语文课文《音乐之声》教案

内容预览：

16音乐之声(节选)

教学目标

知识目标

1．积累词语掌握峥嵘、嬷嬷等词的读音理解鳞次栉比、顶礼膜拜等词的词义并学会运用

2．了解影视剧本的特点了解《音乐之声》的剧情

能力目标

1．把握主要人物形象玛丽亚的性格特点感受其形象美

2．结合影视剧本的特点赏析其画面美培养学生阅读影视剧本的兴趣

德育目标

引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求

教学重点、难点

1．揣摩文中的两个场景感知主要人物形象玛丽亚体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的

2．揣摩语言发挥联想和想象感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐

课时安排1课时

教学过程

一、导语设计

戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等今天我们一起欣赏大型的音乐故事片《音乐之声》(多媒体出示课文标题)

二、资料助读

电影文学剧本

专供拍摄影片而创作的剧本是电影艺术的重要组成部分也称电影文学

电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节其容量也像戏剧一样受到时间的限制(摄制完成的电影一般放映两小时左右)但电影文学剧本又不同于小说和戏剧戏剧中人物对白繁多侧重于听觉表现；电影语言则是连续不断的银幕画面侧重于视觉表现不以人物对话为主在电影中人物性格的刻画场景背景的交代．情节的发展一切都须化为画面和动作很少以叙述人的画外音(或字幕)表述电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧是以镜头为单位用蒙太奇手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体

实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写称为分镜头剧本

三、明确学习目标多媒体显示

学习本文应实现以下目标：1．了解影视剧本的特点体会其画面感2．把握人物形象玛丽亚的性格特点学习刻画人物的技巧3．感知音乐故事片的艺术特色

四、整体感知了解剧情

1．多媒体播放《音乐之声》音像资料片断学生体会影视剧本的特点

2．学生朗读课文感知文意

学生交流初读课文的感受明确：

课文节选的是剧本的开头部分写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性在修道院做日常功课、例行庄重的宗教礼仪时跑到野外放声歌唱、忘情游玩后来猛然想起此时应做日常功课于是匆忙赶回修道院而在同时修道院里正乱作一团嬷嬷们在到处寻找玛丽亚院长就玛丽亚当修女的资格问题征询意见众嬷嬷议论纷纷她们都十分喜爱玛丽亚但认为她不适合当修女；当玛丽亚回到了修道院时众嬷嬷结束了对玛丽亚的议论

提问本文写了些画面?

明确：课文主要写了两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外写玛丽亚的纵情歌唱快乐游玩：第二个场景在修道院内主要写众艘艘对玛丽亚的议论

五、欣赏品味引读提高

1．师生共同赏析作品的画面美

(1)仔细晶读第一个场景描写并用自己的语言描述这一画面感受其诗情画意

学生讨论交流

示例：巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上挺拔的松树漫山遍野树林中不时传来云雀的歌声婉转悠扬高高的山巅上尚未化尽的点点残雪在阳光下闪闪发光如温润的白玉般摄人心魄山风呼啸松涛阵阵和着乐声回响在旷野上

山脚下群峰相拥绿水环绕萨尔茨堡坐落其中极目远眺高高低低的房屋鳞次栉比一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静矗立山坡上绿草葳蕤树林茂密小溪潺潺真乃人间仙境也

(2)学生评点并体会其作用

示例：这一段环境描写由远及近层次清晰动静结合色彩和谐作为主人公出现和活动的背景与人物相映衬有力地烘托出人物的内心世界

2．感受形象美

(1)师生共同品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句分析人物的性格特征

学生品味玛丽亚的唱词和动作描写的语句

明确：玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性不仅表现了她对音乐的热爱和天赋而且展露了她丰富的情感美好的心灵揭示了她自由活泼的天性

玛丽亚远眺群山轻盈地跳跃、旋转一会儿穿过小树林一会儿又奔到小溪旁拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写从外在形象上层现了她纯真快乐、无拘无束的性格

(2)课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚请概括众人的意见说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人

学生自由发言

课文科代表作总结：在众嬷嬷眼中玛丽亚天性活泼热爱歌唱不守常规无拘无束；纯真欢快自由自在；她自己快乐也总是给别人带来快乐：她十分可爱又让人头痛玛丽亚自由活泼的性格与修道院的环境和要求极不协调因此她们认为她不适合当修女她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从

(3)课文临近结尾处写玛丽亚回到修道院的情形请仔细阅读课文尝试表演体会其性格特征

选五个同学表演一人演玛丽亚其余四人演修女

选两位同学以导演的身份点评

明确：玛丽亚闯进来时的一连中动作要匆忙慌张、快捷：在众修女严肃而毫无声息的注视下玛丽亚的表情应由羞愧转为无奈这一段文字是显示玛丽亚个性的生动文笔

(4)剧本在刻画人物形象方面有些独到之处?你获得了什么样的启示?

学生自由发言师生互动共同探究

生1：运用多种描写人物的手段如语言描写、行动描写、神态描写、环境描写等

生2：立体刻画使人物形象丰满生动文中有正面描写如第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院的情形也有侧面描写如第二个场景中院长与众嬷嬷对话和对唱二者相辅相成从不同角度塑造了玛丽亚这个人物形象特别是侧面描写将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容简练而艺术地加以表现颇见艺术功力

教师提问：剧中为什么没有对玛丽亚的心理描写?

学生明确：心理描写难以转化为视觉形象观众看不到

教师引申：画面感是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点影视作为视觉艺术是由画面构成的与之相应影视剧本除了人物语言描写之外主要运用环境描写和人物动作表情描写来刻画人物和表现事件使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想象的视觉形象这就是我们所说的影视剧本的画面感课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作、神态描写都具有生动的画面感

(5)教师总结：课文运用人物的语育描写和动作神态描写以及环境描写并将正面描写与侧面描写相结合栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目

3．体味音乐美

师生再次欣赏《音乐之声》音像资料玛丽亚歌唱片断

教师提问：课文是如何体现音乐故事片的特色的?

