1.1从生物圈到细胞学案
第一章走近细胞
第1节从生物圈到细胞
(课前预习案)
【预习目标】1.尝试举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
2. 尝试举例说出生命系统的结构层次。
3. 初步认同细胞是地球上最基本的生命系统。
【自主学习】
一、生命活动离不开细胞
1 .病毒的生命活动
病毒不具有____________ 结构，只有依赖 ________________ 才能生活。
2 .单细胞生物的生命活动
单个__________ 就能完成各种生命活动，如草履虫的运动和分裂等。
3 .多细胞生物的生命活动
(1)细胞是生物体___________ 和__________ 的基本单位。
⑵多细胞生物依赖各种________________________ 细胞密切合作，共同完成一系列复杂的
____________________________________ 0
二、生命系统的结构层次
1 ?结构层次
纟田胞T TTT个体T TT ________________________ T生物圈
2 .相互关系
(1) 从生物圈到细胞，生命系统____________________ ，又各自有特定的组成、结构和功能。
(2) _____ 是地球上最基本的生命系统。
【预习检测】
1 .禽流感病毒和HIV的生存和复制繁殖的场所必须是()
A ?无机环境
B ?富含有机质的环境
C ?生物体的细胞间质内
D .生物体的活细胞内
2 ?下面所说的三种情况，从生命系统的结构层次来分析，各自对应于哪个层次?
(1) 一个大肠杆菌： _________________
(2)培养皿中的大肠杆菌菌落：_____________________
⑶培养基被污染后，除大肠杆菌外，又滋生了别的细菌和真菌: 【寻找疑惑】
通过预习你还有哪些疑惑或你自己不能解决的问题，
2. 举例说出生命系统的结构层次。
3. 认同细胞是地球上最基本的生命系统。
【课内探究】探究点一：生命活动离不开细胞
生命有多种多样的形式，但各种生物的生命活动都离不开细胞。结合给出的相关资料完成探
____________________________________ 0 请写在下面的表格里。
举例立在
节从生物圈
细胞
内探究案) 【学习目标】1.说出生命活动建
细胞的基础上。
(课
究：
1 . SARS 是由一种冠状病毒引发的严重传染病，其病原体如图所示
由图可知病毒没有细胞结构，
( 能、不能)独立的生活，营
生活，在活细胞
内才能表现出生命现象，所以病毒的生命活动离不开细胞。 2 ?下面是草履虫的运动和分裂示意图
据图分析：草履虫是 __________________________________________________ 生物，除能完成 和 ___________________________________________ 外，还能完成摄食、生长、呼吸、应激性等生命活 动。说明
。
3 ?结合初中知识完成下图
(1) 受精卵发育成胎儿的过程中阿胞的数目和种类都 等生命活动，这些活动能不能依靠一个细胞完成？
(2) 多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完
生物与环境之间物质和能量的交换 ’ 生长发育
细
胞
内
基
因
的
探究点二：生命系统的结构层次
通过初中学习，我们知道从单细胞到生物圈之间有很多个层次，请结合教材第 5页的彩图,
%增加，新生儿具有呼吸、心跳、反射 成一系列复杂的生命活动。完成下表:
遗传变异
1.结合上表，试着画出高等植物具有的生命结构层次。
2?病毒属于上述的哪个层次？
3?综上归纳，是不是所有的生物都具有上面的各个层次？
【当堂检测】
1?关于细胞与生命活动关系的叙述，错误的是（）
A.草履虫的生命活动离不开细胞
B ?病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关
C.细胞是生物体结构和功能的基本单位
D .多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动
2?下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是（）
①肺②胃黏膜③神经元④酵母菌⑤细胞内蛋白质等化合物⑥HIV病毒⑦同一片草地上的所有山羊⑧一片果园⑨地球上的所有生物⑩叶绿体
A.⑤⑥③②①④⑦⑨⑧
B.③②①④⑦⑨⑧
C.⑤②①④⑦⑨⑧⑩
D.⑤②①③①⑦⑨⑧
3.下列哪项研究内容，属于生命系统中的器官水平（）
A.三尖瓣在心脏收缩和舒张中的作用
B.细胞分裂
C.鸟类的迁徙
D.果树的丰产技术
【课堂小结】
第1节从生物圈到细胞
（课后延伸案）
［基础落实】
1 ?某水库中属于同一种群的生物是 A .全部生物个体的总和 B .全部动物个体的总和 C .全部鱼类个体的总和 D .全部鲫鱼个体的总和
2 .缩手反射活动的完成说明多细胞生物完成复杂生命活动依赖于
A .单个细胞活动
B .各系统的配合
C .神经细胞独立活动
D .各种分化的细胞的密切配合
3 .下列哪项不属于生命系统的某一结构层次
A .神经元
B .一个池塘中所有的鱼
C .一只小猫
D .生物圈
4 .下列对生命系统结构层次的研究的正确顺序是
A .细胞T 组织T 器官T 系统T 生物体T 种群T 群落T 生态系统T 生物圈
B .细胞T 组织T
器官T 系统T 生物体T 种群T 群落T 生物圈T 生态系统 C .细胞T 组织T 器官T 系统T 种群T 生物体T 群落T 生态系统T 生物圈 D .细胞T 组织T 器官T 生物体T 系统T 种群T 群落T 生态系统T 生物圈 5.下列属于种群的是
A .某水库中所有的鱼类
B .某蛇岛上所有的蝮蛇
C .某岛上所有的鸟类
D .一块水田中所有的动物
6 .在某森林公园内有一群灰喜鹊，它们是该公园中马尾松的“保护神” 为 A .群落 B .生态系统 C .生物圈 D .种群
7 .一个池塘系统中的群落是指 A .池塘中的所有的鱼类
B .池塘中的所有的植物
C .池塘中的全部的生产者和消费者
D .池塘中的所有的生物
［能力提升
8 .下列实例中，能说明生命活动离不开细胞的是
①病毒必须在活细胞中才能增殖 ②兴奋的传导离不开神经细胞
肉细胞④变形虫通过细胞分裂繁殖
A .①②③
B .②③④
C .①②④
D .①②③④
9 .下列事实中，不支持“生命活动离不开细胞”观点的是 （ ）
A.
HIV 病毒由蛋白质和核酸组成 B .乙肝病毒依赖人体肝细胞生活
C .草履虫会逃避有害刺激
D .父母亲通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代
10.
下列关于细胞
与生命活动的叙述，错误的是
（ ）
A .生命活动都离不开细胞
B. SARS 病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关
C .除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位
D .多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动 11.
