幼小衔接的重要性及如何做好幼小衔接

《幼小衔接的重要性及如何做好幼小衔接》讲座幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，这个阶段也是处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期，幼小衔接的重要性由此可见，意义重大。

幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，两者的这种教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务，幼小衔接不当会造成孩子身体，心理和社会适应性方面的种种问题，身体上的不良反应是，孩子会容易疲惫，食欲不振，精神状态差，心理上压力大，自卑，厌学，社会适应性方面表现出孤僻，不敢跟人说话，不爱与同学沟通。这些问题都对孩子以后的人生有很大影响，所以，做好幼小衔接很重要。

这个重大的转折过渡期对于孩子的成长的重要性不可忽视，那么作为家长要怎么帮助孩子适应小学生活，顺利渡过从幼儿园到小学生活的过渡期，为孩子的入学后的发展奠定良好的基础呢？

1、鼓励孩子上小学，激发他们的向往之情

其实一般来说6岁左右的孩子在身体和心理上都具备了上小学的条件，他们内心对于小学是非常向往的，他们会羡慕带着红领巾背着书包上学的小哥哥和小姐姐，渴望新的书包，新的铅笔盒，新的衣服，时时刻刻都流露出对小学的向往之情。

家长在这个时候要特别留意孩子的心理状态，积极鼓励孩子上小学，时常

以鼓励的口语激发他们对小学生活的向往之情，例如家长可以这样说：“宝宝

真棒，宝宝长大了要上小学了！”，让孩子对于即将成为一名小学生充满期待，也感到光荣和自豪。家长也可以在有空的时候带孩子到小学的校园里面逛一逛，走一走，让孩子提前感受和熟悉小学的校园和氛围，见到校园里的小学生，也

可以趁机教育孩子，激励他们：“以后你也会像小哥哥小姐姐一样，在小学的

校园里面认字，数数，学很多知识，你也会跟他们一样聪明一样棒！”

2、培养孩子养成良好的生活学习习惯和自理能力

我们都知道，在幼儿园里面孩子过的是一种被照顾着的集体生活，幼儿园

的老师整天都跟着，吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所，老师都会看护周到，及

时给予帮助。但是进入小学后，则是相对独立的生活，孩子必须有生活自理的

能力，自己学会照顾自己，自己系鞋带、穿衣服、上厕所。这时候老师的主要

任务是传授知识，小学也有很多学生守则，学校规章制度，孩子需要自己学会

集中注意力，学会自控能力。作为家长，在平时的日常生活中，不要溺宠孩子，什么事情都替他们打理好，要让孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋带、如厕，自己的玩具学习用品自己收拾好。生活中遇到的一些困难，家长们

也不要急着帮孩子解决，先引导他们，然后让他们想办法去解决，这是培养孩

子独立性非常重要的环节，这对于他们以后进入小学甚至是以后的人生都是非

常重要的，因为家长不能随时随地看护陪伴着孩子，进入小学后，他们需要自

己去处理他们遇到的生活、学习和人际交往上的问题。此外，家长在平时的生

活中也可以制定一些家庭的小规则和奖罚制度，，例如，孩子不好好吃饭罚倒

垃圾等等，这对于他们培养自控能力和良好的习惯都有非常重要的意义。

3、培养孩子与人沟通的能力

相对于幼儿园，小学生活更加独立，自主和多变，所以培养孩子良好的品性和良好的沟通能力，对于他顺利、成功地展开新的校园生活有着非常重要的意义。培养孩子良好的沟通能力，家长们可以带孩子多出去走走，多和陌生人见面，消除孩子对陌生人的畏怯心理，多让孩子与不同年龄的孩子交往，让孩子既可以跟大哥哥大姐姐沟通，也可以做比自己小的孩子的领导者，增强孩子与人交往的能力。在平时生活中，家长可以跟孩子分享自己的一些见闻，诱导孩子也学会和别人分享自己的心声，分享自己的食物分享自己的玩具。家长还可以让孩子邀请他们的小伙伴到家里做客，让孩子以小主人的身份招待小伙伴。

非常重要，现在也有很多教育机构开办了幼小衔接班，如何选择质量好又信得过的幼小衔接班非常重要，一下四点选班标准供家长参考：1．办学资质：家长需考察学校是否具备政府部门颁发的办学许可证照，避免误入非法办学机构。

2．学校口碑选择一所口碑好的学校非常重要！所以报班前一定要对这所学校有个初步的了解、可以上网查一下这所学校，也可以向周围的同事、朋友、亲戚打听一下，再决定下一步的行动！

3．师资水平：考察师资水平，家长需要重点考察老师是否经过严格的专业培训，与学校的老师进行交流，了解学校的教学理念与教学方法，拥有专业的师资力量与科学系统培训体系的学校，教学水平高，质量有保障。

