扁形动物教学教案
扁形动物教学教案
扁形动物教学设计
教学目标
知识目标：理解猪肉绦虫适于寄生生活的主要特征；了解猪肉绦虫感染人体的途径，对人和猪的危害，以及预防感染的方法；掌握扁形动物门的主要特征。
能力目标：通过观察有关猪肉绦虫的标本或图解，继续培养观察能力；通过了解猪肉绦虫的感染途径及预防办法，培养学生能够用所学的知识去分析和解释一些生物现象的能力。
情感目标：通过了解猪肉绦虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。通过理解猪肉绦虫适于寄生生活的特征，进行”生物体形态结构与功能”相适应的观点教育。
重点、难点分析
1．猪肉绦虫适于寄生生活的形态结构特点和生理特点是本节教学的重点，因为：
(1)本节所学习的内容是学生第一次接触“寄生生活的动物”。猪肉绦虫与自由生活的动物在形态、结构及生理上都有很大的不同。只有认清寄生虫的形态结构及生理，才能更好
地预防、控制、消灭它。
(2)猪肉绦虫营寄生生活，而且它一生中要更换两次宿主，从宿主体内摄取营养，并能大量地繁殖自己的新个体，对人、畜危害极大。只有很好地了解它的各方面的特点，才能达到预防人、畜患猪肉绦虫病的目的。
(3)通过学习重点内容的知识，可以帮助学生总结出：适应寄生生活的动物，它们共同的特点是什么。使学生能够更广泛地了解：不同的动物都有其特殊的适应环境的本领，是符合“适者生存、不适者被淘汰”的规律的。生物体的结构与功能是相适应的。
2．猪肉绦虫的生活史是本节教学的难点，因为：
(1)从猪肉绦虫的发育看：由受精卵→成体，它需要更换两个宿主。猪是中间宿主，人是终宿主。猪是如何感染上猪肉绦虫的？人又是怎样传染上此寄生虫病的呢？这中间的过程对从小在城市里长大和生活的学生来说，理解起来有一定的困难。有些学生对“米猪肉”的理解也缺乏感性认识。要突破这个难点，教师要尽量加强学生们的感性知识，准备一些清楚的实物(囊尾蚴、米猪肉)或标本，便于学生观察、理解。
(2)学校现有的挂图和参考书中：都提到“六钩蚴”和“囊尾蚴”的概念。教师要根据学生的具体情况，适当地调节教学内容，以便把猪肉绦虫的生活史说清楚。
教学用具
标本（猪肉绦虫）、挂图、录像、投影片。
参考课时
本课题参考课时为1课时
教学过程设计
1.引言的设计：
本章内容与人们生活密切相关，许多地方的人都认识“米猪肉”或“豆肉”。教师可以用标本或者实物以问答的方式导入新课。
教师可以这样问：同学们听说过“米猪肉”或者“豆肉”吗？这种肉能不能吃呢？为什么？
教师在学生回答问题的基础上，提示学生：这种肉是不能吃的。误食此肉，会使人得猪肉绦虫病。猪肉绦虫也可叫猪带绦虫，它属于扁形动物门的动物，下面我们就以猪肉绦虫为例学习扁形动物门的知识。
有条件的学校，也可以用猪肉绦虫成虫的标本引入课题。例如，教师可以提问：①大家见过这种动物吗？②在哪儿见过，它生活在哪里？③它与我们见过的其它动物有什么不同？教师根据学生的回答引出新课题：这种动物叫猪肉绦虫，它是一种寄生虫。从它的形态上我们可以看到，它的身体为白色带状，它可以寄生在猪体内又可寄生在人体内，故得名为猪肉绦虫。“绦”——白色带子。绦虫属扁形动物门。
《动物笑谈》教学设计
初中语文教师资格证面试教案 ——《动物笑谈》教学设计 【教材分析】 第五单元主题是“生命之趣”，《动物笑谈》是一篇细节生动、语言幽默的科普作品，作者用风趣的语言来描述自己进行动物科学实验的过程以及与动物和谐相处的细节，字里行间对动物的喜爱和欣赏，以及对生命的尊重。 【学情分析】 学生通过前四个单元的学习，已经初步具有把握散文作品的情感内涵和语言特色的能力。但对于七年级的学生来说，平时较少接触科普类的文章，本文篇幅又略长，部分内容和词句理解起来有一定的难度。教师完全有必要引导学生在自读时采取阅读旁批及课后提示、圈点勾画、摘录关键语句、自主批注与质疑等多种手段来指导学生的默读，有效地激发学生阅读的主动性，促使他们边读边思考，理解文章的深层意蕴。 【教学目标】 1. 快速默读文章，能用勾画重点语句方法厘清文章脉络，概括文中事件。 2. 能快速摘录文章中关键语句，把握文章的主旨和作者情感态度。 3. 能对文章中重要内容进行批注，自主质疑，理解文章的深层含义。 【教学重点】用圈点勾画等方法默读课文，把握文章内容和情感。 【教学难点】用批注形式表达阅读感受，自主质疑。 【教学过程】 (一)初次默读，感知文意。 1.导语：很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。同学们想不想拥有这样一枚神奇的戒指呢?更神奇的是，几十年前，奥地利有这样一位科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻松和动物“对话”。他为了和动物“聊天”，竟然蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫，被路人看成一个疯子。其实，他可是个大名鼎鼎的诺贝尔奖获得者。他通过自己的亲身实践，给我们揭开了动物身上的许多秘密。大家想不想结识这个人呢?今天让我们一起学习《动物笑谈》，了解动物学家康拉德?劳伦兹的传奇人生。 2.出示任务：PPT出示默读?勾画
动物笑谈
动物笑谈 【教学目标】 1.理解并积累字词。 2.体味文章幽默风趣的语言。 3.感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。 【教学重、难点】 重点：领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。 难点：学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。 【教学过程】 一、导入 “动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。 二、检查预习 1.检查预习学案的完成情况。 2.检查课文诵读及字词掌握情况。 3.检查搜集的作者、作品等情况。 康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。 三、整体感知 1.资料助读 康拉德?劳伦兹（1903 -1989+，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真诗。本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过是扮演了摄影师而已。
