最新《班级管理》复习要点

《班级管理》

第一章班级管理概述

班级管理的涵义。

班级管理的意义（简述）。

班级管理目标的特点（简述）。

班级管理的任务（简述）。

管理集体观的涵义；标准集体的形成及培养。

自治集体观的涵义。

自治集体的特征（简述）。

从理论维、设计维、操作维三个层面分析班级管理过程。

合理组合原理的涵义。

开放闭合原理的涵义。

运用动态平衡原理管理班级的关键。

共轭控制原理的涵义；运用这一原理进行班级管理的方法。

运用信息反馈原理进行班级管理要注意的问题。

第二章班级管理的主体

班主任的职责（简述）。

班主任对教育资源协调和开发（简述）。

班主任的素质结构（简述）。

班主任素质提升策略。

学生参与班级管理的意义（简述）。

引导学生参与班级管理的策略（简述）。

班主任应具备的民主班级管理观念（简述）。

科学的班级管理方法的涵义。

班级计划的类别（简述）。

第三章班级德育（上）

德育的涵义。

德育的社会性功能（简述）。

德育的个体性功能（简述）。

德育在全面发展教育中的地位（简述）。

德育目标的涵义。

确定德育目标的依据（简述）。

确定德育内容的依据（简述）。

我国中小学德育的基本内容（简述）。

德育课程的分类（简述）。

学科性德育课程的特点（简述）。

活动性德育课程的涵义；活动性德育课程的特点（简述）。

隐性德育课程的涵义；隐性德育课程的特点（简述）。

德育过程的涵义。

构成德育过程的要素（简述）。

思想品德教育过程与思想品德形成过程的区别。

德育过程的规律性特点。

第四章班级德育（下）

德育原则的涵义。

知行统一原则的涵义。

正面教育与纪律约束相结合原则的涵义。

德育时机。

严格要求与尊重学生相结合原则的涵义。

集体教育与个别教育相结合原则的涵义及贯彻要求。

从学生实际出发原则制定的依据。

贯彻教育影响的一致性和连贯性原则的要求。

我国中小学常用的德育方法（简述）。

运用说服教育法的注意点。

情感陶冶法的涵义、方式。

指导学生自我教育的方式。

品德评价的方式（简述）。

德育模式的涵义。

德育模式的结构（简述）。

德育模式的特点（简述）。

德育模式的种类。

认知性道德发展模式的创建者；道德发展“三水平六阶段”（简述）。

关心体谅模式的创建者及对创建这一模式的思考。

社会行动模式的创建者。

德育评价的涵义。

品德测评的功能（简述）。

德育评价的基本过程（简述）。

德育工作评价的主要任务（简述）。

学生品德评价的基本要求（简述）。

学生品德评价的常用方法（简述）。

品德评价的新发展。

第五章班级心理健康教育

心理健康的涵义。

心理健康的基本评价标准（简述）。

正确认识和把握心理健康标准（简述）。

班级心理健康参与性原则的涵义及贯彻实施要求。

班级心理健康教育的方法（简述）。

青少年常见心理问题（简述）。

学生逆反心理产生的原因及疏导。

学生人际交往障碍产生的主要原因。

影响学生考试焦虑产生的个体因素及疏导。

消除学生人际交往障碍的策略。

第六章班集体建设

班集体的概念。

班集体的特征（简述）。

班集体的功能（简述）。

马卡连柯提出的平行影响原则。

班集体形成阶段（简述）。

班集体建设的内容（简述）。

班级文化建设的内容（简述）。

班级精神文化涵义。

班级精神文化建设的方法。

班级组织建设的方法。

第七章班级实务管理（上）

个别教育的意义

后进生的教育和转化。

班级活动的意义（简述）。

班级活动的内容（简述）。

班级活动的形式（简述）。

班级活动的组织（简述）。

指导学生树立学习信心的方法

养成良好的学习习惯的方法。

班级偶发事件的特点、处理原则、处理方法（简述）。

第八章班级实务管理（下）

班会类型（简述）。

主题班会的涵义、形式及组织要求（简述）。

操行评定的步骤、内容、结构、应注意的问题（简述）。

制订班级工作计划的基本要求（简述）。

班级工作总结的形式与步骤（简述）。