乘加、乘减混合运算公开课教学设计

不含括号的两步混合运算

——乘加、乘减混合运算

教学内容：

新苏教版教材第34页例题，35页想想做做。

教学目标：

1.在具体的情境中，体会运算顺序的合理性，初步掌握不含括号的乘法和加、减法两步混合运算的运算顺序，并能按顺序正确进行计算。

2.使学生初步学会用递等式表达两步混合运算式题的计算过程，初步养成认真审题、细心计算、主动检查的良好习惯。

3.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。

教学重点：

理解并掌握含有乘法和加、减法两步混合运算的运算顺序。

教学难点：

列综合算式与用递等式计算解答两步计算的实际问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入

1.口算。

下面我们来进行一组口算练习，看谁算得又对又快。注意：只写得数，不抄算式。

课件出示：

0×13＝ 35×10＝ 9×4＋5＝

40×2＝ 100－75＝ 4×7＋3＝

40×30＝ 30×11＝ 5×9＋7＝

下面我们来核对答案。

2.脱式计算

课件出示：

20－10＋7 18＋6－3

30÷5×3 2×9÷3

思考：它们运算顺序是怎样的？你会先算什么，再算什么？

上面两道算式里有哪些运算符号？它们的运算顺序是怎么样的？下面两道呢？

小结：上面两道算式只有＋、－，从左往右依次计算；下面两道算式只有×、÷，从左往右依次计算。

像这样一道含有几种不同运算符号的算式叫做混合运算。

3.如果把18＋6－3 中的“－”改成“×”，运算顺序又是怎样的呢？

小番茄说：也应该从左往右依次计算。小辣椒说：应该先算乘法，再算加法。

到底是哪种算法呢，就让我们从生活中的事情来研究吧。

二、交流共享

1.情境导入：周末，小军和小晴约好一起去超市逛逛学习用品（课件出示）师：“从图中你知道了什么？”

2.引导学生解答教材提出的第一个问题

出示问题（1）：小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少元？

（1）思考：要求一共用去多少元，先要算什么？

同桌合作完成：

根据所求的问题列出分步算式，说说解题思路。

尝试把分步算式合在一起列成综合算式解答。

（2）汇报交流

师：怎样求一共用去多少元？

课件出示：一共用去多少元＝3本笔记本的钱＋1个书包的钱

分步计算：

先要算的是什么?为什么要先算3本笔记本的价钱？（因为3本笔记本的价钱还不知道，所以要先算出来。）

你是怎样列式解答的？教师板书：

“15+20=35（元）这里的15 是什么？怎么得来的？”课件闪烁，并随机出