常见的碱案例反思

常见的碱

教学目标：

1、知道常见氢氧化钠、氢氧化钙主要的物理性质和用途。

2、认识氢氧化钠、氢氧化钙的腐蚀性及使用的安全注意事项。

3、能由探究实验知道碱的相似化学性质。

教学重点：

氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质与用途以及碱的相似化学性质。

教学难点：

氢氧化钠、氢氧化钙与非金属氧化物反应的化学方程式。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

老师：同学们，你们好！你知道生活中有哪些碱吗

学生：有熟石灰，有草木灰，有氢氧化钠……

板书：二、几种常见的碱

（1）氢氧化钠（NaOH）

演示：{实验10—6}，引导学生观察，然后互相交流。

（学生很注意看并在互相交谈议论）

板书：1、氢氧化钠的物理性质：白色固体，极易溶于水同时放热，易潮解（密封保存）。展示：用氢氧化钠溶液浸泡过的鸡爪和一只新鲜的鸡爪。

学生：唉哟！（惊讶）

老师：由此现象说明氢氧化钠具有什么样的性质

学生回答：有很强的腐蚀性。

老师：通过这个实验，你有什么感想

学生：使用时要小心，戴上手套。

老师：因为它有强的腐蚀性，皮肤触上就象火烧一样，所以俗称火碱、烧碱、苛性钠。板书：2、特性：强的腐蚀性

3、俗称：火碱、烧碱、苛性钠

提问：如果不小心，将碱液沾到皮肤上，应如何处理

学生：用水冲洗。

设问：氢氧化钠有以上的性质，但它有那些用途（引导学生看书55页）

课件展示：氢氧化钠的用途（略）

提问：日常生活中还有那些常见的碱

学生：熟石灰。

板书：（2）氢氧化钙{Ca(OH)2}

演示：{实验10—7}学生观察，然后引导学生联系生活，归纳出氢氧化钙的一些性质与用

途。

板书：1、氢氧化钙的物理性质：白色粉末，微溶于水。

2、特性：有腐蚀性。

3、俗称：熟石灰、消石灰。制备：CaO+H2O=Ca(OH)2(放出大量热)

生石灰熟石灰

4、用途：

提问：常见的碱还有哪些这些碱都具有哪些相似的化学性质

板书：（3）碱的化学性质

学生实验：活动与探究（1）、（2）、（3）

老师巡堂指导，引导学生回忆、归纳、类推，并指导学生进行简单的归纳和小结。

（学生以小组做实验、议论、归纳。）

老师：都做好了吗（教师一一地检查各小组）

老师：谁来说说碱有哪些相似的化学性质呢。

一学生：碱能使紫色石蕊试液变蓝色，无色酚酞试液变红色。

另一学生：碱溶液能与二氧化碳反应

另一学生：碱溶液能与某些非金属氧化物反应

……

板书：（1）碱溶液能使紫色石蕊试液变蓝色，无色酚酞试液变红色。

（2）碱溶液能与某些非金属氧化物反应。

Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O

2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O（密封保存，以防变质）

2NaOH+SO3=Na2SO4+H2O

演示：补充实验（盐酸与氢氧化钠溶液的反应；氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应），并引导学生观察现象，然后教师小结。

板书：（3）碱与酸的反应

NaOH+HCl=NaCl+H2O

（4）碱溶液与某些盐溶液反应

2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4

蓝色沉淀

老师总结：指出氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质、俗称、和碱具有的相似的化学性质，强调使用碱液时要十分小心。

课件展示练习：1、有两瓶溶液，一瓶是石灰水，一瓶是

氢氧化钠溶液，如何用化学方法将它们鉴别

2、下列表述，错误的是（）。

A、氢氧化钠溶液易潮解；

B、氢氧化钙溶液有腐蚀性；

C、炉具清洁剂中含有氢氧化钠；

D、酚酞试液遇碱溶液变红。

3、下列物质长时间敞口放在空气中，质量会增加且会变质的是

（）。

4、下列物质中，溶于水时不会放出大量热量的是（）。

A、生石灰；

B、氢氧化钠固体；

C、氢氧化钙。

教学后的反思：

一、本节课成功之处：

1、本节教学紧密联系生活实际，从生活中常见的碱的角度创设教学情景，引入新课，诱人深入，开发学生的生活经验，激发学生兴趣。

2、展示新鲜的鸡爪与用氢氧化钠溶液浸泡过的鸡爪令学生惊讶，亲眼目睹氢氧化钠的腐蚀性之强烈，自然引入使用它该注意什么了。教学设计的各个环节衔接紧密，一环扣一环，非常自然。

3、本课题的教学思路清晰，授课语言流利、简练，教态自然，板书工整，充满自信与熟练。对学生的回答能恰当地肯定、评价。

4、从总体上看，本节教学中充分体现了新课标中以学生为主的教学思想，教师演示实验都很成功。采用多媒体，有效突破了本节教学的重难点。我认为这节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，教学效果比较好，基本上能够体现新课程理念下学生的主体地位，从整体教学过程及学生的练习反馈来看，这是一节较成功的新授课。师生的互动及小组生生互动进行的很好。师生关系融洽、和谐，课堂气氛热烈，在教师面前学生没有顾虑、没有拘束，敢于发表自己的看法，使学生的学习积极性得到激发，为完成教学目标奠定基础。

二、本节课不足之处：

1、演示实验10-6、10-7与及学生的活动与探究，要是教师能光顾、深入到教室后面的同学，效果会更好些。

2、这一课传统的授课方式比较明显，整节课给人的感觉是教师讲的多了点儿，让学生动口的机会少了些。两个课件展示的练习以及归纳氢氧化钙的一些性质时均习惯地由老师与同学共同来完成，本节课的主要内容的总结也全由教师来总结。如能由学生代表或全体来完成，效果会更好些。放开学生，他们去看、去想、去总结。这样老师会更轻松一些。这样更符合现代教学法——教师起着组织、引导者、合作者等作用，更能体现出学生学习的主体性。