4．教学环境：教学环境的考察主要是考察教学区的设置是否合理，教学环境硬件设施是否完善，教室面积、大小通风以及教学服务等。

5．安全性：安全是孩子成长过程中的头等大事，也是各位家长们选班时需要重点考量的部分。家长在选择学校时要注意考察教学场所的安全措施是否齐全

教育论文《浅谈幼小衔接》

浅谈幼小衔接工作摘要：幼小衔接问题是世界教育研究的重要课题之一，通过分析幼儿进入小学后在学习、生活等各方面的不适应现象来加强人们对幼小衔接的认识，探讨怎样使幼儿更顺利的实现由学前向小学过渡的方法和途径。关键词：幼小衔接、教育、儿童发展、意义幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。长期以来，幼儿园和小学都忽略了两者在教育教学方面应有的区别和联系，造成了目前幼儿园与小学低年级，在教育教学的内容、要求、形式和方法方面缺少过渡，出现明显的“脱节”现象。学生在新的生活、学习环境中，立即感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力，许多儿童的身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难。使他们的认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心不断的减弱。幼儿园与小学是两个不同的教育阶段，是教育的连续性与阶段性的统一。从幼儿园过渡到小学，不仅是学习环境的转换，学习方式、人际交往、师生关系、行为规范及社会期望等方面都发生了很大的变化，形成了一定的差异，这些差异会导致幼儿在生活上和学习上出现一系列的问题。幼小衔接问题成为近几年来学前教育研究的主要课题之一，同时也受到国内很多学者的高度关注，更多的学者致力于研究幼小衔接的问题及对策，他们认为幼小衔接这一主题具有较高的研究价值，如果在幼儿阶段开始关注幼小衔接问题，就会使得更多的幼儿在幼小衔接的过程中受到更小的影响，以保证他们的身心得到健康发展。一、幼小衔接的意义幼小衔接是整个教育阶段中第一个重要的衔接环节，衔接得成功与否将直接影响到幼儿未来的长远发展，因此，这一问题历来都得到了较大的关注与重视?所谓“幼小衔接”，泛指幼儿进入小学前家长、学校、幼儿所参与的活动，可视为是为帮助幼儿衔接幼儿园和小学前后学习环境所需付出的准备。幼儿园教育与小学教育是一个系统整体，既有连续性又有阶段性，连续性要求幼儿园教育与小学教育相衔接，前者为后者做准备，儿童从幼儿园进入小学是一个重要转折，是儿童主体对变化的外界环境重新适应的时期，幼儿的社会交往能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童交往、学习、生活的基础和保证，幼小衔接进行得不顺利，孩子身上往往会出现睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、体重下降等现象；心理方面也会表现为精神负担重、情绪

幼小双向互动中实施幼小衔接的

幼小双向互动中实施幼小衔接幼小衔接能帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡,让幼儿有能力、有自信、健康快乐地适应小学阶段的学习生活。那么如何让幼小衔接真正“衔接”起来呢?2009年9月起,我们红梅幼儿园与一路之隔的红梅实验小学展开了互动合作式的“幼小衔接”探究。一、为什么要做 2009年9月初,我园就“幼小衔接”话题通过问卷调查家长、调查小学的一贯做法,了解目前在幼儿园、小学、家长三方面的衔接意识与现状。结果发现,各方做“衔接”都有误区: 1.来自幼儿园提前学小学课程有的幼儿园认为小学生要学的东西提前都会了就行了,如拼音、写字、口算等。结果往往出现这样的情况:提前学习的孩子,入学之初确实感到轻松,于是上课不专心听讲,做作业不认真,形成了不良的学习态度。以后,随着学习难度的增加,“储备”用完,其优势逐渐消失,劣势日益突出。可以说,提前学习是一种短视行为。另外,由于幼儿园缺少既熟悉幼儿园教育特点又了解小学教学课程的教师,因此即使在做衔接教学时,也会出现许多

偏差与错误,如拼音拼读方法错误、写字笔顺颠倒。往往孩子在幼儿园学习到的知识到小学后却要花双倍甚至三倍的时间精力去纠正,得不偿失。入学准备形式化不少幼儿园只是在大班末期按小学教学方式上课,或带幼儿去参观小学。这些做法是必要的,但是老师是否心里清楚要引导孩子看什么,去了解什么呢?不清楚。思考“想当然” 一些幼儿园教师对于幼小衔接的理解一味按照自己的想法去做,缺乏倾听小学反应的习惯,也不会对小学的反馈信息做出价值判断。 2.来自家庭现在的家长,他们以孩子能认多少字、会算多少题、会说几句英语来评价孩子发展。重智商、轻情商是他们最大的误区。还有一部分家长存有侥幸心理,觉得自己的孩子很聪明,到了小学自然就适应了,另有一些家长则很盲目,不知道该怎样做,幼儿园老师说什么就做什么。 3.来自小学当前小学虽已经意识到了幼小衔接工作的重要性,能积极地接纳幼儿园的参观活动,但只是处于被动的地位——积极配合,很少考虑针对初入校孩子的身心发展特点调整教学形式,安排有意义的活动等。有些学校还在招收新生时,进行

