《计算机导论》课程标准

《计算机导论》课程标准

一、基本信息

适用对象：计算机网络一年级学生制定时间：2011年9月

课程代码：所属系部：信息工程系

学分：5 学时：90

制定人：谢品章批准人：

二、课程的目标

1、专业能力目标

①掌握计算机二进制编码的方法及与八进制、十六进制、十进制的转换。

②掌握冯。诺依曼计算机系统的软硬件构成。

③正确运用Windows操作系统完成对计算机系统的管理。

④熟练掌握Word 、Excel和PowerPoint的基本操作。

⑤能够利用计算机网络实现资源共享，通过Internet 获取和发布信息，了解信息安全的基

本知识。

2、方法能力目标

①能够熟练运用Windows操作系统对计算机系统进行管理。

②能够熟练应用Word进行编辑排版，能用Excel进行数据处理，能用PowerPoint进行幻

灯片的制作。

③能够用Internet浏览网页，下载资料，收发电子邮件。

3、社会能力目标

①培养学生的自主学习能力。

②培养学生的与人交流、与人合作及信息处理的能力。

③培养学生分析问题、解决问题及创造思维能力。

④培养学生严谨的工作作风。

⑤具备分析解决问题的能力。

三、整体教学设计思路

1、课程定位

《计算机导论》是计算机网络技术专业的一门核心基础课程。该课程为刚入学的学生提供一个关于计算机科学与技术学科的入门介绍，使他们能对该学科有一个整体的认识，并了解该专业的学生应具备的基本知识和技能以及在该领域工作应有的职业道德和应遵守的法律准则。该课程内容涉及计算机科学的方方面面，要求做到广度优先，拓展学生的视野。《计算机导论》教学要求既能做到注重基本知识、基本原理、基本技术和基本方法，又能跟上飞速发展的计算机技术，满足计算机专业或相关专业的学生对计算机相关知识结构的要求、达到导论性课程的目的，为后续课程构建一个基本知识框架，对专业学习和将来的发展方向提供必要的指导。2、课程开发思路

（一）设计理念

本课程充分考虑学生的学习特点和职业发展需要，充分调动学生的学习积极性。倡导以项目驱动教学，引导学生积极探索、自主学习，特别注重培养学生的职业能力。同时，本课程建立了合理、科学的评价体系，包括评价理念、评价内容和评价形式等方面。在过程性评价中关注学生分析解决项目任务过程中的表现，以及与人合作的态度、表达与沟通能力。

（二）设计思路

基于学生的学习特点，合理设计教学情境，注重直接经验从简单到复杂的螺旋式渐进积累，以真实工作任务及其工作过程为依据对教学内容进行整合和序化，科学地设计学习性工作任务，合理地设计讲授、实训教学环节，在完成工作任务的过程中，使教、学、做达到完美结合，理论与实践一体化。

课程内容突出了对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。课程中的教学情景设计是以一些典型的贴近生活的案例为线索进行的。在教学过程中，学生及教师都可以对教学的效果进行评价。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

四、教学内容

1、学时分配

2、教学设计

五、课程考核标准

六、教材、参考资料

使用教材：

李茜等，《新编计算机应用基础案例教程》，吉林大学出版社，2010年参考书目：

袁方等，《计算机导论》，清华大学出版社，2005年