《加强课外艺术教育 提高学生艺术素养》课题研究报告( word 版)
《加强课外艺术教育，提高学生艺术素养》
课题研究报告
Xxx小学课题组执笔：xxx
一、问题的提出
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。”这表明，加强课外艺术教育，加快艺术教育改革和发展的步伐是全面推进素质教育的迫切需要。艺术教育是国家规定的必修课程，而课外艺术教育是艺术教育的延伸,它能培养学生丰富的情感、健康的审美情趣、乐观的生活态度和积极进取的精神及活跃的创造性思维和创造才能,课外艺术教育活动是对小学生实施美育的有效途径。因此,积极探索课外艺术教育活动在学校艺术教育中的地位和作用,以及课堂教学与课外活动之间的关系，对促进学校艺术教育和小学生素质的全面提高具有重要意义。
我校课堂艺术教育场地比较狭小，办学条件比较差，不管是艺术教育多功能室，还是教学设备、学具等都比较简陋，教师中专业人员少,整体素质偏低,由于学校的资源溃乏，导致学生的审美素质不高,爱好不广泛,掌握的技能技法低,学生考试成绩不显著。这充分说明：课堂艺术教育已经不能满足学生的艺术需求，制约了艺术教育的目标的达成，限制学生艺术特长的发展，要解决我校目前的现状，提高学生的艺术素养，只有另辟溪径。
放眼世界，近年来，国外的艺术教育已经取得显著成果：艺术教育已从“纯粹艺术”教育中解脱出来，让学生在创造艺术形式和美的感觉中获得体验。培养学生创造能力，促进学生整体素质的发展；形成了艺术教育学科、学科渗透、课外活动途
径多元化；形成了重视学生个性差异、艺术教育方法个别化；形成了艺术教育师资专业化。
近年来，我国已开始着手于学校艺术教育法规建设的研究；着手于学校艺术教育史料的收集、整理与研究；着手于学校艺术教育实践研究；着手于民族文化传承与学校艺术教育的研究。在大中城市取得了一定的成果。
通过以上综述发现，国外研究重于学生的艺术体验和艺术的多元化发展，国内重视大中城市的艺术教育研究，涉及的领域较为广泛，并取得了一定成果，逐渐形成一定的艺术教育模式，但农村艺术教育还相对滞后，特别在充分利用当地文化资源，研究课外艺术教育活动在农村学校艺术教育中的地位与作用、与课堂艺术教育的关系等方面尤为薄弱。我们在试图改善课堂艺术教育条件的同时，拓展课外艺术教育的途径，增强学生审美艺术的体验，培养学生的创新精神和创新能力，提高他们的审美素养，我们提出了《加强课外艺术教育，提高学生艺术素养》这一课题。
所谓艺术教育，是指以音乐、美术等为艺术手段和内容的审美教育活动，是美育的重要组成部分。它通过教师的艺术教学工作和学生的艺术实践活动，陶冶学生高尚的道德情操，使他们树立马克思列宁主义的审美观念和健康的审美情趣和掌握一定的艺术基础知识和艺术技能；增强爱国主义情感和民族自尊心、自信心，促进品质、智力、体力等方面和谐发展。所谓艺术素养：即领会事物或艺术品的美的素养。
我们认为充分利用当地文化艺术资源，使课堂艺术教育与课外艺术教育活动有机整合，能提高学生的艺术素养。因为马克思辩证唯物主义认识论认为：实践是认识的基础，是检验认识是否正确的标准，又是认识的目的。探索一套科学系统的课外艺术教育活动体系，其本质是实践过程；有目的、有计划地指导学生参加课外艺
术教育活动，也是学生艺术实践的过程。在实践认识、再实践再认识的过程中才能探索构建、发展完善农村学校课外艺术教育活动体系。美育心理研究表明：美育的实施以必要的心理活动为前提，同时各种心理素质又在美育过程中得到发展。在美育中，人们感知美、欣赏美、创造美，必须依赖于一定的感觉、知觉、形象记忆力、想象力、创造力、思维能力以及对客观事物的表现力等；与此同时，人的感知、观察、理解、想象和思维能力也得到进一步发展。构建体系，指导学生艺术教育课外实践活动要依据现代美育心理学理论，符合少年儿童心理特征。发展现代教育、心理理论认为：学生始终是学习和发展的主体，每个人都蕴藏着巨大的潜能，潜能开发的过程就是素质训练的过程。由于各种原因每个学生在知识、智能、兴趣、特长、性格和个性品质等方面存在差异，应因材施教采取不同教学策略。学习中应注重整体综合运用。对学生全面实施审美、创新素质训练，要尊重教育、心理基本原理，充分发挥学生的主体性、发展性、差异性，去设计课外艺术教育活动；美育基本原理和现代美育理论。体系的构建和学生课外艺术教育实践活动，只有遵循美的规律和艺术教育的规律去选择审美、创新的内容形式，才能符合美育的要求和农村艺术教育的实际。美学基本原理和现代美育理论是农村学校课外艺术教育的理论基础之一。
通过研究，确定课外艺术教育的地位作用，构建完善艺术教育课堂内外、校内外、中小学相互衔接的艺术教育体系，能促进学校重视课外各项艺术活动开展。开展丰富多彩的课外文化艺术活动能增强学生美感体验、培养学生欣赏美和创造美的能力；能充分开发艺术教育以“学生发展为本”的理念，充分给予学生自主体验、探究和创造提供场所；能充分发挥学生的主体作用，充分开发艺术教育的功能，充分尊重学生的兴趣爱好，满足其艺术需要，发挥其个性特长，促进学生个性发展。课外艺
术教育活动中开发和利用农村各种文化艺术资源，学生能充分地吸收到民间文化艺术，增强美的体验，逐渐树立起正确的价值观、人生观，提高审美能力、创新精神和实践能力。有目的、有计划地指导学生参加课外艺术实践活动，充分体现了马克思主义认识论的基本理念。学生在艺术实践过程中，对美的认识会更加生动、丰富，也能提高他们的观察力、想象力、思维力、表现力、鉴赏力和创造力；用美学基本理论和现代美育理论为基点去观察农村学校课外艺术教育活动内容和形式，能概括出新的艺术教育规律，丰富其审美教育理论，构建起具有区域特色的课外艺术教育活动体系，丰富其多元的艺术教育课程；用现代教育学、心理学理论为基点去观察课外艺术活动实践中的学生，可培养人的感知、观察、理解、想象和思维能力，也能充分发挥学生的主体性和创造性。通过研究，我们的总目标是：通过实验，在课外艺术教育活动的地位与作用、内容与形式、管理与评价，以及课堂艺术教育与课外艺术教育之间的关系等方面，探索出一套适应学校发展长期存在教育改革的学校艺术教育的模式。实验具体目标是：探索学校艺术教育课内与课外有机结合的教育模式，建立学校课外艺术教育活动管理与评价体系，通过艺术课程、艺术活动、艺术环境的教育与陶冶，使学生兴趣爱好广泛，初步建立健康审美观，艺术想象力和创造力得到发展，各具一定特长。
二、研究方法
本实验课题研究的对象为一至六年级的学生的768名学生。研究过程中我们自制了问卷调查表和学生欣赏感受能力、学生鉴赏能力、学生对美的表现能力、学生创造才能等测查量表。在实验过程中我们采用了文献法、问卷调查法、行动研究法、个案研究法、实验法和经验总结法。
1、研究程序：强化本实验的领导机制。由学校领导组成课题领导小组，加强对
本实验的监督、协调以及相关的工作，保证实验顺利进行。
2、由有较强的教育研究能力的人员组建成本课题组，并经培训后以“巡回教学”
的形式分工负责开展实验。
3、确定实验研究人员，明确其承担的任务，保证按期完成课题的研究。
4、聘请有关专家为本课题理论指导或顾问。
5、严格按照本课题研究目的，实验计划和阶段实施计划要求开展实验和完成实
验任务。
强化以审美教育为突破口，让学生各学科协调发展，全面推进素质教育的管理和考评，责任到全体干部、教师。本实验周期为五年：即2000年5月——2005年11月我们在课题准备阶段（2015年4月——2015年9月）组建以校长为组长的课题领导小组，以艺术学科的骨干教师为主研教师的课题组，聘请了专家到学校对教师进行培训，对全校学生的审美意识、兴趣等方面进行了前测，撰写测查报告，并讨论制定实验方案。
在实验的实施阶段（2015年9月——2017年10月），我们按实验方案、实验计划和分工积极深入地开展课题研究活动，建立了音乐、美术、体育、书法、电脑等兴趣小组，认真开展活动；在实验中不断发现问题，去伪存真，总结经验，阶段性地抓好分析、研究、交流、总结工作，进行了阶段测查，撰写了阶段测查报告、工作报告。