如何做好幼小衔接工作

如何做好幼小衔接工作如何让幼儿愉快地进入小学, 是孩子生活和学习的一个重要转折，我认为在大班做好幼小衔接工作是非常重要的。幼小衔接做得不好或不正视它，就很难让幼儿顺利地渡过幼小接轨的“困难期”。从幼儿园到进入小学，在年龄上只差几个月，但在休息时间、学习内容、教育方式、日常生活等方面都形成了比较大的差别，也就是说他们进入了一个转折。所以替孩子做好入学前的准备，为他们进入小学新的集体生活和学习生活创造条件，在陶行知《如何使幼稚教育普及》指出：“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。因此，做好“幼小”衔接，我们老师和家长应该非常重视的工作，关于入学前的准备，我认为应从以下方面重点培养。一、培养幼儿自觉遵守常规，形成良好的生活和学习习惯。小学的纪律比幼儿园严格，要初步使孩子了解在学校里要遵守哪些纪律，并要告诉孩子遵守纪律的道理，让孩子懂得应该接受纪律的约束，并能自觉地遵守纪律。还要教育在学校里关心同学、帮助他人、尊敬老师，要主动为大家做好事，讲文明、有礼貌……我们应帮助幼儿建立良好的生活与学习常规，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。激发幼儿向往小学的迫切心情。为培养幼儿养成正确的书写姿势、爱护学习用品，养成整齐干净的学习习惯。从开始我们就提出要求，正确示范，让孩子有正确的模仿，另外，在生活处理方面，时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便，教他们学习自己削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品。在幼儿园大班，每周课堂学习节数可以适当增加，使之接近小学一年级的学习时间。当然，幼儿园在安排作息制度时，除了考虑适应小学的学习条件外，更重要地要立足于幼儿本身的特点，以避免儿童学习负担过重。为儿童建立过渡期的作息制度，循序渐进地训练儿童习惯于有规律的生活。比如说，制定他们就寝、起床、就餐和活动等方面的时间表，并督促他们自己按照时间表去做等等。二、培养幼儿多方面的兴趣，使幼儿全面发展。兴趣是孩子们参与活动的动力源泉，培养孩子们广泛的兴趣可以发展智力，开拓视野，强健身体，陶冶情操，从而促进幼儿全面发展，所以培养幼儿的兴趣爱好是非常重要的。幼儿虽然对某些事情感兴趣，有一定的爱好，但不持久、不稳定，容易见异思迁，在教学过程中，我们把知识性和趣味性有机地结合起来，教学形式和教学方法灵活多样。这样，不仅能培养和激发学生浓厚的学习兴趣，而且也能减轻学生的学习负担，提高教学质量。三、发展幼儿的语言能力。语言能力中语言理解能力也十分重要，因为小学教师的语言与幼儿园教师的语言有本质的不同，小学教师的语言是逻辑性较强，非生活化的语言，语言的内容是传授知识，这种语言要比幼儿教师的语言难理解得多，如果儿童语言理解能力不强，那么他将很难听得懂教师的讲课内容。语言理解能力的高低和儿童掌握的词汇数量有直接联系。发展幼儿的语言能力，是为入小学打好基础的重要衔接工作，在语言教学中，我们将要组织幼儿对一些儿童文学作品听、看、讲述，引导幼儿学习新的语言、词汇、了解作品，再通过看图讲述、情景表演、故事会形式等形式表现出来，使幼儿获得了更多锻炼语言的机会。由于在小、中班重视发展幼儿的口语表达能力,进入大班后，我们开始重点发展幼儿的书面语言。一方面培养幼儿阅读的兴趣，另一方面培养幼儿认读写字的兴趣，以便为幼儿进入小学学习打下良好的基础。在孩子入学前，家长应用更多的时间和孩子一起游戏，一起交谈，一起到公园去，到大自然里去……通过各种途径，让孩子运用感官多看，多想，多说，提高他们的观察、分析、思考和解决能力，使孩子们的智力在入学前如同运动员的身体在比赛前一样处于“最佳状态”。四、培养幼儿的任务意识和责任感。

浅谈如何做好大班幼小衔接工作

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/9d14581726.html, 浅谈如何做好大班幼小衔接工作作者：朱仕碧来源：《学习与科普》2019年第18期摘要：大班幼儿即将升入小学，成为一名小学生。幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接则是关键所在。幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于：一是让幼儿非常自然、顺利的适应小学的学习生活;二是通过衔接工作对幼儿加深了解做出更为正确的评价。本学期，我们大班组成立了"幼小衔接"研究小组，开展研讨会，制定幼小衔接具体计划，做到提前介入，定人定时定班，幼小联手，家校联手，实现幼小衔接顺利过渡。大班幼儿即将升入小学，成为一名小学生。幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接则是关键所在。幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。如何做好幼小衔接呢？下面谈谈我的一些具体措施：一、培养幼儿自学遵守常规，形成良好的生活、学习习惯人们常说，儿童一入学就"进入了符号的世界，掉进了规则的海洋"，在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，如《小学生行为规范》等。大班的老师应帮助幼儿建立良好的生活、学习常规，加强规则意识，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。为此，进入大班后，我就向幼儿介绍小学的情况，介绍哥哥姐姐认真学习的事，激发幼儿向往小学的迫切心情。为了培养孩子们的有意注意，我特别制作了丰富的、新颖有趣的教具，活动中彩洗染生动的教学形式吸引孩子们，使幼儿能较长时间集中注意力参加学习活动，培养了幼儿的自控能力。为培养幼儿养成正确的书写姿势，握笔和坐势正确，一开始我就提出要求，正确示范，让孩子有正确的模仿，然后我又通过练习书定自己名字等活动巩固幼儿养成的习惯，平时，认真观察孩子们发现个别幼儿的不良姿势，及时纠正。二、从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接 1、时间上的互相靠拢在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班下学期集体活动时间安排在三十分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。

浅谈幼小衔接

浅谈幼小衔接作者：先兰、小不点摘要：近年来，国家对学前教育进行了大量的投入，同时越来越受到社会各界的关注，那么幼小衔接也是大家一直不容忽视的问题。幼儿园和小学是两个截然不同的教育阶段，二者之间衔接的好与不好，会影响到儿童以后整个教育的连贯性和儿童的长远发展。因此，为了使孩子在以后整个教育的连贯性和儿童的长远发展，家长和教师必须要对幼小衔接这个问题做一个更透彻的了解。关键词：幼小衔接学前教育入学准备衔接重要性正文：针对幼小衔接这个问题，现在有很多的家长正在社会上为自家的孩子寻找幼小衔接班；恰巧在我们的身边也有许多的培训机构请所谓的专业人士针对幼小衔接进行开班等培训；也有很多的农村儿童和留守儿童的监护人没有对幼小衔接这个问题引起足够的注意，孩子的监护人甚至是一种事不关己高高挂起的心理状态；还有的家长为了孩子不输在起跑线上，甚至会把一二年级的知识填压给自己的孩子或者有的家长已经在为孩子上小学后孩子的各种不良的改变而在苦恼。其实这就是几种代表性的错误，他们殊不知道这种种错误是对孩子的各方面已经在造成慢性的扼杀。那么值得我们大家思考的是究竟幼小衔接是衔接什么？幼小衔接对于幼儿到底是不是很重要？如何做好幼小

