赶于归来阿里里

赶圩归来阿哩哩歌词

《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲抒发了彝家人民对家乡的赞美和热爱，体现了人文性在音乐与社会上的关系。我个人非常喜欢这首歌，但是要让我的学生喜欢，这还需要花费些功夫。由于我们学校缺少音乐老师，所以每个班一个星期都只有一节音乐课，学生演唱音乐的机会少了，学习音乐的知识少了，接触音乐的机会则是更少了。在这样“恶劣”的环境下，学生根本就没怎么听过民歌，即使有需要听的时候，也都是事不关己的态度。而且我发现大部分学生都不喜欢民族音乐，因为他们觉得民族音乐不适合他们：一个原因是大部分民歌音高比较高，他们唱不了；另一个则是接触的比较少，对这些音乐的渊源一点也不关心。所以我就想借此机会让他们好好的去逛逛彝族大家庭，感受彝族人们的幸福生活，体验彝族的民族文化，同时也能提高了学生对音乐的表现和创造能力。最后再让学生感受多种不同风格的《赶圩归来啊哩哩》，拓展他们的音乐文化视野。 《赶圩归来啊哩哩》是一首民族（彝族）儿童歌曲，歌曲的情绪欢快活泼，具有浓郁的彝族音乐风格和特点，表现了彝族的孩子们伴着西山的旭日，伴着朵朵的朝霞高高兴兴赶集回来的兴奋心情。这些民族音乐在音乐教材中是不可缺少的有机组成部分，但目前的音乐教育却受到了流行音乐的影响，课堂上学生对传统的民歌无精打采，毫无兴趣。然而我们的任务就是要培养学生的民族音乐文化，使他们得到美育的熏陶，这是作为音乐教师必须大力弘扬民族文化，加强民族音乐文化的教育。因此，在教学过程中，我用了不同的教学方式去激发学生对民族音乐的兴趣。

另外，这首歌曲的音区较高，对于即将进入变声期的五年级学生来说具有一定难度。即使在平时的教学中，我经常让学生再课前进行常规练习，但还是有一些学生没能很好的掌握发声技巧。我们在教学中，还应该在充分关注学生青春期声带保护的基础上，运用科学合理的歌唱方法更好地表现歌曲情感，大力提倡将技能技巧融于歌唱教学中顺带地加以解决。因此，有必要在歌曲教学的同时引导每位学生掌握一定的发声技巧。 教学设计中还体现了“重在自主，重在发现，重在探究”的教学理念。我让学生在片段二中把问题丢给学生，让他们自己去发现问题，寻找问题，注重培养了学生观察问题和敢于提出问题的能力。另外，在教学过程中，我通过彝族的火把节很自然的导入了这首歌曲的教学。我是先让学生完整地聆听录音的范唱，让同学们充分体会了歌曲的情绪特点。在这个环节，我运用了多媒体。让学生通过音像的结合，感受这首歌曲的情绪特点，从而引起学生学习音乐的兴趣。使学生喜欢学，并发自内心的愿意学、愿意走进民族音乐。在感受歌曲的同时我鼓励学生善于发现问题。例如“赶圩”是什么意思？注重培养学生思考问题和提出问题的能力。然后就从启发入手，启发学生用心体会彝族儿童赶集回来时的喜悦、兴奋的心情。这也是我上这堂课的一个成功之处。 歌曲是4/4拍羽调式。全曲根据音乐情绪分为两段体结构。前4小节为第一部分，后4小节为第二部分。旋律流畅、明快、活泼，歌曲生动的描绘了彝族姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的

《赶圩归来啊哩哩》教案

《赶圩归来啊哩哩》教案 教学内容： 1、学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》 2、为歌曲伴奏 3、歌曲创作 教学目的： 1、通过歌曲学唱让学生用活泼、亲切、富有弹性的声音演唱歌曲，抒发彝家娃娃对家乡的赞美和热爱。 2、培养学生对音乐的兴趣，养成乐于参与音乐活动的良好习惯。 3、初步培养学生感受音乐、表现音乐的能力及对音乐的想像力和创造力。 教学重点：感受歌曲活泼、热烈的情绪特点并表现出来 教学难点： 1、歌曲处理：情感、速度的把握。 2、歌词的再创作。 教学设想： 《赶圩归来啊哩哩》是一首彝族的儿童歌曲，4/4拍，一段体结构。歌曲的情绪欢快活泼，具有浓郁的彝族音乐的风格和特点，旋律流畅、生动，具有一定的动感，表现了彝家的孩子们伴着西山的落日，伴着朵朵的晚霞赶圩归来时的高兴、兴奋的心情。整个教学我以“感受、体验”为主，充分发挥学生学习的主动性和积极性，注意调动每一个学生参与的积极性并利用各种形式学唱歌曲，为学生创设了充满音乐

