《威尼斯的小艇》名师公开课教学设计(部编本五年级下册)

《威尼斯的小艇》名师公开课教学设计(部编本五年级下册)
《威尼斯的小艇》名师公开课教学设计(部编本五年级下册)

《威尼斯的小艇》名师公开课教学设计(部编本五年级下册)

威尼斯的小艇

教学目标

1.自主学习字词,学会“尼、艄”等7个会认字,理解字义,识记字形;正确书写“尼、斯”等15个会写字;正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。

2.学习课文,了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法,并以此为依据理清课文层次。

3.领会抓住事物特点写的表达方法,体会静态描写和动态描写的写作方法,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

教学重点

了解写作方法,理清课文层次;领会抓住事物特点写的表达方法,体会静态描写和动态描写的写作方法,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法;感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

教学难点

了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美

教学课时

2课时

教学准备

课件

教学流程

第一课时

一、创设情境,激情导入

1.【出示课件2、3】

威尼斯是一个别致地方。出了火车站,你立刻便会觉得;这里没有汽车,要到那儿,不是搭小火轮,便是雇冈多拉。大运河穿过威尼斯像反写的“S”;这就是大街。另有小河道四百十八条,这些就是小胡同。轮船像公共汽车,在大街上走:冈多拉是一种摇橹的小船,威尼斯所特有,它那儿都去。威尼斯并非没有桥;三百七十八座,有的是。只要不怕转弯抹角,那儿都走得到,用不着下河去。

威尼斯是“海中的城”,在意大利半岛的东北角上,是一群小岛,外面一道沙堤隔开亚得利亚海。在圣马克方场的钟楼上看,团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着。远处是水天相接,一片茫茫。这里没有什么煤烟,天空干干净净;在温和的日光中,一切都像透明的。中国人到此,仿佛在江南的水乡;夏初从欧洲北部来的,在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影。海水那么绿,那么酽,会带你到梦中去。——选自朱自清的《威尼斯》,有改动

设计意图:

以名人笔下的威尼斯导入课文,学生通过阅读初步感受威尼斯的美,激发了学生学习课文的兴趣。

2.学生自由阅读,说说从这段话了解到什么。

3.简介威尼斯【出示课件4】

威尼斯是意大利北部的一座水城,位于亚得里亚海海滨的一个新月形的泻湖中,四周为大海所环抱,只有西北角有一长堤与陆上相通。

威尼斯是一座开门见水、以河为街的城市。城中河道纵横交错,河道两岸排列着风格迥异的各式建筑。威尼斯也是一座以船代车的城市。河道中多种多样的船只穿梭于大小河道上,构成了水城特有的风景。

4.谈话导入:现在让我们去走走看看,领略一下异国风情。(板书课题:威尼斯小艇)学生齐读课题。

5.简介作者【出示课件5】

马克8226;吐温(1835年11月30日-1910年4月21日)是美国的幽默大师、小说家、作家,亦是著名演说家。虽然其家财不多,却无损其幽默、机智与名气,堪称美国最知名人士之一。他曾被誉为:文学史上的林肯。

6.谈话过渡:美国著名的大作家马克8226;吐温,也就是本文的作者,他在游览威尼斯时,进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中,选择了“小艇”来写呢?

请大家带着这个问题,轻声、自由地读一读他的文章,边读边思考。(学生自由读课文。)

二、初读课文,解决字词

1.学生默读课文,要求【出示课件6】:

(1)默读课文,读准字音,读通句子。

(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。

2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果,相机指导。【出示课件7】

三、再读感知,理清结构

1.学生默读课文,想想:作者是从哪些方面来介绍威尼斯的小艇的?是按照什么顺序将材料串接起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象?

2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。

4.教师总结:课文从作者美国作家马克8226;吐温的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

第一部分(第1自然段)讲小艇是威尼斯的交通工具,是全文的总起。

第二部分(第2、3自然段)讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。

第三部分(第4自然段)讲船夫驾驶小艇的熟练技术。

第四部分(第5、6自然段)讲小艇在威尼斯的作用。

(板书:小艇是威尼斯的主要交通工具;小艇独特的构造特点;船夫的高超驾驶技术;小艇与人们的日常生活息息相关。)

四、图片展示,欣赏美景

【出示课件9】多媒体出示“威尼斯风光图片”,学生认真观察,用感官来威尼斯美妙的水上风光。

设计意图:

欣赏威尼斯的风光图,感受威尼斯的美丽风光,为全文的学习,主题的理解埋下了伏笔。

五、课堂总结,朗读感受【出示课件10】

1.这一节课,我们学习了生字词,并跟随大作家马克8226;吐温一道欣赏了威尼斯美妙的水上风光,我想大多数同学可能都有一种冲动,就是想马上到威尼斯去看一看,去坐一坐威尼斯的小艇,去感受水上乐园的情趣。

2.自由朗读全文。

第二课时

一、复习检查,导入新课

1.检查,指名学生分自然段合作读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。

2.谈话导入新课【出示课件2】:上节课我们我们学习了生字词,并跟随大作家马克8226;吐温一道欣赏了威尼斯美妙的水上风光。这节课,我们将继续跟随大作家马克8226;吐温坐上威尼斯的小艇,去感受水上乐园的情趣。

3.大作家马克8226;吐温笔下的威尼斯的小艇到底是什么样的呢?请同学们仔细阅读文章,想想威尼斯的风光到底美在哪里,你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子,并想一想这些语句带给你怎样的感受。

4.学生作批注,自我品读探究。

5.学生小组交流自学结果,教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。

设计意图:

阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解。

二、了解小艇的重要作用。【出示课件3】

威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。

1.指名朗读,全班齐读。

2.此处的“大街”指的是什么?(河道)“汽车”指的是什么?(小艇。)

3.说说从这段话你了解到什么?(小艇在威尼斯的重要作用。)(板书:大街上的汽车)

三、了解小艇的样子和特点。

(一)【出示课件4】

威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

1.默读这段话,找出直接描写小艇特点的词,说说从句中体会到什么?

