错别字练习题

错别字练习题
错别字练习题

错别字练习题.

字形练习

姓名:家长签字:得分:

一、下列哪些词语或短语中有一个错别字,请将它们找出来并改正(每题1分)。

1.愁怅(惆怅)2.鬼计(诡计)3.冒然()4.璀灿(璀璨)

5.纵恿(怂恿)6.技俩(伎俩)7.松弛()8.暮蔼(暮霭)

9.寒喧(寒暄)10.针灸()11.震憾()12.辍学()

13.作崇()14.幅射(辐射)15.撕杀(厮杀)16.枯燥()

17.观摩()18.闪铄()19.消遥(逍遥)20.座标(坐标)

21.刻薄()22.撩绕(缭绕)23.蓝球(篮球)24.姿式(姿势)

25.膨涨(膨胀)26.痊愈()27.撒谎()28.谒见()

29.污告(诬告)30.崛起()31.膺品(赝品)32.涵养()

33.装订()34.亟待()35.园满(圆满)36.汇荟()

37.殆工(怠工)38.痉孪(痉挛)39.弥漫()40.暴燥(暴躁)

41.安祥()42.家俱(家具)43.端祥()44.加奖(嘉奖)

45.静秘(静谧)46.惯例()47.窍门()48.布署(部署)

49.揣摹()50.申张(伸张)51.安装()52.必竟(毕竟)

53.耽搁()54.校勘(校勘)55.糟塌(糟蹋)56.弘扬()

57.防犯(防范)58.辩证()59.徇私()60.勇跃(踊跃)

61.卑恭屈膝(卑躬屈漆)62.立竿见影()63.别出新裁(别出心裁)

64.歪风邪气()65.生灵涂炭()66.一蹋糊涂(一塌糊涂)

67.陨身不恤()68.以身作责(以身作则)69.弱不经风(弱不禁风)

70.涸泽而渔()71.真知卓见(真知灼见)72.远见卓识()

73.招摇装骗(招摇撞骗)74.鸿篇巨制()75.轻歌慢舞(轻歌曼舞)

76.涛天罪行(滔天罪行)77.甘败下风(甘拜下风)78.遗害百姓(一害百姓)

79.贻笑大方()80.迫不急待(迫不及待)81.细水长流()

82.计日成功(计日程功)83.动则得咎(动辄得咎)84.手屈一指(首屈一指)

85.搏取欢心()86.以词害意(以辞害意)87.旁证博引()

88.明察秋豪(明察秋毫)89.轰堂大笑(哄堂大笑90.哀声叹气(唉声叹气)

二、选出下列词语中有错别字的一组。(每题1分)。

1.()A.瞻养剧烈泄漏孽根B.签署装潢殉情猜谜

C.盥洗束缚发轫斑白D.寒伧诀窍竣工掂量

2.()A.魁梧磨炼想像相辅相成B.蹩脚扭扣预告变本加厉

C.通宵讴歌喘息刻不容缓D.掣肘妨害菲薄销声匿迹

3.()A.扰攘蛊惑诠释铤而走险B.儒雅抉择喋血笑

C.宛转陷井推诿含辛茹苦D.反馈驰名缥缈脱颖而出

4.()A.寥廓伶俐凛冽心力交瘁B.浩瀚捍卫鼎力胸无城府

C.晦涩盘诘作祟融会贯通D.暴满晤谈联想积毁销骨

5.()A.临摹汇总引荐张皇失措B.嫣红热忱迁徙共商国是

C.洽谈嬉戏纠正唇枪舌箭D.切磋洞察乖张趋之若鹜

6.()A.缔结冷僻揖捕沁人心脾B.涌现阴鸷乾坤忸怩作态

C.门栓噩耗眷恋史无前例D.纯粹清澈鬼谲乔装打扮

7.()A.捐躯堕落羸弱风声鹤唳B.疲惫涣散演绎黯然神伤

C.诵读感慨风采关怀备至D.奚落擅长贸然贻然自得

8.()A.脉络渎职重叠无耻滥言B.赊欠对峙缅怀过犹不及

C.媒介奏效蔓延再接再厉D.真谛熏陶挑衅一

9.()A.彩排卸任干练买椟还珠B.羁拌迄今脉搏生死攸关

C.胁迫游弋诅咒置若罔闻D.起讫呆滞竞赛惩前毖后

10.()A.授予冶炼汹涌中流砥注B.桀骜浮躁勖勉提纲挈领

C.浏览扫瞄搪塞不落窠臼D.赔偿延宕睿智沽名钓誉

三、下列有两个错别字的一组是

1.A.抵押繁琐无微不至拾人牙慧

B.报歉凋蔽谈笑风声貌合神离

C.妥帖弘扬宣宾夺主功亏一匮

D.暇想贬抑缘木求鱼逃之夭夭

2.A.拖沓泯灭娇生贯养倜傥不羁

B.造次迁徒索然寡味惨绝人圜

C.驻扎惶恐幅员辽阔法网恢恢

D.阻扼摧眠慷慨激昂提要钩玄

3.A.出神入画板上走丸连篇累牍一视同仁B.莫衷一是大相经庭学以致用叫苦不迭

C.前踞后恭奇貌不扬老调重谈深孚众望

D.精神涣发漫不经心无可非议精神矍铄4.A.无理谩骂优柔寡断蜂涌而至坦陈己见B.绿草如荫源远流长出奇制胜各行其是

C.改弦更章事必恭亲人才倍出无事生非

D.劳民伤财叹为观止恻隐之心不假思索5.A.杳无音信层峦叠嶂直言不讳明火执杖B.大声急呼走头无路翻天复地舐犊情深

C.苍海一粟语无伦次入不敷出出类拔粹

D.相提并论平心而论休养生息始作俑者6.A.淋漓尽至待价而估匪夷所思弥天大谎B.标炳史册引咎辞职星罗棋布无稽之谈

C.当仁不让大显身手顶礼膜拜万事亨通

D.满腹经纶破釜沉舟高屋建瓴不卑不亢

四、成语书写改错练习

专横拔扈()一脉相成()鬼斧神功()