美感的课堂环境，使学生始终处于愉悦的气氛中，突出了学生的主体地位。教学中对学生创造力的培养贯穿于教学的各个环节，采用启发性的教学，使学生的想像力和创造性思维得到充分发挥。 教学过程： 一、组织教学： 跟着《赶圩归来啊哩哩》的音乐学生走进教室，准备上课 【设计意图：使学生们很快进入了意境，无形中接触彝族音乐，在不知不觉中进入课堂，同时也拉近了师生间的距离】 二、歌曲教学： 1、直接导入： 刚才我们听到的是什么风格的歌曲？ 我们一起来看一段录象（彝族风情） 【设计意图：用情景激发学生兴趣，注重培养学生观察问题和敢于提出问题的能力，并于无形中加深学生对音乐的记忆。】 2、引导学生提出问题：“赶圩”是什么意思？引出老师对彝族风情的介绍。 彝族具有悠久历史和古老文化，在我国少数民族人口数中居第五位，主要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。 圩是农村贸易集市地点，民间称为“圩”或“集镇”。赶圩，又名“赶闹子”、“逢闹子”，是农村的交易习俗。至今，广西壮族还保留着很古雅的传统风俗，盛装赶圩。广西各地依然保留着赶歌圩的民间传统。

赶圩归来阿里里

《赶圩归来阿里里》教学设计 教学目标 1．通过聆听和学唱歌曲，感受欢快、活泼的情绪和民族风格，用富有弹性的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，准确表达歌曲的情绪。 2．采用聆听、演唱、表演、伴奏等综合性音乐活动，让学生在宽松的氛围中学习、表现音乐。 3．帮助学生掌握××××、×××、×××等节奏，并用打击乐合奏。 教学重难点 1．学生用欢快活泼、富有弹性的声音演唱； 2．准确掌握歌曲中的××××、×××、×××节奏，用打击乐器伴奏 听唱法、提纲式学习法、启发引导式、小组合作…… 教学准备 手风琴、多媒体课件、打击乐器 养成教育训练点 引导学生在互评时能学会欣赏别人的优点 教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 1．师：我国是个多民族国家，每个民族歌舞都有独特的魅力。今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲《赶圩归来啊哩哩》（出示课题） 2．这究竟是哪个民族的呢？答案就在歌曲当中。同学们可要仔细听好啰(播放歌曲) 3、现在，大家知道这是哪个民族的歌曲了吗？ 对，彝族。 师：你知道赶圩是什么意思？赶圩就是我们这儿说的赶集。 4、简介彝族（播放课件，背景音乐《赶圩归来啊哩哩》）

（二）合作学习，自主探究 1．播放歌曲 师：仔细聆听歌曲，想一想歌曲使用什么情绪演唱的，演唱的速度是怎样的？ 生回答（欢快、活泼的情绪。中速稍快） 再听歌曲，歌曲描述了怎样的画面？分别请学生说一说。 说说歌曲的拍号、强弱规律。 2．用lu模唱（慢速），并拍出歌曲的强弱拍。 3．再用da来模唱，然后把它换成拍手，拍出歌曲的节奏。 4．注重××××、×××、××× 节奏的拍击，出现错误及时矫正。 5．边模唱边用 ××××××××∣ 0 ×0 ×∣ ×－×－∣ 这三种节奏分别拍一拍。 6．播放歌曲伴奏音乐（经处理过的慢速伴奏音乐），将学生分成三个组，一组一个节奏，合奏。 7．也可师生合作，老师选择任一条节奏和学生一起拍，然后以递进式进入（第二组节奏在第二小节进入，第三组节奏在第三小节进入），老师指挥提示。 8．按节奏有感情地朗读歌词，使其对号入座。 9．学生随琴用慢速哼唱歌曲。 10．问：第四小节“2”上的记号是什么记号？引导学生感受有无波音记号不同的效果。并用原速正确演唱。 11．再听范唱，说说歌曲可分为几个乐段，各乐段的情绪是怎样的？生：两个乐段，第一乐段欢快、活泼，第二乐段是歌曲的高潮，情绪上更加欢快、热烈。

教学设计赶圩归来阿里里

赶圩归来啊哩哩 教材分析： 本首歌曲选自小学音乐教科书五年级第九册，这首歌曲具有浓郁的西南地区明祖风格的歌曲。4/4拍，曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼、歌曲生动地描绘了彝族姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐的场面。歌曲以节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达的更为热烈。 教学目标： 1、学习歌曲《赶圩归来啊里里》，并有感情地进行演唱。 2、创编歌曲的伴奏，培养学生的创编能力及相互合作的能力。 3、通过本课的学习，增强学生对民歌学习的兴趣。 教学重点： 歌曲的学唱 教学难点： 创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。 教学准备： 电子琴、打击乐、多媒体课件 教学过程： 一：导入 1、师：同学们，先来看一段视屏（直接出示）问：看完视屏，谁能告诉老师这是哪个民族的？ 2、出示课题《赶圩归来啊哩哩》 二、新授课 1、学唱第一部分 （1）、师：请同学们先来聆听一遍歌曲，想一想题目中“赶圩”是什么意思，你从歌中听到的最多的词是什么？那歌曲又分几个部分？

