擂响学生学习的快乐鼓点

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擂响学生学习的快乐鼓点

作者：周华东

来源：《七彩语文·教师论坛》2011年第01期

[编者按]

教育信息化的核心是教学信息化。那么，如何将现代教育信息技术与语文课程整合?如何逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，从而为学生自主性学习、探究性学习提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具?作为“全国现代教育技术实验学校”之一的盐城市阜宁师范附属小学，在这方面进行了大量的研究和实践。其

研究成果，可供我们学习、借鉴。

我校（阜宁师范附小）自2010年1月开始进行了“网络环境下小学语文学习”的课题研究，老师不断地进行理论研究和实践探索，收获颇丰。现列举网络环境下小学生语文学习的几种形式，但愿对教师们指导学生的学习有所启发。

一、网上阅读——图书的选择更宽泛

《语文课程标准》要求小学生六年的阅读总量不少于145万字。有了网络，就为学生的课外阅读提供了诸多的便利。Internet建造了巨大的信息资源库，为小学生的阅读提供了大量的图书。在网上，学生不仅可以获取文字的图书，还可以读到图像、动画、声音、视频等有形有声的书籍。学生既可以在线阅读，又可以下载电子图书。因此，网络书籍跟纸质图书相比，内容更丰富，更便捷。

有了大量的网络图书，该选择怎样的内容阅读呢?我们认为教育者的立足点应该从学生出发，以学生的兴趣为中心通盘考虑，综合开发网上阅读的源头活水。

小学阶段的学生一般都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。了解了这一点，我们就不会奇怪《木偶奇遇记》《吹牛大王历险记》等会成为儿童文学的经典，成为几代人的钟爱；也就不会惊讶于网上的《拇指牛》《魔法学校》被无数次下载了。

不过，阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是成熟的阅读必须经历的生命历程。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。对儿童而