若下图代表与
生命系统相关概念的范围，其中正确的是
（
）
( )
( )
( )
( )
( )
,这一群灰喜鹊称之
（ ）
（ ）
③动物的运动离不开肌
者的结构和化学组成，下列表述正确的是
（）
A ?二者不具备细胞结构，核心物质的化学结构相同B. HIV的外壳成分含有磷脂，T4外壳含有核酸
C .二者核心物质都是核酸，外壳的化学结构不同
13.“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，扬州瘦西湖植物茂盛，树上栖息着各种小鸟，水
中有各种虾类、鱼类等生物，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次去分析回答
下列问题。
⑴扬州瘦西湖所有的鲫鱼组成了______________________ 。
⑵扬州瘦西湖边的一只白鹭属于______________________ 。
⑶扬州瘦西湖属于生命系统的结构层次中的____________________________ 。
⑷柳树是扬州瘦西湖的主要树种，柳树与龟相比，生命系统的结构层次不具有____________ 。（5）白鹭在繁殖季节中繁殖了3只小白鹭，联系亲代和子代的遗传物质的桥梁是，小白鹭生长发育的细胞学基础是______________ 。
第1节从生物圈到细胞答案
自主学习
一、1.细胞、活细胞2.细胞3 （1）结构、功能（2）分化的、生命活动
二、1.组织、器官、系统、种群、群落、生态系统（1）层层相依（2）细胞预习检测
1. D
2. （1）细胞（或个体）（2）种群（3）群落
探究点一：
1. 不能、寄生
2.单细胞、运动、分裂、单细胞生物的生命活动离不开细胞
3.精子、受精卵、分裂、分化（1）不能。多细胞生物要依靠分化的多种、多个细胞的协调合作才能完成复杂的生命活动。（2）代谢、细胞分裂和分化、改变探究点二：基本单位、相似、相同、次序、次序、协调配合、同种生物、所有、群落、无机环境、无机环境
1. 细胞一组织一器官一个体一种群一群落一生态系统。
2. 病毒没有细胞结构，不属于上面的任何层次。
3. 不是。病毒不属于任何层次，植物没有系统层次。当堂检测
1.B
2.B
3.A
课堂小结
病毒、单细胞、多细胞、组织、器官、种群、生态系统
课后拓展案
1. D ［种群是一定区域内、同种生物的全部个体，只有D项符合。］
2. D ［完成缩手反射活动需要皮肤细胞、传入神经元、神经中枢、传出神经元、肌肉细胞等多种细胞的参与，说明多细胞生物依赖于各种已经分化的细胞之间的
密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。]
3．B [ 神经元属于细胞；一只小猫属于个体；生物圈为最大的生态系统；一个池塘中所有的鱼不属于生命系统的某个层次。]
4. A [对生命系统的结构层次的研究，必须遵循一定的顺序。在A B CD四个选项中，只有A选项是按照从简单到复杂的顺序排列的，其余几项排列紊乱。]
5. B [ 种群是在一定区域内，同种生物的所有个体的总和。在种群概念中，必
须强调的是“同种生物” “一定地域” “所有个体” 。A、C、D选项虽然确定了“一定地域”和“所有个体” ，但没有确定“同种生物” ，因此不属于种群。]
6. D [ “某森林公园”确定了一定地域，“一群灰喜鹊”属“同种生物” ，符合种群的概念。故答案选D项。]
7. D [ 群落是指一定地域内所有种群的总和，即一定地域内所有生物个体的总
和，故选答案D项。]
8. D [ 对于地球上的所有生物，包括不具有细胞形态的病毒，其生命活动的完成都是建立在细胞的基础之上的。]
9. A [“HIV 由蛋白质和核酸组成” 描述的是该病毒的结构与题干的观点无关。]
10. B [ 一切生命活动都离不开细胞；病毒无细胞结构，只有在宿主细胞内才能生活。]
11. C [a、b、c 三者的关系是生命系统层次依次由大到小相互包含的，而生态系统是由群落及其无机环境构成的，不同的种群组成群落，符合这一关系。]
12. C [HIV 病毒与T4噬菌体均无细胞结构，二者遗传物质不同，前者为RNA 后者为DNA。]
13. (1) 种群(2) 个体层次(3) 生态系统(4) 系统层次(5) 生殖细胞细胞增殖与分化解析(1)?(4)考查对不同生命系统结构层次的判断：整个扬州瘦西湖属于一个生态系统，其中的所有鲫鱼组成了一个种群，而一只白鹭属于个体，柳树与龟相比不具有系统这一层次。(5) 中联系亲子代遗传物质的桥梁是生殖细胞，个体生长发育的基础是细胞的增殖和分化。
1.1从生物圈到细胞学案
1.1 《从生物圈到细胞》学案2011-8-14 命题人：李晶晶校对：郑金山 【学习目标】 1）举例说明生命活动建立在细胞基础上 2）说出生命系统的结构层次 【重点和难点】 1、生命活动建立在细胞的基础上 3、认同细胞是基本的生命系统 【学法提示】 1、种群和群落的知识在必修2中还要再详细的学习。其他的几个层次同学们在义务教务阶 段七年级都接触过，大家可结合课本插图和其他熟悉实例，分组回忆讨论。 2、通过分析讨论生命活动的具体事例，总结出生命活动离不开细胞。 3、除教材列举的事例外，还可以列举出其他事例。例如：与心肌细胞同层次的还有平滑肌 细胞、骨骼肌细胞、上皮细胞、神经细胞等等；与心肌组织同一层次的有上皮组织、结缔组织、神经组织等等。另一方面，还可以以一个人、一棵松树或一只草履虫为例，用不同生物研究生命系统各个层次的关系，以便理解生命系统的复杂性和多样性。 【课前预习】 1.生命活动离不开细胞 （1）细胞是生物体结构和功能的_______________ （2）单细胞生物依靠___________就能完成各种生命活动，多细胞生物依靠各种______________的细胞密切合作，______________完成复杂的生命活动。 （3）即使像_____________那样没有细胞结构的生物，也只有依赖活细胞才能够生活。 2.生命系统的结构层次 （1）从生物圈到__________生命系统层层相依，又各自有特定的________、_______和___________。各自生命层次的相互关系是细胞→________→器官→________→个体→_____→生态系统→______________。 （2）种群是指在___________区域内，___________生物的__________。同一区域内，所有的种群构成______________。 （3）_______________是地球上最基本的生命系统。 【自主检测】 1．下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（） A、池塘里的一只青蛙 B、青蛙的表皮细胞 C、表皮细胞中的水和蛋白质 D、一个池塘 2．下列哪种生物不是由细胞构成的（） A、变形虫 B、酵母菌 C、衣藻 D、烟草花叶病毒 3．关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（）
《从生物圈到细胞》教学设计
必修一第1章第1节《从生物圈到细胞》教学设计 任课教师：丘昶 任课班级：高一（1）班 教材：人教版高中生物必修一 上课时间：2013年9月1日 【教学目标】 1、知识与技能： （1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上。 （2）举例说出生命系统的结构层次。 2、过程与方法： （1）初步学会分析生物学知识素材。 （2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物学资料。 3、情感态度和价值观： （1）激发对生物学学科的学习兴趣。 （2）认同细胞是基本的生命系统。 （3）体验合作学习的快乐。 【学情分析】 1、心理特征 （1）学生对细胞并不陌生，但理解很多都停留在感性认识的基础上，理性认识有待提高；（2）高一学生在心理发展上呈现出的特点是：思维活跃、肯动脑子、善于怀疑、不满足现有结论、对一些问题能提出自己的见解 2、知识结构 本节课的难点是生命系统的结构层次，学生关于细胞的知识大多是抽象的，对于高中生来说有一定难度。如何使学生产生学习本模块的兴趣，是本章所要解决的问题之一。因此可以说本章在一定程度上具有绪论的功能。 【教学重点】 1、生命活动建立在细胞的基础上。 2、生命系统的结构层次。 【教学难点】 生命系统的结构层次。