（2）、师：“赶圩”就是赶集的意思。进一步解释：彝族大多生活在山中，城市里面的超市、专卖店、网络交易等方便的交易方式，在彝族山区是见不到的，因此，赶集就成了彝族的互通信息、交换商品的重要方式了。而“啊哩哩”是高兴的意思，在歌曲的末尾加上“啊哩哩”，代表一种愉快的情绪流露。那么题目的意思就是赶集归来很高兴！ （3）、师：首先让我们一起看看歌页中哪个音乐记号以前没有见过？解释波音，是波音中的一种上波音，遇到它应该快速的唱三个音“232”，（4）、学唱歌曲的第一部分。 （5）、解决第一部分学唱不好的地方 2、学唱第二部分 （1）、师：接下来我们来看第二部分，先由老师范唱一遍，同学们仔细听听旋律上有没有相同和不同之处？ （2）、学唱第二部分 3、完整的演唱第一段歌词 （1）、跟老师的伴奏完整的演唱一遍第一段歌词。 （2）、师：同学们，这首歌曲虽然有四段歌词，但他们的旋律是完全相同的，后三段大家能不能跟随老师的琴声，一起唱一遍。 （3）、跟伴奏完整演唱歌曲。 4、处理歌曲： （1）、师：同学们，学唱完了这首歌曲，那么想一想你们应该用怎样的情感来演唱更合适呢？ （师提示第一部分歌词描述彝族姑娘赶集回来买到自己喜欢的东西，而第二部分是表现彝族姑娘对美好生活的赞美之情） （2）、师：你们解释的非常到位，那么你们也带着这样的感情来唱一唱？ （3）、学生跟磁带的伴奏完整的演唱全曲。 三、创编（用双响筒、串铃、三角铁为歌曲伴奏）

赶圩归来啊哩哩教学反思

《赶圩归来啊哩哩》教学反思 通过本课的教学实践，我有三方面的体会： 1、注重学生的演唱方法指导，实际提升学生对作品的表现水平。 在教学设计中，我着力安排了指导学生演唱的环节。学唱时层层递进，引导学生自主发现演唱中的难点。在演唱每一乐段旋律时，我都会用自己的眼神和表情带动学生去感受音乐，这样也能够促进他们演唱歌曲时情感的外化表现。从实际的教学效果来看，学生在课堂上的演唱比较充分。学生能够通过自信、自然的演唱，获得愉悦的审美体验。在解决演唱难点的时候，教师引导学生发现问题，尝试解决的方法，再通过教师的示范，以及学生的自主尝试，力争提升学生实际的演唱水平。 2、在教与学的全过程中引导学生感受彝族的音乐美。 当课堂伊始，教师随着歌曲伴奏音乐声情并茂地进行范唱；当课至尾声，教师演唱歌曲引子和尾声，与学生合作完成歌曲演唱时，孩子们不由自主地为我送出掌声。这掌声告诉我，他们的情感产生了美的共鸣！此外，学生用聆听教师范唱时专注的神情来表现出他们感受到歌词和旋律的美，用轻轻摇摆的细小动作表达自己对音乐的体会，这些都能够表达出孩子们对美的体验。在今后的教学中，我要继续做的就是鼓励孩子的这些情感外化的表现，因为学生在学习音乐开始时最直接的表现方法就是表现在其面部表情和眼神上面，教师只有通过观察学生才能够得知他们学习音乐时的感受，而不是一定要求学生说出什么。作为音乐教师，更应把握孩子的内心世界，深刻挖掘他们在学习音乐时的一点一滴，引导和帮助学生逐步加深对音乐中美的感悟。 3、要真正做到从学生实际出发，彻底解决演唱问题。 在歌曲学唱环节中，有的段落歌词的衔接学生唱得还不够顺畅。比如第一段歌词演唱完毕后，在没有间奏的情况下学生不能很好的进入第二段歌词开始的演唱；另外第二段歌词“蜜一样的”有个别学生的字音对位没有唱准确。作为教师，虽然发现了学生这样的问题，也对此进行了指导，但是由于考虑到时间的问题，并没有太多地进行巩固。但是仔细想来，教师要在学生出现演唱问题时，不急于完成后面的内容，应该放慢教学的步伐，帮助学生彻底解决这些问题，这样才能真正使学生一步一个脚印地完成歌曲学唱，也能保证课堂最后的演唱效果。

六年级音乐上册《赶圩归来阿里里》教案

第5课时赶圩归来阿里里 一、导入新课： 同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗。每个民族的歌舞都有着独特的魅力。 二、初听范唱： 1、今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲《赶圩归来啊哩哩》（出示课题） 这究竟是哪个民族的呢？答案就在歌曲当中。同学们可要仔细听好啰 (播放歌曲) 现在，大家知道这是哪个民族的歌曲了吗？ 对，彝族。 唉？你知道赶圩是什么意思？赶圩就是我们这儿说的赶集。 2、简介彝族（播放课件，背景音乐《赶圩归来啊哩哩》） 下面，老师就带大家一起走进彝家山寨，去感受彝族的风土人情。彝族主要分布在云南、四川、贵州。 彝族人世世代代在高山河谷间辛勤的劳作，繁衍生息。神奇秀美而广袤丰饶的土地养育了一代代的彝族人，也孕育出彝族人悠远的历史和朴素而多彩的民族文化。 彝族人民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳呀。参加者从几十人到几百人不等，气氛非常热烈。 火是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行，当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。师：彝族人民热情、奔放，能歌善舞，彝族的姑娘更是如此，歌舞是他们表达高兴心情的一个主要方式。你听就连赶圩归来，他们也是一路欢歌笑语。 三、学唱歌曲： 1、播放《赶圩归来啊哩哩》 师：你们说，这首歌曲的情绪怎么样呀？（提问几个学生） 对，非常欢快、活泼，富有动感。那你们愿不愿意跟彝家姑娘一起去分享赶圩归来的那份快乐呢？ 那好，彝家姑娘唱，我们就为她们伴奏，好吗？ 2、师提问：你从歌中听到最多的一个词是什么？