在实验总结阶段（2017年11月——2018年1月），我们按课题体系收集整理了实验的资料，总结实验取得的成果，撰写了专题论文和实验报告，申请结题评审。
在研究措施上，首先摸清学校学生审美、创新学习能力的现状；二是收集、编纂有关艺术教育方面的资料，组织全体教师进行学习，加强课题组人员的理论修养
和科研水平；三是课题组定期组织召开讨论会，形成会议制度，充分发挥集体的力量，共同探讨有关问题；四是定期召开课题阶段研究工作总结会，定期提交相关论文、总结、心得体会；五是增加艺术活动，切实抓好书法、美术、音乐、鼓号队等课外兴趣小组活动，继续开展好每年的“六、一”庆祝、元旦艺术节、四校美术联展和县艺术节等传统活动；六是坚持“走出去，请进来”的办法，不定期请有关专家作指导，在适当的时候出去学习、交流；七是上足上好艺术课程，并在各学科中大量渗透艺术教育，着眼点放在基础教育的艺术特色上；八是创设艺术环境，加强校园文化建设，努力构建“书香校园”；九是建全课题的管理机构，落实课题经费确保课题研究顺利进行。
三、结果
依据研究计划，我们课题组全体成员进行了五年的实验,我们一边进行理论研究，一边运用理论知识进行教学实践，从中取得了大量第一手材料，通过去伪成真、去粗取精的处理，抽取样本30份进行分析，从中获得以下数据:
表一实验组学生美术问卷调查结果统计表
问卷时间
问卷情况
问卷内容
实验后
对美术活动的态
度
一般
不喜欢
好
30%
20%
16%
80%
4%
87%
13%
0 24
1
绘画能力
差0
你喜欢利用身边的材料制作美术喜欢
一般
723%
40%
29
1
97%
3%
12
作品吗？不喜欢1137%00
从表一可以看出：实验前，由于统编教材和课堂艺术教育具有单一性，导致学生对美术科目不够喜欢，绘画能力不强，对利用身边的材料制作美术作品不感兴趣。对美术的学习非常被动。实验后，加强了美术课外活动的指导，增设具有区域特色的美术人文资源和自然资源的教学内容，贴近了农村少年儿童的生活，满足了孩子们的审美艺术需求。由此说明，学生的美术学习兴趣更加浓厚，参与美术活动的积极得以充分调动，并能有意识地利用身边的材料去表现美，学生的艺术素养得到提高。
表二学生对音乐活动态度的调查评价表
问卷时间
问卷情况
问卷内容
实验后
你喜爱音乐活动
吗？
一般
不喜欢
喜欢
00
你喜欢利用身边
的材料制作音乐
器械吗？
不喜欢1
你对学校课外艺术音乐开设的活动内容满意吗
12
14
4
40%
47%
13%
80%
20%
0不满意0
以上数据说明：由于音乐活动的形式具有单一性，导致学生对音乐的喜爱程度不容乐观，对音乐的学习非常被动。实验后，加强了音乐课外活动的指导，满足了孩子们的审美艺术需求。学生学习音乐的兴趣更加浓厚，学习的主体意识和审美意识得以增强，乐于用身边的材料来表现美，创造美。
表三学生审美能力前后对比表
问卷时间
样本(30)
问卷情况实验后问卷内容
4
差1
好一般差9
14
7
30%
47%
23%13%
以上数据表明：实验前，学生欣赏美和创造美的能力不容乐观，实验后，加强了课外艺术活动的指导，增设具有区域特色的人文资源和自然资源的教学内容，贴近了农村少年儿童的生活，满足了孩子们的审美艺术需求。学生欣赏美、创造美的能力得到大幅度的提高，审美素养得以提升。
表四学生美术考试前后对比
实验前及格
班级
不及格（人数）优秀
99级
实验前
及格不及格
27%1550%1343% 430%1137%1550% 517%1447%1137% 27%1240%1653% 430%2067%620% 723%13301033%2170%930%00 2377%620%13% 1860%1137%13% 1860%1240%00 2583%723%00 2687%430%00
01
02
03
04（30）
合计百分率(%)
71
39
131
73
49
27
2
百分率
(%)
13%47%7%
数据显示：通过艺术资源的整合，自编教材的配套使用和农村美术教学模式的
构建，并加强了课外艺术教育活动指导，促使学生的成绩有显著提高。
实验表五毕业学生升入初中艺术学习情况追踪调查
美术学习成
学习兴趣欣赏能力表现能力创造能力绩
（30人）（30人）
很浓一般较差2170%优2273%强2480强2170%强2067%强1963%
1034% 310%差27%差310%差13%差27%差13%从以上数据可以看出：实验班的学生进入初中后，“学习兴趣”、“美术学习成
绩”、“欣赏能力”、“鉴赏能力”、“表现能力”、“创造能力”都得到了很好的发展。表六艺术教学条件实验前后对比表
实验前实验后
2
声乐、舞蹈、美术、
音乐、美术、体育田径、乒乓球、篮
球、电流、书法、
主持等艺术教学课时挤占时间（月）30
四、讨论
综合分析《加强课外艺术教育，提高学生艺术素养》的研究结果,我们可得出以下结论：
1、结合本校实际，加强课外艺术教育活动，是全面提高学生审美素质的有效途径。
2、利用当地文化艺术资源，结合课堂艺术教育，开展丰富多彩的艺术活动，能提高
学生的艺术素养。
3、通过艺术课程、艺术活动、艺术环境的教育与陶冶，能广泛调动学生的艺术兴趣，
使学生的审美能力、艺术想象力和创造力得到发展。
通过研究与实践，我们认识到：
资源的整合突现了当地的特色，艺术课外活动开展得丰富多彩；适应了学生审美素质的需求；学生的教学特长得到发展，学生整体审美素质得到提高，衔接了小学与初中艺术教育的脱节之处。
加强课外艺术教育活动，利用地方特色资源，有目地、有计划整合资源，指导学生参加艺术实践活动，充分体现了马克思主义认识论的基本理念；用美学基本理论和现代美育理论为基点构建农村学校美术实践活动活动内容、方式、评价体系，由此概括出新的艺术教育规律，能丰富其审美教育理论；建构出具有区域特色的艺术课外活动体系，提高学生的艺术素养。
艺术教育活动，充分给予了学生自主体验、探究和创造场所；能充分发挥学生的主体作用，充分发挥艺术教育功能，充分尊重学生的兴趣爱好，满足其艺术需要，发挥其个性特长，促进个性发展。
艺术课外活动的开展，增强了学生在艺术学习中鉴赏美、创造美的实践，实践使学生的艺术经验不断得到丰富和升华，获得感受美、鉴赏美、创造美的能力和健康的审美情趣；课外活动的开展也为学生提供了多角度、多方面、多渠道的情感体验，学生有机会选择自己喜爱的方式进行自我表达和交流，情感得以丰富、人格得以提升、心灵得以净化、审美素养得以提升。
充分挖掘和利用区域人文、自然资源，开展艺术实践活动，学生有机会接触丰富的艺术信息，进而认识和理解本地民族艺术的历史、文化意蕴、感受其特色，并形成对本地民族文化的认同。更加热爱和对多元文化的尊重，对文化的传承与发展均有好处的。
有目的、有计划领引学生利用艺术特色资源，参加艺术课外活动，可全面培养学生的视觉能力、听觉能力、动作协调能力、语言表达能力、认识自我和适应环境的能力，在艺术涉及的联想、推理、分析、综合等活动中，学生的形象思维和科学思维得到协调发展，智力和创新能力也得到不断提高。
学生艺术活动中获得的艺术经验、能力、素养，能使学生毕生受益，使他们的生活变得丰富多彩，富有情趣。他们的工作和学习变得更有效率和更富创造性。可以说选择《加强学生课外艺术教育，提高学生艺术素养》的课题进行研究它是有一定的理论和实践价值的。
通过五年的实验，我们觉得在课题研究与实践中，尚有如下问题需要进一步探讨与解决。
1、分教师对艺术教育的认识不足，应加强学习，树立新的教育观、人才观、质量
观。
2、课外艺术活动指导及审美能力的培养的方法尚属雏形，还需要进一步充实、完善；
在实验操作过程中出现的一些新情况、新问题也需要我们去研究、去解决。