)耳儒目染()再接再励()自立更生(

错别字论文

小学四年级学生错别字现象形成原因及防范方法 峰峰矿区第一小学马金平 错别字包括错字和别字。错字指的是书写汉字时,随意增减笔画的现象。别字是指在汉语书写、说话、朗读时,用其他的字形、字音来代替原本字的现象。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出,识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要义务,但是错别字影响制约着识字教学,并且近年来,小学生的错别字逐年递增。孩子们写的错字、别字五花八门,我是十分重视识字教学的,总是花相当的时间,一字一字的认真教。学生为识字也花了不少工夫:反反复复地认、抄、默,可结果为什么会事半功倍呢?错别字是小学语文学习中的“常见病”、“疑难病”,那么,小学中年级学生错别字现象严重的原因是什么呢?我认为有以下几个方面的原因: 一、汉字本身的特点。 1、结构复杂。汉字结构差别大,仅《新华字典》就收集了8000多个汉字,不同的结构成分约有1000个笔画之多。在1952年原教育部公布的2000个常用字中,每个字平均有11画之多,其中在17画以上的字就有221个;每个字形体差异小,多一笔,少一笔,长一点,短一点,就成为不同的字或不成为字。例如:“未——末”,“酒——洒”。“春天”的“春”下面是一个“日”,虽然在教学时强调了下面是“日”,但仍有很多人会写成“目”。 2、同音字多。在普通话中,有1000多个单音节同音字。如果不计声调,汉字仅有418音节,每个音节平均有同音异形常用字733个,存在一字多音(调)、一音多字的现象。例如,“纪念写成纪年”,“业绩写成业迹” ,“典型错写成典形”,“记录错写成计录”等等,都是因为音义相同或相近造成的。 3、笔画错误。一些汉字笔画繁琐易错(如:囊、藏);再就是一些汉字受书写习惯的影响,容易多一点、少一点、(如:浇、烧这类字学生易多加一点;代、低这类字学生易少一点);多一撇、少一撇的字(如:试、武、畏这类字学生易多一撇;拢、矛这别字)。张冠李戴,本该用某个字,却写成了另外一个字,这称之为“别字”。 二、教学方法的影响。教师采用的教学方法是影响儿童课堂识字效果的关键因素。例如,没有根据儿童知觉不精细的特点,对汉字字形做必要的分析,像“碧绿”的“碧”分解成“王、白、石”;没有根据儿童记忆规律,进行及时的复习巩固。还有对字义缺乏必要的解释,一味让学生进行机械地抄写等,都会直接影响儿童的识字效果。 三、小学生的心理原因。 1、感知不精确,辨析不准确。小学生的知觉还比较笼统,未形成精确的分化能力。如“荆棘”写成“荆刺”,由于孩子空间知觉特别是左右方位知觉不完善,常常将字写的左右颠倒。 2、注意不稳定,粗心大意。学生的注意力还不稳定,往往容易被那些与学习无关的外部因素所吸引从而导致出现错别字,但这些错别字大多数在注意检查的条件下自已能发现并纠正的。 3、记忆不清,似是而非地臆想。由于汉字的音和形分离,有时学生能够读出字音,却

三年级上册语文改错别字试卷

三年级上册语文改错别字试卷 一、选择题(把正确答案的序号写在题后的括号内)12分 1、下列词语中,没有错别字的是()。 A、喜气扬扬 B、因有尽有 C、小巧灵珑 D、犹豫不决 2、下列各组词中,完全没有错别字的是()。 A、戴大红花刻苦钻研不约而同穿流不息 B、小心翼翼轻而易举万无一失阳光明媚 C、水平如境攻克难关毫不畏惧高耸入云 D、聚精会神情不自尽风调雨顺倾盆大雨 3、下列句子中没有错别字的一项是()。 A、老师工作非常幸苦,我们应该尊敬老师。 B、每位同学的胸前都带着校徽。 C、丁丁的歌声多么美妙。 D、伤风感昌是一种急病。 4、下列句子中有错别字的一项是()。 A、哈密瓜不像西瓜那样便宜。 B、小燕子有着一生乌黑光滑的羽毛。 C、鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来。 D、天上的云真是千姿百态,变化多端。 5、下列句子中错别字划对的一项是()。 A、上课时,我们要积极开动脑筋。 B、紫红色的暮布拉开了。 C、每天放学回家,小青总是先作功课,然后再玩。 D、少先队员应该为老人让坐。 6、指出无错别字的一项:() A、车辙贯彻清澈蓝球 B、验光扬柳场地伤感 C、锻炼烈属栋粱纰漏 D、辩证法辨别辩论辫子 二、改正(在错别字下划“—”,在括号内写上正确的字)24分。 按装机器()精心不置()大声喝采()鲜艳夺木()一口同声()跳望远方()赞不决口()侧耳顷听()不记其数()沉思片克()甜言密语()胸有乘竹()张灯节彩()修健房屋()如饥似喝()姿料齐全()运动建儿()一摸一样()稳约可见()眉青目秀()

思想包伏()祥细讲解()孤单失裙()彩棋飘扬() 三.划出句子中的错别字,改写在括号里。20分(计错别字25个) 1、老师工作非常幸苦,我们要遵敬老师。() 2、小燕子有着一生乌黑光滑的羽毛。() 3、每天放学回家,小青总是先作功课在玩。() 4、少先队员因该为老人让坐。() 5、讲台上放着一只漂亮的刚笔。() 6、服装店里的衣服各试各样,让人眼多看花了。() 7、青蛙是庄家的好朋友,我们要宝护它们。() 8、今天,老师的生体不好,可她艰持给我们上课.() 9、冬冬今天戴来了一本好看的童话书。() 10、小玲口喝了,很想渴水,渴了水,口就不喝 四、把故意写错的(引号中为错别字)改正过来.40分 1、药品广告:“咳”不容缓() 2、山地车广告:“骑”乐无穷() 3、补品广告:“鳖”来无恙() 4、眼镜广告:一“明”惊人() 5、驱蚊器广告:默默无“蚊”() 6、透明胶带广告:无可替“带”() 7、网吧广告:一“网”情深() 8、钢琴广告:“琴”有独钟、() 9、热水器广告:随心所“浴” () 10、空调广告:终生无“汗”() 11、服装店广告:“衣帽”取人() 12、某洗衣店广告:“衣衣”不舍() 13、某房产公司广告:万“室”俱备() 14、某蛋糕广告:步步“糕”升() 15、胃药广告:一“不”到“胃”() 16、赛马广告:乐在“骑”中() 17、电熨斗广告:百“衣”百顺() 18、快餐店广告:“烧”胜一筹() 19、洗衣机广告:“闲”妻良母() 20、帽子公司广告:以“帽”取人() 推广普通话、推行规范汉字宣传标语4分 __________________________________________________________ _

最新小学三年级错别字改错练习(1)

后江民族小学“啄木鸟”练兵场 六年级姓名 一、下列词语中划出不正确的字,改写在括号里。 喜气扬扬()因有尽有()穿流不息()情不自尽()轰堂大笑()标新立导()以身作责()自名得意()按步就班()慢不经心()礼上往来()走头无路()谈笑风生()气势凶凶()按装() 蓝球()姿式()闪铄()安祥()家俱() 满不在呼()抗日战征()山高路抖()破递为笑()巅簸不定()飘泊不定()大雪分飞()怪莫怪样()勿忙()电话停() 二、划出句子中的错别字,改写在括号里。 1、老师工作非常幸苦,我们要遵敬老师。() 2、小燕子有着一生乌黑光滑的羽毛。() 3、每天放学回家,小青总是先作功课在玩。() 4、少先队员因该为老人让坐。() 5、讲台上放着一只漂亮的刚笔。() 6、服装店里的衣服各试各样,让人眼多看花了。() 7、青蛙是庄家的好朋友,我们要宝护它们。() 8、今天,老师的生体不好,可她艰持给我们上课。() 9、冬冬今天戴来了一本好看的童话书。() 10、小玲口喝了,很想渴水,渴了水,口就不喝了。 11、中队会在热烈的气分中进行着。 12、一只小鱼船浮在平净的河面上。() 13、老师一题问,同学们都争着举手。() 14、我的家乡是有明的渔米之乡。() 15、劳动节,我兴高彩列地去公园游玩。()