(1)小艇的特点:长、窄、深、翘、轻快灵活。

(2)交流体会:样子奇特,行动轻快灵活。

2.作者是怎样把小艇的特点写具体的呢?(作者观察很仔细,运用了比喻的修辞手法,写得很生动很具体)(板书:比喻)

(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。(第一句写制作比较讲究,长、窄、深,联想到“有点像独木舟”。用“独木舟”比喻小艇,说明小艇‘又窄又深’的特点。)

(2)船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月。(写小艇的形状,“像挂在天边的新月”,能使我们想象它静止时的样子。用“新月”比喻小艇,说明小艇两头翘起的特点。)

(3)行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。(写小艇的行动,“仿佛田沟里的水蛇”,能使我们想象它运动时的样子。用“一条蛇”比喻小艇,说明小艇的行动轻快灵活。)

3.教师小结:作者主要运用了比喻的方法,对小艇由静到动地描写生动、形象,给人以深刻地印象。我们眼前就出现了小艇的样子、造型,以及它行动起来的感觉。今后我们写作的时候也应该像作者那样做到仔细观察,也要学习这些描写的方法,抓住特点,合理想象,写出自己的真实感受,使我们的文章也同样生动、形象。

4.指导朗读:这样的小艇怎么会不惹人喜爱呢!谁愿意读一读这段话?指名读,评议,齐读。(引导学生读出对小艇的喜爱之情。)

5.谈话过渡:如果有这么一艘小艇就在我们面前,你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?

(二)【出示课件5】

我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣。

1.教师适当放慢速度范读,学生闭上眼睛,一边听读,一边想象自己坐在小艇里的感受。

2.坐在这样奇特的小艇里有什么样的感觉呢?

(1)学生交流,教师小结:(感觉很舒服,很有趣味。)

①舒服(皮垫子软软的像沙发一般。)

②新鲜(小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑。)

③兴奋(跟来往的船只打招呼。)

……

(2)说话练习:坐在小艇里可以……可以……还可以……有说不完的情趣。

(例1:坐在小艇里,可以欣赏一座座形式不同的石桥;可以望望耸立在两岸的古建筑;可以跟来往的船只打招呼。有说不完的情趣。例2:手机可以用来接通电话,可以玩游戏,还可以敢看影视节目。有说不完的情趣。)

3.指导朗读:是啊,人们坐在既美观独特,又舒服惬意的小艇里游览威尼斯的风光是多么有趣味的一件事呀!让我们一起捧起书再来体会体会。

4.谈话过渡:坐在这样奇特的小艇里感觉那样舒适、充满情趣,其实这个离不开船夫的驾驶技术,那作者又是怎样具体地写出船夫的“驾驶技术特别好”呢?

(三)教师小结:第二自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究,长、窄、深,联想到“有点像独木舟”;第二句写小艇的形状,“像挂在天边的新月”;第三句写小艇的行动,“仿佛田沟里的水蛇”,轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象,给人以深刻地印象。第三自然段讲了乘船游览舒适自在、情趣无穷的快乐感受。

四、了解“船夫驾驶技术特别好”。【出示课件6】

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。两边的建筑飞一般地倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。

1. “船夫的驾驶技术特别好”一句在这里起什么作用?(“船夫的驾驶技术特别好”是中心句,总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述。)(板书:先总后分)

2.那么,船夫的技术如何呢?下面请同学们读一读这段话,想一想,哪些词句说明船夫驾驶技术特别好?(操纵自如、挤过、穿过、急转弯)

3.“两边的建筑飞一般地往后退”在这里起什么作用?(“两边的建筑飞一般地往后退”运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快,船夫驾驶技术高超。)

4. 此时此刻,假如你坐在小艇上,你想对船夫说些什么?(你的驾驶技术如此高超,平时一定不断练习吧,你太棒了。)

5.教师小结:第四自然段中“船夫的驾驶技术特别好”是中心句,总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述:行船速度极快;来往船只很多,船夫能操纵自如,毫不手忙脚乱;在很挤很窄的地方总能平稳地穿过,还能作急转弯;“两边的建筑飞一般地往后退”,则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快,船夫驾驶技术高超。当然,船夫对小艇操纵自如,除了和熟练有关,和小艇奇特的样子也是分不开的。

6.指导朗读。

五、了解“小艇和人们的生活关系密切”。

1.课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人在“大街”上乘坐“汽车”去做什么呢?

2.学生阅读课文相关的段落,在课文中圈画。

3.小组交流,小组长整理小组同学的发言。

4.全班交流,教师小结【出示课件7】。

商人夹了大包的货物,匆匆地走下小艇,沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着,坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家,夹着圣经,坐着小艇上教堂去作祷告。

半夜,戏院散场了,一大群人拥出来,走上了各自雇定的小艇。

5.课堂练习:根据课文内容填写下面的表格。【出示课件8】

艇干什么说明什么

商人去做生意小艇与人们的生活紧密相连。

青年妇女高声谈笑

孩子由成年人伴着到郊外呼吸新鲜的空气

老人带着全家教堂作祷告

一大群人看戏回家

6.小艇和威尼斯人的生活息息相关,人们离不开小艇。白天,威尼斯因小艇而变得热闹。晚上的威尼斯又是什么样子的呢?【出示课件9】

簇拥在一起的小艇一会儿就散开了,消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

(1)自由阅读,深入感受晚上威尼斯的特点。

(2)小组交流,小组长整理小组同学的发言。

(3)课件出示有关图片,全班交流,教师小结:随着小艇的“簇拥”--“散开”--“消失”--“停泊”,人们从“拥”--“哗笑”--“告别”--“沉寂”,城市也由动到静,“沉沉地入睡”。进一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。(板书:由动到静)

