插入图片步骤
插入图片步骤：
插入——图片——来自文件——在查找范围处选择图片保存的位置——选择要插入的图片——插入。
调整图片格式:
1、点击图片——用鼠标拖图片的六个缺口处，可以调整图片的大小。点击图片上方绿色的点，可以旋转图片。
2、双击图片（在图片上点右键——选择图片格式）——在图片格式中可以设置图片的精确大小，板式(就是文字环绕方式)。
3、用鼠标点击图片并不放开鼠标，可以拖动图片到任何位置。
在幻灯片中插入图片》教学设计及反思
我的快乐花园 ——第23课在幻灯片中插入图片 南京市下关区第二实验小学郭蓉 ■教材分析 《在幻灯片中插入图片》是江苏省中小学教学研究室小学信息技术课本下册中的第二十三课，是幻灯片模块的第三课。本课主要是学习在幻灯片中插入来自文件的图片、剪贴画和自选图形。在学习本课之前，学生已经在上学期第六课《插入图片》中学习了在word中插入图片，本课将利用该节课知识的迁移，进一步学会在幻灯片中插入图片，为今后制作完整的演示文稿作品做好铺垫。 ■学情分析 本课教学的对象是小学四年级学生。对计算机基础知识已经有了一年半的学习经验，在上一学期对word的学习中，已经学会在word中插入图片的方法。 四年级的孩子已经基本形成了自己的审美观，在制作作品时，愿意充分表达自己的观点和想法。他们愿意去创新并接受美好的事物。同时他们也具备了相当的观察能力和文字理解能力，对于生活中的常识性知识具备了一定的了解。 ■教学目标 1．知识与技能 (1)掌握在幻灯片中插入图片文件、剪贴画、自选图形的基本操作方法； (2)知道图片工具栏的常用工具； (3)能综合运用所学知识，完成具有美感的作品制作。 2．过程与方法 利用知识迁移规律学习新知识，领会对比新旧知识的学习方法，提高自学能力。 3．情感态度与价值观 (1)能够在运用技术时，体会到信息技术带来的美感，从而发现生活中的美。
(2)通过表现每个人不同的审美观，学会尊重他人的个性。 4．行为与创新 (1)鼓励学生积极观察身边的事物。 (2)促进学生在生活中做个有心人，留意生活中的常识。■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 1．教学重点 插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。 2．教学难点 (1)将技术运用到作品制作中，做出符合审美观的作品。 (2)图片工具栏的运用。 ■教学方法与手段 任务驱动教学法，教师引导与学生自学互助 ■课前准备 极域电子教室，学案，学件 ■教学过程
《插入图片》教案设计
《插入图片》教案设计 【教学目标】： 知识与技能 、掌握在文中插入图片的两种方法方法。 2、学会调整图片的方法。 3、能够图文并茂地修饰，感受创造的乐趣。 过程与方法 通过任务驱动、小组合作等方法掌握插入图片的方法。 情感与态度： 通过学习和实际操作，培养学生的审美能力。 【教学过程】： 一、创设情景，引出任务。 、师：你们听说过龟兔赛跑的故事吗？ 2、师：老师这边有两个龟兔赛跑的故事，你们来找找看他们有什么不一样？（一篇没图；一篇有图），你更喜欢哪一幅？为什么？ 3、师：插入图片后，可以使图文并茂，丰富多彩，那你想给自己的插上图片吗？ 4、师：今天我们就来学习在wPS文字中插入图片。 二、任务驱动，尝试练习 任务一、在中插入图片
、（教师演示），请同学们打开桌面上的“龟兔赛跑”文件夹中的“龟兔赛跑”文档，这里还有关于这个故事的有关图片，请你自学课本，然后尝试将第一张图片“骄傲的兔子”插入到这个文档中。 以小组为单位进行比赛，看哪一组最先完成任务提示：如果操作错了，可以用撤销命令，回到上一步的操作。 2、请插入成功的学生到前面讲解并演示操作过程。 插入—图片—来自文件 任务二：调整图片 、师：插入图片后，你们遇到了什么问题？ 2、发现问题，引出调整图片大小、文字环绕方式等操作。 3、师出示范例，学生上台演示操作步骤，如学生不会的，老师演示。 4、师：下面请同学们继续操作，并参照桌上老师给的龟兔赛跑作品把乌龟插入到文档中，并进行适当的调整。 5、师：老师在插入图片的时候，遇到了这样的问题，你能帮助解决吗？ 出示“龟兔赛跑问题1”文档 引出文字环绕方式中的“衬于文字下方” 6、会的学生演示操作步骤，师总结 任务三：使用“截屏”插入图片 、师：兔子和乌龟都已经插入到文档中了，我们还缺一张比赛结果的图片。该怎么办呢？ 2、学生讨论，师引出答案：可以上网搜索 3、学生说一说怎样搜索图片，会的学生演示操作过程 4、师讲解使用“截屏”插入图片的方法
Word文档中插入图片
《Word文档中插入图片》教学案 教学目的： 1、使学生学会在文章中如何插入图片，并调整图片周围文字的排版方式，去美化自己的文章。 2、培养学生的自主学习能力，合作学习能力，创新能力和动手操作能力。进一步激发学生学习计算机的兴趣。 教学重点和难点： 1、让学生自主学会在文本中插入图片的方法，以及如何调整图片与文字的排列方式。 2、引导学生形成自主探索和合作学习的学习习惯，培养学生的发散性思维和创新意识。 教学方法： 任务驱动法 教学过程 导入新课： 把课前制作好两个《福娃迎春》的Word文档出示给同学们，让他们进行认真比较。提醒学生仔细观察哪一幅作品更漂亮。有什么区别？你想不想在上一节课的基础上把你们自己制作《福娃迎春》的作品也做的和我现在做的这个《福娃迎春》一样或者更漂亮呢 探究新知 任务1：插入来自文件的图片（在这篇文章的开头插入5个福娃的图片）
