于细微处见精神

“教育无小事”的确，教育工作是件复杂、繁琐而又辛苦的事，作为班主任，我时常告诫自己：能从学生的一笑一愁中解读出他们的内心需求吗？能从他们的一举一动中了解到他们的思想变化吗？实践告诉我，要做个懂得教育的人，必须沉入学生中去，从细微处入手，才可以走进学生的灵魂深处，才可以真正地关心学生、理解学生、尊重学生，才无愧于“灵魂工程师”这一称号。

一、细微之处体现出对学生的关心

作为班主任，都懂得尽心尽力教育学生，关心学生，有的甚至把自己的心都掏给了学生。可是，当你倾注满腔热情关心学生时，学生未必领你的情。但在实践中，我发现，真正能打动学生心的，让学生感动的，是教师从细微之处体现出的对学生的关心，这种关心让学生一辈子记忆犹新。

下课了，同学们有说有笑，可班中的敏，独自坐在位子上发呆，这引起了我的注意和思考。

利用中午时间，我把敏请到一个较僻静的办公室。面对我关切询问的目光，敏失声痛哭起来，从她断断续续的讲述中，我终于弄清了缘由。原来敏小时候父亲去世了，母亲由于精神问题远走他乡。因而她只能和爷爷、奶奶一起生活，家庭经济非常拮据，而且家离校又较远，导致敏没有信心读书，一度想辍学。于是，我让她坐下来，耐心地劝导她，鼓励她要坚强、勇敢地生活，千万不要放弃学业，要知道，刻苦学习，取得优弃成绩才是对爷爷、奶奶的最好回报。通过努力，我帮她联系了校车（车费减免了一部分），在校团总支组织开展的“献爱心”活动中，我考虑到时她家的困难，没有让她捐款。我还进常找她谈心，并适时接济一下，原本基础较好的敏，学习更努力，成绩突飞猛进，已冲入班级前五位，今年被同学们评为副班长。

从细心之处捕捉到的信息，使我的关心落在了实处。她的爷爷激动地对我说“老师，太感谢你了。我孙女回家说，要不是你，她也没有信心读书了”。听了这番话，我愈加坚信，对学生的关心，一定要从细微之处着手，才能感动学生，赢得学生的尊敬和喜爱。

二、细微之处体现对学生的理解

许多学生刚升入初中，一下子不能适应中学的学习生活，他们的“愁”可真不少。何以解愁？老师的理解是对他们最好的帮助和疗治方法，而细致入微的理解则又是一味难得的良药。

半个多学期已过，可班中的明、杰等同学还是不能适应中学的学习生活，每门科的成绩都不尽人意。怎么办？心病还需心药治。我先找几门科任老师，逐一了解这几位同学学习上的薄弱，再专门找这几位同学谈话，告诉他们，暂时的落后不等于永远的落后，一个人一定要有信心，不能遇到一些小挫折就自暴自弃，要有勇气挑战自己，更何况你们的基础都很好，老师相信你们，凭自己的努力一定能成功。同时，又告诉他们，中学的学习节奏比小学快，要学会巧妙安排时间做好预习、复习工作；听课一定要集中注意力，做好课堂笔记，有问题要及时请老师。

这几位学生，在自己的努力下和在其他科目老师的帮助下，慢慢从“愁”的阴影中走了出来，摆脱了学习落后的困境。理解让老师把握住了教育学生的细节，也使师生之间的心理距离缩短了。

三、细微之处体现出对学生的尊重

教师在教育过程中要“以人为本”，尊重学生的人格，注重学生的个性发展，全新的教育理念更要求我们构建新型的师生关系。而作为班主任教师，尤其如此。

一次上课前读时间，我正巡班，偶见王勇（化名）同学满脸笑容，于是，我悄悄来到他身后，他居然利用早读时间在看一本厚厚的武打小说。我便去没收，他争执不给，我一气之

下，便撕碎了小说。可没想到，他当场站起来，与我争辩，说老师撕小说不对，并要我予以赔偿，弄得我十分尴尬。下课后，我对此事进行了深刻的反思。想想这位同学性格倔强，在家里也常与父母顶撞，甚至骂母亲，以致他的母亲非常伤心。可由于我疏忽和粗暴竟伤害了孩子的心灵。

第二天课堂上，我当着全班同学的面，向王勇道歉，承认我有过错，不该损坏东西，并要求全体同学要学会尊重他人。同时，我送给王勇一本《名人传记》，衷心希望他以书中介绍的名人为榜样，努力学习科学文化知识，将来成为国家有用之材。事实是最好的说明，从那以后，王勇学习很用功，成绩也跃到班级前十名。

教育是门科学，又是一门艺术。我们每个教育工作者，在反思自己的教育行为时，请不要忘记这么一条：我能从细微之处关心学生、理解学生、尊重学生吗？因为，我们面对的对象是一个个活生生、富有思想的个体。让我们都具有一双“慧眼”，好好把握教育过程中的细节，让更多的人感受到教育的魅力。