《威尼斯的小艇》末段的动态描写和静态描写突出了什么?前三个句子描写了什么?后三个句子描写了什么?(学生各抒己见。)

【出示课件10】

《威尼斯的小艇》末段描写一动一静,突出了小艇在威尼斯的重大作用。末段前三个句子是动态描写。写半夜时,戏院散场,人们各自乘坐小艇,散开,消失;传来哗笑,告别声。后三个句子是静态描写。写深夜,小艇停泊,水面沉寂,月影摇晃,万物静寂,古城入睡。环境幽静,景象优美、迷人。

《威尼斯的小艇》末段的动态描写和静态描写相结合在课文中起什么作用?(学生各抒己见。)

【出示课件11】

这一段动态和静态相结合的描写,在文中有重要的作用:这些描写说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的,突出了小艇的作用,紧扣了文题。动态和静态的先后出现,表现了这座“世界闻名的水上城市”既繁华又幽静的特色。动静映衬,真实地反映了威尼斯的风貌。这使文章更加生动具体,增强了艺术感染力。

7.课堂练习,拓展交流:在威尼斯,除了课文中写的一些人,需要用小艇做交通工具外,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢?

(1)【出示课件12】照样子说一说。

商人坐着小艇去做生意。

学生坐着小艇去。

坐着小艇去。

……

小组交流,小组长整理小组同学的发言。

8.教师引读:下面我大家一起来朗读这一段内容,大家要及时接读并以手作小艇来表演。

商人夹了大包的货物——(匆匆地走下小艇,沿河做生意。)青年妇女在小艇里——(高声谈笑。)许多孩子由保姆伴着,坐着小艇——(到郊外去呼吸新鲜的空气。)庄严的老人带了全家,夹着圣经,坐着小艇——(上教堂去作祷告。)

半夜,戏院散场了,一大群人拥出来,——(走上了各自雇定的小艇。)簇拥在一起的小艇一会儿就散开了,消失在弯曲的河道中,传来一片——(哗笑和告别的声音。)水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁——(横在水上,)大大小小的船——(都停泊在码头上。)静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又——(沉沉地入睡了。)

9.教师小结:第五自然段从白天人们的活动同小艇的联系来反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人,高声谈笑的青年妇女,到郊外去的小孩,上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动显示了小艇同威尼斯人息息相关。第六自然段从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。戏院散场,人们回家需要小艇。随着小艇的“簇拥”--“散开”--“消失”--“停泊”,人们从“拥”--“哗笑”--“告别”--“沉寂”,城市也由动到静,“沉沉地入睡”。进一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。

六、朗读全文,加深印象。

让我们朗读全文,再一次了解威尼斯、欣赏威尼斯,愿威尼斯这座美丽的古老的水上城市,及威尼斯的小艇给我们留下深深的印象。

七、课堂总结,阅读链接【出示课件13】。

1. 这篇课文围绕小艇讲了三方面内容,让我们领略了威尼斯奇特的风光,感受到了小艇与人们的生活息息相关,感悟到作者高超的写作手法。

2.请同学们读读课文后面的“阅读链接”,想想在介绍威尼斯时,三位作家在表达上有什么相似之处。

(1)自读自悟。

(2)小组交流,小组长整理小组同学的发言。

(3)小组派代表做汇报发言,教师相机引导并小结。3.作业。(选做)

(1)如果你生活在威尼斯,结合课文内容。想象你一天生活的情境,和同学交流。

(2)写写家乡的某处景或物,要写出特点来。

(3)苏州被称为“东方威尼斯”,泰国的曼谷被称为“亚洲威尼斯”,斯德哥尔摩被称为“北欧威尼斯”。让我们利用课余时间去收集这些城市的资料比较它们之间的异同,再次领略异国风情。

设计意图:作业的设计是对课内的延伸,使学生将课内外的结合真正地落到实处,使课堂学到的知识在课外得以训练,内化为学生的能力,同时锻炼了学生的习作表达能力,真可谓一举多得。

板书设计

威尼斯的小艇

小艇是威尼斯的主要交通工具大街上的汽车小艇独特的构造特点比喻

船夫的高超驾驶技术先总后分

小艇与人们的日常生活息息相关由动到静

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英语公开课教案 大班英语教案 T:Children let’s sing a song ,OK? C:Ok! T:Look!今天我们班来了很多老师,我们一起跟老师打招呼吧! S:Good morning Miss! T:Follow me cry stop ! Follow me laugh stop ! Follow me eat stop ! Follow me stand up ! Follow me sit down !幼儿跟老师做 T:Children, look ,what’s this ? S:A T:Yes! Very good!Follow me A A ae ae ae S:A A ae ae ae T:Apple S:Apple T: A A ae ae ae ant S: A A ae ae ae ant T: A A ae ae ae cat S: A A ae ae ae cat T: A A ae ae ae hat S: A A ae ae ae hat 教师教幼儿认读单词 T:Oh!What is missing ? S:Apple, T:Yes !Oh!where is the apple?苹果在哪里啊? S:在你手上 T:Yes!Very good!Look!apple is here !OK!Follow me apple. S:apple 以此形式让幼儿巩固单词 T:Who’s eat the apple ? S:Cat T:Apple apple in a cat! S: Apple apple in a cat! T:Where’s the ant! S:在帽子里 T:Very good!Ant ant in a hat S: Ant ant in a hat T:Follow me ! Ant ant in a hat! Apple apple in a cat! S: Ant ant in a hat! Apple apple in a cat! 教师引导幼儿读句子 T:Children do you want to play? S:Yes ! T:OK!Listen to me . When I say touch the cat ,you must touch it!Understand?