3、由于种种限制，我们挖掘和整合本地资源的力度还不够。
4、编写的校本教材还比较粗泛，构建的模式还不够完善，还需我们在实践中不断探索改进。
教育是永无止境的，艺术教育也是如此。五年来，我们在课外艺术教育方面进行了一些积极的探索和总结，积累了一定的经验，也取得了一些成绩。但提高学生艺术素养的方法和途径还有待进一步深入研究。
Xxx小学
《加强课外艺术教育，提高学生艺术素养》课题组
二0一八年二月
关于课题研究中期报告撰写 要求及范例
关于课题研究中期报告撰写要求及范例 课题简介：课题由来、课题界定、研究目标、研究内容。 研究情况：按时间顺序或内容板块有条理地说明研究工作的开展情况；有详有略、有主有次地陈述研究过程中做了什么、怎么做的。 阶段成果：客观地阐明本课题组完成研究内容、达成研究目标的情况；简要说明已经形成的基本观点或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么；介绍产生的客观效果和社会影响；概括性地叙述已形成的研究成果（体例、数量、影响等）；具体罗列主要的研究成果（作者、名称、体例、发表或获奖情况等）。 疑难困惑：具体明白地提出研究过程中遭遇的问题（课题研究本身）；实事求是地提出研究工作中面临的困难（课题研究的外部环境和客观条件）。 后段设想：前段应做而没有完成的工作如何补救；课题组面临的疑难困惑如何解决；后段研究思路有何调整；后段主要研究活动怎么安排。附件资料：主要成果资料内容；有特色、有影响的研究活动资料。 注意：以下为课题中期研究报告范例，其中著明“略”的地方需要我们在撰写中期报告的时候进行充实。 范例： 《培养初中学生实际问题数学化能力的研究》 中期研究报告 一、课题简介 课题由来：培养学生实际问题数学化的能力，是数学教育的一个重要目标。培养学生实际问题数学化的能力具有发展学生数学应用意识，改变数学教学与现实世界之间的严重脱节现象，提高学生分析问题和解决问题的能力的重要意义。在国外，从数学课本看起，每一章都是从实际出发，然后解释数学内容，最后总结实际问题的解决。但是，我们的广大基层一线教师的教学与研究思路大都局限于“解题方法”、“一题多解”、“考试题解”等，往往忽视了学生实际问题数学化能力的培养。由此，我们提出了“培养初中学生实际问题数学化能力的研究”这个课题进行研究。 课题界定：我们认为培养学生实际问题数学化的能力是指强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解析与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度，与价值观等多方面得到进步与发展。 研究目标：通过研究，构建出实际问题数学化的运行机制，在目标、原
小学艺术教育自评报告
**小学艺术教育工作自评报告 按上级文件精神要求,我校针对学校艺术教育工作进行了认真对照、自我评价,现将自查情况汇报如下: **区**小学就是**省**市**区教体局下辖的一所普通小学,学校现有9个教学班,在校生350人。学校有专任教师17人,其她教师5人(非转任教师2人,代课教师3人)。 一、艺术课程 学校按照国家要求开齐开足上好音乐、美术等艺术课程,课程设置为:音乐: 1 课时/周;美术: 1 课时/周;综合艺术: 1 课时/周。根据学校实际情况,从2013年开始开设了每周1课时的校本剪纸课程,有力的推进了教学改革,提高了教学质量。 二、艺术活动 学校致力于面向全体学生组织开展艺术活动,因地制宜建立了剪纸、绘画等2个学生艺术社团或兴趣小组,艺术活动学生参与面(占学校学生总数比例)达到20%,同时建立健全了社团活动机制,保证每周有固定的艺术活动时间,每年组织2次综合艺术节活动,营造了充满朝气的校园文化艺术环境。但由于学校师资匮乏,没有专业教师,除个别社团外,部分社团活动不定时,随意性强,管理不规范。 三、艺术教师 限于师资力量的薄弱,在学校核定的编制总额内,虽按照国家课程方案规定设置并开足了艺术课时数,但在艺术教师不能满足艺术教育基本需求。目前学校艺术教师2人均为兼职,其中:音乐1 人、美术1
人、其她0人;艺术教师生师比: 1:155 ;艺术教师平均周课时: 14 课时/周;艺术教师缺额数: 2 人;本学年艺术教师参加县级以上培训人数: 0人 四、条件保障 学校设有艺术专用教室与艺术活动室,但只能按照国家二类标准配备活动器材。目前,学校计有艺术专用教室/活动室2个,其中:音乐1个、美术1个。但学校由于资金不足,目前处于有室无配备,或配备不达标状态,尤其就是桌凳不够。 五、特色发展 学校根据学生实际情况,依托本地民间优秀传统文化艺术资源,形成了以剪纸为切入点的发展特色,建立了剪纸社团,并积极开展活动。《****报》记者也两次到校采访我校的剪纸文化,并于20**年12月11日在《****报》“成长周刊”版面进行了登载,并展示了部分学生作品。2015年荣获市亮点学校。 六、学生艺术素质测评 学校从2013年开始认真组织实施学生艺术素质测评,本学年学生艺术素质测评的覆盖面(占学校学生总数比例): 100 %;本学年学生艺术素质测评结果:优秀10 %、良好15 %、合格70 %、不合格5 % 综上所诉,学校艺术工作虽有成效,但由于师资不足,力量薄弱,资金不足,基础较差,再加上管理力量有所偏薄,所以有很多需要改进的地方。
课题中期报告范文
课题中期报告范文 篇一：课题中期报告的格式 课题中期报告的格式 中期报告题目：《课题名称》中期报告 研究者单位、姓名 一、课题实施的现状分析: 说明：此处撰写课题具体的前期准备工作时间段，进行了哪些前期的调查、研究，并且查阅了哪些具体的文献资料。开始实施的时候研究样本选择的是哪些，然后具体完成了哪些工作，以1、2、 3、……列出。 二、课题实施中存在的问题： 说明：此处撰写在课题前期进行的过程中，出现了什么问题，包括目前无法克服的问题都以1、2、3、……列出。 三、课题实施方案调整： 说明：针对第二部分，就是课题实施中存在的问题，此处要写的是实施方
案应作的一系列调整是怎么样的。也用1、2、3列出，尽量针对问题一一调整，上下可以互为参照。 四、结语： 说明：对一段时间以来的研究情况做一个简单总结。 例如：“总之，一个学期（年）过去了，我们的课题研究也愈来愈明了化，在不断修正实施中取得了一些效果，也为培养学生的兴趣打下了良好的基础，注入了活力”等等。 篇二：课题中期报告范文 《县域优质教育资源共建共享 及有效应用研究》中期研究报告 为了开展“县域优质教育资源共建共享及有效应用研究”，课题组长温应才同志带领课题组成员，积极开展课题相关探索，从2011年6月课题开题以来，围绕课题研究计划，进行深入的研究和探讨，取得了阶段性研究成果，一年来的实验研究工作，作如下工作报告： 一、课题研究目标。
围绕创建“教育强县”的目标，动员全县中小学教师牢固树立创新意识和服务意识，加强基础教育本地资源建设和应用，建立县、校本地教育资源库，把本地信息与省、市教育资源信息中心平台对接，努力实现四级资源共享。充分发挥现代教育技术的作用，运用我县中小学课堂直录播系统、农远工程资源库、电子白板的交互功能、教育城域网等信息技术教育手段，建立适应县域网络教学环境中的资源共建共享和有效应用，提高课堂教育教学质量。 二、课题研究主要内容 1、掌握当前国内外网络教育教学资源共享共建和应用的现状。 2、网络教学资源的理论基础,资源在提高教学质量中的作用。 3、影响县域优质教育教学资源共建共享和有效应用的成因分析。 4、优质教育教学资源建设的指导原则。 5、重点依托相关中小学、幼儿园的
1.课题中期报告
BXJKGH 本溪市教育科学“十三五”规划2016年度市级课题 中期报告 课题名称高中文科教学中环保教育的研究 课题编号201610119 课题主持人杨莉 所在单位本溪满族自治县第二高级中学 填表日期2017 年 3 月 1 日 本溪市教育科学规划领导小组办公室制 2016年2月 一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
