子们（学习祖国文字）的动人情境,以及在学校礼堂里参观（中国历代伟人画像）的深切感受。 2、学生自学，教师巡视指导。 3、检查学生学习情况。（1）认读本课生字：闽、诸（2）指名完成填空，齐读。（3）完成当堂训练1。（二）再读课文，体会情感过渡语：质疑：同学们，这一课在作者眼里是难忘的一课，是因为最难忘一句话，这句话是哪句话呢（指名回答：“我是中国人，我爱中国。”，一共出现三次。） 1、出示学习要求（二）：（1）请同学们在课文中勾画出“我是中国人，我爱中国。”，并想一想这句话每次是在文中什么情况下出现的表达了怎样的情感 2、学生自学，教师巡视指导。 3、检查学生学习情况。

历史上最豪放大气荡气回肠的10首诗词

历史上最豪放大气荡气回肠的10首诗词大风歌刘邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方！观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉！歌以咏志。将进酒李白君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒君莫停。与君歌一曲，请君为我侧耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。永遇乐·京口北固亭怀古辛弃疾千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？

满江红岳飞怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切！靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺！壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙！夏日绝句李清照生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而泣下！望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。念奴娇·赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。沁园春·雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。

最难忘的一课作文

最难忘的一课作文最难忘的一课作文一：难忘的一课在我人生的成长树上，盛开着许多美丽的鲜花。每一朵花朵背后都蕴藏着一个美妙的故事。摘下一朵花，那一段美好的回忆，那难忘的一课又呈现在我眼前。那是一次难忘的彩陶课，那次的彩陶课让我明白了许多，也收获了许多…… 上课了，老师给我们每个同学发了几块彩陶泥，让我们发挥自己的想像力，制作出自己心中的漂亮的彩陶作品，我心中不禁暗暗窃喜，这下可是我大显身手的时候了。可刚一开始捏彩陶，我就遇到了阻力，彩陶没变软，我的骨头先软了！本来我准备控制彩陶，结果我却被彩陶控制住了。它实在是太硬了，我总是控制不了它的形状，于是，便有些泄气了。可是，当我看到我的同桌正坚持不懈对彩陶“拳打脚踢”，弄的彩陶服服帖帖，任由他摆弄。我也开始领会了其中的要领，渐渐

的掌握了捏彩陶的初步要领，也悟出了其中的许多道理：做事要持之以恒，不能遇到挫折就半途而废。我拿起我的彩陶，继续我的创作。我准备制作一个“漂亮公主”，可由于彩陶太硬、太难操控的缘故，幻想中的“漂亮公主”变成了现实中的“丑小鸭”。可是我没有气馁，彩陶在我的手中经过我的按、捏、搓、压、滚……终于我的“漂亮公主”诞生了，看着自己亲手制作的彩陶，她似乎在微笑着对我说：“你真棒！”我终于也感受到了成功的喜悦和自豪。这次的彩陶课是我人生中最难忘的一课，它既让我收获了快乐，又让我明白了许多道理：任何成功的背后，都有着艰辛的汗水和挫折。“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功……。”我耳边又想起那熟悉的歌谣。我要更加努力，用辛勤的汗水浇灌成功的花朵。最难忘的一课作文二：难忘的一课难忘的一课让我明白了：不要被过去的成绩所迷惑，过去的已经过去

四年级语文教案《难忘的一课》

四年级语文教案《难忘的一课》 1.认识2个生字. 2.了解课文所讲的故事，从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意. 3.有感情地朗读课文. 课前准备 1.了解台湾自古以来就是中国领土的历史. 2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料. 教学过程激情导入，揭示课题 1、同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象？请你说一说是一节什么样的课使你难忘. 2、是的，这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书：难忘的一课).今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢？会不会也让你难忘呢？初读课文，整体感知

3、读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查. 4、借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流. 5、读读想想：文章讲了一件什么事？你还有什么不懂的问题？深入阅读.体会情感 6、细读课文，用--画出我是中国人，我爱中国.在文章中出现了几次？ 7、再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的？ 8、三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注. 9、全班交流、汇报、体会情感. 第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么？(光复不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。)第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么？(表现出强烈的爱国之情。)之后练读. 第三次，我激动地说，表明了什么？(表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神.)之后练读.