衔接即幼小衔接的具体措施有哪些？相信大家如果思考清楚了这样的三个问题，那么家长对孩子、我们幼儿园的教师对学生在幼小衔接这个问题上就会茅塞顿开，合理引导！（一）幼小衔接到底是衔接什么幼小衔接是指幼儿园与小学这两个相邻的教育阶段之间在教育上的相互连接，平稳的过度。从幼儿的角度出发，其实是儿童在连续的、不断发展的心理、生理、社会性发展上的衔接。 1、入学的准备美国教育目标委员会（NEGP）入学准备研究小组将入学准备划分为三个方面的内容；儿童的准备状态、学校的准备状态、家庭与社区的支持。从儿童的角度出发，儿童的入学准备包或五个领域即身体健康和运动技能的发展、认知与一般知识结构、情绪与社会性的发展、学习的方式和言语的发展。其实，儿童在这五方面的发展水平会直接的影响他们以后的学习。 2、适应是难题适应困难，幼儿入学困难主要是在社会性上和学习上的困难。刚刚上一年级的孩子在社会性上主要有：能否上课规则意识、与老师、同伴等人际关系，独立完成事物的意识与能力这些方面。在学习上会出现上课注意力不集中、控制力不够对写字困难和数学学习困难等问题。幼小的衔接不仅要重视学习，还要注重社会性的适应问题。从社会性的角度出发，激发他们的学习欲望，培养他们的学习上与生活上

为什么要做好幼小衔接

为什么要做好幼小衔接作者：李伟孩子从幼儿园步入小学的过程我们称其为幼小衔接。那么，孩子从幼儿园进入小学为什么要衔接呢？第二生命形态学理论奠基人顾宏翔先生对这一问题进行了详细阐述，下面我只几点个人体会。首先，我们想想幼儿园与小学在环境上有没有不同？如果有，说明孩子需要从一个环境转换到另一个环境之中。这种环境的转换对孩子的成长是否存在影响呢？在回答这个问题之前，我们先来想想我们自己，想想我们当年刚刚进入工作岗位的那几天，是否存在着一些对新环境的适应不良？我们再想想，即使在我们熟悉的工作环境中，当有领导来检查，需要听取汇报、查看资料、陪同参观等时候，是否也曾经存在过紧张、不安、应对困难等感受呢？如果存在，说明虽然我们经历了多年的学习，在突然置身于一个新的环境的时候，我们也需要一个逐渐的适应过程，只不过有的人适应得快，有的人适应得慢罢了。虽然我们处于一个非常熟悉的环境，但当环境中的某些因素突然改变的时候，也会给我们带来一些紧张和不安，也可以说是对因素改变后的新环境的不适应。既然这样，我们想想我们的孩子，他们即没有经历过多年学习知识的积累，又突然要进入到一个和幼儿园完全不同的环境，自然他们也需要一个适应过程。只不过，是我们家长想用小学六年的时间来帮助孩子实现小学学习环境的适应，还是当孩子在中学弃学时再来修复孩子对学习环境的适应问题。或许有人觉得这有些危言耸听了，那我们可以了解一下我们周围的孩子们，了解一下那些已经弃学和即将弃学的孩子们，去探讨一下他们的幼小衔接，或许我们就可以静下心来，真正的想一想我们自己的孩子，如何在他们进入小学之前帮助

他们了解、认识、明白小学学习环境，并在进入小学之后可以在短期内适应学习环境，为他们在未来十几年的学习生涯中打下一个坚实的基础，也为他们在未来的人生旅途中能够很好的适应环境打下一个坚实的基础。这便是我们需要在孩子进入小学之前做好幼小衔接的原因之一。其次，我们再来想一想，我们为什么要送孩子去上小学？自然是为了孩子能够实现更多知识的积累，以便在未来的人生旅途中可以成功、快乐、幸福等等。可是，如何才能实现帮助孩子实现更多知识的积累呢？我们再了解一下我们身边的孩子们，了解那些刚刚进入小学一年级的孩子们，他们有没有存在不抄作业的时候？他们有没有存在不知道今天老师讲什么了时候？他们有没有不喜欢学校的时候？他们有没有不喜欢老师的时候？他们有没有不会和其他小朋友相处的时候？如果存在，那存在的这些现象会不会影响到家长送孩子去积累更多的知识的想法实现？会不会影响到孩子为未来的人生道路实现知识的储备和积累呢？如果能够影响，或者说如果可能造成影响的话，也是我们家长朋友们所不愿看到的。如果我们真得不想看到，就应该帮助孩子避免上述这些事件的出现，在孩子进入小学之前，帮助孩子实现应对这些事件的能力积累，即五大根本生存能力的测评和修复，这也就是我们在孩子进入小学之前，在幼小衔接中所要帮助孩子们所应该做的。第三，当孩子进入学习环境之后所表现出来的语听系统吸收匮乏症，语听系统输出匮乏症，主体依赖症，环境转换焦虑症等等均深深的影响着孩子在学校中对知识的获取，也深深的影响着孩子在未来人生道路中能否走得轻松、快乐，同时也深深地纠结着父母们的心。因为普遍而言，每一位父母都希望自己的孩子能够成长的健康、快乐，并在未来的人生道路上

论文题目：浅谈幼儿园如何加强幼小衔接

论文题目：浅谈幼儿园如何加强幼小衔接朝霞第一幼儿园韩春艳幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。因而使得幼儿园与小学在形成和坚持各自的教育教学特点与模式上大相径庭。长期以来，"幼""小"都忽略了两者在教育教学方面应有的区别和联系，造成了目前幼儿园与小学低年级，在教育教学的内容、要求、形式和方法方面缺少过渡，出现明显的"脱节" 现象。大量的幼儿在缺乏过渡到小学的经验准备或过渡经验准备不足的情况下，从幼儿园毕业进入小学。他们在新的生活、学习环境中，立即感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力，许多儿童的身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难。使他们的认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心不断的减弱。因此，针对当前教育、教学上的"脱节"现象，建立相互间的联系，增进相互间的了解，加强相互间的合作，我们幼儿园做了很多方面的工作：一、进行系列幼小衔接会议、座谈、咨询等活动 1、组织教师方面的会议和学习活动首先组织小学教师和幼儿园教师的座谈会。让小学教师对我园教师培养的孩子作出分析、评价，及给予一些有效的改进措施，以使本届大班的"幼小衔接"工作受到更多的启示。我们也给小学老师提出一些问题方法，使小学也能向幼儿园靠拢。然后组织有关老师进行学习，加强老师的思想意识。如：看录像《小学生守则》，观看小学老师上课、邀请小学老师来园现场指导等，了解小学对学生的要求及小学的