检查时间： 地点：5楼会议室 评议专家：宋成伟刘勇王宝庆张庆芬 参与人员：本溪县第二高级中学校长宋成伟 本溪县第二高级中学副校长刘勇 本溪县第二高级中学高级教师王宝庆 本溪县第二高级中学高级教师张庆芬 课题组成员： 组长：杨莉 成员：教丽姝、丁雪松、李博、赵世龙、丁博宁、赵林、刘洋、刘恒晓、孙丽杰 活动议程： 1.课题组主持人李博主持会议并宣布中期成果，汇报会议开始。 2.课题成员赵世龙宣读《高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究》中期报告。 3.专家查阅课题资料。 4.评议专家反馈评价意见。 5.宋成伟校长对课题进行指导点评。 6.主持人宣布中期总结会议结束。
一、研究工作主要进展 我们从2015年12月开始对本课题进行前期准备，于2016年5月正式立项，我们按照课题研究目标、方法、步骤，认真制订阶段实施计划，积极探索作业批改有效性的研究策略。经过努力探索，课题研究已取得了阶段性的成果，达到了预期的目标。目前课题的研究已进入深入研究阶段，现将半年多来课题研究工作整理汇报如下： 一、健全组织，有序开展 2016年4－5月为《高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究》课题启动阶段。课题组专门召开了成员会议，共同探讨课题的研究要从哪几个方面入手，怎样进行研究，达到什么样的目标，以什么形式呈现研究成果等问题，在大家的共同讨论下，我们初步形成了《高中地理“德课一体”341有效课堂拓展延伸的研究》的课题研究方案，并于2016年5月18日，我校隆重举行了开题仪式，使课题组成员明确课题研究的有关内容、步骤和人员分工等，确保课题研究工作有序开展。 （一）本课题研究的内容： 1、通过问卷调查，了解学生对拓展延伸的认知程度和教师对拓展延伸的实施状况。 2、运用“德课一体”341有效课堂拓展延伸案例教学，增强学生参与课堂的能力，形成良好的行为习惯，做到讲文明懂礼貌。 3、组织学生参加“德课一体”341有效课堂课改实践课，深刻体会拓展延伸的重要性，为拓展延伸的发展和完善提供理论和实践依据。 （二）课题研究共划分为以下几个阶段进行： 1、前期准备阶段：（2016年4月-2016年5月），确定课题，完成申报工作。确定研究目标，明确研究思路，确定研究方法。 2、实践研究阶段（2016年5月-2016年10月），课题开题，分工合作研究课题。⑴广泛收集整理资料；⑵德课一体化地理课堂拓展延伸的教育实验； ⑶反思总结教育规律。 3、结题鉴定阶段：（2016年11月-2017年3月），课题总结。整理材料，课题组进行实验总结，组织观摩课，进行成果展示，申请结题。
小学艺术教育自评报告
六村学校2018-2019学年度 中小学生艺术素质自评报告 根据县教育局的通知精神，我校对2018-2019学年度中小学生艺术素质测评工作开展了自评，其结果如下： 一、基本情况： 我校是一所农村普通小学，学校有7个教学班，11名专任教师，现有学生152人。 二、艺术课程开设情况 学校能按照国家要求开齐开足上好音乐、美术等艺术课程。能利用当地教育资源，开发具有民族、地域特色的艺术课程，推进教学改革，提高教学质量。学校每年级开设音乐课两节，开设美术课两节。 三、艺术活动 学校能面向全体学生组织开展艺术活动，因地制宜建立学生艺术社团或兴趣小组，保证每周有固定的艺术活动时间，每年组织合唱节、美术展览和艺术节等活动。充分利用广播、教室走廊、宣传栏、活动场所等，营造格调高雅、富有美感、充满朝气的校园文化艺术环境。每年学校举办一届校园艺术节，举办一次校园书画展，举办一次综合文艺表演。 四、艺术教师 学校现有艺术教师3兼职），能满足学校艺术课教学需要。学校能定期对艺术教师开展培训。
五、条件保障 学校没有专用音乐舞蹈室和书法美术室，利用各年级教室作为教学场地。学校配有相应的教育教学设施，能基本满足艺术课教学及活动开展需要。 六、特色发展 学校能依托学校书法特长教师富足的优势，在学生中开足全员参加书法训练活动，能使每一位同学在书写上都有所提高，培养了多数学生的书法兴趣。 七、学生艺术素质测评 学校能对每一位学生开展艺术素质测评，测评工作有计划，有安排，科学、有序、有效，经测试，学生的艺术素质合格率为79%，优秀率为19%。 经自评，我校艺术教育工作整体水平达到良好等次，在今后工作中，我校将针对查找出来的不足和问题，不断加强改进，力争使我校艺术教育水平更上一个台阶。 2015年10月14日
课题研究中期报告模板【精选】
课题中期报告 一．研究工作主要进展： 自从课题开题以来，为了提高理论水平，加深对小组合作学习实践性的理解，本人经常积极参与年级的集体备课、组内研讨课等教研活动。利用教研活动的机会，紧紧围绕“问题就是课题，反思就是研究”的教育理念，从教育教学中的小事情，小问题入手，以小见大，对小组合作学习在课堂中的实践活动和教师在教学中遇到的问题开展了实实在在的研究，这一阶段，本人主要做了以下几点工作： （一）合理搭配小组成员，促进学习活动有效开展。 在上学期的课堂教学中，我没有严格按照小组合作学习的分组原则进行分组，只是简单的按照座位，将前后4人指定为一组。由于小组成员能力、学习、性格等等因素参差不齐，导致在小组合作学习的过程中出现了许多问题。例如，小组成员之间，组与组之间，个体与个体之间差异过大，导致小组合作学习的实效性不强。 在这学期开始的一个星期中，我集中进行了小组建设。因为合作学习，首先需要解决的是学生的分组问题，这也是合作学习能否取得成功的前提，为了让学生得到有利的锻炼和提高的机会，为了让学生进行愉快和谐、富有成效的合作学习，必须科学地构建合作小组。在进行小组建设时，我遵循了以下原则： 1.分组原则：同组异质、异组同质 将不同层次的学生根据成绩优劣、能力强弱、性格差异、性别等因素搭配分组，这样有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高，同时活动进度相对统一。同时也要保持组际之间的均衡性，有利于组际间的交流和竞争，有利于对各组学习活动的评价。 2.分组方法： ①合理安排小组人数
以4人为单位，这样在小组合作学习时，有利于两人对学，四人群学，八人共同体学习的需求。人数安排合理，成员异质结对，互相取长补短，共同帮扶成长。小的问题对学交流，难的问题群学或共同体解决，组内每个学生都有展示、交流的参与机会，有利于小组成员的共同发展。 ②精心搭配小组成员 我按照学生的知识基础，学习能力，兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。 ③明确组内成员分工 在构建好学习小组后，要帮助各小组进行合理的人员分工，明确任务职责，学习时才不会盲从。各种角色分工并不是长期固定的，组内成员要根据实际情况进行调整，实现小组角色的互换，增进生生互动的有效性。 ④适时进行组间调整 小组合作的成员在一段时间内是相对稳定的，有利于学生间的互相了解、优势互补。但是在小组合作学习一段时间后，各小组的发展如果不平衡，甚至出现较大差异时，就要根据测试成绩，学生个别差异，以及平时观察，了解到的各小组的合作状况，进行及时的人员调整，使之更好地发挥各自的优势，进一步增强合作能力。 （二）精心设计学习任务，促进学习活动有效开展。 在实践的过程中，我一直在不断思索这样的问题：什么样的学习任务适宜于小组合作学习？这些学习任务需要通过怎样的方式来呈现？怎样在问题中体现？在设计问题时应该注意什么？怎样和学习任务有效结合？通过一段时间的摸索，我有了一些自己的认识：
小学艺术教育工作自评报告.