音乐教案《赶圩归来啊哩哩》

学科：音乐 年级：五年级 单元题目：《农家乐》 课题:《赶圩归来啊哩哩》 课时：第一课时 教学目标： 1、通过学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》感受彝族民族音调的风格及边唱边跳的欢乐情绪。 2、在活动中感受节奏，体验音的强与弱。 3、学跳简单的彝族舞蹈，感受彝族风情。 教学重点： 1、有表情的演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。 2、在活动中感受节奏，体验听辨不同力度声音，从而感受声音的强弱。 教学难点： 在演唱中咬字准确清晰，唱准十六分音符 教材分析： 这是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。 教学准备： 1、教材选自《义务教育课程标准实验教科书（音乐）人民音乐出版社》第九册第二课《赶圩归来啊哩哩》。 2、钢琴、录音机、多媒体课件、彝族头饰、打击乐器等 教学过程： 准备活动： 学生站好两排，男生一排女生一排。教师带领学生们随着歌曲《赶圩归来啊哩哩》律动。在活动中，教师渗透彝族舞蹈的基本感觉。师：请你跟我这样做，我们原地走一走。五指并拢摆摆手，全身放松

点点头，上身挺直要昂首。双手向下摇摇手，全身力量往下沉，我们要向两侧走。 师生共同随音乐律动 一、听辨、感受（活动中感受节奏，体验音的强与弱） 师：让我们一起来做个小游戏，请你把看到的数字用拍手的形式把它表现出来，注意看我的手。 （教师用手势做出1、2、3、4，学生依次排出X XX XXX XXXX ）师：刚才大家看得很仔细，现在请你听仔细。请你把听到的鼓声用你的小鼓模仿出来。 师依次敲击不同的节奏 生：用小凳子模仿教师敲击的节奏，在模仿的过程中感受力度的变化。 二、感受彝族风情 师：我国是一个多民族的国家，有56个少数民族。你都知道哪些生：回答问题。 师：你知道彝族吗 生：回答问题 师：今天我们就一起走进彝家山寨，去感受那里的彝家风情。彝族具有悠久的历史和古老的文化，在我国少数民族中人口数居第五位，主要分布在云南、四川、贵州、广西四个省。彝家山寨山清水秀、环绕在大自然的怀抱中，彝族人热情好客，客人来访时，常常以酒当茶招待客人。“无酒不成敬，无酒不成礼”这就是热情的彝族人。彝族服饰十分精美，都是都心灵手巧的彝族姑娘们亲手制成，花包头也是姑娘们服饰的重要组成部分，每逢喜庆、赶集、外出时，大家都穿上崭新的民族服饰。歌舞是彝族人民生活中的一项重要内容，形式丰富多彩。月琴也是彝家人最喜爱的乐器之一，他具有较强的艺术表现力。彝族传统节日很多，最为隆重的传统节日要数火把节了，火是彝族人追求光明的象征，每年农历六月二十四日，人们点上火把，在夜晚，火把从村头照到田野，人们围着熊熊燃烧的火堆，尽情歌舞。以祈求来年的五谷丰登，风调雨顺。这就是多姿多彩的彝寨。 三、感受体验中解决歌曲重难点 师：现在就让我们成为彝族的漂亮姑娘，彝族的帅气小伙，一起唱唱彝族的歌，跳跳彝族的舞蹈，敲敲彝族的鼓，我们对歌比赛正式

赶圩归来啊哩哩

《赶圩归来啊哩哩》 一、教学内容分析： 歌曲《赶圩归来啊哩哩》是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。四四拍，羽调式，二段体结构。歌曲旋律流畅、明快、活泼，生动地描绘了彝家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。 二、教学目标： 1、知识与技能：能用欢快喜悦的心情，和谐而又富有弹性的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》；通过各种活动形式提高对歌曲音乐的表现、创造及感受能力；能用和谐的声音进行二声部合唱； 2、过程与方法：通过聆听、合作、探究等学习方法和过程，让学生较好的学习歌曲及完成学习任务，并成良好的学习习惯； 3、情感态度与价值观：体验彝族音乐和彝族歌舞明快活泼的风格，体验彝族歌舞带来的乐趣；提高学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。 三、教学重点、难点 重点：通过小组内合作、互助等学习方法，能用明快、活泼、生动的语气及情感演唱好歌曲《赶圩归来啊哩哩》； 难点：体验彝族音乐和彝族歌舞明快活泼的风格，创编动作进行表演，体验彝族歌舞带来的乐趣。 四、教学准备 教具：多媒体课件、钢琴 教学过程 一、铺垫教学，激趣导入 1.播放彝人制造所唱的歌曲《七月的火把节》，让学生随着欢快的音乐舞动起来，以此点燃课堂欢快气氛并引出彝族。 2.介绍彝族的地理位置，彝族风情，特色服饰，传统节日火把节。 出示幻灯片，老师带大家一起走进彝家山寨，感受那里的风土人情。 （1）用中国地图来表明彝族具体地理位置，彝族人世世代代在高山河谷间辛勤的劳作，繁衍生息。神奇秀美而又富饶的土地养育了一代代的彝族人，也孕育出彝族人悠远的历史和朴素而多彩的民族文化。 （2）他们的服装十分精美，花苞头是姑娘服饰的重要组成部分。男子则喜欢披“擦瓦尔”它是用羊毛制成，白天御寒夜晚当被。 （3）“火”是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的节日就是火把节多在农历六月举行，男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。