学生明确：剧本中玛丽亚的内心独自式的纵情歌唱具有浓郁的抒情风格：众嬷嬷对白式的歌唱富有喜剧风格二者都体现了《音乐之声》这一音乐故事片的特色

教师适当补充：音乐故事片是似音乐为重要表演形式的故事片它在欧美以及其他一些国家和地区早已是一种相当成熟的电影艺术类型《音乐之声》被誉为新风格音乐故事片的杰作在这部影片中音乐是刻画人物性格的重要表演形式和剧情发展的重要表现手段这部影片的巨大成功在很大程度上在于其音乐的艺术感染力

六、说话训练

教师创设讨论氛围《音乐之声》曾获得五项奥斯卡奖一度风靡美国你认为人们喜欢它的理由呢?学生回答

生1：我认为主要是因为影片塑造了一位活泼自由、纯真快乐的女主人公玛丽亚的形象据说许多观众连看十余次都不满足这其中多半是妇女

生2：我认为主要是因为音乐不朽的魅力音乐是一种神奇的语言人们也许彼此言语不遇但音乐在里响起里的人就可以共同起舞无怪乎全世界都为玛丽亚所倾俩倒

生3：剧中众修女活泼风糙的议论突出体现了音乐故事片常有的喜剧色彩这也是(音乐之声)成功的一个因素

七课堂小结

《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片这一节课我们集中欣赏了其画面美、形象美音乐美眼前似似乎是萨尔茨堡那壮田优美的景色、玛丽亚活泼轻快的身影耳边似乎传来玛丽亚欢快的歌唱那优美动人的旋律从心里流过得到了至美的艺术享受让我们诚挚地道一声：癌谢玛丽亚感谢勒曼

八、布置作业

1：修遭院院长把玛丽亚比作皎洁的月光天上的云彩你认为这样的比榆恰当?为什么?你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚提示：结合语境这两个比喻句生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从

2：你周围有像玛丽亚这种性格的人?注意观察用一段话描写这个人

板书设计

九．教学后记

......

高中语文说课教案

高中语文说课稿模板一、教材分析 1、本课的地位与作用。我说课的课题是：苏（人、鲁）教版高中语文必修（选修），模块《》。这篇课文在本册课文中的地位是：学习本课有以下几个作用： 2、教学目标及依据。根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下： ①知识与能力目标： ②过程与方法目标： ③情感、态度与价值观目标： 3、重点与难点突破及途径。本节教学重点是：难点原因：突破途径：二、教材处理 1、学生状况及对策： 2、内容的组织安排：三、教法学法与教学手段 1、教学方法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用（实验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法）倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。 2、学习方法古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：（自学法、实验探究法、控制变量法、知识迁移法、模型法、类比法、由简到繁法、动手动脑） 3、教学手段：运用多媒体、板书、录音机等其作用是：四、教学程序设计为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：第一环节：（分钟） l 导入……激发兴趣，（激发求知欲） “兴趣是最好的老师”，求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。第二环节：（分钟）新课学习：

高一语文课文教案大全

高一语文课文教案大全好的教案能起到事半功倍的效果。下面就是我给大家带来的高一语文教案，希望能帮助到大家! 高一语文教案1 《装在套子里的人》是契诃夫的代表作，是一篇具有深刻思想意义和广泛社会影响的作品，自问世以来就一直吸引着无数的读者，让人感慨，引人思考。但是，本文篇幅较长，语言浅易，情节简单，人物关系单纯，学生读完一遍有可能就感到索然乏味，但是却不能深入地理解和把握文本，如何引导学生深度解读文本并挖掘其现实意义，就成为本节课教学中的重点，为此，我确定了本课的两个学习目标： 1、把握人物形象 2、理解人物的现实意义这两个目标，从内容上，以探讨人物形象为主线，由点及面，由浅入深，有人物到主题。从能力上，以生为本，重在让学生养成自己的研究、分析和解决问题的习惯，培养学生自主合作的学习能力。在课堂教学中学生虽然粗略地领略了这一艺术精品的风采，但我感觉学生的认识只是“冰山一角”，若一定要从本节课的教学中找出点可以肯定的东西的话，我想下面三点是可以列举的： 1、紧扣目标，突出人物形象主线，努力删繁就简，避熟就新。 2、将一定的学习目标问题化，将问题设计巧妙化，不断激发调动学生的思考，通过创设合理的“问题情境”将主体的阅读活动始终置于“最近发展区”，

以最终实现有所发现的结果。 3、在动态多变的教学过程中，比较重视地注重了学生的思维行为的引导点拨，使阅读活动始终围绕一定的目标展开，通过“追问”实现“有效学习”。但是，由于教师的作为必须收45分钟的限制和师生思想交流不可预设的制约，这节课同样有诸多不尽如人意的地方。 1、引导学生的多角度、多元化解读问题时，对于结论的认识应给以更规范、更严谨、更科学的解释。 2、课堂导向语，问题的创设，应进一步精确，凝练。突出有效信息，给学生更明确的思维导向。 3、教师的课堂评价语言还有待丰富提高。 4、学生的广泛参与度还有待激活。总之，课堂教学也是一门遗憾的艺术，尤其是在师生碰撞的动态过程中，具有不可预料性，但是我也坚信未来的路还很长，只要有追求，理想就会实现。高一语文教案2 一、教材分析 1、与前后教材知识体系的联系本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。在新教材中编入第五册第三单元第三篇课文。本单元已经学习了《故乡》、《孤独之旅》两篇反映少年生活的小说，学生从中获得了人生的启示和艺术的享受，同时，对小说这种文学体裁有了初步的认识。相信通过本课的学习，学生能够把握人物形象，加深对描写、对比手法的认识，体会作者的感情态度，认识当时社会人与人之间的关系，并为下一篇反映师生之间关系的小说《心声》打下基础。