朗读全文，总结提高 10、你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分. 11、指名读，全班评议，再读. 12、全班齐读，再次体会我是中国人，我爱中国.所表达的情感. 总结升华.情感延伸 13、一国两制的政策使香港于19xx年7月1日回到祖国怀抱；澳门于19xx年12月20日回归祖国.不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱.因为我们都是中国人. 课文学完了，你最想说什么？第二课时一、复习导入 1、同学们，今天我们继续学习《难忘的一课》。谁来说说这难忘的一课发生在什么地方？（台湾的一所乡村小学） 2、台湾，对我们同学来说是一个比较遥远、非常神秘的地方。课前老师请你们分组搜集整理有关资料，现在就请你们来交流一下。谁

难忘的一课教学课件

难忘的一课教学课件难忘的一课教学课件难忘的一课教学课件1 教学目标： 1．学习认识本课生字，联系上下文或查字典理解词语。 2、了解课文内容，理清文章线索。体会按事情发展顺序记叙的方法。 3、理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 4．有感情地朗读课文。教学重点了解课文主要内容，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。教学难点理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！”时，“我”的感受教学准备课前搜集资料，了解相关知识。扫除字词障碍。通读课文。教学过程一、谈话导入 1945年，被日本侵略者统治50年的宝岛台湾终于又回到了祖国母亲的怀抱。刚刚“光复”后的台湾，从小学校里传出的朗朗读书声，又开始了学习祖国的语言文字。今天我们一起来学习《难忘的一课》。（板书课题）二、引导自学，整体把握 1、质疑：

通过你的预习，你认为这一课要学习什么？怎么学？读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习；说出自己的感受。 2、导学：（1）思考文题：看到课题你能想起什么呢？ ——设问：谁给作者上的难忘的一课呢？（谁上课）这难忘的一课的内容是什么呢？（内容）为什么这么令人难忘呢？（难忘）（2）提示：课文中作者多次提到的一句话是什么？（3）读课文、交流（带着问题读自己认为重要的段落，阅读课文，组内交流。）（4）班内交流，教师引导、点拨。（抓住多次出现的句子，理解分析） a文中哪个句子多次出现？出现在文中什么地方？ b每次出现表达了怎样的思想感情？ “我是中国人，我爱中国！” 引导学习：第一次出现 1．导：这句话出现的地方；老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）引导理解：第二次出现 1、说第二次出现的地方。 2．问：他们是怎样朗读的？找出词语。（严肃认真，富有感情，

大气磅礴励志的诗词名言

大气磅礴励志的诗词名言攀登顶峰，这种奋斗的本身就足以充实人的心。人们必须相信，垒山不止就是幸福。下面由小编与大家分享大气磅礴励志的诗词名言，希望你们喜欢!欢迎阅读! 大气磅礴励志的诗词名言 1、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 2、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 3、舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 4、不见五陵豪杰墓，无花无酒锄作田。 5、与生俱来人中首，惟我与天同齐寿。 6、滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。 7、朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 8、江山代有才人出，各领风骚数百年。 9、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 10、前不见古人，后不见来者念天地之悠悠，独怆然而涕下。 11、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 12、五岳寻仙不辞远，一身好入名山游。 13、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 14、不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。 15、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 16、风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。 17、五花马，千金裘。呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 18、它强任它强，轻风拂山冈，它横任它横，月光照大江。 19、穷则独善其身，达则兼善天下。 20、马尘车驰贵者趣，酒盏花枝贫者缘。 21、黄河落天走东海，万里写入胸怀间。 22、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 23、壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 24、入门不拜骋雄辩，两女辍洗来趋风。

25、事了拂衣去，深藏功与名。 26、关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 27、老天顺我老天昌，老天逆我叫它亡。 28、想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 29、锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。 30、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 31、群山万壑赴荆门，生长林彪尚有村。 32、直如朱丝绳，清如玉壶冰。气势磅礴的句子 1、谈笑间，强虏灰飞烟灭。 2、生当做人杰，死亦为鬼雄。 3、十年磨一剑，霜刃未曾试。 4、前不见古人，后不见来者。 5、欲悲闹鬼叫，我哭豺狼笑。 6、傲笑天地间，黑白两不分。 7、唇枪舌战，谁能拨弄乾坤? 8、君子死知己，提剑出燕京。 9、能人辈出，群战辩论舞台。 10、洒泪祭雄杰，扬眉剑出鞘。 11、待到风起云涌时，朝天射! 12、马车幽灵影，潇洒一郎君。 13、舌战群儒，尽显英才风范。 14、独倚危楼，不信人间别有愁。 15、此生自断天休问，独倚危楼。 16、俱往矣，数风流人物，还看今朝。 17、易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪。 18、唯大英雄能本色是真名士自风流。 19、他日我若为青帝报与桃花一处开。 20、伏波唯愿裹尸还，定远何需生入关。