小学艺术教育工作自评报告 近年来，我校坚持美的教育理念为指导，全力打造艺术教育特色学校，深入推进艺术教育课程改革，熟悉并能够很好地贯彻有关艺术教育的法规政策。能够很好地处理艺术教育与学校其它各项工作的关系，艺术教育在扬长理念指导下取得初步成效。 一、课程的开设： 我校严格执行课程计划，开足开齐艺术课程。音乐、美术开课率为100%。提倡非艺术学科的教师能够将艺术教育渗透在学科教学中，通过欣赏、表演等各种形式丰富课堂教学，提高学生艺术修养。学校通过艺术教学培养学生的艺术兴趣，开阔学生的文化艺术视野，提高艺术修养，陶冶情操，形成热爱艺术的情感意向以及基本的音乐、美术能力和审美能力，促进全面发展。 为了满足学生艺术兴趣和爱好，结合我校艺术教师的专长，近几年来，自主开发了具有综合性、实践性、开放性的校本艺术课程，开设书法、绘画、合声、京戏、手工坊、腰鼓、象棋、舞蹈等校本艺术课程。按学生的实际水平自编教材、定时间、定地点、定专业辅导老师，有计划、有秩序的开展校本艺术课程。 二、活动开展： 我校坚持突出育人宗旨，面向全体学生，开展健康向上、符合青少年身心特点的艺术活动，能结合重大节日庆典活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育。学生参与率达
100%，学校政教处牵头，每年举行一次校园艺术科技文化节，活动中，星光舞台、科技制作比赛，操场马路画、给学生提供了扬我特长的机会。每个学生都能够不同程度进行自我展示，提升自信，扬师生艺术特长。艺术节每年都有不同活动主题，每次活动前都会由校艺术领导小组反复商讨活动计划，确定符合学生年龄特点、深受大家喜爱的活动项目，充分做好活动的准备工作。在为期一个月的艺术节各项活动中，全校师生投入极大的热情，积极参加，充分展示了自己的才能和个性。 我校把德育教育与艺术活动相结合。在老师的带领下，同学们唱弘扬民族精神的歌曲，说民族英雄的故事等。我校开展丰富多彩的校园艺术活动和竞赛，认真落实“四个一”活动，每天上下午大课间结束后安排统一时间练习班班有歌声，歌曲为学校校歌和自选曲目，并把自选曲目做为班歌，并定期举行以校歌和班歌为主的合唱比赛活动，提高学生班班有歌声的质量，扬班级风采。学校每天的大课间操活动安排校园集体舞内容，师生共舞，陶冶情操。 学校根据实际情况成立合唱队、舞蹈队、手工艺术队，使学校各个艺术团队，各队伍教师制定训练计划，遵循循序渐进原则，系统的常年坚持训练，教师定期组织学生有针对性参加区级以上的竞赛和社区展演活动，得到师生和家长的好评。 三、队伍建设 学校根据国家有关规定为各完小配备音乐、美术等专职教师各2名，兼职教师15名，配备数量和教师学历水平达到国家规定标准。都为专科及以上学历，有牢固专业思想和
课题中期报告范文8篇
课题中期报告范文8篇 课题中期报告范文课题中期报告范文（一）： 课题中期报告 砂子塘学校是全国首批现代教育技术实验学校，多年的教育教学实践，积累了丰富的研究经验。我校是砂子塘学校于19xx年9月创办的一所分校，现隶属于砂子塘教育集团。20xx年9月，我们迁入新校址，仅一年半的时间里，我们就完成了现代教育技术建立工作，并以新颖的办学模式、一流的教学设施和与众不同的管理体制获得了各界的一致好评。 20xx年6月，我们根据本校的实际状况，特制定了“多媒体网络开放式教与学课题研究方案”，这一方案一经提出，就获得了上级有关领导的大力支持，并被准列为全国现代教育技术实验学校“基于现代信息资源环境下的学习模式研究课题”的子课题。一年半来，我们围绕着这一课题做了超多的研究工作，并取得了丰硕的成果。现特将我们的工作状况进行一个回顾总结。 一课题研究的起步阶段 1、建立良好的现代教育技术环境 发展现代教育技术已成为一个世界性的教育话题，无论是发达国家还是广大发展中国家都大力发展现代教育技术我们的国家同样也需如此。从中央到各级部门，都制定了许
多相应的目标和措施。要想实现全国中小学现代教育技术实验学校的五项具体目标，首先就就应创设一个良好环境，科学、合理地解决好硬、软件的设计、开发与应用工作，从而实现资源共享，到达素质教育之目的。作为一所新型学校，我们更就应把它放在学校工作的首要位置。因此，从新校舍设计图纸的第一齐，我们就将各项设施的配备作了全面的规划，在施工过程中，我们校园网的布局和设备线路的预埋等都是同步进行的。在我们的主教学楼里，有25间普通教室、24间专业教室、8间老师办公室、一个广播室、一个网管到、一个监近代中心、两个多媒体计算机房和一个多媒体电教中心。教室和办公室都安装了电子监控系统、千兆乙太网终端，并配有有线电视、广播、电话、电脑，每间教室还配有34吋的双频彩电。老师可在办公室内进行电子备课及软件的制作，然后在教室里实行互联网、多媒体教学。我们的多媒体电教中心是一间400余平方米的梯形教室，拥有412个座位，装有电脑及高级的投影设备，是理想的学术研究场所。同时，我们的校园局域网――天华校园数字网站也 已建成：校园网站、资源平台、教学平台、新资源平台、电子图书馆、管理平台、网络备课系统等平台相继推出，学校师生均能透过校园各终端进入校园网及互联网，实现教育资源的共享。而且，这种共享还延伸到了每个学生的家庭。在学生的宿舍楼里，每间寝室都装有三台分体式空调，配有
课题设计研究中期报告
黔江区教育科研规划重点课题 《学校、社区、家庭有机结合增强教育合力研究》 中期报告 （2009年1月---2010年12月） 黔江区濯水镇蒲花小学课题组 2008年5月，我校确立的研究课题《学校、社区、家庭有机结合，增强教育合力研究》获得立项审批，并被黔江区教育科学规划领导小组办公室确定为“黔江区区级重点课题”，2008年12月举行了开题论证仪式。 在开题论证仪式上，与会专家一致认为，市场经济时代变化万千，学校的德育工作面临着越来越严峻的挑战，本课题的选题针对性强，无论从大环境的复杂性，还是当前德育教育的困难性，都证明了该课题的研究具有理论指导意义和明显的现实意义；课题方案的设计具体细致，价值性强，有独到的创新之处；方案对核心概念的界定较为准确；课题研究的目标与设计科学合理；研究中重点探索的几个问题既具有前瞻性，又符合学校德育工作的实际。 从开始课题研究以来，区教科所以及学校领导一直高度重视，白校长曾多次亲临第一线，认真指导工作，使各项研究工作得以顺利进行，各位参与课题研究的教师积极性也很高，课题组活动时，能按较好地完成课题组的相关任务。第一、二阶段的目标初步得到了现实性的落实。为了加强课题的过程管理，提高课题组研究的水平和效益，增强课题研究的实效性，使课题组研究步入更科学、规范、高效的轨道，进一步落实课题研究，以便为课题的总结评估做准备，现将我们在前期研究过程中的一些做法与完成的工作汇报如下。 一、前期工作进展情况 （一）提出人员变更申请，成立中心课题组，调整研究目标，确定研究策略。 本课题初期由我校小学高级教师费春华负责，李祖锦、刘永素、张兴琼、李光禄、李达明、汪平安、李成科等参研。2010年课题负责人费春华由于工作需要调至黔江区水市小学后，他随即向上级主管部门提出了课题人员变更的申请并获得批准。我校于2010年9月6日召开课题小组成员会，对课题组成员进行了
中小学艺术教育工作自评报告
2017年沭阳县汤涧初级中学艺术教育工作自评报告 沭阳县汤涧初级中学 2017年11月