操作步骤：（学生操作，教师指导） （1）单击“插入”菜单中的“图片”选项。 （2）选择单击“来自文件”选项。 （3）在“插入图片”对话框中单击“查找范围”的下拉列表，选择“五个福娃”的图片。 （4）单击“插入”按钮，图片就插入到文章中。 （5）单击图片，图片周围出现八个控制点，移动鼠标指向这些控制点，鼠标光标就会变成双向箭头，这时按下鼠标左键上下左右拖动，就可以调整图片的大小。 （6）单击“保存”按钮，关闭文件。 2、小组合作练习 任务2；设置图片的版式和位置 演示操作步骤：（学生操作，教师指导） （1）单击“图片”工具栏中的“文字环绕”按钮。 （2）单击“四周环绕型”选项，就可以实现“文绕图”。 （3）移动鼠标指向图片，光标会变成十字形状，此时按下鼠标左键，上下左右拖动鼠标就可以调整图片的位置。将图片放到合适的位置后，松开鼠标就可以了。 2、学生打开自己的作品，利用教师刚才演示的方法自由选择图片进行练习操作。 任务3；插入剪贴画 1、学生小组合作进行学习
给Word快速插入常用图片技巧
给Word快速插入常用图片技巧 系统下载打开Word2007，先插入一张公司标志图片，并调整好适当尺寸。再选中插入的图片，单击Office 按钮，选择“Word选项”。在“Word选项”窗口中选择“校对”，单击“自动更正选项”按钮。在“自动更正”窗口的“替换”输入框中输入“公标1”，单击“添加”按钮后（如图1），确定返回。以后不管在哪个文档中你只要输入“公标1”后再继续输入，“公标1”就会自动变成公司标志的图片。 图1 在此，“替换为”一项后面不用输入，Word默认会把选中内容当成替换为内容，只是当选中的是图片时“替换为”中会显示成空白，但其实已经有图片在里面了。此外，自动更正可以设置的对象不仅限于图片，还包括文字的格式和表格。你甚至可以同时选中包括图片、表格、文字等多种对象的内容进行设置。此招最大的缺点就是只能对“文字环绕”格式为“嵌入型”的图片有效，也只能插入“嵌入型”的图片。 文档部件，用鼠标插入图片 在Word2007中也可把常用图片保存成文档部件，即可通过鼠标单击选择快速插入常用图片。其优点是比较直观，操作上更顺手，而且对图片没有任何格式限制。 在Word文档选中一张图片（例：公司标志图），切换到“插入”选项卡，单击“文档部件”，选择“将所选内容保存到文档部件库”。在“新建构件基块”窗口中输入“名称”，比如“公标1”（如图2），确定后完成设置。以后编辑时，只要单击“插入”选项卡的“文档部件”即可在下拉列表中找到添加的公司标志图，单击选择即可插入。
图2 设置后关闭Word会提示是否保存到Building Blocks.dotx文档，此时一定要选择“是”。这招对图片、表格、文字等对象也同样有效。其缺点是不适合用键盘输入，而且当添加太多文档部件后比较难找到需要图片，反而不容易输入了。 录制宏，用快捷键插入图片 通过录制宏可以用快捷键插入常用图片，也可以把图片直接添加到快速工具栏上通过鼠标单击插入，兼具前两招的效果。由于可在工具栏上显示插入图片按钮，用鼠标插入图片时要比文档部件更方便，对图片格式也没有任何限制。适于插入少数特别常用的图片，比如公章、签名等等。另一优点是对原图进行修改后，下次插入的就是修改后的新图，无需重复设置，因此也适于插入经常修改的图片。 打开Word2007，切换到“视图”选项卡，单击“宏”选择“录制宏”。在“录制宏”对话框输入宏名为“公标1”，单击下面的“键盘”按钮。在弹出“自定义键盘”窗口中按下你要设置的快捷键“Alt+Ctrl+B”（如图3），单击“指定”按钮添加到“当前快捷键”列表中，“关闭”窗口返回Word。此时Word的状态栏会显示停止录制宏的图标“■”，鼠标指针也多了个录音带图标。
《插入图片》教案
苏科版小学信息技术下册第5课插入图片 一、教材分析 本课主要内容是如何在文章中插入不同类型的图片，包括剪贴画和“来自文件”的图片；另外，在插入过程中，学生要学会对图片进行大小或位置上的调整，这也就是插入图片的美观性。本课还有更深一层的内容，就是如何针对内容，选择合适的图片进行插入，即合理性。这两部分内容是电子小报制作中的重要方面。 二、学情分析 本节课的教学对象为小学四年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。 三、教学目标与要求 1．知识与技能 掌握在文章中插入剪贴画。 (2)学会调整图片的大小。 (3)学会调整图片周围文字的环绕方式。 2．过程与方法 培养学生自学的能力和发现问题、解决问题的能力以及独立分析问题的能力，使他们养成良好的学习习惯。 3．情感态度与价值观 (1)提高学生的审美情趣，增强学生的美感。激发学生学习计算机的兴趣。 (2)自主探索，培养学生的探究精神和良好的思维品质、审美能力和想象力，以及对信息加工处理实现自己的创意的能力。 4．行为与创新 在小组讨论和分工合作中，培养学生协作学习的习惯。 四、教学重点与难点 教学重点：学会在文章中插入图片；调整图片的大小及位置等。 教学难点：调整图片的大小及调整文字环绕方向，图文混排的美观性和合理性。 五、教学方法与手段 采用老师示范、学生探究学习，小组合作学习等教学手段。 六、课时安排 安排1课时。 七、教学准备 多媒体计算机网络教室，两个Word文档（一个纯文字，一个图文并茂）。 学生练习用文字资料图片资料等
在Word中插入图片教案