课后及时写教学反思，认真撰写教育教学心得体会，在教学中利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。

1、坚持政治学习、业务学习，多看教育教学专著，努力提高个人的专业素养。

2、积极参加网络教研，了解最前沿的教改信息。扩展自己的知识视野，不断更新教育教学理论。

3、工作中严要求，不松懈。

4、认真开展听课评课活动，学习身边教师的宝贵经验，提高自己的教育水平。

课后及时写教学反思，认真撰写教育教学心得体会，在教学中利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。

2016国培个人校本研修计划

【研修主题】

通过“国培计划”ｘｘ省中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目来提高自身教育教学水平，来适应本地区新的课堂改革模式。

【研修目标】

1、通过研修，掌握教学基本功，更好地为新的课堂改革模式教学服务。

2、加强学习，积累研究课题的经验。

3、通过研修，掌握课堂教学技巧，提高课堂教学艺术。

4、通过研修，丰富教学经验，能上好每一节课。

5、加强学习，探索教育教学规律。

【学习内容】

1、加强新的课改理论学习，丰富理论基础。每周不少于2小时用于学习教育教学理论。

2、加强业务学习，探索教育教学规律，学习新的语文教学方法等。

3、加强常规研究，规范教学行为。坚持听课，只要有时间就向有经验的老师学习，通过听课、评课等多种形式的锻炼，使自己尽快适应新的教学模式。

4、积极参加学校与教研组组织的各种形式的教研活动，做好集体备课、制作好导学案等，在实践活动中丰富自己的教学经验，提高自己的教育教学水平。

5、积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。

【实施计划】

第一，在本年度我将利用业余时间，多学习一些新课改的理论知识，包括观看杜郎口、铜都学校的课改书籍及视频来丰富自己的精神食粮。使自己在业务水平上能有一个很大的提高。使自己个人的素质有更进一步的提升。

第二，我将会多向一些有课改的教师学习请教，使自己在经验方面能有一些进步。改正自己在教学经验方面的许多不足，使自己在这一方面得以弥补。使自己可以省掉许多不必要的麻烦，使自己可以少走一些弯路，使自己可以更快的发展，让自己在课堂教学方面有一个很大的提升与飞跃。

第三，我将会利用个人的业余时间帮助一些学困生。帮助他们解决一些难题，帮助他们培养学习语文的兴趣。培养他们主动积极的自主学习，让他们充分感受到学习语文的乐趣。让孩子们在一种平和的氛围中学习，他们不再对语文有一种恐惧感与距离感。让他们充分认识到学习的乐趣与幸福。

第四，多听一些有经验的教师的课，吸取其中的精华，让自己能够得到提升。

【预期成果】

1、在培训过后，自己的教学水平有所提高，能适应新的课堂模式。

2、在培训过后，提高了自身师德修养，以发展的眼光去看待学生，发现学生的优点，让自己的课堂成为学生喜爱的课堂。

第二篇：2016国培个人校本研修计划

【研修主题】

1、专业理念和师德

2、专业知识与专业能力

【研修目标】

拓展自己的信息化视野，更新信息化环境下的教育教学理念，养成使用信息化软硬件的习惯，学习任教学科专业与前沿知识、青少年学习心理方面的知识和教师专业发展方面的知识

【学习内容】

1、实用教育技术(PPT的制作与应用)

2、专业知识与专业能力选修课

【实施计划】

一、积极主动的学习

珍惜这次培训机会，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好笔记。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家报告，解读专家思想，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。

二、向专家请教

对学习中不明白问题和教学中的困惑，找机会向专家请教。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员学习。

三、寻找提升新途径

每天晚上坚持整理笔记，结合自己在教学中的感受写出学习心得，写出研修日志，发表在教师培训平台上，对照自己以往的专业成长道路，寻找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点，看是否能在最短的时间内做到最大的提高。

四、学以致用

争取通过学习，在学习课程标准的基本理念，掌握有效课堂教学方法的基础上。了解教师专业发展趋势，理解研究教育教学规律和研究学生的基本方法和策略，提高把握教育教学规律和学生发展规律的能力。

【预期成果】

能够在这次培训中有更大的收获，在教育理论、教学研究等各方面都得到提高

第二篇：2016国培个人校本研修计划

【研修主题】

通过校本研修，提高教育教学能力和业务水平，积极推进素质教育，坚持以促进学习全面发展为原则，把新课改的精神落实到日常的教育教学工作中。

【研修目标】

通过开展校本研修，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过课堂改革，转变教育观念，积极探索学生养成教育的新模式，为提高教育教学质量奠定良好的基础。把校本研修从课堂向课外，从教学向德育拓展延伸。

【学习内容】

1、学习《中小学教师职业道德规范》加强自身的师德修养。

2、精心备课、认真上课，课后及时反思总结。

3、不断提高自己的教育教学能力，积极学习新课程标准及新教学理念，努力提高自己的执教能力，形成自己独特的教学风格。

4、开展学习以信息技术为主要内容的现代教学技能的研修。联系运用电子白板，运用多媒体独立制作电子教案。

5、以课题研究为依托，以自主研究为切入点，积极探索，参与课题研究。

认真参加“教研组研讨”活动，寻找适合自己的发展之路

【实施计划】

1、坚持政治学习、业务学习，多看教育教学专著，努力提高个人的专业素养。

2、积极参加网络教研，了解最前沿的教改信息。扩展自己的知识视野，不断更新教育教学理论。

3、工作中严要求，不松懈。

4、认真开展听课评课活动，学习身边教师的宝贵经验，提高自己的教育水平。

课后及时写教学反思，认真撰写教育教学心得体会，在教学中利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。