2017年汤涧初级中学艺术教育工作自评报告 为全面推进素质教育，进一步深化课程教学改革，我校根据实际，把艺术教育作为学校的特色，并确定了“以课堂教学为主渠道，以艺术教育活动为载体，以校园艺术文化为依托，突破重点整体推进”的创特工作思路。力图通过艺术特色学校的创建，形成鲜明办学风格，使师生在教学相长的基础上全面和谐发展，从而深化素质教育，提高教育教学质量。 我校成立了以校长蔡贵川同志为组长的自评工作小组，经过认真自评，等级为“优秀”。下面将自评情况作一报告。 一、艺术课程 我校共有3个教学班，学生108人，专任教师23人，每周每班开设音乐课1节；美术课1节；综合艺术课2节；地方课程2节，这些课程包括合唱、剪纸、书法等。 二、艺术活动 学校每年开展1次艺术节等活动；每周开展艺术活动1次；校级学生艺术社团2个，分别是合唱、书法、等，学生全面参与率30%。学校的整体校园文化艺术环境良好，具有一定的艺术氛围。不足之处是校园文化艺术环境还有待于提高，缺乏自己鲜明的特色。我们将更新观念，突出特色，让校园文化艺术环境再上新台阶。 三、艺术教师 我校共配备艺术教师4人，其中专职0人，兼职4人。包含音乐1人；美术3人。艺术教师生师比为26:1；艺术教师平均周课时数为2课时/周；去年参加县级以上培训人数为1人。存在着艺术教师中仅1人为音乐专业教师，其余均为其他教师兼任，教学能力和教学水平参差不齐，难以保证艺术教育的课堂效果。我们将争取配备专职艺术教师，加强对现有教师的业务能力培训，提升艺术教师的教学水平。 四、条件保障 我校共有专用艺术教室2个，其中音乐1个；美术1个；艺术教学器材均已按照国家标准配备完善。 五、特色发展 我校的艺术教育特色活动有合唱、书法，曾参加县镇文艺汇演；并荣获一、二等奖。我校还存在着艺术教育的广度和深度有待加强，参加的级别和获得名次还不够理想，还有较大的上升空间。我们将加强领导，改变措施，多方并进，争取艺术教育创出特色，再上新水平。 六、学生艺术素质测评 我校自2017年开始实施学生艺术素质测评，在此之前也进行过艺术测评，但受指导思
(完整word版)心理健康教育课题中期报告
《职业学校实施心理健康教育途径和方法的研究》课题 中期工作报告 河北省宽城满族自治县职教中心李慧颖 一、课题简介 《职业学校实施心理健康教育途径和方法的研究》是经河北省职业技术教育学会批准的立项课题，完成时间为2010年1月——2012年9月。 本课题是在社会对人才素质的要求越来越高，而中职学生心理素质却普遍较差的背景下提出的，目标在于探索出适合对中职学生实施心理健康教育的途径和方法，以便中职学校有效实施心理健康教育，培养合格人才。本课题研究对提高中职学生心理健康水平、全面推进素质教育、构建和谐校园，推动职业教育可持续发展等方面具有重要的理论价值和现实意义。 2010年1月成立了具有较强的科研能力的课题研究小组，系统地进行了心理健康教育知识的理论学习。还受到了学校的重视，在人员、时间、场地、经费等方面给予了极大的支持。课题组已经筹得研究所需经费5000元，这些都有效保障了课题研究的顺利开展。 课题组运用文献研究、调查走访、个案研究、行动研究、经验总结等研究方法，进行以下主要内容的研究： （一）探索实施心理健康教育的多种途径： 1、通过构建学校、家庭、社会三位一体的育人环境，培养学生良好心理素质的途径 2、通过构建一种利用课堂教学渗透心理健康教育的新型教学模式，培养学生良好心理素质的途径 3、通过构建一种有效实施心理健康教育的新型德育管理模式，培养学生良好心理素质的途径 （二）探索实施心理健康教育的具体方法：咨询法、谈话法、辅导法、建立心理档案法、讨论法、角色扮演法、挖潜法、活动磨练法、激励法、自我发展法等。 二、课题研究的进展情况 （一）主要进行了课题研究的前期准备工作（2011年1月——3月） 1、课题组成员加强理论学习 课题组成员通过查阅文献、订阅刊物、网络学习、资询专家等方式，系统学习了心理健康教育的理论知识。主要有《教育学》、《心理学》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《教育部关于加强中小学心理健康教育的若
艺术教育工作自评报告
石咀镇中心小学 艺术教育工作自评报告 为建立健全学校艺术教育工作评价制度，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，促进学生的全面健康成长，根据国家教育部制定印发的《中小学生艺术素质测评办法》、《中小学校艺术教育工作自评办法》和《中小学校艺术教育发展年度报告办法》等三个文件的通知广西壮族自治区教育厅的相关文件精神，我校召开全体教师认真学习文件精神，积极部署安排，将2014——2015学年度学校艺术教育工作对照自评项目和自评内容积极开展自评，现将自评情况汇报如下：? 一、基本情况? 我校是一所乡镇中心小学，现有13个教学班，在校学生789名，教职工48名，其中专任教师36名。艺术教育作为素质教育的一个重要组成部分，长期以来一直是我校工作的重点。我校坚持五育并举的育人原则，将艺术教育与其他学科教育并重，旨在提高学生素质，塑造学生美的心灵，陶冶学生高尚的情操。近十年来，我校积极实施素质教育，注重德、智、体、美全面发展，促进了学生全面、主动、和谐、健康的发展。 二、健全机构，管理到位? 为认真贯彻执行《中小学校艺术教育工作自评办法》，我校成立了艺术教育工作自评领导小组，以确保本次自评工作能够顺利有效地完成，小组成员名单如下： 组长：李杰钦（校长） 副组长：黄树芬（副校长）? 成员：陈冰（教导主任）、李秋菊（副教导主任）、 黎杰玲（大队辅导员）、杨清容（艺术老师） 李春霞（艺术老师）、李洁萍（艺术老师） 三、对照项目，认真自评? 1、艺术课程（30分） 我校严格执行国家课程计划，按要求开齐开足音乐、美术课，每班每周开设一节音乐课，两节美术课；根据本校及学生的特点，开发具有实践性的校本艺术课程，如开设手工课、书法课、小播音员训练课等；但校本艺术课程的开发尚处于探索阶段，地方艺术课程的教学水平有待提高。
小课题中期报告模板
小课题中期报告模板 我们课题组自承担“教语文”教学与“学语文”教学之比较课题研究以来，课题组人员热情饱满，态度积极，自觉加强理论学习，查阅资料，撰写论文，结合理论上实验课，阶段性工作取得了一定成效，现简要汇报 如下： 1、积极创造条件，进行课题申报 早在xx年5月，本课题组顾问特级教师林惠生老师在带领本课题主持陶波老师去江门参加人教版教材培训会议期间，陶波比较具体的了解了林惠生老师所主持的省级立项的教育科研课题“从教语文走向学语文”。在林惠生老师的启发和指导下，陶波老师决定开始着手“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”。 征得林惠生老师同意后，陶波、陈振华、黄咏志、黄广萍四位高中语文教师开始协商筹划，准备将“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”作为林惠生老师“从教语文走向学语文”这一省级科研课题的子课题，并准备将此课题作为一个单独市级教育科研课题向市教育局科研办申报。至此，“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”课题组成立。 全文结束》》年8月，课题组在林惠生老师的指导下，为“教语文与学文两种教学思维的比较研究”这一教学科研课题撰
写了“汕尾市教育科研项目申请评审书”，正式向市教育局科研办申报，并很快有了回应，课题组就积极投入了该课题的研究。 2、确定研究计划 课题组根据课题研究的需要，确定了课题研究计划。课题的实施分三个阶段进行： 第一、准备阶段 向市教育局科研办申请课题立项 准备课题研究的有关资料 确定参加课题研究的有关人员 制定研究实施方案，确立各项研究的主要承担人，落实各项研究的研究计划。 第二、实施阶段 本课题的各项研究内容按计划开展研究。 深入开展行动研究、理论研究。 组织专题研讨和经验交流。 全文结束》》年3月对各项研究进行中期检查，各项研究的负责人汇报 研究进展情况及取得的阶段性成果。 第三、总结验收阶段 各项研究先后各自进行总结，并将总结上报课题组。 课题组进入总结阶段，并完成总结报告。 申请教研室领导对课题组进行评估验收。