后江民族小学“啄木鸟”练兵场 四年级姓名 一、选择题,把没有错别字的词语序号填写在括号里。 A、1 戴大红花 2 克苦钻研 3 不药而同 4 引人住目() B、1 小心翼翼 2 轻而意举 3 万元一失 4 阳光明眉() C、1 水平如境 2 秋高汽爽 3 全神贯住 4 高耸入云() D、1专心志致 2情不自尽 3风调雨顺 4 倾盘大雨() E、1来厉 2笔默纸砚 3 明胜古迹 4 阴云密布() 二、用“—”划出下列语段中的错别字,并在错别字下加以改正。 1、令天突然冷了起来,妈妈丛相子里番出一件旧棉衣让我穿上。我不原()意。在妈妈得说服叫育下,我中于穿上哪件棉衣哼着哥儿上学去了。 () 2、每天早上,我总得比别人早起身,哪两条长长的辫子就要化费我好多()时间,洗好脸,我就要解下辫梢上的象皮筋,然后把辫子折散,用木梳()把长长的头发梳通里顺,在分成两大股,一股分三分,漫漫编着辫子。()编好的辫子鸟黑光溜,一值到要间。 ()

错别字现象调查报告范文

错别字现象调查报告范文 汉字书法是一门独特的艺术,也是中华民族智慧的结晶。可是,还是有许多人,总是写错,下面是整理的错别字现象调查报告范文,供大家参考。 调查时间:XXX年XX月X日 调查地点:公园附近店铺 调查人: XXX 调查目的:了解街头错别字情况 调查方式:观察、询问 汉字书法是一门独特的艺术,也是中华民族智慧的结晶。可是,还是有许多人,总是写错今天,我要去调查街头错别字。 今天是11月5日,我和同学们一起来到了人工湖。在门口一个卖糖葫芦的小摊前,我们发现推车上面的“天津糖葫芦”被错写成了“天京糖葫芦”,我们告诉摆摊的那位老爷爷,他看了一下说:“哦,是啊,谢谢你们,小朋友,我马上就改过来。”

和老爷爷道别后,我们来到了超市,在蔬菜区,我们看到蘑菇的标牌上错写成了“磨菇”,水果区的火龙果写成了“火尤果”,副食区的瓜子写成了“瓜了”。我们马上把这些信息告诉了超市管理员,管理员看了我们的记录本后,点了点头,找了一支笔,和我们一起把这些错字都改了过来。 通过调查,在两个小时内,我们共发现了四处错别字。分析其原因,我们认为大概有以下几点: 一、对容易混淆的汉字掌握不太牢固,如把蘑菇写成“磨菇”; 二、运用汉字时不够认真,如把瓜子写成了“瓜了”; 三、工作人员责任心不强,如果他们平时注意检查,就能发现 这些不该发生的错误。 经过分析,我们认为错别字现象的存在,有以下危害: 一、会误导小学生和未入学的小朋友,使他们把错别字牢牢记在心里,以后改正会非常困难

二、如果外地人来油田探亲或参观学习,会影响到我们油田的形象; 三、做为中国人,在使用自己民族文字时,在公共场合出现错别字形象,还会玷污我们的骄傲----汉字。 所以我们建议大家: 一、有些人的错别字是从初学时一直带到现在,所以建议幼儿园和小学正在学习汉字的同学们,一定要认真、细心地学习;平时写字一定要细心,这些可以有效地减少错别字的发生; 二、运用汉字时如果有不清楚或拿不准的字,应该及时查阅字典或请教他人; 三、我们每个人都有维护汉字尊严的义务,在我们发现有错别字 时,要及时提醒他们予以纠正。 调查时间:...................... 调查目的:搜索街上的错别字,交流感受,向有关部门提出改正建议。

小学三年级错别字改错练习

小学三年级改错别字竞赛卷 班级姓名得分 一、下列词语中划出不正确的字,改写在括号里。30% 喜气扬扬()因有尽有()穿流不息()情不自尽()轰堂大笑()标新立导()以身作责()自名得意()按步就班()慢不经心()礼上往来()走头无路()谈笑风生()气势凶凶()按装() 蓝球()姿式()闪铄()安祥()家俱() 满不在呼()抗日战征()山高路抖()破递为笑()巅簸不定()飘泊不定()大雪分飞()怪莫怪样()勿忙()电话停() 二、划出句子中的错别字,改写在括号里。25% 1、老师工作非常幸苦,我们要遵敬老师。() 2、小燕子有着一生乌黑光滑的羽毛。() 3、每天放学回家,小青总是先作功课在玩。() 4、少先队员因该为老人让坐。() 5、讲台上放着一只漂亮的刚笔。() 6、服装店里的衣服各试各样,让人眼多看花了。() 7、青蛙是庄家的好朋友,我们要宝护它们。() 8、今天,老师的生体不好,可她艰持给我们上课。() 9、冬冬今天戴来了一本好看的童话书。() 10、小玲口喝了,很想渴水,渴了水,口就不喝了。 11、中队会在热烈的气分中进行着。 12、一只小鱼船浮在平净的河面上。() 13、老师一题问,同学们都争着举手。() 14、我的家乡是有明的渔米之乡。() 15、劳动节,我兴高彩列地去公园游玩。() 三、选择题,把没有错别字的词语序号填写在括号里。15% A、戴大红花克苦钻研不药而同引人住目() B、小心翼翼轻而意举万元一失阳光明眉() C、水平如境秋高汽爽全神贯住高耸入云()

D、专心志致情不自尽风调雨顺倾盘大雨() E、来厉笔默纸砚明胜古迹阴云密布() 四、用“—”划出下列语段中的错别字,并在错别字下加以改正。30% 1、令天突然冷了起来,妈妈丛相子里番出一件旧棉衣让我穿上。我不原()意。在妈妈得说服叫育下,我中于穿上哪件棉衣哼着哥儿上学去了。 () 2、每天早上,我总得比别人早起身,哪两条长长的辫子就要化费我好多()时间,洗好脸,我就要解下辫梢上的象皮筋,然后把辫子折散,用木梳()把长长的头发梳通里顺,在分成两大股,一股分三分,漫漫编着辫子。()编好的辫子鸟黑光溜,一值到要间。 () 3、黄老师上课重来多是板着脸,不官刮风下雨,总是那幅面容,好像天()生不会笑是的。不过,课还是讲的很清楚,做提目时,三言俩语,每句()话多说在点子上,叫你听地明明白白。 ()