最新小学五年级英语公开课教案

Unit5 There is a big bed PartB 课时目标 1. 能听、说、认读单词“grandparents”,“their”,“house”,“lot”,“flower”和词组“lots of”。 2. 掌握There be句型复数形式的运用。 3. 能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体或教室里物体的位置。 教学重点 1. 能听、说、认读单词“grandparents”,“their”,“house”,“lot”,“flower”和词组“lots of”。 2. 掌握There be句型复数形式的运用。 教学难点 There be句型复数形式的运用。 教学过程 一.课前回顾 1.教师出示方位介词位置关系图,和学生一起复习学过的方位介词。 2.通过小游戏再次巩固方位介词。 二.新课呈现 1.第一次播放教学视频,教学新单词:grandparents,their ,house,lots ,lots of 2.第二次播放教学视频,学生听完录音后再回答下面问题: ①Are there any pictures in Zhang Peng’s living room? ②Who draws the pictures? ③Whose plants are they? ④Where is the garden? Answer: ①Yes, there are. ②Zhang Peng’s father. ③They’re Zhang Peng’s grandmother’s plants.

④It’s in front of the house. 3.第三次播放教学视频,全班学生跟着录音读。 4.分组分角色表演对话,教师再请几对学生上讲台表演,评选出“最佳表演者”,并给予小礼物作为奖励。 5.同桌合作,用There be句型和方位词相互说一说自己房间内物体或教室里物体的位置。 6. 教师出示几个句子让学生比较。 There is a big bed. There is a nice photo. There are so many pictures here. There are so many plants, too. 教师总结:在There be句型中,be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。 7.课堂练习。 三.布置作业。 板书设计: Unit5 There is a big bed

体育公开课教案

体育公开课教案 教材内容:1、技巧:前滚翻。2、游戏:快快跳起来。 教学目标: 1、认知目标:能说出前滚翻的动作要领。能说出游戏的方法、名称及要求。 2、技能目标:90%的学生学会前滚翻。95%的学生能熟练地游戏。 3、体能目标:发展灵敏、协调、柔韧等身体素质。发展学生反应、快速跳跃能力。 4、情感目标:培养学生吃苦耐劳,团结协作、热爱集体的良好品质。 教学过程: 一、开始部分: 1、小干部整队,汇报人数,师生问好。 2、教师检查学生的服装鞋子情况。 3、宣布新课内容、要求。①技巧:前滚翻。②游戏:快快跳起来。 二、准备部分: 1、螺旋形慢跑。 2、拍手操一套。 ①伸展运动②体转运动③扩胸运动④体侧运动⑤踢腿运动⑥腹背运动⑦跳跃运动 3、专项准备活动。①抱腿深蹲团身练习②颈、踝、腕关节运动 三、基本部分: 1、技巧:前滚翻: 重点:团身滚动。难点:两臂撑地力量均匀,用头后着地。 技术要求:颈、肩、背、腰、臀依次着垫前滚。 动作技术过程:蹲撑,提臀,两脚稍蹬地,两腿蹬直,获得向前翻转的动力,同时屈臂,低头、含胸、用头的后部、颈、肩、背、腰、臂依次着垫前滚。当背腰着垫时,两手迅速抱腿,缩短身体的翻转半径,上体紧跟大腿成蹲立。 教法: (1)教师利用警察抓小偷的情景导入。(问:小偷腿摔断了,而警察为什么完好无损。)(2)学生分组结合图片及动作要领自主体会尝试练习。 (3)集合队伍教师了解学生尝试掌握情况。 (4)教师给予评价激励并利用正方体与圆球的滚动让学生领悟团身紧的重要性。 (5)学生分组练习。相互评价。 ①做前滚翻成并腿坐,体会腱的伸直过程。②团身滚动练习。 ③胸前夹手绢练习。④完整前滚翻练习。 (6)集合队伍学生到光荣垫示范表演。师生共同评价。 2、游戏:快快跳起来。 要求:反应灵敏、快快跳起。 教法:①讲解游戏方法,规则,要求。②熟悉游戏练习。③比赛。④游戏小结。 四、结束部分: 1、放松舞:《幸福舞》 要求:学生跟随音乐节奏畅跳即兴舞。做到放松自然。 2、总结上课情况。 要求:纪律严明,师生共同评议总结。 3、下课。 要求:师生礼貌地呼再见后下课。 器材准备:录音机1台。短绳4根。体操垫9张。教学图片9张。正方体1个。篮球1个。体育课时计划

小学体育课优质课教案定稿版

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小学体育课教案《短绳》 执教班级:杨祠小学四年级班人数:42人执教者:王景强

兴趣4分钟第二节:肩胸运 动 第三节:体转运 动 第四节:跳跃运 动 第五节:整理运 动 2、教师示范并 喊口令。 组织:四列横队 主动参与进入角色5分钟1、激趣游戏: 小蝌蚪抓尾巴。 1、教师用生动 的语言导入: “小蝌蚪长出了 尾巴,伙伴们都 很好奇,想摸一 摸同伴的尾巴” 2、讲解方法并 示范,和学生一 起做游戏; 3、组织多人 “抓尾巴”比赛 1、两人自由组合 “抓尾巴” 2、多人互相“抓尾 巴”。 组织:学生散点练 习 营造一种欢快 的教学情景, 让绳子融入到 情景教学中, 学生在游戏中 提高躲闪能 力,调动起学 生学习的兴 趣,顺利进行 主教材的教 学。 合作学练掌握技能1、小蝌蚪学本 领:各种跳绳练 习 (1)并腿双脚 跳 (2)花样玩绳 1、教师用生动 的言语导入: “小蝌蚪慢慢成 长了长出了小 腿,我们一起来 学跳的本领”! 2、个别展示, 1、全体展示并腿单 摇跳绳。 2、集体练习巩固动 作; 3、花样跳绳创造单 人各种玩法。 继续采用情景 式教学,通过 玩绳发掘学生 的创造力和表 现欲望,体现 以学生为主, 教师为主导的 理念,发展跳