在Word中插入图片 教学内容 四年级上册第二单元第七课在Word中插入图片 教学目标 1.学会插入图片。 2.掌握调整图片大小和位置的方法。 教学重点 在word中插入来自文件的图片。 教学难点 对图片的格式进行设置。 教学方法 教师的演示法，学生的练习法、指导学法。 教学课时 1课时 教学准备 多媒体教学课件。 教学过程 导入 首先用多媒体让学生看两张文章。一张是全部是字字组成的文章，另一张是插入图片的文章。组织学生观察。 然后提问学生 1.那篇文章好看的？为什么？ 2.你们也想学在文章中插入图片的方法吗？
通过这些问题激发学生对这节课的兴趣。 首先我示范如何在文档中插入图片 让学生仔细地观察我的操作。 那好，我给你们教插入图片的方法： 第一步:找到并打开准备好的文件或文章。 第二步: 进行在文章中插入图片的方法与操作过程。 选定的图片就插到了文档里.这时候我们插入的图片大小不符合我们的文章。怎么办？我们要学会调整图片的大小 调整图片的大小： 单击文档中的图片,图片四周会出现黑色的操作点. 把指针移到在上角的操作点上,指针变成双向箭头时我们按自己的要求随便拉上下改变图片的大小 调整文档的环绕方式： 第一步:右击图片,单击快捷菜单中的“设置图片格式”命令. 第二步:出现“设置图片格式”对话框时选择{板式}按钮 第三步:出现“板式”对话框时,选择“文字环绕”选向卡单“确定”按钮. 1.我讲完后组织学生练习插入图片的方法。 2.指导学生的练习过程， 3.组织学会全部内容的学生让帮助其他学生 巩固练习 在word文档“我的家乡”中插入一幅图片，然后分别把图片的环绕方式改为“紧密型”，并调整大小和位置，观察文档的变化 课后小结 这节课主要是为了学生掌握如何在word中插入来自文件的图片，这是一节
一 实现插入图形的三种途径以及操作步骤
一实现插入图形的三种途径以及操作步骤 (1) 直接从Word97中插入对象 a）启动Word97并打开需要插入图形的文档； b）在"插入"下拉菜单中选择"对象"； c）把对象类型定为"CAXA电子图板"并确定（这时，系统会自动启动电子图板软件）； d）把电子图板的绘图区改为白色（工具→选项→颜色设置→当前绘图区→白色） e）在电子图板上绘制图形。图形绘制完成后，单击电子图板"文件"下拉菜单中的"更新"并关闭电子图板窗口 f）利用插入图形四个角点上的"句柄"调节图形的大小（注意：不要用中间的四个"句柄"调节图形的大小，因为这样会使图形的X、Y轴方向的比例失调） (2) 利用"拷贝"和"粘贴"的命令实现图像插入 a）启动电子图板并打开要编辑的图形； b）把当前绘图区变为白色； c）在"编辑"下拉菜单中选择"图形拷贝" d）选择需要拷贝的图形，点鼠标右键确定。这时，被选中的图形变为红色虚线； e）根据命令提示行，给定图形基点并点鼠标右键确定，被选定的图形恢复原状； f）启动Word97并打开要插入图形的文档； g）把光标移动到需要插入图形的位置并单击鼠标右键，在弹处的菜单中选择"粘贴"； h）利用"句柄"调节图形的大小。 (3) 利用DXF格式文件实现图像插入 a）用电子图板98打开需要插入的图形； b）文件→数据接口→DXF输出 c）打开Word97文档，选择"插入"下拉菜单中的"图片→来自文件" d）在弹出的对话框中，将文件类型选为AutoCAD Format 2-D（注意：使用测功能有一个前提条件，Word97中必须安装有转换和过滤器。这需要在安装Office97时，选中"转换和过滤器"中，"图形过滤器"的"AutoCAD DXF输入"组件） e）选择需要插入的图形文件并单击"插入" f）调整图形的大小 二在Word97中对插入对象的编辑 在插入图形后，我们需要调整图形的大小，有时会出现这样一种情况：真正图形所占的位置很小，而空白区所占的位置很大。对于这种情况，我们可以通过两个办法来解决。 (1) 对于一般的图形，可以在插入图像之前，先利用电子图板中的显示全部功能，让图像尽量充满这个屏幕，然后在进行图形插入操作； (2) 对于一般图形和一些特殊的图形（比如一些长的图形）都可以可以通过Word97中的图片编辑功能来解决，以下是具体操作步骤。 a）在Word97中找到如下菜单条。如果没有，请选中"视图→工具栏→图片" 00在工具选项中把背景变成白色，图面另存为位图，这样就可以以图片形式粘贴在word当中了 01先将CAXA图形另存为AutoCAD文件.从网上下载一个名为:BetterWMF的免费软件,可将 Autocad图粘到WORD中,效果非常的好. 03存为位图选照片模式，BMP体积太大，转换成GIF的就小了很多了，，我每次转换总图出去取MA证都是这样搞的 04一、假如是平面图，要保存在DWG格式，再调入SW； 二、假如是立体图，要保存在IGS格式方可用于SW；
《插入图片》教学设计
2018年中小学（信息技术）学科优质课 参评教案 课题：《插入图片》 单位：太康县老冢镇第三初级中学 姓名：李书敏
插入图片 教学目的与要求 1．掌握将剪贴画及文件中的图片插入到Word文档中方法。 2．图文并茂地修饰文章，感受到创造的乐趣。 3．在学习中锻炼学生的探索能力，培养学生的审美能力。 教学重点与难点 1．重点：插入剪贴画并调整剪贴画的位置。 2．难点：文字与图片环绕方式的设置。 教学方法与手段 模仿学习、自主探究、任务驱动。 教学准备 多媒体网络教室，学生机具备OFFICE WORD 2003软件（剪贴画），学生机上有相同的两篇文章和优美图片的文件夹。 教学过程 一、复习 二、导入： 今天有一位小朋友想设计一个小记者证，但他有一丝遗憾，为什么遗憾呢？因为他感觉自己设计的证件太单调了，我们来看一下。他的证件上没有一张图片，我们学习过，有了图片，作品效果怎么样？在一篇文章中插入图片，能够辅助说明文章主题，而且更加形