赶圩归来啊哩哩教案

赶圩归来啊哩哩教案 一、导入新课： 师：同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗。每个民族的歌舞都有着独特的魅力。 二、初听范唱： 师：1、今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲《赶圩归来啊哩哩》（出示课题）这究竟是哪个民族的呢？答案就在歌曲当中。同学们可要仔细听好啰 (播放歌曲) 现在，大家知道这是哪个民族的歌曲了吗？ 师：对，彝族。 师：唉？你知道赶圩是什么意思？赶圩就是我们这儿说的赶集。 2、简介彝族（播放课件，背景音乐《赶圩归来啊哩哩》） 师：下面，老师就带大家一起走进彝家山寨，去感受彝族的风土人情。彝族主要分布在云南、四川、贵州。彝族人世世代代在高山河谷间辛勤的劳作，繁衍生息。神奇秀美而广袤丰饶的土地养育了一代代的彝族人，也孕育出彝族人悠远的历史和朴素而多彩的民族文化。彝族人民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳呀。参加者从几十人到几百人不等，气氛非常热烈。火是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行，当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。 3、欣赏完这段彝族的风情片，谁想谈谈你的感受？ （学生欣赏后，根据感受发表自己的见解：热烈、奔放、欢快、载歌载舞……） 师小结：彝族人民热情、奔放，能歌善舞。歌舞是他们表达高兴心情的一个主要方式。你听，就连赶圩归来，他们也是一路欢歌笑语。 三、学唱歌曲： 1、播放《赶圩归来啊哩哩》两段 师：你们说，这首歌曲的节奏怎么样呀？（提问几个学生） 师：对，非常欢快、活泼，富有动感。那你们愿不愿意跟彝家姑娘一起去分享赶圩归来的那份快乐呢？ 师：那好，彝家姑娘唱，我们就为她们伴奏，好吗？请大家拿出响板。

赶圩归来阿里里教案

赶圩归来阿里里 一、导入新课： 同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗。每个民族的歌舞都有着独特的魅力。 二、初听范唱： 1、今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲《赶圩归来啊哩哩》（出示课题） 这究竟是哪个民族的呢？答案就在歌曲当中。同学们可要仔细听好啰 (播放歌曲) 现在，大家知道这是哪个民族的歌曲了吗？ 对，彝族。 唉？你知道赶圩是什么意思？赶圩就是我们这儿说的赶集。 2、简介彝族（播放课件，背景音乐《赶圩归来啊哩哩》） 下面，老师就带大家一起走进彝家山寨，去感受彝族的风土人情。彝族主要分布在云南、四川、贵州。 彝族人世世代代在高山河谷间辛勤的劳作，繁衍生息。神奇秀美而广袤丰饶的土地养育了一代代的彝族人，也孕育出彝族人悠远的历史和朴素而多彩的民族文化。 彝族人民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳呀。参加者从几十人到几百人不等，气氛非常热烈。 火是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行，当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。师：彝族人民热情、奔放，能歌善舞，彝族的姑娘更是如此，歌舞是他们表达高兴心情的一个主要方式。你听就连赶圩归来，他们也是一路欢歌笑语。 三、学唱歌曲： 1、播放《赶圩归来啊哩哩》 师：你们说，这首歌曲的情绪怎么样呀？（提问几个学生） 对，非常欢快、活泼，富有动感。那你们愿不愿意跟彝家姑娘一起去分享赶圩归来的那份快乐呢？ 那好，彝家姑娘唱，我们就为她们伴奏，好吗？ 2、师提问：你从歌中听到最多的一个词是什么？

赶圩归来

教案《赶圩归来啊哩哩》 一、教学目标： 1、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》 2、了解彝族的风土人情 3、激发学生对民族的兴趣 二、教学重难点：唱好十六分音符；认识波音 三、教学用具：课件，风琴 四、教学过程： 1、导入： 师：同学们在上课之前，老师请同学们看一些漂亮的服饰。直接出示图片（不同款式的彝族服装）问：（同学们，你知道这是哪个民族吗？） 彝族人们的服饰款式多样，各具特色，色彩也很艳丽。 再次出示赶集时的热闹场景（同学们，你们看这就是他们赶集时的情景，那你知道什么是赶集吗？） 这就是他们赶集时候的情景。 2、聆听歌曲： 师：彝族人民喜爱用歌舞来表达自己的心情，他们那里山美，水美，歌声更美，下面，我们就来听一听这首歌曲，（师范唱）从中你发现了哪句歌词最多？生：阿哩哩 师：歌词中最多的就是阿哩哩了，这就是彝族人们的特点，他们在开心的时候就会唱阿哩哩，现在让我们跟他们学一学。 师：同学们在谱子里还发现了什么？在这首歌曲里面有一个波音记号你们发现没有？ 生：发现了！ 师：谁能找出来？（学生找出来后，老师问是上波音还是下波音，上波音又应该怎样唱？） 带领学生一起学唱带有波音记号的歌词 3、学唱歌曲： 教师先弹奏一遍旋律，请学生仔细聆听 教师范唱 学生跟唱 指出不足之处（注意音准） 有感情的演唱 注意：强调有波音记号的歌词 师：老师发现刚才唱词的时候，波音记号还没有体现出来。（师生一起解决）处理衬词“啊哩哩” 师再次问：在这首歌曲当中运用最多的是哪句词？ 生：“啊哩哩”！ 师：“啊哩哩”是什么意思呢？ 生：很高兴！ 师：想唱好彝族歌曲呢，唱好“啊哩哩”很关键！因为它代表了彝族人民的心情是很快乐的。 首先我们看第一句的“啊哩哩”应该怎样唱呢？（处理啊哩哩的唱法）