常见酸和碱教学反思

常见酸和碱教学反思常见酸和碱教学反思1 现在教师应该是导演、教练。有一次我在探究铁生锈的条件时，得出铁与水、氧气相互作用。一位学生问道：“铜生锈的条件是什么?”我脱口而出：也把铜放在密闭的水中、二氧化碳、干燥的氧气中，然后就可以观察现象，得出结论。这个学生又问我：“老师，铜锈的化学式是cu2(oh)2co3,根据化学式推测，把铜放在溶有二氧化碳的水中，也会生锈?”我问：“为什么?”学生答：“因为这个条件就够铜锈的组成元素了。”我恍然大悟，也深受震动，从中领悟了“教中学”和“学中教”也真正体会了教师不再是真理的化身，事实上，随着现代社会信息量的急剧膨胀、信息转播技术和处理技术的飞跃发展，教师不能用现代新知识丰富自己，用新理念更新自己，靠“童子功”、吃老本，不能拓宽自己的知识视野，思想僵化、不求甚解，而一味地把守师道，只能被淘汰，因此要转变观念。我在课堂上，鼓励学生上台讲，当学生出现错误或回答问题的学生闹笑话，其他学生会有反应，这时教师的首席地位就体现出来。我的做法是决不训斥，或打断学生回答问题，而是用目光、语言给以勇气、思维方面的肯定，用心进行交流，然后再予以纠正。不能作为教师居高临下的训斥、命令学生，严重压抑和束缚了学生的创新能力的发展，应该“蹲下身”去与学生平等对话，与学生进行心灵沟通，作学生的良师益友。常见酸和碱教学反思2 通过本节授课，我对教学过程和教学方法进行了反思，在总结经验的同时，也发现了一些不足。成功的地方：

好的开始是成功的一半。本节从学生亲身体验入手引出问题，较好的激起了学生的学习兴趣，为学好本节打好基础。本节课学习难度不是很大，学生可以亲自设计实验、动手探究，方便易操作现象明显的实验，亲自体验当魔术师的感觉，尝试合作的力量，体验解决困惑后的喜悦。通过实验探究，初步学会用酸碱指示剂识别酸和碱，并通过对比学习浓盐酸和浓硫酸的物理性质和它们的特性，也是为以后学习酸碱做好辅垫。授课过程中，利用食物味道和回忆感觉为学生提供丰富的感性材料，从而获取对酸和碱的感性认识；用小魔术形式激发学生学习的积极性和参与的热情，体验到收获的喜悦。从而到出酸碱指示剂，并会用指示剂区分酸碱溶液；通过实验探究和图片的展示，帮助学生推理出浓盐酸和浓硫酸的特性，同时在使用浓硫酸时，注意它的强烈的腐蚀性，从而提高学生观察分析，应用知识解决问题的能力，培养了学生辩证思维的方法。教学效果比较好。不足的地方：在讲授酸碱能使指示剂变色时，有点杂乱。总之，教学传授过程也是学习的过程，只有认真进行反思，才能在今后的教学中得到不断的完善，水平才能提高。常见酸和碱教学反思3 “让一让，学堂变课堂”捧着这样的宗旨，对酸的化学性质进行归纳，总结出酸的三点通性。引导学生把知识转化为能力，并培养学生探索精神在教学过程中，对学生进行由个别到一般的科学的认识事物方法的教育，并引导学生利用酸的性质来解析一些与生活、生产实践相关的现象，最终达到知识转化成能力的目的。

常见的碱-教案-说课稿-教学反思

《常见的碱》教学设计一、教学内容 1、课标中的内容本节课的内容是属于课标中的“身边的化学物质”中的内容之一，是初中化学内容的重要组成部分。通过结合学生的生活经验，提供生动、丰富多彩的化学物质，设计有趣的探究实验，让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方法，获得探究物质及其变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，体会到研究身边的化学物质对提高人类的生活和质量、促进社会的发展有着重要意义。 2、教材中的内容本节课是鲁教版九年级《化学》上册第五单元课题3的教学内容，是在学习了常见的酸后来认识常见的碱。本节教学内容包含知识点比较多，常见酸的性质和用途、常见的碱的性质和用途等。需要三个课时来完成。本节课是第三课时，主要探究常见的碱——氢氧化钠和氢氧化钙的性质和用途。二、教学对象分析 1、知识技能方面：学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。 2、学习方法方面：通过探究学习常见的酸的性质，具有一定的学习方法基础。三、设计思想总的思路是先设置情景，通过“活动与探究”，让学生归纳总结常见碱的性和NaOH的反应。以学生为主体，培养学质，通过小组内的讨论合作，探究CO 2 生的探究能力和动手操作能力，激发学生学习化学的兴趣。四、教学目标 1、知识与技能：（1）认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。（2）认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。（3）探究CO 和NaOH的反应。 2 2、过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释有关生活现象。 3、情感态度与价值观： (1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。 (2)通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。

常见的碱教案

常见的碱教案【篇一：常见的碱案例反思】常见的碱教学目标： 1、知道常见氢氧化钠、氢氧化钙主要的物理性质和用途。 2、认识氢氧化钠、氢氧化钙的腐蚀性及使用的安全注意事项。 3、能由探究实验知道碱的相似化学性质。教学重点：氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质与用途以及碱的相似化学性质。教学难点：氢氧化钠、氢氧化钙与非金属氧化物反应的化学方程式。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 老师：同学们，你们好！你知道生活中有哪些碱吗？学生：有熟石灰，有草木灰，有氢氧化钠…… 板书：二、几种常见的碱（1）氢氧化钠（naoh）演示： {实验10—6}，引导学生观察，然后互相交流。（学生很注意看并在互相交谈议论）板书：1、氢氧化钠的物理性质：白色固体，极易溶于水同时放热，易潮解（密封保存）。展示：用氢氧化钠溶液浸泡过的鸡爪和一只新鲜的鸡爪。学生：唉哟！（惊讶）老师：由此现象说明氢氧化钠具有什么样的性质？学生回答：有很强的腐蚀性。老师：通过这个实验，你有什么感想？学生：使用时要小心，戴上手套。老师：因为它有强的腐蚀性，皮肤触上就象火烧一样，所以俗称火碱、烧碱、苛性钠。板书： 2、特性：强的腐蚀性 3、俗称：火碱、烧碱、苛性钠提问：如果不小心，将碱液沾到皮肤上，应如何处理？学生：用水冲洗。设问：氢氧化钠有以上的性质，但它有那些用途？（引导学生看书55页）课件展示：氢氧化钠的用途（略）