象生动。他不会插入图片，有谁愿意帮他吗？那仔细看老师演示！ 三、授新课 （一）插入图片演示 1．打开原来保存的[小记者]文件。 2．将光标移到要插入图片的地方，然后单击[插入]菜单，选择[图片]。 3．在[图片]对话框中选择合适的文件，再点击[插入]按钮。 步骤：定位—[插入图片]—选择—插入图片 4．对图片进行缩放、移动或者把图片设置成背景图片。 移动：将鼠标指针指向图片，单击鼠标选中图片，当指针变成十字箭头时，按住鼠标左键拖动，就可以移动图片。 缩放：当鼠标指针移到图片周围的八个小方点上，指针会变成双向箭头，这时按住左键拖动，就可以改变图片的大小了。 5．设置图片的格式。
《插入图片》教案设计
插入图片 一、教学内容分析 《插入图片》是省编九年义务教育小学信息技术第二册第6课的内容。此课是在学生已掌握了WORD文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD 中插入图片，实现图文混排，操作性技能较强。从教材的教学内容来看，看似比较简单，但如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，势必使学生感到教学内容枯燥无味，造成一味达到教学目标的盲目性。 因此，在提倡课程整合的教育理念下，我根据学生生理和心理特点，从比较两篇文章、抓住学生乐于助人的特点，从激发学生兴趣入手，抓住学生熟悉的素材，利用课本资源，设计了《插入图片》这一课。将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力。 二、教学目标设计 知识目标： 1．使学生学会在文档中插入图片，并掌握设置图片与文字的环绕方式。 2．通过练习培养学生图文结合的搭配能力，提高Word操作的技能和技巧。 能力目标： 1．在实践操作中，学会与他人合作，会进行探索和研究性学习。 2．通过练习，培养学生的创新意识与创造能力。 情感目标： 通过欣赏美、创造美的劳动，使学生获得审美的体验和享受成功的愉悦，激发学生的学习兴趣，奠定终身学习的基础。培养学生环保意识。
教学重点： 使学生学会在文档的确定位置插入图片，并设置文字的环绕方式。 教学难点： 文字与图片环绕方式的设置。 三、教学对象分析： 本节课的教学对象为小学五年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。 四、教学方法设计： 为了落实重难点，我选择了“任务驱动”为主的教学方法，通过“自主探究”、“合作学习”等方式完成本课学习任务。 为了完成目标，解决教学的重难点，我在教学中设计了以下几个教学环节：激发兴趣、引出任务──自主探究、学习新知──尝试练习、巩固新知──综合应用──小结。 五、教学策略设计 为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以“强化实践”为本，为此我增加了课堂互动练习，把学习的主动权交给学生，让学生在实践中去发现问题，去寻找解决问题的方法；实践过程中，自主学习，自由体验，同时利用网络的开放性，让学生自我构建知识体系，教师力求引导学生主动探索，培养学生的创新意识。 六、教材分析与教法建议 遵循“教为主导，学为主体，连为主线”的教育思想，结合本节课教学内容具备实时性，开放性
图片插连接方法
实图指导如何用图片做链接宣传 在图片上加上自己的店铺的链接，是个不错的宣传方法，但是很多开店的新手都不知道怎么做的，下面是卖家总结的在图片上加上链接的经验，供每个新手参考。第一步，由于咱淘宝的促销区宽度最大允许735像素，所以大家在找好背景图像后首先要把宽度调到735或以下噢~~ 调整图像大小是在上方的工具栏的【图像】下拉菜单里的【图像大小】（如图） 【约束比例】选项最好勾上噢，免得破坏了背景的比例就不好看啦~~~O(∩_∩)O~另外，建议大家把【标尺】也勾选上噢，因为后面的操作是需要用到精确的尺度的，有了标尺就方便精确的多啦~~【标尺】的位置在：工具栏→【视图】→【标尺】 第二步，要画宝贝陈列的橱窗格子啦~~首先根据背景的宽度（比方说偶是735像素）、高度、你所要陈列的商品数以及每个格子直接的间距，最好是要匀称分布噢，不然布局就不好看啦~~嗯，经过大概计算，某蛰决定设置两排格子，每排设置4个格子，每个格子宽4.5CM,高6CM（标尺上的值），格子间上下左右都是间隔1CM（真是个细心活丫~~~o(╯□╰)o）可是呢，海蜇发现这样的格子大小比较适合陈列宝贝（因为海蜇这回的促销区放的
是连衣裙，格子需要长一些），可是背景图片的高度似乎不够，会使得上下边距很小，影响图片美观……嘿嘿嘿，没关系，这个问题很容易解决的噢，看招~~~~~\(≧▽≦)/~（当然啦，不需要更改背景图片高度的可以直接pass……） 首先，选中背景图层（不要问我在哪里选……= =！要疯了……就在页面的右下方……） 然后在背景图层上双击，出现下面的对话框~ 点确定~~ 然后打开工具栏→【图像】→【画布大小】
《在幻灯片中插入图片》-教案