《赶圩归来啊哩哩》教学设计一

《赶圩归来啊哩哩》教学设计 人音版第九册第二单元《农家乐》 教材分析： 这是一首彝族风味浓郁的羽调式歌曲，乐曲体裁为一段体，规整的节奏型和小音程跳动赋予歌曲舞蹈性，衬词啊哩哩是歌曲特色所在。 教学目标： 1.能用欢乐的情绪演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。 2.了解并喜欢彝族音乐及风土人情。 3.背唱歌曲，并为歌曲副歌部分加入衬词。 教学重难点： 用欢乐的情绪，弹性的音色演唱歌曲，为歌曲副歌部分加入衬词“wu wu ”。 教具准备： 教师：多媒体、钢琴、彝族小饰品、歌谱。 教学过程： 一、组织教学 1.播放彝族音乐《七月火把节》学生走进教室，随音乐律动。（初步感受、体验彝族歌舞音乐欢乐的情绪） 2.师生用彝族语言“兹么格尼”（吉祥如意）问好。（营造氛围） 二、导入 1.播放彝族风土短片，聆听歌曲《赶圩归来啊哩哩》（感受歌曲，了解彝族风土人情）

师：同学们知道阿卓老师是哪个名族的吗？想了解我们家乡的一些风土人情吗？ 生:聆听感受歌曲，通过短片了解彝族。 2.教师载歌载舞范唱歌曲，出示课题。（再次聆听，感受音乐欢乐的风格） 生：聆听感受 本环节重点关注：1.利用音乐的弥漫性，调动学生无意注意力初步感受音乐。 三、学唱歌曲 1.发声练习 师：彝族人民喜欢用载歌载舞的方式庆祝自己的节日，歌舞中唱唱呼喊一些衬词表达自己高兴的心情，现在请同学们来试一试。（出示节奏练习0 x x 0 x x︱ 0 x x x x ︱ Ou ou ouou ouou ou ou)（启发学生用助兴衬词“ou”打开口腔，调整呼吸，寻找声音高位置，为演唱歌曲做好准备） 2.聆听歌曲伴奏，加入衬词，再次发声练习（再次熟悉音乐，培养学生愉快的歌唱心情） 3.聆听歌曲范唱一二段，寻找歌曲中衬词啊哩哩。（培养学生专注聆听的习惯） 师：啊哩哩也是衬词，表示很高兴的心情，现在请同学们仔细的聆听歌曲中有哪里地方有衬词“啊哩哩”？ 生：安静专注聆听音乐。 4.再次聆听范唱三四段，启发学生在听到歌曲“啊哩哩”时用不同的方式表达高兴的心情（观察学生，用彝族小饰品鼓励学生大胆踊跃的用与众不同的方式体验音乐，培养学生创新精神） 师：现在请你大胆的在听到“啊哩哩”的时候表达出你高兴的心情，可以是动作，也可以是节奏，方式最特别的同学将得到老师送给的一份意想不到的礼物。

赶圩归来阿哩哩教案

赶圩归来阿哩哩教案 教学目标： 1、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，并有感情地进行演唱。 2、创编歌曲伴奏，培养学生的创编能力及相互合作的能力。 3、通过本课的学习，激发学生对民歌的兴趣。 教学重点：1感受彝族民歌的风格特点， 2用自然的声音，正确地演唱方法演唱 教学难点：1-曲调中六度，五度，四度的旋律大跳的音准 2-歌曲中：“阿哩哩”的音准 教学准备：钢琴，ppt，多媒体 教学内容：（一）聆听感受、导入歌曲 1、以《赶圩归来啊哩哩》伴奏为背景音乐，带领学生做模仿律动。（彝族基本舞步：三步一跺、三步一跳……） 2、我们跳的是哪个民族舞蹈？（彝族）同学们，我们的祖国是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗，每个民族的歌舞都有着独特的魅力。今天，就让我们一起走进彝家山寨…… 3、展示图片： 辛勤劳作、悠久历史、多彩文化；火把节；能歌善舞、身着盛装、热闹非凡。 4、欣赏了这些照片，说说彝族人给你留下了什么印象？（勤劳、热情、能歌善舞） 5、聆听他们的歌声、分享他们的快乐，听赏歌曲《赶圩归来啊

哩哩》。 （二）感受特色、突破难点 1、这首歌曲带给我们怎样的心情和感受？ 2、为什么呢？（节奏欢快、旋律流畅明快、反复出现衬词“啊哩哩”） 3、“啊哩哩”反复出现在歌曲中，有怎样的表现效果？（增强歌曲民族风格特点，使歌曲情绪更为热烈。） 4、观察“啊哩哩”曲调起伏变化，分辨、找出对应的旋律线 5、带手势、听琴声、唱一唱“啊哩哩”。 6、注意演唱姿势和发声方法：挺胸直腰、平视前方、保持微笑、口腔打开、气息饱满、小音量体会高位置。 7、回到歌曲中，和老师对唱。 8、“lv”音哼唱歌曲旋律；“li”音模唱歌曲旋律。 （四）分析处理、准确演唱 1、根据情绪变化，歌曲旋律可以分成几个乐段？（两个乐段） 第一部分 2、听琴齐唱第一部分 3、简单分析处理 第一小节最后一个音符一下子挑了上去，把彝族歌曲的味道体现的淋漓尽致。