小学生容易写错别字的原因

小学生容易写错别字的原因 随着社会的发展,我们对小学生的识字要求越来越高。但在识字与写字相结合的过程,却出现了错别字现象。 一、成因分析 (一)汉字是较难掌握的一类文字 它有以下特点: 1、难写:汉字数量庞大,结构复杂,笔画繁多。 2、难读:汉字字形类似者多,差别细微。 3、难记:汉字字型的记忆主要靠机械重复,记忆强化,导致识字过程枯燥无味,影响识字效果。 对于小学生而言,由于他们身心发展的局限,掌握字形有以下特点: 1、对物体知觉主要以整体的轮廓感知为主,忽略细枝末节的辨别。于是,在辨别和记忆字形时,易抓住较明显笔画,而忽略细节。特别是一二年级注重学生的说话能力,识字不多,而三年级开始写作文,虽然只写片段,但要求会写的汉字数量大大增加,而有许多是学生没写过的字,小学生只知道字音,不知道字形,于是想当然地写上一个自己认为“好象是”的字,或者是以前学过但不要求写的字,因为没写过,所以错字、别字特别多。 2、注意力不稳定,不能对字形进行反复认读,不能主动对汉字进行反复认读进行识记。 综上所述,我们知道汉字结构的繁杂同小学生尚未发育成熟的认知能力形成巨大反差,这就对汉字的字形识记带来了一定困难。正因如此,字形的出错率总是大于字音、字义。实践表明,小学生字形记忆过程中主要会发生三种错误:忘字、错字、别字。 1、忘字:即忘记整个汉字的字形,听其音而忘其笔画、结构等。这种情况在听写过程中表现尤其明显。当老师念某字字音时,常有学生会将

整个字都忘掉,而当老师稍加提示,该学生就会恍然大悟,猛然想起这个字。 2、错字:即只大概记住该字的轮廓,书写该字时出现细微错误。错字又有以下几种情况: 第一种是增减笔画:如“或”学生经常少写一撇,而“武”学生有经常会多写一撇。 第二种是改变结构,如把左右结构的“落”写成上下结构,把上下结构的“猫”写成左右结构等。 第三种是改变局部,如把“游”写成三点水加放,把“奶”写成女子旁加及。 3、别字:既在书写某字时,将该字写成其它汉字的情况。别字一般有以下四种情况: (1)一种为音同而形、义不同的音别字,如把“汗水”写成“汉水”。 (2)第二种为音形相近而字义不同的音形别字,如把“亲人”写成“辛人”“抢东西”写成“枪东西”等。 (3)第三种为形近而音义不同的形别字,如“刻、该、孩”三字经常有学生混用,再如“渴、喝”“热、熟”等,在书写运用过程中经常出现混用现象。 4、第四种为双音词中前后两字互换替代的义别字。如“肮脏”一词,经常有将“脏东西”写成“肮东西”的情况。 (二)小学生写错别字的心理原因分析 1、知觉的分化还处在初级水平。教育心理学告诉我们:小学生的知觉最初还带有不随意性,即还不能很好地控制自己的知觉,对感知的对象分化水平很差,对事物只能作笼统的感知,而难于对相似结构的事物进行有效辨认。知觉的分化水平低,感知事物的特征就不够精细,比较笼统。对学习抽象的文字又缺乏感性材料。因此,在识记生字时,往往只记住字体的粗略轮廓,对于字体精细部分却忽略了,写出了形近别字。如识写“拔”

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三年级语文改错别字竞赛试卷汇总 一、选择题(把正确答案的序号写在题后的括号内)10% 1、下列词语中,没有错别字的是()。 A、喜气扬扬 B、因有尽有 C、小巧灵珑 D、犹豫不决 2、下列各组词中,完全没有错别字的是()。 A、戴大红花刻苦钻研不约而同穿流不息 B、小心翼翼轻而易举万无一失阳光明媚 C、水平如境攻克难关毫不畏惧高耸入云 D、聚精会神情不自尽风调雨顺倾盆大雨 3、下列句子中没有错别字的一项是()。 A、老师工作非常幸苦,我们应该尊敬老师。 B、每位同学的胸前都带着校徽。 C、丁丁的歌声多么美妙。 D、伤风感昌是一种急病。 4、下列句子中有错别字的一项是()。 A、哈密瓜不像西瓜那样便宜。 B、小燕子有着一生乌黑光滑的羽毛。 C、鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来。 D、天上的云真是千姿百态,变化多端。 5、下列句子中错别字划对的一项是()。 A、上课时,我们要积极开动脑筋。 B、紫红色的暮布拉开了。 C、每天放学回家,小青总是先作功课,然后再玩。 D、少先队员应该为老人让坐。 二、改正下列词语中的错别字(在错别字下划“—”,在括号内写上正确的字)。按装机器()精心不置()大声喝采()鲜艳夺木()一口同声()跳望远方()赞不决口()侧耳顷听()不记其数()沉思片克()甜言密语()胸有乘竹()张灯节彩()修健房屋()如饥似喝() 姿料齐全()运动建儿()一摸一样() 稳约可见()眉青目秀()思想包伏() 祥细讲解()孤单失裙()彩棋飘扬() 凝问重重()济术高超()环镜治理()风光绣丽()凄凉景相()名声清脆() 三、改正下列句子中的错别字(在错别字下划“—”,在句后括号内写上正确的字,有几个改几个)。50% 1、讲台上放着一只漂亮的刚笔。() 2、杭州的风景正是大谜人了。() 3、服装电里的衣服各式各样,让人眼多看花了。() 4、我用劲了力汽才把那张课桌搬走。() 5、青蛙是庄家的好朋友,我们要宝护它们。()

三年级语文改错别字竞赛试卷

三年级语文改错别字竞赛试卷(2004、12) 二、改正下列词语中的错别字(在错别字下划“—”,在括号内写上正确的字)。按装机器()精心不置()大声喝采() 鲜艳夺木()一口同声()跳望远方() 赞不决口()侧耳顷听()不记其数() 沉思片克()甜言密语()胸有乘竹() 张灯节彩()修健房屋()如饥似喝() 姿料齐全()运动建儿()一摸一样() 稳约可见()眉青目秀()思想包伏() 祥细讲解()孤单失裙()彩棋飘扬() 凝问重重()济术高超()环镜治理() 风光绣丽()凄凉景相()名声清脆() 三、改正下列句子中的错别字(在错别字下划“—”,在句后括号内写上正确的字,有几个改几个)。50% 1、讲台上放着一只漂亮的刚笔。() 2、杭州的风景正是大谜人了。() 3、服装电里的衣服各式各样,让人眼多看花了。() 4、我用劲了力汽才把那张课桌搬走。() 5、青蛙是庄家的好朋友,我们要宝护它们。() 6、今天,老师的生体不好,可她艰持给我们上课。() 7、绿油油的湖面平地象面境子。() 8、冬冬今天戴来了一本好看的同话书。() 9、星期天,我座在家里看书,看累了就出去完一会儿。() 10、今天家里要来客人,我提着蓝子,跟着妈妈去菜厂里卖菜。() 11、劳动节,我兴高彩列地去公园油玩。() 12、我的家乡是有明的渔米之乡,是个富绕的地方。() 13、我们是祖国的花朵,老师是幸勤的圆丁。() 14、小玲口喝了,很想渴水,渴了水,口就不喝了。() 15、青晨,朝霞印红了篮天。() 16、中队会始总在热烈的气分中近行着。() 17、天空中撒着无数棵明亮的星星,就像美丽的珍朱。() 18、老师一题问,同学们都真着举手。()