扁形动物教学设计
扁形动物教学设计Teaching design of flat animal
扁形动物教学设计 前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的 研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、 行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教 学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及 打印。 教学目标 知识目标：理解猪肉绦虫适于寄生生活的主要特征；了解猪 肉绦虫感染人体的途径，对人和猪的危害，以及预防感染的方法；掌握扁形动物门的主要特征。 能力目标：通过观察有关猪肉绦虫的标本或图解，继续培养 观察能力；通过了解猪肉绦虫的感染途径及预防办法，培养学生 能够用所学的知识去分析和解释一些生物现象的能力。 情感目标：通过了解猪肉绦虫的生活史，使学生能够认识到 讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。通过理解猪肉绦虫适于 寄生生活的特征，进行“生物体形态结构与功能”相适应的观点 教育。 重点、难点分析
1．猪肉绦虫适于寄生生活的形态结构特点和生理特点是本 节教学的重点，因为： （1）本节所学习的内容是学生第一次接触“寄生生活的动物”。猪肉绦虫与自由生活的动物在形态、结构及生理上都有很 大的不同。只有认清寄生虫的形态结构及生理，才能更好地预防、控制、消灭它。 （2）猪肉绦虫营寄生生活，而且它一生中要更换两次宿主，从宿主体内摄取营养，并能大量地繁殖自己的新个体，对人、畜 危害极大。只有很好地了解它的各方面的特点，才能达到预防人、畜患猪肉绦虫病的目的。 （3）通过学习重点内容的知识，可以帮助学生总结出：适 应寄生生活的动物，它们共同的特点是什么。使学生能够更广泛 地了解：不同的动物都有其特殊的适应环境的本领，是符合“适 者生存、不适者被淘汰”的规律的。生物体的结构与功能是相适 应的。 2．猪肉绦虫的生活史是本节教学的难点，因为： （1）从猪肉绦虫的发育看：由受精卵→成体，它需要更换 两个宿主。猪是中间宿主，人是终宿主。猪是如何感染上猪肉绦 虫的？人又是怎样传染上此寄生虫病的呢？这中间的过程对从小 在城市里长大和生活的学生来说，理解起来有一定的困难。有些
17、《动物笑谈》教案
17、《动物笑谈》教学设计 教学目标： 1、熟读课文，掌握生字词，了解课文内容；了解科学小品的特点，学习科 学小品的写法。 2、体会细致入微的动作描写和心理描写，体会本文生动幽默的语言风格； 3、了解作者对生命的尊重以及他对动物行为科学工作的执着与热爱。体会 作者的感情，爱护动物，学会和动物和谐相处。 教学重点： 体会细致入微的动作描写和心理描写，体会本文生动幽默的语言风格。 教学难点：对作者行为背后高尚的精神境界感悟与学习。 教学方法：创设情境法、分析法、自主探究法、合作交流法 课时安排：2课时。 第一课时 一、导入： 同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的人的时候，你一定会把他看做一个疯子，其实，他不是疯子，而是一位科学工作者。今天我们就来学学他的《动物笑谈》，看看他是怎样的一位科学工作者。 “动物笑谈”是什么意思？ “动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。 题目简洁凝练，点明了文章的主要内容 二、简介作者： 康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。 三、检查字词预习： 读准下列字音 收敛 liǎn 哺乳 bǔ匍匐 pú fú 鹦鹉 yīnɡ wǔ温驯 xùn 禁锢ɡù
余晖 huī嗔怪 chèn 怪诞 dàn 凫鸟 fú麝香 shè神采奕奕 yì 虐待 nüè嚎声 háo 咒骂 zhòu 蹿 cuān 蹒跚 pán shān 孵卵 fū 掌握新词 在注释中勾划出下列词语的解释： 嗔怪、怪诞不经、大相径庭、需索、神采奕奕、蹒跚 孵：鸟类伏在卵上,用体温使卵内的胚胎发育成幼体。 匍匐：以腹贴地前进。 原委：事情从头到尾的经过。 禁锢：①关押，监禁；②束缚，强力限制。 滑翔：物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重 力的相互作用在空中飘行。 余晖：傍晚的阳光。 俯冲：(飞机等)以高速度向下飞。 四、整体感知课文 1、读课文，找一找本文的中心句。 在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。 这一句总括全文。“逗笑”是全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。 2、默读课文，说说课文都写了动物哪些可笑的事（文章记叙了哪些小故事来表现研究动物行为的科学实验的方法怪诞不经）。 阅读提要： 第一部分（1）：总领全文，写“我”研究动物时出现的趣事，被视为疯子。 第二部分（2～19）：具体记叙研究水鸭子与黄冠大鹦鹉的趣事。 分：（一）做水鸭子的实验时，引发的趣事 （二）鹦鹉“可可”给我带来的趣事 3、文章主体部分分为观察水鸭子和饲养大鹦鹉两层，各具体写了些什么？ 观察水鸭子
《动物笑谈》教学设计
《动物笑谈》教学设计 【教学目标】 1. 说趣事，关注作者眼中的趣事，概括实验趣事和动物趣事。 2. 赏趣言，关注作者眼中的动物，赏析妙趣横生的语言，感受作者笔下动物的可爱之处，体会其与动物和谐相处的乐趣。 3. 悟趣人，关注作者眼中的自己，感悟作者的科学精神与人文情怀，激发阅读《所罗门王的指环》整本书的兴趣。 【教学重点】 1. 批注作者描写动物的精彩语段，评“有趣”，读情感。 【教学难点】 1. 揣摩作者实验中的行为和心理活动，寻“有趣”，悟形象。 【教学时间】 一课时 【教学过程】 1.