提问：日常生活中还有那些常见的碱？学生：熟石灰。板书：（2）氢氧化钙{ca(oh)2} 演示：{实验10—7}学生观察，然后引导学生联系生活，归纳出氢氧化钙的一些性质与用途。板书： 1、氢氧化钙的物理性质：白色粉末，微溶于水。 2、特性：有腐蚀性。 3、俗称：熟石灰、消石灰。制备：cao+h2o=ca(oh)2(放出大量热)生石灰熟石灰 4、用途：提问：常见的碱还有哪些？这些碱都具有哪些相似的化学性质？板书：（3）碱的化学性质学生实验：活动与探究（1）、（2）、（3）老师巡堂指导，引导学生回忆、归纳、类推，并指导学生进行简单的归纳和小结。（学生以小组做实验、议论、归纳。）老师：都做好了吗？（教师一一地检查各小组）老师：谁来说说碱有哪些相似的化学性质呢。一学生：碱能使紫色石蕊试液变蓝色，无色酚酞试液变红色。另一学生：碱溶液能与二氧化碳反应另一学生：碱溶液能与某些非金属氧化物反应 …… 板书：（1）碱溶液能使紫色石蕊试液变蓝色，无色酚酞试液变红色。（2）碱溶液能与某些非金属氧化物反应。 ca(oh)2+co2=caco3↓+h2o 2naoh+co2=na2co3+h2o（密封保存，以防变质） 2naoh+so3=na2so4+h2o 演示：补充实验（盐酸与氢氧化钠溶液的反应；氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应），并引导学生观察现象，然后教师小结。板书：（3）碱与酸的反应 naoh+hcl=nacl+h2o （4）碱溶液与某些盐溶液反应 2naoh+cuso4=cu(oh)2↓+na2so4 蓝色沉淀老师总结：指出氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质、俗称、和碱具有的相似的化学性质，强调使用碱液时要十分小心。

人教版9年级化学常见的酸和碱教学反思

人教版9年级化学常见的酸和碱教学反思篇一：九年级化学公开课《常见的酸和碱——酸的化学性质》教学设计《常见的酸和碱——酸的化学性质》教学设计一、指导思想与理论依据常见的酸和碱及后面单元中盐的教学是初中化学的重点。依据新课程标准中提出的“把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置”的精神内涵和化学学科的特点。在进行教学时，应充分考虑如何让所有学生都能动脑动手，保证他们有足够的思维空间。这部分的学习对激发学生化学学习的兴趣，掌握科学的学习方法、形成一定的技能和能力都将产生很大的影响，甚至关系到今后学生对化学的学习。二、教学背景分析 1、教材分析（一）教材内容选自九年级化学教材（人教版）下册第十单元课题1《常见的酸和碱》，本节课主要介绍盐酸、硫酸等常见的酸的相关化学性质。（二）教材的地位和作用本节内容在本册课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容——酸的化学性质，是在学习了氧气、碳及其化合物、金属等简单物质的性质和用途的基础上，更高层次的学习。课程以同类物质中典型物质盐酸、硫酸为例，用实验进行探究，最后从特殊到一般，得出酸有一些相似的化学性质。酸的化学性质与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。 2、学生情况分析学生对于盐酸、硫酸这两种实验室常见的酸在前面课程中已经接触，并不陌生，但对于他们的化学性质了解的不是很全面。氧气，碳及化合物，金属等简单物质的性质及溶液的知识对本节课的学习有帮助，所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于他们自主学习和创造的化学学习情境，激发学生的探究欲望，让他们去观察、去透过表象看到事物的本质，并探索出规律来。三、教学方法和学习方法

常见的酸和碱教学反思常见的酸和碱第二课时教学反思

常见的酸和碱教学反思前言酸和碱是化学中的基础概念，对学生来说，学习酸和碱的性质和特点是很重要的。然而，在教学过程中，我们常常会遇到一些问题，例如学生对酸和碱的概念理解不到位，实验操作不准确等等。本文将从教学反思的角度，对常见的酸和碱教学进行反思，并提出改进意见。一、常见的酸和碱教学反思 1. 学生对酸和碱的概念理解不到位在教学中，我们常常会发现学生对酸和碱的概念理解不到位，容易将酸和碱的性质混淆。这主要是因为学生缺乏对化学概念的准确理解，以及对酸和碱的实际应用认知不足。为了解决这个问题，我们可以在教学中采用以下措施： - 引导学生通过实例理解酸和碱的概念，例如醋和苏打水的性质； - 利用多媒体资源、实验演示等形式，直观地展示酸和碱的特点和反应过程； - 鼓励学生参与实际应用实验，例如中和反应实验，让学生亲自操作并观察结果。 2. 实验操作不准确在进行酸和碱实验时，学生常常会出现实验操作不准确的情况。例如，他们可能会对试剂的用量和配比不准确，或者操作步骤不清晰。这会导致实验结果不准确，甚至无法得出正确的结论。为了解决这个问题，我们可以在教学中采取以下措施： - 在实验前给学生有效的操

作指导，详细介绍实验操作步骤和注意事项； - 定期进行实验操作技能的训练和复习，提高学生的实验技巧； - 强调实验的重复性和准确性，鼓励学生对实验结果进行自主验证。 3. 缺乏实际应用的讲解酸和碱是化学中一个非常重要的概念，对实际生活中的应用具有很大的意义。然而，在教学中，我们常常只关注酸和碱的性质和反应方程式，忽略了实际应用的讲解。为了提高学生对酸和碱的实际应用认知，可以采取以下措施： - 引导学生思考和讨论，如酸和碱在生活中的应用场景； - 组织学生参观实验室、工厂等场所，了解酸碱相关的实际应用； - 引导学生进行实际应用项目的探究，如制作肥皂、清洁剂等。二、常见的酸和碱第二课时教学反思在第二课时的酸和碱教学中，我们经常会遇到一些教学难点和问题，以下是我对常见的酸和碱第二课时教学进行的反思和改进意见。 1. 学生对化学方程式理解不够深入在教学过程中，我们常常会涉及到一些化学方程式，例如酸和碱中和反应的方程式。然而，学生对化学方程式的理解不够深入，容易将符号和系数混淆，导致方程式的书写不准确。为了解决这个问题，我们可以在教学中采取以下措施： - 引导学生理解化学方程式的含义，如反应物、生成物和反应条件的表示； - 利用多媒体资源、实验演示