生活中错别字现象产生的原因及对策研究

生活中错别字现象产生的原因及对策研究 尤溪一中七年级(3)班钟林 前言 在现在社会中,虽然人们受教育程度深了,但是错别字依然广泛的存在。因此我们进行了调查,从中获得错别字存在的原因:1、始终有一部分文化程度不高的只会浑水摸鱼,只求看得明白,不求准确;2、对错别字的不重视,认为它们起的作用不大,但是往往事情小的也会变大,也会积小成多,恶性循环。总之,我们的研究性是必要的,也是不可忽视的。 一、问题的提出 (一)、课题研究的背景: 1、来自社会和中学生学习中的问题 社会生活及中学生的错别字现象日益成为社会和中学教师普遍关注的问题,下列这些社会生活中错别字现象应该足以引起我们每个人的思考和重视:(1)、社会生活中汉字不规范已成普遍现象且日益严重,汉字运用的现状令人担忧,请看下列摘录:《东森日报》:王力宏专辑“一夫当官!”歌词错字连篇;《三晋都市报》法院判决书竟错字连篇;《长春日报》连招生广告都错字连篇。

当然,我们还可以例举很多这样的报道,而报道以上这些现象的报刊杂志可以说都是在全国、各省很有知名度、影响力的,由此可见,错别字现象已似乎成为了一种普遍现象,因此,呼吁不写错别字,规范汉字,净化语言也成为了时下的话题:请看——《西安晚报》强化汉字教育刻不容缓;《湖南日报》立法规范“字”和“话”;《人民日报》别让差错玷污的语言。 这些报道反映出一个什么问题呢?是的,写错别字已成为了一个普遍现象而且有日益严重的趋势,不能不引发我们的思考——为什么会出现这样的不良现象呢?跟我们的中小学生的学习、书写等有关系吗?中小学生写错别字现象情况调查。我们对七年级八个班中的两个班的课堂作业情况做了调查。调查结果是:两个班97人的作业均有错别字即有错率为100%,并对所有作业中的任意三次作业进行了抽样清数计算,平均每本每次作业的错字数为5.2个,错字率为5.2%,这中间还不算书写不规范的。古人说“差之毫厘,谬以千里”,而汉字又是音形义三者一体的表意文字,往往是错一个字,就有可能整个句子、一段、乃至全篇都会面目全非难以卒读。既有可能因错别字影响到孩子们的前程与命运,也有可能影响到生活、社会的和谐发展。据报道,近年来因错别字所引发的各类纠纷不断呈上升趋势。 (二)学校教育和社会和谐的基本要求; 从我们学校语文识字教育来看,识字是学生再学习的基础,这是学生终身学习与终身发展的最基本的工具,作为中学生应责无旁贷的学会并掌握它。新课程标准对识字中应“学会”的字要求是:1、读准字音;2、认清字形;3、了解字词在语言环境中的意思;4、正确书写。并指出:通过这些字的教学,达到掌

三年级上册改错别字

错别字 要求:圈出里面的错别字,并在后面的括号里写出正确的字。 1、对方的矛如雨点班向他刺来,发明家用盾左低右挡,还是难以照架。() 2、在这紧张微急的关头,发明家忽然产生了一个想法:“盾太小啦!如果盾大的像个铁屋子,我钻在铁屋子里,敌人就一抢也戳不到我啦!”() 3、坦克把盾的自卫、矛的进功合二为一,在战场上大显神威。1916年9月15日,英军的坦克收次冲上站场。() 4、德国兵头一回见到这旁然大悟,吓的哇哇直叫,乱成一团,一下子退了十公里!() 5、坑挖好了,他把一个木匣放进坑里。木匣里盛着各种各样好玩的东西,有兵鞋、小斧头、小手据和其他小玩意儿。他放好了木匣,盖上土,用脚踩实,还在上面洒了一层细沙,免的被人发现。() 6、上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。她很文

净,总是默默地座在教室的一角。() 7、上课前,她早早得就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿义让别人看见她走路的姿试。() 8、一天,老师让同学们论流上台讲故事。论到英子的时候,全班同学的目光一齐头向了那个角落,英子立刻把头底了下去。老师是刚调来的,还不知道英子的清况。() 9、从那以后,英子就像变了一个人是的,不再像以前那么优郁。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。() 10、女孩不加思所地说:“有了危险,应该让别人先出去。”这位教育家激动地抱起女孩,好久才放下。他对校长说:“这个实验我作过许多次,每次孩子们都挣着往外拉铅锤,结果铅锤都赌在瓶口,一个也拉不出来。今天,我的实验终于或得了成功。”() 11、我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节,她不但送给我们棒棒塘,还送给我们善良、仁爱、同情和体帖,以及一个陌生女孩如愿以尝的笑脸。()

三年级下册语文期末复习改错别字完整版

三年级下册语文期末复 习改错别字 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

改错别字姓名()下列词语中划出不正确的字,改写在括号里。 喜气扬扬()因有尽有()穿流不息()情不自尽()轰堂大笑() 标新立导()以身作责()自名得意()按步就班()慢不经心() 礼上往来()走头无路()谈笑风生()气势凶凶()按装() 蓝球()姿式()闪铄()安祥()家俱() 满不在呼()抗日战征()山高路抖()破递为笑()巅簸不定() 飘泊不定()大雪分飞()怪莫怪样()勿忙()电话停() 划出句子中的错别字,改写在括号里。 1、老师工作非常幸苦,我们要遵敬老师。() 2、小燕子有着一生乌黑光滑的羽毛。() 3、每天放学回家,小青总是先作功课在玩。() 4、少先队员因该为老人让坐。() 5、讲台上放着一只漂亮的刚笔。() 6、服装店里的衣服各试各样,让人眼多看花了。() 7、青蛙是庄家的好朋友,我们要宝护它们。() 8、今天,老师的生体不好,可她艰持给我们上课。() 9、冬冬今天戴来了一本好看的童话书。() 10、小玲口喝了,很想渴水,渴了水,口就不喝了。 11、中队会在热烈的气分中进行着。 12、一只小鱼船浮在平净的河面上。() 13、老师一题问,同学们都争着举手。() 14、我的家乡是有明的渔米之乡。()