[人教版高三语文教案三篇]人教版高三语文课本

[人教版高三语文教案三篇]人教版高三语文课本 1.理解小说反封建的主题 2.通过小说激烈矛盾冲突中的人物不同反应的分析，认识其性格的不同点. 教学过程： 1.<红楼梦>简介 2.<红楼梦>产生的历史背景小结：<红楼梦>的产生正处于中国封建社会由极盛转向极衰，所以这部作品的诞生有其历史的必然，它的主题"四大家族的兴衰"也与这个背景吻合。 3.理清人物关系<贾政，贾宝玉在家族中的地位> 导入：《红楼梦》当中最重要的三次大变故是什么 4.宝玉挨打的原因：直接原因：流荡优伶，表赠私物，荒疏学业，淫辱母婢。根本原因：明日酿到他弑君杀父，你们才不劝不成。 5.宝玉挨打各人反应如何?表现了怎样的性格特征?这些反应合理吗? 贾母痛惜至高无上的统治者王夫人哀痛维护自身利益的母亲宝钗规劝符合封建规范的大家闺秀黛玉关心志同道合的知音 6.印发小说第40回中一段，让学生体味其中个人的行为，性格特点极其合理性。

只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏捡了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说声"请"，刘姥姥便站起身来，高声说道："老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。" 自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来;林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟;宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫"心肝"; 王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来;薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子;探春手里的饭碗都合在迎春身上;惜春离了座位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐儿鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。在这个场面中，表现最娇嫩和最放肆的是谁?如果宝钗在这，她会如何表现? 由这个场景分析，可以看出宝玉和黛玉在这个家族中的特殊地位，他们俩才是真正的知音，是这个封建大家族的叛逆。通过这篇课文的学习，我们可以深刻地领会恩格斯关于"典型环境中的典型人物" 理论，即"人物的性格不仅表现在他做甚么，而且表现在他怎样做"。篇二:诉肺腑教学目的 1.体会课文中肺腑之言的内涵，通过分析把握宝黛二人爱情的专一、真诚、纯洁、美好，体会其间所蕴涵的广泛而深刻的思想意义。 2.欣赏课文中个性化的语言。教学设想 1.把握宝黛爱情蕴涵的思想内核，同时也可使学生迅速有效地学习课文。 2.理解肺腑之言的内涵、欣赏课文中个性化的语言是学习本文的重点，也是难点。教学时数：一教时

幼儿园音乐之声教案优秀范文

幼儿园音乐之声教案优秀范文幼儿园音乐之声教案优秀范文一学习目标 1.有感情地朗读课文; 2.根据人物的语言和动作把握人物性格特征; 3.体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法。学习重点 1.把握人物性格特点; 2.体会作品中多处进行比照的用意。学习过程一、导入播放《哆来咪》这首歌，让学生倾听后随意地说说这首歌带给自己怎样的一种情绪或感觉。以“先声夺人”的方式建立学生与影片女主角玛丽亚的初次“链接”，既而引领学生去课本中认识这位快乐活泼的姑娘。二、简介影片根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》摄制于1965年，它取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事，获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖五项大奖。《音乐之声》是全世界票房最高的电影之一，在各国民意测验中经常被评为最受欢迎的影片。影片节奏明快、细腻感人，既富有幽默的情

趣，又有深沉凝重的感情。《音乐之声》中善良美丽、不受繁文缛节约束的修女玛丽亚，奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的阳光，以及一群活泼可爱的孩子，还有反抗纳粹统治、追求自由的精神打动了全世界观众的心。三、默读课文，整体感知课文内容 1.用自己的话说说课文节选的部分讲述了怎样的情形。 2.课文中的情节发生在怎样的不同场景中?它们各自具有怎样的特征?你认为这样两相比照有什么意味? 四、朗读课文，把握人物性格特征 1.学生分角色上台表演朗读课文。要求“演员们”模拟修女们和玛丽亚的动作、表情和说话语调，体会动与静、活泼与古板、率性天真和压抑收敛之间的对比，以及在对比中呈现出来的矛盾冲突与美感趣味。深化对不同人物性格的体会和把握。学习一些舞台表演技巧。 2.文中的各位修女是怎样评价玛丽亚的?她们喜欢她吗?你从何得知? 从文中找到修女们的评价是很容易的，而她们对玛丽亚的态度则分为两类：以院长嬷嬷为首的众多修女对玛丽亚是似“恨”实爱，而贝尔塔的态度则较为严厉。不过她们的观点是一致的：都认为玛丽亚不适合留在修道院。五、探讨性阅读 1.玛丽亚是一名见习修女，你认为她合格吗?如果你是院长嬷嬷，能执掌玛丽亚的去留大权，你会让她留下吗?

高中语文现代文阅读之小说阅读教学设计

高中语文现代文阅读之小说阅读——鉴赏人物教案教学目标 1、构建小说相关的知识网络，快速阅读小说《玻璃》，把握情节内容。 2、通过自主、合作与探究，提升专题素养，掌握鉴赏人物的方法，提高鉴赏小说人物形象的能力。教学方法：阅读法，讲授法，探究法教学课时：一课时教学过程一、导入新课二、小说阅读鉴赏人物重点内容（一）概括、分析主要人物形象（二）分析次要人物形象的作用三、学生阅读小说《玻璃》，思考探究： 1、小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。【变式训练】小说的主人公王有福是一个什么样的人?请简要分析。 2、“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。四、具体探究分析（一）概括、分析主要人物形象补充：人物形象是小说的表现中心,是小说内容的重要因素,确切地说是作品的主要构成部分。人物形象可分为主要人物形象和次要人物形象。 1、小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（学生思考后合作探究，并请学生试概括）教师点评（略）出示参考答案: ①性情谦卑,甚至有点窝囊:见了晚辈,也弯腰鞠躬,说话谦和; ②胆小怕事,有些狡黠:撞了玻璃偷偷溜掉,别人问起也不敢承认; ③有点固执,但不失本分善良:怀疑酒店诚意,承认自己责任,不愿借机发财。思维提升