课题中期报告范文8篇
课题中期报告范文8篇 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 课题中期报告范文8篇课题中期报告语文篇一我们课题组自承担“教语文”教学与“学语文”教学之比较课题研究以来，课题组人员热情饱满，态度积极，自觉加强理论学习，查阅资料，撰写论文，结合理论上实验课，阶段性工作取得了一定成效，现简要汇报如下：1、积极创造条件，进行课题申报早在2008年5月，本课题组顾问特级教师林惠生老师在带领本课题主持陶波老师去江门参加人教版教材培训会议期间，陶波比较具体的了解了林惠生老师所主持的省级立项的教育科研课题“从教语文走向学语文”。在林惠生老师的启发和指导下，陶波老师决定开始着手“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”。征得林惠生老师同意后，陶波、陈振华、黄咏志、黄广萍四位高中语文教师开始协商筹划，准备将“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”作为林惠生老师“从教语文走向学语文”这一省级科研课题的子课题，并准备将此课题作为一个单独市级教育科研课题向市教育局科研办申报。至此，“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”课题组成立。2008年8月，课题组在林惠生老师的指导下，为“教语文与学文两种教学思维的比较研究”这一教学科研课题撰写了“汕尾市教育科研项目申请评审书”，正式向市教育局科研办申
报，并很快有了回应，课题组就积极投入了该课题的研究。2、确定研究计划课题组根据课题研究的需要，确定了课题研究计划。课题的实施分三个阶段进行：第一、准备阶段(2008年8月——2008年9月)(1)向市教育局科研办申请课题立项(2)准备课题研究的有关资料(3)确定参加课题研究的有关人员(4)制定研究实施方案，确立各项研究的主要承担人，落实各项研究的研究计划。第二、实施阶段(2008年10月——2009年8月)(1)本课题的各项研究内容按计划开展研究。(2)深入开展行动研究、理论研究。(3)组织专题研讨和经验交流。(4)2009年3月对各项研究进行中期检查，各项研究的负责人汇报研究进展情况及取得的阶段性成果。第三、总结验收阶段(2009年10月)(1)各项研究先后各自进行总结，并将总结上报课题组。(2)课题组进入总结阶段，并完成总结报告。(3)申请教研室领导对课题组进行评估验收。(4)将验收后的结果上报课题组。3、加强课题研究中的理论学习本课题需要理论研究和实践研究相结合，所以课题组重视加强理论学习。力求每一个参与研究的教师能充分的理解“教语文”与“学语文”这两种不同教学思维。为此，课题组召开了多次会议，通过讲解，交流讨论，辩论等多种形式强化理论学习，并以集中统一学习和个人自学相结合的方式推进，先后学习了林惠生老师撰写的《从教语文教学走向学语文教学的研究的课题研究方案》、《从教语文教学走向学语文教学的三大转型》等重要文章，还阅读了《语文教改20年的科学价值》，钱梦龙《三主四式语文导读法》，
中学艺术教育发展年度报告
济阳县实验中学艺术教育发展年度报告（2016——2017学年度） 2016年12月19日 \ 本年度学校艺术教育本着“办规范加特色学校，育全面加特长人才”的原则，面向全体学生，积极推进艺术教育工作，努力提高学生的审美素质和艺术修养，促进学生素质全面提升。现将我校2016——2017学年度艺术教育发展情况报告如下： 一、艺术课程建设 我校能够严格执行课程计划，各年级按要求开齐开足音乐、美术课。 音乐、美术课每周开设1节课，地方（学校）艺术课程每周开设1节课。 我校艺术教育坚持面向全体学生，按规定选用国家审定通过的音乐、美术教材，按照课程标准和教材内容进行教学，能够根据学生发展需求，经常性地开展艺术教育活动，拓展教学内容，较好地实现课程标准规定的教育目标。 二、基本情况和艺术教师配备 我校目前现有学生总数1222人，教师129人，共有23个教学班，全部开设了艺术课程，专职艺术教师6人（其中：音乐3人，美术3人），音乐教室2处，美术教室3处。 我校艺术教师爱岗敬业，为人师表，教书育人，有团队合作精神；教学态度认真，能较好地完成艺术教育工作任务，教师具有先进的教育理念，有较强的课堂教学能力和组织辅导艺术活动的能力，艺术教师能够认真参各项艺术活动。 三、艺术教育经费投入和设施设备 学校一直加大对艺术教育经费的投入，但因经费紧张，离标准化还有一段距离，各项设施和设备还有待加强。
四、课外艺术活动 我校开展的艺术活动是群众性的活动，从编导、排练到展示，学生均全员参与，大多数学生每人能参加一项艺术活动。学校成立了课外艺术活动小组，积极开展活动，基本上能满足学生课外艺术活动的需要。学校根据实际，每年定期举办艺术节、歌咏比赛、书法和绘画大赛，让学生各施其才，大多数学生都取得了显着成绩。 五、校园文化艺术环境 1、重视校园外部环境建设，借助墙画、板报的布置和校园绿化等，使校园充满浓郁的艺术气息。 2、构建良好的橱窗文化，适时开展校园展览、展示活动，营造良好的美术氛围。 3、积极构建班级艺术文化，包括艺术标语进教室、名家名画进教室、创设班级美术活动展区，在黑板报上开辟“美术之窗”栏目等。 4、在校园内建设师生美术作品长廊。 5、积极开展丰富多彩的艺术活动。 六、实行学校艺术教育工作自评公示制度 学校有一名校级领导分管艺术教育工作，建立了艺术教育工作制度；艺术教育纳入学校长期发展规划，学校年度工作计划中也列入艺术教育的成艺术教育科研和教改的良好风气。 七、存在的不足及努力的方向 虽然学校在努力提高艺术教师素质和多方面的能力，但是教师专业素质仍需不断提高。 今后我校将积极争取上级教育部门的大力支持，致力打造一支精良的艺术教师队伍，加强学校文化艺术环境建设，创造性的开展艺术活动，相信经过全校师生的不懈努力，我校的艺术教育水平一定会迈向更高的台阶！
小课题中期报告模板课题中期报告范文8篇
小课题中期报告模板课题中期报告范文8篇我们课题组自承担“教语文”教学与“学语文”教学之比较课题研究以来，课题组人员热情饱满，态度积极，自觉加强理论学习，查阅，撰写论文，结合理论上实验课，阶段性工作取得了一定成效，现简要汇报如下： 1、积极创造条件，进行课题申报 早在xx年5月，本课题组顾问特级教师林惠生老师在带领本课题主持陶波老师去江门参加人教版教材培训会议期间，陶波比较具体的了解了林惠生老师所主持的省级立项的教育科研课题“从教语文走向学语文”。在林惠生老师的启发和指导下，陶波老师决定开始着手“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”。 征得林惠生老师同意后，陶波、陈振华、黄咏志、黄广萍四位高中语文教师开始协商筹划，准备将“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”作为林惠生老师“从教语文走向学语文”这一省级科研课题的子课题，并准备将此课题作为一个单独市级教育科研课题向市教育局科研办申报。至此，“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”课题组成立。