一、介绍所罗门王，激越导入 1. 介绍所罗门王，导入新课。从来没有哪个国王，能够像所罗门这样，他可以和蝴蝶说话，就像两人闲聊家常。——鲁德亚德·吉卜林学生齐声朗读，教师导入：相传，以前有位国王叫所罗门王，他拥有一枚神奇的指环，只要戴上这个魔戒，便可以和动物们说话，就像两人话家常。后来，出现了一个人叫劳伦兹，他也拥有一枚像这样的指环，但是他的这枚指环更奇妙，看不见摸不着，却能使他与鸟兽虫鱼实现亲密的对话。想知道这是一枚怎样的指环吗？那就让我们来《动物笑谈》一探究竟吧！【设计说明】本环节由一首关于所罗门王的小诗激趣导入，设下一个寻秘指环的大任务，吸引学生的学习兴趣。 二、说趣事 1. 教师出示原书中的一幅作者自绘插图，请学生概括插图中所描绘的一个文中对应场景。明确：为了唤回迷路的大鹦鹉可可，作者在众目睽睽之下，模仿大鹦鹉的鸣声，发出杀猪般的嚎叫。 2. 过渡：可可到底是一只怎样的鹦鹉，竟然魅力大到能让一位堂堂的大科学家在大庭广众之下做出如此怪诞的举动？【设计说明】本环节先邀请一位学生根据插图简单概述关于作者与大鹦鹉可可之间发生的趣事，训练学生的信息梳理和整合能力，也为下游环节奠定学习基础。
动物笑谈 优秀教学设计(教案)
动物笑谈 【教学目标】 1．知识与技能目标： 整体感悟课文，品味课文诙谐风趣的语言，提高审美情趣。 2．过程与方法目标： 训练自主、合作、探究的学习方式。 3．情感态度与价值观目标： 培养关心动物、热爱动物的情感；学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。 【教学重难点】 学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法。 【教学方法】 谈话法、讨论法。 【教学准备】 课件、录音。 【教学过程】 一、情景导入生成问题 动物是人类最亲密的朋友。动物也有灵性和个性，本文作者作为一个动物行为学家，将为我们讲述他在研究动物行为时发生的趣事。 二、自学互研生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1．作者简介 康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家、鸟类学家、动物心理学家，他是世界动物行为学研究的开山鼻祖。代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》《攻击的秘密》《雁语者》。1973年获得了诺贝尔生理医学奖。 2．背景链接 劳伦兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个
魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言，即使与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。生物学家劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看作自己的责任，于是他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。 3．生难字词 （1）字音 哺乳（bǔ）羞怯（qiè）驯养（xùn）禁锢（gù） 匍匐（púfú）障碍（ài）滑翔（xiáng）收敛（liǎn） 余晖（huī）嗔怪（chēn）怪诞不经（dàn）神采奕奕（yì） （2）词义 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：形容彼此相差很远（或矛盾很大）。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。 恋恋不舍：形容舍不得离开。 步骤二整体感知走进文本 1．速读课文，梳理结构。 交流点拨一、 （1）写“我”研究动物行为科学不被人理解。 （2～9）“我”做水鸭子实验、研究。 （10～19）写爱搞恶作剧的大鹦鹉“可可”。 2．文章语言风趣幽默，透过这些文字，我们还可以感受到作为一个科学工作者的什么品质？ 交流点拨：专注忘我的精神和极高的专业素养。 三、合作探究生成能力 步骤三精读课文局部探究 1．新出生的小水鸭有什么本能？为了让小水鸭跟着“我”走，“我”是怎样做鸭妈妈的？ 交流点拨：小水鸭对叫声特别敏感，跟着叫声走。“我”就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。“我”匍匐在草中，蹲着走。（屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。） 2．黄冠大鹦鹉“可可”喜欢做什么事？
腔肠动物和扁形动物教学设计时修订稿
腔肠动物和扁形动物教 学设计时 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《腔肠动物和扁形动物》教学设计（第一课时） 一、教学目标 （一）知识目标 1．概述腔肠动物的主要特征。 2．举例说明腔肠动物与人类生活的关系。 （二）能力目标 尝试观察水螅的身体结构特点。 （三）情感态度价值观目标 1．交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的重要性。 2．认同动物的结构特点与其功能相适应。 二、教学重点 腔肠动物的主要特征。 腔肠动物与人类生活的关系。 三、教学难点 腔肠动物的主要特征。 四、课前准备 珊瑚标本、PPT课件、相关的视频等。 五、教学过程
板书： 第一章动物的主要类群 第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物 （一）主要特征 1．身体呈辐射对称 2．体表有刺细胞
3．有口无肛门 （二）主要动物 水螅、水母、海蜇、海葵、珊瑚虫 （三）与人类生活的关系 有利 有弊 合理的保护与利用 学案 一、看视频，填写表格 二、看视频，回答问题 1．水螅是怎样捕食水蚤的？ 2．水螅的捕食与它的体型有什么关系吗如果不是这样的体型有什么局限吗 三、分析与思考 通过比较草履虫、人、水螅，说说水螅是什么样的一类动物。 《腔肠动物和扁形动物》教学设计（第2课时） 一、教学目标 （一）知识目标 1．概述扁形动物的主要特征。 2．举例说明扁形动物与人类生活的关系。 （二）能力目标 尝试观察涡虫的身体结构特点。 （三）情感态度价值观目标
