新人教版五年级数学下册教学反思

观察物体教学反思:

1、这节课,我为每个学生都准备了学具,切实组织好活动,使每个学生都能真正参与进来。学生通过操作、观察、比较,强化了视图与实物的认识,不以教师的演示来替代学生的操作. 在教学过程中,通过“摆一摆”“看一看”“想一想”等活动,获得关于从不同角度观察物体得到的图形的理解和感悟。

2、通过观察物体、课件演示,让学生进一步感知立体图形,发展学生的空间想象力。本节课的教学采用小组合作的方式,帮助学生突破教学的难点。

因数和倍数教学反思1

因数与倍数属于数论中的知识，是比较抽象的，学生学习理解起来有一定的难度，本节课是在充分借助学生已有的知识经验的基础上切入课题。学生在此之前已经认识了乘法各部分名称，对“倍”有了初步的认识，从而本课由此入手，让学生由熟悉的知识经验开始，结合问题引发学生提升思考并发现新的知识结构，体会到此“因数”非彼“因数”，感觉到“倍”与“倍数”的不同。

《因数与倍数》教学反思2

本课教学设计重在让学生通过自主探索，掌握求一个数的因数和倍数的方法，体验有序思考的重要性。体现了以下两个特点：

一、留足空间，让探索有质量。

留足思维空间，才能充分调动多种感官参与学习，充分发挥知识经验和生活经验，使探索成为知识不断提升、思维不断发展、情感不断丰富的过程。二、适度引导，让探索有方向。

引导与探索并不矛盾，探索前的适度引导正是让探索走得更远。探索12块完全一样的正方形拼成一个长方形，有几种拼法?教师提示能想象的就想象，不能想象的可借助小正方形摆一摆。这样的引导，是尊重学生不同思维的有效引导。

2，5的倍数的特征

本节课在制定目标的时候，从数学研究方法这个方面着手，在学生掌握知识的同时，更注重让学生了解科学的数学研究的过程。一堂课的知识目标是很容易达成的，但是如果要渗透数学思想方法或科学的研究方法，往往会给我们一线教师带来很多困难。在这节课中，我引导学生通过“猜想——验证——结论”三个流程进行研究，最后得到正确的数学结果，并进行应用。

3的倍数的特征教学反思

《3的倍数的特征》是学生在学习过2.5倍数特征之后的又一内容，因为2.5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解。而3的倍数的特征，不能只从个位上的数来判断，必须把其他各位上的数相加，看所得的和是否为3的倍数来判断，学生理解起来有一定的困难。我决定在这节课中突出学生的自主探索，使学生猜想——观察——再观察——动手试验——实践验证的过程中，概括归纳出了3的倍数特征。

1、找准知识冲突激发探索愿望。

2、激发学习中的困惑，让探究走向深入。

3、学科会后思路更清楚。

2、5、3的倍数练习课教学反思

本课重点是要理解3的倍数的特征，能够准确判断一个数是不是3的倍数。我采用的是复习导入，先和学生们一起回忆了一下2、5的倍数的特征，然后出示本课的教学目标。新授环节先让学生猜测一下3的倍数会有哪些特征，接着采用数形结合的方法，学生动手操作，在1~100的数字表里找一找3的倍数，然后用红色涂上标记，小组讨论汇报。

质数和合数教学反思1

在教学质数和合数一课时，我运用了自主、合作、探究的教学方法，使学生在参与中产生求知欲望，调动学习积极性。首先让学生独立写出1-20这20个数的因数，再根据因数多少进行分类，然后以小组为单位交流，学生通过交流，有的分为两种，奇数和偶数；有的认为分为6种，有6种因数的个数；有的分为因数的个数为单数个和偶数个等等。然后让学生自学书上的分类方法，并感悟到，最科学的分类是自然数按照因数的个数可以分为质数、合数、0和1。

质数和合数教学反思2

本节课主要教学数的奇偶性的内容，通过教学，在知识方面主要引导学生研究加法运算中数的奇偶性的变化规律；在数学方法的提升方面，通过引导学生经历“发现问题—提出问题—大胆猜测—方法验证—实践应用”这一研究过程，渗透科学的学习方法和探究能力。这节课主要采取学生自主思考与小组合作交流相结合的形式，通过师生、生生之间的有效交流，为学生营造一个展示思维过程与方法的平台。长方体的认识教学反思

本节内容属于〝空间与图形〞这一领域的内容。如何引领学生探究数学本质，深化学生的数学思

考，是我这节课最主要的教学理念。这一思想贯穿于课堂教学：

【一】铺旧迎新，一导多得

【二】拓宽视野，激发兴趣

在导入之后，让学生找找生活中的长方体，把学生的几何视野拓宽到生活的空间，让他们更多地了解和认识生活空间以及空间中的物体，激发了学生认识、探索长方体特征的兴趣。

【三】尊重知识，关注发展

知识的产生和学生的发展都是循序渐进的过程。把知识的产生过程更好地呈现在学生面前，让他们参与到知识的产生过程中来，这是对学生发展的最好关注。

【四】练习深化，拓展新知

在基础性练习题后我设计了一道辨析题，探索一张纸的形状。

这是一节充满灵动生命力的课堂教学。教学全过程凸现了〝以学生为本，以学生的发展为本〞的教学灵魂。

《长方体和正方体的表面积》教学反思

本节课从教学设计到教学实践力求贯彻课程标准的要求，努力培养学生动手实践、自主探索与合作交流的能力，渗透以人为本的教学理念。

纵观本节课的教学活动，有以下三个主要特点：

一、尊重学生的个体差异，满足学生多样化的学习需要。

二、运用多媒体辅助教学，有效地提高了教学效率，调动了学生学习的兴趣。

三、运用多媒体辅助教学，有效地提高了教学效率，调动了学生学习的兴趣。

四、发挥学生的主体作用，培养学生动手实践能力。

动手操作是学生参与数学活动的重要方面。

通过动手操作，能够促进学生对数学的直观理解，促使学生在做数学的过程中对所学知识产生深刻的理解，经历数学知识的形成过程。

《体积和体积单位》教学反思

教学要尽可能地接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。教学时切忌把自己和学生都捆绑在教科书上，因此我在教学中十分注意，把教材内容与生活实践相结合，动手操作与实验观察相结合，努力培养学生用数学的意识解决实际问题的能力和创新精神。

《长方体和正方体的体积》1教学反思

本节课的知识是人教版五年级下册数学第三单元的内容。这节课是在学生学习了体积以及体积单位的基础上进行教学的，通过学生动手操作和小组合作探究出长方体体积的计算公式。

但是这节课也有不足的地方，比如在小组讨论的过程中，时间把握的不够好，讨论时间过长，导致后面的练习题没有时间做，没有做到学以致用。