一些情况。老师还要更新观念，经常阅读"幼小衔接"的有关文章。 2、组织家长方面座谈、咨询活动根据家长的需要开展有关幼儿小衔接的系列讲座或咨询活动。如：请小学优秀教师给家长做"怎样给幼儿做好入学前的准备"的讲座。分班请一些小学的老师与家长开座谈会和咨询活动。及将"幼小衔接"的有关计划发给家长，使家长更进一步明确：该如何配合幼儿园教育好孩子，使他们能顺利过渡到小学进行学习。各班还要有针对性地组织家长小组的教学开放日活动，与家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题。教师及时研究家长反馈的意见，改进工作。还组织了全体大班家长进行有关"幼小衔接"的答辩会及知识竞赛活动。二、从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接。 1、时间上的互相靠拢在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班下学期集体活动时间安排在三十分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。

浅谈幼小衔接班重要性

幼小衔接的重要性 1、知识衔接：拼音、书写、算数知识的衔接 ●关于认读识字：识字常用的方法有两种：拼音识字和形意识字。拼音识字主要适用于学龄前儿童到初中阶段，孩子现在学会了拼音，也就掌握以后的文字认知方法。目前，很多孩子都能熟练掌握拼音的认、读、写、拼读四个基础环节，而在最后的“拼认”环节上出现了问题：当汉字和拼音在一起时会拼读，会认字，但是当拼音和汉字分开后就不认得了。 ●关于写字：目前很多教育机构大多采用“生产线”的方式教授孩子写字，结果是：每个孩子写的字都如出一辙。从另一个方面来讲，写字是一种重要的表达方式。而目前学写字的方式多是临摹文字，不能帮助孩子做到表达的目的。不仅教孩子正确的书写姿势，更引导孩子根据自己的个性写出属于自己的文字。重要的是通过书写，培养孩子表达的欲望。 2、能力衔接：听课能力、表达能力、阅读能力和自我管理能力的衔接。 ●关于表达：表达是幼小衔接最为重要的一个环节。是重点小学选拔学生必考科目。很多学前机构利用这样的环节，在教授表达时多使用“记忆式”表达。譬如，根据学校考试题目教授孩子“记忆式”表达。而没有真正教会孩子的表达方法。从会听开始，到会说，敢说，再到怎样说，说什么？完全顺应孩子思维,让孩子能够在短时间内掌握表达的方法，完成自己思考的表达方式。 3、思维衔接：数学思维、观察思维 ●关于数学思维：目前，在训练数学思维的过程中，常见的方法是借助实物来帮助孩子识数和加减乘除法。但是常常的情况下，当孩子脱离了实物之后，就不懂量之间的关系。例如，孩子知道2个苹果加1个苹果是3个苹果，但当问到2+1的时候，他就会反应不过来或者掰手指计算。这样的情况是孩子只会“记忆数学”，还没有掌握正确的数学思维。应以形象思维为主的数学学习方法转化为形象和抽象思维相结合的方式，帮助孩子真正拥有正确的数学思维。如何培养孩子的自信心一、调整成人与孩子间的关系。让孩子感到父母喜欢他、尊重他，态度温和，孩子的感觉很

《学前班老师如何做好幼小衔接工作》

学前班如何做好幼小衔接学前班幼儿即将升入小学，成为一名小学生。幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接则是关键所在。幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于：一是让幼儿非常自然、顺利地适应小学的学习生活；二是通过衔接工作对幼儿加深了解做出更为正确的评价。本学期，我们学前班组成立了“幼小衔接”研究小组，开展研讨会，制定幼小衔接具体计划，做到提前介入，定人定时定班，幼小联手，家校联手，实现幼小衔接顺利过渡。如何做好幼小衔接呢? 我们的具体措施是：一、培养幼儿自觉遵守常规，形成良好的生活、学习习惯人们常说，儿童一入学就“进入了符号的世界，掉进了规则的海洋”，在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，如《小学生行为规范》等。学前班的老师应帮助幼儿建立良好的生活、学习常规，加强规则意识，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。为此，进入学前班后，我就向幼儿介绍小学的情况，介绍哥哥姐姐认真学习的事，激发幼儿向往小学的迫切心情。为了培养孩子们的有意注意，我特别制作了丰富的、新颖有趣的教具，活动中彩洗染生动的教学形式吸引孩子们，使幼儿能较长时间集中注意力参加学习活动，培养了幼儿的自控能力。为培养幼儿养成正确的书写姿势，握笔和坐势正确，一开始我就提出要求，正确示范，让孩子有正确的模仿，然后我又通过练习书写自己名字等活动巩固幼儿养成的习惯，平时，认真观察孩子们发现个别幼儿的不良姿势，及时纠正。另外，我与家长一起鼓励幼儿早起、不迟到，积极坚持参加幼儿园晨运活动，在生活处理方面，时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便，教他们学习自己削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，我知道持之以恒是常规培养的关键，因此，我经常对幼儿的常规进行检查，并通过各种游戏巩固幼儿已有常规，我还激发幼儿乐意担任值日生的热情，让值日的幼儿提醒同伴遵守常规。二、从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接 1、时间上的互相靠拢在幼儿园学前班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，学前班下学期集体活动时间安排在三十分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。 2、学习习惯和常规要求上互相衔接。培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。坐姿、写姿、握笔姿势是我校多年来一直强调的事情，如果这些基本姿势不正确，在高年级纠正往往收效甚微。因此，在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。在学前班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。还可以组织学前班年级的“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛，组织幼儿参观看有关录像，这些活动都收到了很好的效果。培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。如引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，老师加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。日常生活中，老师尽少使用在小、中班时对幼儿常用物质奖励法，注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。 3、生活能力上的重点培养。幼儿园学前班应加强生活能力的培养。如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，为幼儿在自

