高中语文教学的现状及改革思路

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二

○一一年第三十四期

华章

Magnificent Writing

高中语文教学的现状及改革思路

徐博

（齐齐哈尔市第一中学校，黑龙江齐齐哈尔161000）

［摘要］高中语文教学要适应现代教育需要，就必须对传统的教学模式进行反思，发现并解决制约学生能力发展

的问题，以培养“学生阅读、写作、语言交际能力”为目标，以创新学习为方法，从根本上提高学生的综合素质。

［关键词］高中语文教学；现状；改革语文是人类文化的载体，它不仅是交际工具，也是文化的重

要组成部分，它包含众多美的因素，其人文教育功能和内蕴丰厚的艺术魅力是学生精神生活、情感培养和智力发展的动力。随着经济和社会的发展，教育体制改革的深化，新课程对高中思想语文课教学提出了新的要求。因此，高中语文教师在实施组织教学中，要与时俱进，不断进行教学反思，才能在教学中不断取得突破性的进展。

1、高中语文教学实践的现状及存在的问题随着当前语文教学改革的深入，高中语文课程在教学、教师及学生素质等各个方面都有了明显的提高，教学效果比较显著但仍存在着很多问题。

1.1以应试取代教学。在教学中，考试可以作为促进教学的主要手段，但不能成为教学的目的。当前，为了提高学生的应试能力和水平，教师醉心于研究试题，甚至不惜破坏课文的完整性把它肢解设计成高考阅读题的形式，机械地讲解并将其奉为教学经典。而学生则以做相关试题作为主要的学习方法。这种以应试取代教学的倾向严重阻碍了学生素质的提高，甚至已经成为枷锁。

1.2以备考资料取代教材。当前有许多教师一味把一些学习和复习资料的讲解当成提高教学质量的根本措施，转而放弃对课本原文的深入剖析，不再讲解教材中浓缩的人文精华，学生也随之迷信资料。殊不知经过学者精心编写的语文教材是再好的资料也难以解读、穷尽其意的。

1.3以背诵文章取代自主作文。当前许多教师选取当今一些热门话题类的文章，汇编给学生熟读乃至背诵，同时传授相应改动、组合的方法，以求获取应试作文高分,并将其视作迅速提高语文教学效果的途径。但这样却严重阻碍了学生创造思维的发展，制约了学生原创能力的提高。

1.4老师语文教学方法的误区。任何一门课程的讲授都要注重方法。物理讲究的是联系实际，数学讲究的是立体思维，英语讲究的渲染氛围……语文教学也有一定的教学方法，当然这一切都要根据老师自身对某些教学方法的掌握和运用以及老师因材施教的能力。另外，一个很现实的问题就是应试教育所带来的效应。

1.5忽视语文学习的重要性。根据现今语文教学和学生学习语文的现状，集中反映了大多数的学生忽视了语文学习的重要性这一问题。因为一直以来，从呱呱坠地到牙牙学语，就一直是处在一种大众化的语文环境中。这样就造成了大多数学生忽视教学中对于语文学习的重要性，从而对老师的语文教学不予配合，导致教学任务无法完成，进而影响到学生语文水平质的提高。

2、高中语文教学改革途径

2.1高中语文教学应立足于教材并总结教材。教材是被浓缩的人文精华，是经过专家学者精心挑选后编撰的，有着科学的编排体系。因此，教师在教授高中语文时，应立足于教材，并对教材中的人物形象和所写的事件进行分析、总结、归类，得出一套系统的讲授方法，同时让学生按自己的标准去梳理所学内容。这样，既能激发学生的积极性，又能解决教师代为复习、思考的问题。

2.2高中语文教学应增强历史意识。常言道，文史不分家，随着语文教学的发展与进步，呼唤人文精神也成为一种潮流，但是我们应首先认识到是，人文精神是一种历史现象，它有与时代

相伴生的阶段性内涵。对于正处于关键时期的高中生来说，“大力弘扬以优秀传统文化为本位的、适当融合西方合理元素的人文精神，是我们在高中语文教学中高扬人文旗帜的原则。”

2.3教育观念要“变”。观念是束缚人们行动的枷锁。要全面实施新课程改革，必须更新教育者头脑中的一些传统、陈旧、落后的教育观念。长期以来我们一直把教师定位在“传道、授业、解惑”，而新课程改革要求教师应该是终身学习的楷模，学习技巧的传授者，教育科研的专家。所以在高中语文课堂教学中首要的就是更新教育者头脑中的一些传统、陈旧、落后的教育观念。

2.3.1转变教育观念首先要领会中学素质教育创新理论。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新人才的培养关键在教育。

2.3.2转变教育观念必然对教师提出更高的要求，即提高业务素质。所以高中语文教师不仅具有高尚的语文素质，更应该具有高深的业务素质，这就要求教师具有广博的文化科学知识、精深的学科专业知识和教育学、心理学知识形成多层次新型的知识结构，具有指导学生开展研究性学习的素质和能力，才能在教学活动中提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，激发他们的创造潜能，进而培养中学生的科学精神和团结协作意识，促进他们德才素质的全面提高。

2.3.3转变教育观念教师对自己的角色要有一个正确的定位。教育教学活动中作为高中语文教师要清醒地认识到教师的教是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在的价值。因此必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念，把自己的角色体验学生的处境和感受，引导学生采用自己的方式进行学习，把课堂上学习的主动权给学生，注重学生能力素质的培养，做学生学习的“引路人”，主要起激励、组织、点拨的作用。总之一句话，课堂教学的各个环节，都必须围绕学生转，让他们真正参与教学过程。

2.4语文教学，注重灵活。高中语文教学若从字、词、句、篇划分学习是完全可以的，但是往往这样的学习方式并不被同学们接受。在字和词的学习中，无非是字的写法、读法，词的意思辨析最为重要，若只是一味的让同学们死记硬背肯定不好，为何不来个记忆大赛呢？有竞争就有压力，有压力就有动力。在“句”的学习中，可以用多种方法来调节同学们的学习，曾经见过在课堂上对对子比赛，同学们参与度极高，不仅检验了同学们对字、词的运用以及对句子的理解，而且也调节了同学们学习语文的氛围，是同学们不再认为学习语文是单调乏味的。

2.5语文教学，注重情感交流。对于语文教学，也就是对于学生理解和表达能力的一种训练，这样的一个过程，是比较漫长的，需要长时间的积累。所以，作为老师，要经常鼓励学生，给他们加油打气，另外最重要的是多观察学生，多给学生关怀和温暖，这是一条情感路线，也是让同学们热爱老师、喜欢这门课的制胜法宝。

【参考文献】

[1]杜全友.对目前制约高中语文教学增效问题的反思[J ].语文研究，2006.3.

[2]余丹.高中语文教学要增强历史意识[J ].文学教育，2007.5.[3]郑国民.语文课程改革研究[M ].北京:北京师范大学出版社，2003.