常见的酸和碱教学反思

常见的酸和碱教学反思常见的酸和碱：教学反思导语：化学是一门几乎无处不在的科学，我们每天都与化学物质和化学反应打交道。在学习化学的过程中，酸和碱是我们最常接触的化学概念之一。在教学中，如何向学生生动有趣地介绍酸和碱，让他们理解酸和碱的性质和应用，是一项具有挑战性的任务。本文将探讨常见的酸和碱的教学反思，希望能为化学教师提供一些有益的思考和启示。一、启发学生的好奇心在教学中，激发学生的好奇心是十分重要的。对于酸和碱这样抽象的概念，可以通过一些启发性的问题引起学生的思考。例如：“你知道我们日常生活中有哪些酸和碱吗？它们都有什么特点？为什么柠檬会酸呢？”通过这些问题，引导学生主动思考，并在思考的过程中慢慢理解酸和碱的性质。二、生活示例的引入引入生活中的示例可以帮助学生更好地理解抽象的概念。我们可以借助一些常见的物质，如柠檬、醋、牛奶、洗衣粉等，让学生亲自观察和实验，从而发现其中的酸碱性质。例如，可以让学生用酸性的柠檬汁试验红蓝试纸的变化，观察洗衣粉在水中的溶解情况等。通过实际操作和观察，学生可以更深入地了解酸和碱的特点和应用。三、小组合作学习小组合作学习是一种有效的教学方法，可以增强学生之间的互动和合作能力。在学习酸和碱的过程中，可以让学生分成小组，进行一些小实验或讨论。例如，每个小组可以选择一个酸或碱，然后分享其特点和一些应用领域。通过小组合作学习，学生可以相互交流和思考，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。四、应用领域的拓展酸和碱不仅仅是化学课本中的概念，它们在现实生活中有着广泛

的应用。在教学中，我们可以向学生介绍一些与酸碱相关的应用领域，如制药、环境保护、食品加工等。通过了解这些应用领域，学生可以更好地理解酸和碱的实际价值和意义，并激发他们对化学的兴趣。五、个性化学习的引入不同学生的学习风格和兴趣不尽相同，因此在教学中也需要考虑个性化学习的引入。可以通过不同的教学方法和活动来满足学生的多样化需求。例如，对于视觉型学习者，可以通过图表、图像等视觉化方式来解释酸碱性质；对于动手型学习者，可以设计一些实验活动让他们亲自动手操作；对于口头型学习者，可以进行一些小组讨论和报告，让他们通过口头表达来加深理解。结语：酸和碱作为化学的重要概念，在教学中有着重要的地位。在教学反思中，我们应不断探索适合学生的教学方法和策略，以实现更好的教学效果。通过激发学生的好奇心，引入生活示例，借助小组合作学习，拓展应用领域，并考虑个性化学习的引入，可以使学生更加深入地理解酸和碱的性质和应用。希望本文对化学教师们提供一些有益的思考和启示，以促进化学教学的改进和发展。

常见的碱的性质教案及反思

第3课时常见的碱的性质教学目标知识与技能 1．知道几种常见碱的主要性质和用途。 2．认识碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项。 3．能完成简单的探究实验。过程与方法进一步认识和体验科学探究的过程。情感、态度与价值观进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，培养学生学习的热情。重难点重点碱各自相似的化学性质。难点碱各自具有相似化学性质的原因。教学准备仪器：试管、表面皿、蒸发皿、点滴板、滴管、烧杯、镊子；投影仪；药品：鸡爪、NaOH溶液(20%)；NaOH固体、生石灰、蒸馏水。教学过程一、知识回顾上节课我们学习了两大常见的酸——盐酸和硫酸的性质和应用，通过实验了解了硫酸的腐蚀性，并掌握了关于硫酸的实验操作规范。二、导入新课 1．介绍明代爱国将领于谦的《石灰吟》：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。从化学的角度分析，这首诗中包含了哪些化学反应？ 2．氢氧化钠和氢氧化钙是我们日常生活和生产中常见的碱，本节课我们将研究它们的性质。三、推进新课

[板书]几种常见的碱及其性质【活动与探究1】用镊子夹取3小块氢氧化钠进行实验(切勿用手拿)。师：1.潮解：氢氧化钠暴露在空气中时容易吸收水分，表面潮湿并逐渐溶解，这种现象叫做潮解。 2．氢氧化钠用途：可用作气体的干燥剂。 [提问]氢氧化钠除了有上述性质外，还有什么重要的性质？ [总结]1.氢氧化钠易溶于水，且溶于水放出大量的热。 2．氢氧化钠有强烈的腐蚀性，俗名叫做苛性钠、火碱、烧碱。使用时要十分小心。 3．若不慎将碱液沾到皮肤上，要用较多的水冲洗，再涂上硼酸溶液。 [介绍](投影展示) 氢氧化钠的用途：是一种重要的化工原料，广泛用于肥皂、石油、造纸、纺织和印染等工业。氢氧化钠能与油脂反应，在生活中可用来去除油污，如炉具清洁剂中就含有氢氧化钠。师：检验二氧化碳时用到的石灰水就是氢氧化钙的水溶液，氢氧化钙也是一种重要的碱，下面我们简单了解它的性质。【活动与探究2】在蒸发皿中放一小块生石灰，加少量水，观察现象。 [现象]生石灰接触水放出大量的热，使水沸腾。师：1.生石灰与水发生化学反应： CaO＋H 2O===Ca(OH) 2 ，反应放出大量的热，这些热量可以将鸡蛋煮熟。