【教学方法】 问题探究法、演示讨论法 【教学用具】 多媒体课件，主要用于呈现一些生命活动事实和图片，展现探究相关问题。 【课时安排】 1课时（40min） 【教学过程】 教学内 容及时 间 教师行为学生活动教学意图 导入（5min）1、用课件展示多彩生物圈的图片，介绍生物 圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽 管多种多样，千姿百态，却有着基本的结构。 2、设置问题：生物体结构和功能的基本单位 是什么？它们之所以属于生物，是由于具有与 非生物相区别的特征，生物通常表现出哪些生 命活动特征？ 3、组织学生讨论并自由发言 学生回顾初中 所学相关知识， 思考问题，讨 论、发言交流。 以旧带新，激 发学生求知欲 望，引入本节 教学内容 生命活动离不开细胞（15min ）1、课件展示“非典”印象图片，SARS病毒的结 构示意图、SARS患者肺部的X光照片。介绍 SARS是有一种冠状病毒引发的严重传染病。 2、请同学讨论以下问题： （1）SARS病毒具有怎样的结构？它是怎 样生活和繁殖的？ （2）如果离开了活细胞，病毒能够很好的 生活和繁殖吗？ 3、让学生自由发言，适当引导学生得出答案： 病毒没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞 里，靠自己的遗传物质，利用细胞内的物质， 制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。病 毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。 学生回顾 初中所学病毒 的知识，并根据 已有的经验回 答。 通过设 问，分析病毒 （SARS病毒） 的生命活动与 细胞的关系。 讨论后达 成“像病毒那 样没有细胞结 构的生物，也 必须依赖活细 胞才能生活” 的认识。
人教版高一生物必修一《第一章第一节从生物圈到细胞》课后练习
高中生物《第一章第一节从生物圈到细胞》课后练习新人教版必修 1 [双基提要] 1. 细胞是生物体___________________的基本单位。生物科学研究已经进入___________水 平，生物大分子________________（有或没有）生命。生命活动离不开_____________，病毒只有依赖______________才能生活。 2．生物的运动、繁殖、生长和发育、应急性和稳态5个方面可以说明生命运动是建立在________________基础之上的。 3．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖_________________就能完成生命活动。许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖____________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 4．生物与环境之间物质和能量交换的基础是__________________，多细胞生物生长发育的基础是___________________________，生物的遗传和变异是以细胞内_____________的传递和变化为基础的。 5．生命系统的结构层次包括__________、____________、__________、__________、________、__________________________________、__________________、______________8个层次，其中最基本的生命系统是________________________。 [课堂反馈] 例1．下列事实中，没有支持“生命活动离不开细胞”观点的是（） A．HIV病毒由蛋白质和核酸组成 B．乙肝病毒依赖人体肝细胞生活 C．草履虫会逃避有害刺激 D．父母亲通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代 例2．下列各项中，与“神经细胞→神经组织→脑→神经系统→羊”的层次一致的是（）A．分生区细胞→分生组织→根→茎→小麦 B．骨骼肌细胞→骨骼肌→骨骼→运动系统→牛 C．神经细胞→神经组织→脑→神经网→水螅 D．上皮细胞→上皮组织→肺→呼吸系统→马 例3．观察“缩手反射的结构基础”图，回答有关问题： ⑴接受火刺激的结构是， 发生缩手动作的器官是。 ⑵参与感觉和控制这一反射活动的中枢位于 。 ⑶支配运动的神经细胞体位于， 若这类细胞受到病毒侵染、破坏，则可能患 病。 ⑷用图中的数字和箭头写出缩手反射的反射 弧。 ⑸从整个过程看出，对多细胞生物来说，完成某 种生命活动，需要细胞的配合，而不同的细胞在形态、结构上有，在功能上有和。 [巩固练习]
从生物圈到细胞教学设计完整版
从生物圈到细胞教学设 计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
必修一第1章第1节《从生物圈到细胞》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能 （1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上； （2）举例说出生命系统的结构层次； 2、过程与方法 （1）初步学会分析生物学知识素材； 3、情感态度和价值观 （1）激发对生物学学科的学习兴趣； （2）认同细胞是基本的生命系统； （3）体验合作学习的快乐。 【学情分析】 本节的资料分析“生命活动与细胞的关系”中所列举的事例和材料，都是学生在初中学过的，但又在初中相关内容基础上有所扩展。，由于初中所学的相关知识与高中将要学习的知识时间相隔较长，大多数内容已经遗忘，另外，多数初中学校对生物课不重视，学生基础薄弱。这些都给学生学习这部分内容增加了难度。 【教材分析】 从生物圈到细胞是人教版普通高中新课程标准实验教科书生物必修1分子与细胞中第1章第1节的内容，由“生命活动离不开细胞”和“生命系统的结构层次”两部分组成。本节内容是学生进入高中学习的第一节课，担负着初高中相互衔接、承上启下的重要任务，可以说是高中生物的绪论课。如何使学生产生对本模块的学习，甚至整个高中生物课的学习兴趣，是本节要解决的首要目标。 【教学重点】 1、生命活动建立在细胞的基础上； 2、生命系统的结构层次； 【教学难点】 生命系统的结构层次； 【教学方法和用具】 1、教学方法：问题探究法、演示讨论法； 2、教学手段：多媒体课件，展现探究相关问题； 3、课时安排：1课时（45min） 【教学过程】
1.1《从生物圈到细胞》学案