1．认同动物的结构特点与其功能相适应。2．关注血吸虫病等寄生虫病的预防。二、教学重点 1．扁形动物的主要特征。 2．扁形动物与人类生活的关系。 三、教学难点 扁形动物的主要特征。 四、课前准备 涡虫标本、PPT课件、相关的视频等。五、教学过程
动物笑谈名师教案
《动物笑谈》名师教案 （一）教学建议 本文是一篇自读课文，作者用诙谐幽默的语言来写人与动物之间的趣事，写动物的可爱，读来令人忍俊不禁，这是一篇非同一般的科学小品文，文中没有一句是纯科学知识的介绍，但介绍的又无一不是科学知识，无一不透露出作者热爱自然、探索自然的科学精神。很适合七年级学生阅读，学生学习兴趣很高，对细节描写、语言特点的分析应该作为教学的侧重点。同时，康拉德?劳伦兹 （1903-1989），动物行为学家、科普作家，曾获1973年诺贝尔生理医学奖。代表作品有《雁语者》《攻击的秘密》《所罗门王的指环》等。《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学着作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。这得益于他细心的观察和对动物的真挚感情。他认为要确切描写动物的故事，“你必须和活生生的动物建立亲密关系……如果你对动物没有爱心，不能把动物视为人类的近亲，就别想与动物建立互信的关系，就别想在研究方面有什么重大收获。”正是凭着这种对自然生灵的敬意和同情，他和周围的动物们像和人生活在一起，真正融入他们的种群，甚至不惜为他的野生动物朋友作出巨大的牺牲，所以才能完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事。可以要求学生以作家为专题，进行课外拓展阅读。本文可以按照传统的流程，引导学生重点品味语言，感受文章的幽默效果，也可以引导学生自主学习，读到幽默的情节大胆做批注。并安排学生进行课本剧表演。 （二）教学设计 一、教学目标： 1.知识与技能目标： 学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。 2.过程与方法： 浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。 3.情感、态度与价值观： 学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。
(名师整理)语文七年级上册第17课《动物笑谈》省优质课获奖教案
《动物笑谈》教案 【导学目标】 1.知识与能力：整体感悟课文，品味课文诙谐风趣的语言，提高审美情趣。 2.过程与方法：训练自主、合作、探究的学习方式。 3.情感、态度与价值观：培养关心动物、热爱动物的情感；学习科学工作者专注、 忘我的精神和极高的专业素养。 【重点难点】 1.体会作者幽默的语言风格。 2.学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。 导学方法: 自读法、点拨法,合作交流法。 导学过程： 一、谈话导入 1.谈话式：同学们你们家有养小动物的吗？说说其中的乐趣…..这节课，我领着同学们去认识一位与动物亲密相处的人-康拉德.劳伦兹，给我们写的《动物笑谈》。 2.解题。谈论与动物有关的趣事儿。 二、默读课文----一组有趣的词 默读课文，画出你认为有难读难理解的词语。请一两个同学展示在黑板上。 示范：用串词成句成段的方式帮助学生理解记忆。 人工孵卵器养出的（小凫）总是很（羞怯）的，而且对母亲的（需索）不休。不管是（麝香鸭）还是其他的鸭们长相是（大相径庭），我就蹲在地上学着母鸭的叫声带他们玩儿，所以不能（嗔怪）外行人批评我的行为（怪诞不经）；我还花了一笔数目可观的钱买下一只（温驯）的鹦鹉，因为它长期（禁锢）所受的精神（虐待）而不敢随意行动，等它克服心理障碍后变得（神采奕奕）起来。又一次咬掉父亲身上的所有扣子，父亲（咒骂）着，只好弯腰提着裤子（蹒跚）的走过来，真让人忍俊不禁。
过渡句：怪诞不经这个词语出现在课文的哪里？这一段中还有几个类似的词语？“逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会有怎样奇怪的行为？ 三、跳读课文----几件有趣的事儿动物笑谈“笑”在何处？ 1、默读课文第一段，找出本文的文眼“逗笑” 2、学生默读课文2-9或10-19段，说一说作者给我谈了哪几件有趣的事？哪一件事给你印象最深？ 【交流点拨】 研究水鸭子（2-9）：学母鸭又蹲又爬又叫。研究大鹦鹉（10-19）： 第:一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。 示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。 过渡句：如果你是导演，你最想拍摄那个场景？为什么？除了作者本身是个有情趣的人，还因为这个场景的语言描写幽默风趣。 四、品读课文----一串有趣的句子 你觉得那些句子最“逗笑”，说说你的感受。 默读课文2-9段： 【交流点拨】 1、心中正为它们的服从二暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆上排了一排人，他们全都脸色煞白。“我”“暗自得意”人们“脸色煞白”强烈的对比。对比强烈 2、你叫那些观光客怎么能够相信自己的眼睛呢？“怎么能”反问语气。反问语气 3、带它们真是累人的差事。 自我解嘲: 默读课文10-19段： 1.“我跑到‘犯罪’现场一看，果然，可可不但把这位老教授的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上”一句中的“犯罪现场”大词小用，夸张地写出了可可的恶作剧让父亲很生气。大词小用
人教版语文七年级上册(部编版)第18课《动物笑谈》教案