赶圩归来啊哩哩音乐教案

赶圩归来阿哩哩 教学目标： 1、通过歌曲学唱让学生用活泼、亲切、富有弹性的声音演唱歌曲，抒发彝家人民对家乡的赞美和热爱。 2、培养学生对音乐的兴趣，养成乐于参与音乐活动的良好习惯。 3、初步培养学生感受音乐、表现音乐的能力。 教学重点：感受歌曲活泼、热烈的情绪特点并表现出来 教学难点：歌曲处理：情感、速度的把握。 教学准备：课件、电子琴。 教学过程： 一、创设情境导入新课： 同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗。每个民族的歌舞都有着独特的魅力。这节课老师给同学们带来了一组美丽的图片，让我们一起欣赏。看你们有哪些新发现？ 播放风情图片。彝族风情.ppt 说一说看到些什么？ 同学们真的是有很多发现，那么他们是我们汉族的吗？ 导入新课 二、学习歌曲。 1、初听范唱： 今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲《赶圩归来啊哩哩》（出示课题）这究竟是哪个民族的呢？答案就在歌曲当中。同学们可要仔细听好啰！ (播放歌曲) 歌曲1.ppt 师：现在，大家知道这是哪个民族的歌曲了吗？ 对，彝族。 2、同学们有没有什么问题想知道？ 引导学生提出问题：“赶圩”是什么意思？ 师：赶圩就是我们这儿说的赶集。 3、简介彝族。大家对彝族了解多少呢？谁来说一说？

教师介绍彝族：彝族具有悠久的历史和古老的文化，在我国少数民族人口数中居第五位，主要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。彝族人民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳呀。气氛非常热烈。彝族的服饰十分精美。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行，当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。 4、歌曲欣赏 播放《赶圩归来啊哩哩》歌曲1.ppt 师：大家说，这首歌曲的情绪是什么样的？ 对，非常欢快、活泼，富有动感。那大家愿不愿意跟彝家姑娘一起去分享赶圩归来的那份快乐呢？ 那好，老师唱，同学们为我伴奏，好吗？请大家用手为我伴奏好么？ 师跟伴奏演唱歌曲，几名学生按节奏为老师伴奏。歌曲伴奏.ppt 2、师提问：你从歌中听到最多的一个词是什么？啊哩哩 对，“啊哩哩”贯穿在整首歌曲当中。那你知道“啊哩哩”是什么意思吗？ 啊哩哩是彝族歌曲中常用的衬词，表示很高兴的意思。 3、下面让我们再来欣赏歌曲，第一段，只要遇到“啊哩哩”，我们就用拍手的方式为它加上“xx x”的节奏，第二段用脚跺出这个节奏，第三段手脚合作，第四段轻轻跟唱……歌曲1.ppt 教师：评价 5、用rab的形式加上响板打节奏读歌词。 6、我们再来欣赏一遍，大家听听歌曲根据情绪的变化可以分成几部分？歌曲1.ppt 生：两部分。 师：这两部分在音高上有什么不同呢？(生：第二部分比第一部分的音调更高一些。) 师：回答的非常好。同学们随老师的伴奏将第一部分轻声地唱一唱。 7、学习歌曲

《赶圩归来阿里里》教学实录：

《赶圩归来阿里里》教学实录： 一、导入新课： 1、（欣赏歌舞《赶圩归来阿里里》） 同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗，每个民族的歌舞都有着独特的魅力。欣赏了这段歌舞，你们知道这是哪个少数民族的？ 2、同学们知道的少数民族可真不少，彝族人民主要分布在我国的云南、广西等省区，彝族人们的服饰款式多样，各具特色，他们喜爱用歌舞来表达自己的心情（展示图片）。 二、新授： 1、揭示课题：这节课我们就来学习具有彝族风格的歌曲《赶圩归来阿里里》（播放歌曲） 2、听着这首歌，你有没有想跳的感觉？好，先闯过老师给你们设的三关，就让你们大展舞姿。 3、第一关：赶圩是什么意思？阿里里又是什么意思呢？这句话翻译成汉族的语言是什么呢？赶集回来很高兴请看这就是彝族人们赶集的场面（展示图片）（顺利闯过第一关，掌声鼓励一下自己） 4、请看第二关：三个声部的节奏要求分别会打节奏然后分成三组各打一个声部最后三声部合起来一起拍跟音乐能打好么？（播放音乐学生分别拍击后三声部合起来拍击）自己评价一下我们棒不棒？（你们很棒的闯过第二关恭喜） 5、第三关是什么呢？猜一猜？需要你们一展歌喉了。仔细听一遍范