常见酸和碱教学反思

常见酸和碱教学反思引言酸和碱是化学教学中的基础概念，也是生活中常见的物质。在教学过程中，我们常常通过实验和理论知识来介绍酸和碱的性质、特征和应用。然而，是否真正有效地帮助学生理解酸和碱，以及如何应用它们，是值得我们进行反思和改进的。理论教学的问题在传授酸碱理论知识的过程中，我们往往只是简单罗列一些性质和应用，而忽略了学生对这些知识的理解和掌握。这种理论教学的问题主要体现在以下几个方面： 1. 抽象性酸碱理论知识属于抽象的概念，对学生来说往往难以直观理解。我们应该引导学生通过实际案例和常见现象来理解酸和碱的概念，例如酸雨、中和反应等，这样可以帮助学生更好地理解和记忆。 2. 缺乏实践仅仅通过理论知识的传授，很难让学生真正掌握酸碱的特性和应用。我们应该结合实践教学，并提供实验机会，让学生亲自进行酸碱反应实验，通过实践来加深对酸碱特性的理解。 3. 重知识点而轻理解我们常常过于注重给学生灌输大量的酸碱知识点，而忽视了学生对于这些知识点的理解和应用。我们应该注重培养学生的思维能力，帮助他们理解酸碱的本质，以及如何运用这些知识点解决实际问题。实验教学的问题实验是酸碱教学中的重要环节，通过实验可以让学生观察和体验酸碱反应，加深对酸碱的理解。然而，在实验教学过程中存在以下问题： 1. 实验操作的简单性我们常常只进行一些简单的酸碱实验，例如盐酸和氢氧化钠的反应。这样的实验操作过于简单，不能很好地激发学生的学习兴趣和探究欲望。我们应该提供更加有趣且具有挑战性的实验，让学生在实践中主动思考和学习。

2. 实验内容的孤立性实验教学往往只停留在基本的酸碱反应上，忽略了酸碱在日常生活和实际应用中的更广泛的角色。我们应该设计一些与实际生活相关的实验，例如酸碱中和剂的制备以及酸碱指示剂的应用等，从而让学生亲身体验酸碱在日常生活中的重要性。 3. 实验结果的解释我们在实验过程中往往只关注实验结果，而忽略了实验结果背后的原理和解释。我们应该鼓励学生通过实验结果进行思考和分析，帮助他们理解酸碱反应的本质机制，从而提高他们的科学思维能力。改进措施针对以上问题，我们可以提出以下几个改进措施来提高酸碱教学的效果： 1. 引入案例教学我们可以通过引入一些案例和实际生活中的酸碱现象，让学生更加直观地理解酸碱的概念和应用。例如，可以让学生了解酸雨对环境的危害，从而引发对酸碱性质的进一步探究和讨论。 2. 结合实践教学我们应该加强实践教学的环节，提供更多实验机会让学生亲自动手操作。通过实验，学生可以更好地体验酸碱的特性和应用，提高他们的实际操作能力和实验设计能力。 3. 培养学生的思辨能力我们应该引导学生思考和探究酸碱的本质，培养他们的科学思维能力。可以通过提出一些探究性的问题，让学生主动参与到解决问题的过程中，从而提高他们对酸碱的理解和应用能力。 4. 多元化教学手段除了理论传授和实验教学，我们还可以采用多元化的教学手段来提高酸碱教学的效果。例如，可以组织学生参观一些酸碱相关的企业或实验室，让学生亲身感受酸碱在实际应用中的重要性。结论酸碱教学是化学教学中的重要内容，对学生的科学素养和实际应用能力有着重要的影响。通过对常见酸和碱教学的反思，我们可以不断改进教学方法和手段，提

常见的酸和碱教学反思

常见的酸和碱教学反思这节课我们主要学习了常见的酸和碱，并了解了酸碱指示剂。酸碱指示剂遇到酸性或碱性物质会发生变色，利用酸碱指示剂的这一性质，可判断某种物质的酸碱性，也可以根据某种物质的酸碱性，推测指示剂的变色情况。通过本节课教学的设计，我深刻体会到了生活是最好的素材这一艺术创作的理念，并把它运用到了化学课堂设计中，引导学生从生活入手，理性的分析生活，研究生活，得到经验，获知真相，然后将得到的东西再灵活地运用到生活中去，展现了科学研究与发现的真实过程，实现了从生活走进化学，从化学走向社会这一要求。常见的酸和碱教学反思二：通过本节授课，我对教学过程和教学方法进行了反思，在总结经验的同时，也发现了一些不足。成功的地方：好的开始是成功的一半。本节从学生亲身体验入手引出问题，较好的激起了学生的学习兴趣，为学好本节打好基础。本节课学习难度不是很大，学生可以亲自设计实验、动手探究，方便易操作现象明显的实验，亲自体验当魔术师的感觉，尝试合作的力量，体验解决困惑后的喜悦。通过实验探究，初步学会用酸碱指示剂识别酸和碱，并通过对比学习浓盐酸和浓硫酸的物理性质和它们的特性，也是为以后学习酸碱做好辅垫。授课过程中，利用食物味道和回忆感觉为学生提供丰富的感性材料，从而获取对酸和碱的感性认识；用小魔术形式激发学生学习的积