《动物笑谈》教案 教学目标： 1.了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。 2.通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。 3.培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。 教学重点: 了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。 教学难点: 通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。 教学过程： 一、导入 1．同学们，刚刚视频中动物都有什么好笑啊？（播放视频，学生自由说）仔细观察，动物的世界真有趣呢。今天我们要学习的《动物笑谈》文眼就是一个“笑”字，自读了课文吗？文中写了好几件“逗笑”的事，我先检查一个（出示插图）这个画面熟悉吗？谁来说说这件逗笑的事情。 2．作者简介： 康拉德?劳伦兹（1903 -1989+，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真诗。
本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过是扮演了摄影师而已。 3．解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。 二、整体感知 1．自读课文，扫清文字障碍。 2．教师指导学生整体感知课文，用一个词概括全文的感情基调。 明确：笑谈。 3．通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。 本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。 4．梳理课文结构，并划分层次。 第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。 第二部分(2－9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。 第三部分(10－19)：分写“我”和可可的趣事。 5．文章还有哪些“逗笑”的事情呢？请同学们快速默读课文找出来。默读一般速度是每分钟300-500字，较快的一般每分钟700字，看哪些同学找得又快又好。 交流：请同学说说文中还有哪些逗笑的事情。 展示： 1.“我”时刻不停又蹲又爬又叫扮母凫带小凫 2.“我”在公众场合发出杀猪时的嚎叫呼唤可可
《动物笑谈》优质课教案
《动物笑谈》优质公开课教案 一、导入 同学们，当你看到一个蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的人的时候，你一定会把他看做一个疯子，其实，他不是疯子，而是一位科学工作者。今天我们就来学学他的《动物笑谈》，看看他是怎样的一位科学工作者。 这位科学工作者是何许人也，我们来看看他的名片吧。 二、作者名片 康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获1973年诺贝尔生理医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。 三、学习目标 1.整体感知课文内容，理解标题“笑谈”的含义。(重点) 2.有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情，并学习本文诙谐风趣的语言。(难点) 3.感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业素养，倡导建立人和动物之间的亲密关系。(重点) 四、字词学习 五、速读课文，说笑谈 1、理解题目含义： “动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。 2、快速通读课文，说说课文写了“我”与动物之间哪几件“笑谈”？（学生讨论回答，水鸭子的实验和我与大鹦鹉可可的故事。 六、合作欣赏，品笑谈 作者把小水鸭和“可可”写得如此可爱，文中有许多吸引人的细节描写，来增强文章的喜剧效果。 再读课文，画出这样的句子细细品味，把你的理解和感受，写在课本的扉页。（可能出现的句子分析理解） (1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。 (2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。 作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。 (3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。 “我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。 (4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。 “弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。 (5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 “咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞时动作的轻盈敏捷。
第三章扁形动物门教案
第三章扁形动物门 第三章扁形动物门 教学目标 1．理解猪肉绦虫适于寄生生活的主要特征；了解猪肉绦虫感染人体的途径，对人和猪的危害，以及预防感染 的方法；掌握扁形动物门的主要特征。 2．通过观察有关猪肉绦虫的标本或图解，继续培养观察能力；通过了解猪肉绦虫的感染途径及预防办法，培 养学生能够用所学的知识去分析和解释一些生物现象的 能力。 3．通过了解猪肉绦虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。通过理解猪肉绦 虫适于寄生生活的特征，进行“生物体形态结构与功能”相适应的观点教育。 重点、难点分析 1．猪肉绦虫适于寄生生活的形态结构特点和生理特点是本节教学的重点，因为： （1）本节所学习的内容是学生第一次接触“寄生生活的动物”。猪肉绦虫与自由生活的动物在形态、结构及 生理上都有很大的不同。只有认清寄生虫的形态结构及 生理，才能更好地预防、控制、消灭它。