15、劳动节,我兴高彩列地去公园游玩。() 选择题,把没有错别字的词语序号填写在括号里。 A、戴大红花克苦钻研不药而同引人住目() B、小心翼翼轻而意举万元一失阳光明眉() C、水平如境秋高汽爽全神贯住高耸入云() D、专心志致情不自尽风调雨顺倾盘大雨() E、来厉笔默纸砚明胜古迹阴云密布() 用“—”划出下列语段中的错别字,并在错别字下加以改正。 1、令天突然冷了起来,妈妈丛相子里番出一件旧棉衣让我穿上。我不原()意。在妈妈得说服叫育下,我中于穿上哪件棉衣哼着哥儿上学去了。 () 2、每天早上,我总得比别人早起身,哪两条长长的辫子就要化费我好多()时间,洗好脸,我就要解下辫梢上的象皮筋,然后把辫子折散,用木梳 ()把长长的头发梳通里顺,在分成两大股,一股分三分,漫漫编着辫子。 ()编好的辫子鸟黑光溜,一值到要间。 () 3、黄老师上课重来多是板着脸,不官刮风下雨,总是那幅面容,好像天()生不会笑是的。不过,课还是讲的很清楚,做提目时,三言俩语,每句

《小学低中年级写字教学中错别字现象预防和纠正的实践与研究》

《小学低中年级写字教学中错别字现象 预防和纠正的实践与研究》 结题报告 明星学校王晓芬 一、研究的目的与意义: 1、语文教学的要求: 《语文课程标准》(实验稿)明确提出:第一学段要求学生认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。写字教学要“养成正确的写字习惯,书写规范、端正、整洁”。这里的“规范”,应当指的是把字写得合乎规则,遵循笔顺的规则,不写错别字。 2、规范祖国语言文字的需要。 在2008年“两会”期间,著名作家张抗抗在提案中提出:保护和维护民族文化,首先应该从消除错别字开始。把消除错别字提高到一个新的高度。我国的汉字是世界上历史最悠久的文字之一,它对我国社会的发展和统一,对汉民族语言的发展,都有重要的贡献,为了继承和发扬祖国优秀的文化传统,掌握汉语的书写符号,我们应该重视小学生规范使用汉字能力的培养。 2、学生现状的要求: 识字是阅读和作文的基础,是培养小学生智能的重要途径。识字能帮助小学生更好的认识客观事物。然而,在我们的日常教学中,汉字书写出错是低年级教学中一个不容忽视的问题,错别字的高发,影响了小学生的书面表达、交流和更好地认识客观事物,对提高学生整体语文素养带来极大的障碍。 鉴于以上的原因,消除学生的错别字刻不容缓,本课题旨在探求小学生写字过程中错误形成的原因、类型等,寻找预防错误的方法,力求减少错别字的产

生,从而让孩子能轻松掌握所学汉字,提高汉字的运用能力,进而提高孩子的语文能力。 二、研究概况 1、概念的界定 错别字:《现代汉语词典》解释为:错字和别字。 错字:错字是写得不正确的字,是指写字时因笔画或构件错误,写成了本无其字的字。 别字:是指写字时,把音、形或意义相近的字相互混淆,误写其它字以代替原来要写的字,俗称“白字”。笔顺错误:没有按照字的规范笔顺来书写。 2、研究目标: 通过对小学生写字过程中错误形成的原因、类别等内容的研究和分析,积极寻找预防错别字产生的方法,探寻高效纠正错别字的途径,力求减少学生错别字的产生,力争消灭错别字,提高学生的语言文字运用能力。 3、研究内容: (1)、多方研究了错别字产生的原因。 (2)、仔细分辨错别字的类型。 (3)、寻找预防错别字产生的方法。 (4)、探寻高效预防及纠正错别字的途径。 4、研究方法: (1)、调查法用于了解学生错别字的现状。 (2)、统计法用于统计相关的数据,为结论打好基础。(3)、实验法贯穿整个研究过程,通过各种教学实验,达到研究目的。 (4)、经验总结法能总结经验,提高效率。 三、研究过程: 1、调查统计找原因 2010年9月—2010年11月,完成《小学生错别

错别字调查报告

(1)正确使用汉字调查报告 汉字是中华民族的瑰宝。但是,当我们走上街头,总能发现一些常用文字被误用、滥用、错用。每次看到,我都感觉很不舒服。今天,我去市场进行了一次汉字使用情况调查。 一调查 来到市场,我和妈妈看到了一个小摊,在这个小摊前立了一个小牌子,上面写着:体闲袜、运动袜;我和妈妈又来到一家卖衣服的店门口,抬头一看,我立马发现这家商店的店名写错了,只见两个醒目的“依柜”高高地挂在店门口;还有一家卖新疆大枣的,店主为了招揽生意,就在枣旁边写了“新疆大枣”四个字,我咋看这个“疆”字就不顺眼,最后我发现这个疆字少写了一个“土”。 二分析 1.“休”和“体”两个字只有一笔之差,所以很容易被弄混; 2.“依”和“衣”是同音字,所以在写的时候容易被误用; 3.“疆”字的笔画很多,在写的时候,容易把那个“土”字漏掉; 4.这些错字常常出现在一些小摊上,人们在写的时候一慌张,常常会把这些字写错。三.总结 1.这些人在写牌子的时候不注意,写得过快,对这些字的细微之处没有注意到; 2.这些错字给我们买东西带来了很多不便,当我们看到这些错字时,会让人产生误解。四.建议 1.汉字是我们中华文化的瑰宝,大家应该积极学习汉字,正确使用汉字。2.政府也应该经常给生活在农村的中老年人补习汉语3.在校的中小学生应该对这些同音字、易错字加强学习,把这些字清晰地印在脑海中。4.人们在写牌子的时候要多想一想,看看自己有没有把字写错。这样,我们就不会把意思理解错了。 (2)关于“街头错别字”的调查报告 调查时间:2012年X月X日. 调查目的:搜索街上的错别字,交流感受,向有关部门提出改正建议。 调查人员:XXX,XXX,XXX 调查材料分析:通过一天的社会调查,可以看出街头错别字还。 我们一共调,查了35家的招牌,1、饭店门口:“抄”饭 2、修车店门口:补胎“冲”气3、零售店铺门口:“另”售 4、家具店门口:家“俱” 5、装潢店门口:装“璜” 6、失物广告:失物“启示” 7、安装公司门口:“按”装 8、洗车店门口:洗车打“腊” 9、饭店门口:“合”饭 10、水果店门口:“波”萝…… 通过讨论,同学们认为街头错别字的出现主要有以下几点成因: 1.商店的人们没有多少文化,习惯性地写上错字。 2.商店的人不注意谐音。 3.缺笔画、认为缺一笔少一笔都没关系。 4.大多写成繁体字。 5.有些店为了吸引人注意故意写错。 6.写字上或打印文字上一些人把不认识的字随便输入。 针对上述现象,同学们提出了如下建议: 1.定期清理街头错别字。 2.对一些商家提出建议。 3.向有关部门写信,请他们出面管理。