《从生物圈到细胞》学案 编写：乔德亮 2012-8-10 教学目标： 1、知识目标： 1）举例说明生命活动建立在细胞基础上 2）说出生命系统的结构层次 2、能力目标：初步学会分析生物学知识素材 3、情感目标：认同细胞是最基本的生命系统 教学重点： 1、生命活动建立在细胞的基础上 2、生命系统的结构层次 3、认同细胞是基本的生命系统 教学难点： 生命系统的结构层次 课前自主预习 一、生命活动离不开细胞： 1、病毒要在中繁殖。 2、单细胞生物（草履虫、衣藻、变形虫等）单个细胞就能够完成。 3、多细胞生物依赖密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 二、生命系统的结构层次： 1、细胞：是生物体的基本单位。 2、组织：是由的细胞联合在一起的细胞群。 3、器官：按照一定的次序结合在一起而构成器官。 4、系统：能够共同完成一种或几种生理功能的按照一定的次序组合在一起而构成系统。 5、个体：由各种器官（植物）或系统协（动物）协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体。 6、种群：在一定的自然区域内，是一个种群。 7、群落：在一定的自然区域内，组成一个群落。 8、生态系统：与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 9、生物圈：由地球上所有的共同组成（地球上最大的生态系统）。 一、生命活动离不开细胞：
（一）自然界生物的简单分类： 1、无细胞结构的病毒 2、单细胞生物 3、多细胞生物 （二）阅读课本第2面内容，讨论以下问题： 1、SARS病毒的结构和我们初中所学习过的细胞结构有什么区别？ 2、SARS病毒是怎样生活和繁殖的？ 3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？ （三）分析课本实例1，讨论以下问题： 实例1图上说明了草履虫能完成哪些生命活动，除了这些它还能完成哪些生命活动。如果没有完整的细胞结构，它还能完成这些生命活动吗？ （四）分析课本实例2，讨论以下问题： 在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？个体发育的起点是什么?胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？ （五）分析课本实例3，讨论以下问题： 1、一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？ 2、我们现在在课堂上所进行的学习活动又有哪些细胞参与了？ （六）分析课本实例4，讨论以下问题： 艾滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞──淋巴细胞，导致人体免疫系统受到破坏的病毒。这说明了什么？除艾滋病外，你还能举出特定的细胞受到损害导致疾病的例子吗？ 二、生命系统的结构层次： 阅读课本4--6面内容，讨论以下问题： 1、生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？ 2、你是怎样理解细胞是生命系统的最基本层次的？
人教版生物必修一第一章第一节-从生物圈到细胞 教案
第一节从生物圈到细胞 [教学目标] 知识：(1)举例说明生命活动建立在细胞基础上 (2)说出生命系统的结构层次 能力：(1)初步学会分析生物学知识素材 (2)体验从生活实例中去探求知识的过程。 情感态度、价值观：认同细胞是最基本的生命系统 [教学重点]：（1）生命活动建立在细胞的基础之上； （2）生命系统的结构层次。 [教学难点]：生命系统的结构层次。 [教学方法]：结合多媒体演示，引导学生观察、阅读，通过质疑讨论、反馈矫正、归纳、总结的方法来突出重点、突破难点。 [课前准备]：多媒体演示，“资料分析——生命活动与细胞的关系”表，“生命系统的结构层次”表 [课时安排]：1课时 [教学过程] 一、创设情境，导入新课：“问题探讨”—有关SARS病毒问题，认同“生命活动离不开细胞” （１）教师用多媒体展示（或参看教材图）SARS病毒模式图、SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影图，引导学生回顾初中学过的病毒的结构组成，并与细胞作简单比较。教师简介：SARS病毒为单链RNA病毒，属于冠状病毒科，主要经过紧密接触传播，以近距离飞沫传播为主。2003年曾在中国及世界各地引起“非典”流行。
图1 SARS病毒模式图图2SARS病毒颗粒电镜照片 （２）探讨教材中的两个问题： 问题1．病毒不具有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？ 提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用细胞中的物质生活和繁殖。问题2．根据你掌握的资料，说说SARS病毒侵害了人体的哪些细胞，是如何危及人的生命的。 提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。 （３）达成“像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活”的认识。 二、生命活动离不开细胞 １．利用“资料分析——生命活动与细胞的关系”，分析和讨论有关实例，说明生命活动与细胞的关系 （１）利用下表归纳“资料分析”中生命活动离不开细胞的实例
从生物圈到细胞知识点
第一章第1节从生物圈到细胞 一、细胞的生命活动离不开细胞 1、无细胞结构的生物（病毒）的生命活动离不开细胞 生活方式：寄生在活细胞 DNA病毒；噬菌体、天花病毒、乙肝病毒 病毒（由核酸分类； 和蛋白质构成） RNA病毒；SARS病毒、烟草花叶病毒、流感病毒、禽流感病毒 遗传物质：或只是DNA，或只是RNA（一种病毒只含一种核酸） 2、单细胞生物依赖单个细胞完成各种生命活动。 3、多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，完成复杂的生命活动。 二、生命系统的结构层次 1、生命系统的结构层次；细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈 2、每个层次的概念 ①细胞：细胞是生物体的基本结构和功能单位（神经细胞、组织细胞、红细胞、肌纤维等） ②组织：由形态相似、结构和功能相同的一群细胞和细胞间质联合在一起构成上皮组织、结缔组织（如血液、骨、软骨）、肌组织（骨骼肌心肌、平滑肌等）和神经组织 ③器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起（植物的六大器官根、茎、叶、花、果实、种子如一个西瓜属于器官而不是个体）例如皮肤、心脏等 ④系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起（消化系统、呼吸系统、循环系统、排泄系统、神经系统、运动系统、内分泌系统） ⑤个体：由不同的器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物 ⑥种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。（一片草地上的所有山羊、一个池塘中的所有鲤鱼） ⑦群落：在一定的自然区域内，所有的种群（所有生物）组成一个群落（一片草地上的所有生物、一根枯木上的所有生物） ⑧生态系统：在一定的自然区域内，生物群落与无机环境相互形成的统一整体（一个池塘、一滴水、一片草原等包括无机环境和所有生物） ⑨生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成 除病毒以外，细胞是生物体结构和功能的基本单位，是地球上最基本的生命系统。 3、易错点 ①病毒不具有生命系统的结构层次。 ②植物细胞不具有系统这个层次。 ③分子、原子、蛋白质、核酸、等没有生命，不属于生命系统的结构层次。 ④阳光、土壤、空气等参与构成生态系统，也是生命系统的一部分。 ⑤病毒的生存必须要依赖于活细胞，故不可以用培养基培养细胞。 ⑥种群必须是同一物种；例如池塘中的所有鱼（鱼由鲤鱼、鲫鱼等很多种类）一片草地上 的所有羊（羊由山羊绵羊等）既不是种群也不属于群落，必须要同一物种如；池塘中的所有
2019-2020年人教版高中生物必修一教案：第一章 第1节 从生物圈到细胞