【变式训练】小说的主人公王有福是一个什么样的人?请简要分析。（学生思考后合作探究，并请学生试概括）教师点评（略）参考答案:王有福是一个性情谦卑、胆小怕事、有点固执但又本分善良的生活在社会底层的普通人。他生活困难,性情谦卑;他不小心撞坏了酒店的玻璃怕让自己赔偿而偷偷溜走;因不相信酒店诚意不敢去打官司,同时心地善良而最后竭尽所能赔偿玻璃。思维提升小结：概括、分析人物形象“五方法” （1）从小说交代的人物身份、地位、经历、气质等方面入手。（2）从塑造人物形象的方法入手。（3）从情节入手，把握人物的思想性格。（4）从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。（5）从作者的议论和评价或者作品中其他人物对他的评价入手。（二）分析次要人物形象的作用

高中语文电子教案

高中语文电子教案小榄中学高一备课组（2008、9）必修1 第四单元：古典诗歌（1）单元教学目标本单元的学习内容，是学习自《诗经》至南北朝被称为“古体诗”的我国古典诗歌的部分代表作品，诗歌创作时期从公元前6世纪～公元5世纪。本单元学习目标是： 1、初步了解古体诗所反映的古代社会生活，了解古体诗的基本特征以及有代表性的诗人、诗作和流派，了解《诗经》——《楚辞》——《乐府诗》——魏晋南朝五言诗的发展情况。 2、初步学会鉴赏古体诗，学习古体诗的艺术特点，了解相关的中国古代文化知识，丰富传统文化的积累，领悟古体诗的情趣和艺术魅力，提升鉴赏古体诗的水平。 3、掌握文言实词的用法，读懂古体诗的内容，背诵名篇名句。 4、练习写诗，用诗歌的形式描述自己的生活感受，表达自己的内心情感。本单元诗歌从内容上看，可大致分为四类：一、反映劳动人民的婚姻爱情生活，像《氓》《静女》《孔雀东南飞》《迢迢牵牛星》等，除《静女》外，诗中所反映的古代劳动妇女的婚姻生活看来多是不幸的；二、反映古代志士仁人忧国忧民，追求理想，希望建功立业的情怀，像《离骚》《短歌行》等；三、反映古代社会战争给人们带来的痛苦，如《饮马长城窟行》；四、表现作者对隐居生活的热爱和对官场黑暗的厌恶，如《归园田居》。在艺术表现手法上，《诗经》是四言诗，《楚辞》是骚体诗，汉乐府、魏晋的是五言诗。《诗经》和《离骚》分别确立了我国诗歌现实主义传统和浪漫主义传统。《诗经》采用赋、比、兴的表现手法，《离骚》中体现出了丰富想像，而《孔雀东南飞》则是采用了浪漫主义与现实主义相结合的手法。 14、《诗经》两首【教学目标】 1、了解两首诗歌反映的古代社会生活及思想情感； 2、了解《诗经》概况、代表作及其赋比兴的手法及其艺术效果； 3、背诵课文，默写名句； 4、了解四言诗的节奏和押韵。【教学重点】介绍有关《诗经》的文学常识；背诵课文，默写名句。【教学难点】了解四言诗的节奏和押韵。【课型】精读课【教学方法】诵读法、讲解法、问答法、讨论法。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导语：同学们，大家听过这几句诗吗：“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”那原诗出自哪里的呢？好，让我来告诉大家吧，它们源自《诗经》“爱情三部曲”之一的《蒹葭》。爱情并不是现代社会才有的，它自古便存在，今天我们就来学习《诗经》的一首民间情歌，了解古代人们的爱情。

音乐之声教案

《音乐之声》一、教学目标： 1、知识目标：学唱、聆听、欣赏电影《音乐之声》中的插曲，体会歌声所传达的情感信息，思考音乐在音乐剧中的重要作用。 2、能力目标：提高学生的演唱、欣赏、音乐表达水平。 3、情感态度价值观：激发学生大胆地表达自己的情感，培养学生对大自然、对生活的热爱，树立乐观向上的生活态度。二、教材及学生分析：本课为音乐综合课,是结合中学课本歌曲内容所延伸出来的一堂课,而且大多数学生没有看过《音乐之声》这部电影，对其中的插曲也知之甚少，本课所学习的歌曲都是本部电影的插曲,风格各不相同，不仅能拓宽学生的音乐欣赏面，还能让学生了解这部优秀的音乐电影，从而激发学生欣赏兴趣，引导学生树立健康向上的人生观。三、教学重点： 1、通过欣赏《雪绒花》体会主人公对祖国和大自然的热爱，增强爱国意识。 2、通过演唱《孤独的牧羊人》体会不同的音乐情绪，感受轻快、密集节奏的音乐风格。四、教学难点：理解歌曲流露的情感，训练节奏感。五、教学过程：（一）课前准备 1、座位围成半圆弧形 2、播放《哆来咪》的音乐视频（电影片段剪辑后产生），学生进入教室，安静、拿书到位，进入上课状态（二）导入今天上课我们先来玩一个小游戏，游戏的名字叫“听音乐做动作”。

游戏内容：请同学上来根据老师播放的音乐任意做肢体动作，从简单地跟着音乐节奏和感觉走动到舞蹈都可以，看谁比较有表现力，做的最好的同学下课后可以到我这儿来领个小奖品哦！（先自告奋勇，没有人再点学号，最好事先准备好学生） 1、《Memory》（回忆）（剪辑）——选自音乐剧《猫》，是整个音乐剧中最出彩的唱段，《猫》是音乐剧历史上很成功的剧目之一，曾一度成为音乐剧的代名词。作曲是安德鲁·洛伊·韦伯。作为这部音乐剧的主打歌之一的《memory》以其忧伤的情调,扣人心弦的动人旋律吸引着听者。有兴趣的同学可以在课后去完整地了解一下《猫》这部音乐剧。 2、《We are all in this together》（剪辑）（我们欢聚一堂）——是校园青春歌舞电影《歌舞青春》中最后的大团聚，充满了活力与激情。节奏感非常强。非常适合各位同学的气质。我记得之前艺术节上我们用这个音乐做过开场舞，很多同学都非常喜欢。 3、最后这一首（剪辑）呢，情绪有些哀伤与无耐，它选自现在每年暑假还会播的流行了20几年的电视剧《新白娘子传奇》，这是老师童年的回忆，小时候老师会拿着家里的窗帘装在自己的身上、头上，边唱边做动作，幻想自己是白娘子，在我看来，《新白娘子传奇》从某种方面来说也属于音乐剧。好！刚才游戏中的三首曲子都是非常有画面感的，是结合了音乐、舞蹈动作和戏剧表演的，同学们也很好的用自己的肢体表现体现出了这三首歌曲的情绪，那这就是老师刚刚已经提到的——音乐剧的概念。音乐剧是一种综合了音乐、舞蹈、和戏剧表演的现代音乐戏剧作品；音乐剧是一门十分年轻的表演艺术，经过近百年的发展，产生了众多风格炯异的作品。音乐剧的音乐风格较为多变，爵士乐、摇滚乐、乡村音乐等各种类型的音乐在音乐剧中都很常见。老师用自己的理解，总结了一下：音乐剧就是在用音乐说话，随音乐舞蹈，借音乐表达。那今天我们就要通过对音乐剧——《音乐之声》的赏析与简单选唱来让同学们近距离、深层地感受音乐剧的魅力。（三）具体实施