如何做好幼小衔接工作

如何做好幼小衔接工作如何做好幼小衔接工作如何让幼儿愉快地进入小学, 是孩子生活和学习的一个重要转折，我认为在大班做好幼小衔接工作是非常重要的。幼小衔接做得不好或不正视它，就很难让幼儿顺利地渡过幼小接轨的“困难期”。从幼儿园到进入小学，在年龄上只差几个月，但在休息时间、学习内容、教育方式、日常生活等方面都形成了比较大的差别，也就是说他们进入了一个转折。所以替孩子做好入学前的准备，为他们进入小学新的集体生活和学习生活创造条件，在陶行知《如何使幼稚教育普及》指出:“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。因此，做好“幼小”衔接，我们老师和家长应该非常重视的工作，关于入学前的准备，我认为应从以下方面重点培养。一、培养幼儿自觉遵守常规，形成良好的生活和学习习惯。小学的纪律比幼儿园严格，要初步使孩子了解在学校里要遵守哪些纪律，并要告诉孩子遵守纪律的道理，让孩子懂得应该接受纪律的约束，并能自觉地遵守纪律。还要教育在学校里关心同学、帮助他人、尊敬老师，要主动为大家做好事，讲文明、有礼貌……我们应帮助幼儿建立良好的生活与学习常规，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。激发幼儿向往小学的迫切心情。为培养幼儿养成正确的书写姿势、爱护学习用品，养成整齐干净的学习习惯。从开始我们就提出要求，正确示范，让孩子有正确的模仿，另外，在生活处理方面，时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便，教他们学习自己削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品。在幼儿园大班，每周课堂学习节数可以适当增加，使之接近小学一年级的学习时间。

幼儿园在安排作息制度时，除了考虑适应小学的学习条件外，更重要地要立足于幼儿当然，本身的特点，以避免儿童学习负担过重。为儿童建立过渡期的作息制度，循序渐进地训练儿童习惯于有规律的生活。比如说，制定他们就寝、起床、就餐和活动等方面的时间表，并督促他们自己按照时间表去做等等。二、培养幼儿多方面的兴趣，使幼儿全面发展。兴趣是孩子们参与活动的动力源泉，培养孩子们广泛的兴趣可以发展智力，开拓视野，强健身体，陶冶情操，从而促进幼儿全面发展，所以培养幼儿的兴趣爱好是非常重要的。幼儿虽然对某些事情感兴趣，有一定的爱好，但不持久、不稳定，容易见异思迁，在教学过程中，我们把知识性和趣味性有机地结合起来，教学形式和教学方法灵活多样。这样，不仅能培养和激发学生浓厚的学习兴趣，而且也能减轻学生的学习负担，提高教学质量。三、发展幼儿的语言能力。语言能力中语言理解能力也十分重要，因为小学教师的语言与幼儿园教师的语言有本质的不同，小学教师的语言是逻辑性较强，非生活化的语言，语言的内容是传授知识，这种语言要比幼儿教师的语言难理解得多，如果儿童语言理解能力不强，那么他将很难听得懂教师的讲课内容。语言理解能力的高低和儿童掌握的词汇数量有直接联系。发展幼儿的语言能力，是为入小学打好基础的重要衔接工作，在语言教学中，我们将要组织幼儿对一些儿童文学作品听、看、讲述，引导幼儿学习新的语言、词汇、了解作品，再通过看图讲述、情景表演、故事会形式等形式表现出来，使幼儿获得了更多锻炼语言的机会。由于在小、中班重视发展幼儿的口语表达能力,进入大班后，我们开始重点发展幼儿的书面语言。一方面培养幼儿阅读的兴趣，另一方面培养幼儿认读写字的兴趣，以便为幼儿进入小学学习打下良好的基础。在孩子入学前，家长应用更多的时间和孩子一起游戏，一起交谈，一起到公

幼小衔接的重要性

的一个重大转折，这个阶段也是处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期，幼小衔接的重要性由此可见，意义重大。幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，两者的这种教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务，幼小衔接不当会造成孩子身体，心理和社会适应性方面的种种问题，身体上的不良反应是，孩子会容易疲惫，食欲不振，精神状态差，心理上压力大，自卑，厌学，社会适应性方面表现出孤僻，不敢跟人说话，不爱与同学沟通。这些问题都对孩子以后的人生有很大影响，所以，做好幼小衔接很重要。其实在十年前、二十年前，幼小衔接可能没有那么重要。而在这几年，幼小衔接重要得不能再重要了。是因为我们做了这么多年的家庭教育以后，我们发现家长最重视孩子的学习。我们也分析了很多，见到了很多的孩子和家庭，分析了很多案例。我们发现孩子厌学是从一二年级开始的，当他不爱学习的时候，他肯定就不会学习太好了。这到底是因为什么？我们认为是这个社会太急了，整个社会急，我们追求物质的速度超过了追求精神的速度，所以这种急影响了我们的教育，影响了我们的家长，我们的家长也很急。而教育是农业不是工业，这是叶圣陶先生说的。工业可以缩短过程、可以急一些。我们在最短的时间内达到结果。而教育孩子是农业，你把种子种在地下，只能等着，他有一个规律，你只要破坏了这个规律，最后他一定不会成才。我上海有一个朋友，他的孩子五岁，他就让孩子写字，这个孩子写字写不好，他就骂了孩子、打了孩子，他的孩子就跟他说了一段话。他发短信给我发过来，他儿子五岁说了一段这样的话：这世界有三种笨鸟：第一种笨鸟是先飞，第二种是后飞，第三种是不飞的，下了蛋希望蛋飞的。孩子一下就道出了教育的真谛。你都不飞你让我飞。这道出了中国家长教育的最核心问题，高标准、严要求。我在中央电视台做节目的时候，张越老师，我跟她这样说过，我说现在家长对孩子的问题是高标准严要求。张越老师问，难道这样不对吗？从古至今，高标准严要求这个词我觉得都不应该用在另外一个人身上。家长应该想办法让孩子对自己高标准严要求，但是当家长对孩子高标准严要求的时候，孩子对自己就会没标准、没要求。所以家长应该降低对孩子的期望和要求。现在幼小衔接的核心问题，在我们小学有一个学前班，我们小学的学前班是本校考，是学校的老师，是没有功利色彩的，是这些孩子在学校里面边玩边学。现在大量的学前机构是培训机构搞的，孩子在上小学之前都学了很多这样的知识，他上了小学以后，学的我都会了。等到三年纪真正写作文的时候，他的不足就暴露出来了。幼儿园和小学有几个不同：