小学三年级错别字

常见错别字: [未] 来周[ 末 ] [ 已 ] 经自[ 己 ] [ 安 ]装 [ 按 ]时到校 [ 穿 ]衣服 [ 川 ] 流不息 [ 妨 ] 碍 [ 防 ] 止 等 [ 候 ] [ 候 ] 鸟 [ 合 ]作 [ 和 ]平 001.爱带(戴) 002.白晰(皙) 003.爆乱(暴) 004.报筹(酬) 005.暴炸(爆) 006.卑却(怯) 007.辩析(辨) 008.恶耗(噩) 009.材华(才) 010.喝采(彩) 011.翱游(遨) 012.娘两(俩) 013.更叠(迭) 014.恰商(洽) 015.起迄(讫) 016.沾辱(玷) 017.中裁(仲) 018.雕彻(砌) 019.陷井(阱) 020.劈谣(辟) 021.明片(名) 022.梦餍(魇) 023.缈视(藐) 024.募然(蓦) 025.蓦捐(募) 026.通辑(缉) 027.杂踏(沓) 028.奕棋(弈) 029.疏峻(浚) 030.吉详(祥) 031.肖象(像) 032.开消(销) 033.撕杀(厮) 034.膺品(赝) 035.贮立(伫) 036.绉纹(皱) 037.躁热(燥) 038.肿涨(胀) 039.羁靡(縻) 040.描模(摹) 041.遨翔(翱) 042.振撼(震) 043.呕气(怄) 044.亵赎(渎) 045.恢谐(诙) 046.渲泄(宣) 047.宣染(渲) 048.延申(伸) 049.奢糜(靡) 050.毗临(邻) 051.骠悍(剽) 052.永决(诀) 053.欧打(殴) 054.座落(坐) 055.幅射(辐) 056.拥带(戴) 057.煤碳(炭) 058.编篡(纂) 059.按磨(摩) 060.爆躁(暴) 061.蜇居(蛰) 062.下功夫(工) 063.显象管(像) 064.爆发户(暴) 065.造事者(肇)066.纹身(文) 067.座标系(坐) 068.照像机(相) 069.暖哄哄(烘) 070.明信片(名) 071.坐右铭(座) 072.天然汽(气) 073.煤汽机(气) 074.引伸义(申) 075.雄纠纠(赳) 076.冷不妨(防) 077.裨官野史(稗) 078.百练成钢(炼) 079.火山暴发(爆) 080.和霭可亲(蔼)081.爱不失手(释) 082.爱乌及屋(屋乌) 083.安份守己(分) 084.按居乐业(安) 085.暗然泪下(黯) 086.黯无天日(暗) 087.敖敖待哺(嗷) 088.飞扬拔扈(跋) 089.绝不罢休(决)090.白壁微瑕(璧) 091.英雄倍出(辈) 092.半途而费(废) 093.哀声叹气(唉) 094.山洪爆发(暴) 095.武装爆动(暴) 096.五色斑澜(斓) 097.百步串杨(穿) 098.百尺杆头(竿) 099.罢绌百家(黜) 100.百战不贻(殆) 111.大有稗益(裨) 112.原物必还(璧) 113.森严壁磊(垒)114.鞭僻入理(辟里) 115.能言善辨(辩) 116.变本加利(厉) 117.变换莫测(幻) 118.骠肥体壮(膘) 119.标柄千古(彪) 120.别出心才(裁) 121.兵慌马乱(荒) 122.彬彬有理(礼)123.涣然一新(焕) 124.摒气凝神(屏) 125.病入膏盲(肓) 126.并行不背(悖) 127.拨乱返正(反) 128.军事布署(部) 129.人所不耻(齿) 130.不共带天(戴) 131.不寒而立(栗)

减少小学低年级学生错别字现象的策略

减少小学低年级学生错别字现象的策略 摘要:识字写字是小学生语文学习的主要任务之一,字词是人们进行阅读与写字的基本语言元素。小学语文教师的识字写字教学对完成义务教育语文课程标准的目标和任务具有重要意义。但是,由于汉字的音形义之间组合搭配复杂,对低年级学生来说,他们在学习识字写字时难度较大,在语文学习和日常用字的过程中错别字现象较严重,这个现象不仅影响着低年级学生对中国汉字文化的认知,更直接干扰着小学生语文素养的培养。因此,本论文根据教学经验对小学二年级学生的错别字现状提出了相关对策。 关键词:低年级学生错别字对策 《义务教育语文课程标准》中明确规定:“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。识字在小学第一学段的重要性毋庸置疑,学生识字的多少、快慢直接影响着他以后写字、阅读的质量。但是,由于汉字的音形义之间组合搭配复杂,对低年级学生来说,他们在学习识字写字时难度较大,在语文学习和日常用字的过程中错别字现象较严重,这个现象不仅影响着低年级学生对中国汉字文化的认知,更直接干扰着小学生语文素养的培养。因此,本论文根据教学经验对小学二年级学生的错别字现状提出了相关对策。 一、依据学生心理,预防错别字 1、激发低年级学生识字兴趣,减少错别字产生 小学低年级学生有意注意时间较短,因此,集中学生注意力,激发他们学习的兴趣,是一堂识字课成功的必要条件。兴趣是最好的老师,尤其是对低年级学生而言,他们刚入学,对学习还比较陌生,要让他们带着兴趣学习,产生学习的欲望,这样识字教学就有可能会取得良好效果。 (1)创设民主平等的课堂氛围 新课标倡导教师为主导,学生为主体的课堂教学模式,教师作为知识的引导者,任务是将学生带入知识的殿堂。教师和学生是互相平等的关系,是朋友,学生可以放下心理负担,主动和教师对话,保持着良好的情绪状态,使整堂课都处于轻松愉悦的氛围,学生的主动性提高了,课堂教学则会达到意想不到的效果。 (2)以故事、游戏激趣 低年级教师可以利用学生喜欢听故事的心理特点,在识字教学中运用“故事识字法”,对那些字形复杂的汉字,根据它们的特点,用一个个丰富有趣的小故事将汉字的部件联系起来,这样,汉字在学生眼里将不再是单调、枯燥和复杂的笔画组合,而是生动活泼,充满了乐趣。学生的识字主动性、积极性自然会得到提高,识字效率也会上升。 2、从思想上重视起来,减少错别字 教师不能让学生对自己写错别字抱着一种无所谓的态度,应该让学生认识到写错别字的严重性。通过向学生讲讲一些由于写错别字而闹出笑话的实例,让学生先从思想上重视起来,再在实际中尽量减少写错别字的几率。但是教师要根据低年级学生的具体情况,不能对他们要求过高,有时过多地强调严重性反而会使学生产生焦虑心态,比如以前能写正确的字由于过