27分钟先创编单人玩法 后创编双人玩法 学习重点与难 点:积极创编花 样玩绳 发挥想象力,对 比较有代表性方 法进行学习。 2、游戏:“青 蛙”跳“荷叶” (1)摆“荷 叶” (2)跳“荷 叶” 先练习,后进行 接力比赛 指导学生动作; 3、引出各种花 样玩法; 4、肯定新玩法 并及时表扬表 演,并要求学生 一起体验。 5、启发双人玩 法。 6、组织表演或 适当比赛 7、用生动的语 言导入:“小蝌 蚪变成了青蛙, 并利用手中的绳 子摆成荷叶进行 跳跃”,讲解摆 “荷叶”的方法 和注意事项。 8、组织练习连 续跳 9、个别组展示 并讲解示范接力 比赛的方法。 10、要求拉大 “荷叶”距离并 4、展示并一起学习 新玩法,重点练习2 —3种 5、积极创编双人玩 法; 6、展示并学习,重 点学习两种。 7、集体合作摆“荷 叶” 8、青蛙在“荷叶” 上欢快连续跳跃 9、接力比赛,力争 上游。 10、参加比赛,遵 守比赛规则。 组织: ****|○○○ ○|? ****|○○○○ |? ****|○○○○ 跃能力和身体 协调素质,使 大部分学生能 掌握3-5种的 玩绳方法。 延伸情节,充 分利用情景手 段,激发兴 趣,通过比赛 使气氛更活 跃,结合跳、 跑发展综合能 力和竞争意 识。

中班英语公开课教案教案:嘴和脸

中班英语公开课教案教案:嘴和脸 1、理解、会说单词mouth、face。 2、能听懂指令语:“Touchyour...”,会根据教师指令做游戏。 3、复习歌曲《Nicetomeetyou》。 二、活动准备:娃娃头像图片、洋娃娃一个、英语书。 三、活动过程: (一)导入活动: 1、师生问好。 2、出示一张娃娃头图片,与娃娃打招呼:“Hello, baby !”

(二)学习单词:mouth 1、、提问:“Whyithebabynotsay ?” 2、游戏:Pathemouth 3、游戏:贴mouth。 4、改编歌曲《Mymouth》 (三)学习单词:face 1、出示娃娃Lily,听她说了什么? 2、找face。(Where is her face?Where are your face?) 3、游戏:Touch your...(Showmeyourfinger) 4、游戏:找一找。

(四)歌表演《Nicetomeetyou》结束活动。 歌曲《Nicetomeetyou》歌词: if i could put you in a frame i’d draw you smiling with a cigarette in your mouth and your hands reaching out for something if i could, if i could wear all your clothes i’d still be different and if i had your speaking voice i’d never whisper i’d talk and talk and talk we will be winners

科普版小学五年级英语优质课教案

优质课教案 一.教学内容 Book5 Lesson4 What is she doing? Let’s learn、Read for fun 二.教学目标 1.复习单词的拼读规则 2.掌握本课主题句,并会灵活运用 三.教学重难点 1、能理解和掌握现在进行时态用于第三人称以及现在分词的构成。 2、能够运用主题句进行交际。 四.教学方法 讲授法、练习法 五.基本教学过程 Step1 review the words 复习本课所学单词:Sunday centre often ping-pong horse basketball player grandpa pool water 1.教师读出单词,由学生写出拼写以及汉语意思。 2.幻灯片出示单词,同桌互相批改。 3.错的同学要立即纠正并背会。 4.Read together. Step2 导入新课 1.幻灯片出示本课主题句:What is she doing? What is he doing? What are they doing? 2.引导学生说出现在进行时的结构:主语+be动词+现在分词+其他 3.出示图片,学生看图片,说出图片上的人正在干什么。 师:What is he doing? 生:He is riding a horse. 师:What is he doing? 生:He is swimming 师:What are they doing? 生:They are singing. 师:What are they doing? 生:They are playing basketball. 师:What is she doing? 生:She is drawing. 师:What is she doing? 生:She is running a race. 4.教师领读,让学生写一遍,自己体会

小学体育优质课教案《立定跳远》

小学体育优质课教案:《立定跳远》 教学目标: 一、通过本节课的学习,让每个学生在“玩中学,学中玩,玩中创”感受到愉悦, 在愉悦中初步掌握双脚蹬地跃起向远处跳出,并能双脚落地的方法。发展学生跳跃能力,培养学生运动兴趣。 二、通过游戏发展学生的上肢力量,培养学生认真、负责的积极态度,团结协作的团队精神。 三、让学生在特定的情境中通过观察、体验、掌握学习的方法,使学生热爱体育运动,并能够乐意接受教师的指导,从而体验成功。 教学重点和难点:双脚起跳,用力向前上方跃起,上下肢协调配合。 教学程序: 一、导入新课 师:同学们你们见过青蛙跳吗?他们是怎样跳的呀?你们原地学学好吗? 学生:原地学习青蛙跳。 师:今天我们要学习的立定跳远跟我们刚才青蛙跳的姿势很相似,这时候我们就一起来学习立定跳远好吗? 设计意图:一个生动学习情景的营造,可以引起学生的新鲜感和亲和感,使他们情不自禁的注入自己的热情,主动参与学习活动,在轻松愉快的环境中达到事半功倍的教学效果。此活动还让学生达到了热身的效果,充分调动了孩子们的学习体育兴趣,为下一步学习新知奠定了良好的基础。 二、学习新知 1.启发引导:在教学过程中,我首先以“请你跟我这样做”的形式引导学生利用拼板进行跳跃练习,然后提出问题:利用你手中的拼板想想还能有其它的跳法吗?鼓励学生积极创想各种跳跃的方法,激发学生的学习兴趣。学生经过个人、结伴、小组的积极讨论、交流与实践创想出了各种跳跃的方法。之后,通过学生的展示引出本课的学习内容“立定跳远”。接着,请学生尝试模仿并鼓励其能跳得远。这样,在教师的启发引导下学生对立定跳远动作有一个初步的概念。 2.设疑探究:接下来教师所要做的就是让学生进一步掌握动作要领,此时教师设疑:

幼儿园中班英语公开课优秀教学教案

xxxx英语公开课优秀教学教案 学习语言,一开始就是和文化打交道。而我们现在的英语教学,把语言和文化人为地隔离了,学习的是外语,而思想还是中国文化。下面就是小编给大家带来的幼儿园中班英语公开课优秀教学教案,希望能帮助到大家! 活动目标: 1、抓住情景的利用,提高幼儿对英语的兴趣 2、幼儿掌握新学形状单词:square、rectangle、triangle、oval 3、幼儿掌握新学色彩单词:red、yellow、pink 4、在幼儿体验游戏乐趣的同时,培养幼儿帮助他人的高尚情操 活动准备: 1、正方形、长方形、椭圆形、三角形的大色卡纸若干 2、玩具小狗一只、录音机和有小狗叫声的磁带各一 活动过程: 1、导入 教师与每名幼儿clap hands,say"hello"突然听见小狗的叫声(谁来了?Oh! A dog. Hellodog. What’s wrong with you?) 2、渐进 我们能为小狗做点什么呢?(教师出示各种图形,提议为小狗搭一个漂亮的房子)你知道这些图形的英语名字叫什么吗?(square、rectangle、triangle、oval )它们是什么颜色的?(red、yellow、pink) 现在我们到外面找个地方为小狗搭房子吧(要求:正确掌握今天新学的单词)玩个小游戏(教师出示图形看谁又快又准的说出它的形状和颜色)... 3、结束

房子搭好了,请小狗住进去休息一会儿(小狗睡着了,我们悄悄的回教室了,bye-byelittledog,嘘...)为表现突出的幼儿发自制小礼物.. 活动目标: 1、在“生日会”这一情境中感受过生日的快乐,并愿意为小朋友庆祝生日。 2、初步学习跟唱歌曲,理解Happy birthday to you的含义。 3、复习巩固儿歌“This Is My Family”,会做相应动作。 活动重点、难点: 初步学习跟唱歌曲,理解Happy birthday to you的含义。 活动准备: 1、歌曲磁带。 2、爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝贝图片、头饰各一张。 3、生日蛋糕一盒,娃娃家场景。 活动过程: 开始部分: 音乐手指游戏“My family”进入教室。 基本部分: 1、复习儿歌“This Is My Family”。 出示图片引导幼儿复习手指游戏,巩固单词Baby、Mummy、Grandfath、Grandmoth及baby、go to sleep、get up。 2、观看情境表演“过生日”,帮助幼儿理解Happy birthday to you的含义。 请配班老师手捧点燃蜡烛的蛋糕为教师或一幼儿过生日,主班老师引导幼儿感受生日会的快乐,并理解生日歌的含义。

五年级英语写作课公开课教学设计

贵阳市花溪区英语实验学校教学设计 教师姓名:刘仁娟年级:五年级学科:英语

教学设计思路 随着学生学段的提高,对于学生的学习要求也在提高,五年级要求学生能独立完成不少于5句话小短文书写,但是在教学中发现,学生们在写作过程中不知从何着手,写出来的短文也是语句拼凑,缺乏逻辑性,甚至每句话都会有不同程度的语病和书写不规范。My favourite..属于频率较高的话题作文,在第二单元学习了有关季节的话题后,My favourite season的话题作文应该是考察学生学习成果的最佳选择。所以本课时既是本单元的复习和巩固,也是拓展和延伸,在教学设 计中侧重点在于学生“说”和“写”,期望通过学习能让学生学会一定的遣词造句的方法,从而提升写作能力。 指导思想与理论依据 1、基于课标 英语课程目标中的语言技能包括了听、说、读、写。英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能,培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,听读是理解的技能,说和写是表达的技能,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进。课标二级目标中要求学生能正确使用大小写,标点符号,能根据提示写简单的语句。由于本校学生的学习能力和英语水平,故将能力提升为能够用简单的语句表达思想或经验,能在写作中体现文章段落的逻辑性,而不是语句的拼凑。

教材内容及教学内容 教材内容教材内容为PEP五下第二单元,本单元学习的主题是描述最 喜欢的季节并陈述原因。核心结构语是Which seaso ndo you like best? I like... best. Why do you like....? Because功能是谈论

体育公开课教案体育教案

体育公开课教案体育教 案 Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】

体育与健康教案 授课对象:四(1)班(水平二)授课人:王志强课型:新授课

教学反思 本课是一节四年级的体育课,主要教材是“立定跳远”和游戏“青蛙障碍跳”。课的设计为:开始---准备--基本--结束四个部分,课的目标为:1.学习立定跳远的动作要领,培养学生对跳跃的兴趣,发展学生的跳跃能力。2.培养学生的主体意识和团结协作的精神。 立定跳远是一种非常单调,枯燥的项目,所以学生比较喜欢选择跑或者投掷类的体育课,而在以往的教学中,我发现其他的老师总是采用老一套的教学方式,教师先示范讲解,然后全体学生听教师口令集体学习,一遍又一遍的练习,整堂课下来,学生学习的积极性不高,学的动作变形,有的学生还坐在地上偷懒,而且学生每次测验的成绩也不是很理想。 现在,体育课堂教学进行了改革,“主体性教学,创新思维的培养”的提出,打破了传统教学模式的羁绊,强调“以教师为主导,以学生为主体”。要求教师通过自己的主导作用,充分发挥学生的主动性,积极性和创造性,使学生在参与教学的过程中做到乐学,会学,善学,从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展,所以,在本次课的设计中,我对突出“主体性教学”的方法做了一些尝试,主教材的部分采用了分组教学法—情景讨论法--游戏教学法。 分组教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法,调动了全体学生的积极性,全体学生的共同参与,也避免了少数学生厌学当观众的现象,从而有效地克服了长期以来形成的素质优生与素质差生的两极分化的弊病,利用团队的力量创造良好教学环境,加强学生与学生之间的合作学习能力,学生与学生相互指导,相互帮助,合作学习加深了学生们的友谊,提高了学习效果。 学生通过分组协作游戏,进一步增强了责任感、荣誉感以及和组员之间的凝聚力,从学生的练习程度上不难看出,学生对分组教学方法很感兴趣,教学游戏比赛既是素质,技