浅谈幼小衔接的重要性

浅谈幼小衔接的重要性所谓“幼小衔接”，泛指幼儿进入小学前家长、学校、幼儿所参与的活动，是一个重要的转折，是儿童主体对变化的外界环境重新适应的时期。如何做好幼小衔接工作，让孩子进入小学后能够尽快适应一年级的学习生活，成了家长、幼儿园和学校三方面共同关注的问题。要正确认识幼儿园和小学的主要差异，表现在：第一，生活环境的变化。幼儿园的教室，布置得富有童趣，孩子们没有固定的位置；而小学教室只有桌椅，固定的座位对孩子缺乏吸引力。第二，学习内容的变化。小学学习是小学生的主要活动，是必修课程，孩子都要根据国家统一的教学大纲来学习书本知识。第三，师生关系的变化。幼儿教师像父母般照顾幼儿的生活，师生关系和谐、亲密；而小学教师的主要精力在教学上，对学生生活关心的机会较少，新入学的幼儿可能会感到生疏。第四，教学方法的变化。幼儿园教学具有直观性、生动性、趣味性，是在玩中学，学中玩；而小学强调系统文化知识的教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。儿童进入小学的适应性问题主要表现为身体方面的睡眠不

足、食欲不振等现象，心理方面的压力大、自信心不足、学习兴趣降低等现象。这些问题不能很好解决，不仅会严重影响初入小学儿童身心的健康发展，而且还会对其以后的生活和学习产生消极影响。因此，幼儿园和小学共同配合搞好幼小衔接工作不仅十分必要而且意义重大。儿童入学后的学习和发展，也为小学生在中高年纪及以后的学习和生活打下良好的基础，为进一步提高教育质量提供保障。它既幼小衔接工作往往会出现片面性，重知识准备，轻能力培养，只关注儿童认识了多少字，会做多少题算术题，不关心儿童的学习兴趣、习惯和能力，不关注孩子的独立生活能力、人际交往能力，忽视幼儿的心理健康等。我们要通过科学的方法，使幼儿园小朋友顺顺利利地进入小学开展学习生活，为小朋友们做一个充分的学前准备。

浅谈幼儿园教师应该如何做好幼小衔接工作

浅谈幼儿教师如何做好幼小衔接工作 “幼小衔接”指的是儿童从幼儿园生活向小学生活过渡的衔接，也就是儿童结束以游戏为主导活动的学龄前生活，走上以学习为主导活动的正规学习生活的过渡。《幼儿园工作规程》中明确指出:幼儿园和小学应密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。因为幼儿教育是两个不同的教育阶段,它们既有联系,又有区别。说它联系,就是幼儿园大班的孩子与刚入学的一年级新生,在智力、体力的发展上没有很大差别,小学教育是幼儿园教育的继续;而区别在于幼儿园与小学的教学要求、教学方法、活动形式和管理制度等各方面都存在着非常显著的差异,这意味着幼儿需要放弃以游戏为主的生活,转入以学习为主的小学生活。这对大多数儿童来讲并非易事。怎样才能让孩子顺利进入小学呢？我仅从以下几个方面谈谈就个人在这方面的经验，不足之处还望大家多多指正。一、树立正确的“入学观” 很多的家长、幼儿教师对幼儿入学准备缺乏正确地认识，存在着一些不恰当的说法，比如说：“有的家长认为那是小学老师的事，入学前父母不需操心；有的家长则怕孩子不能尽快适应，为孩子报一些所谓的幼小衔接班，让孩子提前认汉字、拼音、做计算题等等。”之所以家长有这样片面的认识，主要原因是家长和教师对早期教育及幼儿身心特点缺乏了解。作为专业的幼儿教师首先应有一个正确地认识——那就是儿童身心的发展有它自身的规律，幼小衔接不仅仅是幼儿“智”的发展，而应该以孩子健康的身体、积极的学习态度，浓厚的学习兴趣及求知欲，充足的自信心与自我控制能力，稳定的情绪以及人际交往能力，独立性等各方面的整体素质的培养。二、培养幼儿入学前的心理准备首先幼儿教师应该激发幼儿对小学生活的热爱和向往。幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，对入学后的适应关系很大。因此幼儿园应通过多种教育活动，特别是加强与家长、小学的合作，让幼儿逐步了解小学，喜欢小学，激发孩子对小学生活的向往，从而渴望上小学，最后愉快、自信地跨进小学。我园在大班幼儿第二学期会安排参观小学的教育活动，在老师带领下幼儿熟悉小学的学习环境，了解小学学习活动，比较幼儿园与小学的不同，也可以让孩子接触身边的小学生，了解小学上课、作业、考试等情况，帮助孩子了解小学生活进而产生上小学的愿望。其次，做好生活习惯改变的心理准备。儿童在家庭或在幼儿园里，生活的时间性不强，儿童的脑子里缺乏时间概念；而进入小学，