人教版高中语文阅读鉴赏《文之都中国古代散文发展概述》示范课教案_21

中国古代散文发展概述古代散文包括汉以后的赋与骈体文，也包括说理著作中具有文学色彩的作品。古代散文与诗歌历史同样悠久。殷商甲骨文的某些卜辞，已可算作片段的散文，而成篇的散文可以追溯到《尚书》。《尚书》是商周记言史料汇编。《尚书.盘庚》是商代国王盘庚迁都于殷（今河南安阳西北）的报告辞，古朴艰涩，语言带有感情色彩和形象性，“若网在纲，有条而不紊”等比喻，至今仍活在我们的语言中。先秦散文尚处在应用阶段。哲学家用以说理，史学家用以记事。前者有《老子》《论语》《孟子》《荀子》《庄子》《墨子》《韩非子》等，后者有《春秋》《左传》《国语》《国策》等。这些书，虽属于哲学和史学著作，但都具有很强的文学色彩。诸子散文往往寓理于形，借助形象陈义说理，其中含有叙事成分，还有许多寓言故事和生动的比喻。《论语》是记录孔子言论的语录体散文，精炼简洁，含义深刻。所记孔子言论，，如“逝者如斯夫，不舍昼夜”，“岁寒然后知松柏之后凋”，大都带有格言的意味。书中不仅孔子的音容笑貌，就连子路、颜渊、子贡等人的性格，也能给人留下深刻的印象，如《侍坐》一章，已能给人以真实具体的感受。《孟子》属于对话式论辩著作，是孟轲晚年和他的弟子们一起编篡的。它言辞雄辩，用语警辟，比喻精当，说理透彻。孟子讲究养气，文章有充沛的气势，但又往往曲折生姿，富有幽默感。《孟子》议论正大，深入浅出，气盛言宜，对后代散文，特别是唐宋散文影响很大。《庄子》一书，在文章主旨的统领下，从不同角度、不同层面，加以形象地展示。庄子总能为他所说的道理，创造出确切生动的寓言故事，全书仿佛是由寓言故事连缀而成。《庄子》丰富的想象力，及其汪洋恣肆、变化莫测、挥洒自如的风格，对后世文章多有沾溉。鲁迅评《庄子.》说：“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子，莫能先也。” 其他诸子百家，如《墨子》富于逻辑性，议论透彻，行文流畅；《荀子》朴实深厚，说理透辟，取譬精审；《韩非子》严峻峭刻，深抉隐微，对后代都有相当的影响。先秦时期的史传文以记言、记事为主。《尚书》以记言为主，而孔子根据鲁国史料编纂的一部编年史------《春秋》则是一部大事记，记述十分简括。相传为鲁太史左丘明所著的《左传》是为阐释《春秋》而写的，它详细叙述了事情的本末，以及有关的轶闻琐事。在不违背历史真实的前提下，使历史事件故事化，引人入胜。如《郑伯克段与鄢》从头到尾，常常出人意料，波澜迭起，精彩地刻画了几个人物的性格。《晋公子重耳出亡》中能够见出人物个性的情节更多，而且写出重耳性格发展变化的历程。《左传》出色记述了当时的许多外交辞令，描写了复杂的战争场面。《晋楚城濮之战》，《秦晋殽之战》、《晋楚邲之战》都能用简洁的语言，描绘出头绪纷繁、波澜壮阔的战争场面与过程。《左传》被推为先秦散文“叙事之最”，标志着我国叙事散文的初步成熟。《国语》是一部国别史，是各国史料的汇编，记言多于记事，文学性不如《左传》，但也有许多精彩的部分。《战国策》主要记录战国时代游说之士的策谋，以记言为主，塑造了一系列“士”的形象。如苏秦、张仪、冯谖、鲁仲连等人，莫不情态毕现。其中有许多出于虚构想象的文学性描写。《战国策》铺张扬厉、议论纵横、文辞瑰丽，是战国纵横捭阖的时代特征的体现。先秦散文开创了我国散文的最基本形式，即议论文和叙事文。虽然当时主要取散文的实用性，但其文学性的光芒不可掩饰。汉代散文可分为史传文、政论文、赋三类。汉代史传文作家，西汉有司马迁，东汉有班固。

高中语文教学设计案例(共篇)

篇一：语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中) 语文教学设计优秀模版（含高中和初中）初中篇【设计理念】现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。【教材分析】 1．地位和作用：选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。2．文本简析：【学情分析】初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。【教学目标】 1．知识与能力： 2．过程与方法： 3．情感态度与价值观：【重点难点】 1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是： 2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：【教学方法】图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【课时安排】一课时（45分钟）【课型】新授课【教学过程】一、未成曲调先有情（3分钟）（一）课前预习 1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。 2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看三、奇文探究共赏析（22分钟）四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。（一）研读入境品语言