小学体育优质课教案

小学体育优质课教案集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

小学体育教案 课题:蹲踞式跳远 内容: 1、跳跃:蹲踞式跳远——助跑与踏跳的结合 2、游戏:“十字接力跑” 学习阶段:水平二(五、六年级) 授课教师:王炜平 课的设计说明 单位:柏树岭小学执教人:王炜平学习阶段:水平二(五、六年级) 一、指导思想 本节课以《体育课程标准》为依据,以深化体育教学改革、全面推进素质教育为指导。树立健康第一的指导思想,立足于面向全体学生,落实因材施教,使每个学生学有所得、学有所获。教学过程中充分发挥教师主导作用和学生主体地位,运用激励的语言和多样的教学方式,调动学生学习的积极性,努力形成一种民主、和谐的的师生关系和探究、合作、竞争的学习氛围;充分发挥评价的激励和诊断功能,使每一位学生都能体验成功的喜悦,促进学生全面和谐发展,培养学生的自信心和实践能力。使学生带着浓厚的兴趣和愉悦的心情,积极主动地完成本课学习目标。 二、教学目标 1、认知目标:能初步掌握蹲踞式跳远——助跑与踏跳的结合技术的动作与方法,做 到动作规范、准确、优美。 2、技能目标:发展学生的弹跳力,体验跳远时的身体动作感受,培养正确的身体姿 势。提高身体协调、灵敏等素质。 3、情感目标:培养勇敢、自信、竞争意识和团结协作的精神。 三、学情分析 小学五、六年级学生具有活泼好动和想象力丰富的身心特点,正处在身心发展的

关键阶段,本课以独特的活动器材激发学生的学习兴趣,遵循学生的发展规律,利用踏板的不同的摆放方法,阶梯性的创设了各种跳跃的难度,通过个人练习、小组合作练习等组织形式,充分调动了学生的学习积极性,循序渐进的实现本课的教学目标。 四、教学内容安排 根据课题“蹲踞式跳远”这一学习目标选择了两个教学内容: 1、跳跃:初步掌握蹲踞式跳远助跑和踏跳的结合的动作方法。在练习中,逐步了解和掌握起跳方法,发展跳跃能力,提高身体协调性。 2、游戏:“十字接力跑”。通过游戏,培养勇敢、自信、竞争意识和团结协作的精神。 五、教学重点与难点 教学重点:蹬地有力、起跳腿充分蹬伸,双脚落地平稳、轻巧。 教学难点:蹬摆身体协调。 六、教材分析与结构程序 在新课程标准的理念下,水平二的水平目标要求学生通过多种练习形式,从而发展学生跳跃能力。本课最大特点是突破以往跳跃教材的教学模式,充分利用新颖有趣、形式多样的的学习方式贯穿全课,高度激发学生的学习兴趣,使学生在宽松、快乐的气氛中体验运动的乐趣。本人设计了三个教学环节 1、通过开始部分的小游戏和韵律操,充分热身。 2、通过基本部分的上前一步单脚起跳练习和三步起跳练习,从易到难,分层教学,通过小组合作练习培养学生的合作意识。使学生逐步形成一脚用力蹬地起跳,充分蹬伸,发展跳跃能力,提高身体的协调性,为以后的蹲踞式跳远的下一步学习做好铺垫。 3、通过游戏“十字接力跑”的练习,学生利用接力棒,完成接力任务,培养学生的竞争与合作意识和团队精神。 最后学生进行放松动作,进行身心的放松。 课时备课 学习阶段:水平二(五、六年级)执教人:柏树岭小学王炜平

【幼儿园精品教案】中班英语公开课教案《Let's clap hop》

【幼儿园精品教案】中班英语公开课教案《Let's clap hop》 活动目标: 能听懂、理解并会说单词clap、hop。 初步会说句型:Let’s … 活动准备:小猫和小狗的绒毛玩具一次性杯子做成的传声筒三只。 活动过程: 一、热身活动:朗诵儿歌《Fingers》。做好上课的准备,营造一 种学习英语的气氛。 二、Review复习:sing a song:《Touch your eyes》 三、单词学习: 1、T:今天啊,有一只可爱的小狗来和我们一起上课了,看,它 在干什么?(教师用小狗的绒毛玩具做单脚跳的动作),来,我们一 起跟着它跳好不好? Ss:好。(小朋友和老师一起做单脚跳状)T:那我们刚刚做的这 个动作用英语怎么说呢?(教师教授hop,用高低声朗读等方法)。 (教师说let’s hop to the wall,幼儿和教师就要单脚跳到墙边,教师说Let’s hop to the door,幼儿就和教师一起单脚跳到门边, 反复做几次) 2、T:跳得累不累?坐下来休息一下吧,看看谁来了?(教师用 小猫的绒毛玩具做拍手的动作),看它在干什么? Ss:拍手T:可能是看小朋友们跳得好,这只cat已经忍不住在拍手了,我们也来跟着它拍拍手吧(教师与幼儿一起拍手)(教授clap,高低声朗读,chant,等方式,反复说几次)

四、句型操练:老师对幼儿发指令:Let’s hop,Let’s clap,Let’s hop and clap。幼儿跟着教师做动作,并模仿教师说出句型。 反复做几遍。 五、游戏《Teacher says》: 当听到Teacher says Let’s hop的时候,全班小朋友照着指令 做动作,要是没说Teacher says的话就不要做动作,发指令的速度越 来越快,看谁反应快。 六、游戏《传声筒》: 教师把幼儿分成三组,每组坐成一长条,然后请最边上的幼儿到 教师面前,教师把传声筒贴在他们的耳朵上,悄悄地说一个指令,如:“Let’s clap”,这三位小朋友回到座位上,用传声筒对旁边的小朋 友说,依次说下去。最后看看哪一组传得最准确。