浅谈幼儿园如何加强幼小衔接

论文题目：浅谈幼儿园如何加强幼小衔接幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。因而使得幼儿园与小学在形成和坚持各自的教育教学特点与模式上大相径庭。长期以来，"幼""小"都忽略了两者在教育教学方面应有的区别和联系，造成了目前幼儿园与小学低年级，在教育教学的内容、要求、形式和方法方面缺少过渡，出现明显的"脱节" 现象。大量的幼儿在缺乏过渡到小学的经验准备或过渡经验准备不足的情况下，从幼儿园毕业进入小学。他们在新的生活、学习环境中，立即感受到了从未经历过的来自各方面的巨大压力，许多儿童的身心在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难。使他们的认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心不断的减弱。因此，针对当前教育、教学上的"脱节"现象，建立相互间的联系，增进相互间的了解，加强相互间的合作，我们幼儿园做了很多方面的工作：一、进行系列幼小衔接会议、座谈、咨询等活动 1、组织教师方面的会议和学习活动首先组织小学教师和幼儿园教师的座谈会。让小学教师对我园教师培养的孩子作出分析、评价，及给予一些有效的改进措施，以使本届大班的"幼小衔接"工作受到更多的启示。我们也给小学老师提出一些问题方法，使小学也能向幼儿园靠拢。然后组织有关老师进行学习，加强老师的思想意识。如：看录像《小学生守则》，观看小学老师上课、邀请小学老师来园现场指导等，了解小学对学生的要求及小学的

浅谈如何做好幼小衔接 (2)

浅谈如何做好幼小衔接单位：哈市幼儿师范附属幼儿园姓名：李夏邮编：150001

浅谈如何做好幼小衔接内容提要：幼小衔接的重要性：幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接则是关键所在。幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。什么样的幼小衔接是科学的幼小衔接？幼小衔接应形成一种衔接的状态。幼儿园教育不仅是小学等学校教育的奠基阶段，也是终身教育的奠基阶段。幼小衔接工作应以“在过渡中促发展，在发展中求适应”为指导思想，提出并确定了幼小衔接的双向任务。如何做好幼小衔接：加强幼儿对环境的适应能力、培养幼儿与他人的交往能力、培养幼儿的听读写能力、培养幼儿生活自理能力。此外，要使幼儿在心理上做好当小学生的积极准备。总之，老师和家长要积极配合，共同努力做好幼小衔接工作。正文：大班幼儿即将升入小学，成为一名小学生。幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接则是关键所在。幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于：一是让幼儿非常自然、顺利的适应小学的学习生活;二是通过衔接工作对幼儿加深了解做出更为正确的评价。首先我思考了这样一个问题：什么样的幼小衔接是科学的幼小衔接？只有弄清楚这个问题，我们的幼小衔接工作才不会偏离方向，才会真正做到幼儿的可持续性发展。我从《纲要》和书籍中找到了答案。

（一）台湾蔡春美教授带给我们的启示：幼小衔接是依照儿童身心发展的特点，协助儿童顺利地从幼儿园阶段过渡到小学阶段。幼小衔接应形成一种衔接的状态。通过幼小衔接教育活动的设计，使得儿童的学习仍然能够保持一种持续的状态，即使经历从幼儿园到小学的过渡，儿童依然受到一致的教育目标和期望的影响。（二）《新纲要》带给我们的启示：幼儿园教育不仅是小学等学校教育的奠基阶段，也是终身教育的奠基阶段。幼小衔接的过渡应该是自然的，这要建立在整个幼儿阶段的正确发展基础上。孩子能够较好地适应小学生活，不是仅靠幼儿园大班的培养，而是建立在整个幼儿阶段的良好教育基础之上，以及小学阶段对学生的适应性培养。幼小衔接不应是简单地在幼儿园和小学之间增加一个过度环节；幼小衔接不是谁靠谁，而是幼儿园和小学都要靠儿童的发展规律。幼小衔接的关键是要遵循教育的规律；核心是要找到“奠基阶段”的内容。（三）专业调查带给我们的启示：幼小衔接工作应以“在过渡中促发展，在发展中求适应”为指导思想，提出并确定了幼小衔接的双向任务：学前教育做好入学准备教育，重点是学习适应和社会性适应准备；小学教育做好入学后的适应教育，把入学后教育的起点降到符合幼儿与小学交叉阶段特点的水平，使儿童顺利地适应小学学习生活。幼儿升入大班，摆在他们面前的必由之路是升入小学，怎样使幼儿顺利适应小学的学习与生活，如何做好幼小衔接呢?我认

浅谈幼小衔接对幼儿发展的意义

摘要学前教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的基础阶段。因此,我们要清楚地认识到学前教育和小学教育的区别。根据儿童身心发展的阶段性和连续性规律及儿童可持续发展的需要，做好两个教育阶段的衔接工作，使幼儿顺利适应小学学习生活，并为其今后的发展打好基础。关键词：幼小衔接、幼儿行为特点、策略

摘要 (1) 引言 (1) 第1章正确把握学前教育与小学教育的区别 (2) 1.1活动形式的不适应 (2) 1.2学习方面的不适应 (2) 1.3师生关系的不适应 (2) 1.4教学方法的不适应 (2) 第2章我国幼小衔接的现状及问题 (3) 2.1幼小衔接变成“小学化” (3) 2.2幼小衔接中的师资力量薄弱 (3) 2.2.1教师缺乏切实可靠的幼小衔接方案 (3) 2.2.2幼儿园教师、小学教师专业素养相割裂 (4) 2.3家长的幼小衔接观念的不当 (4) 第3章幼小衔接的策略 (4) 3.1幼儿园开展幼小衔接的策略 (4) 3.2小学主动开展幼小衔接的策略 (5) 3.3家长参加幼小衔接的策略 (5) 参考文献 (7)

基础教育是提高民族素质的奠基工程，幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是人才系统工程的第一个环节。幼儿园与小学是相邻的两个教育阶段，它们既有联系，又有区别。它们在环境设置、学习安排和生活制度方面都存在着很大差异。在我国，幼儿园的教育是以游戏为主要形式，学校教育则以正规的课业学习为主要形式，并以严格的学习与作息制度来保证，这种差异在客观上形成了幼小衔接中的坡度。为了孩子能在素质教育与应试教育的夹缝中自由呼吸，在幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。