唱，前两段默唱，后两段小声唱。然后跟钢琴伴奏演唱。自我感觉唱得怎么样？现在老师来唱，你们对比一下，你唱的和老师唱的有什么区别？ 6、教师范唱。学生评价，找出差别，发现自己的不足。 7、歌曲处理。指导学生哪些地方用断音唱法，哪些地方用连音唱法？赶圩归来阿里里是什么意思来？赶集回来满载而归，买了那么多你心仪已久的东西，心情怎样？高兴的心情通过你的表情告诉我啊。 8、集体跟琴有表情的演唱。分队接龙唱 三、巩固练习： 1、能边唱边打节奏么？试一试？（分声部学生边打节奏边演唱） 2、、同学们真了不起，完美的闯过三关，现在展示一下你们优美的舞姿吧！ 3、跟音乐自由发挥。师生一起跳。 四、教学延伸： 1、其实《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲有许多不同的演唱方法，有民族唱法的、合唱版的、摇滚版的，还有今天我们学习的童声唱法的。下面来欣赏几种不同唱法的《赶圩归来啊哩哩》。（播放三种唱法的歌曲） （听完之后）师：通过刚才的欣赏，我们不难发现，同一首歌曲用不同的方法演唱，它的风格也会发生改变。 2、在《爱我中华》的歌声中结束，小结： 同学们，我们伟大的祖国地大物博，拥有56个民族。56个民族56

赶圩归来啊哩哩教案

《赶圩归来啊哩哩》教案 教材简析： 本首歌曲选自义务教育人音版小学音乐教科书五年级第九册，本首歌曲具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以节奏贯穿蜷曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。 设计理念： 依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，丰富情感体验。”音乐教学总目标，结合本首歌曲的特点，本节课我设计了直观感受、激趣引入，学唱歌曲、体验情感，创编节奏、注重实践，拓展延伸、多元感受，表演歌曲、释放情感等五个教学环节。 教学目标： 1、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，并有感情地进行演唱。 2、创编歌曲伴奏，培养学生的创编能力及相互合作的能力。 3、通过本课的学习，激发学生对民歌的兴趣。 教学重难点：歌曲的学唱和创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。 教学准备：电子琴、打击乐器、竖笛、多媒体课件。 教学流程： 一、导入 1、唱歌，播放PPT 师：直截出示图片：（同学们，你知道这是哪个民族吗？）开课就激发学生的好奇心和求知欲，随后，教师图文并茂的为学生介绍彝族风情：（同学们，彝族人们主要分布在我国的云南、广西等省区，彝族人们的服饰款式多样，各具特色，他们喜爱用歌舞来表达自己的心情。你们看这就是他们赶集时的情景，那你知道什么是赶集吗？）在学生各抒己见的同时教师进行相机引导，使学生明白赶集的意思，并知道彝族人们把赶集称为赶圩，进而引出课题。2、强调波音记号 师：老师发现刚才唱词的时候，波音记号还没有体现出来。（师生一起解决） 3、处理衬词“啊哩哩” 师：在这首歌曲当中运用最多的是哪句词？ 生：“啊哩哩”！师：“啊哩哩”是什么意思呢？生：很高兴！ 师：想唱好彝族歌曲呢，唱好“啊哩哩”很关键！首先我们看第一句的“啊哩哩”应该怎样唱呢？（处理啊哩哩的唱法，和“”应该向上挑，再让学生找出来还有哪一句也要这样唱。）4、完整的随音乐演唱 师：下面我们就再来演唱一遍这首歌曲，请同学们把这种高兴的心情都表现出来。还要注意波音记号。 二、音乐创编表现（用打击乐器为歌曲伴奏） 1）分角色学习这三种打击乐器 师：这首歌曲我们已经学会了，同学们注意到没有在歌词的下方有三种打击乐器的节奏，分别是双响筒、串铃和三角铁。下面我们就分角色来学习一下这三种打击乐器的节奏。首先，拿双响筒的同学请准备．．．．．． 师：大家演奏的都很好！现在老师想请同学们拿起各自的乐器一起来合奏一遍，你们觉得行吗？

【范文】《赶圩归来啊哩哩》教学设计

《赶圩归来啊哩哩》教学设计 教学目标 ．通过聆听和学唱歌曲，感受欢快、活泼的情绪和民族风格，用富有弹性的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，准确表达歌曲的情绪。 2．采用聆听、演唱、表演、伴奏等综合性音乐活动，让学生在宽松的氛围中学习、表现音乐。 3．帮助学生掌握××××、×××、×××等节奏，并用打击乐合奏。 教学重难点 ．学生用欢快活泼、富有弹性的声音演唱； 2．准确掌握歌曲中的××××、×××、×××节奏，用打击乐器伴奏 教学方法 听唱法、提纲式学习法、启发引导式、小组合作…… 教学准备 手风琴、多媒体、打击乐器 养成教育训练点 引导学生在互评时能学会欣赏别人的优点 教学过程

（一）创设情境，激发兴趣 ．师：我国是个多民族国家，每个民族歌舞都有独特的魅力。今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲《赶圩归来啊哩哩》（出示课题） 2．这究竟是哪个民族的呢？答案就在歌曲当中。同学们可要仔细听好啰 3、现在，大家知道这是哪个民族的歌曲了吗？ 对，彝族。 师：你知道赶圩是什么意思？赶圩就是我们这儿说的赶集。 4、简介彝族（播放，背景音乐《赶圩归来啊哩哩》） 下面，老师就带大家一起走进彝家山寨，去感受彝族的风土人情。彝族主要分布在云南、四川、贵州。彝族人世世代代在高山河谷间辛勤的劳作，繁衍生息。彝族人民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳呀。 火是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。 （二）合作学习，自主探究 ．播放歌曲