2019-2020年人教版高中生物必修一教案：第一章第1节从 生物圈到细胞 一、教学目标 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）生命活动建立在细胞的基础之上。 （2）生命系统的结构层次。 2.教学难点 生命系统的结构层次。 三、课时安排 2课时 四、教学过程 〖章引入〗让学生阅读第一章走进细胞的引入，让他们体会一下学习细胞的好处。 〖板书〗第1节从生物圈到细胞 〖引入〗以“问题探讨”引入，学生边思考边回答。 〖生答师提示〗1. 提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。 2.提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。 〖问题〗以“本节聚焦”引起学生的注意思考。 〖板书及问题〗一、为什么说生命活动离不开细胞？ 〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。
〖思考与讨论〗 1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这 些生命活动。 2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。 3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动 涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。 4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉 发生障碍，等等。 5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。 〖小结〗让学生思考之后看第四页第一二段。（第一课时完） 〖复习引入〗略。 〖板书〗二、生命系统的结构层次 〖问〗地球上的生命系统可以分为那些层次？为什么说细胞是基本的生命系统？ 〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。
2019-2020年高中生物 从生物圈到细胞的学案 新人教版必修1
2019-2020年高中生物从生物圈到细胞的学案新人教版必修1 学习目标： 知识目标 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 能力目标能区分生命系统的不同结构层次。 情感目标认同细胞是基本的生命系统。 重点、难点：生命活动建立在细胞的基础之上。 生命系统的结构层次。 知识链接：本节中，一些概念是学生义务教育七年级接触过的。例如：人体细胞的种类，人体的组织、器官、系统。种群和群落的知识，“必修2”中还要再详细学习。 学习过程： 一、生命活动离不开细胞 ●基础知识： 1．病毒没有结构，只有依赖才能生活。 ___________________的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 绝大多数生物的结构和功能的基本单位是____________。生物与环境之间物质和能量交换的基础 是____________；生物和生长发育基础是____________；生物的遗传和变异基础是____________。 4. 绝大多数生物的结构和功能的基本单位是____________。生物与环境之间物质和能量交换的 基础是____________；生物的生长、发育基础是____________；生物的遗传和变异基础 是____________。 5. 细胞受损会导致胰岛素依赖型糖尿病。 ●分析、讨论（阅读P2资料，讨论并回答下列问题） 1.除实例1图上表示的以外，草履虫还能完成哪些生命活动？如果没有完整的细胞结构， 它还能完成这些生命活动吗？ 2.在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？ 3.数一数，完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？你能说清楚你现在进行的 学习活动需要多少种类的和数量的细胞参与吗？ 4.HIV破坏淋巴细胞，导致艾滋病。你还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗？ 5.生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗？ ●典型例题 1.【A级】下列有关病毒的叙述，正确的是（） A．病毒和其他生物一样，也具有细胞结构 B．一种病毒一般可以同时感染动物细胞和植物细胞C．病毒的繁殖只在宿主的活细胞中进行 D．在人工配置的培养基上就能培养病毒 2.【A级】下列不属于细胞产物的是（） A、抗体； B、甲状腺素； C、唾液淀粉酶； D、卵细胞 3.【A级】生物生长发育的基础是（） A．细胞的增殖与分化 B．物质和能量交换 C．基因的传递与变化 D．对刺激产生的反应 4.【B级】生命活动离不开细胞，下列说法中．正确的是 ( ) A．病毒没有细胞结构，故其生命活动与细胞无关 B．一个人部分细胞衰老死亡后，同样具有新陈代谢等生命活动，因此生命活动与细胞之间 无必然联系 C．细胞中有进行生命活动的结构基础和物质基础 D．若把细胞中的各化学成分提取出来，在试管中一样能进行细胞中的各项反应 5.【C级】把一细胞的细胞核和细胞质分开，结果二者在自然状态下都不能长时间地生存， 这说明。 二、生命系统的结构层次 ●基础知识： 1. 生命系统的结构层次为：细胞→→→→ →→→→。其中是地球 上最基本的生命系统。多细胞植物没有层次。单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。 2．种群是指在内，。 群落是指内中的集合。 生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整体。 3. ___________________是地球上最基本的生命系统。 4.构成人体的四大组织：组织、组织、组织、组织。 5.构成人体的八大系统：运动系统、_____、_____、______、泌尿系统、_____、内分泌系统、____。 ●分析、讨论 1.观察P5（图1—1），我们以一只乌龟为例，放到生命系统的结构层次之中，各层次有怎样的关系？ 2. 如果把人放到生命系统的结构层次中，各层次的组成是怎样的？如果换成一棵松树、 一只草履虫，又将怎样？ 3在生命系统的层次中，能完整地表现各种生命活动的最微小的层次是那一个？理由？ 4. 一个分子或一个原子是一个系统吗？是生命系统吗？
原创人教版必修一从生物圈到细胞学案图文稿
原创人教版必修一从生物圈到细胞学案 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
人教版必修一 1.1 从生物圈到细胞学案【高效导航】 1.学习目标： ①举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 ②举例说明生命系统的结构层次。 ③认同细胞是基本的生命系统。 2.重点： ①生命活动建立在细胞的基础上。 ②生命系统的结构层次。 3.难点： 生命系统的结构层次。 “看”—知识经纬 “导”—自主预习 一、生命活动离不开细胞 1.病毒的生命活动
病毒不具有结构，只有依赖才能生活。 2.单细胞的生命活动 单个就能完成各种生命活动，如草履虫的运动和分裂等。 3.多细胞生物的生命活动 （1）细胞是生物体的基本单位，目前生物科学微观研究已经进入水平。 （2）生物与环境之间物质和能量交换的基础是，生长和发育的基础是，遗传和变异的基础是细胞内的传递和变化。 在父母和子女之间，和充当了遗传物质的桥梁。人个体发育的起点是，其发育的细胞学基础是。 反射的结构基础是，它包括 五部分。 （3）多细胞生物依赖各种分化的密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 二、生命系统的结构层次 1.结构层次 从细胞到生物圈，生命系统的结构层次从大到小依次为：生物圈→→群落→ →个体→系统→器官→→细胞。 2.相互关系