《音乐之声》教案

16《音乐之声(节选)》【教学目标】 1、知识与技能：积累词语，掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音，理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义，并学会运用。了解影视剧本的特点，了解《音乐之声》的剧情。 2、过程与方法：把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。结合影视剧本的特点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴趣。 3、情感态度与价值观：引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。【教学重难点】重点：揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。难点：揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的底色。【教学安排】1课时【教学过程】，一、导入戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。今天我们一起欣赏大型的音乐故事片《音乐之声》。二、资料影视剧本的特点电影文学剧本专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制(摄制完成的电影一般放映两小时左右)。但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现；“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。在电影中，人物性格的刻画，场景背景的交代．情节的发展，一切都须化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音”(或字幕)表述。电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”。三、明确学习目标【学习本文。应实现以下目标： 1．了解影视剧本的特点。体会其画面感。 2．把握人物形象玛丽亚的性格特点。学习刻画人物的技巧。 3．感知音乐故事片的艺术特色。 1．播放《音乐之声》音像资料片断，学生体会影视剧本的特点。 2．学生朗读课文，感知文意。学生交流初读课文的感受。提问，本文写了哪些画面五、欣赏晶味，引读提高

高中语文群文阅读建构教案

生命可贵，抉择有道 —在群文阅读中考量生命的价值【教学目标】 1.引导学生初步掌握“群文阅读”的步骤与方法。 2.培养和训练学生以“淘金式思维”解决问题的意识与习惯； 3.树立学生思辨地看待生死的观念。【教学重点】阅读材料，借助手头资料探讨生死抉择的问题，以“淘金式思维” 探讨评判生死的价值标准【教学难点】思辨看待生死抉择【课时安排】1课时【教学过程】一、引入司马迁曾说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。”他认为，生命因为追求的不同，其意义和价值也会不同。真的是这样吗？今天我们一起来探讨这个问题。二、出示学习目标，解释疑难概念 1.学生了解学习目标（1）初步掌握“群文阅读”的步骤与方法。（2）培养和训练以“淘金式思维”解决问题的意识与习惯；（3）树立辩证地看待生死的观念。 2.出示“淘金式思维”概念及特点三、指导学生阅读材料，借助手头资料探讨生死抉择的问题（一）指导学生迅速浏览《渔父》、《项羽之死》、《报任安书》三篇文章及其相关资料（二）出示探讨的问题 1.阅读《渔父》，结合文章内容思考、讨论（1）屈原选择投江而死是轻率的懦夫行为，还是勇敢高尚的举动，为什么？ 2.阅读《项羽之死》，细读“乌江自刎”片段（第四段），探讨问题（1）项羽选择了自刎而死，是愚蠢的举动，还是是英雄的行为，你怎么看？ 3.阅读《报任安书》，结合8-10段相关内容思考、讨论（1）司马迁在遭受了宫刑的奇耻大辱之后却选择了隐忍而活，你怎么看待他的选择？（三）教给学生阅读“群文”探讨问题的方法与步骤： 1.选定方向（你的观点） 2.迅速筛选文中相关内容作为你观点的支撑 3.通过联想借助你掌握的背景材料和历史素材佐证观点 4.倾听同学发言，同时分条整理支撑你观点的理由。

人教版高二语文上册教案大全赶快收藏~

人教版高二语文上册教案大全赶快收藏~ 人教版高二语文上册教案大全赶快收藏~ 高二语文上册教案第1课《林黛玉进贾府》康熙末年，皇子们分朋树党，争权谋位。最后是四皇子胤祯夺得了帝位，这就是雍正皇帝。雍正即位后，立即开展了一场穷治政敌的凶残斗争，残酷地迫害与己争夺皇位的诸兄弟和异己的政治势力。曹雪芹的嗣父曹頫就是因跟皇室派别斗争有牵连被罢官，抄家。《红楼梦》简介：原名《石头记》拟作120回，定稿80回，后四十回“迷失”。现多为 120回，其后40回为乾隆进士高鹗续。《红楼梦》是通过贾、史、王、薛几大家族在政治经济上的内外活动，宫廷贵族的勾结和矛盾，各种男女恋爱的葛藤以及家庭中的日常琐事，生动而又真实地描绘出一场封建家庭衰败历史的图卷。点击查看完整内容：高二语文上册林黛玉进贾府教案简介第2课《祝福》明确：小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人?为

什么会落到这个地步?为什么又会在死前提出那样奇怪的问题使读者急于追根溯源探求原委呢? 点击查看完整内容：高二语文上册祝福教案范文第3课《老人与海》教学重点练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以和描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣测作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。学前准备 1、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。 2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。点击查看完整内容：高二语文上册老人与海教案范文第4课《蜀道难》提起李白，我们最熟悉的莫过于“床前明月光”了，那里有真挚的感情，有清丽的词句，但我们也许只感到它的优美，并不觉得有什么出奇，因为同样意境的语句，在其他人的诗里同样可以读到。再后来，读的诗越来越多了：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”、“桃花潭水深千尺，不及汪纶送我情”、“云想衣裳花想容，春风拂槛露体浓”… …也许从这里我们开始惊诧于他才思的绮丽，那些打破常规而有无比妥帖的形容譬喻，他是如何想出来的?他