极性和参与的热情，体验到收获的喜悦。从而到出酸碱指示剂，并会用指示剂区分酸碱溶液；通过实验探究和图片的展示，帮助学生推理出浓盐酸和浓硫酸的特性，同时在使用浓硫酸时，注意它的强烈的腐蚀性，从而提高学生观察分析，应用知识解决问题的能力，培养了学生辩证思维的方法。教学效果比较好。不足的地方：在讲授酸碱能使指示剂变色时，有点杂乱。总之，教学传授过程也是学习的过程，只有认真进行反思，才能在今后的教学中得到不断的完善，水平才能提高。常见的酸和碱教学反思三：今天在两个班上了第十单元课题1第2课时的教学内容，主要是讲解酸的通性。先是通过复习，引出酸具有的三个性质（酸能与指示剂反应，酸能与金属单质反应，酸能与某些盐反应），引出今天的课题。然后这三个课题，有的是通过习题引入，有的是通过讲解引入，然后再加深。另外出两个则采取实验的方式引入。课的设计，我设计了随机学习的方式，即首先我告诉学生，酸有五个性质，然后让他们自由选择学习的顺序，我个人觉得，这样的方式很好。不过，今天的课也有不足，虽然酸的通性是学习完了，基本上达到了目的，但设计的几个习题，却没有时间讲解。我想，主要有两个方面的原因：一是考虑不周，以前我讲解这个内容时，一般都是设计两个课题进行讲解；二是学生反应也确实慢，其实原理我讲解得很清楚，剩下的，就是如何书写的问题。

常见的酸和碱教学反思

常见的酸和碱教学反思常见的酸和碱教学反思1 酸和碱的知识对学生来讲一直是个难点，学生一学到此知识都会产生畏惧心理。本节课将教材内容进行了简单的调整，重点是介绍常见酸的主要物理性质和特性，将酸碱使指示剂变色的内容放在酸的化学性质那一节课，所以本节课的学习难度不大。此节课这样设计一方面是体现由浅入深，另一方面也希望能打消学生的畏惧心理，从学生亲身体验入手引出问题，激起学生的学习兴趣，为学好酸和碱的知识打好基础。授课过程中，利用食物味道和生活中常见的酸为学生提供丰富的感性材料，从而获取对酸和碱的感性认识；并通过对比学习、学生亲自观察和动手实验的形式激发学生学习的积极性和参与的热情，体验到收获的喜悦。通过实验探究和和教师的分析实验现象，帮助学生推理出浓盐酸和浓硫酸的特性；同时在使用浓硫酸时，强调注意它强烈的腐蚀性，因此在做实验探究三稀释浓硫酸时，考虑到有一定的危险性，由教师亲自演示实验。通过这样的设计提高学生观察分析、应用知识解决问题的.能力，培养了学生辩证思维的方法，教学起到事半功倍的效果。最后，归纳酸的化学式特点，为下一节学习酸的化学性质做好铺垫。常见的酸和碱教学反思2

初中化学酸和碱是联系生活密切，贴近较多的，是教学重点，也是中考考试热点。我在进行这节课的复习教学时，采取以学生为主体的化学探究实验教学。让学生以实验探究的方式来总结酸碱的性质。我认为教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。因此在本节课的教学中，我根据教材的特点和学生的特点，安排了许多活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对酸碱的认识，及对复分解反应的理解和掌握，集知识性、趣味性、活动性于一体，充分发挥学生的主体性，让课堂洋溢着愉快的学习氛围。学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习化学的兴趣。反思整个教学过程，我有如下的体会：培养学生的化学兴趣，不是靠教师讲解获得的，而是要结合具体情境，通过数学活动使学生感受和体验。学生，都有强烈的表现欲，因此，我抓住这个契机，在课堂上充分发挥学生的主动性，给他们一个舞台，让他们用语言表达，让他们积极主动参与教学，成为课堂教学的主人，成为主体，为此，我适时安排了相应的活动。 1、在课程引入时，我就先通过简单的生活例子入手，感受生

常见的酸和碱教学反思

常见的酸和碱教学反思这节课充分体现实验在化学教学中的作用,我的重点是放在通过实验对知识规律的总结上,以学生进行课堂实验探究为主,注重引导学生主动发现和提出问题,协助学生归纳、总结教学重、难点;学生在“问题情景—实验探究—交流讨论—归纳总结”的过程中完成知识的自行建构;在探究学习过程中,培养了学生的观察能力,使学生体会到合作的必要与快乐,促进学生之间的合作与竞争,且能对所学的内容有较深的理解和掌握; 通过本节课教学的设计,我最大的感受是每一名学生都以极大的热情和兴趣投入到化学学习中来,因为他们的化学学习就是在感受生活、了解生活,以一种新鲜的眼光去重新衡量身边的事物;学生通过这节课的学习更关心生活、关注环境,动手能力有很大提高,我也深刻体会,引导学生从生活入手,理性地分析生活,研究生活,得到经验,获得真知,然后将得到的东西再灵活地运用到生活中去,展现了科学研究与发现的真实过程,实现了“从生活走进化学,从化学走向社会”这一要求; 本节课由于受条件限制,不能设计学生的分组实验探究,没有很好的发挥学生的团队精神;讨论整理的环节偏多,所以课堂节奏的调控还需要深入思考以及在课堂上灵活地处理和把握,以便顺利完成教学任务; 这节课尽管我在教学设计和实验安排、实施上作了努力的尝试,并取得一定的成效;但认真反思自己的教学,本人认为至少存在以下几个问题需要更加改进和完善：一是教学过程中,我更多的关注教学任务的执行与完成,对学生实际接受中的疑难挖掘不够,这也是课堂驾驭能力不足的表现,还需要用心去研究、体会、感悟另外我还发现,在这热烈的学习气氛中也存在一些问题：学生对一些基础的化学用语掌握不到位,化学方程式的书写不够准确,我认为这是对基础知识的总结不够造成的,以后的教学中我将尝试加强这节课的课后强化训练;

基于实验的常见的碱探究设计和教学反思

基于实验的常见的碱探究设计和教学反思在化学学科中，酸碱溶液的性质是一个重要的研究方向。本文将基于实验，探讨常见的碱及其性质，并对相应的教学方法进行反思。一、实验设计 1. 实验目的本实验旨在通过对常见碱溶液的性质进行探究，加深学生对碱的了解，并培养学生进行实验观察、数据记录和结果分析的能力。 2. 实验材料 - 蓝靛液溶液、洋红溶液、酚酞溶液等酸性指示剂 - 氨水溶液、氢氧化钠溶液、氢氧化铜溶液等常见碱溶液 - 高精度滴定管、玻璃容器、试管架等实验器材 3. 实验步骤步骤一：准备不同浓度的碱溶液，并利用酸性指示剂进行酸碱鉴定。步骤二：观察不同浓度碱溶液的颜色变化，并检测其酸碱性质。步骤三：使用滴定管逐滴加入酸性指示剂，记录中和点。步骤四：总结实验结果，并进行数据分析。二、实验反思 1. 教学效果