（1）从生物圈到细胞，生命系统，又各自有特定的组成、结构和功能。 （2）是最基本的生命系统 “导”—自主预习参考答案 一、1.细胞活细胞 2. 细胞 3.（1）结构和功能分子（2）细胞代谢细胞增殖、分化基因精子卵细胞受精卵细胞分化反射弧感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（3）细胞 二、1.生态系统种群组织2.（1）层层相依（2）细胞 “学”—互动探究 探究一：生命活动离不开细胞 阅读课本2页资料分析，小组讨论回答下列问题：说出生命活动离不开细胞的具体实例？ 提示: 【经典回眸】下列关于细胞与生命活动的叙述，错误的是( )
第1节 从生物圈到细胞
第一章走近细胞 第1节从生物圈到细胞 知识点一、生命活动都离不开细胞 具体表现在以下几个方面： (1)病毒只能营寄生生活，只有在活细胞内才具有生命现象。根据宿主不同，病毒可分为植物病毒(如烟草花叶病毒)、动物病毒(如鸡瘟病毒)、细菌病毒(如噬菌体)。 (2)单细胞生物如草履虫、眼虫、细菌、蓝藻、衣藻、酵母菌、疟原虫、变形虫等，一个细胞就是一个完整的个体，能完成相应的各种生命活动，如运动、摄食、繁殖、对刺激作出反应等，单细胞生物完成生命活动是建立在细胞的基础之上的。 (3)多细胞生物(如人)，由很多细胞构成，但其生命开始于一个细胞——受精卵，经过细胞分裂和分化，最后发育成成熟个体。在许多分化细胞的密切配合下，生物体能完成一系列复杂的生命活动，如缩手反射、人的生殖和发育等。 总之，从生物的运动、繁殖、生长发育、应激性等方面可以说明生命活动是建立在细胞基础之上的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。 知识点二、生命系统的结构层次 概念辨析：种群、群落和生态系统 种群、群落和生态系统所包含的生物范围较难区别，辨析方法可用集合的方式来表示，如下图所示： 【提醒】并非每种生物都具有生命系统的9个层次 (1)植物体不具有“系统”这个层次，一株植物由根、茎、叶、花、果实和种子等器官构成。 (2)单细胞生物不具有“细胞”、“器官”、“系统”等层次，其生物体本身仅由一个细胞构成。 (3)举例说明草履虫、珙桐、羚羊的结构层次 个体；珙桐：细胞→个体；珙桐：细胞→组织→器官→个体→(种群→群落→生态系统→生物圈)；羚羊的结构层次类似于珙桐，不过要多出系统这一层次。 知识三、细胞是最基本的生命系统的原因 除病毒等少数种类外，一切生物体均由细胞构成；生命活动离不开细胞；没有细胞就没有完整的生命。 【例1】关于细胞与生命活动关系的叙述，错误的是() A．草履虫的生命活动离不开细胞 B．病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关 c细胞是生物体结构和功能的基本单位(病毒没有细胞结构不能行使任何功能) D．多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动 解析细胞是生物体结构和功能的基本单位。草履虫是单细胞生物，生命活动离不开细胞。多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动。病毒不具细胞结构，但是病毒在活细胞中繁殖，所以它的生命活动离不开细胞。 答案 B 拓展提高 病毒不具备细胞结构。病毒是营寄生生活的生物，必须生活在活细胞中，离开活细胞病毒不具有生命现象，所以在普通培养基上不能生活，只有在活的培养基(如鸡胚上)才可繁殖。 【例2】一棵桑树的结构层次由小到大依次为() 个体 A．细胞→个体 B．细胞→组织→器官→系统→个体
1.1优秀教案(第1节 从生物圈到细胞)
第1章走近细胞 ●章节规划 本章可以说是高中生物的绪论课。如何使学生产生学习本模块，甚至整个高中生物课的学习兴趣，是本章要解决的第一个问题。本模块是以“细胞是基本的生命系统”为主线来展开教学的，对于系统、生命系统等基本问题必须在本章解决，所以，本章又为后续章节的学习起着奠基的作用。 本章教学内容分析：本章共分2节，其知识网可列表如下： 本章的教学价值： 1.知识方面： （1）举例说明生命活动建立在细胞的基础上。 （2）说出生命系统的结构层次。 （3）说出原核细胞和真核细胞的区别与联系。 （4）分析细胞学说建立的过程。 2.情感态度与价值观方面： （1）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。 （2）讨论技术进步在科学发展中的作用。 （3）认同细胞是基本的生命系统。 3.能力方面： （1）使用高倍显微镜观察细胞，比较不同细胞的异同点。 （2）学会制作临时装片的方法。 本章教学活动规划： 本章计划3个课时。 第一课时，从生物圈到细胞。以讨论课的形式组织教学。通过让学生阅读、观察教材提供的事例进行分析讨论，得出生命活动离不开细胞的观点，掌握生命系统的结构层次，认同细胞是最基本的生命系统。 第二课时，实验。通过学生的分组实验，让学生能亲身感悟不同生物的细胞其形态千差万别，但它们却有共性，进而进一步理解细胞是最基本的生命系统。同时，让学生掌握使用高倍显微镜和制作临时装片的方法技巧。 第三课时，细胞的多样性和统一性。通过课前让学生收集有关细胞的发现、细胞学说的建立，组装细胞等生物史学资料和生物科学前沿资料，让学生了解任何学说的建立都是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
11从生物圈到细胞学案(教师)
1.1从生物圈到细胞 材料一 2013年12月份，在几内亚一个小村庄中，埃博拉病毒离开了其传统宿主蝙蝠，感染了1名小男孩。这种跨物种传播导致人类史上最大规模的埃博拉疫情爆发。最初，这种病毒就像以前那样，仅在几内亚境内盛行，感染者也只有数百人。可是到2014年春，温暖的气候导致这种病毒“灾难性地沸腾起来”。随着埃博拉病毒向塞拉利昂、利比里亚和其他国家蔓延，感染病例也随着飙升。到2016年，感染者已经超过2.8万人，其中1.1万人死亡。 思考： 1、病毒的结构是怎样的？ 核酸+蛋白质 2、病毒不具有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？ 寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。 材料二 1、上表说明了什么？ 说明病毒的生命活动离不开细胞，只有在宿主细胞中才有生命现象。 2、可以将上表提到的病毒按照寄生物物种的不同分为哪几类？ 动物、植物、细菌病毒。 概念：细胞是生物体结构和功能的基本单位。 要点：①生物体由细胞构成，单细胞生物由一个细胞构成，如草履虫、细菌、酵母菌等；多细胞生物由许多细胞构成，如绝大多数动物和植物等。②细胞是生物体的功能单位，即生物体中不同细胞承担不同的功能。 材料三 草履虫
材料四——多细胞生物 1、人的生殖和发育 将课本P3的实例2用流程图的形式表示出来 （睾丸内）精子 受精卵 （卵巢内）卵细胞 2、缩手反射的结构基础 合作完成：1__________；2__________；3__________；4__________；5__________。 课本P4的讨论题5：生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗？ 如运动离不开运动神经元、肌细胞；兴奋离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺上皮细胞…… 生命活动离不开细胞 细胞代谢：生物体与环境之间物质和能量的交换 细胞增殖、分化：生长、发育的基础 细胞内基因的传递和变化：遗传、变异的基础 结合 （输卵管） 分裂、分化 （进入子宫） 胎儿 分裂、分化 （体外） 成人