xx年8月，课题组在林惠生老师的指导下，为“教语文与学文两种教学思维的比较研究”这一教学科研课题撰写了“汕尾市教育科研项目申请评审书”，正式向市教育局科研办申报，并很快有了回应，课题组就积极投入了该课题的研究。 2、确定研究计划 课题组根据课题研究的需要，确定了课题研究计划。课题的实施分三个阶段进行： 第一、准备阶段(xx年8月——xx年9月) (1)向市教育局科研办申请课题立项 (2)准备课题研究的有关资料 (3)确定参加课题研究的有关人员 (4)制定研究实施方案，确立各项研究的主要承担人，落实各项研究的研究计划。 第二、实施阶段(xx年10月——xx年8月)
课题研究中期报告.doc
关于教师教学方式变革的研究课题中期报告 博山区第六中学黄淑栋 一、课题简介 （一）课题由来 本课题为博山区第六中学申报的市级“十一五”规划重点课题，2007年5月，由淄博市教育科学规划领导小组办公室批准立项（编号：115ZJA2G119），研究周期为三年半。由于在课题研究中出现了新情况，所以课题延期结题。 （二）课题核心概念界定 1.教师 在学校工作，具有《中华人民共和国教师法》和《民办教育促进法》所规定的能够承担中小学教育教学任务的教师。 2.教学方式 教学方式是指在一定教育思想指导下，为完成规定的教学目标和内容，对构成教学的诸要素所设计的比较稳定的简化组合方式及其活动的程序，具有独特风格的教学样式，长期而多样化的教学实践，形成了相对稳定的，各具特色的教学模式。 3.教学方式变革 “以学生为中心，为了一切学生的全面发展”成为新课程的主题思想，作为中小学综合实践框架下的教学正面临新的挑战，其教学目标、教学内容、教学对象、教学方法、教学过程等必须全面转型，才能适应新课改的需要，体现新课程的教学理念和主题思想，有效地改革课堂教学模式是必然的选择。 （三）研究目标 坚持落实学生的主体地位，尊重学生人格，信任学生，让学生生动活泼地发展，必须以一定的知识为基础，提倡创新与实践，通过多种多样的实践活动来培养，促进学生的创新精神，关注实践活动过程中的创新火花。在因材施教的基础上，对不同的孩子有不同的要求，发挥他们的主动性，更好的培养他们的创新意识和动手实践能力，使每个学生自主地学习，提高他们的创新意识。 以面向全体学生，张扬主体性为主要特征，以引导学生自主探究，合作学习，适时点拨为主要教学形式，教师能否驾驭教材、调控课堂，能否有足够的知识储备来迎接新课程教学的挑战，已摆在了我们的面前。
艺术教育工作自评报告
艺术教育工作自评报告 多年来，学校积极实施素质教育，注重德、智、体、美全面发展，促进了学生全面、主动、和谐地发展，其中艺术教育在发展中逐渐完善。 一、全面落实学校办学理念 我们把实施美德教育，作为学校发展的目标，以构建和谐文化、和谐课堂与尚美教育为抓手提升育人质量，推动学校内涵发展。学校以“和美教育”思想统领全局工作，积极探索基于学校本位的素质教育实践模式，谋求学校教育教学及整体办学方向的改进，推进学校的实质性变革，以人的发展为核心，设计学校文化建设，德育领域的研究，课程的改进，艺术活动的开展。我校实施教育的重点任务是建设和谐的校园文化，构建美德教育体系，打造和谐课堂，实施尚美艺术教育四个方面，旨在改进每一层面，每一环节，使和美教育理念得以真正实现。 美是人存在的一种境界，美育在个体的心灵塑造中发挥统领性作用，我们加强美育教育，首先渗透到学校生活的各个方面，再次加强艺术教育，做到普及与提高相结合。学校开展兴趣活动，成立学校的美术、太极拳、合唱社团、书法社团、竹笛，开发校本教材，并定期开展活动，极大促进学生特长发展。学校定期开展校园艺术节，营造浓厚的艺术氛围，激发学生的艺术素养，使学生具备欣赏美、创造美的能
力，塑造学生的和谐心灵。 为了落实这一理念，更好地组织开展学校艺术教育工作，我校对已成立的艺术教育工作领导小组又进行了充实。 为了落实这一理念，更好地给艺术教育工作提供保障，学校对现有的各艺术教育专用教室（音乐室、美术室、体育器材库等）加大设备投入，按照标准配备了相关的活动器材，满足了音乐、体育、美术等艺术教育活动的需要。学校以美德教育为特色课程，并由指定的专业教师进行备课、上课、指导和训练，以培养学生的艺术兴趣，提高学生的艺术素养。 为了落实这一理念，给艺术教育工作营造更好的文化氛围，学校每个学年都会举办一次校园艺术节，开展丰富多样的活动，舞蹈、歌唱、表演、朗诵等在学生心中播下艺术的种子。 二、抓好师资队伍建设 1、艺术教育师资建设 学校现有专职音乐教师1名，美术教师1名。 将艺术教育工作纳入学校整体工作考核内容，在课程设置、活动安排、活动经费等方面按照规定享受应有待遇。积极推荐艺术教师参加各类培训和学习，对优秀的艺术教师及品学兼优、艺术成绩突出的学生定期进行表彰，将艺术工作纳入学校绩效考核中。 2、学生社团组织建设
课题研究中期检查报告(样本)
《农村初中小学语文教师专业发展研究》 课题研究中期检查报告 尊敬的各位领导、各位专家，非常感谢你们在百忙之中抽出时间检查、指导我校的课题研究工作。现就我校省级一般资助性课题《农村初中小学语文教师专业发展研究》的有关情况向各位领导、专家作个汇报。 一、问题提出背景 社会的进步、时代的发展，人才素质问题越来越被重视。可高素质人才的培养离不开教育，更离不开教师。“为组织适应未来的教育”，世界各国纷纷开始将教育改革的重点转向教师队伍建设，以教师专业化作为提高教师素质、改善教育质量的重要途径。我国政府自改革开放以来就一直致力于教师专业地位的改善和教师的专业发展。1994年实施的《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，第一次从法律角度确认了教师的专业地位。1995年颁布《教师资格条例》，2000年颁布《教师资格条例实施办法》，从此教师资格制度全面实施。2004年印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准。 语文教师作为教师群体中一个不可或缺的重要组成部分，他们的专业发展更是引起了广大教育工作者和全社会的高度关注。因为语文教学的本质和真正价值不仅仅在于培养学生的语文素养，更重要的
是，通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文章，潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，影响学生对世界的感受、思考及表达，并最终影响学生精神世界中最深层、最本质的东西——价值观和人生观。所以，重视语文教师的专业态度、专业情感、专业知识和专业技能的发展，不但是社会的迫切需要，也是我国新一轮基础教育课程改革的迫切要求。可是，由于种种原因，我国语文教师的整体专业水平不高，且专业发展进程慢、差、费，农村初中、小学的语文教师尤甚。像我县（安仁县），就属典型的“老、边、穷、农”县，我们在对全县一些乡镇学校语文教师专业发展状况的调研中，发现初中、小学语文教师专业发展问题十分突出，困难急需解决，具体表现如下： 1、教师培训层级不高。我县绝大多数教师只参加过校、县、市级培训。其中参加过县级培训的占89.1%，市级为25.5%，参加过国家级培训的只有1.8%，而参加过省级培训的为零。这充分说明我县农村初中、小学语文教师的信息闭塞，外出学习，开阔视野、接受新知识、新事物的机会太少。 2、培训内容存在弱项。主要是以学科专业知识和职业道德培训为主：它们分别占60%和58.2%。而教育政策法规培训、教育教学技能技巧和教育学、心理学理论培训就相对薄弱了些。培训内容的木桶效应已经成为了农村初中、小学语文教师专业发展的一个瓶颈。 3、培训效果不尽人意。只有14.5%的教师认为效果很好，83.6%的教师认为效果一般，还有1.8%的教师认为效果不好。这表明我们