（2）猪肉绦虫营寄生生活，而且它一生中要更换两次宿主，从宿主体内摄取营养，并能大量地繁殖自己的新 个体，对人、畜危害极大。只有很好地了解它的各方面 的特点，才能达到预防人、畜患猪肉绦虫病的目的。 （3）通过学习重点内容的知识，可以帮助学生总结出：适应寄生生活的动物，它们共同的特点是什么。使学生 能够更广泛地了解：不同的动物都有其特殊的适应环境 的本领，是符合“适者生存、不适者被淘汰”的规律的。生物体的结构与功能是相适应的。 2．猪肉绦虫的生活史是本节教学的难点，因为：（1）从猪肉绦虫的发育看：由受精卵→成体，它需要更换两个宿主。猪是中间宿主，人是终宿主。猪是如何 感染上猪肉绦虫的？人又是怎样传染上此寄生虫病的呢？这中间的过程对从小在城市里长大和生活的学生来说， 理解起来有一定的困难。有些学生对“米猪肉”的理解 也缺乏感性认识。要突破这个难点，教师要尽量加强学 生们的感性知识，准备一些清楚的实物（囊尾蚴、米猪肉）或标本，便于学生观察、理解。 （2）学校现有的挂图和参考书中：都提到“六钩蚴”和“囊尾蚴”的概念。教师要根据学生的具体情况，适 当地调节教学内容，以便把猪肉绦虫的生活史说清楚。 教学过程设计
《动物笑谈》教案
【教学目标】 1.整体感知课文内容，理解标题“笑谈”的含义。(重点) 2.有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情，并学习本文诙谐风趣的语言。(难点) 3.感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业素养，倡导建立人和动物之间的亲密关系。(重点) 【文体知识】 科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”一词意为科学普及。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。 【学习流程】 一、预习导学 1、给加点字注音。 鹦鹉(yīnɡwǔ) 温驯(xùn) 禁锢(ɡù) 虐待（nüè） 神采奕奕(yì) 余晖(huī) 嚎声(háo) 敛（liǎn）凫（fú） 咒骂(zhòu) 蹿(cuān ) 柠檬(nínɡménɡ) 嗔怪（chēn） 麝香鸭(shè) 鹳(ɡuàn) 蹒跚(pán shām) 怪诞不经（dàn） 二、学习研讨 【通读课文，探究思考】 1.朗读课文第一段，思考这一段在全文中的作用。 第一句开篇即点题，总括全文。表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。三四句设置悬念，吸引读者，并引出下文。 2.在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？为什么作者要反复地写这个逗笑的情景呢？ 情景：一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里。 3.课文写了“我”和黄冠大鹦鹉“可可”有关的三件趣事。浏览课文，说说是哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？把它描述出来。这三件趣事有什么表达效果？ 一、可可到处追寻“我”。 二、可可的恶作剧：“可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆”。 三、可可把毛线缠到树上。
《动物笑谈》教案 (12)(部编人教版七年级语文上册第17课)
《动物笑谈》教案 忘我是一种执著，是一种痴迷，更是一种疯狂。而对于一位动物学家而言，为动物而疯狂似乎不是什么意外之举，因为那些可爱的小生灵们是那么可爱！ 1.感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养。 2.学习文章略带调侃的诙谐风趣的语言风格。 一、新课导入 动物的世界是一个友谊的世界，是一个甜蜜的世界，也是一个奇妙的世界，今天，让我们跟随奥地利动物行为学家、科普作家康拉德·劳伦兹的脚步，到奇妙的动物世界去感受感受吧！ 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文，给下面加点的字注音。 嗔．怪(chēn) 小凫．(fú) 麝．香(shè) 鹳．(guàn) 蹒跚 ．．(pán)(shān) 羞怯．(qiè) 驯．养(xùn) 禁锢．(gù) 虐．待(nüè) 咒．骂(zhòu) 2.解释文中重点词语的意思。 嗔怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：彼此相差很远。 需索：索取，需求。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 蹒跚：腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。 3.作者简介 康拉德·劳伦兹(1903－1989)，奥地利动物行为学家、科普作家。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，从而体会生命的真谛。代表作有《所罗门王的指环》《狗的世家》等。三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 1.学生自由朗读课文，划分文章段落结构并归纳大意。 【交流点拨】第一部分(1)：总括自己时常被人当疯子。第二部分(2-9)：研究水鸭子。第三部分(10-19)：研究大鹦鹉。
扁形动物