高中生物必修一全套学案
1.1 《从生物圈到细胞》学案 教学目标： 1、知识目标： 1）举例说明生命活动建立在细胞基础上 2）说出生命系统的结构层次 2、能力目标：初步学会分析生物学知识素材 3、情感目标：认同细胞是最基本的生命系统 教学重点： 1、生命活动建立在细胞的基础上 2、生命系统的结构层次 3、认同细胞是基本的生命系统 教学难点： 生命系统的结构层次 教学方法] 质疑讨论、反馈矫正、迁移训练、讨论法 教学过程： 一、知识结构 生命活动离不开细胞 从生物圈到细胞 生命系统结构层次 二、过程 生命活动离不开细胞： 概念：生命活动离不开，病毒细胞结构，只有依赖才能生活，是生物体结构和功能基本单位
生命系统的结构层次： 生物圈 ↗↑↖ 生态系统 ↗↑↖ 群落 ↗↑↖ 种群 ↗↖ 个体↑ ↗↖ 血液循环系统 ↗↑↖ 心脏 ↗↑↖心肌组织 ↗↑↖ 心肌细胞举例：神经细胞肌肉细胞概念： 种群是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 群落是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 系统是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记忆节节清： 习题巩固： 一、选择题： 1．关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（） A、草履虫的生命活动离不开细胞 B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关 C、细胞是生物体结构和功能基本单位 D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动
2．下列哪种生物不是由细胞构成的（） A、变形虫 B、酵母菌 C、衣藻 D、烟草花叶病毒 3．一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成（） A、一个群落 B、一个种群 C、三个种群 D、一个生态系统4．下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（） A、池塘里的一只青蛙 B、青蛙的表皮细胞 C、表皮细胞中的水和蛋白质 D、一个池塘 5．在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是（） A、一个群落 B、一个种群 C、两个种群 D、八个种群 6．可能构成一个生物群落的实例是（） A、树洞中久积的雨水 B、健康人的一滴血 C、一罐鲜酵母培养液 D、一瓶密封的蒸馏水 7．生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。他们研究的是生命系统的（） A、个体水平 B、种群水平 C、群落水平 D、生态水平 8．下列实例中，属于生物群落的是（） A、海洋中的全部鱼 B、一片草地里的跳蝻和蝗虫 C、一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等 D、一个池塘的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物 9．潮湿的农贸市场上有鸡、鸭、鱼、青菜、蘑菇等，它们共同构成一个（） A、种群 B、群落 C、生态系统 D、以上都不是 10．下列对生命系统结构层次的研究，正确的顺序是（） A、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生态系统、生物圈 B、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生物圈、生态系统 C、细胞、组织、器官、系统、种群、生物体、群落、生态系统、生物圈 D、细胞、组织、器官、生物体、系统、种群、群落、生态系统、生物圈 11．绿色开花植物体的结构层次是（） A、细胞—组织—器官—植物 B、细胞—组织—系统—植物体 C、细胞—器官—系统—植物
高中生物 1.1从生物圈到细胞学案新人教版必修1
高中生物 1.1从生物圈到细胞学案新人教版必 修1 第一节从生物圈到细胞学案 【学习目标】 （1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上。（2）举例说明生命系统的结构层次。细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈（3）认同细胞是基本的生命系统。细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。 【自主学习】 1、任何生物的生命活动都离不开细胞 1、病毒的生命活动离不开细胞病毒细胞结构，只能营生活，生命活动离不开，病毒只有依赖__________才能生活。 2、单细胞生物，如草履虫、变形虫等个细胞就是一个个体，能完成相应的各种生命活动，如运动，摄食，繁殖，对刺激作出反应等。 3、多细胞生物，如人，由很多个细胞构成，但其生命开始于一个细胞，经细胞分裂、分化，最后发育成成熟个体， 4、生物的运动、繁殖、生长和发育、应急性和稳态5个方面可以说明生命运动是建立在________________基础之上的。细胞是生物体和的基本单位。
5、生命系统的结构层次包括_______、_________、 ________、________、________、_________、______、_______8个层次，其中最基本的生命系统是___________。 【课堂精练】 例 1、下列事实中，没有支持“生命活动离不开细胞”观点的是（） A、 HIV病毒由蛋白质和核酸组成 B、乙肝病毒依赖人体肝细胞生活 C、草履虫会逃避有害刺激 D、父母亲通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代例 2、下列有关生命系统的叙述中，正确的是（ ） A、生命系统的每个层次都是“系统”，能完整表现生命活动的最基本的“生命系统”是“细胞” B、蛋白质和核酸等生物大分子本身也可算作“系统”，也属于“生命系统”的层次 C、“生态系统”是生命系统的一个层次，它代表一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物 D、生物个体中由功能相关的“器官”联合组成的“系统”层次，是每种生物个体都具备的 【目标检测】
从生物圈到细胞教案