《难忘的一课》阅读理解答案

阅读《难忘的一课》完成问题。（1）那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住。一屋的跺脚声。（2）鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头________了下来。往日很温和的欧阳老师 _________：满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。乱哄哄的教室静了下来，我们_______ 地望着他。（3）“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。” （4）几十双眼睛在问。（5）“我要求同学们到操场上站立5分钟。” （6）教室外，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，线衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。“到操场上去，站好。”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。（7）谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显得单薄。我们规规矩矩地站着。5分钟过去了，老师吃力地说：“解散”。（8）就在我还未透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。（9）以后的岁月里，我时时想到那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……”我很庆幸，那天我没有像个别的同学那样缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了终身难忘的一课。 1．在文中第（2）自然段的横线上依次填入词语，最恰当的一组是____________。 A．丢今非昔比惊叹 B．降神态自若惊恐 C．栽一反常态惊异 D．飘判若两人惊诧 2．下边没有用比喻修辞的一个句子是_____________。 A．厚实的衣服像铁块冰块。 B．外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。 C．满脸的严肃庄重甚至冷酷如室外的天气。 D．大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。 3．文中揭示欧阳老师在操场上给学生上这“一课”用意的一句话是：__________________。 4．作者在第（8）自然段补充叙述了“一课”之外的另一件事，有什么作用？ ____________________________________________________________ 题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：同步题答案 1．C 2．D 3．面对困难……困难不过如此 4．以欧阳老师敢于正视困难，战胜困难，取得成功的事实，证明经过努力，困难是可以克服的；使老师的形象更加丰满；充实了文章的内容，突出了中心思想。（意对即可）

《难忘的一课》读后感5篇

《难忘的一课》读后感5篇《难玩的一课》讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。下面是整理的读后感，欢迎阅读。难忘的一课读后感范文（一） 1661年3月，郑成功收复台湾，而1894年日本侵略，台湾又被日本战领了。文章主要讲的是：抗日战争胜利后，文中的我在一座乡村小学，看到了一位台湾老师正在教孩子们学习国语的动人场面。让我感到深深的温暖。读了《难忘的一课》，我心里感到无比愤怒，日本人为什么不许孩子了解自己祖国历史上的伟人为什么不许孩子学习国语……这一个个刻骨铭心的问题，深深的印在了我的心底，人的心底。而这也告诉我们日本人的罪恶，日本人妄想使永远受日本的统治，妄想让人们忘记自己的祖国。不这不可能！日本人为什么要伤害人为什么要把的土地夺走望着那些不平等的条约，作为一个人，难道不觉得愤怒吗日本人妄想使人永远受日本的统治，妄想用战争把的土地“租借”给日本。不！这不可能！虽然台湾人民的“身体”在日本，但是“灵魂”早已入住进的

土地。看，台湾“光复”不久，有许多小学教师都已经开始教孩子们语言，虽然不太标准，到时他已经驻进孩子们的心田。，一个巨人，一个觉醒的巨人，一个震惊世界的巨人。难忘的一课读后感范文（二）最近，我学习了《难忘的一课》这篇课文后，感到非常激动，心久久不能平静。课文讲述了抗日战争后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真地教孩子们学习祖国汉字的动人情景，以及在学校礼堂里参观了历代伟人像的深切感受。台湾“光复”不久，台湾教师为了让孩子们认识祖国汉字，认真地一遍又一遍地教孩子们；而且还在礼堂里看到历代伟人像，这使我感受到了台湾人民对祖国的浓厚情谊，对民族的强烈精神，这一颗颗火热而真挚的心也使我融入到了他们那种认真学习的气氛中。这篇课文让我想起了我们学习时的情况：生活在乡村里的孩子们上课时认真地听讲，而我们上课时却东张西望、开小差、搞小动作，不仅使其它同学听不了课，还影响老师讲课。乡村里的孩子们在读书时，是认真而高声地朗读，而我们却无精打彩地朗读书。在乡村里的孩子们只有简陋的小教室，而我们却在一间明亮、宽敞的教室里学习，而且我们的老师还利用电脑，使我们能加强对课文的了解。同样是学习，虽然我们拥有更好的教材，但为什么乡村里的孩子们却对学习怎么认真、积极呢难道我们不能像他们一样吗不