扁形动物教学设计教学目标 知识目标：理解猪肉绦虫适于寄生生活的主要特征；了解猪肉绦虫感染人体的途径，对人和猪的危害，以及预防感染的方法；掌握扁形动物门的主要特征。 能力目标：通过观察有关猪肉绦虫的标本或图解，继续培养观察能力；通过了解猪肉绦虫的感染途径及预防办法，培养学生能够用所学的知识去分析和解释一些生物现象的能力。 情感目标：通过了解猪肉绦虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。通过理解猪肉绦虫适于寄生生活的特征，进行“生物体形态结构与功能”相适应的观点教育。 重点、难点分析 1．猪肉绦虫适于寄生生活的形态结构特点和生理特点是本节教学的重点，因为： (1)本节所学习的内容是学生第一次接触“寄生生活的动物”。猪肉绦虫与自由生活的动物在形态、结构及生理上都有很大的不同。只有认清寄生虫的形态结构及生理，才能更好地预防、控制、消灭它。 (2)猪肉绦虫营寄生生活，而且它一生中要更换两次宿主，从宿主体内摄取营养，并能大量地繁殖自己的新个体，对人、畜危害极大。只有很好地了解它的各方面的特点，才能达到预防人、畜患猪肉绦虫病的目的。 (3)通过学习重点内容的知识，可以帮助学生总结出：适应寄生生活的动物，它们共同的特点是什么。使学生能够更广泛地了解：不同的动物都有其特殊的适应环境的本领，是符合“适者生存、不适者被淘汰”的规律的。生物体的结构与功能是相适应的。 2．猪肉绦虫的生活史是本节教学的难点，因为： (1)从猪肉绦虫的发育看：由受精卵→成体，它需要更换两个宿主。猪是中间宿主，人是终宿主。猪是如何感染上猪肉绦虫的？人又是怎样传染上此寄生虫病的呢？这中间的过程对从小在城市里长大和生活的学生来说，理解起来有一定的困难。有些学生对“米猪肉”的理解也缺乏感性认识。要突破这个难点，教师要尽量加强学生们的感性知识，准备一些清楚的实物(囊尾蚴、米猪肉)或标本，便于学生观察、理解。 (2)学校现有的挂图和参考书中：都提到“六钩蚴”和“囊尾蚴”的概念。教师要根据学生的具体情况，适当地调节教学内容，以便把猪肉绦虫的生活史说清楚。 教学用具 标本（猪肉绦虫）、挂图、录像、投影片。 参考课时 本课题参考课时为1课时 教学过程设计 1.引言的设计： 本章内容与人们生活密切相关，许多地方的人都认识“米猪肉”或“豆肉”。教师可以用标本或者实物以问答的方式导入新课。 教师可以这样问：同学们听说过“米猪肉”或者“豆肉”吗？这种肉能不能吃呢？为什么？ 教师在学生回答问题的基础上，提示学生：这种肉是不能吃的。误食此肉，会使人得猪肉绦虫病。猪肉绦虫也可叫猪带绦虫，它属于扁形动物门的动物，下面我们就以猪肉绦虫为例学习扁形动物门的知识。 有条件的学校，也可以用猪肉绦虫成虫的标本引入课题。例如，教师可以提问：①大家见过这种动物吗？②在哪儿见过，它生活在哪里？③它与我们见过的其它动物有什么不同？教师根据学生的回答引出新课题：这种动物叫猪肉绦虫，它是一种寄生虫。从它的形态上我们可以看到，它的身体为白色带状，它可以寄生在猪体内又可寄生在人体内，故得名为猪肉绦虫。“绦”——白色带子。绦虫属扁形动物门。下面我们主要分析一下：猪肉绦虫适应寄生生活的结构特点。 2．关于猪肉绦虫形态结构的教学，可以这样安排： 首先，让学生观察猪肉绦虫的成虫标本或挂图，同时思考：猪肉绦虫的身体分成几部分？各部分有哪些特点？哪些是与寄生相适应的？ 第二，在学生观察、思考和回答的基础上，归纳出猪肉绦虫适应寄生生活的主要特点：
【部编】湖南省桑植县贺龙中学人教版七年级语文上册教案：17《动物笑谈》
17 《动物笑谈》 教学目标 1.理解并积累字词。 2.感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。 3.体味文章幽默风趣的语言。 教学重难点 1.领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。 2.学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。 导入新课 “动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。 课时安排：2课时 教学过程 ―、初读课文整体感知 1.资料助读 康拉德?劳伦兹（1903 -1989+，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真诗。 本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过是扮演了摄影师而已。 2.朗读课文，读准生字词。 嗔怪凫麝香鸭 神采奕奕:形容精神饱满，容光焕发。 怪诞不经:离奇古怪，不合常理。 大相径庭:形容彼此相差很远。 3.整体感知。 本文主要讲述了作者做水鸭子的实验的经过和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事，既有作者与水鸭子、大鹦鹉相处的荒诞经历，又有大鹦鹉的“恶作剧”。 二、深入情节梳理思路 1.本文语言文字幽默风趣，谈论了和动物有关的趣事，读了觉得很好笑。 2.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？ 作者怪诞的实验行为让人不易理解，可见作者的专业素养。 3.第十二自然段结尾运用了一个感叹，两个反问，反映出“我”此时怎样的心理？ 吃惊、疑惑、兴奋。
腔肠动物与扁形动物的教学设计
教学设计（后附学案）
学案 教学目标 知识与技能： 3.说出腔肠动物、扁形动物常见动物名称。 4.概述水熄、涡虫、猪肉绦虫、血吸虫形态结构与其生活环境、生活习性相适应的特点。 3.写出腔肠动物类、扁形动物的主要特征。 4.举例说出腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 过程与方法： 1、尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法。 2、通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力 情感态度与价值观： 初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。2、养成良好的生活卫生习惯。3、形成保护环境的意识。自学导航： 一、观察水螅图片及水螅纵切片并阅读P3-P5文字，回答下列问题： 1、水螅生活在中，通常会固着在上，身体呈色，状，顶端有多条细长的，呈对称。