三年级语文改错别字竞赛试卷汇总

三年级上册语文改错别字竞赛试卷汇总 一、选择题(把正确答案的序号写在题后的括号内)10% 1、下列词语中,没有错别字的是()。 A、喜气扬扬 B、因有尽有 C、小巧灵珑 D、犹豫不决 2、下列各组词中,完全没有错别字的是()。 A、戴大红花刻苦钻研不约而同穿流不息 B、小心翼翼轻而易举万无一失阳光明媚 C、水平如境攻克难关毫不畏惧高耸入云 D、聚精会神情不自尽风调雨顺倾盆大雨 3、下列句子中没有错别字的一项是()。 A、老师工作非常幸苦,我们应该尊敬老师。 B、每位同学的胸前都带着校徽。 C、丁丁的歌声多么美妙。 D、伤风感昌是一种急病。 4、下列句子中有错别字的一项是()。 A、哈密瓜不像西瓜那样便宜。 B、小燕子有着一生乌黑光滑的羽毛。 C、鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来。 D、天上的云真是千姿百态,变化多端。 5、下列句子中错别字划对的一项是()。 A、上课时,我们要积极开动脑筋。 B、紫红色的暮布拉开了。 C、每天放学回家,小青总是先作功课,然后再玩。 D、少先队员应该为老人让坐。 二、改正下列词语中的错别字(在错别字下划“—”,在括号内写上正确的字)。按装机器()精心不置()大声喝采()鲜艳夺木()一口同声()跳望远方()赞不决口()侧耳顷听()不记其数()沉思片克()甜言密语()胸有乘竹()张灯节彩()修健房屋()如饥似喝() 姿料齐全()运动建儿()一摸一样() 稳约可见()眉青目秀()思想包伏() 祥细讲解()孤单失裙()彩棋飘扬() 凝问重重()济术高超()环镜治理()风光绣丽()凄凉景相()名声清脆() 三、改正下列句子中的错别字(在错别字下划“—”,在句后括号内写上正确的字,有几个改几个)。50% 1、讲台上放着一只漂亮的刚笔。() 2、杭州的风景正是大谜人了。() 3、服装电里的衣服各式各样,让人眼多看花了。() 4、我用劲了力汽才把那张课桌搬走。() 5、青蛙是庄家的好朋友,我们要宝护它们。()

错别字形成的原因和解决方法

错别字形成的原因和解决方法 摘要: 随着经济和社会的发展,新时期对小学生的识字要求越来越高。但在识字与写字相衔接的过程中,错别字现象成为了一个需要亟待解决的关键问题。随手翻开学生的作文、日记或作业,随处可见各种各样的错别字,有的情况还很严重,一句话里有时竟出现了四五个错别字。下面我谈一下对错别字的认识和解决方法。 关键词:错别字原因方法 识字是阅读和作文的基础,是语文教学的一项重要任务。提高学生的识字写字能力,提高学生的语文素养,意义非常深远。《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)课程目标中规定小学生要认识常用汉字3000个,其中2500左右会正确工整地书写,并且有一定的速度。但是,在这个写字的过程中经常有错别字现象。下面,我谈一下对于错别字的认识和解决方法。 一、错别字产生的原因 (一)客观因素 1.音近 这种错别字在学生中最容易出现,而且即使学生很善于检查或者检查出来了,都不容易改正确。因为学生在写的时候先想到的是汉字的“音”,接着就是汉字的“形”。所以如果汉字的音、形都接近的话,学生是很容易出错的。如“晦”、“诲”“悔”;“缉”、“楫”、“辑”……对于这种错别字,我认为学生的解决方法应该是采用汉字的“音、形、义”相结合。首先对教材原文要熟悉,要知道这个字是哪方面的意思,然后就是根据这个意思来选择正确的“形旁”的汉字。最后再检查一下这个(写上的)汉字的拼音是否正确,是否合乎题意。举个例子来讲,如“栽”、“裁”、“载”,学生犯错的几率是比较大的。“裁”,学生经常遇到,如某首诗的“体裁”是什么,学生很多时候写的都不是“裁”,而是“载”或者“栽”。我觉得解决的方法是学生首先要知道这三个音近形似的汉字的意思和使用场合。“裁”、“栽”和“载”的“形”的区别主要是形符“衣”、“木”、“车”;而这几个字实际上已经表示了“栽”、“裁”、“载”的使用范围和场合。即“裁”是与“衣服”有关的,如“量体裁衣”;“栽”与“树木”有关;“载”与“车”有关。知道这些以后,学生再了解一下三个汉字的“音”的差别(实际上差别是很大的),问题也就迎刃而解了。

小学三年级改错别字

小学三年级改错别字 一、下列词语中划出不正确的字,改写在括号里。 喜气扬扬()因有尽有()穿流不息()情不自尽()轰堂大笑()标新立导()以身作责()自名得意()按步就班()慢不经心()礼上往来()走头无路()谈笑风生()气势凶凶()按装() 蓝球()姿式() 闪铄() 安祥() 家俱() 满不在呼()抗日战征()山高路抖()破递为笑()巅簸不定()飘泊不定()大雪分飞()怪莫怪样()勿忙() 电话停() 二、划出句子中的错别字,改写在括号里。 1、老师工作非常幸苦,我们要遵敬老师。() 2、小燕子有着一生乌黑光滑的羽毛。()

3、每天放学回家,小青总是先作功课在玩。() 4、少先队员因该为老人让坐。() 5、讲台上放着一只漂亮的刚笔。() 6、服装店里的衣服各试各样,让人眼多看花了。() 7、青蛙是庄家的好朋友,我们要宝护它们。() 8、今天,老师的生体不好,可她艰持给我们上课。() 9、冬冬今天戴来了一本好看的童话书。() 10、小玲口喝了,很想渴水,渴了水,口就不喝了。() 11、中队会在热烈的气分中进行着。() 12、一只小鱼船浮在平净的河面上。() 13、老师一题问,同学们都争着举手。() 14、我的家乡是有明的渔米之乡。() 15、劳动节,我兴高彩列地去公园游玩。() 三、选择题,把没有错别字的词语序号填写在括号里。 A、戴大红花克苦钻研不药而同引人住目() B、小心翼翼轻而意举万元一失阳光明眉() C、水平如境秋高汽爽全神贯住高耸入云() D、专心志致情不自尽风调雨顺倾盘大雨() E、来厉笔默纸砚明胜古迹阴云密布()

四、用“—”划出下列语段中的错别字,并在错别字下加以改正。 1、令天突然冷了起来,妈妈丛相子里番出一件旧棉衣让我穿上。我不原()意。在妈妈得说服叫育下,我中于穿上哪件棉衣哼着哥儿上学去了。() 2、每天早上,我总得比别人早起身,哪两条长长的辫子就要化费我好多()时间,洗好脸,我就要解下辫梢上的象皮筋,然后把辫子折散,用木梳()把长长的头发梳通里顺,在分成两大股,一股分三分,漫漫编着辫子。()编好的辫子鸟黑光溜,一值到要间。() 3、黄老师上课重来多是板着脸,不官刮风下雨,总是那幅面容,好像天()生不会笑是的。不过,课还是讲的很清楚,做提目时,三言俩语,每句()话多说在点子上,叫你听地明明白白。

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