高中语文教学案例

高中语文教学案例一石激起千层浪 ——一节公开课后的思考学校为了提高教师业务水平，每学期都组织“周研究课”活动。2008年10月，我作为高二年级的语文备课组组长，在这次活动中讲《滕王阁序》这篇课文。这是一次引发我很多思考的一次开课。对这篇课文，我确定的教学目标是： 1．通读全文，疏通文意，掌握重点词语。 2．了解骈文的文体特点，领悟其音乐美。 3．体会作者复杂的感情，理解作者情感。教学重点和难点是：赏析名句：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。在设计难点突破时，我考虑到学生独立赏析难度较大，给学生提示了景物描写赏析的角度：形、色、声、动。我的目的是通过这一课的学习让学生体会诗文的美，自己能够从不同角度揣摩、品味诗文的艺术性。因为教两个班级，又是面对全校语文教师的一节课，所以我先在不开课的班级上了一课，在那个班，学生反映很好，我对教材进一步熟悉，自我感觉不会有什么问题了。开课了，开始的时候很顺利，诵读，理解重点词语，把握诗人情感。一切按我原来的设计进行。然而到赏析名句这一还节，虽然我已经提示了角度，但一大部分学生仍然露出茫然的神情，感觉无从入手，有些冷场。这时，我只好另辟蹊径，用杜甫诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”作为范例，来引导学生分析景物描写语句，至此，学生才有所领悟。顺利回答。最后归纳：点面结合：作者首先为大家描绘出一个旷远的背景，水天相连，浩淼无边。在这水天一色的一片青碧之中，点缀以红霞、野鸭，一派宁静祥和。色彩绚丽：水天相连，一片青碧而红霞在天上飘动，野鸭在红霞中翱翔，造成蓝天上一红一白的色彩对照，构成的画面更为明丽鲜活动静结合：落霞、孤鹜写动态，秋水、长天写静景，动静结合，妙语天然。秋日佳景，跃然笔上，宛然在目比拟修辞：无生命的晚霞与有生命的飞鸟并举，赋予画面以动感。声韵和谐：运用对偶句，韵律优美。学生们终于领悟了千古名句，所言不虚。我又在学生啧啧称叹时布置学生将这两句扩写为一段散文，学生们热情很高，甚至下课时还大声背诵，有点意犹未尽之感。

人音版小学六年级音乐下册《哆来咪》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

人音版小学六年级音乐下册Do Re Mi教案

Do Re Mi 学习内容：聆听、表演《Do Re Mi》学习目标 1.学会演唱《哆来咪》 2．通过欣赏电影《音乐之声》片段，感受歌曲的风格特点； 3．创编动作分角色表演《哆来咪》教学重难点： 1.学习并很好地感受七个音符 2.学会演唱合唱《Do Re Mi》 3.听赏电影插曲《哆来咪》，体会其情绪学法指导：欣赏法讲授法演示法律动教学法教学准备：电子琴多媒体课件学情分析：本册音乐教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材，学生们的唱歌习惯比上学期要好，喊唱的现象减少了，但是创编动作的时候往往是女生比男生活跃，随着年龄的增长，他们渐渐的喜欢上欣赏课，但是有些复杂、很古典的乐曲，他们有时还是会奈不住性子。学习过程：一、情境导入有一部曾获得过奥斯卡奖的音乐电影《音乐之声》，这部电影主要讲的是70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她性格活泼、美丽善良，喜欢唱歌，会弹吉它。一天玛丽亚来到一位退役的海军上校家当家庭教师，上校的七个孩子很调皮、每次家庭教师都会被他们气走，玛丽亚是他们的第十二位老师，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子成为

了好朋友，玛丽亚教会了孩子许多歌曲，使他们受到良好的教育，并得到慈母般的温暖。今天我们就来学习这部电影的一首著名插曲《Do Re Mi》二、学习新课 1.欣赏美国影片《音乐之声》插曲——《Do Re Mi》片段 2.请生说说听了歌曲后的感想，并谈谈对自己印象最深的是什么。 3.播放歌曲录音（中文版），请学生欣赏 4.练习节拍 5、教唱歌谱。重点指导变化音 2/4 ＃4＃5 6 7 ∣ⅰ- ‖ 2/4 ⅰ 7 b7∣6 4 ‖ 6、老师唱谱、学生填词。 7、学生齐唱 8、跟录音伴奏演唱三、创作表现 1、学生讨论演唱形式， 2、分组表演唱，启发自由设计动作，表现歌曲的情绪和内容 3、播放《Do Re Mi 》录音，鼓励学生用英语演唱。四、小结师：今天学习了《哆来咪》这首曲子，让我们感受到音乐的美好，从 do,re,mi,fa,sol,la,si这些音能看出音符的神奇与魅力。音乐是学无止境的，希望在美好的将来，我们能把这些美丽的音符运用到身边的一切事物中，让我们的生活充满阳光，充满着鸟语花香。

高一语文整体阅读散文主题阅读教案

教学过程一、复习预习曹雪芹在《红楼梦》第六十三回“寿怡红群芳开夜宴”中，用古诗与花相配，说说它们各比喻哪个女人：①黛玉；②宝钗；③探春；④李纨；⑤湘云；⑥袭人；⑦麝月；⑧香菱。 A．杏花——日边红杏倚云栽B．海棠——只恐夜深花睡去 C．并蒂花——连理枝头花正开 D．芙蓉——莫怨东风当自嗟 E．老梅——竹篱茅舍自甘心 F．牡丹——任是无情也动人 G．桃花——桃红又是一年春 H．荼蘼花——开到荼蘼花事了答案①D ②F ③A ④E ⑤B ⑥G ⑦H ⑧C 二、知识讲解考点/易错点1。散文阅读基础知识 1．文体区分很多同学对于小说和记叙性散文感到迷惑，写作时自己写的是哪一类文体也不大清晰，这些文体上的障碍会影响学生的答题效果。所以，我们在学习记叙性散文之前，先对文体以及鉴赏重点进行区分，进而把握好不同文体鉴赏主旨的异同。文学体裁四分法：散文、小说、诗歌、戏剧。因为小说和记叙性散文容易混淆，本单元重在区分这两种文体。 ①小说它是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和典型环境的描写反映社会生活