教案——从生物圈到细胞 科目生物课题从生物圈到细胞课时1课时（45分钟）主讲教师钟红嫔 教学目标一、知识目标: 1.能举例说出生命活动建立在细胞的基础之上. 2.能举例说明生命系统的结构层次. 二、情感态度与价值观目标: 1.认同细胞是基本的生命系统. 2.讨论技术进步在科学发展中的作用 时间分配教学 内容 授课行为学生行为 0'00' 1’30’3’00’6’30’8’00’问题 探讨 生命 活动 离不 开细 胞 【导入】请一位同学朗读诗歌《细胞的爱恋》。 2003年春夏之交，非典型性肺炎在我国流行爆发，部分 城市出现了学校停课、工厂停产、商场停业的现象，很 多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。为什么 人们对非典型性肺炎这么恐惧呢？这是因为它具有较高 的传染性和致死率，而这一切都是由SARS病毒造成的 。 展示SARS病毒的结构示意图、SARS患者肺部的X光 照片，等等。 【提问】 1、SARS病毒的结构和我们初中所学习过的细胞结构 有什么区别？ 2、SARS病毒是怎样生活和繁殖的？ 3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？如果 离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？ 【小结】病毒的结构简单，由蛋白质外壳和 内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒 只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中 贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造 新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。SARS 病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸 困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就不再 表现生命现象。除病毒外，其他生物都是由 细胞构成的，那么，是不是所有的生命活动 都离不开细胞呢？ 【资料分析】呈现资料分析中的实例和图例 进行分析。 对实例一设问：1、草履虫是一种什么样的生 物（单细胞生物还是多细胞生物），还有哪些 生物体的结构与草履虫相似？ 2、这些生物如果没有完整的细胞结构还能 听诗歌的朗读，思考其 意义。 学生回顾初中所学病毒的知识 、观察图片，并根据已有的社 会经验回答。 学生阅读实例，观察图 示。结合生物的基本特 征自由回答，也可以举 例回答。 学生根据已有知识回
教材解读高中生物 第1章 第1节 从生物圈到细胞学案 新人教版必修1
第1章走近细胞 第1节从生物圈到细胞 学习目标 1．举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。(重点) 2．举例说明生命系统的结构层次。(重点、难点) 3．认同细胞是基本的生命系统。, 知识结构 生命活动离不开细胞 1．生物体的生命活动离不开细胞的实例 实例名称生物和类型生命活动基本特征说明 实例1.草履虫的运动和分裂草履虫，单细胞 生物 运动和分裂运动和繁殖 单细胞生物具有 生命的基本特征 实例2.人的生殖 和发育人，多细胞生物生殖和发育 繁殖、生 长和发育 多细胞生物的生 命活动是从一个 细胞开始的，其 生长和发育是建 立在细胞的分裂 和分化的基础上 实例3.缩手反射的结构基础人，多细胞生物缩手反射应激性 反射等神经活动 需要多种细胞的 参与
2.生命活动与细胞的关系 (1)单细胞生物，如草履虫、眼虫、细菌、蓝藻、衣藻、酵母菌、疟原虫等，一个细胞就是一个完整的个体，能完成相应的各种生命活动，如运动、摄食、繁殖、对刺激作出反应等。 (2)多细胞生物，如人，由很多细胞构成，但其生命开始于一个细胞——受精卵，经过细胞分裂和分化，最后发育成成熟个体；在许多分化细胞的密切配合下，生物体能完成一系列复杂的生命活动，如缩手反射、人的生殖和发育等。 (3)病毒的生命活动离不开细胞 如甲型H1N1流感病毒不具有细胞结构，要表现出生命活动，必须侵入(寄生)活细胞(如呼吸道细胞、肺部细胞)中，利用活细胞中的物质进行生活和繁殖。 总之，生物的运动、繁殖、生长和发育、应激性等方面均可以说明生命活动是建立在细胞基础之上的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。 拓展延伸 病毒的相关知识 (1)病毒不具有细胞结构，主要由蛋白质和核酸(每种病毒的核酸只有一种，DNA或RNA)构成。 (2)病毒营寄生生活，只有在活细胞内才具有生命现象。根据宿主不同，病毒可分为植物病毒(如烟草花叶病毒)、动物病毒(如鸡瘟病毒)、细菌病毒(如噬菌体)。 (3)SARS病毒破坏人肺部等处的细胞；乙肝病毒破坏肝细胞；脊髓灰质炎病毒破坏脊髓灰质前角的运动神经元，导致小儿麻痹症；HIV破坏淋巴细胞，使人丧失免疫力。 教材第2～4页参考答案 问题探讨 1．病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质来进行生活和繁殖。
人教版生物必修一第1节-从生物圈到细胞-教案设计
第1节从生物圈到细胞 一、【教学目标】 1、知识与技能：（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上； （2）举例说出生命系统的结构层次。 2、情感态度和价值观：（1）激发对生物学学科的学习兴趣； （2）认同细胞是基本的生命系统。 二、【重点和难点】 1、教学重点：（1）生命活动建立在细胞的基础上。 （2）生命系统的结构层次。 2、教学难点：生命系统的结构层次。 三、教学过程 （一）生命活动离不开细胞 介绍非典型性肺炎的情况并展示相关的图片，以及SARS病毒结构示意图、SARS患者肺部的X光照片，等等。 引导学生共同完成以下问题：1.SARS病毒是一种什么样的生物？具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？2.SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？ 总结：病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？ 指导学生阅读课本第2-4页资料分析的例子并讨论完成相关问题。 1.针对实例1，展示草履虫的图片，并适当的补充讲解： （1）草履虫是一种什么样的生物（单细胞生物还是多细胞生物），还有哪些生物体的结构与草履虫相似？
（2）这些单细胞生物能够独立生活，也应该具有生命活动的基本特征，这些基本特征是什么呢？ 2.针对实例2，讲解人的受精过程及胚胎发育过程： 与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？（受精卵） 总结：人的生殖细胞是精子和卵细胞。精子和卵细胞结合成为受精卵。受精卵是新生命的开始；人的发育其本质是细胞的分裂、生长和分化。由此可见，多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。 3.针对实例3，让学生参与，感受缩手反射过程： （1）完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？ （2）我们现在的学习活动，又有哪些细胞的参与呢？ 4.针对实例4，教师介绍艾滋病病毒的相关知识，指出艾滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞──淋巴细胞，导致人体免疫系统受到破坏的病毒，从而引导学生思考：生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动，甚至导致其死亡。 提问：除艾滋病外，你还能举出特定的细胞受到损害导致疾病的例子吗？教师展示小儿麻痹症患者及相关的脊髓细胞受到损害的图片。 教师总结上面的四个实例，指出这四个实例是从不同的角度来说明生物的生命活动都离不开细胞这一基本事实。 （二）生命系统的结构层次 教师指导学生看课本图1-1“生命系统的结构层次”，并提出问题引导学生思考： 1.生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？（细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。） 2.请说出除种群和群落之外的其他几个层次的生命系统的概念，并举例说明。 3.结合人，松树，草履虫为例，列出生命系统的不同层次。引导学生比较，总结出不同生物的生命系统层次的异同点。 4.你是怎样理解细胞是生命系统的最基本层次的？（比细胞再小