本实验设计能够激发学生对酸碱溶液性质的兴趣，培养学生实验操作技能。通过观察碱溶液的颜色变化和中和点的记录，学生能够深入理解碱的特性，并掌握正确的实验方法。 2. 实验难点在实验中，学生可能会遇到以下难题： - 碱溶液的颜色变化不明显，导致判断困难。可以通过加强实验前的理论知识讲解，帮助学生理解颜色变化与酸碱反应的关系。 - 中和点的准确判断。可以在实验前进行实验演示，让学生观察和分析，进一步提高他们的中和点判断能力。 3. 教学改进为了提高实验教学的效果，可以采取以下措施： - 引入一些生活中常见的碱性物质，如肥皂水、苏打水等，使学生更易理解酸碱溶液的实际应用。 - 增加合作学习的形式，让学生在小组内进行实验，并相互讨论结果和分析。 - 强调实验结果的记录和整理，培养学生科学实验的规范性和认真性。三、结论通过实验的方式，学生能够加深对常见碱溶液的了解，并提高实验操作和数据分析的能力。实验设计的教学反思展示了教师对于实验教

九年级化学下册《常见的酸和碱》教学反思范文（精选5篇）

九年级化学下册《常见的酸和碱》教学反思范文（精选5篇）九年级化学下册《常见的酸和碱》教学反思范文（精选5篇）身为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编整理的九年级化学下册《常见的酸和碱》教学反思范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。九年级化学下册《常见的酸和碱》教学反思1 “让一让，学堂变课堂”捧着这样的宗旨，对酸的化学性质进行归纳，总结出酸的三点通性。引导学生把知识转化为能力，并培养学生探索精神在教学过程中，对学生进行由个别到一般的科学的认识事物方法的教育，并引导学生利用酸的性质来解析一些与生活、生产实践相关的现象，最终达到知识转化成能力的目的。整节课，知识的内容面广、量多，如果教不得法，学生常感它易学难记、易懂难用，学生的思维潜力得不到充分发挥，因而激发不了学习兴趣。针对这种情况，本节课，我主要采用了情景探究与直观教学相结合的教学模式；在教学过程中，充分发挥学生的主体性。注重了情感的渗透，努力营造和谐民主的教学氛围。具体操作与特点如下：一、结合教材，创设情景，培养思维。在本节课的教学过程中，教师不只是知识的“传递者”，学生也不只是被动的接受体，在教学设计时，我更注重学生学习的中间过程，为充分调动学生的主动性，创设一些与生活、生产实践相关的教学情景。例如：在讲叙酸与活泼金属、与金属氧化物反应这两个知识点时，我设计出一个“免费加工金银首饰”的情景故事，根据情景故事提出了： ①如何清洁首饰？ ②如何回收银？这些问题的提出极大激发了学生的学习兴趣，学习动机发生了转变，由“要我学”转变“我要学”。把握契机，适当给予启迪，例：从溶液中提取银，是否可结合“湿法炼铜”来思考呢？教师的启迪有

人教版九年级下册化学常见的碱碱的化学性质教案与反思

第3课时常见的碱碱的化学性质三维目标要求知识与技能 1．认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性并了解其用途。 2．认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，归纳酸碱相似化学性质及其原因。过程与方法 1．通过对碱性物质的梳理，学习归纳方法，感悟对比、推理及理论联系实际的方法。 2．通过自主探究实验，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作的能力。情感、态度与价值观使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质并合理利用；进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，培养学生学习的热情。教学重点和难点教学重点氢氧化钠和氢氧化钙的性质。教学难点碱具有相似化学性质的原因。情境导入瓶“吞”鸡蛋收集一集气瓶二氧化碳气体，向集气瓶中倒入氢氧化钠溶液，迅速将剥了蛋壳的熟鸡蛋小头朝下塞住瓶口，把瓶口堵严，不要漏气(如图)。鸡蛋被慢慢地“吞”进瓶子中。合作探究探究点一几种常见的碱提出问题 1．在学习和生产、生活中了解的碱有哪几种？它们具有怎样的物理性质呢？ 2．氢氧化钠和氢氧化钙在生产、生活中有哪些用途？讨论交流学生交流、讨论碱的相关知识。【实验活动1】实验现象分析

【实验活动2】【实验操作】取一小药匙氢氧化钙，观察它的颜色和状态，然后放入小烧杯中，加入约30 mL 水，用玻璃棒搅拌，观察氢氧化钙在水中的溶解情况。然后放置，使上层液体澄清。取出澄清的溶液，向其中通入少量二氧化碳，观察现象。【实验记录】归纳总结 (以投影形式展现，可配适当图片或视频。) 氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质和用途。氢氧化钠具有强烈的腐蚀性，使用时必须十分小心，如果不慎将碱液沾到皮肤上，要用大量的水冲洗，再涂上硼酸溶液。课堂讨论 (1)氢氧化钠潮解发生的是物理变化还是化学变化？(物理变化，只是吸水溶解并没有生成新的物质。) (2)氢氧化钠固体能不能做所有气体的干燥剂？ (不能做酸性气体的干燥剂。) (3)除了氢氧化钠、氢氧化钙外，常见的碱还有哪些？ (氢氧化钾KOH 、氨水NH 3·H 2O 。) 探究点二碱的化学性质提出问题 1．紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液遇到氢氧化钠和氢氧化钙溶液，颜色有什么变化？ 2．二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，如何用化学方程式表示反应原理？讨论交流回忆前面所学知识，讨论碱的相关化学性质。