《在幻灯片中插入图片》教学设计 【教材分析】 《在幻灯片中插入图片》这节课是小学信息技术四年级下册第一单元第三课的教学内容。本节课的主要内容是在幻灯片中插入图片。它是在学生掌握了纯文字幻灯片制作的基础上进行教学的，并在此基础上插入相应的图片，做成图文并茂的幻灯片。同时，本节课的学习内容与实际运用紧密联系，学生掌握了在幻灯片中插入图片后，就可以创造性制作出许多卡片。从中可以充分调动学生的学习积极性，培养学生学习计算机的兴趣。 【学情分析及教学策略设计】 小学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构成新知。学生是独立的个体，有独立的情感体验。因此教学中，注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生都有个性化的体验空间。 在本节课的教学设计中，教师依据学生知识形成的特点，以任务驱动，树立了“两为主”、“两结合”、“一核心”的教育思想。 “两为主”即以教师为主导，学生为主体。整节课学生基本上在教师布置的两个任务的驱动下，主动地探索。 “两结合”就是以学生动手操作与实际运用相结合；以学生自学、发现问题与学生之间交流、教师讲解形成知识相结合。 “一核心”就是指教师树立提高学生素质的思想，把推进素质教育，优化课堂教学作为核心。 为了使学生了解在幻灯片中插入剪贴画和图片文件的方法，能初步掌握和运用，教师在教学中，并不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教育的特点，采用任务驱动的教学方法，让学生展开研究式、探索式学习。然后通过学生交流，教师引领的方式，针
对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示，复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力。 【教学目标】 (1)认知目标 掌握在幻灯片中插入图片的方法和步骤以及会调整图片的叠放次序。 (2)能力目标 通过学生自主探究学习，培养他们观察与审美能力，以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。 (3)情感目标 通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣；在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。 【教学重点】 掌握在幻灯片中插入图片的方法和步骤。 【教学难点】 掌握调整幻灯片中图片的叠放次序。 【教学理念】 遵循新课标理念，采用“任务驱动”教学法和发现教学法为主，把“探究—合作—创新”的思想渗透在整个教学过程中。用任务去驱动学生们主动探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。采用合作学习形式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。 【课时安排】 1课时
PPT插图
一、在PowerPoint中插入flash影片的方法 二、在PPT中插入视频 三、PowerPoint中插入声音的几种方法。 四、在用PowerPoint制作课件时加入解说词 在PPT中能插入的动画和视频、音频格式 动画：swf gif 视频：avi mpg wmv 音频：avi mpg wav mid mp3(有的不支持) 一、在PowerPoint中插入flash影片的方法 法一：利用控件插入法 1.调出工具箱。操作步骤：启动powerpoint，从主菜单中选择—视图—工具栏—控件工具箱。如图1 2.在控件工具箱中选择“其他控件”，这时会列出电脑中安装的Active X控件，找到Shockwave Flash Object控件。如图2。
3.这时，鼠标变成“＋”，在幻灯片中需要插入flash动画的地方画出一个框。如图3。 4.在框中点击鼠标右键，点击属性，如图4，然后出现Shockwave Flash Object 属性设置栏，如图5。 5.左键双击“自定义”，在弹出的对话框中，在影片URL(M)后的输入栏中，填上要插入的swf档案的路径和文件名，当然，直接读取网上的swf文件也是可以的。如图6。 注意：在填写影片URL时需填写上文件的后缀名.swf。另外选中“嵌入影片”，即将flash动画包含到ppt文件中，复制ppt的同时不需复制动画文件，当将该ppt复制或移动到其他计算机使用时仍能正常显示flash。若未选“嵌入影片”，则需将动画文件和ppt文件同时复制，并且修改影片URL路径，否则在动画位置上将会出现白框，动画显示不正常。笔者建议选择“嵌入影片”。若计算机上未安装flash播放器也能正常运行。 保存浏览即可。 优点：1）无需安装flash播放器； 2）在图6所示对话框中选中“嵌入影片”，则可将动画文件和ppt文件合为一体，复制时不需单独复制动画文件，也不需再做路径修改。 缺点：操作相对复杂。 法二：利用对象插入法 1、启动PowerPoint后创建一新演示文稿； 2、在需要插入Flash动画的那一页单击菜单栏上的“插入——对象”，如图7。出现插入对象对话框，单击“由文件创建——浏览”，选择需要插入的Flash 动画文件，然后确定，如图8； 3、在刚插入Flash动画的图标上，单击鼠标右键打开快捷菜单，选择“动作设置”，如图9，出现动作设置对话框，选择“单击鼠标”或“鼠标移过”都可以，在“对象动作”项选择“激活内容”，单击确定，如图10。 选择“幻灯片放映→观看放映”命令，当把鼠标移过该Flash对象，就可以演示Flash动画了，且嵌入的Flash动画能保持其功能不变，按钮仍有效.