2、水螅的体壁由和两层细胞构成，身体有无。 3、常见的腔肠动物还有、、、等。 4、腔肠动物的主要特征是：、、。 二、观察涡虫的图片，阅读P6-7文字，回答问题： 1、蜗虫背面呈色，腹面颜色。身体，背腹，体形象一片。涡虫身体前端呈形，两侧各有一个，头部背面的两个黑色的，可以辨别光线的明暗。 2、涡虫的身体是由个胚层形成的，由于中胚层形成了层，使涡虫的运动能力比水螅强。 3、、、都属于扁形动物。 4、多数扁形动物中营生活的。 5、扁形动物的主要特征是：、、。 探究交流： 阅读下段文字,并回答问题: 血吸虫体长仅十几毫米,身体前端有口吸盘和腹吸盘,它依靠吸盘吸附在人体肠壁的血管和肝脏的血管内,以吸血为生,能造成人的贫血等结果,甚至引起死亡。解放以前,血吸虫病严重威胁我国特别是南方水乡劳动人民的身体健康。 解放以后,党和政府带领人民开展了消灭血吸虫的群众爱国卫生运动,早在20世纪50年代末,一些地方就根治了血吸虫。血吸虫的传播途径是这样的:血吸虫卵随人的粪便排出体外在水中孵化成幼虫———毛蚴。水中有一种软体动物钉螺,毛蚴钻入钉螺体内,发育成包蚴,包蚴再发育成尾蚴,这些属于幼虫阶段。但是随着幼虫的发育,它们的数量不断增加,一条毛蚴在钉螺体内可发育成几万至十几万条尾蚴! 尾蚴从钉螺体内出来,密集在水面。当人到水田干活时,尾蚴接触到人的皮肤,就从皮肤侵入,随血液循环到达小肠和肝脏的血管,发育为成虫。
19 动物笑谈 配套教案
19 动物笑谈配套教案 教学目标： 知识目标 了解作者与动物相处的趣事。 能力目标 学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。 情感目标 爱护动物，学会和动物和谐相处。 教学重点: 1.领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。 2.学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。 教学难点： 体味文章幽默风趣的语言。 教法学法：合作探究法，语言揣摩法。 教学课时：2课时 第1课时 教学目的 1．了解作者，积累语言。 2．理解课文基本内容。 教学过程： 一、情景激趣： 劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。 劳伦兹是动物行为学的先驱。《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。作者之所以取名为《所罗门王的指环》，是根据史料记载，“所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即便与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。”作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情，便能和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群，甚至不惜为野生动物朋友作出巨大的牺牲，完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事”。 《动物笑谈》就是《所罗门王的指环》中若干生动动物故事的一篇，我们今天学习它，能感受到怎样“至美至真的故事”呢？ 二、探究生趣 第一步，泛读课文，校正语音，积累词语，理解结构。指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出文章的线索、关键语句，用序号标出意义段。批注自己的阅读理解，列出不懂之处。 在阅读过程中校正读音，积累词语： 滑稽（jī）蜥蜴（xīyì）河豚( tún ) 两栖（qī）脊椎（jǐzhuī）鳃（sāi）鳍（qí）嗔怪（chēn）敛翼（liǎn yì）孜孜不倦（zī）母凫（fú）匍匐（púfú）差事（chāi）禁锢（jìn gù）鹳（guàn）蹒跚（pán shān） 出其不意：趁对方没有注意就采取行动。
人教部编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》教案
《动物笑谈》教学设计 一、教学目标 根据单元的教学重点—“生命之趣”，确定教学目标如下： （一）知识与能力 1、理解并积累字词； 2、整体感悟课文，抓中心句概括文章的主要内容； 3、从文本出发，巩固品析语言的角度和方法。 （二）过程与方法 1、指导学生通过摘录和勾画，自己读懂课文，培养学生自学能力； 2、训练学生合作、探究的学习方式； 3、指导学生品味文章幽默风趣的语言。 （三）情感、态度与价值观 1、体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重； 2、感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养； 3、反思自身行为，明确对待学习应持的精神，对待动物和自然应持的态度。 二、教学重点和难点 课文通过一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，写出了和动物之间的四个有趣的场景。根据这个思路，我确立以下教学重点、难点。 教学重点：欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。 教学难点：引导学生体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神；启发学生反思自身、人类的行为，明确对待学习应持的精神，对待动物和自然应持的态度。
三、课时安排 1课时 四、教学过程 （一）体验激趣，导入新课 同学们，最近有部电影正在上映，叫《神奇动物在哪里？》这部根据小说改编的电影详细解释了魔法世界中各种神奇动物的生活习性和养育方法，比如隐身兽、护树罗锅、雷鸟、鸟蛇……故事就是围绕着主人公如何寻找并保护他的神奇动物开始的。 《神奇动物在哪里？》是霍格沃兹学校五年级的教材，现在呢，我们的教材里也有一篇关于动物的文章，叫什么呢？（《动物笑谈》）现在我们就一起来看看我们这篇文章中的动物又有何神奇之处，让作者觉得如此好笑？ （二）识“笑谈”—明题目 1、是谁在“谈”论？ ——作者康拉德·劳伦兹（身份：动物行为学家） 2、何为“动物笑谈”？ ——“谈论和动物有关的趣事、笑话” 。在文中（阅读提示）勾画、朗读。（三）说“笑谈”—知内容，理结构 3、请快速地默读课文，想一想作者谈论了哪几件“趣事”？（2分钟） （引导学生从写了几种动物入手把握文章结构和主要内容） （四）品“笑谈”—析语言，悟情感 4、在作者谈论的四件“趣事”当中，到底“好笑”在哪里？请找出相关语句说明理由。 阅读提示：（5分钟） 1、请从描写方法、修辞、动词、拟声词等角度进行赏析； 2、请先独立思考，并用铅笔在书上作批注，再与你的组员合作探究。