幼儿英语公开课教案

英语教案 准备: Key Words:red, yellow, green, purple, orange, blue, brown, gold, silver Key Grammar: I like painting. I use (red). Teaching tools:瓶子、颜料、油画棒、颜色卡片、各种颜色的物品若干、炸弹卡、金牌、银牌、魔术布、10种颜色小卡、教学用书 祥案: T:Hi, everyone! I?m your English teacher. My name is Lily. Nice to meet you. Let me call your names. You say,“Here”.(点名,并对每名学生说Nice to meet you.)All right, let?s begin our class. At first, let?s do warm up. Follow me. Show me your hands. Clap,clap,clap your hands,as slowly as you can. Clap,clap,clap your hands, as quickly as you can. T: very good. Let?s go on. Shake,shake,shake your hands, as slowly as you can. Shake,shake,shake your hands,as quickly as you can. Roll,roll,roll your hands,as slowly as you can. Roll,roll,roll your hands,as quickly as you can T: Good job. Now show me your fingers. Wiggle, wiggle, wiggle your fingers, as slowly as you can. Wiggle, wiggle, wiggle your finger, as quickly as you can. Pound,pound,pound your fists, as slowly as you can. Pound,pound,pound your fists,as quickly as you can. T: Ok, now everybody, let?s listen to this song.(在线播放主题曲,一起听一遍。) I like painting, I use many colors. I use red I use orange. I use yellow. I use green. I use blue. I use pink. I use purple. I use brown. I even use gold and silver. T:well,everybody stand up, let?s dance together.(老师带动作唱跳。)T: Look at the screen and listen to the audios.(注:当出现red、yellow等重点单词时,老师应指向课件相应的图片并跟读词汇,如听到I use red时,red为重点单词,老师应指向课件red图片,跟读red,让学生预知授课内容。) T: Today, we will learn something about colors. Look,I have a bottle and there is some water in it.(瓶子里装有一定量的水,瓶盖上涂有颜料,晃动水以魔术的形式呈现颜色。)T:Does water have colors? S:No. T:Yeah, water has no colors. Now I am a magician. Show me your hands, let?s say the magic words, Abracadabra.(说完咒语,开始晃动瓶子。)T:Wow,what color is it? It?s red.(拿出单词卡。)T:Follow me, red .S: red.(带读三遍)T:When I say red you should touch it and say red. From you. T: The first letter of red is R, let?s do it and say red.(带领学生做R字母操,并读red)T:very good. When I say R R R, you should say r r r. Ok? S:Ok. T: R R R. S:r r r.(反复练几次)T: r r r red, S:r r r red. T: when I say r r r ,you should say R R R,OK? S: OK! T: r r r S;R R R . T: great! What?s this? S:red. T: Follow me,r --e --d red.(出示单词卡)S: r --e --d red.(每个学生拼读一遍) T:Now I write down …red? on the blackboard.(要求全体一起拼)T:well, everybody, close your eyes,please.(随机擦掉一个字母)T:which letter is missing?S:r(多练几次)T:Ok, can you point and say red?(让学生应用,找出周围的红色事物) T:Now I use red to paint. I like painting. I use red. (黑板上准备一张大白纸,纸上画有未涂色的彩虹,学完后找学生用红色油画棒涂色并输出句型:I like painting,I use red,并带上涂颜色的肢体动作。)

Pep小学英语五年级下册公开课教案

PEP小学英语五年级下册 Unit 5 Whose dog is it? Part A Let’s learn 青山小学邹梅 本部分学习的单词是:mine, yours, his, hers, theirs, ours。教材通过Zoom 和Zip在谈论报刊墙展出的Dog Show的情景图呈现了单词的词形和意义。 本部分的教学目标是:学生能够听、说、读写上述六个名词性物主代词;能够在语境中正确运用这六个单词;能够在填表活动中正确运用核心句型。 教学过程: Step1: Free talk/Greetings 1、T: Good morning, boys and girls. How are you today? Are you ready for English class? Ss: ………. 2、T: Do you remember these pictures? (PPT show Let’s talk主情景图) T: Whose is this yellow picture?(复习核心句型Whose is ….?) Ss: It’s Chen Jie’s. It’s Chen Jie’s picture. The picture is Chen Jie’s.(学生感受名词所有格的用法) T: Whose is this tree picture? Ss: It’s John’s. It’s John’s picture. The picture is John’s. T: Whose is this Beijing/Shanghai picture?

Ss: It’s Zhang Peng’s/ Yifan’s. It’s Zhang Peng’s/ Yifan’s picture. The picture is Zhang Peng’s/ Yifan’s. T: Great! Step2: Lead-in 1、T随手拿一生书问:Whose book is this? Ss: It’s Wei Meng’s book. The book is Wei Meng’s. T: Whose eraser is this? Ss: It’s XXX’s eraser. The eraser is XXX’s. T: Whose ruler is this? Ss:It’s XXX’s ruler. The ruler is XXX’s. (T将名词所有格的用法用于学生实际当中,巩固操练核心句型。) 2、T: Wonderful. Now let’s play a game, Golden Eyes, OK? (T PPT show 人称代词I, you, he, she, it, we, they,让学生对人称进行综合复习,为下面名词性物主代词的学习做铺垫。) T带做动作带读人称代词: I(指自己),you(指一生,并眼神交流),he, she, it(指玩具小熊),we, they(通过手势让学生理解) 3、Golden Eyes again: my, your, his, her, its, our, their T出示小熊,动作示范带读,my→my bear, your→your bear, his→his bear, her→her bear, our→our bear, their→their bear,

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