注意：使用该方法插入flash动画的ppt文件在播放时，是启动flash播放软件（Adobe Flash Player）来完成动画播放的，所以在计算机上必须有flash播放器才能正常运行。 优点：动画文件和ppt文件合为一体，在ppt文件进行移动或复制时，不需同时移动或复制动画文件，也不需要更改路径。 缺点：播放时要求计算机里必须安装有flash播放器。 法三：利用超链接插入flash动画 1.启动PowerPoint后创建一新演示文稿； 2.在幻灯片页面上插入一图片或文字用于编辑超链接。在本例中我们插入 一个圆。 3.鼠标右击“圆”，选中“编辑超链接”，进入超链接编辑窗口，如图 11。在编辑窗口输入flash动画文件地址，最后点击确定，如图12。 4.保存文件。 注意：使用超链接插入的动画有3点需要注意：1）动画文件名称或存储位置改变将导致超链接“无法打开指定的文件”。解决方法是，在进行文件复制时，要连同动画文件一起复制，并重新编辑超链接。 2）在ppt播放时，点击超链接，
在幻灯片中插入图片(教案新部编本)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
在幻灯片中插入图片 一、教学目标 （一）知识和技能：掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作。 （二）过程和方法：利用知识迁移规律学习新知识，学会对比新旧知识的学习方法，提高自学能力。 （三）情感、态度与价值观：培养发现美、创造美得意识，提高审美能力。二、教学重点：掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操 作。 三、教学难点：插入图片文件。 四、教学过程 1、引入 师：回顾上节课内容（PPT演示） 师：老师今天给大家带来了两组演示文稿。请大家仔细看，他们有些什么区别。师：好，我们已经看完了，同学们想想两组演示文稿有什么区别？（插入了图片）师：同学们觉得哪个文件更美观呢？（第二个），那同学们想不想自己也亲手制作一组带图片的更漂亮的幻灯片呢？（想） 2、新授 插入剪贴画 师：好，今天我们就来学习第二十三课“在幻灯片中插入图片”。同学们一定都会在word插入剪贴画了。 师：老师想请一位同学上台来给大家再演示一下的，谁愿意？ 师：恩，很好。现在我们回到PPT中，其实啊，在PPT中插入剪贴画跟WORD 是很相似的，现在有没有同学愿意上来尝试一下呢？（学生操作，教师讲解）师：这位同学很聪明。现在剪贴画任务窗格调出来了，剪贴画在哪呢？哦，原来我们单击“搜索”就可以了。现在我们拖到滚动条看看，是不是出现了这么多的剪贴画了？ 师：老师知道还有同学也会做的，这次老师要请一位有勇气的同学上来，一边操作一边大声的讲解给大家听。谁敢的？ 师：看来我们班的同学都很不错。
插入图片的方法
《插入图片的方法》教学设计与课后反思 一、教学内容分析： 《插入图片的方法》是大庆市《小学信息技术》编委会组编，四年级下册第七课第一课时的内容。此课是在学生已掌握了WORD2000文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD2000中插入图片，实现图文混排，操作性技能较强。从教材的教学内容来看，看似比较简单，但如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，势必使学生感到教学内容枯燥无味，造成一味达到教学目标的盲目性。因此，在提倡课程创新的教育理念下，我根据学生生理和心理特点，从比较两篇文章，激发学生兴趣入手，抓住学生熟悉的素材，利用课本资源，设计了《插入图片的方法》这一课。将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力。 二、教学目标设计： 知识目标：学会插入图片的方法，能调整图片的位置、大小，会用文字环绕工具。 能力目标：①综合运用所学知识，制作图文并茂的作品。 ②培养学生自学能力和发现问题、解决问题的能力。 情感目标：通过实际操作，培养学生综合运用所学知识的能力。通过个性设计， 培养学生创新能力与审判能力。 教学重点：插入图片的方法，调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。 教学难点：使用文字环绕工具调整文字与图片的关系。 三、教学对象分析： 本节课的教学对象为小学四年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作
能力。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。 四、教学方式设计： 为了落实重难点，我选择了“任务驱动”为主的教学方法，通过“自主探究”、“合作学习”等方式完成本课学习任务。为了完成目标，解决教学的重难点，我在教学中设计了以下几个教学环节：激发兴趣、引出任务──自主探究、学习新知──尝试练习、巩固新知──综合应用──小结。 五、教学进程设计： 课前准备： 1．“小帮手”课件；2．语文课文及相关图片；3．学生日记若干。 教学过程： 1 激发兴趣引出任务 1.1 同学们，老师这儿有两篇文章，你们觉得哪一篇好看？这两篇文章，你更喜欢哪一篇？说说为什么。 1.2 和内容相符的图片，能使作品更生动、形象、直观，你想不想在你的文档里也插入这些美丽的图片呢？ 1.3 老师已经为你们准备了一些图片，放在你们桌面上“图片”文件夹中，如果你觉得你能完成，就打开WORD文档去操作，如果你觉得有困难，就打开桌面上“小帮手”自学后再操作。 2 自主探索学习新知