的一种文学体裁。它也是以完整的布局、合理的发展及贯穿主题的美学原理为表现的文学艺术作品。很显然我们通过其定义得知：人物形象、叙述的故事（情节）、描写的环境，必然是高考考查的重点；三要素中，人物形象为核心，能否塑造出典型的、活生生的人物形象，才是一篇小说能否完美的表达主旨的关键；而故事、环境这两要素自然皆是为人物形象服务，换句话说，是塑造人物形象的重要手段；作者会倾注全力，借助一切手段打造人物，所以，我们鉴赏时，把握人物形象才是鉴赏的关键，才是把握主旨的唯一切入点。当然，人物形象的内涵极其丰富，这在以后的小说鉴赏中再详细说明。 ②散文是以抒情议论为主，兼有记叙、描写等表达方式，来表达作者一种或多种思想、情感的文学体裁。它是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。散文的特点是“形散神不散”。高中阶段的散文，从内容上可以分为四类：写景、写人、记事、状物。散文从表达方式角度主要分：叙事性散文、抒情性散文、议论性散文。叙事性散文：也叫记叙性散文，叙事较完整，人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感。这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。就叙事而言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多；另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来的。而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。我们从以上可以得知：是否以抒情议论为主是判断散文的标志。散文重视作者的抒情、议论，不管是写景还是叙事，都会充斥作者饱满欲滴的感情，可见散文是以情动人的文体，这与小说极为不同；文中会出现重要的抒情议论性文段，抓住议论句、抒情句就抓住了文章主旨的大致方向，这与鉴赏小说的手段也不同；具体到叙事性散文，叙事性散文必以抒情、以记叙人物事件为主，所以鉴赏主旨的关键在于人物形象、主要事件和抒情句的结合，比小说鉴赏关注得更全面。

高一语文单元教学设计方案

高一语文单元教学设计 [单元]第二单元 [年级]高一年级 [单元课时数]6课时 [单元教学目标] 知识目标：本单元鉴赏中国现当代散文和外国散文，知识要点是在整体把握思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言，赏析散文的表现手法。能力目标：结合语境揣摩词语、句子的含义及其表达效果，学习文章中运用的写作手法，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。德育目标：体味作者对大自然、对自由生活、对独立人格的向往和迷恋之情唤起学生对积极而坚实、乐观而执着的人生追求。教学方法和措施： 1、朗读教学法。声情并茂的朗读，创设良好的教学氛围，激发学生的兴趣。 2、讨论法、点拨法。以学生为主体，教师为主导。以学生活动为主，通过师生互动，沟通认识和看法，实现教学资源共享。 3、比较鉴赏法。将几篇散文的表现手法进行比较，从而深入理解和把握本文的美点。所需材料及资源 1、多媒体课件 2、课文赏析 3、朗读示范磁带 4、美文荐读《航船中的文明》（朱自清）、《故乡的月色》（庄园）、《江南古镇》（杨国民）、《冬天的山》（代青）、《轮椅间的心灵对话》（张海迪）、《彻悟生死之后才可能拥有的宁静》（蒋子丹）、《故乡的胡同》（史铁生）、《爱从未离开你》（史丹利.D.慕尔森）、《落叶》（日本）（岛崎藤村） [教学过程] 《荷塘月色》第1课时教学要点：朗读课文，整体感知文章，美点寻踪，赏析课文的美，背诵课文4、5、6段。教学过程一、导语设计同学们，我们曾经品读过朱自清先生的《背影》，父亲那臃肿而蹒跚的背影所承载的悲凉、惆怅与沉重似乎还积淀在我们的心头。今天，我们将再次走进朱自清先生心灵的荷塘，叩响心扉，解读那淡雅朦胧的心月，心荷。二、朗读课文，整体感知文意 1、多媒体显示“荷塘月色”优美画面，学生感受画面的美。 2、教师播放示范朗读磁带，学生听读，入境，欣赏美景，体味感情。 3、放录音，学生复听一次，纠正朗读中的错误。（投影显示，给词语中加点的字注音）。三、美点寻踪，体味课文的美。 1、欣赏文章的“画面美”。无论是荷塘的月色，还是月下荷塘，景物美妙怡人，画面立体感强，并且动静结合，虚实相生，浓淡相宜，疏密有致。不仅色彩均匀悦目，而且透出一股神韵，有着浓浓的诗意。 2、品味文章“语言美”。

高中语文教案怎么写

高中语文教案怎么写【篇一：高中语文写作课教案】家教资格考试教学设计附： 1、《细节的魅力》细节可定胜负。中日甲午海战前，日本间谍化装到中国军舰上侦察。当时，中国的军舰在吨位、数量、火力上都胜于日本，举国上下一片陶醉，以为中日海战，中方必胜无疑。可是中国军舰的炮塔上居然横七竖八晾着短裤、袜子，日本间谍就把这细节写在情报中，并分析道：这是一支纪律松弛，管理混乱的军队，人会有强大战斗力。果然，海战一开，中方惨败，几乎全军覆没，先进的军舰也都成了日军的战利品。细节可知兴衰。抗日战争期间，华侨领袖陈嘉庚率团到国内访问，他先到国统区，国民党用一顿800大洋的盛宴来款待；他后到延安，毛泽东则用几元钱的家常便饭为他接风。一奢一简，使他看清了国民党“前方吃紧，后方紧吃”不可挽回的腐败堕落，看清了共产党同仇敌忾、艰苦抗战的勃勃生机。从此，他认定中国的前途就寄托在中国共产党身上，于是，就坚定不移地站在中国共产党一边，成为中国共产党的朋友和中国革命胜利的见证。细节可见精神。提到雷锋，人们会想起他那补了又补的袜子。他给敬老院送去的一块月饼；提到孔繁森，就会想起他去世后口袋中仅有的八元六角钱；提到朱德，就会想起井冈山上他的挑粮扁担；提到贺龙，就会想起长征路上的金色鱼钩??这些英雄伟人做过的大事，说过的名言，人们可能记不清了，可是，他们的一些生活细节却会让后人永远难忘，他们的伟大精神也就通过这些不起眼的细节永驻人心。细节是华美乐章的一个音符，细节是鸿篇巨制的一个单词，细节是万顷波涛中的一朵浪花，细节是万仞高山上的一个石子。“一滴水可映出太阳光辉”，欣赏细节，把玩细节，会发现，小小细节，魅力无穷。 2、《诗意地生活》太阳每天东升西落，行人每天匆匆而过，我们都在看似平静的生活里奋力的拼搏。若说诗意地生活，在我看来并非海明威仰望乞力马扎罗之雪时的浪漫，不是梭罗独居瓦尔登湖畔的寂寞。而是在纷繁