难忘的一课(公开课教学设计)

23《难忘的一课》教案兴华小学张双爱教学目标： 1.读通课文，了解主要内容。 2.结合背景资料和文中的描写，体会说“我是中国人，我爱中国”这句话时的心理感受，并用几句话表达出来。 3.结合文章内容，体会作者难忘的情感。评论学情分析：《难忘的一课》是一篇略读课文。五年级学生对语言有比较高的感悟能力，能体会到字里行间作者表达的感情。但是，对台湾的那一段历史不太了解。重点难点：体会“我是中国人，我爱中国！”这句话所表达的情感，体会作者难忘的情感。一、激情导入：１、同学们，你们还记得曾经学过的有关台湾的课文吗？对台湾你有哪些了解？在谈话中，让学生谈出有关台湾的美丽风光以及台湾人民盼望回到祖国怀抱的热烈愿望，为下文的学习做好感情铺垫。２、今天我们要学习的一篇课文正是发生在台湾一所乡村小学的故事。曾有一位船员，他在这所普通的乡村小学上了一堂令他终生难忘的一堂语文课。（板书课题）二、初读课文 1、请同学自由朗读课文，读准字音，读通课文，思考课文主要讲了什么事？高雄真挚崇高火热闽南语诸葛亮光复 /2、出示主要内容填空课文主要写了（）以后，（）在（），见到（）的动人情景，以及在学校礼堂里参观（）的深切感受，表达了台湾人民（）的深厚感情和（）的民族精神。三、精读课文，在台湾光复的背景下理解情感 1、同学们，课文中有一句话出现了三次，是哪句话？（“我是中国人，我爱中国”） 2、这三次分别在哪里出现？请拿起笔在书中用线画出来。 3、学生汇报（1）ppt出示：（2）齐读

（3）这三句话在什么情况下出现的？（第一次是台湾老师认真、吃力地写“我是中国人，我爱中国”；第二次是我和孩子们跟着老师一起一遍一遍地读“我是中国人，我爱中国。”；第三次是我握着老师的手激动地回答“我是中国人，我爱中国。”） 4、研读第一次让我们先把目光聚焦在第一次。（1）①台湾教师是怎样写的？（一笔一画） “一笔一画”是什么样子呢？找同学来表演一笔一画同样是一笔一画，有什么区别吗：？ ②从一笔一画中中你体会到了什么？（2）为什么写的吃力？请用课文中语言回答。（因为台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。）理解光复。（出示台湾光复资料）ppt 台湾自古以来就是中国的领土。1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清朝政府腐败无能而遭到失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本侵占整整统治了五十年！在受日本帝国主义统治时期，他们采取军事占领、民族压迫、经济掠夺、奴化教育等种种措施奴役人民群众，让中国人民蒙受了巨大的耻辱，直到１９４５年抗日战争胜利后台湾才被归还中国。（3）被日本统治的50年，日本人为什么不准许台湾人讲国语？（4）日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从哪里感受到的？（不能，因为台湾人民爱自己的祖国，热爱祖国的文字；从“老师和孩子们都显得那么严肃认真，那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热和真挚的心。”感受到的）（5）50年啦！才重回祖国怀抱的激动！都凝注在笔端（反复朗读）怎么读好这句话？（不对，他们初学国语，国语不太熟练，怎会读得如此流畅？读得好，就是这样，吃力地，生疏地，但非常认真的！）师引读：50年没说这样的话了——。女生齐读“我是中国人，我爱中国。” 师引读： 50年了，终于可以堂堂正正地说中国话了。男生齐读“我是中国人，我爱中国。” 师引读：50年的耻辱，现在终于能这样痛快地说出来了。全体生读“我是中国人，我爱中国。” 师引读：50年，风雨飘摇的50年啊，台湾的人民过着的是怎样的日子啊，如今终于光复解放了，心情怎能不激动？再读。全体生读“我是中国人，我爱中国。” 5、研读第二次（1）请同学们说说第二次是在什么情况下出现的？想想孩子们为什么一点儿也不觉得意外？