在word中插入图片教学设计
在word中插入图片教学设计
【在word中插入图片】教学设计 一、教材分析： 本课是在学生已掌握了在word2003文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，让学生掌握在word文章中插入图片的方法，学会调整插入图片的大小。实现图文混排。教材先安排了文字的输入及文字格式的设置、排版。在此基础上又安排了图片的插入方法及图片格式的设置。这样设计符合学生知识体系的构建。 二、学情分析： 学生已经熟练的掌握文字的输入及格式的设置还学会了文本框的插入方法。在word文档中插入图片的方法学生还没有掌握。但学生在平时经常接触图文混排的电子作品，对这样的作品很感兴趣，都很愿意学会这部分操作内容，学生也具备了这样的能力。因此学会图文混排成为了必然。 三、设计思路： 信息技术是一种知识性与技能性相结合的基础课程，既有枯燥的理论知识又有学生感兴趣的操作内容。在本节课教学过程中我采用任务驱动式教学，让感兴趣的任务驱动下逐步完成本节课的学习任务。教师利用网络的优势，展示优秀的作品，吸引学生注意力激发学生学习欲望。同时根据学生已有的知识设计学生自学环节，让学生通过小组学习掌握操作技能，让学生在自己动手操作中感受成功的喜悦同时让其他学生作为小老师指出不足，提出改正建议。教师做为课堂的设计者和学生学习的指导者，问题情境的创设者，鼓励学生主动参与学习，为学生提供动态的，丰富的信息，为学生的主动学习创设空间，激活学生积极探索的自信心。让他们在学习中充分体验学习给他们带来的乐趣。 四、教学目标：①、知识目标： 掌握在work2003中插入图片的方法，能调整图片的位置、大小、文字环绕工具。 ②、能力目标：培养学生自主学习小组合作学习的能力。激发学生创新意识，培养学生动手操作能力。 ③、情感目标： 图片的美与文字巧妙的结合，逐步实现信息技术学科与语文、美术学科的整合。五、教学重、难点 重点：插入图片的方法、调整图片的大小、位置，会使用文字环绕工具。难点：图片环绕方式的设置。 六、教学准备： 图片若干 七、教学过程： 第一环节：情景激趣，引出主题 首先，展示风景图片，同学们一定会被眼前美丽的风景所打动。此时，问道：多么美丽的风景啊，同学们想不想马上就到去看看呢？你们想不想让外面更多的人了解我们美丽的家乡，让更多的人知道呢？那么，今天我就让大家当一回设计师，用我们所学的Word软件为家乡旅游事业设计一份宣传单，让更多的人来我们的家乡旅游、投资，带动家乡经济的快速发展！好不好？ 同学们的激情一下了被调动起来，使新知识的学习成了学生内心的需要，从而使这节课有了一个良好的开端。 第二环节：任务驱动，自主探究 同学们的激情被调动起来后，个个跃跃欲试，紧接着有一些同学会由喜悦转为疑惑：怎样为家系的旅游发展作宣传呢？
《word插入图片》教学设计
《word插入图片》教学设计 一、教学目标设计 1．知识技能：学会插入图片的方法，能调整图片的位置、大小，。 2．过程与方法：在老师的帮助下，初步感受插入图片的过程，初步学会解决问题的过程和方法。 3．情感、态度、价值观：让学生感知生活中“图文并茂”的优点；通过实际操作，培养学生综合运用所学知识的能力。通过个性设计，培养学生创新能力与审判能力。 二、教学重、难点 重点：插入图片的方法，调整图片的位置、大小 三、教学对象分析 本节课的教学对象为七年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。 四、教学策略和思路 活动引领、任务驱动，以“制作世界旅游指南”为活动主题，在小组内开展合作交流和自主探究式，在分组过程中强调优势互补。由于学生的生活经验和信息技术水平参差不齐，为了完成本节的活动任务，在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方式，保证每一位学生都能得到成功的体验和能力的提升。
五、教学准备 多媒体电子教室、文字素材、图片素材。 六、教学过程
八、教学反思 在教学过程中存在的问题: 1．评价还不到位 教师要重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主，通过师生评价，生生评价，小组评价等多种形式，促进学生发展。与学生亲切的交流，调动学生学习积极性，会为每节课带来意想不到的效果。 经过对这节课的总结和反思，我认为本节课在环节设置上应再合理，紧凑。每个环节要渗透的知识点自己把握还不准确，应根据学生的回答来引导学生学会知识，顺着学生思维走，尊重学生。 通过本节课的教学，我认识到信息技术学科知识点的掌握，一定要分解到任务中去，任务设置要能调动学生的兴趣，不能单调的学习技能，
用“域”来往Word中插入图片
用“域”来往Word中插入图片 这里，会用到一个叫“INCLUDEPICTURE”的Word域。先来看看这个域的用法（来自Word 帮助文档）： 域用法：{ INCLUDEPICTURE "FileName" [Switches ] } "FileName" 图形文件的名称和位置。如果其中包含较长的带空格文件名，请用引号引住。指定路径（路径：操作系统用来定位文件夹或文件的路径，例如 C:\House finances\March.doc。）时，请以双反斜杠替代单反斜杠。例如： “C:\\Manual\\Art\\Art 22.gif” Switches 开关，如下： \c Converter 指定要使用的图形筛选。图形筛选的文件名不带有 .flt 扩展名，例如，输入 pictim32 表示筛选文件 Pictim32.flt。 \d 图形数据不随文档保存以减小文件长度。 注意一下：插入域的时候，包含域代码的那一对大括号并不是手工输入的。应该使用Ctrl+F9来插入域（此时会自动插入表示域的那一对大括号），并在其中填写域代码。 现在先来试验一下通过域插入图片。假设在C:\有一个图片文件test.jpg，那么，在Word里按Ctrl+F9插入域，并填写代码“INCLUDEPICTURE "C:\\test.jpg"”，注意C:后面是“\\”而不是“\”。现在保持光标在域中，按Shift+F9将代码转换为结果，也就是把图片内容显示出来。这时候如果什么也没显示，不要慌，按个F9刷新一下域就行了。其实，在按Shift+F9之前直接按F9刷新域也可以显示出来图片。 INCLUDEPICTURE域已经试验成功了，现在只需要在邮件合并的模板中插入INCLUDEPICTURE域，并在它的“FileName”参数中插入包含图片地址的合并域，比如：
在word中插入文件图片
《在word中插入文件图片》教案 教学内容： 小学信息技术课本第三册第四课《在word中插入图片》的第二课时——在word中插入文件图片。 教学目标： 知识目标：让学生掌握在word中插入文件图片、调整图片大小、设置环绕方式等操作。 能力目标：在老师的引导和帮助下，通过学生自主探究实践，提高学生自主探究、解决问题的能力。 情感目标： 1、通过自主探究解决问题，增强学生的自信心。 2、让学生感受图文并茂带来的感染力，能表达自己的看法。 教学重点： 在word中插入文件图片的方法，调整图片大小，设置环绕方式。 教学难点： 使用恰当的图片修饰温州，使图片为突出文章主题服务。 教学方法： 情景创设、任务驱动、自主探究 教学平台： 多媒体网络机房 教学过程： 一、比较导入 同学们，上节课我们学习了在word中插入剪贴画，请看，我在文档中插入了一张剪贴画，同时又插入了一张图片。你认为哪一张更合适呢？ 学生会说出，下边那张渭华起义纪念馆图片更合适。追问为什么？内容讲的是渭华起义，图片也是渭华起义纪念馆的。
教师指出：插入的图片与文章内容相符合，使文章更形象生动。虽然剪贴库里资源多，但有时候不能够满足我们的要求，需像这篇文档要我们自己获取外部的文件图片。今天我们就来学习如何插入外部的文件图片到文档中。 板书：在word中插入文件图片。 二、新知探究 1、插入图片 请大家打开桌面上的素材文件夹，打开里面的渭华起义图片文件夹，打开里面名为“渭华起义纪念馆图片”的文档。 切换到广播形式，师：插入文件图片和插入剪贴画步骤相似，但有不同。我们一起来回忆插入剪贴画的方法：确定插入点——单击插入命令——图片——剪贴画。好，到这。同学们往下看，有一个新的命令——来自文件。以下的步骤就与插入剪贴画不同了。 注意看老师操作： 单击来自文件——出现插入图片的对话框——选择范围为桌面——选择素材——大钊馆文件夹——选择你需要的图片 看明白了吗？好，请听要求：打开“渭华起义纪念馆图片”文档，插入一张与内容相符合的图片。（切换） 学生做，教师巡回指导。 发现有学生插错，把大钊故居的图片插入到文档中，及时叫停，屏幕转播： 大家看一下这位同学做的，有没有什么问题？ 学生说，图片与文字内容不符合。 师反问学生：那里不符合？上面有刘志丹的像啊 同学们一起说，这张是刘志丹故居的，我们参观过。 师：对，老师故意设了一个障眼法，被大多数同学识破了。注意，图片一定要与内容相符合。改一下吧，做错的同学。 找学生总结这个步骤，台前演示 确定插入点——单击插入命令——图片——单击来自文件——出现插入图片的对话框——选择范围为桌面——选择素材——渭华起义纪念馆图片——选择图片——插入。
《插入图片和声音》教学设计
《插入图片和声音》教学设计 教材分析： 《插入图片和声音》是学习本课之前学生已经掌握了PowerPoint软件的基本操作，会在幻灯片中插入文本框并输入文字；知道怎样到网上搜索、下载所需资源（三年级下册第1 8、19课《搜索、下载文字与图片信息》）；知道制作演示文稿不仅要拟出文字提纲，还要准备很多相关的图片、声音、影片等素材；知道如何在Word文档中插入指定图片（如剪贴画、自选图形、外部图片文件），由于Word和PowerPoint的界面、风格都差不多，所以学生学习起来较容易上手。 在设计《插入图片和声音》教学时，考虑到学生思维活跃，学习兴趣较浓，有基本的学习能力和动手能力，但综合运用知识的能力不是很强等特点。本着体现以学生为主体、教师为主导的教学理念，发动学生广泛收集资料，明确学生上机操作的内容、目的，让学生在学中练、练中学，逐步培养学生收集信息、处理信息的能力，培养学生合作意识和创新精神，提升学生综合运用知识解决实际问题的能力和审美能力，提高学生使用软件的技能。 教学目标： 1、知识与技能： （1）学会在PowerPoint中插入外部图片文件，添加背景音乐等声音文件，尝试为幻灯片添加影片文件； （2）学会调整图片、声音图标的位置和大小； （3）能制作图文并茂的幻灯片。 2、过程与方法： （1）通过学生自主探究、合作参与演示文稿的设计与制作,引导学生学会应用现代信息技术搜集自己需要的素材, 逐步提高信息的搜集、处理、应用能力。 （2）通过对多媒体作品的展示，让学生开展自评、互评活动，互相促进，进一步提高他们的审美能力及创新能力。提高学习信息技术课的积极性和主动性。 3、情感与价值观：